1) Το αρχείο Excel ΑΝΘΡΑΚΙΚΟ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑ 19 ΜΑΘΗΤΩΝ με το του υπολογισμού του καρβουνικού αποτυπώματος.
ή εναλλακτικά CALCULATION CO2 TYCHERO GREECE
Το φύλλο εργασίας του ενεργού πολίτη Φύλλο εργασίας ενεργός πολίτης
2) Τα ερωτηματολόγια αξιολόγησης σε εκυπώσιμη μορφή , για το παράρτημα.
3) Η βεβαίωση συμμετοχής μας στο ISCFC CERTIFICATION GEL TYCHEROU ISCFC
4) Χάρτες 
5) Στιγμιότυπα από το Einztein
Τα συμπεράσματα πρέπει να «απαντούν» στα ερωτήματα και στους στόχους που έχουν τεθεί στην Εισαγωγή. Δεν είναι μία σύνοψη όσων ήδη έχουν γραφτεί όπως είναι η περίληψη (Ιόνιο Παν/μιο Τμήμα Τεχνών Ήχου & Εικόνας, 2009).
Τα συμπεράσματα, λόγω της δυσκολίας τους, συνιστάται να γράφονται μετά την ολοκλήρωση της πρώτης, τουλάχιστον, μορφής της εργασίας και πρέπει να περιέχουν:
1. Αναφορά στον τίτλο και στη σημασία του θέματος.
2. Υπενθύμιση των ερωτημάτων που έχουν τεθεί.
3. Συμπεράσματα/απαντήσεις σχετικά με τα ερωτήματα της έρευνας.
4. Αξιολόγηση για το κατά πόσο επιτεύχθηκαν οι στόχοι της εργασίας.
Το τμήμα αυτό θα απαντηθεί “πατώντας” στα ερευνητικά ερωτήματα που τέθηκαν στο 12. του Προλόγου. Δηλαδή θα γράψετε μία παράγραφο όπου πολύ περιληπτικά θα εξηγείτε τη σχέση αιτίας- αποτελέσματος:
Ανθρώπινη δραστηριότητα–>καρβουνικό αποτύπωμα–>φαινόμενο θερμοκηπίου–>υπερθέρμανση πλανήτη–> ακραία καιρικά φαινόμενα–> κλιματική αλλαγή–> αντιμετώπιση και λύσεις–> ενεργός πολίτης –>αειφορία. Επιστημονικοί όροι που όπως καταδείχθηκε στην εργασία έχουν να κάνουν με την καθημερινότητά μας , και μπορούμε να αλλάξουμε τις ισορροπίες , ο καθένας από εμάς- ως ενεργός πολίτης – , με τους απλούς τρόπους που αναφέραμε (τρόπου μείωσης καρβουνικού αποτυπώματος ) . Έτσι ” δένουν” όλα .
1. Εκτίμηση αν από τα αποτελέσματα της εργασίας διαφαίνεται ότι χρειάζεται συμπληρωματική έρευνα στην θεματική περιοχή της εργασίας.
2. Περιορισμούς δηλαδή καταγραφή αδυναμιών που παρουσιάστηκαν στην παρούσα έρευνα.
Εδώ μπορείτε να αναφερθείτε σε αδυναμίες ή δυσκολίες που αντιμετωπίσατε, πχ με την αγγλική γλώσσα, ενδεχομένως με την εκτεταμένη χρήση εργαλείων ΤΠΕ κοκ.
3. Προτάσεις για όποια μελλοντική έρευνα για να επιτευχθεί μία σε βάθος ολοκλήρωση του θέματος της Εργασίας.
Αναφορά στο E-twinning και στην επέκατασή του στο 2ο τετράμηνο
Η εισαγωγή είναι πολύ σημαντικό τμήμα μιας εργασίας και είναι απαραίτητο να δίνεται ιδιαίτερη προσοχή στο κείμενό της. Το κείμενο της εισαγωγής πρέπει να είναι τέτοιο ώστε ο αναγνώστης να παρακινείται να διαβάσει το κυρίως σώμα της εργασίας που ακολουθεί. Εισάγει τον αναγνώστη στο θέμα και το αντικείμενο της εργασίας. Περιλαμβάνει ορισμούς και ερμηνείες όρων, παραδοχές, συναφή θεωρητικά και ερευνητικά δεδομένα όπως παρουσιάζονται στη βασική βιβλιογραφία του υπό μελέτη θέματος. Τα παραπάνω στοιχεία τεκμηριώνονται από βιβλιογραφικές αναφορές που εμφανίζονται στο σώμα του κειμένου. Από τα παραπάνω στοιχεία προκύπτουν τα ερευνητικά ερωτήματα που καλείται να απαντήσει η εργασία, τα οποία διατυπώνονται στο τέλος αυτής της ενότητας. Συνιστάται η χρήση παρελθοντικού χρόνου κατά τη συγγραφή της εισαγωγής.
