“Η Θάλασσα είναι ζωή”

Στα πλαίσια των εργαστηρίων δεξιοτήτων για τη θεματική ενότητα «Φροντίζω το περιβάλλον», επιλέξαμε το πρόγραμμα της Παιδικής Helmepa με τίτλο: «Η θάλασσα είναι ζωή». Η HELMEPA από το 1993 προσφέρει στην εκπαιδευτική κοινότητα το περιβαλλοντικό πρόγραμμα «Παιδική HELMEPA» με στόχο την ενημέρωση και δραστηριοποίηση παιδιών ηλικίας 5-12 ετών της χώρας για το θαλάσσιο περιβάλλον και το περιβάλλον γενικότερα, μέσω της εθελοντικής καθοδήγησης των Εκπαιδευτικών τους. Στόχος του φετινού προγράμματος με τίτλο «Η θάλασσα είναι ζωή» είναι να ενισχύσει τη γνώση της εκπαιδευτικής κοινότητας για τους ωκεανούς, να την ενθαρρύνει να αναλάβει ενεργό ρόλο σε ατομικό αλλά και συλλογικό επίπεδο για την προστασία τους.

Οι δράσεις μας για το περιβάλλον, και συγκεκριμένα για τη θάλασσα, έχουν ξεκινήσει ήδη από τον Ιανουάριο καθώς συμμετέχουμε και στη δράση «Υιοθέτησε μια παραλία» της WWF Ελλάς.

Με τη συμμετοχή μας στο πρόγραμμα της Παιδικής Helmepa τα παιδιά έμαθαν ακόμα περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τις θάλασσες και τους ωκεανούς της γης, τα πλάσματά τους καθώς και τους κινδύνους που υπάρχουν λόγω της ανθρώπινης δραστηριότητας.

Αρχικά, συζητήσαμε για το οικοσύστημα της θάλασσας. Τι είναι οικοσύστημα; Ποιοι οργανισμοί κατοικούν στο οικοσύστημα της θάλασσας και των ωκεανών; Παρακολουθούμε σχετικά βίντεο από την  Παιδική Helmepa.

Συζητάμε για τις ζώνες βάθους ενός ωκεανού, παρατηρώντας αντίστοιχη εικόνα από την  Παιδική Helmepa και παρακολουθούμε και βίντεο.

Στη συνέχεια, φτιάχνουμε κι εμείς τις ζώνες βάθους ενός ωκεανού.

Αναφερθήκαμε στις τροφικές αλυσίδες και μάθαμε πώς ένας οργανισμός της θάλασσας επηρεάζει έναν άλλον και πώς όλα λειτουργούν με μια ισορροπία, που πολλές φορές ο άνθρωπος με τις δραστηριότητες του (υπεραλίευση) διαταράσσει. Παίξαμε και το παιχνίδι «Τροφική αλυσίδα» για να γίνει ακόμα πιο κατανοητό στα παιδιά. Δημιουργήσαμε μια τροφική αλυσίδα με οργανισμούς της θάλασσας ξεκινώντας από τον Ήλιο, που είναι η πηγή ενέργειας των περισσότερων τροφικών αλυσίδων, και καταλήξαμε στον καρχαρία. Τι συμβαίνει όμως όταν ο άνθρωπος ψαρεύει περισσότερα μικρά ψάρια από το επιτρεπτό; Η τροφική αλυσίδα διαταράσσεται.

 

 

 

 

 

 

Μιλήσαμε για την μόλυνση των θαλασσών από πετρελαιοκηλίδα και πόσο δύσκολο είναι να καθαριστεί η θάλασσα από μια τέτοια μόλυνση. Παρακολουθήσαμε σχετικά βίντεο από θαλάσσια οικοσυστήματα που είχαν μολυνθεί από πετρελαιοκηλίδα και πραγματοποιήσαμε κι εμείς πείραμα στην τάξη για να διαπιστώσουμε τη δυσκολία καθαρισμού από πετρελαιοκηλίδα. Σε ένα μπολ βάλαμε νερό (θάλασσα) και ρίξαμε μέσα λάδι (πετρελαιοκηλίδα). Προσπαθήσαμε να το καθαρίσουμε με διάφορους τρόπους, με ένα κουτάλι, με βαμβάκι, με σύριγγα. Διαπιστώσαμε πως ενώ καθαρίστηκε αρκετά, παρ’ όλα αυτά δεν έφυγε πλήρως η «μόλυνση».

https://youtube.com/shorts/XQnKLB-yCT8?feature=share

https://youtube.com/shorts/pPxExDLSAfw?feature=share

Στη συνέχεια, εστιάσαμε στη μόλυνση των θαλασσών από σκουπίδια. Παρακολουθήσαμε το βίντεο που μας προτείνει η Παιδική Helmepa «Η ιστορία μιας φάλαινας».

