5ο Εργαστήριο του 1ου Θεματικού κύκλου «Ζω καλύτερα- Ευ ζην», Υποθεματική Αυτομέριμνα

με τίτλο « Όλοι διαφορετικοί, όλοι ίσοι » και  προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

Να αντιληφθούν οι μαθητές, την έννοια της πολιτειότητας και να καλλιεργήσουν την συναισθηματική νοημοσύνη. Να κατανοήσουν τη σχέση του εαυτού τους  με το  κοινωνικό σύνολο και τον «ενεργό πολίτη» και να διακρίνουν την έννοια της διαφορετικότητας. Να αποκτήσουν βιωματικές εμπειρίες που σχετίζονται με την ατομική και κοινωνική ταυτότητα αλλά και ν’ αντιληφθούν την έννοια της συνεργασίας, ισοτιμίας, αλληλεγγύης και αλληλεπίδρασης  με  διάλογο και κριτική σκέψη.

Παρακολουθήσαμε το animation «Bridge» με όλη την ολομέλεια και

συζητήσαμε τις σκέψεις των μαθητών. Θέσαμε ερωτήσεις του τύπου: πως αισθάνθηκες, τι σκέφτεσαι, πως συμπεριφέρονται στην αρχή τα ζωάκια, εσύ συναντάς εμπόδια στην καθημερινότητά σου μέσα και έξω από το σχολείο, πως τα διαχειρίζεσαι κλπ.

Σε δεύτερο στάδιο τυπώσαμε τις καρτέλες της ιστορίας και ζητήσαμε απο τους μαθητές να τις τοποθετήσουν στη σωστή σειρά.

Στη συνέχεια  φτιάξαμε  comic  βάζοντας τα δικά μας λόγια στα συννεφάκια της κάθε καρτέλας (αυτά που σκεφτόταν τα παιδιά), σχετικά με το τι μπορεί να λένε κάθε φορά οι ήρωες της ιστορίας μας.

4ο Εργαστήριο του 1ου Θεματικού κύκλου «Ζω καλύτερα- Ευ ζην», ΥποθεματικήΑυτομέριμνα

με τίτλο «Θέλω και δεν θέλω» και  προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

Να αναπτύξουν οι μαθητές δεξιότητες «ψηφιακού εγγραμματισμού, ενσυναίσθηση, να συμμετέχουν σε συζητήσεις και να χρησιμοποιούν στοιχειώδη επιχειρηματολογία, να αναπτύξουν θετική στάση και συμπεριφορά ως προς την έννοια του «ενεργού πολίτη», να αναπτύξουν κριτική σκέψη και ικανότητες επίλυσης προβλήματος.

Ακούμε το τραγούδι «Χέρια σαν κι αυτά» locomondo

Οι μαθητές εκφράζουν τα συναισθήματά τους και προχωρούμε σε περαιτέρω ανάλυση μέσω του εργαλείου της επίδειξης/παρατήρησης φωτογραφιών, σε συνδυασμό με τη χρήση της ρουτίνας σκέψης «Δες-Σκέψου-Αναρωτήσου»

Κατασκευάσαμε μια ομαδική εργασία με σκοπό να αναπτύξουμε τη φαντασία και τη δημιουργικότητά μας αλλά συγχρόνως να εκφραστούμε  και να δώσουμε το δικό μας αποτύπωμα – μήνυμα. Ο καθένας γράφει το όνομά του στο χεράκι του και δίπλα σ ένα συννεφάκι το μήνυμά του σχετικά με το τι μπορούμε να  κάνουμε με τα χέρια  μας!!!

Το συμβόλαιο κανόνων και αρμοδιοτήτων.

Με αφορμή τα παραπάνω αλλά και την ανάγνωση των βιβλίων

«Τα χέρια δε χτυπάνε, τα χέρια αγαπάνε», «Το βιβλίο των καλών τρόπων» & «Συμπεριφέρομαι σωστά»

φτιάχνουμε τους κανόνες μας στον Η/Υ, με το τι είναι σωστό και τι πρέπει να αποφεύγουμε να κάνουμε μέσα στην τάξη.

Οι κανόνες της τάξης μας

3ο Εργαστήριο του 1ου Θεματικού κύκλου «Ζω καλύτερα- Ευ ζην»,  Αυτομέριμνα

με τίτλο: «Δημιουργία ομάδας» και  προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα: 

 Να αναπτύξουν οι μαθητές δεξιότητες «ψηφιακού εγγραμματισμού, ενσυναίσθηση, να συμμετέχουν σε συζητήσεις και να χρησιμοποιούν στοιχειώδη επιχειρηματολογία, να αναπτύξουν θετική στάση και συμπεριφορά ως προς την έννοια του «ενεργού πολίτη», να αναπτύξουν κριτική σκέψη και ικανότητες επίλυσης προβλήματος.