Η εισαγωγή της εργασίας σας πρέπει να αναφέρει (Τσουκάτος, 2009):
1. Ποιο είναι το επιστημονικό πεδίο με το οποίο ασχολείται η εργασία. Τι ακριβώς είναι η εργασία.
Η εργασία αυτή αποτελεί μία μελέτη περίπτωσης, του υπολογισμού του καρβουνικού αποτυπώματος του κάθε μαθητή, και κατ΄ επέκταση της τάξης . Τα αποτελέσματα αυτά αναλύθηκαν ώστε να επισημανθούν οι παράγοντες που διαμορφώνουν το μέγεθος αυτό και εν συνεχεία συγκρίθηκαν με τα αντίστοιχα της χώρας αλλά και αποτέλεσαν αφορμή για τη συμμετοχή μας σε ένα παγκόσμιο forum στο οποίο συμμετείχαν μαθητές από 50 χώρες που διεξήγαγαν την ίδια έρευνα στα σχολεία τους. Σε δεύτερη φάση διερευνήθηκαν τα σχετιζόμενα φυσικά φαινόμενα ,όπως το φαινόμενο του θερμοκηπιου , υπερθέρμανση του πλανήτη και η κλιματική αλλαγή. Αναζητήθηκε η σχέση μεταξύ αιτίου και αποτελέσματος σε ένα φάσμα όρων της επικαιρότητας όπως αειφορία και ενεργός πολίτης. Έχοντας συνειδητοποιήσει τις επιπτώσεις των καθημερινών μας πρακτικών και επιλογών , σε τρίτη φάση , αναζητήθηκαν και καταγράφησαν τρόπου μείωσης του καρβουνικού μας αποτυπώματος.
2. Ποια είναι τα βασικά αντικείμενα με τα οποία ασχολείται η εργασία.
3. Πώς ορίζονται και ερμηνεύονται οι βασικοί επιστημονικοί όροι.
Θα παραθέσετε ορισμούς (σε λίγες γραμμές) για κάθε ένα από τους όρους :
καρβουνικό αποτύπωμα, κλιματική αλλαγή,υπερθέρμανση του πλαντήτη, ακραία καιρικά φαινόμενα, φαινόμενο του θερμοκηπίου , αειφορία, ενεργός πόλίτης , περιβαλλοντικές επιπτώσεις.
Οι ορισμοί θα είναι όχι δικοί σας, αλλά θα τους αναζητήσετε είτε από σχολικά βιβλία είτε το διαδίκτυο (έγκυρες πηγές). Σε κάθε περίπτωση θα αναφερθούν οι πηγές στη βιβλιογραφία.
Αναφέρω ένα παράδειγμα (από τη wikipedia)
Καρβουνικό αποτύπωμα:Είναι το σύνολο των εκπεμπόμενων αερίων του θερμοκηπίου οι οποίες προκαλούνται άμεσα ή έμμεσα , οι οποίες προκαλούνται άμεσα ή έμμεσα, από ένα άτομο, οργανισμό, δραστηριότητα ή προίόν. Μετριέται σε τόνους / χρόνο .
Αέρια του θερμοκηπίου: Όλα τα αέρια συστατικά της ατμόσφαιρας που συμβάλλουν στο φαινόμενο του θερμοκηπίου,
διοξείδιο του άνθρακα, μεθάνιο, υδρατμοί, μονοξείδιο του αζώτου, φθοριούχα αέρια .
4. Τι έχει γίνει από άλλους πάνω στο συγκεκριμένο θέμα συνολικά, καθώς και στις υποενότητές του.
Το θέμα της κλιματικής αλλαγής βρίσκεται στην κορυφή της παγκόσμιας ατζέντας . Θα περιοριστούμε όμως να αναφέρουμε ότι μαθητές από όλο τον κόσμο συμμετέχουν κάθε χρόνο στο πρόγραμμα iSCFC .
Το πρόγραμμα ISCFC (International Student Carbon Footprint Challenge) είναι ένα εκπαιδευτικό project που απευθύνεται σε μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης , από όλο τον κόσμο, και υλοποιούν από κοινού οι ερευνητικές ομάδες των :
Hopkins Marine Station of Stanford University, in Pacific Grove, CA USA.
