Αρχική » Video on demand (Σελίδα 3)
Αρχείο κατηγορίας Video on demand
Εκπαιδευτική Τηλεόραση: Βέλτιστες πρακτικές – 1o μέρος
Γράφει η Σοφία Παπαδημητρίου, Υπ. Ψηφιακών και Κοινωνικών Μέσων Δ/νσης Εκπ. Ραδιοτηλεόρασης,
Όταν αναφερόμαστε στον όρο «Εκπαιδευτική Τηλεόραση» σήμερα, δεν εννοούμε απλά ένα τηλεοπτικό κανάλι από το οποίο προβάλλεται εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Στις περισσότερες περιπτώσεις πρόκειται για έναν ολόκληρο οργανισμό που χρησιμοποιεί διάφορες πλατφόρμες διάθεσης μέσω εκπομπών ή μέσω διαδικτύου, προσεγγίζοντας με αυτόν τον τρόπο όσο δυνατόν περισσότερες πληθυσμιακές ομάδες (πολυπλατφορμική διάθεση). Πέρα από τη διάθεση και σε συνδυασμό με την προβολή των εκπαιδευτικών οπτικοακουστικών προγραμμάτων, διατίθεται εκπαιδευτικό υλικό με τη μορφή λογισμικού, εκπαιδευτικών παιχνιδιών, ειδικά σχεδιασμένων «βοηθημάτων» για τους γονείς και τους εκπαιδευτικούς.
Τα τελευταία τριάντα χρόνια η διάθεση του υλικού των «Εκπαιδευτικών Τηλεοράσεων» πέρασε με μεγάλη ταχύτητα από την “εποχή της εκπομπής” στην “εποχή του βίντεο” και πρόσφατα στην “εποχή του διαδικτύου” με δυσδιάκριτα βέβαια όρια μεταξύ τους, εφόσον καμιά εποχή δεν έχει καταργηθεί εντελώς. Αξιοποιώντας τις συνεχώς εξελισσόμενες τεχνολογίες του διαδικτύου, τα σχολεία με ευρυζωνική πρόσβαση έχουν τη δυνατότητα να αξιοποιούν το υλικό της Εκπαιδευτικής Τηλεόρασης με τη μορφή των “μέσων ροής” την επιθυμητή στιγμή. Η διδασκαλία βασισμένη στα “μέσα ροής” και σε ολοκληρωμένα μαθησιακά περιβάλλοντα που στηρίζονται σε αυτά, θα επιδράσει στον τρόπο προετοιμασίας του μαθήματος ενός εκπαιδευτικού και αλυσιδωτά θα φέρει αλλαγές στον τρόπο διδασκαλίας του, εμπλέκοντας τους μαθητές σε πλούσιες αλληλεπιδραστικές μαθησιακές εμπειρίες και μετατρέποντάς τους από παθητικούς δέκτες σε ενεργούς συμμετέχοντες.
Σε ευρωπαϊκό επίπεδο όλο και μεγαλύτερος αριθμός πιλοτικών έργων εστιάζει στην αξιοποίηση οπτικοακουστικού υλικού στην τάξη. Στο έργο eSTREAM (Increasing the use of Streaming technology in school education in Europe, EU Socrates/Minerva 2003-2006) (Reiter, 2006 & Ioannidis 2005) μελετήθηκαν βέλτιστες πρακτικές στη χρήση των μέσων ροής στη σχολική εκπαίδευση καθώς και η προστιθέμενη αξία διαφορετικών διδακτικών προσεγγίσεων.
Ακόμα αξιόλογες προσπάθειες αποτελούν το “The VideoActiv Project Socrates Minerva”, η SchoolTV Beeldbank, το Πρόγραμμα Dschola, το Mosaico της RAI-Educational, και η υπηρεσία Opettaja.tv του Φιλανδικού εκπαιδευτικού καναλιού YLE, οι οποίες θα αναπτυχθούν σε αυτή και στην επόμενη δημοσίευση.
