Την Τετάρτη, 18/3/2015, ψυχολόγος της οργάνωσης Χαμόγελου του Παιδιού, κουβέντιασε με τους μαθητές μας , για το όραμα και το έργο του Συλλόγου, το σχολικό εκφοβισμό, τους κινδύνους του Διαδικτύου ενώ ενημέρωσε τα παιδιά για την Εθνική Γραμμή Βοήθειας 1056.
Ανταποκρινόμενοι στο κάλεσμα «Μαραθώνιος εμπλουτισμού της Βικιπαίδειας για την 25η Μαρτίου με επίκεντρο το Εθνικό Ιστορικό Μουσείο», το σχολείο μας συμμετέχει στη δράση
Το θέμα που αναλάβαμε είναι
1) η δημιουργία του λήμματος «Οικογένεια Βισβίζη»
2) Μεταφόρτωση 6 εικόνων στο λήμμα μας
3) εμπλουτισμός υπαρχόντων λημμάτων με στοιχεία από την συμμετοχή της Θράκης στην Ελληνική Επανάσταση, όπως τα λήμματα Λάβαρα, Κορνοφωλιά, Κόλπος Ξηρού, Αίνος (>300 λέξεις για την Αίνο)
4) μετάφραση του αρχικού μας λήμματος στα Γαλλικά, La famille Visvizi
5) Προσθήκη φωτογραφίας Battle of Navarin (4552424940).jpg από τις συλλογές του μουσείου σε λήμμα στη Βικιπαίδεια
Schlacht von Navarino, Ναυμαχία του Ναυαρίνου,Battle of Navarino,Bataille de Navarin,Zeeslag bij Navarino,Batalha de Navarino,Bătălia de la Navarino,Наваринское сражени
6)Προσθήκη φωτογραφίας Lord ByronSZ 3329.jpg από τις συλλογές του μουσείου σε λήμμα στη Βικιπαίδεια
7)Προσθήκη φωτογραφίας List of Philhellenes.JPG από τις συλλογές του μουσείου σε λήμμα στη Βικιπαίδεια
8)Προσθήκη φωτογραφίας από Hegumen of Arkadi Gabriel.jpg τις συλλογές του μουσείου σε λήμμα στη Βικιπαίδεια
Μονή Αρκαδίου, Arkadi Monastery
Στα πλαίσια του 12ου εορτασμού της Ημέρας Ασφαλούς Διαδικτύου, οι μαθητές της Β΄Λυκείου Τυχερού , θα παρουσιάσουν στους μαθητές και εκπαιδευτικούς του Γυμνασίου Τυχερού, την ομώνυμη ερευνητική τους εργασία και τα αποτελέσματα της δημοσκοπικής έρευνας που διενέργησαν σχετικά με τις συνήθειες των μαθητών μας στο Διαδίκτυο. Επιπρόσθετα θα παρουσιάσουν τα αποτελέσματα του πειράματος “A week off line” στο οποίο 6 μαθητές προσπάθησαν να περάσουν μία εβδομάδα χωρίς Διαδίκτυο. Θα ακολουθήσει συζήτηση και θα προβληθούν βίντεο από το υλικό του Saferinternet.gr
Υλικό από το saferinternet.gr
Τα λέμε αργότερα, Σάρα!
Μα, ξέρω τι κάνω όταν συνομιλώ με αγνώστους στο Διαδίκτυο!
Δεν είσαι πάντα τόσο ανώνυμος όσο νομίζεις
Εσύ απoφασίζεις τι πρέπει να γνωρίζουν οι άλλοι για σένα!
Θα έκανες το ίδιο και στον πραγματικό κόσμο;
Είμαστε στην ευχάριστη θέση να σας ανακοινώσουμε ότι τα σχολεία μας, ΓΕΛ και Γυμνάσιο Τυχερού, έχουν πιστοποιηθεί με ασημένια ετικέτα ψηφιακής ασφάλειας από το Ευρωπαϊκό Σχολικό Δίκτυο(EUN) και τη δράση του eSafety Label.
Το eSafetyLabel είναι μία ευρωπαϊκή πιστοποίηση Διαδικτυακής Ασφάλειας των σχολείων και καλύπτει ένα ευρύ φάσμα θεμάτων σχετικά με την Υποδομή, την Πολιτική και την Πρακτική που ακολουθεί το σχολείο στα θέματα της υπεύθυνης χρήσης ΤΠΕ.
Τον Φεβρουάριο του 2014 μπήκαμε εθελοντικά στο πρόγραμμα, και ακολουθώντας τις διαδικασίες του, κάναμε Αυτοαξιολόγηση της μονάδας βάση της οποίας συντάχθηκε από το πρόγραμμα Σχέδιο Δράσης το οποίο και υλοποιήσαμε την επόμενη σχολική χρονιά. Επαναλάβαμε την Αυτοαξιολόγηση, υποβάλλαμε στο πρόγραμμα τις δράσεις μας, με αποτέλεσμα την αναβάθμιση του επιπέδου Διαδικτυακής Ασφάλειας με την ασημένια ετικέτα.
