▼

Κατηγορία: Γενικά

Εγγραφές για το σχολικό έτος 2026-27

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΙΛΟΦΟΥΓενικά

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΓΓΡΑΦΗΣ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2026-2027

Οι εγγραφές για το Σχολικό Έτος 2026-2027 θα πραγματοποιηθούν από

Δευτέρα 2 Μαρτίου 2026 έως Δευτέρα 23 Μαρτίου 2026.

Στο Νηπιαγωγείο εγγράφονται μαθητές και μαθήτριες που έχουν γεννηθεί το 2022.

Τηλέφωνο Επικοινωνίας Νηπιαγωγείου Διλόφου Βάρης: 2109659886

Ε-mail: mail@nip-dilof.att.sch.gr

Οι Αιτήσεις εγγραφών στα δημόσια Νηπιαγωγεία Γενικής Παιδείας γίνονται μέσω ηλεκτρονικής εφαρμογής με Ηλεκτρονική Αίτηση Εγγραφής στο

https://proti-eggrafi.services.gov.gr

Θα υποβάλλετε την Ηλεκτρονική Αίτηση Εγγραφής του παιδιού σας, για το Νηπιαγωγείο στο οποίο ανήκετε, βάσει της διεύθυνσης κατοικίας σας, σύμφωνα με τα όρια της σχολικής περιφέρειας του Νηπιαγωγείου όπως φαίνονται στο χάρτη της περιοχής.

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΕΓΓΡΑΦΗΣ:

ΑΙΤΗΣΗ ΓΟΝΕΑ/ΚΗΔΕΜΟΝΑ:

Για την εγγραφή του παιδιού σας θα πρέπει να ακολουθήσετε τα εξής βήματα:

  1. Είσοδος στη σελίδα της εφαρμογής (https://proti-eggrafi.services.gov.gr/) και επιλογή του Νηπιαγωγείου (1ο Ολοήμερο Νηπιαγωγείο Διλόφου Βάρης) όπου και ανήκετε σύμφωνα με τη διεύθυνση της κατοικίας σας.
  1. Χρήση κωδικών: κατά την είσοδό σας στην εφαρμογή (gov.gr) απαιτούνται οι κωδικοί-διαπιστευτήρια της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης (taxisnet).
  2. Συμπλήρωση στοιχείων επικοινωνίας: κατά την είσοδό σας στο σύστημα, συμπληρώνετε τα στοιχεία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου και κινητού τηλεφώνου μέσω του οποίου θα ενημερώνεστε για την πορεία της αίτησής σας.

ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΒΟΛΗ ΤΗΣ ΑΙΤΗΣΗΣ ΣΥΜΠΛΗΡΩΝΕΤΕ ΔΙΑΔΟΧΙΚΑ ΤΑ ΑΚΟΛΟΥΘΑ:

 α) τα στοιχεία του παιδιού σας για το οποίο ζητάτε την εγγραφή:

  1. Το σύστημα διαλειτουργεί (συνδέεται) με το Μητρώο Πολιτών και το Πληροφοριακό Σύστημα myschool και σας παρέχει λίστα των τέκνων που είναι εγγεγραμμένα στην οικογενειακή σας μερίδα, τα οποία είναι σε ηλικία εγγραφής στο Νηπιαγωγείο και τα οποία δεν είναι εγγεγραμμένα σε άλλη σχολική μονάδα.
  2. Τα στοιχεία των τέκνων είναι συμπληρωμένα και επιλέγετε το παιδί για το οποίο επιθυμείτε να υποβάλλετε αίτηση.
  • Σε περίπτωση που για οποιοδήποτε λόγο η λίστα δεν περιλαμβάνει το τέκνο που επιθυμείτε να εγγράψετε, έχετε τη δυνατότητα να εισάγετε μόνος/η σας τα στοιχεία του παιδιού σας και να τεκμηριώσετε τη σχέση κηδεμονίας, είτε με δικαστική απόφαση επιμέλειας είτε με ιδιωτικό συμφωνητικό ρύθμισης επιμέλειας, με ανάρτηση σχετικού αποδεικτικού σε ψηφιακή μορφή.

   β) τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας σας, την οποία τεκμηριώνετε αναρτώντας σε ψηφιακή μορφή εγγράφου το σχετικό αποδεικτικό, όπως λογαριασμός ΔΕΚΟ (ΔΕΗ, ΟΤΕ, ΕΥΔΑΠ), μισθωτήριο συμβόλαιο, ή άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο από το οποίο να προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας σας.

γ) εάν επιθυμείτε τη φοίτηση του παιδιού στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα ή/και στο Τμήμα Πρωινής Υποδοχής.

δ) τα στοιχεία των συνοδών του παιδιού κατά την προσέλευση και αποχώρησή του από το νηπιαγωγείο ενώ παράλληλα επιλέγετε τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του προνηπίου-νηπίου».

Πριν την οριστική υποβολή της αίτησης:

Ενημερώνεστε από την ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) για τα Παραστατικά που θα απαιτηθεί να προσκομίσετε στο Νηπιαγωγείο:

Παραστατικά που θα χρειαστεί να προσκομίσετε στο Νηπιαγωγείο:

  1. Αίτηση εγγραφής για το τμήμα πρόωρης υποδοχής, για το Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα (το έντυπο δίνεται από τη διεύθυνση του σχολείου).
  2. Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή (Α.Δ.Υ.Μ.) συμπληρωμένο από Παιδίατρο
  3. Βιβλιάριο Εμβολίων, του παιδιού ή προσκόμιση άλλου στοιχείου, στο οποίο φαίνεται ότι έγιναν τα προβλεπόμενα εμβόλια και, εφόσον υπάρχει, Βεβαίωση από ΚΕΔΑΣΥ, ή Δημόσιο Ιατροπαιδαγωγικό Κέντρο ή άλλη αρμόδια Δημόσια Υπηρεσία σε περιπτώσεις μαθητών/τριών με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
  4. Έγγραφη συναίνεση του έτερου γονέα/κηδεμόνα με υπεύθυνη δήλωσή του.

Η προσέλευση στο νηπιαγωγείο για την προσκόμιση των ανωτέρω, θα γίνει κατόπιν συνεννόησης της προϊσταμένης του νηπιαγωγείου μέσω τηλεφωνικής επικοινωνίας μαζί σας (θα σας πάρει εκείνη τηλέφωνο αφού δει την αίτησή σας στο ηλεκτρονικό σύστημα gov.gr).

Τα ραντεβού στο Νηπιαγωγείο Διλόφου Βάρης για την προσκόμιση των ανωτέρω δικαιολογητικών θα γίνεται κατόπιν τηλεφωνικής κλήσης της Προϊσταμένης μαζί σας και η προσέλευση σας θα γίνεται αποκλειστικά κατά τις ώρες 13:10-13:45.

ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΥΠΟΒΟΛΗ ΤΗΣ ΑΙΤΗΣΗΣ:

  1. Θα λαμβάνετε ενημερώσεις για την πορεία της αίτησής σας στο κινητό τηλέφωνο που έχετε δηλώσει κατά την ηλεκτρονική υποβολή της αίτησής σας.
  2. Εφόσον απαιτηθούν διορθώσεις, η Αίτησή σας θα επιστρέφεται, προκειμένου να πραγματοποιήσετε τις διορθώσεις.
  3. Έπειτα από τις σχετικές διορθώσεις, η αίτηση γίνεται «αποδεκτή».

Η «αποδοχή » της αίτησης ΔΕΝ συνεπάγεται απαραίτητα φοίτηση του νηπίου στη δηλωθείσα σχολική μονάδα.

Για την υποστήριξη μαθητών/τριών των οποίων οι γονείς/κηδεμόνες ανήκουν σε ευάλωτες κοινωνικές ομάδες όπως: πολύτεκνοι / τρίτεκνοι / μονογονεϊκές οικογένειες / γονείς με χρόνιες παθήσεις ή ενταγμένοι σε πρόγραμμα απεξάρτησης ή φυλακισμένοι καθώς και πολίτες τρίτων χωρών που διαμένουν  σε κέντρα ή σε δομές φιλοξενίας του ελληνικού κράτους ή της Ύπατης Αρμοστείας του Ο.Η.Ε., δίνεται η δυνατότητα καταχώρισης αίτησης, με όσα στοιχεία είναι διαθέσιμα από τον γονέα/κηδεμόνα.

ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

α. Εγγραφή στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα (13:00 μ.μ.– 16:00 μ.μ.)

Στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα εγγράφονται οι μαθητές/τριες, κατόπιν σχετικής αίτησης-δήλωσης των γονέων/κηδεμόνων τους, χωρίς προϋποθέσεις.

  • Η αποχώρηση των μαθητών/τριών του Προαιρετικού Ολοήμερου Προγράμματος πραγματοποιείται στις 16:00 μ.μ.

β. Προϋποθέσεις συμμετοχής μαθητών στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής (7:45-8:30 π.μ.):

  • Στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής δικαίωμα συμμετοχής έχουν νήπια/προνήπια τα οποία είναι εγγεγραμμένα και φοιτούν στο προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα.
  • Ο ελάχιστος αριθμός για τη λειτουργία του Τμήματος Πρόωρης Υποδοχής είναι τα 5 νήπια/προνήπια.
  • Ο χρόνος προσέλευσης στο συγκεκριμένο τμήμα είναι 7:45 π.μ. – 8:00 π.μ.

