Μια πολύτιμη προσφορά αγάπης για το Νηπιαγωγείο μας!
Οι Χειμωνιάτικες περιπέτειες του Νηπιαγωγείου μας!
Ξεκινήσαμε παρατηρώντας την αλλαγή της θερμοκρασίας. Για να καταλάβουμε τι σημαίνει “παγωνιά”, γίναμε μικροί επιστήμονες και φτιάξαμε το δικό μας χιόνι με σόδα και κρέμα μαλλιών! Αφού παίξαμε με τη λευκή υφή του, ταξιδέψαμε νοερά στους πόλους της Γης για να γνωρίσουμε τα ζώα που αντέχουν στις πιο χαμηλές θερμοκρασίες.
Καθώς ο καιρός κρύωνε, ανοίξαμε τη φανταστική μας ντουλάπα και μάθαμε τα πάντα για τα ρούχα του χειμώνα! Συζητήσαμε για το πώς προστατεύουμε το σώμα μας και ονομάσαμε ένα-ένα τα απαραίτητα αξεσουάρ: από τα χοντρά μας μπουφάν μέχρι τα μαλακά μας κασκόλ.
Ιδιαίτερη αδυναμία δείξαμε στους πιγκουίνους! Μάθαμε πώς περπατούν, τι τρώνε και πώς φροντίζουν τα μικρά τους. Φυσικά, η τάξη μας γέμισε με χαριτωμένες χειροτεχνίες – πιγκουινάκια που έμοιαζαν έτοιμα για βουτιά στον ωκεανό.
Το πιο εντυπωσιακό μας ερώτημα ήταν: “Πώς γίνεται οι πιγκουίνοι να κολυμπούν στα παγωμένα νερά χωρίς να βουλιάζουν;”. Για να το λύσουμε, μετατρέψαμε την τάξη μας σε εργαστήριο!
Το αποκορύφωμα της ημέρας μας ήταν ένας συναρπαστικός αγώνας ταχύτητας στην Ανταρκτική! Μετατρέψαμε απλά ταψάκια μιας χρήσης σε παγωμένες θάλασσες, γεμίζοντάς τα με νερό και κρύα κομμάτια πάγου.
Ποιος είπε ότι στο κρύο μένουμε στάσιμοι; Μιλήσαμε για τα αθλήματα στον πάγο και ενθουσιαστήκαμε με το καλλιτεχνικό πατινάζ. Μάλιστα, κατασκευάσαμε τα δικά μας χάρτινα παγοπέδιλα, έτοιμα για τις πιο τρελές φιγούρες στο “παγοδρόμιο” της τάξης μας!
Δεν ξεχάσαμε τα πουλάκια που αναζητούν τροφή τον χειμώνα.
Το ταξίδι μας έκλεισε με την αμυγδαλιά, το πρώτο δέντρο που ανθίζει μέσα στην καρδιά του χειμώνα. Θαυμάσαμε τα λευκά και ροζ άνθη της και δημιουργήσαμε τις δικές μας ανθισμένες αμυγδαλιές, θυμίζοντάς μας ότι η άνοιξη δεν αργεί να έρθει.
- Το πρόγραμμα «Τρώω σωστά, μεγαλώνω γερά», μαθαίνοντας πως οι λιχουδιές μας μπορούν να είναι θρεπτικές και γεμάτες ενέργεια.
- Τις γνώσεις μας για τις αμυγδαλιές, τις «νυφούλες του χειμώνα», που τόσο μας εντυπωσίασαν με τους καρπούς τους.
3ο εργαστήριο δεξιοτήτων 2025 – 26: “STEAM και η γη… γυρίζει”
“STEAM ΚΑΙ Η ΓΗ… ΓΥΡΙΖΕΙ”
*******************************************
ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ – ΣΚΟΠΙΜΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Η μεθοδολογία STEAM προσφέρει τη δυνατότητα σε παιδαγωγούς και δασκάλους να χρησιμοποιούν διδακτικές-μαθησιακές στρατηγικές βασισμένες σε προγράμματα που εμπλέκουν και τους 5 τομείς-πεδία (φυσικές επιστήμες, τεχνολογία, επιστήμες των μηχανικών, τέχνες, μαθηματικά) και δημιουργούν ένα περιβάλλον μάθησης χωρίς αποκλεισμούς, όπου όλοι οι μαθητές μπορούν να συμμετάσχουν και να συνεισφέρουν. Σε αντίθεση με τα πιο παραδοσιακά μοντέλα διδασκαλίας, οι εκπαιδευτικοί που χρησιμοποιούν τη μεθοδολογία STEAM ακολουθούν προσεγγίσεις στο πλαίσιο των οποίων οι μαθητές έχουν τη δυνατότητα να καλλιεργούν και να ενισχύουν πολλές και σημαντικές δεξιότητες.