Ανήκουμε στο top20 των ελληνικών σχολείων με πιστοποίηση στην ψηφιακή ασφάλεια και το μοναδικό στην περιφέρεια Ανατ.Μακεδονίας και Θράκης.
Δεδομένου ότι 908 σχολεία από 35 χώρες έχουν λάβει την ετικέτα
(10 χρυσά-58 ασημένια και 840 χάλκινα)
και στην Ελλάδα έχουμε 4 χρυσά, 16 ασημένια και 197 χάλκινα πιστοποιημένα σχολεία,
το Λύκειο και Γυμνάσιο Τυχερού κατέχουν μια πολύ υψηλή θέση και στόχο έχουν την κατάκτηση της χρυσής ετικέτας.
Η Διευθύντρια
Κανίδου Ζωή
Διαφάνειες Κεφαλαίου 8: Δίκτυα Υπολογιστών, Θεματική Ενότητα 3: Επικοινωνία και Διαδίκτυο. Καλύπτει την ύλη των σελίδων 74-79 του σχολικού εγχειριδίου.
Στιγμιότυπα από τους αγώνες βόλεϋ μεταξύ ΓΕΛ Τυχερού και ΓΕΛ Σουφλίου στα πλαίσια της Α΄Φάσης των μαθητικών αγώνων. Συγχαρητήρια στους μαθητές που αγωνίστηκαν εκπροσωπώντας τα δύο σχολεία και τους εκπαιδευτικούς Φυσικής Αγωγής που προπόνησαν τις ομάδες. Good job, κύριε Βαλασούδη!
Η έκθεση μιας Ερευνητικής Εργασίας εργασίας συνήθως περιλαμβάνει τα εξής βασικά μέρη, που όπως βλέπετε δεν θα τα αναπτύξετε με τη σειρά , αλλά “από έξω, προς τα μέσα”, σύμφωνα με την αρίθμηση των βημάτων στις παρενθέσεις.
1 Εξώφυλλο (Βήμα 8)
2 Περίληψη και Λέξεις -Κλειδιά (Βήμα 7)
3 Πίνακας Περιεχομένων (Βήμα 9)
4 Πρόλογος (Βήμα 1)
5 Εισαγωγή (Βήμα 6)
6 Μεθοδολογία (Βήμα 2)
7 Κύριο μέρος (Βήμα 3)
8 Συμπεράσματα (Βήμα 4)
9 Επίλογος (Βήμα 5)
10 Βιβλιογραφία (σταδιακή συμπλήρωση)
11 Παράρτημα (σταδιακή συμπλήρωση)
1 Εξώφυλλο
Για το εξώφυλλο, δείτε εδώ
Θα την γράψετε στο τέλος . Για να δείτε πώς και τι, εδώ.
Θα είναι το τελευταίο που θα κάνατε. Θα έχει την μορφή που θα δείτε εδώ
Δείτε εδώ τι θα περιλαμβάνει. Θα χρειαστείτε τις εξής πληροφορίες
1. Πού εντάσσεται η εργασία (ως μάθημα στο αναλυτικό πρόγραμμα της Α΄ ή της Β΄ Τάξης Λυκείου).
Ερευνητική Εργασία Β΄ τάξης ΓΕΛ
2. Τη Χρονική Περίοδο – Σχολικό Έτος που εκπονείται η Εργασία.
Α΄ τετράμηνο 2014-15
3. Τον Τίτλο του Θέματος του συγκεκριμένου Τμήματος Ενδιαφέροντος.
«Το Διαδίκτυο στη ζωή μας – Έρευνα στους μαθητές Γυμνασίου και Λυκείου Τυχερού»
4. Σε ποιον ή ποιους κύκλους εμπίπτει το Θέμα:
β) κύκλος «Μαθηματικά, Φυσικές Επιστήμες και Τεχνολογία»
5. Τη συσχέτιση του Θέματος με διδασκόμενα μαθήματα (Ιστορία, Γεωγραφία, Θρησκευτικά, Λογοτεχνία, Μουσική, Καλλιτεχνικά, Φυσικές Επιστήμες, Πληροφορική – Νέες Τεχνολογίες).
Σχετιζόμενα μαθήματα: Τεχνολογία, Πληροφορική
6. Τους Επιβλέποντες καθηγητές.
Τρυφωνίδου Στέλλα
7. Τα ονοματεπώνυμα των συντελεστών της εργασίας (συμμαθητών/τριών που αποτελούν την ομάδα).
