Αρχική » 2011 » Ιούνιος

Αρχείο μηνός Ιούνιος 2011

Αρχείο

Σαν σήμερα

  1. 20/10/1820: Ο Υψηλάντης και οι «Φιλικοί» αποφασίζουν να κηρύξουν επανάσταση στη Μολδοβλαχία.

Καταιγισμός «Likes» στη διοργάνωση JoomlaDay Greece 2011!

Γράφει η Αγνή Ανδρεοπούλου, τελοιόφοιτη Πληροφορικής και ΜΜΕ

Με μεγάλη επιτυχία στέφθηκε το πρώτο ελληνικό JoomlaDay Greece που πραγματοποιήθηκε στις 28 και 29 Μαΐου στην Αθήνα. Το event φιλοξενήθηκε για πρώτη φορά στην Ελλάδα στις αίθουσες του κινηματογράφου Δαναός οι οποίες καθ’ όλη την διάρκεια του διημέρου ήταν  ασφυκτικά γεμάτες, γεγονός που μαρτυρά  την μεγάλη επιτυχία της διοργάνωσης.
Το κοινό στο οποίο απευθυνόταν και παραβρέθηκε στο event ήταν κάθε ηλικίας και από κάθε χώρο. Η είσοδος για την προέλευση του κοινού ήταν δωρεάν αν και το JoomlaDay ξεκίνησε τις «καμπάνιες» του ως θεσμός από το εξωτερικό και μάλιστα με υψηλή πληρωμή ως είσοδο. Μεταξύ των επισκεπτών στα «εγκαίνια» του πρώτου ελληνικού JoomlaDay ήταν τόσο επαγγελματίες στη χρήση ανοιχτού κώδικα όσο και αρχάριοι, οι οποίοι συναντήθηκαν με κοινό γνώμονα την παρακολούθηση ενός εποικοδομητικού διημέρου αφιερωμένο στο Joomla! Πολλοί ήταν οι επισκέπτες οι οποίοι προσήλθαν από διάφορες περιοχές της Ελλάδας για την παρακολούθηση της διοργάνωσης.

JoomlaDay Greece 2011 (recap) from JoomlaDay Greece on Vimeo.

Στο event παραβρεθήκαν και μίλησαν 23 ομιλητές «guru» για το Joomla από Ελλάδα αλλά και εξωτερικό (Ευρώπη και ΗΠΑ), ειδήμονες σε σχετικά θέματα με τη δημοφιλή πλατφόρμα διαχείρισης περιεχομένου ανοιχτού λογισμικού παγκοσμίως. Η παρουσίαση κάθε ομιλητή είχε διάρκεια 50 λεπτά με ενδιάμεσα διαλείμματα για socializing, γνωριμίες και απορίες του κοινού. Καθεμία παρουσίαση έκρυβε μυστικά, τα οποία μαρτυρούσαν στους τυχερούς επισκέπτες οι μετρ του είδους. H ενθουσιώδης συμμετοχή πριν από την έναρξη της διημερίδας μέσω του tweeter, με likes στο Facebook, αναρτήσεις σε κοινότητες και blogs κορυφώθηκε με την προσέλευση πάνω από 600 ενδιαφερομένων.
Την αυλαία των παρουσιάσεων άνοιξε ο Ryan Ozimek προέδρος του Open Source Matters, Inc., του οργανισμού που ουσιαστικά «τρέχει» το Joomla παγκοσμίως. Έπειτα ακολούθησαν παρουσιάσεις των υπολοίπων ομιλητών με θέματα τα οποία σε γενικές γραμμές κινήθηκαν σε ρυθμούς εισαγωγικούς αρχικά για το Joomla που απευθυνόταν στους αρχάριους χρήστες κυρίως και έπειτα σε πιο εμπειρικά θέματα για ειδικούς στο περιβάλλον Joomla.

EsC JoomlaDay 30.05.2011 from EsC on Vimeo.