The VideoActiv Project Socrates Minerva, (2004-2006)
Το VideoAktiv project (2004-2006), υπήρξε μια συνεργασία των Glasgow Caledonian University UK, (Μεγ. Βρετανία) ως συντονιστής, ATiT – Audiovisual Technologies Informatics and Telecommunications (Βέλγιο), The Vrije Universiteit Amsterdam (Ολλανδία), Université Nancy 2 (Γαλλία), University of the Basque Country (Ισπανία) και University of Groningen (Ολλανδία) που υποστηρίχτηκε από το Πρόγραμμα European Commission DG Education and Culture Socrates/Minerva για τη δημιουργία και χρήση βίντεο και ήχου για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Στόχοι του ήταν η ανάπτυξη οπτικοακουστικού υλικού με τις νέες ψηφιακές τεχνολογίες ακολουθώντας εκπαιδευτικούς στόχους, η εκπαίδευση για την αποτελεσματική χρήση του και η υποστήριξη του οπτικού αλφαβητισμού χρησιμοποιώντας ένα μεγάλο εύρος τεχνολογιών (Bijnens et al. 2004).
Η προοπτική του έργου ήταν να δημιουργήσει πρωτοπόρους εκπαιδευτικούς στους σχολικούς οργανισμούς και να ενδυναμώσει το πάθος τους για τον οπτικό αλφαβητισμό ώστε να σχηματισθεί μια στέρεη ευρωπαϊκή κοινότητα αφοσιωμένη στον εμπλουτισμό της εκπαίδευσης με καινοτόμα μέσα. Το VideoAktiv περιλάμβανε εργαστηριακό πρόγραμμα επιμόρφωσης στα ψηφιακά μέσα εκπαιδευτικού προσωπικού με παρουσία και εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Κατά τη διάρκεια των εργαστηρίων, οι συμμετέχοντες επιμορφώθηκαν και υποστηρίχθηκαν στην πρακτική της ανάπτυξης και διάθεσης οπτικοακουστικού υλικού κατά τη διάρκεια της ατομική τους διδασκαλίας. Οι μαθητές ενθαρρύνθηκαν να δημιουργήσουν το δικό τους βίντεο. Η δημιουργική πρόκληση της χρήσης κινούμενης εικόνας και ήχου εμπλέκει τόσο τους μαθητές όσο και για τους καθηγητές ώστε να επικοινωνήσουν πάνω σε θέματα του ενδιαφέροντός τους και τους δίνει τη δυνατότητα να αποκτήσουν ένα εύρος δεξιοτήτων, εκτός από τη δημιουργία της ίδιας της ταινίας.
Η σχολική τηλεόραση Beeldbank αποτελεί μία διαδικτυακή εκδοχή της παραδοσιακής εκπαιδευτικής τηλεόρασης της Ολλανδίας. Στην υπηρεσία αυτή δημοσιεύεται ελεύθερα στο διαδίκτυο εκπαιδευτικό υλικό, με σκοπό την αξιοποίησή του σαν μέσα ροής. Απευθύνεται κυρίως σε μαθητές και διδάσκοντες της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ωστόσο τα μέσα ροής βρίσκονται στη διάθεση όλων των ενδιαφερομένων χωρίς επιβάρυνση. Ένα πλήθος από 2600 σύντομα βίντεο είναι ταξινομημένα σε κατάλογο σύμφωνα με το γνωστικό αντικείμενο ή με την ηλικιακή ομάδα (νήπια, βασική εκπαίδευση, δευτεροβάθμια εκπαίδευση). Ο ιστότοπος λειτουργεί καθαρά ως βιντεοθήκη και προσφέρει τη δυνατότητα αναζήτησης εισάγοντας λέξεις-κλειδιά καθώς και συμβουλές σχετικά με τη διαδικασία της αναζήτησης.