Τα ονόματα των μελών της ομάδας σας
8. Τα κριτήρια επιλογής του Θέματος (προσωπικά κριτήρια του κάθε μέλους της ομάδας).
– συνάφεια με τα μαθήματα του ωρολογίου προγράμματος
-Ενδιαφέροντα μαθητών
-συμμετοχή του σχολείου μας στο πρόγραμμα e-Safety Label
10. Ποιο είναι το ενδιαφέρον του Θέματος της εργασίας από πρακτική πλευρά (αναπτύσσεται μόνο από τις ομάδες που το περιεχόμενο της εργασίας τους το επιτρέπει).11. Ποια πρακτικά θέματα αντιμετωπίζονται, ποιοι ενδιαφέρονται για τα αποτελέσματά της και πως θα ωφεληθούν
α)Να διερευνήσει΄…
-τις συνήθειες των μαθητών στο Διαδίκτυο
-το ποσοστό διείσδυσης του στην καθημερινότητα της σύγχρονης οικογένειας
β) Να δώσει την ευκαιρία στους μαθητές να κάνουν μία ενδοσκόπηση και να αποτιμήσουν το ρόλο που παίζει το Διαδίκτυο στη ζωή τους
γ) Να ενημερώσει και κινητοποιήσει εκπαιδευτικούς και γονείς
12. Ποια είναι τα ερευνητικά ερωτήματα που έχουν τεθεί από κάθε μέλος της ομάδας (τα θέματα που έχουν επιλεγεί από κάθε μέλος για ανάπτυξη).
Τα ερευνητικά ερωτήματα (κάθε ομάδα τα δικά της)
13. Ποιες είναι οι ενότητες και υποενότητες της εργασίας και τι περιλαμβάνει η καθεμία.
Ενότητα 1: Βιβλιογραφική αναζήτηση: Κίνδυνοι στο Διαδίκτυο
Ενότητα 1: Ερευνητικό κομμάτι ( κάθε ομάδα το δικό της)
Ο Πρόλογος ολοκληρώνεται με τη φράση «Για τη συμβολή τους στη διεκπεραίωση της ευχαριστώ τους ..».
Αποτελεί την καρδιά της Ερευνητικής Εργασίας. Διαβάστε το σχετικό άρθρο εδώ.
Περιγράφουμε αναλυτικά πώς κάναμε την έρευνα, τα εργαλεία που χρησιμοποιήσαμε, τα φύλλα εργασίας, πώς αναλύσαμε τα αποτελέσματα κοκ
7 Κυρίως μέρος
Εδώ θα υπάρχουν 2 παράγαραφοι.
α) Κίνδυνοι στο Διαδίκτυο (από την αναζητησή σας στο Web-να συμπληρώσετε την Βιβλιογραφία)
β) Την ουσία του ερευνητικού σας κομματιού (κάθε ομάδα τα δικά της ).
Για την πρώτη ομάδα: Τα ερωτήματα που θέσατε, σε ποιους απευθυνθήκατε, τα αποτελέσματα κοκ
Για την δεύτερη ομάδα: Ποιες παραμέτρους καταγράψατε στο week on line , τα αποτελέσματα. Τα αποτελέσματα του πειράματος a week off line
8 Συμπεράσματα
Εδώ. Κυρίως θα αξιολογήσουμε την μέθοδο , θα επισημάνουμε θέματα που προέκυψαν, περαιτέρω ερωτήματα κα
Δείτε εδώ
Πηγές από όπου αντλήσατε υλικό για τους Κινδύνους του Διαδικτύου
The Web We Want, το εγχειρίδιο
Η εργασία θα γραφεί σε Googgle Doc, με αυστηρή κατανομή αρμοδιοτήτων ανά μαθητή .
Για την εργασία της Πρώτης Ομάδας (Αθηνά, Όλγα, Σταυρούλα, Ηλίας και Κυριάκος) , εδώ
Για την εργασία της Δεύτερης Ομάδας, (Μαρία, Σέβη, Παντελής, Θανάσης, Γιάννης και Δημήτρης), εδώ
Happy Learning, Kids!!!!
Σε συνέχεια της συμπλήρωσης του on line ερωτηματολογίου με θέμα «Καταπάτηση/ Παραβίαση των δικαιωμάτων πνευματικής ιδιοκτησίας» σε προηγούμενο άρθρο από τους μαθητές του Τμήματος «Εφαρμογές Πληροφορικής» της Α΄Λυκείου , παραθέτουμε εδώ τις σωστές απαντήσεις και τα στατιστικά.
