“Τον ΚΟΚ αγαπώ. Με ασφάλεια κυκλοφορώ”

Κύριος σκοπός του συγκεκριμένου προγράμματος για την Οδική Κυκλοφορία και Ασφάλεια είναι να γνωρίσουν τα παιδιά τον κώδικα οδικής κυκλοφορίας, τον τρόπο με τον οποίο κινούνται τα οχήματα και οι πεζοί, να κατανοήσουν τους κανόνες της οδικής συμπεριφοράς και να αναπτύξουν δεξιότητες ασφαλούς μετακίνησης, αντίληψης και αντιμετώπισης των κινδύνων του δρόμου. Τα παιδιά κυκλοφορούν στον δρόμο ως πεζοί, ως επιβάτες αλλά και ως οδηγοί. Γι’ αυτό πρέπει να τα βοηθήσουμε να αξιοποιήσουν όσο καλύτερα γίνεται κάθε ευκαιρία που τους δίνεται και να εξοικειωθούν με τους Κανόνες Οδικής Ασφάλειας. Θεωρούμε πως μέσα από την ενασχόλησή μας με το συγκεκριμένο θέμα, οι μαθητές/ριες μπορούν να ευαισθητοποιηθούν περισσότερο σε θέματα που αφορούν την οδική ασφάλεια και να γίνουν ενεργοί πολίτες με θετικές στάσεις και συμπεριφορές προς τον κόσμο των ενηλίκων. Επιθυμούμε να δώσουμε χώρο και χρόνο σε όλα τα παιδιά να εκφραστούν, να δημιουργήσουν να αλληλεπιδράσουν.

Εργαστήριο 1^ο

Ξεκινήσαμε την συζήτησή μας με μια ερώτηση: Πώς ερχόμαστε καθημερινά στο σχολείο; Τα περισσότερα παιδιά απάντησαν με το αυτοκίνητο, κάποια με μηχανάκι και κάποια με τα πόδια. Φοράμε ζώνη όταν ερχόμαστε με το αυτοκίνητο; Καθόμαστε στο μπροστινό ή στο πίσω κάθισμα; Στο μηχανάκι φοράμε κράνος; Τα παιδιά έδωσαν τις απαντήσεις τους. Έχουμε παρατηρήσει τα φανάρια και τα σήματα που συναντάμε στο δρόμο; Γιατί υπάρχουν; Ποιος τα έφτιαξε και για ποιο λόγο; Τα παιδιά απάντησαν και είπαμε πως σε αυτό το εργαστήρι θα ασχοληθούμε με τον κύριο ΚΟΚ… Ποιος είναι αυτός ο κύριος; Θα ανακαλύψουμε σιγά-σιγά…

Ξεκινήσαμε τη γνωριμία μας με τον κύριο ΚΟΚ αναφερόμενοι στα φανάρια. Τι χρώμα έχουν τα φανάρια; Τι συμβολίζει το κάθε χρώμα όταν ανάβει και τι πρέπει να κάνουν οι οδηγοί κάθε φορά; Στο πράσινο τα αυτοκίνητα προχωρούν κανονικά, στο πορτοκαλί μειώνουν ταχύτητα γιατί σε λίγα δευτερόλεπτα θα ανάψει το κόκκινο και θα πρέπει να σταματήσουν.

Παρακολουθούμε σχετικό ενημερωτικό βίντεο.

Τα παιδιά έγιναν οδηγοί αυτοκινήτων και ανάλογα με την ένδειξη που έδειχνε το «φανάρι», έπρεπε να οδηγούν το αυτοκίνητό τους καταλλήλως.

 

 

 

 

 

 

 

Όμως τα φανάρια υπάρχουν μόνο για τους ανθρώπους ή και για τους πεζούς; Ποια είναι τα φανάρια για τους πεζούς. Τα παιδιά παρακολουθούν μια μικρή παράσταση στο κουκλοθέατρο, όπου ο ΣΤΑΜΑΤΗΣ μαθαίνει σε ένα παπάκι πώς να περπατά με ασφάλεια στο δρόμο ακολουθώντας τα φανάρια για τους πεζούς, τον ΣΤΑΜΑΤΗ και τον ΓΡΗΓΟΡΗ.

Τα παιδιά ζωγραφίζουν τα φανάρια για τους οδηγούς και τους πεζούς.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Εργαστήριο 2^ο

Στο δεύτερο εργαστήριο επικεντρωθήκαμε στα σήματα οδικής κυκλοφορίας. Τα παιδιά ταξινομούν διάφορα σήματα που έχουμε ανάλογα με το σχήμα και το χρώμα τους.