ΠΡΟΩΡΗ ΑΠΟΧΩΡΗΣΗ ΝΗΠΙΩΝ/ΠΡΟΝΗΠΙΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

ΔΕΝ ΠΡΟΒΛΕΠΕΤΑΙ

Τα όρια της σχολικής περιφέρειας του 1ου Νηπιαγωγείου Διλόφου Βάρης

Το πολύγωνο που σχηματίζεται από τις οδούς/περιοχές: Που βρίσκονται στις περιοχές Χέρωμα και Δίλοφο, καταλήγοντας με τους μονούς αριθμούς στη Λ. Ευέλπιδων (Λ. Βάρης – Κορωπίου). Στην συνέχεια, περιλαμβάνονται όλοι οι δρόμοι που περικλείονται από την Λ. Ευέλπιδων —Καλύμνου – έως την Ρόδου. Συμπεριλαμβανομένων και των Λ. Ευέλπιδων και Καλύμνου στο σημείο αυτό (η επάνω πλευρά της Καλύμνου μονοί αριθμοί). Τα όρια συνεχίζονται ακολουθώντας τις οδούς Ρόδου – Νικηταρά – Αθηναϊδος — έως Βασιλέως Γεωργίου και κλείνουν στο βουνό με την υπόλοιπη Ρόδου (Αθηναϊδος 48-70, Νικηταρά 81-105, Ρόδου, πάνω από την Καλύμνου οι ζυγοί αριθμοί, από 8 και πάνω ως την Βασιλέως Γεωργίου).

 

 

Code Week – “Οι ντεντέκτιβ του Φθινοπώρου” 

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΙΛΟΦΟΥΓενικά

Code Week

Οι ντεντέκτιβ του Φθινοπώρου 

Πώς μεταμορφώνεται η φύση για τη μετάβαση και την αλλαγή των εποχών; Από το Καλοκαίρι στο Φθινόπωρο; Πώς προετοιμάζονται ζώα, πουλιά και δέντρα για την υποδοχή του Χειμώνα; Γινόμαστε ντεντέκτιβ με αποστολή να ανακαλύψουμε όλα όσα συμβαίνουν γύρω μας μέσα από κώδικες. Pixelart, κρυμμένες λέξεις και εικόνες, Qrcodes, αινίγματα, που με τη βοήθεια της Bee-bot, της μέλισσας-ρομπότ και του Παππού-Γρίφου, θα μας οδηγήσουν στην αποκρυπτογράφηση του Φθινοπώρου.

Στόχοι

  • Να μάθουν τα παιδιά για τις αλλαγές της φύσης.
  • Να μάθουν να συνεργάζονται και να επικοινωνούν για ένα κοινό έργο.
  • Να μάθουν τις βασικές εντολές προγραμματισμού της μέλισσας-ρομπότ.
  • Με τη βοήθεια της/του εκπαιδευτικού, να μάθουν να χειρίζονται μία κινητή συσκευή για να σκανάρουν QRCode
  • Να κατανοήσουν τον τρόπο επεξεργασίας των εικόνων από τον υπολογιστή.
  • Να λύσουν αινίγματα και να αποκωδικοποιήσουν λέξεις μέσα από εικόνες.
  • Να διασκεδάσουν μαθαίνοντας.

Δραστηριότητες 

  1. Γνωριμία με τον Παππού-Γρίφο

Παρουσιάζεται στα παιδιά ο Παππούς-Γρίφος ή όποια άλλη κούκλα της τάξης. Μαζί του φέρνει κι ένα καλάθι το οποίο περιέχει τα υλικά για την αποκρυπτογράφηση του φθινοπώρου.  Κάρτες, εικόνες, χαρτιά με κρυμμένες λέξεις και εικόνες που τα παιδιά θα πρέπει να ανακαλύψουν ώστε να αποκρυπτογραφήσουν το Φθινόπωρο. Στο καλάθι του βρίσκεται και η Bee-bot που την παρουσιάζει και αυτή στα παιδιά.

Αφού παρουσιαστεί ο Παππούς-Γρίφος, δείξει στα παιδιά όσα κουβαλάει στο καλάθι του και τους ζητήσει τη βοήθεια τους για να λύσει το μυστήριο του Φθινοπώρου, τους αφηγείται το μύθο της Περσεφόνης.

  1. Τα φύλλα των δέντρων

Τι συμβαίνει στα φύλλα των δέντρων το Φθινόπωρο;

Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες και η κάθε ομάδα παίρνει από ένα φύλλο χαρτιού με τετράγωνα που έχουν αριθμούς. Τα χρωματίζουν σύμφωνα με τις οδηγίες και ανακαλύπτουν την κρυμμένη εικόνα. Τα παιδιά μαθαίνουν πως τα τετράγωνα ονομάζονται pixels και πως έτσι αποθηκεύονται στις οθόνες όλες οι εικόνες.

Η κάθε ομάδα παρουσιάζει στην ολομέλεια την εικόνα που βρήκε. Ακολουθεί συζήτηση στην οποία καταγράφεται το πρώτο στοιχείο του γρίφου.

  1. Έρχονται τα πρωτοβρόχια.

Τι άλλο συμβαίνει το φθινόπωρο;

Κάθε παιδί παίρνει ένα χαρτί με εικόνες που το αρχικό γράμμα της κάθε μίας σχηματίζει τη λέξη βροχή. Με τη βοήθεια της/του εκπαιδευτικού ή των άλλων παιδιών βρίσκει την κρυμμένη λέξη. Ακολουθεί συζήτηση στην ολομέλεια και εκεί καταγράφεται το δεύτερο στοιχείο του γρίφου.

  1. Bee-bot

Παρουσιάζουμε τη μέλισσα-ρομπότ στα παιδιά και παρατηρούμε όλα τα κουμπιά που έχει στην πλάτη της. Αναρωτιόμαστε σε τι να χρησιμεύουν. Μετά από καταιγισμό ιδεών δείχνουμε πως τελικά λειτουργεί η μελισσούλα. Δοκιμάζουμε τη λειτουργία των κουμπιών σε ζευγάρια.

Στον υπολογιστή βοηθάμε τα παιδιά να καταλάβουν παίζοντας τη λειτουργία των κουμπιών της μέλισσας στη σελίδα της Bee-bot.

https://beebot.terrapinlogo.com/

  1. Παιδιά-Ρομπότ (Δραστηριότητα unplugged)

Κολλάμε στο πάτωμα χαρτοταινία σχηματίζοντας τετράγωνα. Χωριζόμαστε σε ζευγάρια. Το κάθε ζευγάρι θα παίξει το ρόλο του προγραματιστή και του ρομπότ εναλλάξ. Αρχικά δοκιμάζουμε να οδηγήσουμε το ρομπότ μας σε ένα συγκεκριμένο τετράγωνο από όποια διαδρομή θέλουμε. Σε β’ φάση τοποθετούμε εμπόδια που ο προγραμματιστής θα πρέπει να αποφύγει για να οδηγήσει το ρομπότ στο τελικό τετράγωνο.

  1. Αποδημητικά πουλιά.

Ποια είναι τα αποδημητικά πουλιά και γιατί φεύγουν από τη χώρα τους; Υπάρχουν πουλιά που αντί να φύγουν έρχονται;

Παίζουμε κρεμάλα με τα αποδημητικά πουλιά και γράφουμε τις λέξεις σε φύλλα εργασίας.

apodhmhtika2 apodhmhtika3 apodhmhtika4 apodhmhtika1

Πάνω στο χαλάκι της Bee-bot τοποθετούμε εικόνες αποδημητικών πουλιών. Ο Παππούς-Γρίφος μας ρωτάει αινίγματα. Για να δείξουμε την απάντηση θα χρειαστούμε τη βοήθεια της μελισσούλας που θα μας οδηγήσει στο σωστό τετράγωνο για να πάρουμε την εικόνα του αντίστοιχου πουλιού.

Στην ολομέλεια καταγράφουμε το τρίτο στοιχείο του γρίφου.

  1. Καρποί του Φθινοπώρου.

Ποιοί είναι οι καρποί που μας φέρνει το Φθινόπωρο;

Παρουσιάζουμε στα παιδιά τον πίνακα του Arcimboldo «Φθινόπωρο». Παρατηρούμε τους καρπούς που είναι στοιχεία του πίνακα. Τυπώνουμε εικόνες με φρούτα και λαχανικά. Τις συνδέουμε με QRCode που τυπώνουμε σε κάρτες. Σκανάροντας τους κώδικες με μία κινητή συσκευή, βρίσκουμε από τις τυπωμένες εικόνες ποιοι καρποί αποτυπώνονται στο έργο του Arcimboldo δημιουργώντας δύο ομάδες. Καταγράφουμε στην ολομέλεια το τέταρτο και τελευταίο στοιχείο του γρίφου.

QR Code Fthinoporo Artsimpolnto

quince 969020 1280 pumpkin 7496733 1280 pomegranate 2851994 1280 pineapple 1916996 1280 pear 7360921 1280 olives 1549770 1280 fruit 2477515 1280 watermelon 815072 1280 vineyard 3629622 1280 strawberry 5079237 1280 food 1239303 1280 fig 478473 1280 chestnut 1784282 1280 birch mushroom 2638687 1280 apricot 2314631 1280 apple 1702316 1280

  1. Αποκάλυψη του μυστηρίου.