The Sven Lovén Centre for Marine Sciences – Kristineberg of the Univeristy of Gothenburg, Sweden.
Σκοπός του προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση των μαθητών σε φλέγοντα περιοβαλλοντικά ζητήματα της εποχής μας, όπως η κλιματική αλλαγή, αλλά και η ενεργοποίηση τους , δια μέσου του υπολογισμού του ανθρακικού τους αποτυπώματος.
Σε αυτό το πρόγραμμα συμμετείχαμε την περίοδο Σεπ-Οκτ 2013 με μαθητές από άλλες 49 χώρες
5. Ποια προβλήματα παραμένουν είτε ανοιχτά, είτε αξίζουν περεταίρω διερεύνησης ή ανάλυσης.
α) H σχέση μεταξύ καρβουνιού αποτυπώματος και Εθνικού Ακαθάριστου Προϊόντος σε επίπεδο χώρας
β) Πώς η κρίση επηρρεάζει το περιβάλλον
6. Ποιος είναι ο στόχος της εργασίας.
7. Αναμενόμενα οφέλη (και προσωπικά οφέλη) από τη μελέτη του αντικειμένου.
Σε κάθε περίπτωση, ο Πρόλογός σας θα είναι ένα πλήρως αναπτυγμένο κείμενο, και όχι ερωτοαπαντήσεις. Το περιεχόμενό του όμως θα το δείτε από τα παρακάτω…..
Σημείωση : Με μωβ χρώμα τα στοιχεία που θα χρειαστείτε. Όπου βλέπετε διαγεγραμένο κείμενο με οριζόνται γραμμή, παραλείπεται.
«Η εργασία αυτή πραγματοποιήθηκε με την επίβλεψη της καθηγήτριας Τρυφωνίδου Στέλλας, ΠΕ19 και εντάσσεται στο πλαίσιο του μαθήματος Ερευνητική Εργασίας, της Α’ Λυκείου » και να αναφέρει τα παρακάτω:
1. Πού εντάσσεται η εργασία (ως μάθημα στο αναλυτικό πρόγραμμα της Α΄ ή της Β΄ Τάξης Λυκείου).
Στο αναλυτικό πρόγραμμα της Α΄Λυκείου
2. Τη Χρονική Περίοδο – Σχολικό Έτος που εκπονείται η Εργασία.
Σχολικό έτος 2013-14 , Α΄τετράμηνο
3. Τον Τίτλο του Θέματος του συγκεκριμένου Τμήματος Ενδιαφέροντος.
Τίτλος: Καρβουνικό Αποτύπωμα
Υπότιτλος: Συμμετέχω-Υπολογίζω-Συγκρίνω-Επικοινωνώ
4. Σε ποιον ή ποιους κύκλους εμπίπτει το Θέμα:
α) κύκλος «Ανθρωπιστικές και Κοινωνικές Επιστήμες»
β) κύκλος «Μαθηματικά, Φυσικές Επιστήμες και Τεχνολογία»
γ) κύκλος «Τέχνη και Πολιτισμός»
δ) κύκλος «Περιβάλλον και Αειφόρος Ανάπτυξη»
5. Τη συσχέτιση του Θέματος με διδασκόμενα μαθήματα (Ιστορία, Γεωγραφία, Θρησκευτικά, Λογοτεχνία, Μουσική, Καλλιτεχνικά, Φυσικές Επιστήμες, Πληροφορική – Νέες Τεχνολογίες).
Φυσικές Επιστήμες, Διαχείριση φυσικών πόρων, Οικονομία , Πληροφορική-Νέες Τεχνολογίες
6. Τους Επιβλέποντες καθηγητές.
Τρυφωνίδου Στέλλα, ΠΕ19
7. Τα ονοματεπώνυμα των συντελεστών της εργασίας (συμμαθητών/τριών που αποτελούν την ομάδα).
Ονοματεπώνυμο κάθε μέλους της ομάδας , σε αλφαβητική σειρά
8. Τα κριτήρια επιλογής του Θέματος (προσωπικά κριτήρια του κάθε μέλους της ομάδας).
– Ενδιαφέροντα μαθητών
– Διαθέσιμοι πόροι σε ανθρώπινο δυναμικό
– Επικαιρότητα
– Αναλυτικό πρόγραμμα
9. Ποιο είναι το ενδιαφέρον του Θέματος της εργασίας από επιστημονική πλευρά και με ποιο τρόπο αναμένεται ότι θα συμβάλει η εργασία στην ανάπτυξη της επιστημονικής γνώσης (αναπτύσσεται μόνο από τις ομάδες που το περιεχόμενο της εργασίας τους το επιτρέπει).