 

 

 

 

 

 

 

Εξηγούμε στα παιδιά ότι τα σήματα υπάρχουν για να προειδοποιούν τους οδηγούς και τους πεζούς. Τι σημαίνει το κάθε σήμα ανάλογα με το σχήμα και το χρώμα που έχει; Τα τρίγωνα σχήματα προειδοποιούν για πιθανούς κινδύνους, τα κόκκινα στρογγυλά σήματα απαγορεύουν, τα μπλε στρογγυλά δείχνουν υποχρεωτική πορεία, ενώ τα μπλε τετράγωνα σήματα μας δίνουν πληροφορίες.

Τα παιδιά παρακολουθούν σχετικό βίντεο.

Δημιουργούμε τα δικά μας σήματα οδικής κυκλοφορίας ή φανάρια.

Εργαστήριο 3^ο

Διαβάζουμε το παραμύθι «Καλώς τον κύριο ΚΟΚ» του Υπουργείου Μεταφορών και Επικοινωνιών και το συζητάμε.

Επικεντρωνόμαστε στους πεζούς και αναφερόμαστε στη διάβαση πεζών. Γιατί υπάρχουν αυτές οι γραμμές στο δρόμο; Εξηγούμε στα παιδιά ότι τα αυτοκίνητα πρέπει να σταματούν πριν τη διάβαση πεζών και οι πεζοί πρέπει να περνούν το δρόμο από τη διάβαση πεζών (όταν υπάρχουν διαβάσεις στους δρόμους).

Πώς όμως περνούν το δρόμο (είτε υπάρχει διάβαση, είτε όχι); Ακολουθούμε 5 βασικούς κανόνες, όσα και τα δαχτυλάκια της παλάμης μας: 1. Σταματώ στο πεζοδρόμιο και περιμένω. 2. Κοιτάζω αριστερά. 3. Κοιτάζω δεξιά. 4. Ξανακοιτάζω αριστερά. 5. Αν ο δρόμος είναι ελεύθερος, περνώ χωρίς να τρέχω! Τα παιδιά ζωγραφίζουν την παλάμη τους και γράφουμε τους κανόνες.

 

 

 

 

 

 

 

Αναπαριστούμε τους οδηγούς και τους πεζούς που περνούν το δρόμο πάνω στη διάβαση.

 

 

 

 

 

 

Εργαστήριο 4^ο

Στο εργαστήριο αυτό συζητάμε για το ποια πρέπει να είναι η συμπεριφορά μας μέσα στο αυτοκίνητο ως οδηγοί αλλά και συνοδηγοί και επιβάτες. Πρέπει πάντα να φοράμε ζώνη στο αυτοκίνητο. Τα παιδιά κάθονται πάντα στο πίσω κάθισμα και δεν κάνουν φασαρία για να μην ενοχλούν τον οδηγό. Αναφερόμαστε στη χρήση κινητού τηλεφώνου, ειδικά για τον οδηγό. Αφού τα συζητήσουμε όλα αυτά αποφασίζουμε να δώσουμε ένα ενημερωτικό σημείωμα στους γονείς μας με απλές οδηγίες για το τι πρέπει να προσέχουν όταν οδηγούν.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Δημιουργούμε μια ατομική κατασκευή με χάρτινα πιατάκια, όπου τα παιδιά ζωγραφίζουν δρόμους και σήματα… και ένα αυτοκινητάκι κυκλοφορεί…

 

 

 

 

 

 

 

https://youtube.com/shorts/iSOFu-DJCf4

Εργαστήριο 5^ο

Στο 5^ο εργαστήριο επικεντρωθήκαμε στο ποδήλατο, το οποίο αρέσει σε όλα σχεδόν τα παιδιά και όλα έχουν ένα ποδήλατο. Έτσι, χρειάζεται να γνωρίζουμε κάποιους κανόνες για την καλύτερη ασφάλειά μας.

Ξεκινάμε την συζήτησή μας διαβάζοντας το παραμύθι «Ο φίλος μου ο Ποδηλατάκιας», της Κατερίνας Βαϊμάκη. Ο Ποδηλατάκιας δίνει συμβουλές στα παιδιά σχετικά με τον εξοπλισμό που καλό είναι να φοράνε όταν κάνουν ποδήλατο, καθώς και για το φως που πρέπει να έχουν μπροστά και πίσω στο ποδήλατό τους όταν κυκλοφορούν βράδυ.

Παρακολουθήσαμε σχετικό βίντεο.