Συζητήσαμε για το χρόνο που χρειάζονται τα σκουπίδια να διαλυθούν μέσα στη θάλασσα παρατηρώντας και σχετική αφίσα της Παιδικής Helmepa.

Παίξαμε το παιχνίδι «Ψάρεμα σκουπιδιών». Ένα μπλε πανί συμβολίζει τη θάλασσα, όπου ζουν διάφοροι θαλάσσιοι οργανισμοί. Δυστυχώς όμως τα σκουπίδια απειλούν. Τα παιδιά με ένα καλάμι «ψάρεψαν» τα σκουπίδια (με μαγνήτη που είχαμε τοποθετήσει στο κάτω μέρος) και καθάρισαν την παραλία ως μικροί εθελοντές αναφέροντας κάθε φορά πόσο θα χρειαζόταν κάθε σκουπίδι να διαλυθεί στο νερό.

Παρακολουθήσαμε τα διαφημιστικά μηνύματα της Παιδικής Helmepa με τον γλάρο να μας συμβουλεύει να μην πετάμε σκουπίδια και πλαστικά στις θάλασσες και τις ακτές μας. Τα παιδιά ζωγράφισαν τον γλάρο και έγραψαν το σύνθημα του!

Τέλος, δημιουργήσαμε κι εμείς μια αφίσα και γράψαμε το μήνυμα του γλάρου!!!

Γράψαμε μηνύματα για τους επισκέπτες της πόλης μας, όπου τους προτρέπουμε να θυμούνται να μην πετάνε σκουπίδια στην ακτή… Τα παιδιά τα ζωγράφισαν και τα πλαστικοποιήσαμε για να τα κρεμάσουμε σε ομπρέλες μαγαζιών που βρίσκονται στην παραλία της πόλης μας!

Και φυσικά κάναμε και τις μικρές ατομικές κατασκευές μας: Πεινασμένοι καρχαρίες και Χαρούμενα Καβουράκια

Η Παιδική Helmepa αντάμειψε τα παιδιά που συμμετείχαν σε όλες αυτές τις δράσεις στέλνοντάς τους έναν έπαινο για την συμμετοχή τους στο πρόγραμμα!

Ελπίζουμε ότι με όλες αυτές τις δραστηριότητες που υλοποιήσαμε με τα παιδιά να έχουμε βάλει ένα μικρό λιθαράκι, ώστε τα παιδιά να αγαπήσουν το περιβάλλον και να μάθουν να το φροντίζουν!!!

 

 

Εργαστήρια Δεξιοτήτων-“Φροντίζω το περιβάλλον”

“Κρυμμένα μυστικά στα σπίτια τα παλιά”

Εργαστήρια Δεξιοτήτων-“Φροντίζω το περιβάλλον”

“Κρυμμένα μυστικά στα σπίτια τα παλιά”

Σκοπός του προγράμματος αποτελεί οι μαθητές/μαθήτριες να έρθουν σε
επαφή και να γνωρίσουν την παραδοσιακή αρχιτεκτονική, η οποία αποτελεί
σημαντική πτυχή της πολιτιστικής ταυτότητας ενός τόπου. Η συνθετότητα των περιβαλλοντικών ζητημάτων, στην
εκπαιδευτική πράξη, συνεπάγεται, αφενός την απόκτηση γνώσεων και, αφετέρου,
την διαμόρφωση προσωπικών αξιών, την αξιοποίηση των κοινωνικών αξιών, τη
διαμόρφωση προσωπικού ήθους, καθώς και στάσεων και συμπεριφορών απέναντι
στο περιβάλλον διαμορφώνοντας τους περιβαλλοντικούς στόχους του
προγράμματος.

