Άρθρα συντάκτη ΜΑΡΚΟΠΟΥΛΟΥ ΒΑΣΙΛΙΚΗ

28η Οκτωβρίου

ΤΟ ΕΠΟΣ ΤΟΥ ’40

Την εβδομάδα που μας πέρασε εστιάσαμε στην επέτειο της 28ης Οκτωβρίου.

  • Αρχικά, παρατηρήσαμε το χάρτη της Ελλάδας, τα σύνορά μας και στη συνέχεια ξεκινήσαμε να αναφερόμαστε στα γεγονότα της εποχής με τη βοήθεια του βιβλίου «Το Έπος του ‘40». Δείξαμε στο χάρτη τα βουνά της Πίνδου, όπου πήγαν οι Έλληνες να πολεμήσουν και κάναμε μικρή αναφορά στα γεγονότα. Σε αυτό ήταν αρκετά βοηθητικά τα ποιήματα που είχαν να μάθουν τα παιδιά για την περίσταση, καθώς μέσα από τα ποιήματά τους κάναμε και συχνές αναφορές στα γεγονότα της εποχής, ώστε να γίνουν πιο κατανοητά από τα παιδιά.

  • Παρακολουθήσαμε βίντεο με εικόνες της εποχής εκείνης, και σταματούσαμε για να εξηγήσουμε, όποτε ήταν απαραίτητο, έτσι ώστε τα παιδιά να μπουν καλύτερα στο κλίμα της εποχής.

  • Εστιάσαμε στο «ΟΧΙ» που είπε ο Μεταξάς στον Ιταλό πρεσβευτή και το αποτυπώσαμε σε εικαστική δημιουργία.

  • Μιλήσαμε για τη σημαία και εξηγήσαμε ότι κάθε χώρα έχει αυτό το σύμβολο. Δείξαμε σημαίες από διάφορες χώρες και εστιάσαμε στην ελληνική σημαία. Ποια είναι τα χρώματά της, πόσες γραμμές έχει, γιατί έχει το σταυρό και για ποιο λόγο επιλέχθηκε το μπλε και το λευκό για τη σημαία μας.

  • Στη συνέχεια, κάναμε ταξινομήσεις των σημαιών ανάλογα με το χρώμα.

  • Επίσης, παίξαμε κινητικό παιχνίδι. Κάθε παιδί κρατούσε από ένα σημαιάκι. Στο άκουσμα της μουσικής έπρεπε να κινούνται και να ανεμίζουν το σημαιάκι τους μόνο τα παιδιά που είχαν ένα συγκεκριμένο χρώμα στη σημαία τους. Τα υπόλοιπα έμεναν ακίνητα.

  • Φτιάξαμε τα δικά μας σημαιάκια.

  • Τα παιδιά παρατήρησαν πίνακες ζωγραφικής. Μιλήσαμε για το τι βλέπουμε, ποια περίοδο αναπαριστούν, πώς πιστεύουμε ότι νιώθουν οι άνθρωποι και γιατί, τα χρώματα που χρησιμοποίησε ο ζωγράφος, τι όνομα μπορεί να έχει δώσει στο έργο του…

 

• Μιλήσαμε για τον ΠΟΛΕΜΟ. Τι συμβαίνει όταν γίνεται πόλεμος; Πώς νιώθουν οι άνθρωποι; Είδαμε σχετικό εποπτικό υλικό και συζητήσαμε. Στη συνέχεια αναφερθήκαμε στην ΕΙΡΗΝΗ. Συζητήσαμε τι είναι καλύτερο και γιατί και συγκρίναμε τις εικόνες της ειρήνης και του πολέμου.

  • Παίξαμε μουσικο-κινητικό παιχνίδι σχετικά με τον πόλεμο και την ειρήνη. Τα παιδιά άκουσαν δύο μελωδίες και είπαν ποια ταιριάζει με τον πόλεμο και ποια με την ειρήνη δικαιολογώντας την απάντησή τους. Η μια ήταν πιο σκληρή και τρομακτική ενώ η άλλη πιο χαρούμενη. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, λοιπόν, όταν άκουγαν τη μουσική του πολέμου, ένιωθαν φόβο και κρύβονταν να γλιτώσουν, ενώ με τη μουσική της ειρήνης ένιωθαν χαρά και έπαιζαν όλοι μαζί.