Οι διδάσκοντες και οι μαθητές επισκέπτονται τον ιστότοπο και ανατρέχουν στον κατάλογο που είναι δομημένος με βάση το γνωστικό αντικείμενο (π.χ. Ιστορία ή Γεωγραφία). Δεν απαιτούνται ειδικές τεχνικές προϋποθέσεις για την προβολή των μέσων ροής. Συνιστάται η σύνδεση ευρείας ζώνης, ωστόσο τα μέσα ροής διατίθενται ακόμα και μέσω σύνδεσης μικρότερου εύρους ζώνης. Οι μόνες επιπλέον πληροφορίες που παρέχονται είναι τα κείμενα που περιέχουν τα λόγια του βίντεο και κάποιες εικόνες. Δεν διατίθεται πρόγραμμα διδασκαλίας των μαθημάτων και η διαδραστική επικοινωνία περιορίζεται μόνο στους χειρισμούς «έναρξη», «διακοπή» και «κλείσιμο» του βίντεο.
Σύμφωνα με το φόρουμ του SchoolTV Beeldbank, οι περισσότεροι χρήστες κάνουν χρήση του προγράμματος σε ατομικό επίπεδο, είτε στο σπίτι, είτε στην τάξη. Εξαιτίας του μικρού μεγέθους προβολής του μέσου ροής, είναι δύσκολη η χρησιμοποίησή του σε όλη την τάξη. Οι αντιδράσεις στο φόρουμ ποικίλουν, όμως τα περισσότερα παιδιά δείχνουν ενθουσιασμό για το βίντεο ροής που χρησιμοποιούν. Το 80% των μαθητών στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση έχει έρθει σε επαφή με τα βίντεο Beeldbank και 50% των δασκάλων στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση δηλώνει ότι έχει χρησιμοποιήσει το πρόγραμμα στην τάξη. Η επισκεψιμότητα του ιστότοπου ανέρχεται καθημερινά κατά μέσο όρο σε 700 άτομα. Η SchoolTV Beeldbank διαθέτει έναν μεγάλο κατάλογο από ενημερωτικά νέα (newsletter) στοχευμένο σε γνωστικά αντικείμενα ή ενδιαφέροντα της σχολικής κοινότητας.
Η SchoolTV Beeldbank είναι μη εμπορική υπηρεσία του κρατικού φορέα TELEAC/NOT, που έχει την ευθύνη για την παραγωγή βίντεο για την εκπαιδευτική τηλεόραση. Από πλευράς TELEAC/NOT υπάρχει η τάση ώστε το Beeldbank να παρέχει ένα ολοκληρωμένο μαθησιακό περιβάλλον με κείμενα, κινούμενα σχέδια και συνοδευτικό υλικό για την υποστήριξη της μαθησιακής διαδικασίας. Μια ακόμη τάση αποτελεί και η παροχή οδηγιών σε διδάσκοντες σχετικά με τον τρόπο ένταξης του βίντεο ροής σε συνθήκες σχολικής τάξης. Προς το παρόν αποτελεί ένα πρότυπο παράδειγμα οπτικοποίησης πληροφοριών εκπαιδευτικού χαρακτήρα.