|
Συνιστούν οι παρακάτω ενέργειες καταπάτηση/παραβίαση των δικαιωμάτων πνευματικής ιδιοκτησίας; |
ΑΠΑΝΤΗΣΗ |
ΠΟΣΟΣΤΟ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΝΤΗΣΑΝ ΣΩΣΤΑ |
| 1. Η αναπαραγωγή ή μεταφόρτωση τραγουδιών από διαδικτυακές υπηρεσίες που έχεις συνάψει συμφωνίες με τους ιδιοκτήτες πνευματικών δικαιωμάτων (π.χ. η υπηρεσία spotify). |
ΟΧΙ |
57% |
| 2. Το ανέβασμα μιας εικόνας που προστατεύεται από πνευματικά δικαιώματα (με ή χωρίς αναφορά του δημιουργού). |
ΝΑΙ |
64% |
| 3. Το κατέβασμα από το iTunes. |
ΟΧΙ |
86% |
| 4. Το ανέβασμα βίντεο από μια συναυλία ενώ αναγράφεται στο εισιτήριο ότι η βιντεοσκόπηση απαγορεύεται. |
ΝΑΙ |
64% |
| 5. Η δημοσίευση αποσπάσματος από ανάρτηση ιστολογίου (blog) άλλου ατόμου στο δικό σου ιστολόγιο, συμπεριλαμβάνοντας ένα σύνδεσμο (link) που παραπέμπει στο blog του, χωρίς, ωστόσο, να έχει ζητηθεί η άδειά του. |
ΟΧΙ |
50% |
| 6. Η παρακολούθηση βίντεο που κάποιος άλλος έχει καταγράψει σε μια συναυλία για την οποία διευκρινίζεται ότι η βιντεοσκόπηση δεν επιτρέπεται. |
ΝΑΙ |
64% |
| 7. Το ανέβασμα μιας φωτογραφίας που τράβηξες σε συναυλία όταν διευκρινίζεται ρητά στο εισιτήριο ότι δεν επιτρέπεται η βιντεοσκόπηση. |
ΟΧΙ |
21% |
| 8. Το να ανεβάσεις στίχους από δημοφιλή τραγούδια / παρτιτούρες κιθάρας σε μια προσωπική ιστοσελίδα ή κοινωνικό δίκτυο. |
ΝΑΙ |
21% |
| 9. Το ανέβασμα φωτογραφιών διασημοτήτων σε δημόσιο χώρο που έχουν ληφθεί από εσένα. |
ΟΧΙ |
43% |
| 10. Η αναδημοσίευση ολόκληρου άρθρου, με αναφορά στο /στη συγγραφέα και συμπεριλαμβάνοντας το σύνδεσμό του/της (δίχως άδεια). |
ΝΑΙ |
50% |
|
SCORE ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ
|
52% |
Αναφορικά με το ερωτηματολόγιο “Μήπως είσαι πειρατής;”, οι μαθητές απάντησαν ανώνυμα για το κατά πόσo συμφωνούν ή διαφωνούν με τις παρακάτω προτάσεις:
| 1. Έχω κατεβάσει μουσική που προστατεύεται από πνευματικά δικαιώματα χωρίς να πληρώσω για αυτό. |
| 2. Έχω καταγράψει συναυλίες του αγαπημένου μου συγκροτήματος και έχω αναρτήσει τις φωτογραφίες στη σελίδα κοινωνικής δικτύωσης μου. |
| 3. Δεν ζητώ πάντα την άδεια των φίλων/της οικογένειάς μου όταν αναρτώ τις φωτογραφίες τους στο Διαδίκτυο. |
| 4. Έχω κάνει αντίγραφα από DVD που αγόρασα σε κατάστημα για τους φίλους μου. |
| 5. Έχω αντιγράψει κείμενο από μια ιστοσελίδα για μία σχολική εργασία, χωρίς να παραπέμπω στον αρχικό συγγραφέα. |
| 6. Όταν χρησιμοποιώ τις εικόνες που βρίσκω στο Διαδίκτυο, δεν ελέγχω αν προστατεύονται από πνευματικά δικαιώματα. |
| 7. Δεν με ενοχλεί πραγματικά όταν άλλοι αναδημοσιεύουν κείμενα από το ιστολόγιο / ιστοσελίδα μου, χωρίς να αναφέρουν ότι είμαι ο δημιουργός. |
| 8. Έχω δημοσιεύσει τμήματα της ιστοσελίδας κάποιου άλλου στη δική μου σελίδα, χωρίς την κατάλληλη παραπομπή. |
| 9. Το παράνομο κατέβασμα δεν αποτελεί πραγματική παράβαση του νόμου, καθώς οι άνθρωποι σχεδόν ποτέ δεν τιμωρούνται γι’ αυτό. |
| 10. Το περιεχόμενο που δημοσιεύεται στο Διαδίκτυο θα πρέπει πάντα να χρησιμοποιείται ελεύθερα από όλους. |
Η αξιολόγηση του παραπάνω ερωτηματολογίου γίνεται μέσω της παρακάτω κλίμακας, όπου σημειώνονται και τα αποτελέσματα των μαθητών του τμήματος.