Η δεύτερη ημέρα του JoomlaDay ξεκίνησε επίσης σημαντικά με την παρουσίαση του αρχιτέκτονα του Joomla ο οποίος μίλησε για το μέλλον του Joomla με τον δικό του ιδιαίτερα απολαυστικό τρόπο.Αακολούθησαν πολλά workshops την πρώτη μέρα της διοργάνωσης για αρχάριους κυρίως, αλλά και τη δεύτερη ημέρα για developers και γενικά πιο «advanced» χρήστες του Joomla! Μερικά από τα θέματα τα οποία παρουσιάστηκαν ήταν η νέα έκδοση 1.6 του Joomla, ασφάλεια του Joomla, Mobile templating, σημαντικά extensions (Joom!Fish, Κ2 κ.α) του Joomla, Akeeba Backup και πολλά άλλα χρήσιμα και περιεκτικά εργαλεία γνώσης για κάθε επιπέδου χρήστη ανοιχτού κώδικα προγραμματισμού. Στο τελευταίο μισάωρο του διημέρου ακολούθησε σύντομη συζήτηση και απολογισμός του event με το κοινό. Ήταν η σειρά του κοινού να πάρει το λόγο για να ευχαριστήσει, συγχαρεί και να κάνει επισημάνσεις. Η επιτυχία της διημερίδας σφραγίστηκε  με την δέσμευση για διεύρυνση της θεματολογίας για τις επόμενες διοργανώσεις οι οποίες θα έχουν τον χαρακτήρα ετήσιου ανοιξιάτικου θεσμού. Χορηγοί που στήριξαν σημαντικά την επιτυχή διοργάνωση ήταν η Microsoft Hellas, JoomlaWorks, AkeebaBackup, CommunityBuilder, Netstudio, DPG και Nooku,  RedComponent και Joom!Fish.

#kala_nea «Στην κρίση απαντάμε με αλληλεγγύη»

Πριν λίγο καιρό έκανε την εμφάνιση του στο twitter  το hashtag  #kala_nea, με το οποίο μπορεί όποιος θέλει να twittάρει τα δικά του καλά νέα σαν μια «μικρή όαση θετικής ενημέρωσης» με το σκεπτικό ότι «καλά νέα υπάρχουν». Με αφορμή αυτή την πρωτοβουλία στο twitter και τη συνεργασία της Εκπαιδευτικής Τηλεόρασης με το ΚΕΘΕΑ Στροφή σκεφτήκαμε να αναφερθούμε στο βασικό μήνυμα του Κέντρου Θεραπείας Εξαρτημένων Ατόμων-ΚΕΘΕΑ για την Παγκόσμια Ημέρα κατά των Ναρκωτικών την Κυριακή 26 Ιουνίου.

5 μύθοι που πρέπει να καταρριφθούν:

  1. Σε περιόδους οικονομικής κρίσης η κοινωνική μέριμνα και πρόνοια αποτελούν πολυτέλεια
  2. Τα ναρκωτικά αποτελούν μάστιγα περασμένων δεκαετιών
  3. Δεν είναι δικό μου πρόβλημα, αφορά αυτούς που βρίσκονται στο περιθώριο
  4. Οι φορείς κοινωνικής επανένταξης βασίζονται σε κρατικούς πόρους και μόνο
  5. Στην Ελλάδα δεν έχουμε κουλτούρα πρόληψης, όλα τα αντιμετωπίζουμε πυροσβεστικά

Κάναμε μια μικρή έρευνα και απαντάμε:

  • Μεταξύ 1984 και 2004 διπλασιάστηκε ο αριθμός των ατόμων που ανέφεραν χρήση παράνομων ουσιών έστω και μία φορά σε όλη τη ζωή, από 4% στο 8,6%. Συγκεκριμένα για τον μαθητικό πληθυσμό. Μεταξύ 1984 και 2007 έχει αυξηθεί το ποσοστό των μαθητών που έχουν κάνει χρήση ναρκωτικών. Ιδιαίτερα στα αγόρια, το ποσοστό έχει διπλασιαστεί, ενώ το αντίστοιχο των κοριτσιών δεν καταγράφει αξιοσημείωτη μεταβολή. Ένας στους 8 μαθητές ηλικίας 13-18 ετών (12%) αναφέρει χρήση οποιασδήποτε παράνομης ουσίας έστω και μία φορά σε όλη τη ζωή. Από αυτούς, πάνω από τους μισούς (7,6%) επανέλαβαν τη χρήση για τουλάχιστον 3 φορές σε όλη τους τη ζωή. Διαβάστε την ετήσια έκθεση του Εθνικού Κέντρου Τεκμηρίωσης και Πληροφόρησης για τα ναρκωτικά.
  • Τα ναρκωτικά βρίσκονται παντού, στα σχολεία, στο στρατό, στα κέντρα ψυχαγωγίας και διασκέδαση. Αφορά ανθρώπους όλων των ηλικιών από όλα τα κοινωνικά στρώματα και όλες τις κοινωνικές βαθμίδες ανεξαρτήτως μόρφωσης
  • Υπάρχουν εξειδικευμένα προγράμματα πρόληψης για εκπαιδευτικούς για παιδιά, εφήβους και νέους για γονείς και πρότυπα ολοκληρωμένα σχολικά προγράμματα σε όλη την Ελλάδα