Ακούσαμε και χορέψαμε το τραγούδι: «το ποδήλατό μου»

Εργαστήριο 6^ο

Στο εργαστήριο αυτό συζητάμε για ακόμα μια φορά για τη συμπεριφορά μας στο δρόμο δίνοντας κάποιες ακόμα οδηγίες και δείχνοντας σχετικό εποπτικό υλικό.

• Οι πεζοί βαδίζουν πάντα στο πεζοδρόμιο. Αν δεν υπάρχει πεζοδρόμιο, περπατούμε στην άκρη του δρόμου και αντίθετα από τα διερχόμενα αυτοκίνητα, ώστε να τα βλέπουμε.
• Αν περπατάμε νύχτα, καλό είναι να κρατάμε έναν φακό για να είμαστε αντιληπτοί από τα αυτοκίνητα μέσα στο σκοτάδι.
• Όταν περνάμε το δρόμο και υπάρχουν δεξιά μας ή αριστερά μας μεγάλα οχήματα που εμποδίζουν την ορατότητά μας, περνάμε προσεκτικά αφού πρώτα ελέγξουμε το δρόμο σε σημείο που να έχουμε καλή ορατότητα.
• Όταν παίζουμε μπάλα με φίλους μας, και η μπάλα φύγει στο δρόμο, πρώτα ελέγχουμε και μετά περνάμε το δρόμο για να την πάρουμε.

Μαθαίνουμε σύνθετες λέξεις με δεύτερο συνθετικό τη λέξη δρόμος.

ποδήλατο + δρόμος = ποδηλατόδρομος     

σταυρός + δρόμος = σταυροδρόμι

σίδερο + δρόμος = σιδηρόδρομος           

αυτοκίνητο + δρόμος = αυτοκινητόδρομος

χώμα + δρόμος = χωματόδρομος         

πεζός + δρόμος = πεζόδρομος, πεζοδρόμιο

Δημιουργούμε ομαδική κατασκευή πάνω στην επιφάνεια από τα συρταράκια μας με δρόμους. Τα παιδιά ζωγραφίζουν σήματα οδικής κυκλοφορίας, φανάρια, φέρνουν αυτοκινητάκια και playmobile από το σπίτι τους και παίζουν στο ελεύθερο παιχνίδι.

 

 

 

 

 

 

 

 

Εργαστήριο 7^ο

Τι μάθαμε από το εργαστήρι της κυκλοφοριακής αγωγής; Παίζουμε ένα παιχνίδι-κουίζ με τα σήματα που φτιάξαμε. Τα παιδιά βρίσκουν ποιο σήμα τους περιγράφουμε.

 

 

 

 

 

 

 

Βγαίνουμε στον πεζόδρομο και τον δρόμο που υπάρχει παραπλεύρως του σχολείου μας και παρατηρούμε τα σήματα οδικής κυκλοφορίας, τις διαβάσεις πεζών και περνούμε τον δρόμο ακολουθώντας τα βήματα που έχουμε πει σε προηγούμενα μαθήματα.

 

 

 

 

 

 

 

Δημιουργούμε μια ψηφιακή αφίσα με συμβουλές…

Πρόγραμμα: «Ο Ρούλης ο Τροφούλης

και η περιπέτειά του

στον κόσμο της υγιεινής διατροφής»

Βασικός σκοπός του παρόντος προγράμματος είναι, μέσα από την υλοποίηση των εργαστηρίων, η εκπαίδευση των παιδιών στην υγιεινή και ισορροπημένη διατροφή.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 1

• Συνοδοιπόρος μας στο ταξίδι της υγιεινής διατροφής ήταν ο Ρούλης ο Τροφούλης, ο οποίος μου είπε να στείλω μήνυμα στα παιδιά, ώστε να μου στείλουν σε φωτογραφία το αγαπημένο τους φαγητό.

Έτσι κι έγινε. Τα παιδιά έστειλαν φωτογραφία με το αγαπημένο τους φαγητό και όταν ήρθαμε στην τάξη μας το παρουσίασαν και μίλησαν και με τον Ρούλη.

• Στη συνέχεια, διαβάσαμε το παραμύθι: «Η κυρά Διατροφή πρώτη στη μαγειρική», όπου τα τρόφιμα τσακώνονταν μεταξύ τους για το ποιο είναι το πιο σημαντικό για τη διατροφή μας. Η κυρά Διατροφή όμως, που δεν άντεξε τη φασαρία τους, προσπάθησε να τους βάλει σε τάξη. Τους ζήτησε να παρουσιαστούν ένα-ένα και να μιλήσουν για την ευεργετική τους αξία για τον οργανισμό. Και μετά έφτιαξε την πυραμίδα της Διατροφής, όπου μας δίνει συμβουλές πόσο συχνά να μπορούμε να τρώμε τις τροφές.