1ο Εργαστήριο-ο τόπος μου

Στόχος του 1ου εργαστηρίου είναι να διαβάσουν χάρτες , να εντοπίσουν τον τόπο τους και να κατανοήσουν ότι ο τόπος τους αποτελεί μέρος ενός ευρύτερου πλαισίου

Η Ελλάδα στον κόσμο

   

Η Ελλάδα στην Ευρώπη

Αναζητήσαμε την Ελλάδα στο google earth

Αναζητούμε το Λουτράκι στην Ελλάδα και στην Πελοπόννησο

οι χάρτες που παρατηρήσαμε

είμαστε μέρος ενός πλανήτη, μιας ηπείρου, μιας χώρας, μιας περιφέρειας, μιας πόλης

αξιολόγηση του 1ου εργαστηρίου

2ο Εργαστήριο-Από την Αρχαία Ελλάδα στο σήμερα

Στόχος του 2ου εργαστηρίου είναι να γνωρίσουν τις αρχαίες κατοικίες και αντικείμενα συνήθειες που είχαν στην Αρχαία Ελλάδα

Παρακολουθήσαμε βιντεο με σπίτια στην Αρχαία Ελλάδα

https://www.youtube.com/watch?v=6phFJ3_8HFI

Ζωγράφισαν τον εαυτό τους μέσα σε μια αρχαία κατοικία

Παρατηρήσαμε με τί έπαιζαν τα παιδιά στην Αρχαία Ελλάδα και τα συνδυάσαμε με τα παιχνίδια του σήμερα

3ο Εργαστήριο -Παραδοσιακοί οικισμοί

Στόχος του εργαστηρίου να παρατηρήσουν παραδοσιακούς οικισμούς και να διακρίνουν τις διαφορές με τους σύγχρονους

Είδαμε βιντεάκια με παραδοσιακούς οικισμούς στην Ελλάδα

Συζητήσαμε για τις διαφορές των παραδοσιακών και σύγχρονων κατοικιών , παρατηρήσαμε φωτογραφίες και τις χωρίσαμε στο χθες και στο σήμερα

Ζωγράφισαν τον εαυτό τους μέσα σε έναν παραδοσιακό οικισμό

4ο Εργαστήριο-Παραδοσιακές κατοικίες

Στόχος του εργαστηρίου είναι να αναγνωρίσουν την παραδοσιακή αρχιτεκτονική και να έρθουν σε επαφή διαφορετικούς τύπους σπιτιών και να διακρίνουν χαρακτηριστικά τους. Εμείς επιλέξαμε να παρατηρήσουμε παραδοσιακούς πύργους

Έπειτα σχεδίασαν τους δικούς τους πύργους

 

Χωρίστηκαν σε ομάδες και με διαφορετικά υλικά του σχολείου έφτιαξαν τους δικούς τους πύργους

     

Αξιολόγηση 2-4ου εργαστηρίου

5ο Εργαστήριο-Σύγχρονες κατοικίες

Μας παρουσίασαν τα παιδιά το σπίτι τους και ζωγράφισαν το δωμάτιο τους

 

6ο Εργαστήριο-Βιοκλιματικά στοιχεία

Συζητήσαμε για το ποια στοιχεία κάνουν ένα βιοκλιματικό σπίτι. Παρατηρήσαμε βίντεο με το 1ο βιοκλιματικό σπίτι στην Ελλάδα και προσθέσαμε στοιχεία στο δικό μας βιοκλιματικό σπίτι.

7ο Εργαστήριο-Βιώσιμη πόλη , η πόλη μου

 

Τί πρέπει να κάνουμε για να γίνει η πόλη μου βιώσιμη;

Φυτεύουμε φυτά, δένδρα, δεν πετάμε σκουπίδια παντού, ανακυκλώνουμε, μετακινούμαστε με τα πόδια ή με ποδήλατο αποφεύγουμε να χρησιμοποιούμε το αυτοκίνητο

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Πρόγραμμα: “Το παράπονο των ζώων”

Στα πλαίσια του 2^ου Εργαστηρίου Δεξιοτήτων που αφορά στον Θεματικό Κύκλο «Φροντίζω το Περιβάλλον», επιλέξαμε να ασχοληθούμε με τα ζώα που κινδυνεύουν να εξαφανιστούν στην Ελλάδα. Έτσι, λοιπόν, εγγραφήκαμε στο QualityNet Foundation, έναν εξειδικευμένο οργανισμό για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη, μη κερδοσκοπικού χαρακτήρα και υλοποιήσαμε το εκπαιδευτικό τους πρόγραμμα με τίτλο: «Το παράπονο των ζώων».

