ΧΕΙΜΩΝΑΣ…στα Αγγλικά
IT’S COLD – IT’S HOT ( Ταξινόμηση των ρούχων με κριτήριο τον καιρό)
Παιχνίδι: Ποιός θα καταφέρει, ακούγοντας την αγγλική λέξη του κάθε ρούχου, να ρίξει το μπαλάκι στο ποτήρι με την αντίστοιχη εικόνα ;
Ντύνουμε το παιδάκι και τη Ρόζυ
Το Πρόγραμμα ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ- ECO SCHOOLS έχει σχεδιαστεί για να ενθαρρύνει τα σχολεία σε δράσεις σχετικές με το περιβάλλον.
Αποτελεί διεθνές δίκτυο περιβαλλοντικής εκπαίδευσης(υλοποιούν το πρόγραμμα 44 χώρες). Ξεκίνησε στην Ελλάδα το 1995 και απευθύνεται σε σχολεία όλων των εκπαιδευτικών βαθμίδων. Είναι εγκεκριμένο από το Υπουργείο Παιδείας Έρευνας & Θρησκευμάτων .
Στόχος του προγράμματος : είναι η ευαισθητοποίηση, η εκπαίδευση και η αλλαγή στάσης των μαθητών σε θέματα που αφορούν το περιβάλλον, με συμμετοχικές διαδικασίες στη λήψη αποφάσεων, στο σχεδιασμό και στην εφαρμογή των δράσεων ώστε το σχολείο να γίνει ένα πραγματικό «Οικολογικό Σχολείο»
Αυτό επιτυγχάνεται με την διαμόρφωση και την εφαρμογή του «Οικοκώδικα» (ένα σύνολο κανόνων περιβαλλοντικής συμπεριφοράς), καθώς και την εφαρμογή ενός Περιβαλλοντικού Σχεδίου Δράσης. Παράλληλα, φροντίζει για την υλοποίηση του «Σχεδίου Δράσης» και του «Οικοκώδικα» με τη συμμετοχή όλης της σχολικής κοινότητας.
Τέλος, για το άνοιγμα προς την τοπική κοινωνία και την ευαισθητοποίηση των πολιτών, οργανώνονται εκδηλώσεις και δράσεις σε συνεργασία και με την Τοπική Αυτοδιοίκηση.
Στα πλαίσια της συμμετοχής του νηπιαγωγείου μας στο Διεθνές Θεματικό Δίκτυο «Οικολογικά Σχολεία» της Ελληνικής Εταιρείας Προστασίας της Φύσης), υλοποιείται το πρόγραμμα με τίτλο:
«Το νερό δε σπαταλώ, γιατί δε ζω χωρίς αυτό»
Πριν αναφερθούμε σε οτιδήποτε έχει σχέση με το νερό, διαπιστώνουμε τις πρότερες γνώσεις των μαθητών/τριών για το θέμα.
Όταν ακούω τη λέξη «νερό»…τί σκέφτομαι;
Σχετικό φύλλο εργασίας: Όταν ακούω τη λέξη «νερό»…τί σκέφτομαι;
Επιτέλους…με αφορμή τις βροχερές μέρες ασχολούμαστε με τον κύκλο του νερού και κάνουμε το πείραμα της βροχής.
Τα παιδιά ενθουσιάζονται με την μάγισσα…κυρία τους αφού καταφέρνει να εξαφανίσει το νερό και στη συνέχεια να το συγκεντρώσει πάλι στο μπρίκι.
Κατασκευή με τον κύκλο του νερού
Δραματοποίηση: Οι σταγονίτσες όλων των νερών της γης ζεσταίνονται από τον ήλιο, εξατμίζονται, δημιουργούν συννεφάκια (συμπύκνωση) και όταν κρυώσουν πέφτουν πάλι στη γη σαν βροχή (βροχόπτωση) και συγκεντρώνονται στο υδάτινο δυναμικό της κάθε περιοχής (συγκέντρωση).
Διαβάζουμε και στη συνέχεια, ζωγραφίζουμε το παραμύθι του Κέντρου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Καλαμάτας ‘ΑΠΕΡΓΙΑ ΣΤΟΝ ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ”
Το νερό στη φύση
Το νερό στο σώμα μας
Πού υπάρχει νερό μέσα στο σχολείο μας και έξω στην αυλή;
Τα παιδιά προβληματίζονται γιατί παρατηρούν ότι σε κάποιες εγκαταστάσεις του μπάνιου υπάρχουν διαρροές, τί πρέπει να κάνουμε και γιατί;
Συμπληρώνουμε σχετικά φύλλα εργασίας
Οι χρήσεις του νερού: Παρατηρούμε πίνακες αναφοράς και συμπληρώνουμε φύλλα εργασίας
Πού καταναλώνουμε νερό και πως μπορούμε να κάνουμε οικονομία και να μην το σπαταλάμε;
Παρακολουθούμε σχετικά βίντεο, ακολουθεί συζήτηση και συμπληρώνουμε φύλλα εργασίας
Πραγματοποιούμε ένα πείραμα για να διαπιστώσουμε τη σπατάλη του νερού και πως μπορούμε να την αποφύγουμε.