• Σε φύλλο εργασίας τα παιδιά διαχώρισαν τις τροφές σε υγιεινές και ανθυγιεινές, σύμφωνα και με τη συζήτηση που είχε προηγηθεί.

• Τέλος, σκεφτήκαμε διάφορα μηνύματα για την υγιεινή διατροφή, τα παιδιά τα ζωγράφισαν και τα νήπια τα έγραψαν. Στα προνηπιάκια μας τα έγραψα εγώ!! Τα μηνύματα ήταν: «ΤΟ ΚΑΡΠΟΥΖΙ ΚΑΙ ΤΗ ΜΠΑΝΑΝΑ ΑΓΑΠΩ, ΤΑ ΤΡΩΩ ΣΤΟ ΛΕΠΤΟ ΚΙ ΕΧΩ ΓΕΡΟ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟ!», «ΑΝ ΤΡΩΣ ΜΗΛΟ, ΑΧΛΑΔΙ, ΠΟΡΤΟΚΑΛΙ ΚΑΙ ΜΑΝΤΑΡΙΝΙ, ΘΑ ΓΙΝΕΙΣ ΠΑΙΔΙ ΣΑΪΝΙ!», «ΤΡΩΩ ΦΡΑΟΥΛΑ, ΚΑΡΠΟΥΖΙ ΚΑΙ ΦΡΟΥΤΑ ΠΟΛΛΑ ΚΑΙ ΠΙΝΩ ΓΑΛΑΤΑΚΙ ΓΙΑ ΝΑ ΕΧΩ ΚΟΚΑΛΑ ΓΕΡΑ!», «ΤΡΩΩ ΛΑΧΑΝΑΚΙ-ΚΑΡΟΤΑΚΙ ΚΑΙ ΕΙΜΑΙ ΥΓΙΕΣ ΠΑΙΔΑΚΙ!», «ΤΡΩΜΕ ΦΡΟΥΤΑ ΚΑΙ ΛΑΧΑΝΙΚΑ ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ ΠΟΛΥ ΥΓΙΕΙΝΑ!»

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 2

• Αφού διαβάσαμε την «Κυρά Διατροφή – πρώτη στη μαγειρική», μιλήσαμε για την πυραμίδα των τροφών. Εξηγήσαμε πως στη βάση βρίσκονται οι τροφές που μπορούμε να τρώμε καθημερινά, στη μέση οι τροφές που μπορούμε να τρώμε 2-3 φορές την εβδομάδα και στην κορυφή βρίσκονται οι τροφές που τρώμε λίγες φορές το μήνα. Μάλιστα, είχαμε τη χαρά να έχουμε στην τάξη μας και τρισδιάστατη πυραμίδα που μας δάνεισε το τμήμα της κυρίας Αλέκας.

• Είδαμε βίντεο με την πυραμίδα των τροφών και κάναμε ατομική εργασία, όπου για εμπέδωση έφτιαξε το κάθε παιδί την δική του πυραμίδα.

• Τέλος, παίξαμε παιχνίδι, όπου τα παιδιά έγιναν ρομποτάκια. Όποτε τα παιδιά άκουγαν μια υγιεινή τροφή, τότε τα ρομποτάκια είχαν καύσιμα και κινούνταν ζωηρά στο χώρο. Όταν άκουγαν όμως ανθυγιεινή τροφή, τότε ήταν αδύναμα, χωρίς καύσιμα και δεν είχαν ενέργεια να κινηθούν.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 3

• Αναφερόμαστε στις ομάδες των τροφών και αναθέτουμε στα παιδιά μια ΑΠΟΣΤΟΛΗ. Τους ζητάμε να βρουν με τη βοήθεια των γονέων τους λίγες και απλές πληροφορίες στο διαδίκτυο σχετικά με τις τροφές. Άλλος αναλαμβάνει τα φρούτα, άλλος τα λαχανικά, τα αβγά, το λάδι και την ελιά, το κρέας, τα όσπρια, τα δημητριακά, τα ζυμαρικά, τα ψάρια και τα θαλασσινά και  τέλος τα γαλακτοκομικά. Τα παιδιά συγκεντρώνουν τις πληροφορίες και τις συζητάμε στην τάξη.