Εδώ θα αναφερθείτε (όχι λεπτομερειακά, σε 2-3 γραμμές), στη σπουδαιότητα του θέματος της κλιματικής αλλαγής όχι μόνο στην επιστημονική κοινότητα, αλλά στην παγκόσμια ατζέντα. Οι διάφορες και διαφορετικές απόψεις που ακούγονται και πολιτικές που ακολουθούνται. Η σύνδεσή του με την επιβίωση του πλανήτη πρωτίστως ακια την ανάπτυξη δευτερευόντως. Ο τρόπος που το προσεγγίσαμε (όχι θεωρητικά εξ αρχής, αλλά μελετώντας ο καθένας τη δική του συμβολή -case study) ώστε άμεσα να κατανοήσει ο καθένας σας/μας την προσωπική του συμβολή σε αυτό.
10 Ποιο είναι το ενδιαφέρον του Θέματος της εργασίας από πρακτική πλευρά (αναπτύσσεται μόνο από τις ομάδες που το περιεχόμενο της εργασίας τους το επιτρέπει).
η απάντηση εμπεριέχεται στην προηγούμενη ερώτηση
11. Ποια πρακτικά θέματα αντιμετωπίζονται, ποιοι ενδιαφέρονται για τα αποτελέσματά της και πως θα ωφεληθούν.
Εξειδικεύοντας στο κομμάτι του υπολογισμού του καρβουνικού αποτυπώματος, έκαστου εξ υμών, αποτυπώθηκε στο ερωτηματολόγιο , πληθώρα καθημερινών πρακτικών. Η μελέτη αυτή εκτός του εκπαιδευτικού της χαρακτήρα, θα έχει και επιπλέον ωφέλη σε κάθε έναν μαθητή , μιας και θα έχει αποκτήσει επίγνωση του προσωπικού του αποτυπώματος αλλά και τρόπων διαθέσιμων και εύκολα εφαρμόσεων ώστε να το περιορίσει.
12. Ποια είναι τα ερευνητικά ερωτήματα που έχουν τεθεί από κάθε μέλος της ομάδας (τα θέματα που έχουν επιλεγεί από κάθε μέλος για ανάπτυξη).
-Τι είναι η κλιματική αλλαγή και το φαινόμενο του θερμοκηπίου;
-Ποιες είναι οι επιπτώσεις τους;
– Ποιοι παράγοντες συμβάλλουν στην ανάπτυξη αυτών των φαινόμένων;
– Πόσο οι καθημερινές μας συνήθειες , πρακτικές και γενικότερα ο τρόπος ζωής μας συμβάλλει στην κλιματική αλλαγή;
– Πώς μπορώ να υπολογίσω το καρβουνικό μου αποτύπωμα;
– Είναι το καρβουνικό μου αποτύπωμα (ως απόλυτη τιμή) κοντά σε αυτό των συμμαθητών μου, των συγχωριανών μου, των λοιπών κατοίκων της χώρας; Του υπόλοιπου πλανήτη;
– Πώς μπορώ να μειώσω το καρβουνικό μου αποτύπωμα;
– Γιατί θα έπρεπε να μας ενδιαφέρει κάτι τέτοιο; Τι είναι ο ενεργός πολίτης;
13. Ποιες είναι οι ενότητες και υποενότητες της εργασίας και τι περιλαμβάνει η καθεμία.
Ο Πρόλογος ολοκληρώνεται με τη φράση «Για τη συμβολή τους στη διεκπεραίωση της ευχαριστώ τους , όποιους θέλετε .., μπορεί και να παραληφθεί».
Σας δίνω οδηγίες για τη Μεθοδολογία και το Κυρίως Μέρος. Πρώτα θα δουλέψετε αυτά. Καθώς θα τα δουλεύετε, θα δείτε να συμπληρώνονται η ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ και το ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ και οι ΛΕΞΕΙΣ-ΚΛΕΙΔΙΑ . Μετά, θα κάνατε τα ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ, ΕΠΙΛΟΓΟ, ΠΡΟΛΟΓΟ, ΕΙΣΑΓΩΓΗ , ΠΕΡΙΛΗΨΗ , ακολουθώντας προσεκτικά τις οδηγίες που είναι κρεμασμένες εδώ, στο οριζόντιο μενού του blog. Στο τέλος, τα ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ, αφού έχετε ενοποιήσει τα κείμενά σας στο Word και έχετε ένα δομημένο κείμενο, με αρίθμηση σελίδων. Το παράρτημα δεν χρειάζεται να έχει αριθμημένες σελίδες, γιατί θα είναι φωτοτυπίες κάποια από αυτά.
