ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΜΑΚΡΥΩΤΙΚΩΝ

ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΤΟ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟ ΣΩΜΑ

**********************************************************

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ – ΣΚΟΠΙΜΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Βασικός σκοπός του συγκεκριμένου προγράμματος είναι η εκπαίδευση των παιδιών του Νηπιαγωγείου αλλά και των πρώτων τάξεων Α’ και Β’ Δημοτικού με το ανθρώπινο σώμα. Η επίτευξη πραγματοποιείται μέσα από μια σειρά εργαστηρίων βιωματικής και ανακαλυπτικής μάθησης, σε συνδυασμό με τη χρήση και αξιοποίησης των ψηφιακών εργαλείων. Εντάσσεται στον κύκλο «Ζω καλύτερα- Ευ Ζην» στην θεματική ενότητα «Γνωρίζω το σώμα μου- Σεξουαλική Διαπαιδαγώγηση” και στηρίζεται στην καθοδηγούμενη-συνεργατική και ανακαλυπτική μάθηση, μέσω της οποίας προωθούνται οι ψηφιακές δεξιότητες αλλά και οι δεξιότητες μάθησης (4Cs). Πιο αναλυτικά, το πρόγραμμα αγγίζει τους εξής άξονες:

1. Άξονας Αυτογνωσίας και Ταυτότητας (Το «Εγώ» και ο «Άλλος»)

Ο πρώτος άξονας επικεντρώθηκε στην εξωτερική εμφάνιση και τη μοναδικότητα.

Περιεχόμενο: Παρατήρηση στον καθρέφτη, περιγραφή χαρακτηριστικών, δημιουργία πορτρέτων και παιχνίδια μνήμης με τους συμμαθητές.

Στόχος: Η ενίσχυση της αυτοεικόνας, η αποδοχή της διαφορετικότητας και η ανάπτυξη κοινωνικών δεσμών μέσα στην ομάδα.

2. Άξονας Αισθητηριακής Αντίληψης (Τα Παράθυρα στον Κόσμο)

Ο δεύτερος άξονας αφορούσε τον τρόπο με τον οποίο το σώμα προσλαμβάνει ερεθίσματα.

Περιεχόμενο: Δραστηριότητες για την αφή, την ακοή, την όραση και την όσφρηση, καθώς και το παιχνίδι «Αχ κακό κουνούπι».

Στόχος: Η συνειδητοποίηση της λειτουργίας των αισθήσεων και η σύνδεση των αισθητήριων οργάνων με τον εγκέφαλο ως κέντρο επεξεργασίας.

3. Άξονας Λειτουργικής Ανατομίας και STEM (Η Μηχανική του Σώματος)

Ο τρίτος άξονας εμβάθυνε στο εσωτερικό του σώματος μέσω της επιστημονικής παρατήρησης και των κατασκευών.

Περιεχόμενο: Κατασκευή μοντέλων (καρδιά, πνεύμονες, σκελετός), μελέτη του εγκεφάλου και της στοματικής κοιλότητας.

Στόχος: Η κατανόηση του ανθρώπινου οργανισμού ως ένα σύστημα «μηχανών» (αντλίες, φίλτρα, στηρίγματα) και η εισαγωγή στην επιστημονική σκέψη μέσω της δημιουργίας μοντέλων.

4. Άξονας Μεταγνωστικής Ανάπτυξης και Έρευνας (Μαθαίνω πώς να Μαθαίνω)

Ο τέταρτος άξονας διέτρεξε όλο το πρόγραμμα ως μεθοδολογικό εργαλείο.

Περιεχόμενο: Χρήση του πίνακα K-W-L-H, βιβλιογραφική έρευνα στη βιβλιοθήκη, επίλυση προβλημάτων και χρήση ψηφιακών μέσων.

Στόχος: Η ενδυνάμωση της μαθητικής αυτονομίας, η καλλιέργεια δεξιοτήτων έρευνας και η ικανότητα των παιδιών να οργανώνουν και να παρουσιάζουν τη γνώση τους (portfolio, ανάρτηση στον αύλειο χώρο).

Συμπέρασμα:

Το πρόγραμμα κατάφερε να μετατρέψει μια αφηρημένη έννοια, όπως το «ανθρώπινο σώμα», σε μια ζωντανή εμπειρία. Ξεκίνησε από το ορατό (εξωτερικά χαρακτηριστικά), πέρασε στο αισθητό (αισθήσεις) και κατέληξε στο μη ορατό (εσωτερικά όργανα), χρησιμοποιώντας την τέχνη και την τεχνολογία ως γέφυρες γνώσης.