Εάν θέλετε να ενημερωθείτε ή να βοηθήσετε επισκεφθείτε: www.kethea.gr

Εάν προτιμάτε να ακούτε από το να διαβάζετε επισκεφθείτε το web-radio Strofi:

Πως θα πλησιάσουμε τους ανθρώπους που αγαπάμε;

Σύλλογος Οικογένειας του ΚΕΘΕΑ ΣΤΡΟΦΗ

Τα ναρκωτικά στην Ευρώπη

Μια κοινωνία για να σωθεί πρέπει να στηρίξει τους νέους της και να επενδύσει όχι μόνο στην επαγγελματική αποκατάσταση όσων είναι ικανοί για εργασία, αλλά στον εναγκαλισμό και επανένταξη όσων έχουν χάσει την προσανατολισμό τους.

Οι εκπαιδευτικοί λένε ΝΑΙ στην Παιδεία στα Μέσα στο Σχολείο

“Οι εκπαιδευτικοί λένε ΝΑΙ στην Παιδεία στα Μέσα στο Σχολείο”
Τα πρώτα αποτελέσματα της εθνικής έρευνας του Ινστιτούτου Οπτικοακουστικών Μέσων

Τo διαδίκτυο, οι ΗΥ και οι ψηφιακές συσκευές παίρνουν τη σκυτάλη από τα παραδοσιακά μέσα ενημέρωσης, όπως η τηλεόραση και ο Τύπος, και κερδίζουν έδαφος στις προτιμήσεις των δασκάλων για τη διδασκαλία των ΜΜΕ στη τάξη. Η τάση αυτή αναδεικνύεται ξεκάθαρα από τα πρώτα στοιχεία της εθνικής έρευνας στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση για την Παιδεία στα Μέσα, το συντονισμό και την επεξεργασία των στοιχείων υλοποίησε το Ινστιτούτο Οπτικοακουστικών Μέσων.

Συνολικά, οι εκπαιδευτικοί τάσσονται υπέρ της εισαγωγής μιας διδακτικής ενότητας για την Παιδεία στα Μέσα στην ατζέντα των μαθημάτων σε ποσοστό μεγαλύτερο του 80%.
Η έρευνα αποτελεί την πρώτη, εθνική καταγραφή για την Παιδεία στα Μέσα (media literacy) στην τυπική εκπαίδευση, με στόχο την αποκρυπτογράφηση της στάσης, της γνώσης και της προσωπικής εμπειρίας των εκπαιδευτικών, οι οποίοι καλούνται με τη σειρά τους να διαπαιδαγωγήσουν τους ανήλικους χρήστες των ΜΜΕ.

Χρήση των ΜΜΕ από το σπίτι
Η πρωτιά του διαδικτύου και των Η/Υ καταγράφεται ως προς την πρόσβαση (19,45%) και την χρήση (59,26%) στα μέσα επικοινωνίας από το σπίτι με 49,38% των εκπαιδευτικών να δηλώνουν ότι έχουν άριστες δεξιότητες χρήσης. Ιδιαίτερη προτίμηση συγκεντρώνει και ο Τύπος που έρχεται δεύτερος στις προτιμήσεις των εκπαιδευτικών (35,80%) αλλά και ο κινηματογράφος τρίτος με ποσοστό 28,40%. H τηλεόραση, αν και τυγχάνει ευρείας πρόσβασης, έρχεται τέταρτη στις προτιμήσεις των δασκάλων με ποσοστό 24,69%.

Χρήση των ΜΜΕ στο σχολείο
Οι H/Υ και τα Κλειστά Εκπαιδευτικά Δίκτυα είναι στην κορυφή των προτιμήσεων (80%) και στο σχολείο, με το 48,15% να δηλώνει ότι τα χρησιμοποιεί (μαζί με τον κινηματογράφο) 2 με 3 φορές την εβδομάδα και το 39,51% σε καθημερινή βάση, συναντώντας τη θετική ανταπόκριση των μαθητών που συμμετέχουν ενεργά (60,49%).

Εκπαίδευση στα ΜΜΕ
Η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών θεωρούν πολύ σημαντική τη διδασκαλία της Παιδείας στα Μέσα στο σχολείο (76,54%), στα οποία αναφέρονται είτε διαθεματικά μέσω άλλων διδακτικών αντικειμένων (41,98%) είτε αυθόρμητα, μέσω συζήτησης (25,93%). Ταυτόχρονα, το 92,59% δηλώνει πως θα ήθελε περισσότερο υλικό, κατάλληλα διαμορφωμένο (ανά μέσο και ανά βαθμίδα εκπαίδευσης), με επιστημονικά ελεγμένα κριτήρια για τη διδασκαλία της Παιδείας στα Μέσα στην τάξη.