Το πρόγραμμα, δομημένο σύμφωνα με τον Παγκόσμιο Στόχο για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη που αφορά τη βιώσιμη χρήση των χερσαίων οικοσυστημάτων, σκοπό έχει τα παιδιά να:

• γνωρίσουν τα ζώα που απειλούνται υπό εξαφάνιση
• συνειδητοποιήσουν την ιδιαίτερη σημασία του κάθε έμβιου όντος για την ισορροπία της ζωής στον πλανήτη μας
• ενημερωθούν για τα ζώα που κινδυνεύουν να αφανιστούν στην πατρίδα μας καθώς και από ποιες αιτίες
• μάθουν τρόπους για την προστασία των ζώων
• αναγνωρίσουν τη σημασία ανάληψης άμεσης δράσης για τον τερματισμό της λαθροθηρίας και της παράνομης διακίνησης προστατευόμενων ειδών της χλωρίδας και της πανίδας
• ευαισθητοποιηθούν, ώστε να συμβάλλουν στην προσπάθεια των οικολογικών οργανώσεων και των άλλων φορέων.

 

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 1^ο

Ξεκινήσαμε ρωτώντας τα παιδιά ποια ζώα γνωρίζουν που ζουν σε δάση της Ελλάδας. Τα παιδιά είπαν διάφορα ζώα, όπως λύκος, αλεπού, αρκούδα κλπ. Ανέφεραν και ζώα που ζουν σε τροπικά δάση, όπως λιοντάρια και τίγρεις, αλλά αναφέραμε ότι τα ζώα αυτά δεν ζουν στην Ελλάδα. Εστιάσαμε στα ζώα που έχουμε στη χώρα μας. Στη συνέχεια, ρωτήσαμε τι γνωρίζουν για τα ζώα που αναφέρθηκαν και τα παιδιά έδωσαν διάφορες πληροφορίες. Παραδείγματος χάριν, η αρκούδα πέφτει σε χειμερία νάρκη, οι λύκοι τρώνε τα ελάφια, οι αλεπούδες τρώνε κότες κλπ. Στη συνέχεια, δείξαμε στα παιδιά φωτογραφίες από τα ζώα που κινδυνεύουν να εξαφανιστούν. Ρωτήσαμε τα παιδιά να μας πουν τι πιστεύουν ότι σημαίνει η φράση «Ζώα υπό εξαφάνιση» ή «Ζώα που κινδυνεύουν να εξαφανιστούν». Τα παιδιά έδωσαν διάφορες απαντήσεις: «Τα ζώα φεύγουν», «Τα ζώα τα κυνηγούν οι κυνηγοί»… Εξηγήσαμε στα παιδιά ότι εξαιτίας της ανθρώπινης συμπεριφοράς, παράνομο κυνήγι, υλοτομία, πυρκαγιές, μόλυνση του περιβάλλοντος, το σπίτι των ζώων, που είναι το δάσος κινδυνεύει και άρα κινδυνεύουν και τα ζώα. Και αυτό δεν συμβαίνει μόνο με τα ζώα του δάσους αλλά και με πλάσματα της θάλασσας, όπως το δελφίνι, η χελώνα καρέτα-καρέτα και η φώκια. Οι άνθρωποι μολύνουν τις θάλασσες και ψαρεύουν παράνομα, με αποτέλεσμα να κινδυνεύουν και ζώα της θάλασσας. Όμως εμείς, δώσαμε υπόσχεση να ενημερωθούμε για το πώς μπορούμε να βελτιώσουμε τη συμπεριφορά μας για να προστατεύσουμε τα ζώα και με τη σειρά μας να ενημερώσουμε και τους γονείς μας και τους φίλους μας.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 2^ο

Παρουσιάζουμε στα παιδιά ένα μεγάλο κομμάτι χαρτί του μέτρου, στο οποίο απεικονίζονται βουνά, λίμνη, θάλασσα.

Δίνουμε αρχικά στα παιδιά πλαστικοποιημένα δέντρα και λουλούδια και τα τοποθετούν, όπου θέλουν μέσα στο πανό αυτό. Αφού τα τοποθετήσουν όλα, τα ρωτάμε τι βλέπουν πάνω στο πανό. Ένα δάσος, θάλασσα, μια λίμνη. 

Στη συνέχεια, τους δίνουμε διάφορα ζωάκια και τους ζητάμε να τα τοποθετήσουν στο οικοσύστημα που ανήκει το καθένα. Πώς πιστεύουν ότι νιώθουν τα ζωάκια; Χαρούμενα που ζουν στο σπίτι τους.