Για το νηπιαγωγείο μας το συγκεκριμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τίτλο: «STEAM και η ΓΗ γυρίζει….» περιλαμβάνει δραστηριότητες που αγγίζουν τους εξής άξονες:
Επιστημονικός Εγγραμματισμός (Παιδί και Θετικές Επιστήμες):
- Γνωριμία με τα ουράνια σώματα, κατανόηση των χαρακτηριστικών των πλανητών (μέγεθος, σειρά, σύσταση) και εξοικείωση με την έννοια του ηλιακού συστήματος μέσω της παρατήρησης και της χρήσης μοντέλων.
Γλωσσική Καλλιέργεια και Επικοινωνία:
- Ανάπτυξη του προφορικού λόγου μέσω της αφήγησης (παραμύθι), του διαλόγου στην ολομέλεια και της ικανότητας διατύπωσης ερωτημάτων και συμπερασμάτων. Εμπλουτισμός του ειδικού λεξιλογίου.
Πολυαισθητηριακή και Βιωματική Μάθηση:
- Προσέγγιση της γνώσης μέσα από διαφορετικά κανάλια: την ακοή (τραγούδι), την όραση (βίντεο/προσομοιώσεις), την κίνηση (παιχνίδι «ο πλανήτης που λείπει») και την αφή (μοντέλα πλανητών).
- Κριτική Σκέψη και Αναστοχασμός (Μεταγνώση):
- Η ικανότητα των παιδιών να παρακολουθούν τη δική τους μαθησιακή πορεία (πίνακας KWHL), να συγκρίνουν τι ήξεραν με το τι έμαθαν και να αξιολογούν τις πληροφορίες που έλαβαν.
Κοινωνική και Συναισθηματική Ανάπτυξη:
- Ενίσχυση της αυτοπεποίθησης των μαθητών μέσω της επιβράβευσης (κουίζ), καλλιέργεια της ομαδικότητας και της εμπιστοσύνης (μυστικό στο αυτί) και δημιουργία θετικού κλίματος μέσα από τη συλλογική προσπάθεια.
Τεχνικές Διαμορφωτικής Αξιολόγησης:
- Χρήση εναλλακτικών τρόπων ελέγχου της γνώσης (πινακίδες Α-Β, ψίθυρος, συμπλήρωση πίνακα) που δεν προκαλούν άγχος αλλά ενισχύουν τη χαρά της μάθησης.
ΠΗΓΗ: Το παρόν εργαστήριο βασίστηκε στο εργαστήριο δεξιοτήτων Φώτη, Π. Steam… και η γη γυρίζει!. Ανακτήθηκε από ΙΕΠ: https://www2.iep.edu.gr/el/psifiako-apothetirio/skill-labs/1008-stem-steam
Στο pdf που ακολουθεί παρουσιάζονται μερικές από τις δραστηριότητες που υλοποιήθηκαν στο συγκεκριμένο εργαστήριο στο νηπιαγωγείο μας.