Ο Παππούς-Γρίφος μαζί μετα παιδιά αναλύουν τα στοιχεία του μυστηρίου και τα ευχαριστεί για την πολύτιμη βοήθεια τους.

 

Οι ντεντέκτιβ του Φθινοπώρου 

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΙΛΟΦΟΥΓενικά

Code Week

Οι ντεντέκτιβ του Φθινοπώρου 

Πώς μεταμορφώνεται η φύση για τη μετάβαση και την αλλαγή των εποχών; Από το Καλοκαίρι στο Φθινόπωρο; Πώς προετοιμάζονται ζώα, πουλιά και δέντρα για την υποδοχή του Χειμώνα; Γινόμαστε ντεντέκτιβ με αποστολή να ανακαλύψουμε όλα όσα συμβαίνουν γύρω μας μέσα από κώδικες. Pixelart, κρυμμένες λέξεις και εικόνες, Qrcodes, αινίγματα, που με τη βοήθεια τηςBeebot, της μέλισσας-ρομπότ και του Παππού-Γρίφου, θα μας οδηγήσουν στην αποκρυπτογράφηση του Φθινοπώρου.

Στόχοι

  • Να μάθουν τα παιδιά για τις αλλαγές της φύσης.
  • Να μάθουν να συνεργάζονται και να επικοινωνούν για ένα κοινό έργο.
  • Να μάθουν τις βασικές εντολές προγραμματισμού της μέλισσας-ρομπότ.
  • Με τη βοήθεια της/του εκπαιδευτικού, να μάθουν να χειρίζονται μία κινητή συσκευή για να σκανάρουν QRCode
  • Να κατανοήσουν τον τρόπο επεξεργασίας των εικόνων από τον υπολογιστή.
  • Να λύσουν αινίγματα και να αποκωδικοποιήσουν λέξεις μέσα από εικόνες.
  • Να διασκεδάσουν μαθαίνοντας.

Δραστηριότητες 

  1. Γνωριμία με τον Παππού-Γρίφο

Παρουσιάζεται στα παιδιά ο Παππούς-Γρίφος ή όποια άλλη κούκλα της τάξης. Μαζί του φέρνει κι ένα καλάθι το οποίο περιέχει τα υλικά για την αποκρυπτογράφηση του φθινοπώρου.  Κάρτες, εικόνες, χαρτιά με κρυμμένες λέξεις και εικόνες που τα παιδιά θα πρέπει να ανακαλύψουν ώστε να αποκρυπτογραφήσουν το Φθινόπωρο. Στο καλάθι του βρίσκεται και η Bee-bot που την παρουσιάζει και αυτή στα παιδιά.

Αφού παρουσιαστεί ο Παππούς-Γρίφος, δείξει στα παιδιά όσα κουβαλάει στο καλάθι του και τους ζητήσει τη βοήθεια τους για να λύσει το μυστήριο του Φθινοπώρου, τους αφηγείται το μύθο της Περσεφόνης.

  1. Τα φύλλα των δέντρων

Τι συμβαίνει στα φύλλα των δέντρων το Φθινόπωρο;

Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες και η κάθε ομάδα παίρνει από ένα φύλλο χαρτιού με τετράγωνα που έχουν αριθμούς. Τα χρωματίζουν σύμφωνα με τις οδηγίες και ανακαλύπτουν την κρυμμένη εικόνα. Τα παιδιά μαθαίνουν πως τα τετράγωνα ονομάζονται pixels και πως έτσι αποθηκεύονται στις οθόνες όλες οι εικόνες.

Η κάθε ομάδα παρουσιάζει στην ολομέλεια την εικόνα που βρήκε. Ακολουθεί συζήτηση στην οποία καταγράφεται το πρώτο στοιχείο του γρίφου.

IMG 20260127 143800 IMG 20260127 143851 IMG 20260127 143930 IMG 20260127 144002 IMG 20260127 144028

  1. Έρχονται τα πρωτοβρόχια.

Τι άλλο συμβαίνει το φθινόπωρο;

Κάθε παιδί παίρνει ένα χαρτί με εικόνες που το αρχικό γράμμα της κάθε μίας σχηματίζει τη λέξη βροχή. Με τη βοήθεια της/του εκπαιδευτικού ή των άλλων παιδιών βρίσκει την κρυμμένη λέξη. Ακολουθεί συζήτηση στην ολομέλεια και εκεί καταγράφεται το δεύτερο στοιχείο του γρίφου.

IMG 20251125 074555 IMG 20251125 074627 IMG 20251125 074714 IMG 20251125 074811

  1. Bee-bot

Παρουσιάζουμε τη μέλισσα-ρομπότ στα παιδιά και παρατηρούμε όλα τα κουμπιά που έχει στην πλάτη της. Αναρωτιόμαστε σε τι να χρησιμεύουν. Μετά από καταιγισμό ιδεών δείχνουμε πως τελικά λειτουργεί η μελισσούλα. Δοκιμάζουμε τη λειτουργία των κουμπιών σε ζευγάρια.

Στον υπολογιστή βοηθάμε τα παιδιά να καταλάβουν παίζοντας τη λειτουργία των κουμπιών της μέλισσας στη σελίδα της Bee-bot.

https://beebot.terrapinlogo.com/

  1. Παιδιά-Ρομπότ (Δραστηριότητα unplugged)

Κολλάμε στο πάτωμα χαρτοταινία σχηματίζοντας τετράγωνα. Χωριζόμαστε σε ζευγάρια. Το κάθε ζευγάρι θα παίξει το ρόλο του προγραματιστή και του ρομπότ εναλλάξ. Αρχικά δοκιμάζουμε να οδηγήσουμε το ρομπότ μας σε ένα συγκεκριμένο τετράγωνο από όποια διαδρομή θέλουμε. Σε β’ φάση τοποθετούμε εμπόδια που ο προγραμματιστής θα πρέπει να αποφύγει για να οδηγήσει το ρομπότ στο τελικό τετράγωνο.

IMG 20260119 152423 IMG 20260119 152910 IMG 20260119 154237

  1. Αποδημητικά πουλιά.

Ποια είναι τα αποδημητικά πουλιά και γιατί φεύγουν από τη χώρα τους; Υπάρχουν πουλιά που αντί να φύγουν έρχονται;

Παίζουμε κρεμάλα με τα αποδημητικά πουλιά και γράφουμε τις λέξεις σε φύλλα εργασίας.

apodhmhtika2 apodhmhtika3 apodhmhtika4 apodhmhtika1

IMG 20260128 153721 IMG 20260128 153918 IMG 20260128 153940

Πάνω στο χαλάκι της Bee-bot τοποθετούμε εικόνες αποδημητικών πουλιών. Ο Παππούς-Γρίφος μας ρωτάει αινίγματα. Για να δείξουμε την απάντηση θα χρειαστούμε τη βοήθεια της μελισσούλας που θα μας οδηγήσει στο σωστό τετράγωνο για να πάρουμε την εικόνα του αντίστοιχου πουλιού.

Στην ολομέλεια καταγράφουμε το τρίτο στοιχείο του γρίφου.

  1. Καρποί του Φθινοπώρου.

Ποιοί είναι οι καρποί που μας φέρνει το Φθινόπωρο;

Παρουσιάζουμε στα παιδιά τον πίνακα του Arcimboldo «Φθινόπωρο». Παρατηρούμε τους καρπούς που είναι στοιχεία του πίνακα. Τυπώνουμε εικόνες με φρούτα και λαχανικά. Τις συνδέουμε με QRCode που τυπώνουμε σε κάρτες. Σκανάροντας τους κώδικες με μία κινητή συσκευή, βρίσκουμε από τις τυπωμένες εικόνες ποιοι καρποί αποτυπώνονται στο έργο του Arcimboldo δημιουργώντας δύο ομάδες. Καταγράφουμε στην ολομέλεια το τέταρτο και τελευταίο στοιχείο του γρίφου.

QR Code Fthinoporo Artsimpolnto

quince 969020 1280 apple 1702316 1280 apricot 2314631 1280 birch mushroom 2638687 1280 chestnut 1784282 1280 fig 478473 1280 food 1239303 1280 strawberry 5079237 1280 vineyard 3629622 1280 watermelon 815072 1280 fruit 2477515 1280 olives 1549770 1280 pear 7360921 1280 pineapple 1916996 1280 pomegranate 2851994 1280 pumpkin 7496733 1280

  1. Αποκάλυψη του μυστηρίου.

Ο Παππούς-Γρίφος μαζί μετα παιδιά αναλύουν τα στοιχεία του μυστηρίου και τα ευχαριστεί για την πολύτιμη βοήθεια τους.

 

 

 

Αγιασμός

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΙΛΟΦΟΥΓενικά

Με το ξεκίνημα της νέας σχολικής χρονιάς καλωσορίζουμε τους μικρούς μας μαθητές μαζί με τους γονείς και κηδεμόνες!

Ευχόμαστε μια χρονιά γεμάτη χαρά, δημιουργία, καλή επικοινωνία και καλή συνεργασία!

Ο Αγιασμός για τη νέα σχολική χρονιά θα τελεστεί την Πέμπτη 11/9/2025 και ώρα 09:00 στο χώρο του σχολείου μας. Θα ακολουθήσει ενημέρωση για τη λειτουργία του σχολείου.