Αναφορές:
Bijnens, H., Bijnens, M., Vanbuel, M. (2004). Τα μέσα ροής μέσα στην τάξη. Μία παρουσίαση της σημερινής χρήσης των τεχνολογιών ροής και των δυνατοτήτων που παρέχουν για την κάλυψη εκπαιδευτικών αναγκών κυρίως στην Ευρώπη. EDUCATION HIGHWAY, Κέντρο Καινοτόμων Εφαρμογών Στο Σχολείο και Τις Νέες Τεχνολογίες, Hafenstraße 47-51, A-4020 Linz, Αυστρία
Ioannidis, G. S. , Garyfallidou, D. M., & Spiliotopoulou-Papantoniou, V. (2005). Streaming Media in Education, and their impact in teaching and learning Educational best practices and some first observations of their implementation, Published by: Education Highway Innovation Centre for School and new Technology Hafenstraße 47-51 A-4020, Linz, Austria Year of Publication: Linz, 2005
Reiter, P., Knierzinger, A., Weigner, C. (2006). Final concluding report of eSTREAM – Increasing the use of streaming media technology in school education in Europe 2003-2006. eStream Minerva Project
Europeana: η Ψηφιακή Βιβλιοθήκη για τον Ευρωπαϊκό πολιτισμό
Γράφει η Σοφία Παπαδημητρίου, Υπ. Ψηφιακών και Κοινωνικών Μέσων Δ/νσης
Η Ψηφιακή Βιβλιοθήκη Europeana για τον πολιτισμό της Ευρώπης συγκεντρώνει σε μια πολύγλωσση δικτυακή πύλη http://www.europeana.com/, ένα σημαντικό μέρος της ευρωπαϊκής πολιτιστικής και επιστημονικής κληρονομιάς προσφέροντας ελεύθερη πρόσβαση σε όλους. Η Europeana φέρνει πολιτιστικά πιο κοντά τους λαούς, αναδεικνύει την πολυπολιτισμικότητα τους και κάνει πολύτιμο και σπάνιο υλικό, ελεύθερα προσβάσιμο. Οι χρήστες μπορούν να έχουν πρόσβαση σε περισσοτέρα από 14 εκατομμύρια ψηφιοποιημένα τεκμήρια που προέρχονται από εθνικές βιβλιοθήκες και πολιτιστικά ιδρύματα ανά την Ευρώπη. Η συνεχώς αυξανόμενη συλλογή ψηφιακών τεκμηρίων αποτελείται από:
- Εικόνες: πίνακες ζωγραφικής, σχέδια, χάρτες, φωτογραφίες και εικόνες μουσειακών αντικειμένων
- Κείμενα: βιβλία, εφημερίδες, επιστολές, ημερολόγια και χειρόγραφα
- Ηχητικές εγγραφές: μουσικά έργα, ραδιοφωνικές εκπομπές και προφορικό λόγο ψηφιοποιημένα από κυλίνδρους, ταινίες, δίσκους
- Βίντεο: αποσπάσματα από ταινίες, επίκαιρα και τηλεοπτικές εκπομπές.
Η παρουσίαση των μεγαλύτερων και πολυτιμότερων συλλογών της Ευρώπης είναι διαθέσιμη σε όλες τις γλώσσες της ΕΕ. Ορισμένα τεκμήρια είναι παγκοσμίου φήμης, κρυμμένοι θησαυροί της Ευρώπης από μουσεία και πινακοθήκες, αρχεία, βιβλιοθήκες, συλλογές οπτικο-ακουστικού υλικού. Πάνω από 1500 πολιτιστικοί οργανισμοί διέθεσαν το υλικό τους στην Europeana όπως το Rijksmuseum στο Άμστερνταμ, η Βρετανική Βιβλιοθήκη στο Λονδίνο και το Μουσείο του Λούβρου στο Παρίσι.
Οι χρήστες μπορούν να χρησιμοποιήσουν το My Europeana για προσωποποίηση των υπηρεσιών της όπως επιλογή τεκμηρίων ως σελιδοδείκτες, αποθήκευση ερευνών ή άλλων επιλογών σε προσωπικούς φακέλους, συμμετοχή στον χώρο των κοινοτήτων της Europeana. Ο χρήστης μέσα από τις κοινότητες συνδέεται με δικτυακούς τόπους δημόσιας συζήτησης, ομάδες κοινωνικής δικτύωσης και καινοτόμα ψηφιακά έργα, τα οποία οργανώνονται γύρω από θέματα και κατηγορίες σχετικές με το περιεχόμενο της Europeana.
Το ελληνικό περιεχόμενο σήμερα στη Europeana αντιστοιχεί στο 1,4% του συνολικού περιεχομένου. Μέχρι σήμερα οι ελληνικοί φορείς που παρέχουν ψηφιακό περιεχόμενο είναι 12 και μεταξύ αυτών η Δ/νση Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης, το Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης, το Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών και το Πανεπιστήμιο Πατρών, το ΕΜΠ, η Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη Βέροιας, κ.ά. Η Δ/νση Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης παρέχει το οπτικοακουστικό υλικό της στην Europeana από τον Νοέμβριο του 2010 με την υποστήριξη της Δημόσιας Κεντρικής Βιβλιοθήκης Βέροιας, η οποία αποτελεί τον τοπικό/περιφερειακό θεματικό συσσωρευτή και του διευθυντή της, κ. Γιάννη Τροχόπουλου (www.europeanalocal.eu, EDlocal).
