ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΜΑΚΡΥΩΤΙΚΩΝ

ΣΕΙΣΜΟΣ… ΚΑΙ ΤΩΡΑ ΤΙ ΚΑΝΩ;

***********************************************

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΑΙ ΣΚΟΠΙΜΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Το πρόγραμμα “Σεισμός – και τώρα τι κάνω;” αποτελείται από επτά δίωρα εργαστήρια Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης για μαθητές Β τάξης των Δημοτικών σχολείων, αλλά και μαθητές μικρότερων τάξεων (Α τάξης Δημοτικών – Νηπιαγωγεία) κάνοντας κάποιες προσθήκες ή αλλαγές.

Σκοπός του συγκεκριμένου προγράμματος είναι να αποκτήσουν οι μαθήτριες και οι μαθητές γνώσεις προετοιμασίας πριν την εκδήλωση ενός σεισμού, κατά τη διάρκεια και μετά την εκδήλωσή του.

Παράλληλα, οι μαθήτριες και οι μαθητές θα ζωγραφίσουν, θα τραγουδήσουν, θα δουν εκπαιδευτικά και χρήσιμα βίντεο, θα ακούσουν μύθους γύρω από τον σεισμό, θα ενημερωθούν οι ίδιοι αλλά θα ενημερώσουν και τις οικογένειές τους για τις απαιτούμενες ενέργειες πριν, κατά τη διάρκεια και μετά την εκδήλωση ενός σεισμού και κυρίως θα συμμετέχουν σε προσομοίωση καταστάσεων σεισμού στο σχολικό χώρο.

Για το νηπιαγωγείο μας, οι γενικοί στόχοι του εργαστηρίου δεξιοτήτων για τον σεισμό οργανώνονται με βάση τους άξονες της επιστημονικής γνώσης, της ψυχοκοινωνικής ενδυνάμωσης και της καλλιέργειας δεξιοτήτων ζωής ως εξής:

1. Γνωστικοί Στόχοι

• Κατανόηση του Φαινομένου: Να προσεγγίσουν τα παιδιά τον σεισμό ως ένα φυσικό φαινόμενο, απομυθοποιώντας τον μέσα από την επιστημονική παρατήρηση (π.χ. χρήση σεισμογράφου).
• Γνώση Κανόνων Αυτοπροστασίας: Να εμπεδώσουν το τρίπτυχο «Σκύβω – Καλύπτομαι – Κρατιέμαι» και να αναγνωρίζουν τα ασφαλή και επικίνδυνα σημεία σε κάθε χώρο.
• Ετοιμότητα και Πρόληψη: Να κατανοήσουν τη σημασία της προετοιμασίας (σακίδιο ανάγκης, στερέωση επίπλων) και να γνωρίζουν τους αριθμούς έκτακτης ανάγκης (112, 199, 166, 100).

2. Δεξιότητες Ζωής & Ψυχοκινητικοί Στόχοι

• Να μάθουν να αντιδρούν ψύχραιμα και σωστά σε διαφορετικές συνθήκες (διάλειμμα, φαγητό, τουαλέτα).
• Καλλιέργεια Ψυχραιμίας: Να αποκτήσουν στρατηγικές διαχείρισης του φόβου και του πανικού, μετατρέποντας την ανησυχία σε ενεργό δράση.
• Ψηφιακός Εγγραμματισμός: Να εξοικειωθούν με τη χρήση ψηφιακών εργαλείων για την άντληση πληροφοριών και τη δημιουργία δικού τους περιεχομένου (π.χ. ψηφιακή αφήγηση).

3. Κοινωνικοί Στόχοι

• Συνεργασία και Ομαδικότητα: Να λειτουργούν ως μέλη μιας ομάδας που αλληλοϋποστηρίζεται κατά τη διάρκεια μιας κρίσης και στις ασκήσεις εκκένωσης.
• Κοινωνική Ευθύνη & Διάχυση: Να αναλάβουν τον ρόλο του «ενημερωτή» προς την οικογένεια και την ευρύτερη σχολική κοινότητα (π.χ. ενημέρωση μαθητών Δημοτικού), προάγοντας την κουλτούρα πολιτικής προστασίας.
• Κριτική Σκέψη & Αυτοαξιολόγηση: Να αναπτύξουν την ικανότητα να αξιολογούν τις δικές τους ενέργειες και να προτείνουν βελτιώσεις για την ασφάλεια όλων.

ΠΗΓΕΣ

Το παρόν εργαστήριο βασίζεται στο εργαστήριο: Ψαρίδου, Β., Σεισμός – και τώρα τι κάνω;.. Ανακτήθηκε από   http://iep.edu.gr/

Παρακάτω παρουσιάζονται ορισμένες από τις δραστηριότητες που υλοποιήθηκαν στο νηπιαγωγείο μας.