Όμως ο άνθρωπος αρχίζει να παρεμβαίνει σε αυτό το περιβάλλον. Φτιάχνει δρόμους, χτίζει σπίτια, δημιουργεί εργοστάσια. Δίνουμε στα παιδιά δρόμους, σπίτια, εργοστάσιο να τα τοποθετήσουν κι αυτά σε αυτό το περιβάλλον. Καθώς τα τοποθετούν τα παιδιά συνειδητοποιούν ότι δεν χωράνε. Τι πρέπει τότε να γίνει; Αρχίζουν να κόβονται δέντρα. Τα ζώα αρχίζουν να απομακρύνονται καθώς δεν υπάρχει χώρος ούτε γι’ αυτά!!! Έτσι, τα ζώα και το σπίτι τους κινδυνεύει. Στη θάλασσα βρίσκονται σκουπίδια και αυτό δυσχεραίνει τη ζωή των θαλάσσιων πλασμάτων. Πώς νιώθουν τα ζώα τώρα; Νιώθουν λύπη και απειλή. Και όλα αυτά έχουν ως συνέπεια κάποια ζώα να κινδυνεύουν να εξαφανιστούν.

Τα παιδιά ζωγραφίζουν το περιβάλλον πριν την ανθρώπινη επέμβαση και μετά από αυτήν.

Παρακολουθούμε ένα βίντεο της wwf σχετικό με τη βιοποικιλότητα, όπου αναφέρεται πόσο σημαντική είναι για την επιβίωση του πλανήτη και άρα του ανθρώπου. Δυστυχώς όμως τα τελευταία χρόνια απειλείται σημαντικά από την ανθρώπινη δραστηριότητα. Μεταφράζουμε στα παιδιά και σταματάμε το βίντεο, όπου χρειάζεται για να εξηγούμε.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 3^ο

Κάποια ζωάκια μας επισκέπτονται στο κουκλοθέατρο και μας εκφράζουν το παράπονό τους. Τι συμβαίνει με το οικοσύστημα στο οποίο ζουν; Ποιες δραστηριότητες των ανθρώπων δεν αφήνουν τα ίδια αλλά και τους φίλους τους τα άλλα ζώα να ζήσουν ήρεμα στον τόπο που ανήκουν και τώρα κινδυνεύουν ακόμα και να εξαφανιστούν;

Αφού μας μίλησαν τα ζώα αυτά, δείχνουμε εικόνες και με άλλα ζώα που βρίσκονται σε κίνδυνο και βρίσκουμε στο χάρτη που ζουν. Δίνουμε πληροφορίες για τα ζώα και εξηγούμε τι συμβαίνει και κινδυνεύουν. Τα ζώα της στεριάς κινδυνεύουν από το παράνομο κυνήγι, από τη μείωση του δάσους λόγω παράνομης υλοτομίας και πυρκαγιών και τη μόλυνση του περιβάλλοντος. Τα ζώα της θάλασσας κινδυνεύουν λόγω υπεραλίευσης, παράνομου ψαρέματος και μόλυνση των θαλασσών.

Τα παιδιά σε φύλλο εργασίας κυκλώνουν τα ζώα που κινδυνεύουν να εξαφανιστούν και τοποθετούν τα ζωάκια στο οικοσύστημα που ανήκουν.

Διαβάζουμε το παραμύθι «Το καμένο δάσος» της Στέλλας Βλαχοπούλου και συζητάμε πώς νιώθουν τα ζώα που το σπίτι τους κάηκε και για ποιο λόγο οι άνθρωποι έβαλαν φωτιά. Στη συνέχεια, τα παιδιά δίνουν ζωή σε ένα καμένο δάσος!!

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 4^ο

Συζητάμε για τα ζώα που ζουν στο δάσος και κινδυνεύουν να εξαφανιστούν. Δίνουμε κάποιες πληροφορίες και βλέπουμε μικρά βιντεάκια. Ποιοι είναι οι κίνδυνοι για αυτά τα ζώα και βρίσκονται σε κίνδυνο. Τα παιδιά απαντούν με τις γνώσεις που έχουν αποκτήσει.

Φτιάχνουμε αρκουδίτσες στις φωλιές τους.

 

Συζητάμε και για τα πλάσματα της θάλασσας. Μιλήσαμε για τους κινδύνους που αντιμετωπίζει το δελφίνι, μάθαμε πληροφορίες για τη ζωή της χελώνας καρέτα-καρέτα και μας ήρθε εκπαιδευτική βαλίτσα από τη mom και γνωρίσαμε την φώκια μονάχους-μονάχους.

Φτιάχνουμε δελφινάκια που κάνουν βουτιές.