Μια αναζήτηση στην ελληνική γλώσσα για το λήμμα «Χαλκός» έδωσε αποτελέσματα 2113 εικόνες, 4 κείμενα, 2 βίντεο, 0 ήχους.
Μπορούμε να φιλτράρουμε την αναζήτηση κατά είδος πχ. βίντεο.
«Με την Europeana οι πολιτιστικοί φορείς αποκτούν νόημα για τη “γενιά του Web 2.0″ – μια γενιά με προσδοκίες για τη δυνατότητα να διαβάζει κείμενα, να παρακολουθεί βίντεο, να ακούει ήχους και να κοιτάζει εικόνες στον ίδιο χώρο και χρόνο. Προσφέροντας στους νέους μια πλήρη πολυμεσική εμπειρία, θα ενισχύσει τους δεσμούς τους με την πολιτιστική κληρονομιά και τον σύγχρονο πολιτισμό της Ευρώπης.»
«Η Europeana θα προσφέρει ένα ταξίδι μέσα στον χρόνο και πέρα από σύνορα, και θα διευκολύνει την ανάπτυξη νέας αντίληψης ως προς το τι είναι ο πολιτισμός μας. Επιπλέον, θα διευκολύνει τη σύνδεση των ατόμων με την ιστορία τους και, μέσω διαλογικών σελίδων και εργαλείων, μεταξύ τους» …
«Οφείλουμε να μετατρέψουμε την Europeana σε έναν χώρο διαλογικής και δημιουργικής συμμετοχής για τα άτομα που επιθυμούν να διαπλάσουν τη δική τους συμβολή στον ευρωπαϊκό πολιτισμό και να τη μοιραστούν με άλλους. Στόχος μας είναι το 2010 να περιέχει η Europeana τουλάχιστον 10 εκατομμύρια αντικείμενα.»
Viviane Reding, Επίτροπος της Ε.Ε. αρμόδια για την κοινωνία της πληροφορίας και τα ΜΜΕ
Βιβλιογραφία
http://www.europeana.com/portal/
Περιοδικό Εθνικού Κέντρου Τεκμηρίωσης, Καινοτομία Έρευνα & Τεχνολογία – τεύχος 80
«Άξιον Εστί»
Άρθρο της εκπαιδευτικού και δημοσιογράφου Μαίρης Γ. Μαρκετάκη
ΝΥΝ και ΑΙΕΝ και ΑΞΙΟΝ ΕΣΤΙ
Αιέν αιέν και νυν και νυν τα πουλιά κελαηδούν
ΑΞΙΟΝ ΕΣΤΙ το τίμημα
Οδυσσέας Ελύτης
Το 1979 ο Ελύτης τιμήθηκε με το βραβείο Νόμπελ για την ποιητική συλλογή «Το Άξιον Εστί». Η σύντροφός του και ποιήτρια Ιουλίτα Ηλιοπούλου συγκεκριμένα ομολογεί : «Μοιάζει ο Οδυσσέας Ελύτης στο Άξιον Εστί να ξεκινά μία πορεία αυτογνωσίας, μοιάζει να ζητά να σχεδιάσει το δικό του δαχτυλικό αποτύπωμα και φτάνει να ιχνογραφεί με κάθε λεπτομέρεια το ιδεόγραμμα της χώρας του, μέσα από ένα μακρύ ταξίδι στην Ελλάδα της δική του συνείδησης, [….]».