• Στη συνέχεια, τις έγραψα στον υπολογιστή, τα παιδιά διάλεξαν εικόνες για κάθε σελίδα, τις εκτυπώσαμε και φτιάξαμε ένα βιβλίο με πληροφορίες για τις τροφές και το έχουμε στην τάξη μας. Το ίδιο βιβλίο το κάναμε και ψηφιακό για να μπορούμε να το ξεφυλλίζουμε και στον υπολογιστή!!!

Και εδώ το ψηφιακό μας βιβλίο…    https://www.flipsnack.com/BF9DC95569B/–xjqdi9krzp.html

• Παίξαμε στο κουκλοθέατρο «Τα φρούτα παρουσιάζονται…» όπου κάποια φρούτα άφησαν για λίγο το καφάσι του μανάβη για να παρουσιαστούν στα παιδιά και να μιλήσουν για τις ευεργετικές τους ιδιότητες.

• Τα παιδιά σε φύλλο εργασίας ζωγράφισαν μόνο τα φρούτα.

• Τι σημαίνει η φράση «Ένα μήλο την ημέρα, τον γιατρό τον κάνει πέρα»;; Αφού το συζητήσαμε, φτιάξαμε μισοφαγωμένα μηλαράκια από χάρτινο πιατάκι.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 4

• Μετά τα φρούτα σειρά είχαν… τα λαχανικά!! Τα παιδιά παρακολούθησαν στο κουκλοθέατρο «Τα λαχανικά του μανάβη», όπου αυτή τη φορά κάποια λαχανικά πήραν το λόγο και είπαν στα παιδιά πόσο σημαντικό είναι να τρώνε λαχανικά.

• Τα παιδιά συμπλήρωσαν φύλλο εργασίας, όπου ζωγράφισαν μόνο τα λαχανικά.

• Παρακολουθήσαμε βίντεο, όπου μάθαμε τις ώρες των γευμάτων και τι μπορούμε να τρώμε κάθε φορά.

• Σε φύλλο εργασίας κυκλώσαμε ανάμεσα από διάφορες τροφές τι μπορούμε να τρώμε για πρωινό.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 5

• Διαβάσαμε το παραμύθι της Σοφίας Ζαραμπούκα «Ο ωραίος Δαρείος», όπου μέσα από τις περιπέτειες ενός γάτου μαθαίνουμε πώς μπορούμε να τρώμε ισορροπημένα και τι προσφέρει στον οργανισμό η υγιεινή διατροφή.

• Τα παιδιά παρακολούθησαν στο κουκλοθέατρο την Χιονούλα, το πάντα να δίνει συμβουλές υγιεινής διατροφής στον Πόρκι, το γουρουνάκι, ο οποίος θέλει μονίμως να τρέφεται ανθυγιεινά!!! Τα παιδιά βοηθούν κι αυτά τη Χιονούλα να βάλουν μυαλό στον Πόρκι.

• Σε επιτραπέζιο παιχνίδι παίξαμε το φανάρι της διατροφής. Το φανάρι έχει την πράσινη, την κόκκινη και την πορτοκαλί ένδειξη. Στο πράσινο, τα παιδιά τοποθετούν τις τροφές που μπορούμε να τρώμε καθημερινά, στο πορτοκαλί αυτές που μπορούμε να τρώμε μερικές φορές την εβδομάδα, ενώ στο κόκκινο αυτές που τρώμε μόνο μερικές φορές το μήνα.

• Στη συνέχεια, το κάθε παιδί έφτιαξε και το δικό του φανάρι!!

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 6

• Στο έκτο και τελευταίο εργαστήριο, επισημάναμε πως εκτός από την σωστή διατροφή, η σωματική άσκηση είναι πολύ σημαντική για την υγεία μας. Παρακολουθήσαμε ένα βίντεο, όπου μάθαμε ποια είναι τα οφέλη της σωματικής άσκησης στη ζωή ενός ανθρώπου.

• Βγήκαμε στην αυλή του σχολείου μας και κάναμε διάφορες αθλητικές δοκιμασίες. Τα παιδιά πέρασαν πάνω από εμπόδια, μέσα από ρόδες, κάτω από γέφυρες…

• Τέλος, φτιάξαμε ένα βιβλιαράκι όπου τα παιδιά ζωγράφισαν πώς πρέπει να προσέχουμε τον εαυτό μας για να έχουμε καλή υγεία. Τρεφόμαστε υγιεινά, αθλούμαστε, πίνουμε πολύ νερό, κοιμόμαστε καλά, κάνουμε μπάνιο και βουρτσίζουμε δοντάκια!!!