( θα ακολουθήσουν οδηγίες και για αυτά, αναλυτικότερα)
1) Χωρισμός τάξης σε ομάδες
2) Υπολογισμός καρβουνικού αποτυπώματος
Περιγραφή του βασικού εργαλείου –μετρητής (calculator)
Προκειμένου να υπολογίσουμε το καρβουνικό μας αποτύπωμα, συμμετείχαμε στο Πρόγραμμα ISCFC (αναλυτικά στοιχεία στο http://lyk-tycher.evr.sch.gr/autosch/joomla15/index.php/activities/2013-14/the-iscfc.html) , την περίοδο Σεπ-Οκτ 2013 , με άλλα 50 σχολεία, από όλο τον κόσμο.
Ο μετρητής CALCULATOR : Να γίνει αναφορά στα βασικά του χαρακτηριστικά: ανήκει στο πρόγραμμα ISCFC, είναι on line, αγγλική έκδοση, 50 ερωτήσεις κατηγοριοποιημένες σε 5 τομείς (συγκεκριμένα;) , το documentation του CALCULATOR (είναι 17 σελ. να μπει μόνο το link http://footprint.stanford.edu/documents/numbers.pdf στη βιβλιογραφία σας, ή στο Παράρτημα ). Πού βρίσκεται στο Διαδίκτυο (http://footprint.stanford.edu/footprint.html)
Μπορεί να μπουν 1-2 εικόνες των ερωτήσεών του με τη μέθοδο PrintScreen, ως εικόνα στο κείμενό σας , και ανά κατηγορία 3-4 ερωτήσεις μεταφρασμένες στα Ελληνικά .
Δηλ. Η προσέγγιση του θέματος έγινε μέσα από μία μελέτη περίπτωσης (case study) ανά μαθητή.
Τα βήματα υλοποίησης
3) ΤΡΟΠΟΙ ΜΕΙΩΣΗΣ ΚΑΡΒΟΥΝΙΚΟΥ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑΤΟΣ
Για αναφορά στη μεθοδολογία, μπορείτε να συμβουλευτείτε τις οδηγίες που σας ανάρτησα (https://blogs.sch.gr/lyktycher/2013/10/23/hello-world/.)Να γίνει σαφής αναφορά στο ποιος ήταν ο στόχος της έρευνας αυτής (αναφέρετε στις οδηγίες ) , πώς δουλέψατε (όχι πού καταλήξατε, αυτό θα πάει στο κυρίως μέρος) , παρουσίαση στην ολομέλεια, διορθώσεις, τελική μορφή.
4) Ο ΕΝΕΡΓΟΣ ΠΟΛΙΤΗΣ
Πώς δουλέψαμε στο χαρτί, το φύλλο εργασίας που σας έδωσα http://www.slideshare.net/tryfonid/worksheet-activecitizen?ref=http://lyk-tycher.evr.sch.gr/autosch/joomla15/index.php/project/2013-14/2013-09-21-12-17-20/2013-09-21-12-18-33/2013-11-26-19-29-30.html
(να μπει στο Παράρτημα) , η παρουσίαση στην ολομέλεια
Το ψηφιακό δέντρο (πώς δουλεύτηκε https://blogs.sch.gr/lyktycher/2013/11/25/%CF%84%CE%BF-%CE%B4%CE%AD%CE%BD%CF%84%CF%81%CE%BF-%CF%84%CE%BF%CF%85-%CE%B5%CE%BD%CE%B5%CF%81%CE%B3%CE%BF%CF%8D-%CF%80%CE%BF%CE%BB%CE%AF%CF%84%CE%B7/
Αυτό θα είναι το μεγαλύτερο μέρος της εργασίας σας, θα το οργανώσετε σε ενότητες, παραγράφους κοκ.
Α) ΣΥΜΜΕΤΕΧΩ στο ISCFC
Η συμμετοχή μας στο πρόγραμμα ISCFC (λίγα λόγια, τα είπαμε και στη μεθοδολογία)
Β) ΥΠΟΛΟΓΙΖΩ στο ISCFC
Υπολογισμός καρβουνικού αποτυπώματος ανά μαθητή (για τη μεθοδολογία βλπ σελ. θα κάνετε απλή αναφορά). Το αρχείο της τάξης, με τα στοιχεία όλων, και τους μέσους όρους. Να γίνει πίνακας στο Word, η copoy paste από το Excel.