Στο συγκεκριμένο ποίημα του Ελύτη, όπως οι περισσότεροι αναλυτές του υποστηρίζουν, η βυζαντινή φόρμα εντάσσεται οργανικά με τη στιχουργία και τη μετρική, ενώ η λατρευτική αποθέωση της Ελλάδας και η αλληγορία που κυριαρχεί μαζί με τη σύμπτυξη και συναίρεση του άπειρου χρόνου σε μία στιγμή διαρκείας, συνιστούν τα θεμελιακά χαρακτηριστικά του. Το περιεχόμενο, το νόημα ή το μήνυμα του «Άξιον Εστί» δεν είναι κάτι διαφορετικό από τη μορφή του, η γλώσσα, η αρχιτεκτονική σύνθεση, η διακειμενικότητα και το ύφος είναι ταυτόχρονα σημαίνοντα και σημαινόμενα.
Ολόκληρο το «Άξιον Εστί» διαιρείται σε τρία μέρη που τιτλοφορούνται :η «Γένεσις», «Τα Πάθη» και το «Δοξαστικόν». Αυτή ακριβώς είναι και η τριχοτόμηση των ντοκιμαντέρ της Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης, τα οποία επιχειρούν με ευαισθησία και σεβασμό στο μεγάλο δημιουργό να προσεγγίσουν το έργο του, μέσα από προσεγμένες και αισθητικά άψογες εικονοποιήσεις του ποιητικού λόγου, ο οποίος ακούγεται σε συνεχή αφήγηση που ακολουθεί τη ροή του φιλμικού χρόνου.
Η «Γένεσις» έχει για κύριο θέμα της τη γένεση του ποιητή και την παράλληλη γένεση του κόσμου μέσα στη συνείδηση του. Διαιρείται σε επτά «ύμνους», αντίστοιχους στις επτά ημέρες της δημιουργίας και γραμμένους σε στίχο φαινομενικά ελεύθερο, αλλά στην πραγματικότητα βαθιά ποτισμένο από την πειθαρχία της βυζαντινής προσωδίας.
Το δεύτερο και κεντρικό μέρος του «Άξιον Εστί» Τα πάθη αναπτύσσει το παράλληλο θέμα των παθών του ποιητή και του ελληνισμού ως την κάθαρσή τους, και ακολουθεί τη τριαδική διαίρεση του όλου έργου.
Το τρίτο μέρος, όπως φανερώνει και ο ίδιος του ο τίτλος το «Δοξαστικόν», έχει έντονη τη Βυζαντινή εκκλησιαστική σφραγίδα. Στο μέρος αυτό, για το οποίο μας έχει προετοιμάσει το καθαρτήριο τρίτο τμήμα των «Παθών», η πατρίδα και η πίστη των «Ελεύθερων Πολιορκημένων» ταυτίζονται δοξαστικά με την ομοούσια και αδιαίρετη τριάδα και οδηγούν την Ελλάδα τόσο στην μακροκοσμική της εμφάνιση, τη Φύση όσο και στην υπερκοσμική της τη Θεοτόκο και στη μικροκοσμική του ποιητή. Το συγκεκριμένο ντοκιμαντέρ, το τρίτο και τελευταίο της σειράς της Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης, θα παιχθεί το Σάββατο 9 Απριλίου από την Ε.Τ.1(9.40π.μ.)
Η ιδιαιτερότητα του «Άξιον Εστί» συνίσταται στο γεγονός, ότι ένας ποιητής που είναι βυθισμένος στη λυρική του προσωπική μυθολογία, παρουσιάζεται σαν εθνικός μάρτυρας και μετατρέπει την ατομική του μυθολογία σε συλλογική, παράγοντας και αναμορφώνοντας σύμβολα εθνικού περιεχομένου. Η ρητορική του ποιήματος μετουσιώνεται έτσι σε ρητορική μνημείου, υποτάσσει δηλαδή την ιστορία στο μέγεθος του λόγου του. Ο Ανδρέας Καραντώνης παρά τους δισταγμούς και τις επιφυλάξεις του, διαπιστώνει ότι «ο Ελύτης στο “Άξιον Εστί” παραμένοντας πάντα ποιητής, όπως τον πρωτογνωρίσαμε, επωμίζεται ένα πολύπλοκο ρόλο εθνικού ποιητή». Ο Δ.Ν. Μαρωνίτης χαρακτηρίζει το όλο ποίημα «πολιτική – εθνική τοιχογραφία» ενώ τον «εθνικό χαρακτήρα του ποιήματος» εξήρε και ο Γ. Π. Σαββίδης,μεταξύ πολλών άλλων.