Λήψη αρχείου

Εργαστήρια Δεξιοτήτων-ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ

Υγεία
«Ο Ρούλης ο Τροφούλης και η περιπέτειά του στον κόσμο της
υγιεινής διατροφής»

Βασικός σκοπός του συγκεκριμένου προγράμματος είναι η εκπαίδευση των
παιδιών του Νηπιαγωγείου αλλά και των πρώτων τάξεων Α’ και Β’ Δημοτικού στην
υγιεινή και ισορροπημένη διατροφή. Η επίτευξη πραγματοποιείται μέσα από μια
σειρά εργαστηρίων βιωματικής και ανακαλυπτικής μάθησης, σε συνδυασμό με τη
χρήση και αξιοποίησης των ψηφιακών εργαλείων. Πιο συγκεκριμένα, το παρόν
πρόγραμμα αποσκοπεί στην προαγωγή της διατροφικής αξίας των προϊόντων που
καταναλώνουμε (εποχιακά φρούτα και λαχανικά, τυποποιημένα προϊόντα κλπ.)
καθώς και χρήσιμες συμβουλές για την υιοθέτηση ενός νέου διατροφικού προφίλ.

1ο Εργαστήριο

Καταρχήν τα παιδιά μαζεύτηκαν στην παρεούλα όπου συζητήσαν με την νηπιαγωγό τους κανόνες και τις σωστές συμπεριφορές που θα πρέπει να ακολουθήσουν, ούτως ώστε να υπάρχει μια εύρυθμη λειτουργία στην ομάδα. Έκαναν τις προτάσεις τους, κατανοώντας την ανάγκη ύπαρξης κανόνων. Συμφωνώντας όλοι, προχωρούν στη δημιουργία του συμβολαίου της τάξης. Έπειτα έγιναν πρωταγωνιστές και οπτικοποίησαν σε φωτογραφίες τους κανόνες. Οι οποίες τοποθετήθηκαν σε εμφανές σημείο στην τάξη για να ανατρέχουν σε αυτές όταν υπάρχει λόγος.

 

 

 

   

 

Στο όνειρο της κυρίας εμφανίστηκε μία φωνή….και της συστήθηκε ως Ρούλης Τροφούλης….και ζήτησε να τον φτιάξουν τα παιδιά

Η κυρία έφερε άδεια κουτιά , ρολά, ψαλίδι, κόλλα και ζήτησε από τα παιδιά να προσπαθήσουν να φτιάξουν “ένα γλυπτό” , μια κούκλα-αγόρι….τον Ρούλη

Πολλά παιδιά προσφέρθηκαν και προσπάθησαν να φτιάξουν τον Ρούλη τους. Υπήρξε καταιγισμός ιδεών, πρότειναν υλικά, τα έπιασαν στα χεράκια τους και με τη βοήθεια της νηπιαγωγού έφτιαξαν τη δική τους κούκλα

 

   

  

 

και έτοιμος ο Ρούλης Τροφούλης για μοναδικά ταξίδια

 

Αξιολόγηση-Αναστοχασμός

συνεχίζεται…….

 

Εργαστήρια Δεξιοτήτων-ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ

Υγεία
«Ο Ρούλης ο Τροφούλης και η περιπέτειά του στον κόσμο της
υγιεινής διατροφής»

2ο Εργαστήριο

Διάβασαμε την ιστορία του Μάκη του Ενζυμάκη και η μάχη στο στομάχι

Ζυζητήσαμε τί κάνει τα ενζυμάκια να υποφέρουν και στη συνέχεια διακρίναμε τροφές . Εκείνες που τους κάνουν καλό και εκείνες που τους κάνουν κακό και κάναμε μια ομαδική εργασία. Τροφές που πρέπει να τρώμε περισσότερο ή λιγότερο

   Στη συνέχεια ζητήσαμε από τα παιδιά να μαγειρέψουν με τους γονείς τους το αγαπημένο τους φαγητό και να μας το παρουσιάσουν και να μας προτείνουν και τη συνταγή του. 

΄Κάποια παιδιά ζωγράφισαν το αγαπημένο τους φαγητό.

 

                       

 

 

Έπειτα το παρουσίασαν στην τάξη στον Ρούλη τον Τροφούλη.