Γ) ΣΥΓΚΡΙΝΩ στο ISCFC
Πρώτα συμπεράσματα-παρατηρήσεις , συγκριτικά με τα στοιχεία της χώρας, του κόσμου (όχι εκτενώς, αυτό θα το κάνουμε το 2ο τετράμηνο)
Αποστολή του αρχείου τάξης στο πρόγραμμα ISCFC και ενημέρωση του παγκόσμιου χάρτη (να μπει εικόνα, με το Τυχερό, όπως έχω στη σελίδα http://lyk-tycher.evr.sch.gr/autosch/joomla15/index.php/activities/2013-14/the-iscfc.html
Δ) ΣΥΝΔΕΟΜΑΙ στο ISCFC
Τι είναι το Eiztein , http://einztein.com/ πώς έγινε εγγραφή, ανάρτηση κοκ, τι σας έκανε πιθανών εντύπωση. Από το search μπορείτε να βρείτε τα δικά σας σχόλια ,
E) ΑΞΙΟΛΟΓΩ το ISCFC – βεβαίωση συμμετοχής
http://www.surveymonkey.com/s/KDVTQXZ, το επικολλάτε στο Παράρτημα
και τη βεβαίωση , που θα σας δώσω, επίσης στο Παράρτημα.
ΣΤ) ΤΡΟΠΟΙ ΜΕΙΩΣΗΣ ΚΑΡΒΟΥΝΙΚΟΥ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑΤΟΣ
Παρουσίαση της έρευνάς σας, αναλυτικά, με τελικά συμπεράσματα, όχι αναφορά στη μεθοδολογία, το έχετε κάνει παραπάνω.
Η) ΤΟ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΥΠΟΒΑΘΡΟ
Από την παρουσίαση στο Prezi,
και άλλες πηγές (να αναφερθούν στη βιβλιογραφία σας ) ολοκληρωμένο κείμενο από κάτω προς τα πάνω , δηλ από το καρβουνικό αποτύπωμα στην κλιματική αλλαγή και την αειφορία )
Ι) Ο ΕΝΕΡΓΟΣ ΠΟΛΙΤΗΣ
Τι είναι ο ενεργός πολίτης, πώς συνδέεται με την αειφορία
τα έργα σας (θα τα εισάγεται στο κείμενο ως εικόνες ) θα τα βρείτε εδώ https://blogs.sch.gr/lyktycher/%CE%B1%CF%80%CE%BF%CE%B8%CE%B5%CF%84%CE%AE%CF%81%CE%B9%CE%BF-2/2013-14/%CE%B1-%CF%84%CE%B5%CF%84-%CF%80%CE%B5%CF%81%CE%AF-%CE%BA%CE%B1%CF%81%CE%B2%CE%BF%CF%85%CE%BD%CE%B9%CE%BA%CE%BF%CF%8D-%CE%B1%CF%80%CE%BF%CF%84%CF%85%CF%80%CF%8E%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE%BF%CF%82/%CE%B5%CE%BD%CE%B5%CF%81%CE%B3%CF%8C%CF%82-%CF%80%CE%BF%CE%BB%CE%AF%CF%84%CE%B7%CF%82/
το ψηφιακό δέντρο, θα το πάρετε από τον Νίκο Κυριακίδη που το ανέλαβε, θα το ανεβάσω στο blog, θα το βάλετε ως εικόνα)
Κ) Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ PROJECT
Στο παράρτημα τα 3 ερωτηματολόγια , τις αναλύσεις θα τις πάρετε από εμένα
Happy writting!!!!
Στέλλα Τρυφωνίδου
Αγαπητοί μαθητές της Α΄τάξης,
έχουμε προσπεράσει ήδη το πρώτο μισό της παραγωγικής περιόδου του project για το 1ο τετράμηνο. Στο σημείο αυτό, και πριν ξεκινήσει ο σχεδιασμός της δομής και η συγγραφή της ερευνητικής σας έκθεσης -research report- που θα κάνει η κάθε ομάδα ξεχωριστά, καλείσθε να αξιολογήσετε τη λειτουργικότητα της ομάδας σας αλλά και την προσωπική σας συμβολή σε αυτή, ώστε οι ομάδες να ανασυνταχθούν και να ξεκινήσουν το έργο της έκθεσης που είναι ογκώδες , επηρρεάζει την τελική βαθμολόγηση όλων και σε καμμία περίπτωση δεν μπορεί να γίνει από έναν.
Για το λόγο αυτό, θα συμπληρώσετε τα δύο αντίστοιχα ερωτηματολόγια on-line .
Υπάρχει και ένα τρίτο, αναφορικά με την συμμετοχή του καθενός στις δραστηριότητες , πέραν από ομάδες.