H ταυτότητα της έρευνας. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε ηλεκτρονικά στο χρονικό διάστημα 15 Φεβρουαρίου – 15 Μαΐου 2011 μέσω των εγγεγραμμένων χρηστών του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου, του εκπαιδευτικού κλειστού δικτύου του Υπ. Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης & Θρησκευμάτων. Στην έρευνα έλαβαν μέρος ανώνυμα νηπιαγωγοί, δάσκαλοι, σχολικοί σύμβουλοι, διευθυντές σχολείων και προϊστάμενοι από τα δημόσια σχολεία της χώρας (98,77%).

Πηγές άντλησης  εκπαιδευτικού υλικού

Αξίζει να τονιστεί ότι στις πηγές αναφοράς πρώτη έρχεται η προσωπική έρευνα στο διαδίκτυο μέσα από την εγχώρια και διεθνή βιβλιογραφία  (23,74%).  Ακολουθούν οι πηγές από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (14,24%), τον εντεταλμένο φορέα του Υπ. Παιδείας για την παροχή εκπαιδευτικού υλικού στα σχολεία και η πρόσβαση σε σχολικές βιβλιοθήκες (13,06%). Μικρά αλλά μετρήσιμα ποσοστά συγκεντρώνουν οπτικοακουστικά αρχεία και φορείς όπως η Εκπαιδευτική Τηλεόραση και το Ψηφιακό Αρχείο της ΕΡΤ,  τονίζοντας ότι χρήζουν περισσότερης προβολής,  εκπαιδευτικής αξιοποίησης και εμπλουτισμού του περιεχομένου τους.  Αλλά και το Ινστιτούτο Οπτικοακουστικών Μέσων αναφέρεται ως φορέας παροχής ελεύθερου εκπαιδευτικού υλικού το οποίο επίσης,  χρήζει εμπλουτισμού και περαιτέρω αξιοποίησης.  Παράλληλα, δεν λείπει και η αναφορά σε εκπαιδευτικές πρωτοβουλίες, όπως το Εθνικό ∆ίκτυο Αγωγής Τηλεόρασης, που διοργανώνει η ∆ιεύθυνση της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Ν.  Σερρών καθώς και η ανάγκη διαδικτύωσης και ανταλλαγής τεχνογνωσίας στη διεθνή σκηνή,  μέσα από ευρωπαϊκά προγράμματα και πρωτοβουλίες ΜΚΟ.

Για τη Σύνοψη των Συμπερασμάτων της έρευνας επισκεφτείτε την ιστοσελίδα του ΙΟΜ, www.iom.gr.

Αξιολόγηση των Blogs

Αξιολόγηση των Blogs – Το σκεπτικό της επιλογής

Στο πλαίσιο της δράσης «100 χρόνια μετά…» δημιουργήθηκαν συνολικά 27 blogs, που ανέδειξαν τόσο την τεχνογνωσία εκπαιδευτικών μαθητών και μαθητριών των σχολείων, όσο και την ευαισθησία τους απέναντι στο έργο μεγάλων δημιουργών που μπορεί να εμπνέει και τη δική τους ζωή.

Οι συνεργασίες είναι ποικίλες: ένας εκπαιδευτικός ή και περισσότεροι με έναν /μία μαθητή/μαθήτρια ή και ολόκληρη τάξη ή ανάμεικτες ομάδες. Σε μερικά blogs βρίσκουμε και συνεργασίες με ειδικούς επιστήμονες ή άλλους φορείς.  Σε αρκετά φαίνεται ότι αναπτύχθηκαν βιωματικές δράσεις, ενώ σε όλα, λιγότερο ή περισσότερο, λειτούργησε η δημιουργική φαντασία παιδιών και εκπαιδευτικών.

Στην αξιολόγηση λάβαμε υπόψη:

Α) την τεχνογνωσία με βάση την οποία στήθηκε ο δικτυακός κόμβος, την πρωτοτυπία και την ελκυστικότητα της σελίδας, τη λειτουργικότητά της, τις διασυνδέσεις που διαθέτει, τη διαδραστικότητα, την αξιοποίηση εργαλείων του web2.0.

Β) το υλικό που προσκομίζει, κυρίως κείμενα με πρωτοτυπία και ποιότητα, αρθρογραφία, εικόνες, βίντεο, μουσική, ήχος, αφιερώματα, animation.