ΔΡΑΣΕΙΣ ΕΝΕΡΓΟΥ ΠΟΛΙΤΗ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2025 – 2026
ΔΡΑΣΕΙΣ ΕΝΕΡΓΟΥ ΠΟΛΙΤΗ
ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2025 – 2026
*****************************************************
Ο σημερινός πολίτης καλείται να ανταποκριθεί στο συνεχώς μεταβαλλόμενο παγκόσμιο περιβάλλον, αναλαμβάνοντας υπεύθυνα δράση και πρωτοβουλίες. Για την προετοιμασία των μαθητών και μαθητριών ώστε να είναι ενεργοί πολίτες, επιλέχθηκε ως πλαίσιο οι 17 Στόχοι Βιώσιμης Ανάπτυξης (ΣΒΑ), όπως θεσπίστηκαν από τον Οργανισμό Ηνωμένων Εθνών (ΟΗΕ) το 2015. Οι ΣΒΑ προσφέρουν έναν παγκόσμιο καταστατικό χάρτη για τη βιώσιμη ανάπτυξη, καλώντας τους πολίτες να συμβάλουν στη διαμόρφωση ενός δίκαιου, ειρηνικού και βιώσιμου μέλλοντος. Σε αυτό το πλαίσιο, το Πρόγραμμα Σπουδών (ΠΣ) «Δράσεις Ενεργού Πολίτη» προωθεί μια ολιστική προσέγγιση, ενσωματώνοντας τους 17 ΣΒΑ και καλλιεργώντας στους μαθητές και τις μαθήτριες τη δυνατότητα να αντιμετωπίζουν σύνθετα κοινωνικά, οικονομικά και περιβαλλοντικά ζητήματα. Σκοπός του ΠΣ είναι να προετοιμάσει πολίτες με δεξιότητες κριτικής σκέψης, συνεργασίας και κοινωνικής υπευθυνότητας οι οποίοι συμβάλουν ενεργά στη δημιουργία μιας βιώσιμης κοινωνίας, βασισμένης στην αειφορία, την κοινωνική δικαιοσύνη και την περιβαλλοντική προστασία. Οι μαθητές και οι μαθήτριες, μέσα από την ενεργή συμμετοχή τους σε δράσεις και προγράμματα, εκπαιδεύονται να κατανοούν την πολυπλοκότητα των σύγχρονων προκλήσεων, να δρουν με επίκεντρο τη βιώσιμη ανάπτυξη και να καλλιεργούν τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις στάσεις που απαιτούνται για να συμβάλουν σε ένα βιώσιμο, δίκαιο και αλληλέγγυο μέλλον. Το Πρόγραμμα Σπουδών οργανώνεται σε 17 θεματικές ενότητες, που αντιστοιχούν στους 17 Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης (SDGs), και απευθύνεται σε μαθητές και μαθήτριες τεσσάρων (4) ηλικιακών επιπέδων: Νηπιαγωγείο έως Γ’ τάξη του Δημοτικού, Δ’ έως ΣΤ’ τάξη του Δημοτικού, Γυμνάσιο και Λύκειο.
Στο νηπιαγωγείο μας το σχολικό έτος 2025 – 2026 θα υλοποιηθούν οι παρακάτω δράσεις ενεργού πολίτη:
1.Δείκτης 16: «Ειρήνη, δικαιοσύνη και ισχυροί δεσμοί»:
Τίτλος: «Μια αγκαλιά παρέα και περνάμε όλοι ωραία»
2. Δείκτης 13: «Δράσεις για το κλίμα»:
Τίτλος: «Έτοιμος για δράση όταν η φύση με τρομάξει»
3. Δείκτης 3: “Καλή υγεία και ευημερία”
Τίτλος: «τρώω σωστά, μεγαλώνω γερά»
Οι δράσεις συνδέονται με τα εργαστήρια δεξιοτήτων. Η διάρκεια της κάθε δράσης είναι 10 διδακτικές ώρες.
2ο Εργαστήριο δεξιοτήτων 2025 – 2026: “ΣΕΙΣΜΟΣ – ΚΑΙ ΤΩΡΑ ΤΙ ΚΑΝΩ;”
ΣΕΙΣΜΟΣ… ΚΑΙ ΤΩΡΑ ΤΙ ΚΑΝΩ;
***********************************************
ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΑΙ ΣΚΟΠΙΜΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Το πρόγραμμα “Σεισμός – και τώρα τι κάνω;” αποτελείται από επτά δίωρα εργαστήρια Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης για μαθητές Β τάξης των Δημοτικών σχολείων, αλλά και μαθητές μικρότερων τάξεων (Α τάξης Δημοτικών – Νηπιαγωγεία) κάνοντας κάποιες προσθήκες ή αλλαγές.
Σκοπός του συγκεκριμένου προγράμματος είναι να αποκτήσουν οι μαθήτριες και οι μαθητές γνώσεις προετοιμασίας πριν την εκδήλωση ενός σεισμού, κατά τη διάρκεια και μετά την εκδήλωσή του.