Πλένουμε τα χέρια με ανοιχτή τη βρύση συνεχώς,
και επαναλαμβάνουμε το ίδιο, κλείνοντας τη βρύση όποτε χρειάζεται.
Τα παιδιά προτείνουν διάφορους τρόπους για τη μέτρηση του νερού που καταναλώσαμε ( με τη χούφτα του χεριού μας, με ένα μπωλ, κτλ) όμως κατέληξαν στο συμπέρασμα, ότι το πιο εύκολο είναι η μέτρηση με το ποτήρι. Έτσι, διαπιστώνουμε ότι, όταν η βρύση ήταν συνεχώς ανοιχτή καταναλώσαμε 14 ποτήρια νερό ενώ, κλείνοντας τη βρύση, καταναλώσαμε 6 ποτήρια, δηλαδή λιγότερο νερό και αντιλαμβανόμαστε πόσο σημαντική είναι η σωστή χρήση του νερού για να μη μας λείψει.
Διαβάσαμε το παραμύθι : «Λειψυδρία στη Νεροχώρα» από το ΚΠΕ Ελευθερίου Κορδελιού και Βερτίσκου που βρήκαμε στο υπέροχο blog popi-it και προβληματιστήκαμε για το τι μπορεί να συμβεί με την αλόγιστη χρήση του νερού.
Στη συνέχεια, παρατηρούμε τις δύο αφίσες που βρήκαμε στο ίδιο blog και ακολουθεί συζήτηση.
Δημιουργούμε φύλλα εργασίας και τα δίνουμε στους μαθητές/τριες να τα συμπληρώσουν με τη βοήθεια των γονιών τους στο σπίτι.
Δημιουργία αφίσας
2ος Θεματικός κύκλος
Θεματική: “Φροντίζω το περιβάλλον”
Υποθεματική: “Κλιματική αλλαγή-Φυσικές καταστροφές, Πολιτική Προστασία”
Τίτλος: “Προστάτεψε το δάσος είναι πηγή ζωής”
Βασικός σκοπός του προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση, η εκπαίδευση και η αλλαγή συμπεριφοράς των μαθητών/τριών σε θέματα που αφορούν το περιβάλλον και συγκεκριμένα στο δασικό οικοσύστημα.
Στόχος όλων των εργαστηρίων ως προς τις δεξιότητες του 21ου αιώνα και σε συνδυασμό με τις δεξιότητες του νου και τις δεξιότητες ζωής είναι:
1. καλλιέργεια κριτικής σκέψης, δημιουργικότητας, συνεργασίας και δεξιοτήτων επικοινωνίας
2.Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Υπευθυνότητα
3.Δημιουργική,παραγωγική, ολιστική σκέψη ,αναστοχασμός και
4. Ψηφιακές δεξιότητες
1ο Εργαστήριο
Αρχίζοντας την θεματική μας για το περιβάλλον και πριν κάνουμε οποιαδήποτε αναφορά για το δάσος κάνουμε τα ιστογράμματα που ακολουθούν για να διαπιστώσουμε τις πρότερες γνώσεις των μαθητών/τριών για το θέμα μας.
Τι γνωρίζουν τα παιδιά για το δάσος;
Φύλλο εργασίας: Πώς φαντάζεσαι ότι είναι το δάσος;
Παρακολουθούμε ένα βιντεάκι που βρήκαμε στο διαδίκτυο κάνοντας μια “Βόλτα στο δάσος ” καταγράφοντας ήχους και εικόνες.
Όλοι μαζί συμφωνούμε να επισκεφτούμε το δάσος της Περάνθης και θέλοντας να διαμορφώσουμε το πλαίσιο δράσης μας, αποφασίζουμε να δημιουργήσουμε ομάδες, μέσα από ένα παιχνίδι κίνησης και ρυθμού, αρχικά δύο και στη συνέχεια τεσσάρων ατόμων, ανάλογα με την τυχαία επιλογή κάρτας (οι οποίες κάρτες υπάρχουν σε τετράδες και αναπαριστούν διάφορα είδη δένδρων) που έχει πάρει το κάθε παιδί.