  • Στη συνέχεια, ζωγράφισαν μια πόλη όταν υπάρχει ειρήνη.

  • Παίξαμε στο κουκλοθέατρο «ΤΟ ΚΑΝΟΝΙ ΤΗΣ ΕΙΡΗΝΗΣ» της Φρόσως Χατόγλου, όπου μια μαργαρίτα έμαθε σε ένα κανόνι την ειρήνη και τη φιλία!!

  • Στη συνέχεια, φτιάξαμε τα δικά μας κανόνια, τα οποία δεν πετούν σφαίρες αλλά γλυφιτζούρια, καρδιές και λουλούδια.

  • Διαβάσαμε τη «Λυσιστράτη» του Αριστοφάνη και συζητήσαμε τι σκέφτηκαν οι γυναίκες για να σταματήσουν τον πόλεμο.

  • Τέλος, μάθαμε ποιήματα για την επέτειο της 28ης Οκτωβρίου. Σκεφτήκαμε να ζωγραφίσει το κάθε παιδί το δικό του ποίημα και δημιουργήσουμε μια εκπαιδευτική τηλεόραση, όπου θα παρουσιάζονται μέσα από τα ποιήματα και τις ζωγραφιές των παιδιών τα γεγονότα της εποχής!! Αρχικά, φτιάξαμε την τηλεόραση… Βρήκαμε μια κούτα και τα παιδιά την έβαψαν…

Βάλαμε κεραία και … κουμπιά και έτοιμη…

Στη συνέχεια τα παιδιά ζωγράφισαν το ποιηματάκι τους…

… και τέλος δημιουργήσαμε ένα μικρό βιντεάκι!!!

ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ!!!

Ο εαυτός μου – Το σώμα μου

Ένα από τα βασικά θέματα που επεξεργαζόμαστε στο Νηπιαγωγείο είναι η γνωριμία με το σώμα μας και τον εαυτό μας. Έτσι, λοιπόν, ξεκινήσαμε κι εμείς. 

Αρχικά, τα παιδιά μίλησαν για τα εξωτερικά τους χαρακτηριστικά. Κοίταξαν τον εαυτό τους στον καθρέπτη και περιέγραψαν το πρόσωπό τους. Άλλος έχει ξανθά μαλλιά και μπλε μάτια, ή ξανθά μαλλιά και καστανά μάτια ή καστανά μαλλιά και μάτια κλπ.

Στη συνέχεια, αποτυπώσαμε τις περιγραφές σε έναν πίνακα διπλής εισόδου και κάναμε συγκρίσεις.

Τα παιδιά αποτύπωσαν το πορτρέτο τους σε μια ζωγραφιά και φτιάξαμε καδράκια.

Στη συνέχεια, μετρήσαμε το ύψος μας. Κάναμε και πάλι συγκρίσεις.

Τα παιδιά με τη βοήθεια των γονιών τους συμπλήρωσαν στο σπίτι ένα σημειωματάριο σχετικά με τον εαυτό τους και στο σχολείο μας το παρουσίασαν. Έτσι, ο καθένας μας είπε ποιο είναι το αγαπημένο του ζωάκι, το αγαπημένο του χρώμα, με τι του αρέσει να παίζει και που του αρέσει να πηγαίνει βόλτα. Διαπιστώσαμε ότι κάποιοι έχουν ίδιες και κάποιοι διαφορετικές προτιμήσεις.

Έπειτα περάσαμε στο σώμα μας. Μιλήσαμε για τα όργανα που υπάρχουν εσωτερικά στο σώμα μας και τη λειτουργία που το καθένα επιτελεί. Τα παιδιά με τη βοήθεια του εκπαιδευτικού υλικού που έχουμε στο σχολείο είδαν τα εσωτερικά όργανα του ανθρώπου και με την βοήθεια εκπαιδευτικών βίντεο έμαθαν πληροφορίες γι’ αυτά. Έμαθαν για τον εγκέφαλο, τους πνεύμονες και την καρδιά, το πεπτικό σύστημα και τέλος για τον σκελετό.

 

Διαβάσαμε το παραμύθι «Μάκης ο Ενζυμάκης και η μάχη στο στομάχι» και τα παιδιά κατανόησαν καλύτερα τις διεργασίες του πεπτικού μας συστήματος.

 

Έφτιαξαν με μπατονέτες «Χαρούμενους Σκελετούληδες» να κάνουν διάφορες φιγούρες.