ΠΗΓΗ: Το παρόν εργαστήριο βασίζεται στο εργαστήριο δεξιοτήτων  Μήττα, Α. «Γνωριμία με το ανθρώπινο σώμα» Ανακτήθηκε από ΙΕΠ: https://www2.iep.edu.gr/el/psifiako-apothetirio/skill-labs/1658-3-seksoualiki-diapaidagogisi

Λήψη αρχείου

“STEAM ΚΑΙ Η ΓΗ… ΓΥΡΙΖΕΙ”

*******************************************

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ – ΣΚΟΠΙΜΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Η μεθοδολογία STEAM προσφέρει τη δυνατότητα σε παιδαγωγούς και δασκάλους να χρησιμοποιούν διδακτικές-μαθησιακές στρατηγικές βασισμένες σε προγράμματα που εμπλέκουν και τους 5 τομείς-πεδία (φυσικές επιστήμες, τεχνολογία, επιστήμες των μηχανικών, τέχνες, μαθηματικά) και δημιουργούν ένα περιβάλλον μάθησης χωρίς αποκλεισμούς, όπου όλοι οι μαθητές μπορούν να συμμετάσχουν και να συνεισφέρουν. Σε αντίθεση με τα πιο παραδοσιακά μοντέλα διδασκαλίας, οι εκπαιδευτικοί που χρησιμοποιούν τη μεθοδολογία STEAM ακολουθούν προσεγγίσεις στο πλαίσιο των οποίων οι μαθητές έχουν τη δυνατότητα να καλλιεργούν και να ενισχύουν πολλές και σημαντικές δεξιότητες.

Για το νηπιαγωγείο μας το συγκεκριμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τίτλο: «STEAM και η ΓΗ γυρίζει….» περιλαμβάνει δραστηριότητες που αγγίζουν τους εξής άξονες:

Επιστημονικός Εγγραμματισμός (Παιδί και Θετικές Επιστήμες):

• Γνωριμία με τα ουράνια σώματα, κατανόηση των χαρακτηριστικών των πλανητών (μέγεθος, σειρά, σύσταση) και εξοικείωση με την έννοια του ηλιακού συστήματος μέσω της παρατήρησης και της χρήσης μοντέλων.

Γλωσσική Καλλιέργεια και Επικοινωνία:

• Ανάπτυξη του προφορικού λόγου μέσω της αφήγησης (παραμύθι), του διαλόγου στην ολομέλεια και της ικανότητας διατύπωσης ερωτημάτων και συμπερασμάτων. Εμπλουτισμός του ειδικού λεξιλογίου.

Πολυαισθητηριακή και Βιωματική Μάθηση:

• Προσέγγιση της γνώσης μέσα από διαφορετικά κανάλια: την ακοή (τραγούδι), την όραση (βίντεο/προσομοιώσεις), την κίνηση (παιχνίδι «ο πλανήτης που λείπει») και την αφή (μοντέλα πλανητών).
• Κριτική Σκέψη και Αναστοχασμός (Μεταγνώση):
• Η ικανότητα των παιδιών να παρακολουθούν τη δική τους μαθησιακή πορεία (πίνακας KWHL), να συγκρίνουν τι ήξεραν με το τι έμαθαν και να αξιολογούν τις πληροφορίες που έλαβαν.

Κοινωνική και Συναισθηματική Ανάπτυξη:

• Ενίσχυση της αυτοπεποίθησης των μαθητών μέσω της επιβράβευσης (κουίζ), καλλιέργεια της ομαδικότητας και της εμπιστοσύνης (μυστικό στο αυτί) και δημιουργία θετικού κλίματος μέσα από τη συλλογική προσπάθεια.

Τεχνικές Διαμορφωτικής Αξιολόγησης:

• Χρήση εναλλακτικών τρόπων ελέγχου της γνώσης (πινακίδες Α-Β, ψίθυρος, συμπλήρωση πίνακα) που δεν προκαλούν άγχος αλλά ενισχύουν τη χαρά της μάθησης.

ΠΗΓΗ: Το παρόν εργαστήριο βασίστηκε στο εργαστήριο δεξιοτήτων Φώτη, Π. Steam… και η γη γυρίζει!. Ανακτήθηκε από ΙΕΠ:  https://www2.iep.edu.gr/el/psifiako-apothetirio/skill-labs/1008-stem-steam

Στο pdf που ακολουθεί παρουσιάζονται μερικές από τις δραστηριότητες που υλοποιήθηκαν στο συγκεκριμένο εργαστήριο στο νηπιαγωγείο μας.

Λήψη αρχείου