Ολοκληρώνοντας παρατηρήσαμε ποιο είναι το πιο αγαπημένο φαγητό των παιδιών. Και πιο ήταν φυσικά….τα μακαρόνια (σκέτα, με τυρί, με κρέας, με κιμά)

 

Εργαστήρια Δεξιοτήτων-ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ

Υγεία
«Ο Ρούλης ο Τροφούλης και η περιπέτειά του στον κόσμο της
υγιεινής διατροφής»

3ο Εργαστήριο

 

Διαβάσαμε την ιστορία “Η κυρά Διατροφή πρώτη στη μαγειρική!” της Λητώ Τσακίρη Παπαθανασίου

Η ευχάριστη αυτή ιστορία, με ευφάνταστο τρόπο βοηθά τα παιδιά, να οικειοποιηθούν κανόνες σωστής διατροφής. Είναι ένα καλό εφόδιο για να μπουν τα θεμέλια για σωστές διατροφικές συνήθειες που συμβάλλουν στην ευεξία και την καλή υγεία. 

Παρατηρήσαμε εικόνες από το παραμύθι και ανακαλύπταμε την καθεμιά όταν τη διαβάζαμε

τί έφτιαξε η Κυρά-Διατροφή;;;την πυραμίδα της διατροφής πολύ σημαντική .

και να ξαφνικά μέσα στην τάξη μας βρέθηκε η πυραμίδα που θα μας μάθει πως να τρώμε σωστά

παρατηρήσαμε τα δείγματα φαγητών και τα τοποθετήσαμε στη σωστή θέση.

Τί πρέπει να τρώμε καθημερινά, τι πιο λίγο και τί ελάχιστα

Στη συνέχεια συνθέσαμε σαν παζλ τη δική μας πυραμίδα

    

Στη συνέχεια αποφασίσαμε να φέρουμε αληθινά προϊόντα για να βάλουμε στην πυραμίδα. Χωριστήκαμε σε ομάδες και η καθεμιά θα έφερνε ένα αντιπροσωπευτικό υλικό. Δημητριακά, πατάτα, γαλακτοκομικά, φρούτα, λαχανικά, ξηροί καρποί, ψωμί, ζυμαρικά..

 

 

και ετοιμάσαμε τη δική μας πυραμίδα της διατροφής

 Αξιολόγηση-Αναστοχασμός

 

 

 

 

Αξιοσημείωτο είναι ότι δυο νήπια παίρνοντας ερέθισμα από ένα επιτραπέζιο παιχνίδι “γίνεται από…” χρησιμοποίησαν τις καρτέλες του και έφτιαξαν τη δική τους  πυραμίδα διατροφής

 

 

Εργαστήρια Δεξιοτήτων-ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ

Υγεία
«Ο Ρούλης ο Τροφούλης και η περιπέτειά του στον κόσμο της
υγιεινής διατροφής»

4ο Εργαστήριο

Φρούτα-Λαχανικά του Φθινοπώρου

Παρακολουθήσαμε μία παρουσίαση για το τί είναι τα φρούτα και πότε ευδοκιμούν

Υγιεινή διατροφή -φρούτα

 

Διακρίναμε τα φρούτα και τα λαχανικά του φθινοπώρου

Παρατηρήσαμε φρούτα και λαχανικά που ευδοκιμούν τις υπόλοιπες εποχές

Για να να κατανοήσουμε ποια είναι φρούτα ποια είναι λαχανικά τα νήπια έπαιξαν ένα παιχνίδι ομαδικό. Χωρίστηκαν σε δυο ομάδες των φρούτων και των λαχανικών . Η κάθε ομάδα είχε έναν αρχηγό . Η ομάδα των φρούτων βγήκε έξω από την τάξη και η ομάδα των λαχανικών έκρυψαν τα φρούτα μέσα στην τάξη. Στόχος να βρουν γρήγορα τα φρούτα και αντίστοιχα η ομάδα των φρούτων κρύβει τα λαχανικά. Μαθαίνω…παίζοντας

 

είδαμε ένα βιντεάκι και ακούσαμε ένα τραγούδι για τα φρούτα του φθινοπώρου

https://www.youtube.com/watch?v=_DqE-Z7j5a4

https://www.youtube.com/watch?v=cAJOECUzz-k

Έπαιξαν με επιτραπέζιο παιχνίδι για τα φρούτα

Συζητήσαμε και τονίσαμε πόσο σημαντικό είναι να προτιμάμε τα φρούτα και τα λαχανικά της κάθε εποχής. Τονίσαμε το γεγονός ότι πια μπορούμε να βρούμε σχεδόν τα πάντα σε όλη τη διάρκεια του χρόνου. Αλλά υπογραμμίσαμε την αξία της κατανάλωσης φρούτων και λαχανικών την κατάλληλη εποχή

_

Εργαστήρια Δεξιοτήτων-ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ

Υγεία
«Ο Ρούλης ο Τροφούλης και η περιπέτειά του στον κόσμο της
υγιεινής διατροφής»

5ο Εργαστήριο

Και το “ταξίδι μας ” στον κόσμο της διατροφής συνεχίζεται…..