Αποτυπώνουμε τη ζωή της χελώνας καρέτα-καρέτα.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 5^ο

          Και αφού μάθαμε για όλα αυτά τα ζωάκια γινόμαστε κι εμείς ζωάκια του δάσους και της θάλασσας. Τα παιδιά ζωγραφίζουν ζωάκια της επιλογής τους και φτιάχνουμε στεφάνια που τα φοράνε στο κεφάλι. Έτσι, τα παιδιά γίνονται το ζωάκι που επέλεξαν.

Ξεκινάμε το παιχνίδι. Με μουσική υπόκρουση ξεκινούν τα ζωάκια του δάσους. Τα ελαφάκια, οι αρκουδίτσες, οι λύκοι τριγυρνούν στο δάσος αμέριμνα. Χαίρονται την φύση, ψάχνουν για τροφή. Όμως ξαφνικά η μουσική αλλάζει, γίνεται πιο τρομακτική καθώς κυνηγοί τα απειλούν. Τρέχουν τα ζώα να κρυφτούν. Αργότερα, αφού ξεφύγουν από αυτόν κίνδυνο και είναι πάλι αμέριμνα, φωτιά έπιασε το δάσος και πάλι κινδυνεύουν.

          Συνεχίζουν τα ζωάκια της θάλασσας. Κολυμπούν αμέριμνα. Ώσπου ξαφνικά μπλέκονται στα δίκτυα του ψαρά. Αφού καταφέρνουν να γλιτώσουν τα σκουπίδια τα απειλούν.

Παρακολουθούμε βίντεο με τις βλαβερές επιπτώσεις που έχει η ανθρώπινη παρέμβαση στη φύση και στα ζώα.

  Συζητήσαμε με τα παιδιά τι μπορούμε να κάνουμε για να βοηθήσουμε κι εμείς από την πλευρά μας, ας είμαστε μικρά παιδιά. Αναφερόμαστε σε οργανώσεις που έχουν ιδρυθεί για την προστασία των ζώων και της φύσης γενικότερα.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 6^ο

Συμμετέχουμε σε διαδικτυακή συνάντηση με την ΑΝΙΜΑ, τον Σύλλογο προστασίας και περίθαλψης άγριας ζωής, οι οποίοι μας ξεναγούν στο χώρο τους και μας γνωρίζουν κάποια ζωάκια που περιθάλπουν.

Υιοθετούμε κι εμείς ένα ζωάκι. Αποφασίσαμε να υιοθετήσουμε ένα σκαντζοχοιράκι, ένα από τα ζωάκια που μας έδειξαν κατά τη διάρκεια της τηλεδιάσκεψης και μια αλεπουδίτσα, την οποία γνωρίσαμε στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης της ΑΝΙΜΑ.

Kαι αφού θα υιοθετήσουμε σκαντζοχοιράκι, φτιάξαμε μικρά σκαντζοχοιράκια από πλαστελίνη και γράψαμε το σύνθημα: «Στην ΑΝΙΜΑ εμείς μπορούμε προστασία και περίθαλψη να βρούμε».

Μάθαμε τραγούδι για το περιβάλλον!!

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 7^ο

Διαβάσαμε το παραμύθι «Θα γίνουμε κύμα» του Νίκολα Έντουαρντς και συζητήσαμε και πάλι πώς εμείς οι άνθρωποι πρέπει από μικροί να προστατεύουμε το περιβάλλον και να παροτρύνουμε και άλλους να κάνουν το ίδιο. Παρακολουθούμε και σχετικό βίντεο.

Τα παιδιά επιλέγουν το αγαπημένο τους ζώο, ζωγραφίζουν και σκεφτόμαστε ένα μήνυμα που θα έστελναν τα ζωάκια αυτά αν είχαν φωνή στους ανθρώπους. Τα παιδιά γράφουν και τα μηνύματα.

Και συνδυάσαμε τα έργα των παιδιών για να φτιάξουμε μια αφίσα!!!

Τέλος, τα παιδιά ήθελαν να φτιάξουμε με πλαστελίνη και άλλα ζωάκια εκτός από τα σκαντζοχοιράκια. Φτιάξαμε λοιπόν, αρκούδα, κόκκινο ελάφι, δελφίνι, φώκια, χελώνα καρέτα-καρέτα. Καιιιιιι…. Τα ζωάκια αυτά μέσα από τη φωνή των παιδιών έστειλαν τα μηνύματα στους ανθρώπους!!!!