Η πρόσληψη και η κατανόηση του ποιήματος βοηθιέται σημαντικά από τα συγκεκριμένα τρία ντοκιμαντέρ της Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης, τα οποία είναι προσαρμοσμένα ακριβώς στα τρία μέρη του έργου, το οποίο με ειδικότερη ευαισθησία αναλύουν.(ο κάθε εκπαιδευτικός μπορεί να έχει πρόσβαση σε όποιο από τα τρία ντοκιμαντέρ επιθυμεί μέσω του ιστότοπου edutv.gr) Η μελοποιημένη από το Θεοδωράκη και τραγουδισμένη από το Μπιθικώτση μορφή του «Άξιον Εστί» μπορεί επίσης επικουρικά να βοηθήσει τους μαθητές να προσεγγίσουν το σύνθετο και απαιτητικό αυτό ποίημα συναισθηματικά, διαισθητικά,και βιωματικά Διευκολύνεται έτσι ιδιαίτερα το διδακτικό μας έργο.
Το Παιδαγωγικό διακύβευμα: Το «Άξιον Εστί» είναι ένα ιστορικό και επομένως μεταβλητό ή τουλάχιστον άξιο συζήτησης έργο. Το Εστί ως ευρηματική διατύπωση είναι κατά συνθήκη ρητορικό και επομένως νοηματικά πολύμορφο. Αν εκπαιδευτικά μεταφράσουμε τα παραπάνω στη διάλεκτο του ποιήματος θα μπορούσαν να σημαίνουν:
ανατρέπω στη τάξη κι εναντίον τα βάζω[….]
Οι μαθητές δηλαδή με την αρωγή του εκπαιδευτικού θα μπορέσουν μέσα από τη σωστή διδακτική προσέγγιση να πλησιάσουν νοηματικά -λογικά αλλά και αισθητικά -συναισθηματικά το ποιητικό έργο του Ελύτη και να οδηγηθούν αυτόνομα και βιωματικά σε προσωπικά αλλά και συλλογικά συμπεράσματα, ακολουθώντας όμως τα ίχνη του μεγάλου Έλληνα ποιητή, γιατί όπως και η κ.Ηλιοπούλου ομολογεί : Ο Ελύτης προτείνει μόνο μία αλήθεια που όμως λίγο θέλει να αληθέψει.
Khan Academy: ελεύθερη εκπαίδευση παγκόσμιου επιπέδου για όλους και παντού!
Khan Academy: ελεύθερη εκπαίδευση παγκόσμιου επιπέδου για όλους και παντού!
Γράφει η Σοφία Παπαδημητρίου, Υπ. Ψηφιακών και Κοινωνικών Μέσων Εκπ. Ραδιοτηλεόρασης
Salman Khan: Let’s use video to reinvent education
Η Khan Academy είναι ένας οργανισμός που αναπτύσσει μια αποστολή. Η Khan Academy είναι μη κερδοσκοπικός οργανισμός με στόχο τη βελτίωση της εκπαίδευσης παρέχοντας ελεύθερη εκπαίδευση παγκόσμιου επιπέδου στον οποιονδήποτε και οπουδήποτε.
Όλες οι πηγές της Διαδικτυακής βιντεοθήκης Khan Academy είναι διαθέσιμες στον καθένα. Δεν έχει σημασία αν ο επισκέπτης της βιντεοθήκης είναι φοιτητής, δάσκαλος, ενήλικος που επιστρέφει στην τάξη μετά από 20 χρόνια θέλοντας να μορφωθεί ή επιμορφωθεί σε κάποιο θέμα, ή ένας μετανάστης που απλώς προσπαθεί να μάθει Βιολογία. Το εκπαιδευτικό υλικό και οι πηγές της Khan Academy είναι στη διάθεση όλων των επισκεπτών του δικτυακού της τόπου εντελώς δωρεάν.