Λήψη αρχείου

ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

**************************************************

Η ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Το παρόν πρόγραμμα εντάσσεται στον κύκλο «Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ: Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη», πιο συγκεκριμένα στην επιμέρους θεματική ενότητα της προώθησης του αλληλοσεβασμού και της συνεργασίας και απευθύνεται σε μαθητές και μαθήτριες νηπιαγωγείου. Ωστόσο, εκπαιδευτικοί που διδάσκουν στην Α΄ και Β΄ Δημοτικού σχολείου μπορούν να υλοποιήσουν τα προτεινόμενα εργαστήρια, ενδεχομένως τροποποιώντας συγκεκριμένα σημεία, ώστε να ανταποκρίνονται στις ανάγκες της ομάδας της τάξης τους.

Σκοπός του προγράμματος είναι να προωθήσει την έννοια της συνεργασίας στο νηπιαγωγείο. Στόχοι είναι τα παιδιά να συνεργαστούν με δραστηριότητες ανά ζεύγη, μικρές ή μεγαλύτερες ομάδες προκειμένου να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας.

Στα εργαστήρια μέσα από ποικίλες δραστηριότητες αξιοποιούνται τεχνικές θεάτρου, δραματοποίηση, φύλλα εργασίας, κατασκευές, εικόνες και θεατρικό παιχνίδι. Το εργαστήρι ξεκινά με εισαγωγικά παιχνίδια για την προθέρμανση και τη συγκρότηση ομάδας, παρουσίαση και συμφωνία για το στόχο του εργαστηρίου, τη μεθοδολογία και τη δεοντολογία του. Ακολουθούν δραστηριότητες ανίχνευσης, διδασκαλίας, εμπέδωσης αξιολόγησης και μεταγνώσης.

Το κάθε εργαστήριο προτείνεται για μια διδακτική ώρα στο νηπιαγωγείο (45 λεπτά στο πρωινό τμήμα ή 40 λεπτά στο ολοήμερο).

Οι στόχοι του προγράμματος προσδιορίζονται βάσει των Δεξιοτήτων του 21ου αιώνα και πιο συγκεκριμένα σύμφωνα με τις εξής κατηγορίες: Δεξιότητες Μάθησης, Δεξιότητες Ζωής, Δεξιότητες του Νού και Δεξιότητες της Τεχνολογίας και της Επιστήμης. Στα προτεινόμενα εργαστήρια δίνεται κυρίως έμφαση στην ανάπτυξη Δεξιοτήτων Μάθησης και πιο συγκεκριμένα Δεξιοτήτων Επικοινωνίας Κριτικής σκέψης και Συνεργασίας στην Ανάπτυξη Δεξιοτήτων Κοινωνικής Ζωής: Κοινωνικές Δεξιότητες, Ενσυναίσθηση Προσαρμοστικότητα, Υπευθυνότητα και Πρωτοβουλία και στις Δεξιότητες του Νου Στρατηγική Σκέψη Επίλυση Προβλημάτων Μελέτη Περιπτώσεων και Κατασκευές.

Τα εργαστήρια απευθύνονται σε μαθητές και μαθήτριες νηπιαγωγείου. Έχουν ευελιξία ως προς το ότι κάποιες από τις προτεινόμενες δραστηριότητες μπορούν να παραληφθούν -εάν δεν ελκύουν το ενδιαφέρον και την προσοχή των παιδιών, και αντίστοιχα νέες δραστηριότητες που θεωρούνται ότι ανταποκρίνονται στις ανάγκες της ομάδας τη συγκεκριμένη στιγμή μπορούν να ενσωματωθούν στο πρόγραμμα και να συσχετιστούν με τους στόχους που επιδιώκονται.

Το πρόγραμμα μετατρέπει την καθημερινότητα του νηπιαγωγείου σε ένα ζωντανό εργαστήριο δημοκρατίας και κοινωνικής μάθησης, όπου το κάθε παιδί μαθαίνει ότι η προσωπική του εξέλιξη είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με την ευημερία της ομάδας.

ΠΗΓΕΣ

Το παρόν εργαστήριο βασίζεται στο εργαστήριο: Μαντζουράτου, Β. Συνεργασία στο νηπιαγωγείο. Ανακτήθηκε από   http://iep.edu.gr/

Παρακάτω παρουσιάζονται σε έγγραφο PDF μερικές από τις δραστηριότητες που υλοποιήθηκαν για το κάθε εργαστήριο.

Λήψη αρχείου