Και τα 3 ερωτηματολόγια , απαιτούν λίγα λεπτά για τη συμπλήρωσή τους. Είναι καρφιτσωμένα, στο οριζόντιο μενού , στο αποθετήριο. Οι απαντήσεις σας δεν θα δημοσιοποιηθούν και είναι προσβάσιμες μόνο από εμένα. Οι πληροφορίες που θα προκύψουν από την στατιστική τους επεξεργασία, θα αποτελέσουν εργαλείο για τη κάθε ομάδα, και όλο το τμήμα, σε μία από κοινού επισκόπηση που θα κάνουμε .
ΤΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΘΑ ΕΙΝΑΙ ΑΝΟΙΧΤΑ, ΜΕΧΡΙ ΤΗΝ ΚΥΡΙΑΚΗ 8 ΔΕΚ. 2013!
Η καθηγήτρια σας, Στέλλα Τρυφωνίδου
Σε συνέχεια της σημερινής δραστηριότητας “Το δέντρο του ενεργούπολίτη”, και προκειμένου να κατασκευάσουμε το φηφιακό δέντρο, θα συγκεράσουμε τις ιδέες των ομάδων αλλά και θα τις εμπλουτίσουμε. Για το σκοπό, κάθε ομάδα, θα υποβάλει τις προτάσεις εδώ, ως σχόλιο στο παρόν άρθρο. Σας υπενθυμίζω τα επιμέρους θέματα:
1. Ρίζες : παρόγοντες, δομές που διαμορφώνουν το ενεργό πολίτη
2. Κορμός: στάσεις, συμπεριφορές , ενέργειες μέσα από τις οποίες εκφράζεται η ιδιότητα αυτή
3. Κλαδιά: οι αξίες του ενεργού πολίτη
Οδηγίες υποβολής σχολίων : Πρέπει να είστε μέλοι του ιστολογίου με συγκεκριμένα δικαιώματα που θα σας αποδοθούν από το διαχειριστή. Διαβάστε το σχετικό άρθρο .
Μέχρι να ολοκληρωθεί η διαδικασία εγγραφής μελών -μαθητών , για την καταγραφή των προτάσεών σας, θα χρησιμοποιήσουμε ένα κοινόχρηστο σημειωματάριο.
Οδηγίες
1) Κάνε κλικ στον παραπάνω σύνδεσμο
2) Από τη δεξιά μπάρα, επιλέξτε από την παλέτα το χρώμα της ομάδας σας, ώστε τα κείμενά σας να επισημαίνονται με το αντίστοιχο χρώμα (εγώ χρησιμοποιήσα το μωβ)
3) Γράψτε το μικρό σας όνομα στο πλαίσιο
4) Μπείτε στην αριστερή στήλη , στο σημειωματάριο και καταγράψτε τις ιδέες σας στη σωστή περιοχή (ρίζες, κορμός, κλαδιά)
5) Αποθηκεύστε
[forum:960]Τρόποι μείωσης του ανθρακικού μας αποτυπώματος
Έρευνα: “Καταγραφή, κατηγοριοποίηση και τεκμηρίωση τρόπων και παρεμβάσεων για τη μείωση του ανθρακικού μας αποτυπώματος.”
1) Θα δουλέψουμε πάνω στο On lline ερωτηματολόγιο του Stanford , που δεν είναι μόνο ερωτηματολόγιο αλλά και μετρητής . Θα το βρείτε εδώ http://footprint.stanford.edu/footprint.html. Για την έρευνα αυτή δεν χρειάζεται να δώσετε στοιχεία , ούτε χώρα, ούτε να αποθηκεύσετε τα δεδομένα.
2) Όσοι δυσκολεύονται με την Αγγλική γλώσσα, θα έχουν παράλληλα ανοιχτό και το παράθυρο της ελληνικής μετάφρασης που σας έκανα, και είναι http://lyk-tycher.evr.sch.gr/autosch/joomla15/index.php/project/2013-14/2013-09-21-12-17-20/2013-09-21-12-18-33/stanford-iscfc.html
3) Ξεκινάμε από την Ενότητα ΜΕΤΑΦΟΡΕΣ. Για κάθε ερώτηση, είμαστε ήδη υποψιασμένοι ποια επιλογή είναι η πιο περιβαλλοντικά φιλική (λιγότερα κιλά CO2) , την επιλέγουμε, σημειώνουμε τα κιλά, χρησιμοποιώντας το κουμπί που δείχνει η εικόνα, και μετά κάνουμε μία άλλη επιλογή, που θα μπορούσε κάποιος να υιοθετήσει και σημειώνουμε πάλι τα κιλά. ΔΕΝ ΚΟΙΤΑΜΕ ΚΑΤΩ ΣΤΗΝ ΜΠΑΡΑ ΤΟ ΣΥΝΟΛΙΚΟ ΑΘΡΟΙΣΜΑ!