Σας περιμένουμε με χαρά!

Καλή και Δημιουργική Σχολική Χρονιά!

 

“Σπείρε αγάπη κι ας μη θερίσεις. Έτσι, για να μοσχοβολάει ο τόπος!”.

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΙΛΟΦΟΥΑνακοινώσεις

Συμμετείχαμε στη δράση “Σπείρε αγάπη κι ας μη θερίσεις. Έτσι, για να μοσχοβολάει ο τόπος!” με δημιουργία αφίσας την οποία εντάξαμε στα πλαίσια του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων “Νηπίων Παιδεία: Το πρώτο βήμα στη Δημοκρατία”

Μία πρωτοβουλία των δασκάλων Μάριου Μάζαρη και Γεωργίας Σολωμού, βασισμένη στους στίχους του Σπύρου Ποταμίτη.

IMG 20241122 150201

 

 

«Είμαι παιδί; Έχω δικαιώματα»

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΙΛΟΦΟΥΓενικά
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
ΣΧΟΛΕΙΟ 1ο Νηπιαγωγείο Διλόφου Βάρης ΤΜΗΜΑ. ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ: 2023 – 2024
Θεματική  

ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ-ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΕΥΘΥΝΗ

 Υποθεματική  

Ανθρώπινα

δικαιώματα,

Συμπερίληψη.
ΤΑΞΕΙΣ (που προτείνονται) ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ/ Α’ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ
Τίτλος «Είμαι παιδί; Έχω δικαιώματα»
 
Δεξιότητες στόχευσης του

Εργαστηρίου

 Δεξιότητες 21ου αιώνα 4C’s, Ψηφιακές δεξιότητες. Δεξιότητες του Νου. Δεξιότητες ζωής.

Εργαστήριο 1
Τίτλος: «Όλοι διαφορετικοί, όλοι ίσοι.»

Σύνδεση με ΑΠΣ:
Γλώσσα, Μαθηματικά, Δημιουργική έκφραση.

 

Να κατανοήσουν οι μαθητές πως όλοι είμαστε ξεχωριστοί, να αποκτήσουν θετική αυτοεικόνα και εκτίμηση προς τον εαυτό τους, να γνωρίσουν ο ένας τον άλλον και να μάθουν να σέβονται τη διαφορετικότητα. Να κατανοήσουν πως η ισότητα είναι θεμελιώδες συστατικό για τη λειτουργία μίας δίκαιης συμπεριληπτικής κοινωνίας.
Να αναγνωρίζουν, να εκφράζουν και να διαχειρίζονται συναισθήματα Να εκφράζουν απόψεις, να ανταλλάσσουν πληροφορίες.

Κριτική σκέψη, δημιουργικότητα, επικοινωνία, συνεργασία.

 

Α) Αφού έχουμε δημιουργήσει την ομάδας της τάξης μας, στην ολομέλεια, ξαναπαρουσιάζουμε συνοπτικά ο καθένας τον εαυτό του. Συζητάμε και προσπαθούμε να διακρίνουμε τις ομοιότητες και τις διαφορές μας. Παίζουμε το παιχνίδι ‘ο καθρέφτης’. Τα παιδιά σε ζευγάρια στέκονται αντικρυστά και ο κάθε ένας κάνει ό,τι και ο άλλος εναλλάξ.

Β) Διαβάζουμε το βιβλίο του Ευγένιου Τριβιζά «Όλοι γεννιόμαστε ελεύθεροι». Στην ολομέλεια συζητάμε και καταγράφουμε τις απόψεις μας: Τι είναι ελευθερία; Τι είναι ισότητα; Τι είναι διαφορετικότητα και τι συμπερίληψη; Πώς διαφέρουν οι άνθρωποι μεταξύ τους; Με ποιούς τρόπους δείχνουμε την αποδοχή μας;

Γ) Διαβάζουμε από τη σειρά βιβλίων του Έλμερ, Έλμερ ο παρδαλός ελέφαντας και Έλμερ και Γουίλι. Αναρωτιόμαστε, γιατί ήθελε να αλλάξει ο Έλμερ; Πώς αντέδρασαν οι υπόλοιποι ελέφαντες; Πόσο μοιάζουν τα δύο ξαδερφοελεφαντάκια; Αν είμασταν εμείς ελέφαντες πώς θα θέλαμε να είμασταν; Ζωγραφίζουμε τον εαυτό μας ως ελέφαντα και φτιάχνουμε το κοπάδι μας.

Δ) Δημιουργούμε το παιχνίδι Mix & Match και διασκεδάζουμε παίζοντας, διαπιστώνοντας ταυτόχρονα τη διαφορετικότητα και την ισότητα. Βγάζουμε φωτογραφίες τα παιδιά, τις κολλάμε σε χαρτόνι και κόβουμε εγκάρσια σε τρία μέρη. Κεφάλι, σώμα, πόδια. Τα ενώνουμε σε ένα βιβλιαράκι με ένώσεις τύπου σπιράλ, όπου μπορούμε να συνδυάσουμε τα διαφορετικά μέρη όπως μας αρέσει.

 

Εργαστήριο 2
Τίτλος: «Εισαγωγή στα δικαιώματα-Επιθυμίες και ανάγκες»

Σύνδεση με ΑΠΣ:
Γλώσσα, Μαθηματικά, Δημιουργική έκφραση, Μελέτη περιβάλλοντος, ΤΠΕ.

 

Να μάθουν τα παιδιά να συνεργάζονται και να επικοινωνούν.
Να μάθουν να ξεχωρίζουν τις επιθυμίες από τις ανάγκες. Να μάθουν τι είναι δικαίωμα.
Να μάθουν να χειρίζονται το ποντίκι και το πληκτρολόγιο του Η/Υ της τάξης.

Συνεργασία, επικοινωνία, δημιουργικότητα, κριτική σκέψη. Ψηφιακές δεξιότητες. Δεξιότητες του νου (ανάλυση, σύνθεση, σύγκριση δεδομένων) .

 

Α) Συζήτηση στην ολομέλεια. Ζητάμε από τα παιδιά να σκεφτούν κάτι που θα ήθελαν πολύ και κάτι που είναι αναγκαίο για τη ζωή. Τα γράφουμε στον πίνακα σε δύο στήλες. Μέσα από τη συζήτηση, δημιουργώντας μία συνθήκη κατά την οποία θα έπρεπε να σβήσουμε αυτά που έχουμε γράψει στις 2 στήλες ως μη χρειαζούμενα, ανακαλύπτουμε πως μπορούμε να ζήσουμε χωρίς κάποια από αυτά που επιθυμούμε αλλά όχι χωρίς τα αναγκαία, και αυτό ισχύει για όλους τους ανθρώπους στη Γη.
Δημιουργούμε ομαδικά μία αφίσα με αυτά που είναι αναγκαία για τη ζωή.

Β) Μέσα από ένα βιωματικό διαδραστικό πρόγραμμα με τίτλο «Είμαι παιδί, έχω δικαιώματα» από την ομάδα, τα παιδιά μαθαίνουν να αναγνωρίζουν τα δικαιώματα τους.

Γ) Διαβάζουμε το βιβλίο «Έχω δικαίωμα; Έχω δικαίωμα». Ένα βιβλίο συνεργασίας του Δικτύου για τα δικαιώματα του παιδιού και των εκδόσεων Μικρή σελήνη. Στη συνέχεια καταγράφουμε τα δικαιώματα μας και δημιουργούμε ένα συννεφόλεξο στο wordart με αυτά. Τα παιδιά χωρισμένα σε ζευγάρια γράφουν στον Η/Υ τις λέξεις των δικαιωμάτων χρησιμοποιώντας καρτέλες αναφοράς και επιλέγουν την εμφάνιση του συννεφόλεξου.

 

Εργαστήριο 3
Τίτλος: «Εμείς και οι άλλοι.»

Σύνδεση με ΑΠΣ:
Γλώσσα, Μαθηματικά, Δημιουργική έκφραση, ΤΠΕ.

 

Να καταλάβουν τα παιδιά πως εκτός από το δικό μας μικρόκοσμο υπάρχει κι ένας άλλος κόσμος που δεν είναι πάντα δίκαιος.
Να μάθουν να συνεργάζονται, να εκφράζουν τις σκέψεις και τα συναισθήματα τους, να επικοινωνούν. Να μάθουν να χειρίζονται τον Η/Υ μέσα από ψηφιακά φύλλα εργασίας.

Συνεργασία, επικοινωνία, δημιουργικότητα, κριτική σκέψη. Ψηφιακές δεξιότητες. Δεξιότητες ζωής. Δεξιότητες του νου (ανάλυση, σύνθεση, σύγκριση δεδομένων).

 

Α) Διαβάζουμε από το βιβλίο της Unicef «Μία ζωή σαν τη δική μου».

Β) Βλέπουμε διάφορα βίντεο animation της Unicef για τα δικαιώματα των παιδιών καθώς και το ενημερωτικό βίντεο της Ύπατης Αρμοστίας του ΟΗΕ, «Ειρήνη, η ιστορία ενός παιδιού πρόσφυγα», μεταφορά του βιβλίου Karlinchen της Annegert Fuchshuber.