Παράλληλα, οι μαθήτριες και οι μαθητές θα ζωγραφίσουν, θα τραγουδήσουν, θα δουν εκπαιδευτικά και χρήσιμα βίντεο, θα ακούσουν μύθους γύρω από τον σεισμό, θα ενημερωθούν οι ίδιοι αλλά θα ενημερώσουν και τις οικογένειές τους για τις απαιτούμενες ενέργειες πριν, κατά τη διάρκεια και μετά την εκδήλωση ενός σεισμού και κυρίως θα συμμετέχουν σε προσομοίωση καταστάσεων σεισμού στο σχολικό χώρο.
Για το νηπιαγωγείο μας, οι γενικοί στόχοι του εργαστηρίου δεξιοτήτων για τον σεισμό οργανώνονται με βάση τους άξονες της επιστημονικής γνώσης, της ψυχοκοινωνικής ενδυνάμωσης και της καλλιέργειας δεξιοτήτων ζωής ως εξής:
- Γνωστικοί Στόχοι
- Κατανόηση του Φαινομένου: Να προσεγγίσουν τα παιδιά τον σεισμό ως ένα φυσικό φαινόμενο, απομυθοποιώντας τον μέσα από την επιστημονική παρατήρηση (π.χ. χρήση σεισμογράφου).
- Γνώση Κανόνων Αυτοπροστασίας: Να εμπεδώσουν το τρίπτυχο «Σκύβω – Καλύπτομαι – Κρατιέμαι» και να αναγνωρίζουν τα ασφαλή και επικίνδυνα σημεία σε κάθε χώρο.
- Ετοιμότητα και Πρόληψη: Να κατανοήσουν τη σημασία της προετοιμασίας (σακίδιο ανάγκης, στερέωση επίπλων) και να γνωρίζουν τους αριθμούς έκτακτης ανάγκης (112, 199, 166, 100).
- Δεξιότητες Ζωής & Ψυχοκινητικοί Στόχοι
- Να μάθουν να αντιδρούν ψύχραιμα και σωστά σε διαφορετικές συνθήκες (διάλειμμα, φαγητό, τουαλέτα).
- Καλλιέργεια Ψυχραιμίας: Να αποκτήσουν στρατηγικές διαχείρισης του φόβου και του πανικού, μετατρέποντας την ανησυχία σε ενεργό δράση.
- Ψηφιακός Εγγραμματισμός: Να εξοικειωθούν με τη χρήση ψηφιακών εργαλείων για την άντληση πληροφοριών και τη δημιουργία δικού τους περιεχομένου (π.χ. ψηφιακή αφήγηση).
- Κοινωνικοί Στόχοι
- Συνεργασία και Ομαδικότητα: Να λειτουργούν ως μέλη μιας ομάδας που αλληλοϋποστηρίζεται κατά τη διάρκεια μιας κρίσης και στις ασκήσεις εκκένωσης.
- Κοινωνική Ευθύνη & Διάχυση: Να αναλάβουν τον ρόλο του «ενημερωτή» προς την οικογένεια και την ευρύτερη σχολική κοινότητα (π.χ. ενημέρωση μαθητών Δημοτικού), προάγοντας την κουλτούρα πολιτικής προστασίας.
- Κριτική Σκέψη & Αυτοαξιολόγηση: Να αναπτύξουν την ικανότητα να αξιολογούν τις δικές τους ενέργειες και να προτείνουν βελτιώσεις για την ασφάλεια όλων.
ΠΗΓΕΣ
Το παρόν εργαστήριο βασίζεται στο εργαστήριο: Ψαρίδου, Β., Σεισμός – και τώρα τι κάνω;.. Ανακτήθηκε από http://iep.edu.gr/
Παρακάτω παρουσιάζονται ορισμένες από τις δραστηριότητες που υλοποιήθηκαν στο νηπιαγωγείο μας.