Το πιο δημοφιλές φρούτο του φθινοπώρου είναι το μήλο!!!

Καθημερνά στο δεκατιανό μας χρησιμοποιούμε την παροιμία

“ένα μήλο την ημέρα τον γιατρό τον κάνει πέρα”

Πόσα είδη μήλων υπάρχουν;;;

τα παρατηρήσαμε είδαμε τον κύκλο του μήλου και τα μυρίσαμε

έκαναν σειραθέτηση μήλων από το ολόκληρο μέχρι το κοτσάνι που μένει

στη συνέχεια βλέποντας τα ,τα σχεδίασαν και τα χρωμάτισαν

 

 

Ολοκληρώνοντας παρακολούθησαν μια μικρή κουκλοθεατρική παράσταση με ήρωες

τον Κο Μήλο και την Κα Μηλίτσα

Στη συνέχεια συζητήσαμε για τη σημασία των βιταμινών στον οργανισμό μας, που τις βρίσκουμε και πόσο σημαντικό είναι να καταναλώνουμε τροφές από όλες τις ομάδες τροφίμων

Εργαστήρια Δεξιοτήτων-ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ

Υγεία
«Ο Ρούλης ο Τροφούλης και η περιπέτειά του στον κόσμο της
υγιεινής διατροφής»

6ο Εργαστήριο

Το σώμα μας για να είναι υγιές χρειάζεται τα εξής

σωστή και υγιεινή διατροφή, νερό, ύπνο, καθαριότητα και γυμναστική

Συζητήσαμε για τη σημασία του νερού στον ανθρώπινο οργανισμό και πως είναι σημαντικό να καταναλώνουμε νερό καθημερινά σε επαρκή ποσότητα .

Τονίσαμε πως ο ύπνος είναι απαραίτητος στην ηλικία των μικρών παιδιών για την ανάπτυξή τους. Επίσης επισημάναμε την αξία της καθαριότητας και της υγιεινής για το ανθρώπινο σώμα. Στη συνέχεια επισημάναμε την αξία της γυμναστικής για το σώμα μας. Και αποφασίσαμε να γυμναστούμε ακολουθώντας τις οδηγίες “γυμνάζομαι με τα γράμματα”

κινηση με αλφαβητα

φιδάκια

ελεφαντάκια

πιγκουΐνοι

φιδάκια

καγκουρώ

Η διατροφή είναι σημαντικό να στηρίζεται στην πυραμίδα των τροφών όπως έχουμε μάθει, πρέπει όμως να κατανοήσουμε και τη σημασία των γευμάτων στην καθημερινότητα μας. Το πρωινό είναι ένα από τα πιο σημαντικά γεύματα της ημέρας. Διαβάσαμε την ιστορία της Μου, της αγελαδίτσας που ανακάλυψε γιατί οι άνθρωποι ήταν κατσούφηδες και κουρασμένοι το πρωί. 

στη συνέχεια τα παιδιά παρουσίασαν το πρωινό που τρώνε το πρωί στους συμμαθητές τους

 

 

και ολοκληρώνοντας επέλεξαν τί είναι υγιεινό να τρώνε για πρωινό σε ένα φύλλο εργασίας

 

 

 

 

 

 

Εργαστήρια Δεξιοτήτων-ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ

Υγεία
«Ο Ρούλης ο Τροφούλης και η περιπέτειά του στον κόσμο της
υγιεινής διατροφής»

7ο Εργαστήριο

Το τελευταίο εργαστήριο του προγράμματος αποτελεί μια ανασκόπηση του
συνόλου των εννοιών και πρακτικών που εξετάστηκαν στις προηγούμενες ενότητες.

Στην αρχή τα παιδιά συζήτησαν και αποφάσισαν να φτιάξουν το φανάρι διατροφής που θα το βάλουν στην κουζίνα τους για να θυμούνται ποιες τροφές πρέπει να τρώνε συχνά, μερικές φορές και σπάνια.

Στη συνέχεια παίξαμε το τρισδιάστατο φιδάκι που το μετατρέψαμε σε φιδάκι της διατροφής

και έφτιαξαν και το δικό τους για να παίζουν στο σπίτι

Συνοψίζοντας φτιάξαμε τις δικές μας καρτ-ποστάλ για να παρουσιάσουμε

τί χρειάζεται το σώμα μας για να είναι υγιές

 

Ολοκληρώνοντας συζητήσαμε με τα νήπια και προνήπια για διάφορες προτάσεις της υγιεινής διατροφής για να παρατηρήσουμε τί κατέκτησαν