Γ) Στη συνέχεια στην ολομέλεια συζητάμε αυτά που μας έκαναν εντύπωση. Πώς είναι η ζωή κάποιων άλλων παιδιών μακριά μας ή κοντά μας; Μπορούμε να τη συγκρίνουμε με τη δική μας; Γιατί υπάρχουν διαφορές; Τι θα μπορούσαμε εμείς να κάνουμε για να να ακουστεί η φωνή των παιδιών;
Αφού έχουμε καταλήξει σε συμπεράσματα, δημιουργούμε μία ενημερωτική αφίσα που την τοποθετούμε στην εξωτερική πλευρά του σχολείου μας.

Δ) Παίζουμε ψηφιακά σταυρόλεξο και κρυπτόλεξο.
https://learningapps.org/watch?v=pngudd4n324
https://learningapps.org/watch?v=prw54o4jc24

 

Εργαστήριο 4
Τίτλος: «Οι πίνακες διηγούνται»

Σύνδεση με ΑΠΣ:
Γλώσσα, Μαθηματικά, Δημιουργική έκφραση, ΤΠΕ.

Να γνωρίσουν τα παιδιά έργα μεγάλων καλλιτεχνών. Να μάθουν να παρατηρούν και να αναλύουν έργα τέχνης. Να εκφράσουν τα συναισθήματα τους. Να μάθουν να χειρίζονται τον Η/Υ μέσα από το παιχνίδι.

Επικοινωνία, δημιουργικότητα, συνεργασία, κριτική σκέψη. Ψηφιακές δεξιότητες. Δεξιότητες του νου (ανάλυση, σύνθεση, σύγκριση δεδομένων). Δεξιότητες ζωής.

 

Α) Παρουσιάζουμε στην ολομέλεια ζωγραφικά έργα. Αφού σχολιάσουμε, αναλύσουμε και διηγηθούμε τι συμβαίνει σε αυτά, ζητάμε από τα παιδιά να κάνουν τη σύνδεση του κάθε έργου με κάποιο δικαίωμα.

Β) Παίζουμε ψηφιακά παιχνίδια με τους πίνακες.
Παιχνίδι μνήμης
https://learningapps.org/watch?v=pj4ixjmgk24
Παιχνίδι αντιστοίχισης
https://learningapps.org/watch?v=pvnxegvfk24

Γ) Θεατρικό παιχνίδι. Προσπαθούμε να γίνουμε εμείς οι πρωταγωνιστές των έργων, αναπαριστώντας τους πίνακες ως tableu vivant. Στη συνέχεια τα παιδιά που μπήκαν στη θέση του κάθε πίνακα, μιλούν για την εμπειρία τους και τα συναισθήματα που ένιωσαν όντας τα ίδια οι ήρωες.

 

Εργαστήριο 5
Τίτλος: «Παιχνίδια ρόλων.»

Σύνδεση με ΑΠΣ:
Γλώσσα, Μαθηματικά, Δημιουργική έκφραση, Μελέτη Περιβάλλοντος, ΤΠΕ.

 

Να κατανοήσουν τα παιδιά, με βιωματικό τρόπο, την αναγκαιότητα για τη ζωή, των βασικών αγαθών, που αποτελούν δικαίωμα όλων. Να μάθουν τη λειτουργία drag&drop του ποντικιού.

Συνεργασία, επικοινωνία, δημιουργικότητα, κριτική σκέψη. Ψηφιακές δεξιότητες. Δεξιότητες του νου (ανάλυση, σύνθεση, σύγκριση δεδομένων).

 

Α) Οργανώνουμε στο σχολείο δράσεις υγείας με επίσκεψη ιατρών (Παθολόγου και Οδοντιάτρου), κατόπιν συναίνεσης των γονέων. Μέσα από αυτή τη δράση συνειδητοποιούμε τη σπουδαιότητα της υγείας για τον άνθρωπο. Τα παιδιά εξετάζονται από τους γιατρούς και μαθαίνουν για το επάγγελμα τους. Στη συνέχεια διαμορφώνουμε στην τάξη ένα χώρο σε ιατρείο. Γραφείο, εξεταστήριο, ιατρικά εργαλεία, ιατρική ποδιά, δίνουν τη δυνατότητα στα παιδιά να παίξουν, να επικοινωνήσουν και να συνεργαστούν.

Β) Η οικογένεια μου και το σπίτι μου.
Τα παιδιά μιλούν στην ολομέλεια για την οικογένεια τους και το σπίτι τους, μέσα από μία ζωγραφιά. Στη συνέχεια αναλαμβάνουν ρόλους μέσα από το παιχνίδι στο ‘σπιτάκι‘ της τάξης.

Γ) Το σχολείο μου.
Αφού δούμε σχολεία από διάφορα μέρη του κόσμου και σχολιάσουμε τις διαφορές και τις ομοιότητες σκεφτόμαστε πως θα θέλαμε να είναι το δικό μας συμπεριληπτικό σχολείο.

Δ) Διατροφή.
Διαβάζουμε τον Ωραίο Δαρείο της Σοφίας Ζαραμπούκα και μιλάμε για την αναγκαιότητα της σωστής διατροφής.
Παίζουμε με τις ομάδες των τροφών.
https://content.4all.e-me.edu.gr/wp-admin/admin-ajax.php?action=h5p_embed&id=22195
και με την πυραμίδα της διατροφής.
https://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/3550

 

Εργαστήριο 6
Τίτλος: «Τα υλικά ζωντανεύουν.»

Σύνδεση με ΑΠΣ:
Γλώσσα, Μαθηματικά, Δημιουργική έκφραση, ΤΠΕ.

 

Να μάθουν τα παιδιά να δημιουργούν κινούμενες εικόνες και να τις προσαρμόζουν ανάλογα με τις ιδέες τους και το μήνυμα που θέλουν να στείλουν. Να έρθουν σε πρώτη επαφή με οπτικοακουστικά μέσα. Να μάθουν κανόνες και να σέβονται το δικαίωμα του καθενός μέσα από το παιχνίδι. Να μάθουν να πλοηγούνται στο διαδίκτυο.

Συνεργασία, δημιουργικότητα, επικοινωνία. Ψηφιακές δεξιότητες. Δεξιότητες ζωής.

 

Α) Έχοντας δει τις ταινίες animation της Unicef, αποφασίζουμε να δώσουμε ζωή στα δικαιώματα με διάφορα υλικά όπως ζάχαρη, βαμμένα σποράκια και ποπκόρν, μέσα από ένα μικρό βίντεο με την τεχνική του stop motion με ρευστά υλικά.
Αφού συγκεντρώσουμε τα υλικά μας, σε μία χάρτινη κούτα στην οποία ανοίγουμε μία τρύπα στο επάνω μέρος, τοποθετούμε ένα κινητό τηλέφωνο με εγκατεστημένη την εφαρμογή stop motion studio και τραβάμε φωτογραφίες μετακινώντας κάθε φορά το υλικό μας. Στη συνέχεια σώζουμε το βίντεο από την εφαρμογή, διαλέγουμε μουσική από το https://pixabay.com/ και το περνάμε στο πρόγραμμα μοντάζ openshot.
Το βίντεο μας το παρουσιάζουμε με μία προβολή στο διαδραστικό πίνακα του σχολείου μας στους γονείς μας.

Μπορείτε να δείτε το βιντεάκι μας εδώ

Β) Παίζουμε το bingo των δικαιωμάτων. Επιλέγουμε εικόνες που παραπέμπουν στα δικαιώματα. Τις τυπώνουμε ανά 4 σε καρτέλες αλλά και σε μεμονωμένες κάρτες. Ο κάθε παίκτης παίρνει από μία καρτέλα και σηκώνει κάθε φορά, όταν έρχεται η σειρά του από μία κάρτα που την τοποθετεί στην καρτέλα του εφόσον υπάρχει. Ο πρώτος που θα συμπληρώσει όλες τις εικόνες είναι ο νικητής του παιχνιδιού.

 

Εργαστήριο 7
Τίτλος: «Η Γιορτή των Δικαιωμάτων »

Σύνδεση με ΑΠΣ:
Γλώσσα, Μαθηματικά, Δημιουργική έκφραση, Μελέτη Περιβάλλοντος, ΤΠΕ.

 

Να αναστοχαστούν οι μαθητές πάνω σε όσα έμαθαν κατά τη διάρκεια του εργαστηρίου και να καταλήξουν σε συμπεράσματα. Να δημιουργήσουν πρωτότυπο έργο και να το παρουσιάσουν σε κοινό. Να εμπεδώσουν τη γνώση τους με βιωματικό τρόπο μέσα από το παιχνίδι.

Συνεργασία, δημιουργικότητα, επικοινωνία, κριτική σκέψη. Ψηφιακές δεξιότητες.

 

Α) Στο τέλος του εργαστηρίου ζητάμε από τα παιδιά να αναστοχαστούν σε σχέση με όσα μάθαμε. Τι είναι δικαίωμα; Πώς ξεχωρίζουμε τις επιθυμίες από τις ανάγκες; Έχουν όλα τα παιδιά τις ίδιες; Τι μήνυμα θα θέλαμε να στείλουμε και πώς μπορούμε να το διαδώσουμε;
Φτιάχνουμε έναν εννοιολογικό χάρτη στο https://app.creately.com/d/liCdexdRv9C/edit
και τον εμπλουτίζουμε με εικόνες από το https://pixabay.com/ αλλά και από τους πίνακες που γνωρίσαμε.