1ο Εργαστήριο δεξιοτήτων 2025 – 2026: “Συνεργασία στο Νηπιαγωγείο”
ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ
**************************************************
Η ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Το παρόν πρόγραμμα εντάσσεται στον κύκλο «Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ: Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη», πιο συγκεκριμένα στην επιμέρους θεματική ενότητα της προώθησης του αλληλοσεβασμού και της συνεργασίας και απευθύνεται σε μαθητές και μαθήτριες νηπιαγωγείου. Ωστόσο, εκπαιδευτικοί που διδάσκουν στην Α΄ και Β΄ Δημοτικού σχολείου μπορούν να υλοποιήσουν τα προτεινόμενα εργαστήρια, ενδεχομένως τροποποιώντας συγκεκριμένα σημεία, ώστε να ανταποκρίνονται στις ανάγκες της ομάδας της τάξης τους.
Σκοπός του προγράμματος είναι να προωθήσει την έννοια της συνεργασίας στο νηπιαγωγείο. Στόχοι είναι τα παιδιά να συνεργαστούν με δραστηριότητες ανά ζεύγη, μικρές ή μεγαλύτερες ομάδες προκειμένου να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας.
Στα εργαστήρια μέσα από ποικίλες δραστηριότητες αξιοποιούνται τεχνικές θεάτρου, δραματοποίηση, φύλλα εργασίας, κατασκευές, εικόνες και θεατρικό παιχνίδι. Το εργαστήρι ξεκινά με εισαγωγικά παιχνίδια για την προθέρμανση και τη συγκρότηση ομάδας, παρουσίαση και συμφωνία για το στόχο του εργαστηρίου, τη μεθοδολογία και τη δεοντολογία του. Ακολουθούν δραστηριότητες ανίχνευσης, διδασκαλίας, εμπέδωσης αξιολόγησης και μεταγνώσης.
Το κάθε εργαστήριο προτείνεται για μια διδακτική ώρα στο νηπιαγωγείο (45 λεπτά στο πρωινό τμήμα ή 40 λεπτά στο ολοήμερο).
Οι στόχοι του προγράμματος προσδιορίζονται βάσει των Δεξιοτήτων του 21ου αιώνα και πιο συγκεκριμένα σύμφωνα με τις εξής κατηγορίες: Δεξιότητες Μάθησης, Δεξιότητες Ζωής, Δεξιότητες του Νού και Δεξιότητες της Τεχνολογίας και της Επιστήμης. Στα προτεινόμενα εργαστήρια δίνεται κυρίως έμφαση στην ανάπτυξη Δεξιοτήτων Μάθησης και πιο συγκεκριμένα Δεξιοτήτων Επικοινωνίας Κριτικής σκέψης και Συνεργασίας στην Ανάπτυξη Δεξιοτήτων Κοινωνικής Ζωής: Κοινωνικές Δεξιότητες, Ενσυναίσθηση Προσαρμοστικότητα, Υπευθυνότητα και Πρωτοβουλία και στις Δεξιότητες του Νου Στρατηγική Σκέψη Επίλυση Προβλημάτων Μελέτη Περιπτώσεων και Κατασκευές.
Τα εργαστήρια απευθύνονται σε μαθητές και μαθήτριες νηπιαγωγείου. Έχουν ευελιξία ως προς το ότι κάποιες από τις προτεινόμενες δραστηριότητες μπορούν να παραληφθούν -εάν δεν ελκύουν το ενδιαφέρον και την προσοχή των παιδιών, και αντίστοιχα νέες δραστηριότητες που θεωρούνται ότι ανταποκρίνονται στις ανάγκες της ομάδας τη συγκεκριμένη στιγμή μπορούν να ενσωματωθούν στο πρόγραμμα και να συσχετιστούν με τους στόχους που επιδιώκονται.
Το πρόγραμμα μετατρέπει την καθημερινότητα του νηπιαγωγείου σε ένα ζωντανό εργαστήριο δημοκρατίας και κοινωνικής μάθησης, όπου το κάθε παιδί μαθαίνει ότι η προσωπική του εξέλιξη είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με την ευημερία της ομάδας.
ΠΗΓΕΣ
Το παρόν εργαστήριο βασίζεται στο εργαστήριο: Μαντζουράτου, Β. Συνεργασία στο νηπιαγωγείο. Ανακτήθηκε από http://iep.edu.gr/
Παρακάτω παρουσιάζονται σε έγγραφο PDF μερικές από τις δραστηριότητες που υλοποιήθηκαν για το κάθε εργαστήριο.