Tα σχολεία έδειξαν ότι ανέπτυξαν ποικίλες δράσεις όπως,  φιλαναγνωσία σε κείμενα των εν λόγω λογοτεχνών, δημιουργία «κοινοτήτων αναγνωστών», εικαστικές εκθέσεις, αφίσες, κατασκευή πρωτότυπων βίντεο, γιορτές με απαγγελίες και δραματοποιήσεις, χορωδίες, κολλάζ, συγγραφή δικών τους ιστοριών (εδώ ιδιαίτερα διαπρέπουν οι μικροί μαθητές), μελοποιήσεις, διοργάνωση ημερίδων για τους λογοτέχνες με ομιλίες μαθητών και εισηγήσεις ή συνεντεύξεις με ειδικούς επιστήμονες και πολλά άλλα.

Αυτή τη στιγμή η Εκπαιδευτική Τηλεόραση του Υπουργείου Παιδείας σε συνεργασία με το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο, στην ηλεκτρονική πλατφόρμα i-create (http://www.i-create.gr) φιλοξενεί τη δράση σε ειδική θεματική ενότητα με την μορφή micro-site, με υποστηρηκτικό οπτικοακουστικό υλικό, κείμενα, σχετικά links που αφορούν τους τιμώμενους δημιουργούς. Έτσι γίνεται πράξη ο αρχικός στόχος: να δημιουργηθεί ένα περιβάλλον υλοποίησης έργων όπως βίντεο, διαδραστικών εκπαιδευτικών παιχνιδιών, ιστολογίων, υπηρεσιών κοινωνικής δικτύωσης και γενικότερα εφαρμογών web 2.0 και ελεύθερου λογισμικού, προσιτό σε κάθε φιλαναγνώστη για πληροφορίες και ανταλλαγή ιδεών.

Όλα αυτά είναι το πρώτο βήμα προς το μεγάλο εγχείρημα που λέγεται ψηφιοποίηση της γνώσης, ευαισθητοποίηση και επικοινωνία μέσα από τα ηλεκτρονικά περιβάλλοντα. Βεβαίως τα blogs θα είναι καλό, να ενισχυθούν περισσότερο με κείμενα τόσο των δημιουργών όσο –κυρίως– των σχολείων (κριτικές, αναγνώσεις, περιλήψεις κ.ά.), ώστε παράλληλα με την τεχνογνωσία να καλλιεργούνται τόσο η ευαισθητοποίηση απέναντι στα έργα των δημιουργών όσο και η παραγωγή λόγου από τους ίδιους τους μαθητές.


Διακρίσεις βίντεο διαγωνισμού «100 χρόνια μετά…»

Την Τετάρτη 15/6 ανακοινώθηκαν τα βραβεία της κριτικής επιτροπής για τον διαγωνισμό «100 χρόνια μετά…». ‘Οσον αφορά τα βραβεία της κατηγορίας βίντεο:

1ο ΒΡΑΒΕΙΟ: Απονέμεται στο βίντεο «Παπαδιαμάντης, Το μοιρολόγι της φώκιας» από το Γενικό Λύκειο Πεδινής Ιωαννίνων, για την τρυφερότητα με την οποία αντιμετωπίζεται το αρχικό κείμενο καθώς και για τις επιλογές και τον τρόπο ανάδειξης λογοτεχνικών θραυσμάτων ώστε ο θεατής να οδηγείται σε νέες ερμηνευτικές αναγνώσεις.

2ο ΒΡΑΒΕΙΟ: Απονέμεται στο βίντεο «Τα λόγια του τοίχου» από το 2ο Γενικό Λύκειο Ναυπάκτου, για την ιδιαιτέρως ενδιαφέρουσα σκηνοθετική αντίληψη η οποία  τοποθετεί το ποίημα με τόλμη στο επίκεντρο ενός νεανικού δρώμενου αλλά και του κοινωνικού – αστικού περιβάλλοντος.

3ο ΒΡΑΒΕΙΟ: Απονέμεται στο βίντεο «Ο δικός μας Ελύτης: σε  χιπ-χοπ, συρτό, χασάπικο, ρόκ!» από το Γυμνάσιο Κεφάλου, για τον διασκεδαστικό του αυθορμητισμό μέσα από τον οποίο αντιπαραθέτει την συμβατική απαγγελία σε μια χαριτωμένη, εναλλακτική και σωματοποιημένη παρουσίαση των στίχων.

Επίσης απονέμονται  οκτώ ισότιμες διακρίσεις στα βίντεο:

για τις ενδιαφέρουσες οπτικοακουστικές τους προσεγγίσεις που επιχειρούν -με διάφορους τρόπους- να αποδώσουν τον ποιητικό λόγο.

Top
 
Μετάβαση σε γραμμή εργαλείων