Β) Αποφασίζουμε να δημιουργήσουμε ένα τραγούδι ως μήνυμα των παιδιών για τα δικαιώματα τους. Στην ολομέλεια ζητάμε από τα παιδιά να μας πουν λέξεις από αυτά που μάθαμε ως δικαιώματα, τις γράφουμε στον πίνακα και τις συνθέτουμε σε στίχους. Στη συνέχεια βρίσκουμε μουσική από το https://pixabay.com/ και αφού κάνουμε τις πρόβες που χρειάζονται, το παρουσιάζουμε σε μία γιορτή του σχολείου αφιερωμένη στα δικαιώματα. Μπορούμε επίσης να το ανεβάσουμε στο https://community.europeanschoolradio.eu/el/ .

Γ) Σκυταλοδρομία των Δικαιωμάτων, στην αυλή του σχολείου.
Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες. Μπροστά από κάθε ομάδα δημιουργούμε θέσεις όσες και ο αριθμός των παιδιών της κάθε ομάδας. Οι θέσεις αντιστοιχούν και σε ένα δικαίωμα. Στην κάθε θέση, οι παίκτες ανά δύο, καλούνται να ολοκληρώσουν ένα έργο. Εμείς επιλέξαμε τα εξής: κατασκευή ενός σπιτιού από lego, ζωγραφική της οικογένειας, ένα ποτήρι νερό, ένα μπισκότο, το όνομα τους όπως το έμαθαν στο σχολείο, ένα παζλ, ζωγραφική του χάρτη της χώρας, παιχνίδι μνήμης με ναούς διαφόρων θρησκειών, απελευθέρωση μπαλονιού. Όταν ένας παίκτης τελειώσει το δικό του έργο, ξεκινάει ο επόμενος από την ομάδα και πηγαίνει στην επόμενη θέση. Η ομάδα που τελειώσει πρώτη είναι η νικήτρια. Στην περίπτωση που υπάρχει μονός αριθμός παιδιών αποφασίζει ποιος θέλει να παίξει τον επόπτη της διαδικασίας. Όταν ξαναπαιχτεί το παιχνίδι ο επόπτης αλλάζει. Ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών δημιουργούμε καινούριες θέσεις ή αφαιρούμε.

Δ) Οργανώνουμε μία γιορτή για τα δικαιώματα των παιδιών στην αυλή του σχολείου μας. Εξηγούμε όσα μάθαμε και παρουσιάζουμε τις δημιουργίες μας στους γονείς μας. Βίντεο animation, τραγούδι, αφίσες, Παιχνίδια.

 

Υλικό: Η/Υ, κινητό τηλέφωνο, Διαδραστικός πίνακας. Εφαρμογές: stop motion studio, e-me, learningapps. Προγράμματα: openshot, wordart, creately. Σελίδα πρόσβασης υλικού ελεύθερης χρήσης: Pixabay. Video animation της Unicef και της Ύπατης Αρμοστίας του ΟΗΕ
Βιβλία: Όλοι γεννιόμαστε ελεύθεροι: Ευγένιος Τρβιζάς, Έχω δικαίωμα; Έχω δικαίωμα: Δίκτυο για τα δικαιώματα του παιδιού, Μία ζωή σαν τη δική μου: Unicef, Έλμερ ο παρδαλός ελέφαντας και Έλμερ και Γουίλι: Ντέιβιντ Μακ Κι, Ο Ωραίος Δαρείος: Σοφία Ζαραμπούκα.
Υλικό αντλήσαμε επίσης από τις ιστοσελίδες των:
UNICEF
https://ddp.gr/ Δίκτυο για τα δικαιώματα του παιδιού
https://www.unhcr.org/gr/ Ύπατη Αρμοστία του ΟΗΕ
Έργα τέχνης: Ευγένιος Ντελακρουά: Η ελευθερία οδηγεί το λαό, Γιώργος Ιακωβίδης: Κούκου, Κορίτσι με πανέρι, Νικόλαος Γύζης: Το κρυφό σχολειό, Μιχάλης Οικονόμου: Το σπίτι που ονειρεύεται, Θεόδωρος Βρυζάκης: Ελλάς ευγνωμονούσα, Μαλέας Κωνσταντίνος: Ακρόπολη, Max Beckmann: Οικογένεια ζογκλέρ, Van Dyck: Νεκρή φύση, Katsusika Hokusai: Αρσενικό κύμα.
Υλικό της τάξης: Χαρτί του μέτρου, χαρτί ζωγραφικής, λαδοπαστέλ, μαρκαδόροι, παιχνίδια, ζάχαρη βαμμένα σποράκια και ποπκόρν, χαρτόκουτα, χαρτόνια.

Σημειώσεις: Η αναζήτηση στο διαδίκτυο και η χρήση του Η/Υ έγινε με επίβλεψη και υποστήριξη από τη νηπιαγωγό της τάξης. Τα παιδιά εργάστηκαν σε ομάδες έως 3 ατόμων.
Για να διαδώσουμε το μήνυμα μας, με τη συμμετοχή και άλλων σχολείων, μπορούμε να διοργανώσουμε ένα φεστιβάλ όπου το κάθε σχολείο θα παρουσιάσει τα έργα του. Για την υλοποίηση του αναγκαία είναι η υποστήριξη και εμπλοκή του Δήμου όπως και άλλων φορέων.

 

 

«Νηπίων Παιδεία: Το πρώτο βήμα στη Δημοκρατία»

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΙΛΟΦΟΥΓενικά

 

Σχολείο:

1ο Ν/Γ Διλόφου Βάρης

Τμήμα: Πρωινό-Υποχρεωτικό

Σχολ. Έτος:2024-25

Θεματική:

Ενδιαφέρομαι και ενεργώ-Κοινωνική Συναίσθηση και ευθύνη

Υποθεματική:

Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός-Διαφορετικότητα

Βαθμίδα:

Νηπιαγωγείο

Τίτλος:

«Νηπίων Παιδεία: Το πρώτο βήμα στη Δημοκρατία»

Δεξιότητες Στόχευσης:

 Δεξιότητες Μάθησης:

·       Κριτική σκέψη

·       Επικοινωνία

·       Συνεργασία

·       Δημιουργικότητα

 

Δεξιότητες Κοινωνικής Ζωής:

·       Ενσυναίσθηση και ευαισθησία

·       Πολιτειότητα

·       Προσαρμοστικότητα

·       Ανθεκτικότητα

·       Υπευθυνότητα

 

Σύνδεση με τη βασική θεματική:

  

 

Υποθεματική: Αλληλοσεβασμός-Σεβασμός στη Διαφορετικότητα. Συνεργασία, συνεργατικότητα. Αντιμετώπιση διακρίσεων, κοινωνική ευαισθησία. Δημοκρατική Παιδεία.

 

 

Εργαστήριο 1:  «Ας γνωριστούμε»

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

  • Ενίσχυση της ομαδικής συνοχής και αυτοεκτίμησης
  • Προώθηση της ειρηνικής συνύπαρξης, της επικοινωνίας και της συνεργασίας
  • Αποδοχή των άλλων
  • Ανάπτυξη της δημιουργικότητας

 

Δραστηριότητες:

  • Παιχνίδια ενεργοποίησης-Δέσιμο της ομάδας

Με τη συνοδεία μουσικής τα παιδιά περπατούν στο χώρο. Αργά, γρήγορα, χοροπηδώντας ανάλογα με τη μουσική. Όταν αυτή σταματάει συστήνονται στο παιδί που βρίσκεται κοντά τους. Το παιχνίδι αυτό παίζεται με πολλές παραλλαγές. Όταν σταματούν ακουμπούν το άλλο παιδί ανάλογα με τις οδηγίες. Χέρι με χέρι, πόδι με πόδι, χέρι με πόδι, πλάτη με πλάτη, μάγουλο με μάγουλο. Οι συνδυασμοί είναι πάρα πολλοί και τα παιδιά διασκεδάζουν γνωρίζοντας ο ένας τον άλλο.

 

  • Βάζο με λουλούδια

Το κάθε παιδί κόβει ένα λουλούδι από χαρτόνι και ζωγραφίζει τον εαυτό του στο κέντρο του. Στα πέταλα ζωγραφίζει όσα του αρέσουν. Αγαπημένο χρώμα, φαγητό, ζώο, βιβλίο, τραγούδι, ήρωας, παιχνίδι, φίλος και το παρουσιάζει στην ολομέλεια. Αφού ακούσουν και παρατηρήσουν όσα λένε οι συμμαθητές τους, συγκρίνουν τα αγαπημένα τους και προσπαθούν να δημιουργήσουν ομάδες ανάλογα με αυτά που έχουν κοινά. Ποιες ομάδες είναι μεγαλύτερες και ποιες μικρότερες;  Τα παιδιά ανακαλύπτουν όσα έχουν κοινά αλλά και όσα τα διαφοροποιούν από τους άλλους. Στη συνέχεια όλοι μαζί δημιουργούν ένα βάζο και αφού το τοποθετήσουν σε ένα εμφανές σημείο κολλάνε τα λουλούδια τους, συγκροτώντας έτσι την ομάδα τους.