«του σκοινιού τα μανταλάκια»

Σε τεντωμένα σκοινιά ή στην μπλούζα της κυρίας, δυο ομάδες σε ζευγάρια και με τη συνοδεία της μουσικής προσπαθούν να κρεμάσουν στο σκοινί όσα περισσότερα μανταλάκια  μπορούν. Κερδίζει ή ομάδα με τα περισσότερα μανταλάκια. Το παιχνίδι συνεχίζεται και αντίστροφα, δηλαδή ποιά ομάδα θα  μπορέσει να ξεκρεμάσει πιο γρήγορα τα μανταλάκια που έβαλε.

Φουσκωμένα μπαλόνια, ανάμεσα στους μαθητές, τα οποία στηρίζονται στην πλάτη του μπροστινού και το στήθος του επόμενου. Οι  μαθητές σε συνεργασία μεταξύ τους ή και σε ομάδες, πρέπει να κινούνται στο χώρο με τη συνοδεία μουσικής ή μουσικού οργάνου μέχρι να φτάσουν στο προκαθορισμένο σημείο, χωρίς να τους πέσει ή να σπάσει το μπαλόνι!

1ος  Θεματικός κύκλος  «Ζω καλύτερα- Ευ ζην»

Υποθεματική  «Αυτομέριμνα» 

 1ο & 2ο Εργαστήριο με τίτλο:  «Γνωρίζω τον εαυτό μου στην ομάδα»  &  «Γνωρίζω το φίλο μου» 

 Με παιχνίδια γνωριμίας τα παιδιά ενθαρρύνονται να μιλούν, να παρατηρούν, ν’ ακούνε, ν’αναλαμβάνουν πρωτοβουλία μέσα από τη συζήτηση, να εκφράζονται, να εντοπίζουν ικανότητες-αδυναμίες, να περιγράφουν και να επικοινωνούν μεταξύ τους με σκοπό να δημιουργηθεί θετικό κλίμα στην ολομέλεια.

 1. Ένα χρωματιστό καπέλο κυκλοφορεί στον κύκλο όσο ακούγεται μουσική. Με το σταμάτημα της μουσικής, το παιδί που κρατάει το καπέλο λέει το όνομά του και συστήνεται στους άλλους. Φροντίζουμε να έχουν όλα τα παιδιά την ευκαιρία να συστηθούν ενώ το καπέλο έχει μαγικές ιδιότητες και όποιος το φοράει χαμογελάει στους υπόλοιπους.

2. Χρωματιστά κουτιά στη μέση του κύκλου. Ανοίγω το πρώτο κουτί και αντικρίζω τον εαυτό μου μέσα στον καθρέφτη, στη συνέχεια ανοίγω το δεύτερο και παίρνω ένα χρωματιστό φυλλαράκι με το χρώμα της αρεσκείας μου. Λέω το όνομά μου, τοποθετώντας το χρωματιστό φυλλαράκι στο αντίστοιχο με το χρώμα, φθινοπωρινό δέντρο, ενώ συγχρόνως δίνω μερικά στοιχεία για τον εαυτό μου καθώς και για τα συναισθήματα που με κατακλύζουν εκείνη τη στιγμή.

«Ένας διαφορετικός ιστός αράχνης»  Ta παιδιά  κολλάνε  pon-pon  πάνω στον «χάρτινο ιστό». Αυτό τους δίνει τη δυνατότητα να κάνουν δυο ερωτήσεις, σε όποιο παιδί απο την παρεούλα επιθυμούν σχετικά με τον εαυτό του ώστε να γνωριστούμε καλύτερα!!!

«Βρίσκω το άλλο μου μισό»  Χρωματιστές καρδούλες (κίτρινη, πράσινη ,μπλέ κλπ) κομμένες στην μέση. Με τη μουσική οι μαθητές κυκλοφορούν ανάμεσά τους και με το σταμάτημα της μουσικής παίρνουν μια στο χέρι τους. Στη συνέχεια ψάχνουν να βρουν το άλλο τους μισό. Μια πρώτη προσπάθεια δημιουργίας ζευγαριών η οποία στη συνέχεια με παραλλαγή του παιχνιδιού, θα οδηγήσει σε μεγαλύτερη ομάδα!!!