2ο Εργαστήριο
Πριν την επίσκεψή μας στο δάσος και έχοντας ως στόχο οι μαθητές/τριες να έρθουν σε μια πρώτη επαφή με τη βιοποικιλότητα του δάσους και γενικά με τα δασικά οικοσυστήματα, αναφερόμαστε στα ζώα που κατοικούν σ’ αυτό και θέλοντας να ερευνήσουμε τις γνώσεις των παιδιών,παρακολουθούμε το υπέροχο ψηφιακό βιβλίο της Ανθής Ζήση με αινίγματα που αναφέρονται στα ζώα.
Φύλλο εργασίας: Ποιόν θα συναντήσω… μες το δάσος όταν περπατήσω;
Με αφορμή το δάσος και τα ζώα του, μαθαίνουμε για τη χειμερία νάρκη. Ποιά ζώα δεν αντέχουν το κρύο και τι κάνουν μέχρι να περάσει ο χειμώνας;
Παρακολουθούμε βιντεάκια που δείχνουν την προετοιμασία αυτών των ζώων για να ανταπεξέλθουν στις δύσκολες καιρικές συνθήκες, ακούμε και δραματοποιούμε παραμύθια, κάνουμε μετρήσεις, σειροθετήσεις και συμπληρώνουμε σχετικά φύλλα εργασίας.
Ένα από τα αγαπημένα παραμύθια των παιδιών είναι ένα ουκρανικό παραμύθι ‘Το γάντι”
Με ποιά σειρά μπήκαν τα ζώα στο γάντι; ( οι εικόνες από το https://www.popi-it.gr/)
Παίξαμε και άλλα παιχνίδια σχετικά με τα ζώα: ‘Λύκε λύκε είσαι εδώ;”, Αλεπού αλεπού τι ώρα είναι;”, “Θα πάω για αρκούδες”.
Κατασκευή
Ομαδική εργασία
3ο Εργαστήριο
Eπισκεφθήκαμε το δασάκι της περιοχής μας και συναντήσαμε δύο υπαλλήλους της δασικής υπηρεσίας που μας ξενάγησαν, μας έδωσαν πολύτιμες πληροφορίες για το δάσος και μας καθοδήγησαν στα μονοπάτια του. Στον περίπατό μας ανακαλύψαμε πολλά, ενδιαφέροντα και απρόσμενα ευρήματα (τα πρέμνα των κομμένων δέντρων, ξυλοφάγους μύκητες-η λεγόμενη ίσκα, μανιτάρια, χνάρια αγριογούρουνων… ένα πολυβολείο από τον καιρό του πολέμου).
Οι ομάδες των μαθητών ανέλαβαν τις δράσεις που τους είχαν ανατεθεί, πριν την επίσκεψή μας και όταν επιστρέψαμε στη τάξη μας, ο εκπρόσωπος από κάθε ομάδα παρουσίασε το αποτέλεσμα της εξερεύνησής της στο δασάκι. Από τη συνέντευξη που πήρε η ομάδα από το δένδρο μάθαμε τα οφέλη που μας χαρίζει το δάσος. Παρατηρήσαμε σχετικές καρτέλες και ακολούθησε συζήτηση.
Ακούσαμε ένα τραγούδι βασισμένο στο ποίημα του Γιάννη Κρόκου, “Συμφωνία με ένα δέντρο”και το ζωγραφίσαμε σε φύλλο εργασίας που δημιουργήσαμε.
Στη συνέχεια θέσαμε ερωτήματα, όπως:
-Ποιά από αυτά τα υλικά που συλλέξατε προέρχονται από το δάσος και ποια δεν προέρχονται;
Δημιουργήσαμε δύο εννοιολογικούς χάρτες:
-Ποιοί νομίζετε ότι τα άφησαν εκεί;
– Γιατί επισκέπτονται οι άνθρωποι το δάσος;
– Ποιες από τις παραπάνω δραστηριότητες των ανθρώπων και σε ποιες περιπτώσεις νομίζετε ότι δημιουργούν κινδύνους για το δάσος;
Μετά από διεξοδική συζήτηση καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι τα απορρίμματα που αφήνουν οι άνθρωποι από το πικ-νικ και από το ψήσιμο, μολύνουν το περιβάλλον και επειδή ανάβουν και καίγονται εύκολα (εύφλεκτα υλικά) μπορεί να πάρει φωτιά το δάσος.