IMG 20241125 134537

 

  • Πώς με λένε

Μαθαίνουν το αρχικό γράμμα του ονόματος τους καθώς και να γράφουν όπως μπορούν το όνομα τους. Μέσα από παιχνίδια με καρτέλες μαθαίνουν να αναγνωρίζουν και τα ονόματα των φίλων τους.

IMG 20241122 150849 IMG 20241122 150736

IMG 20241122 150708 IMG 20241122 150641

 

  • Πίνακας Γενεθλίων

Ανακαλύπτουμε πότε έχει ο καθένας μας γενέθλια. Φτιάχνουμε έναν πίνακα με τα γενέθλια μας και περιμένουμε με ανυπομονησία πότε θα φάμε το επόμενο γλυκάκι!

IMG 20241122 150316

 

Εργαστήριο 2: «Ο εαυτός μου»

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

  • Ανάπτυξη της συνεργασίας και της επικοινωνίας
  • Ανάπτυξη της δημιουργικότητας
  • Ανάπτυξη κριτικής σκέψης
  • Κατανόηση της διαφορετικότητας και της ταυτότητας
  • Αντίληψη της αίσθησης του ανήκειν και της απόρριψης
  • Έκφραση συναισθημάτων

Δραστηριότητες:

  • Σπασμένος εαυτός

Ζωγραφίζουμε τον εαυτό μας. Στη συνέχεια κόβουμε σε κομμάτια τη ζωγραφιά μας και αφού χωριστούμε σε ζευγάρια ανασυνθέτουμε τη ζωγραφιά ο ένας του άλλου, σε μορφή παζλ. Μήπως ο εαυτός μας είναι τελικά φτιαγμένος από διαφορετικά κομμάτια;  Μήπως όλοι έχουμε ατέλειες;

IMG 20241125 144717 IMG 20241125 144703

IMG 20241125 144631 IMG 20241125 144605

 

  • Σαν τον Andy

Παρατηρούμε διάσημα πορτρέτα του Andy Warhol και καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι όλοι είμαστε τόσο διαφορετικοί αλλά τόσο ίδιοι. Πώς θα ήταν αν δεν είμαστε αυτό που είμαστε;

Τα παιδιά ζωγραφίζουν το περίγραμμα του προσώπου τους μόνο με μαύρο μαρκαδόρο. Στη συνέχεια το φωτογραφίζουμε και σε πρόγραμμα επεξεργασίας εικόνας το τοποθετούμε σε ένα φύλλο Α4 όσες φορές θέλουμε. Μετά τα παιδιά πάλι σε ζευγάρια βάφουν το πορτρέτο ο ένας του άλλου με όσους συνδυασμούς χρωμάτων τους αρέσει.

IMG 20250110 145312 IMG 20250110 145338 IMG 20250110 145359   IMG 20250110 145249 1

Παρουσιάζουμε τις δημιουργίες μας από κοινού στην ολομέλεια και σχολιάζουμε τη διαδικασία. Πώς μας φαίνεται ο εαυτός μας διαφορετικός; Πώς θα ήταν να είμαστε κάποιος άλλος; Ποιο από τα έργα μας μας αρέσει περισσότερο και γιατί; Πώς ήταν η συνεργασία μεταξύ μας;

 

  • «Σοφία, η αγελαδίτσα τραγουδίστρια»

Διαβάζουμε το βιβλίο «Σοφία, η αγελαδίτσα τραγουδίστρια»

Γιατί η Σοφία πηγαίνει από ομάδα σε ομάδα; Πώς καταλαβαίνει ότι δεν ταιριάζει; Πώς είναι να μη γίνεται κάποιος αποδεκτός; Πώς είναι να αισθάνεσαι ότι δεν ανήκεις κάπου;

Παρατηρούμε τις πόρτες που χτυπάει η Σοφία και προσπαθούμε να μαντέψουμε ποια ομάδα κρύβεται πίσω από κάθε πόρτα.

Πώς θα ήταν η πόρτα της ορχήστρας που έφτιαξε η Σοφία; Ποιοί πήγαν να δηλώσουν συμμετοχή; Ήταν όλοι ίδιοι; Ποιό ήταν το κοινό τους χαρακτηριστικό;

IMG 20250127 160755

Μα φυσικά η αγάπη τους για τη μουσική!

Πώς θα ήταν η πόρτα της δικής μας τάξης;

IMG 20250127 160713 IMG 20250127 160733

Μια πόρτα που δείχνει την αγάπη που κρύβεται μέσα στην τάξη μας!

 

Εργαστήριο 3; «Εγώ και οι άλλοι..»

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

  • Ανάπτυξη κριτικής σκέψης
  • Ανάπτυξη επικοινωνίας και συνεργασίας
  • Κατανόηση του άλλου
  • Επίλυση συγκρούσεων
  • Έκφραση συναισθημάτων

Δραστηριότητες:

  • Ο Τρομερός Εχθρός

Διαβάζουμε το βιβλίο του Χόρχε Μπουκάι «Ο Τρομερός Εχθρός»

Γιατί ο βασιλιάς θεωρούσε το μάγο εχθρό του; Ποια ήταν τα συναισθήματα του γι’ αυτόν; Ήταν πραγματικά ο μάγος εχθρός του; Πώς κατάφερε ο μάγος να αλλάξει την ιδέα που είχε ο βασιλιάς γι’ αυτόν; Με ποιό τρόπο έγιναν φίλοι από εχθροί; Πώς αισθανόταν ο μάγος;

IMG 20250217 130449 IMG 20250217 130524

IMG 20250217 130557 IMG 20250217 130634

 

  • Η εχθρόπιτα

Παρακολουθούμε το βίντεο Η εχθρόπιτα του Ντέρεκ Μάνσον

Αφού δούμε το βίντεο στην ολομέλεια εξετάζουμε τις έννοιες φίλος και εχθρός.

Γιατί κάποιος είναι φίλος μας; Τι είναι αυτό που κάνει κάποιον εχθρό μας; Πώς μπορούμε να λύσουμε τις διαφορές μας;

Στην ολομέλεια, χωριζόμαστε σε ζευγάρια και κάθε ζευγάρι μετά από συζήτηση, αποφασίζει να δείξει σε ένα παιχνίδι ρόλων, μία πιθανή συγκρουσιακή κατάσταση. Όλοι μαζί αποφασίζουν πώς μπορεί να λυθεί το πρόβλημα. Στη συνέχεια ζωγραφίζουν τις ιδέες τους, σε χαρτί του μέτρου , στην ουσία καταγράφοντας τες, και το τοποθετούμε σε εμφανές σημείο.

  • Η πίτα της φιλίας

Πώς ήταν φτιαγμένη η εχθρόπιτα; Ήταν πράγματι μία εχθρόπιτα; Και τι μπορεί να κάνει μία εχθρόπιτα; Μήπως τελικά ήταν μία πίτα της φιλίας; Μαζί με τα παιδιά αποφασίζουμε για τα υλικά που θα είχε η δική μας πίτα της φιλίας και την φτιάχνουμε όλοι μαζί μέσα στην τάξη. Μμμ, είναι πολύ νόστιμη!

pita filias

20250707 114838 20250707 114920 20250707 115000 20250707 115423

 

Εργαστήριο 4; «Όλοι έχουμε θέση σε αυτή την τάξη»

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

  • Ανάπτυξη κριτικής σκέψης
  • Καλλιέργεια της εμπιστοσύνης και της συνεργατικότητας
  • Ανάπτυξη σεβασμού προς τους άλλους
  • Κατανόηση της διαφορετικότητας
  • Καλλιέργεια της ενσυναίσθησης
  • Ευαισθητοποίηση σε θέματα αναπηρίας, αποκλεισμού και διακρίσεων
  • Έκφραση συναισθημάτων

Δραστηριότητες:

  • Γιατί είμαστε όλοι ξεχωριστοί;

Διαβάζουμε τα βιβλία

IMG 20241206 150841 IMG 20241206 151708

Εκτός από τις φυλετικές και πολιτισμικές διαφορές υπάρχουν και οι διαφορές που έχουν να κάνουν με τις δυνατότητες που έχει το σώμα μας. Υπάρχουν άνθρωποι που δε βλέπουν ή δεν ακούν. Υπάρχουν άνθρωποι με κινητικά προβλήματα. Πώς είναι να μπαίνει κανείς στη θέση τους έστω και για λίγο;

  • «Ο τυφλός και ο οδηγός του»

Τα παιδιά παίζουν το παιχνίδι ρόλων, «Ο τυφλός και ο οδηγός του». Χωρισμένα σε ζευγάρια τα παιδιά παίζουν τους ρόλους του τυφλού και του οδηγού του εναλλάξ. Ο «τυφλός» εμπιστεύεται τον «οδηγό» του ο οποίος αναλαμβάνει να τον οδηγήσει με ασφάλεια μέσα στην τάξη αποφεύγοντας τα εμπόδια. Πώς είναι να μην βλέπει κανείς; Πόσο εύκολο ή δύσκολο είναι να μην έχει κάποιος μία από τις αισθήσεις του;

Τα παιδιά μαθαίνουν για τη γραφή Μπράιγ και προσπαθούν να γράψουν το όνομα τους με τον ίδιο τρόπο.