Εργαστήρια Δεξιοτήτων 2025 -26
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2025 -2026
**********************************************************
Τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων αποτελούν καινοτόμο, δυναμική, διδακτική, εκπαιδευτική δράση, η οποία συνίσταται στην προσθήκη νέων Θεματικών Ενοτήτων, με εστίαση στις δεξιότητες, στο υποχρεωτικό ωρολόγιο πρόγραμμα του Νηπιαγωγείου, του Δημοτικού και του Γυμνασίου, αξιοποιώντας σύγχρονες μεθόδους μάθησης. Βασική αρχή των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων είναι ο συνδυασμός των γνωστικών πεδίων των Προγραμμάτων Σπουδών με την ανάπτυξη βασικών ικανοτήτων των μαθητών/τριών, με σκοπό τη διάπλασή τους σε ελεύθερους/ες και υπεύθυνους/ες πολίτες, στα συμφραζόμενα της σύγχρονης ελληνικής και παγκόσμιας πραγματικότητας. Μέσα από τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων, που έχουν τη δομή των Ανοικτών Προγραμμάτων Σπουδών και Διαδικασιών, ενισχύεται η καλλιέργεια ήπιων δεξιοτήτων, δεξιοτήτων ζωής, διαμεσολάβησης και υπευθυνότητας, καθώς και δεξιοτήτων ψηφιακής μάθησης, τεχνολογίας και επιστήμης στους/στις μαθητές/τριες (ΦΕΚ 3567 Β 04-08-2021, ΦΕΚ 3791 Β 13-08-2021).
ΠΗΓΗ: https://www.iep.edu.gr/el/psifiako-apothetirio/skill-labs
Φέτος στο Νηπιαγωγείο μας θα “τρέξουμε” τα εξής εργαστήρια δεξιοτήτων ανά θεματικές ενότητες:
- Θεματική ενότητα: Ζω καλύτερα – Ευ ζην / Ψυχική και συναισθηματική Υγεία – πρόληψη: “Γνωριμία με το ανθρώπινο σώμα”.
- Θεματική ενότητα: Ενδιαφέρομαι και ενεργώ – Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη/ Συμπερίληψη – αλληλοσεβασμός – διαφορετικότητα: “Συνεργασία στο νηπιαγωγείο”
- Θεματική ενότητα: Φροντίζω το περιβάλλον / Κλιματική αλλαγή, φυσικές καταστροφές, πολιτική προστασία: “Σεισμός – και τώρα τι κάνω;”
- Θεματική ενότητα: Δημιουργώ και καινοτομώ. Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία: STEM – ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ: “Stem… και η γη γυρίζει”
ΜΙΑ ΑΓΚΑΛΙΑ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΜΑΣ!
Οι αγαπημένοι μας καλεσμένοι έγιναν για λίγο οι «παππούδες και οι γιαγιάδες» όλων των παιδιών. Καθισμένοι σε έναν κύκλο γύρω από το δέντρο μας, μας διάβασαν με τρυφερότητα την ιστορία της Γέννησης του Θεανθρώπου. Τα παιδιά παρακολούθησαν το ταξίδι της Μαρίας και του Ιωσήφ, το φωτεινό αστέρι και το θαύμα της φάτνης, νιώθοντας το πραγματικό νόημα των ημερών.
Η δράση μας όμως δεν σταμάτησε εκεί! Μικροί και μεγάλοι σηκώσαμε τα μανίκια και γίναμε μια μεγάλη δημιουργική ομάδα. Με απλά υλικά, όπως αλεύρι, αλάτι και νερό, φτιάξαμε τη δική μας αλατοζύμη.
- Πλάσαμε το ζυμάρι με κέφι.
- Δώσαμε σχήματα με κουπάτ (αστέρια, καρδιές και δεντράκια).
- Στολίσαμε τις δημιουργίες μας με μεράκι.
17 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 1973 – Η ΕΞΕΓΕΡΣΗ ΤΟΥ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ
17 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 1973 – Η ΕΞΕΓΕΡΣΗ ΤΟΥ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ
*******************************************************************************
Η 17η Νοεμβρίου αποτελεί μια σημαντική επέτειο την οποία προσεγγίσαμε, εστιάζοντας στις έννοιες της Δημοκρατίας και της Ειρήνης.
Πρόσφατα σχόλια