O δημιουργός της Διαδικτυακής βιντεοθήκης Khan Academy Salman Khan, γεννήθηκε και μεγάλωσε στη Νέα Ορλεάνη της Λουιζιάνα από μετανάστες γονείς προερχόμενους από το Μπαγκλαντές και την Καλκούτα της Ινδίας. Ο Salman Khan έχει πτυχία στα Μαθηματικά, Ηλεκτρολόγου Μηχανικού & Επιστήμης των Υπολογιστών, καθώς και Μaster στην Ηλεκτρολογία & Επιστήμη των Υπολογιστών από το Massachusetts Institute of Technology και MBA από το Harvard Business School.
Η Διαδικτυακή βιντεοθήκη της Khan Academy ξεκίνησε όταν o Salman Khan από τη Βοστώνη το 2006, δημιούργησε μερικά βίντεο για τη διδασκαλία της Άλγεβρας με σκοπό να υποστηρίξει τα ξαδέρφια του στη Ν. Ορλεάνη μέσω της πλατφόρμας YouTube. Χρησιμοποιώντας έναν υπολογιστή tablet και μια γραφίδα δημιούργησε μια μεγάλη βάση δεδομένων με βιντεο-διδασκαλίες που καλύπτουν μεγάλο εύρος γνωστικών πεδίων. Σύντομα βίντεο χρονικής διάρκειας το μέγιστο 10 λεπτών, συνεισφέρουν στην κατανόηση ενός μεγάλου εύρους θεματικών των Θετικών Επιστημών καθώς και των Ανθρωπιστικών Επιστημών.
Σήμερα η Διαδικτυακή βιντεοθήκη της Khan Academy περιέχει 2.100 βίντεο, 100 ασκήσεις που στοχεύουν στην υποστήριξη του προσωπικού ρυθμού μάθησης κάθε εκπαιδευόμενου και αντίστοιχες αξιολογήσεις σε γνωστικά πεδία όπως Μαθηματικά Πρωτοβάθμιας, Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, Φυσική, Χημεία, Οικονομικά, Ιστορία.
Σύμφωνα με τον Salman Khan:
“I teach the way that I wish I was taught. The lectures are coming from me, an actual human being who is fascinated by the world around him.”
Δείτε την ομιλία του Salman Khan @ TED 2011
“Είναι παράξενο από τον κόσμο των «επενδύσεων» να δημιουργείς «κοικωνική αξία»!!!”
Ο Bill Gates αναφέρεται στον Salman Khan, τονίζοντας πως κάθε φορά που χρειάζεται να φρεσκάρει τις γνώσεις του ανατρέχει στην Διαδικτυακή βιντεοθήκη της Khan Academy. Πρόρφατα το Gates Foundation έκανε μια σοβαρή επενδυση για την ανάπτυξη της Khan Academy.
H μικρή ομάδα της Khan Academy θεωρεί αποστολή της, να παραδώσει μια παγκοσμίου επιπέδου εκπαίδευση για όλους και παντού. Το όραμά της είναι μια «global one world classroom!»
Μπορείτε να συμβάλλετε αφιερώνοντας λίγο από το χρόνο σας, για να ενημερωθείτε σχετικά με τον τρόπο με τον οποίο καθηγητές, μεταφραστές, χορηγοί και οποιοσδήποτε άλλος μπορεί να συνεισφέρει σε αυτήν την αποστολή.
Η Εκπαιδευτική Τηλεόραση στην πλατφόρμα Vimeo
Επισκεφθείτε την Εκπαιδευτική Τηλεόραση στην πλατφόρμα Vimeo
Η πρόταση της ημέρας:
Δείτε την τεχνική της χύτευσης με τη μέθοδο «του χαμένου κεριού» που χρησιμοποιείται από τον 6ο αιώνα π.Χ. υπό ήχους jazz: The method of lost wax
The method of lost wax from Educational Television-Greece on Vimeo.