IMG 20241206 144045 IMG 20241206 144109

IMG 20241206 144210 IMG 20241206 144246

 

  • Αγαπώ πολύ να ζωγραφίζω

Μας αρέσει να ζωγραφίζουμε. Πώς όμως θα μπορούσαμε να ζωγραφίσουμε αν τα χέρια μας δε μπορούσαν να μας βοηθήσουν; Μέσα από καταιγισμό ιδεών δοκιμάζουμε να ζωγραφίσουμε κρατώντας το πινέλο με το στόμα!

IMG 20241206 151933 IMG 20241206 152047

IMG 20241206 152150 IMG 20241206 152216

 

Εργαστήριο 5; «Μαζί είναι ωραία»

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

  • Μαθαίνουν να παρατηρούν και να εντοπίζουν ομοιότητες και διαφορές
  • Ανάπτυξη συνεργασίας και επικοινωνίας
  • Δημιουργικότητα
  • Έκφραση συναισθημάτων

Δραστηριότητες:

  • Βλέπω, βλέπω, δε με βλέπεις

Τα παιδιά στην ομάδα παίζουν το παιχνίδι «Ο Κατάσκοπος». Κάθε ένας που γίνεται κατάσκοπος παίρνει μία εφημερίδα μπροστά του με τρύπες ώστε να μπορεί να βλέπει χωρίς οι άλλοι να καταλαβαίνουν που κοιτάει. Ξεκινάει το παιχνίδι με τη φράση «Βλέπω, βλέπω, δε με βλέπεις» και εστιάζει σε κάποιο παιδί. Αφού κάνει την περιγραφή του, οι άλλοι προσπαθούν να μαντέψουν για ποιόν πρόκειται. Αυτός που περιγράφεται γίνεται με τη σειρά του κατάσκοπος.

ntentektib ntentektib1

Στην ολομέλεια ακολουθεί συζήτηση με βάση τις παρατηρήσεις των παιδιών.

Ποια είναι τα κοινά μας χαρακτηριστικά; Πού διαφέρουμε; Πώς αυτό αλλάζει  όσα αισθανόμαστε;

  • Το Μοντέλο

Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια. Ο κάθε ένας από το ζευγάρι γίνεται το μοντέλο του άλλου, και έτσι ζωγραφίζουν στο καβαλέτο ο ένας τον άλλον.

IMG 20250217 151835 IMG 20250217 151901 IMG 20250217 151922 IMG 20250217 151952

 

Εργαστήριο 6; «Ταυτότητες»

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

  • Κατανόηση της έννοιας της ταυτότητας και του αυτοπροσδιορισμού
  • Εξοικείωση με διαφορετικά φυσικά και φυλετικά χαρακτηριστικά
  • Ανάπτυξη κριτικής σκέψης
  • Ανάπτυξη δημιουργικότητας
  • Ανάπτυξη ψηφιακών δεξιοτήτων

Δραστηριότητες:

  • Έλμερ και Γουίλι

Διαβάζουμε τα βιβλία    ELMER1 cover  C9068A9579C42E57908CB54DDF586BC9 747514383

Συζητάμε για τη διαφορετικότητα και την έννοια της ταυτότητας. Τι είναι αυτό που μας χαρακτηρίζει; Πώς συστηνόμαστε στους άλλους; Τι είναι η καταγωγή; Από ποιά χώρα ερχόμαστε και σε ποιά χώρα ζούμε; Τι γλώσσα μιλάμε;

Ζωγραφίζουμε τον Έλμερ και τον Γουίλι

IMG 20250403 132527 IMG 20250403 133845 IMG 20250403 133952

Παίζουμε Μπίνγκο με τον Έλμερ και παζλ

  • Αποτυπώματα

Παρατηρούμε όλοι το δέρμα των δακτύλων μας. Όλοι έχουμε ένα μοναδικό αποτύπωμα όπως μοναδικοί είμαστε κι εμείς. Αυτό δημιουργεί και το ενδιαφέρον των άλλων στο να μας γνωρίσουν!

Σε ένα κομμάτι άσπρο πηλό δημιουργούμε το αποτύπωμα μας και όταν στεγνώσει το χρωματίζουμε με ακουαρέλες.

  • Ζαμπερφίλιο

Αφηγούμαστε την ιστορία του Ζαμπερφίλιο  Πώς ήταν; Γιατί δεν το ήθελαν τα άλλα ζώα; Πώς κατάφερε να γίνει φίλος με τους άλλους; Πώς η διαφορετικότητα του μετατράπηκε σε προνόμιο;

Στην ολομέλεια αποφασίζουμε να φτιάξουμε κι εμείς ένα ζώο που να μην μοιάζει από τα άλλα, δίνοντας του χαρακτηριστικά που εμείς επιθυμούμε.

IMG 20250318 145029

 

Εργαστήριο 7; «Όλη η τάξη μια οικογένεια»

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

  • Ανάπτυξη κριτικής σκέψης
  • Ανάπτυξη δημιουργικότητας
  • Ανάπτυξη συνεργασίας και επικοινωνίας
  • Αποδοχή της διαφορετικότητας
  • Έκφραση συναισθημάτων
  • Καλλιέργεια της ενσυναίσθησης, της ευαισθησίας και της υπευθυνότητας
  • Καλλιέργεια της έννοιας της συμμετοχικότητας και της ενεργής πολιτειότητας

Δραστηριότητες:

  • Όλη η τάξη μια οικογένεια

Διαβάζουμε το βιβλίο «Όλη τάξη μια οικογένεια» olh ntaxh mia oikogeneia

Στην ολομέλεια συζητάμε τι είναι οικογένεια; Με ποιο τρόπο η τάξη μπορεί  να γίνει μία οικογένεια; Ζωγραφίζουμε τι μας κάνει εντύπωση από το  βιβλίο.

IMG 20250604 141744 IMG 20250604 141825 IMG 20250604 141855

 

  • Η δική μου οικογένεια

Ζωγραφίζουμε την οικογένεια μας ο καθένας και την παρουσιάζουμε στην ολομέλεια. Τι κοινό έχουν όλες οι οικογένειες στον κόσμο; Πώς εκφράζεται η αγάπη και η αποδοχή;

IMG 20250317 134458 IMG 20250317 134548

IMG 20250317 134632 IMG 20250317 134727

 

  • Η σκάλα της Αγάπης

Διαβάζουμε το βιβλίο «Η σκάλα της Αγάπης»IMG 20250317 135334

Πώς προσπάθησαν τα ζώα να σώσουν το αστεράκι; Πώς το κατάφεραν τα μικρά μυρμηγκάκια; Πώς η ομάδα και η συνεργασία βοηθούν στο να πετύχουμε τους στόχους μας;

IMG 20250317 134937IMG 20250317 135014

 

  • Σπείρε Αγάπη

Δημιουργία αφίσας με θέμα «Σπείρε την Αγάπη». Τι είναι Αγάπη; Πού κρύβεται και πώς την εκφράζουμε; Πώς μπορούμε να τη δούμε;

Τα παιδιά ζωγραφίζουν το πρόσωπο και τα χέρια τους και τα ενώνουν όλα μαζί σε μία αφίσα.

IMG 20241122 150201

Με αυτή την αφίσα συμμετείχαμε κι εμείς στη δράση “Σπείρε αγάπη κι ας μη    θερίσεις. Έτσι, για να μοσχοβολάει ο τόπος!”. Μία πρωτοβουλία των δασκάλων Μάριου Μάζαρη και Γεωργίας Σολωμού, βασισμένη στους στίχους του Σπύρου Ποταμίτη.

 

Σημειώσεις: Το εργαστήριο διεξάγεται στο χώρο του σχολείου με τη συμμετοχή όλων των παιδιών στην τάξη, δουλεύοντας ομαδικά (ολομέλεια, ζευγάρια.) και ατομικά. Το υλικό που παράγεται αναρτάται στην ιστοσελίδα του σχολείου. Οι μέθοδοι που χρησιμοποιούνται είναι οι: Συνεργατική μέθοδος, Διερευνητική μέθοδος, Καταιγισμός Ιδεών, Επίλυση προβλήματος.

Τα υλικά που χρησιμοποιούνται είναι: βιβλία, μπογιές, χαρτί και χαρτόνια, πηλός, Η/Υ σε σύνδεση με το Διαδίκτυο, εκτυπωτής.

 

 

Bazaar Βιβλίου

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΙΛΟΦΟΥΓενικά

bazaar biblio

2 Απριλίου

Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου

Από την αγάπη μας για τις ιστορίες, τα παραμύθια και τα βιβλία, και μέσα στα πλαίσια του προγράμματος της Δανειστικής Βιβλιοθήκης, δημιουργήσαμε ένα μικρό βιβλιαράκι, του οποίου την ιστορία και την εικονογράφηση έκαναν τα ίδια τα παιδιά.

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου στις 2 Απριλίου, τυπώσαμε το δημιούργημα μας για να το εκθέσουμε προς πώληση σε ένα bazaar βιβλίου.  Βιβλία για μικρούς και μεγάλους, δωρεές από τους  γονείς, θα τεθούν κι αυτά στη διοργάνωση.

Τα έσοδα θα διατεθούν στο Παιδικό Χωριό S.O.S. Βάρης, στα πλαίσια της Δράσης Ενεργού Πολίτη.

Όροι χρήσης blogs.sch.gr | Δήλωση προσβασιμότητας
Αλλαγή μεγέθους γραμματοσειράς
Αντίθεση
Accessibility by WAH