Στη συνέχεια καλούνται οι ομάδες να συνεργαστούν και να δημιουργήσουν ένα δασικό οικοσύστημα με υλικά που θα επιλέξουν.
Παρακολουθούμε και παίζουμε ένα τραγούδι για μουσικοκινητική δραστηριότητα «Βόλτα στο δάσος».
Παρακολουθούμε και ζωγραφίζουμε ένα παραμύθι για να προετοιμαστούμε για το επόμενο εργαστήριο.
4ο Εργαστήριο
Στόχος του εργαστηρίου είναι ως προς το θέμα: οι μαθητές να ευαισθητοποιηθούν και κατανοήσουν τη σοβαρότητα των απειλών που αντιμετωπίζουν τα δάση όπως η ατμοσφαιρική ρύπανση, η υποβάθμιση του εδάφους, ο αυξανόμενος αριθμός δασικών πυρκαγιών,τα απορρίματα καθώς και η κακή διαχείριση της δασικής κληρονομιάς μας να προτείνουν λύσεις – να αναλογιστούν την προσωπική τους ευθύνη για την καλύτερη προστασία της φυσικής μας κληρονομιάς.
Οι μαθητές/τριες παρακολουθούν βίντεο για τα οφέλη του δάσους αλλά και για τους κινδύνους καταστροφής του. Στη συνέχεια, παρατηρούμε σχετικές εικόνες, τις επεξεργαζόμαστε, ακολουθεί συζήτηση και συμπληρώνουμε σχετικά φύλλα εργασίας.
Φύλλο εργασίας:
Ταξινομώ τις καρτέλες, σχετικά με τις αιτίες που κινδυνεύει το δάσοs, σε τρεις κατηγορίες.
Φύλλο εργασίας: Βάλε τις εικόνες στη σωστή χρονολολική σειρά.
5ο Εργαστήριο
Στην ολομέλεια θέτουμε τον προβληματισμό:. «Τι μπορούμε να κάνουμε εμείς για να προστατεύσουμε το δάσος;» και δίνουμε το αντίστοιχο φύλλο εργασίας.
Δημιουργούμε τον κατάλογο του Καλού Επισκέπτη στο δάσος και όσα παιδιά θέλουν, αντιγράφουν κάποιον από τους κανόνες συμπεριφοράς μας.
Καλωσήρθες 2023!!!
Τα Χριστούγεννα…στα αγγλικά
Παιχνίδια και κατασκευές που βοηθούν τα παιδιά να μάθουν λέξεις και εκφράσεις, διασκεδάζοντας με την κυρία Χριστίνα…
Τι κρύβει το δωράκι;
Βρίσκουμε τι λείπει κάθε φορά από τις εικόνες που βλέπουμε
Κάποιος έκρυψε τα στολίδια του δέντρου και είναι λυπημένο. Τα παιδιά θα τα βρουν άραγε;
Ποιός θα βρει το φλουρί της βασιλόπιτας;
Η ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΚΗ ΓΙΟΡΤΗ ΜΑΣ
“Χριστούγεννα στο δάσος”
ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
Η διαδικασία της μετάβασης των νηπίων από τη μία σχολική βαθμίδα στην άλλη δυσχεραίνεται από μια σειρά παράγοντες, οι οποίοι επιδρούν δυσμενώς στη σχολική εξέλιξη, στην κοινωνικοποίηση και στη συναισθηματική ανάπτυξή τους. Προκειμένου να αμβλυνθούν οι δυσκολίες, της μετάβασης των νηπίων από τη μία σχολική βαθμίδα στην άλλη το Νηπιαγωγείο επιδιώκει, για το σχολικό έτος 2022-2023, να ασκήσει διαμεσολαβητικό ρόλο στη διαδικασία αυτής της μετάβασης με σκοπό την υποστήριξη της εισόδου και της προσαρμογής των νηπίων στο δημοτικό σχολείο.
Με αφορμή την γιορτή των Χριστουγέννων και της Πρωτοχρονιάς, οι μαθητές του Νηπιαγωγείου και της Α’ τάξης του Δημοτικού Σχολείου, ανταλλάσσουν χριστουγεννιάτικα στολίδια που κατασκεύασαν και λένε τα κάλαντα στις αίθουσες των υπόλοιπων τάξεων του Δημοτικού Σχολείου.
Μαθαίνουμε παίζοντας…ακόμα και τα Χριστούγεννα!!!
Ποιός θα ντύσει πρώτος τον Αη – Βασίλη;
Ταίριαξε το σωστό: Βάλε την κάθε κάλτσα στο τζάκι που ταιριάζει για να πάρεις τα δώρα.