4) Συμπληρώνουμε με αυτόν τον τρόπο, ένα φύλλο εργασίας, όπως το υπόδειγμα , (αρχείο σε Excel) ή εδώ (σε εικόνα με Ζωγραφική) όπου αναφέρεται η πρόταση, η κατηγορία της και η τεκμηρίωσή της , όπως προέκυψε από το βήμα 3.
5) Συνεχίζουμε με τις υπόλοιπες 3 ενότητες , το ίδιο. Σε κάποιες ερωτήσεις μπορεί να μην έχετε να καταγράψετε κάποια πρόταση, ή να είναι βοηθητικές ερωτήσεις που αποτελούν ομάδα για να βγάλουν ένα συνολικό νούμερο, όπως συμβαίνει στην ενότητα “HOME/ ΣΠΙΤΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΕΙΑ”, για την οποία θα δούμε στη συνέχεια .
6)Μην ξεχνάτε να καταγράφετε ρεαλιστικές προτάσεις , που ταιριάζουν στη ζωή σας. Πχ: Δεν έχει νόημα να προτείνουμε να μην ανεβαίνουμε σε αεροπλάνο , ή να αλλάξουμε κατοικία. Καταγράψτε τις προτάσεις σας , σαν να πρόκειτε να τις δώσετε σε κάποιον φίλο ή συγγενή σας που ζει στο περιβάλλον σας.
7) Ειδικά για την ενότητα “ΗΟΜΕ/ ΣΠΙΤΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΕΙΑ”. Αποτελείται από τις ερωτήσεις 6-34 , που η κάθε μία δεν δίνει ξεχωριστά ποσό CO2.
Για τη θέρμανση : ερωτήσεις 6-9 : Εδώ θα τρέξετε 3 σενάρια . Θα έχετε ως σταθερές τις παραμέτρους : πλήθος ατόμων, είδος κατοικίας, επιθυμητή θερμοκρασία, τετραγωνικά σπιτιού , μήνες θέρμανσης και στην ερώτηση 9 θα κάνετε 2-3 επιλογές : πετρέλειο, ξύλο , ξύλο σε αποδοτική εστία(στην επιλογή ξύλο, υπάρχει κάτω ένα ακόμη κουτάκι , το τσεκάρουμε για ξύλο που καίγεται σε ενεργειακά αποδοτικές εγκαταστάσεις πχ καυστήρας, ενεργειακά τζάκια, άρα την μία φορά θα το κλικάρετε, την άλλη όμως όχι) και θα σημειώσετε τα 3 ποσά , ώστε να βρείτε την επιλογή με τη λιγότερη έκλυση CO2.
Το ίδιο θα κάνετε και με την ψύξη (ομάδα ερωτήσεων).
Μετά στις ερωτήσεις 15-34 συνεχίζετε κανονικά , ανά ερώτηση.
8) Η κατηγοριοποίηση μπορεί να γίνει ως εξής :
α) προτάσεις μηδενικού κόστους , που επιτυγχάνονται με αλλαγή των συνηθειών μας
β) προτάσεις με κόστος , που αφορούν σε τεχνικές παρεμβάσεις (πχ αγορά εξοπλισμού, μαστορικά κοκ) αν μπορείτε δοκιμάστε να κάνετε μία εκτίμηση.
9) Στο τέλος , θα είστε σε θέση να αθροίσετε τα εξοικονομούμενα ποσά CO2 της κατηγορίας α) και να αποδείξετε ότι αλλάζοντας κάποιες καθημερινές μας συνήθειες μπορούμε να μειώσουμε το καρβουνικό μας αποτύπωμα κατά …..(άθροισμα) ποσό.
10) Σαφώς, κάθε ομάδα θα παρουσιάσει και άλλη εργασία, άλλη με περισσότερες ή λιγότερες προτάσεις. Άλλοι θα ακολουθήσουν τις οδηγίες άλλοι ίσως όχι. Αυτό θα κρίνει και το επίπεδο κάθε εργασίας.
ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ,
είμαι στη διάθεσή σας για κάθε απορία, διευκρίνηση ή βοήθεια, αρκεί να υποβληθεί έγκαιρα και όχι στις 4 Νοεμβρίου, που κάθε ομάδα θα παρουσιάσει στην ολομέλεια την δουλειά της.
Στέλλα Τρυφωνίδου
tryfonid@sch.gr