Στη συνέχεια, έγιναν και τα ίδια σκελετούληδες. Όταν έπαιζε η μουσική τριγυρνούσαν στο χώρο και στο σταμάτημα έπαιρναν διάφορες πόζες σαν τους σκελετούληδες που είχαν φτιάξει και ακόμα περισσότερες αφήνοντας την φαντασία τους ελεύθερη.

Ακόμη, έφτιαξαν τον εαυτό τους ξεκινώντας από τα εσωτερικά όργανα (εγκέφαλος, πνεύμονες, πεπτικό σύστημα, καρδιά και φλέβες), συνεχίζοντας με τον σκελετό τους που υπάρχει για να προστατεύει τα όργανα αυτά και να στηρίζει το σώμα και τέλος το εξωτερικό μέρος του σώματος.

Είδαμε πίνακες ζωγραφικής του Κιθ Χέρινγκ με ανθρώπινα σώματα. Τα παιδιά παρατήρησαν και περιέγραψαν τους πίνακες και προσπάθησαν να μιμηθούν τις στάσεις που είχαν οι φιγούρες.

Έπειτα, κάθε ομάδα ανέλαβε να φτιάξει τη δική της ανθρώπινη φιγούρα. Κάθε ομάδα, λοιπόν, σκέφτηκε μια πόζα για να φτιάξει τη φιγούρα της και την σχεδιάσαμε σε χαρτί του μέτρου. Ένα παιδί από κάθε ομάδα έγινε η φιγούρα και τα υπόλοιπα μέλη τοποθετούσαν τα μέλη του σώματός του πάνω στο χαρτί του μέτρου όπως ήθελε ο καθένας και με τη βοήθεια της εκπαιδευτικού φτιάχτηκε το περίγραμμα με μολύβι.

Τα παιδιά της κάθε ομάδας ζωγράφισαν τη φιγούρα τους και ιδού το αποτέλεσμα.

Μιλήσαμε για τις 5 αισθήσεις, που μας βοηθούν να καταλάβουμε τον κόσμο γύρω μας και είδαμε σχετικό βίντεο.

Διαβάσαμε και παραμύθι που αναφέρεται στις 5 αισθήσεις.

Ξεκινήσαμε από την όραση και τα παιδιά είπαν τι βλέπουν καθημερινά με τα μάτια τους. Στη συνέχεια ζωγράφισαν κάτι που βλέπουν με τα μάτια τους. Μιλήσαμε και είδαμε σχετικό βίντεο για ανθρώπους που δεν έχουν όραση και είδαμε πώς μπορούν να καταλαβαίνουν τον κόσμο χωρίς την αίσθηση της όρασης.

Συνεχίσαμε με την ακοή και διαβάσαμε ένα παραμύθι που εστιάζει στην αίσθηση της ακοής. Έπειτα, ακούσαμε από cd διάφορους ήχους και προσπαθούσαμε να μαντέψουμε, εξασκώντας μόνο την ακοή μας, τι ακούμε.

Μιλήσαμε για τις διάφορες γεύσεις που δοκιμάζουμε στο δεκατιανό μας και μυρίσαμε διάφορα αρώματα (ρίγανη, κανέλλα, πιπέρι, ούζο, άρωμα κλπ) και σε άλλα μας άρεσε το άρωμά τους και σε άλλα όχι. Παρατηρήσαμε ότι το νερό είναι άοσμο.

Τέλος, κλείσαμε τα μάτια και με την αφή μας προσπαθήσαμε να καταλάβουμε τι πιάνουμε.

Συζητήσαμε τι σημαίνουν κάποιες φράσεις σχετικές με τα όργανα που σχετίζονται με τις 5 αισθήσεις.

  • Μαύρα μάτια κάναμε να σε δούμε.
  • Κάτι μου βρωμάει.
  • Στόμα έχει και μιλιά δεν έχει.
  • Άλλα λέει η γιαγιά μου, άλλα ακούν τα αφτιά μου.
  • Τη μαρμελάδα την τρώμε, δεν την βάζουμε στα αφτιά.
  • Έδωσαν τα χέρια.
  • Πιάστηκαν στα χέρια.

 

Τέλος, διαβάσαμε τον «Αργύρη το ποντικάκι και τη συμμορία της κυρίας Βρομίτσας» και συζητήσαμε πόσο σημαντικό είναι να φροντίζουμε για την υγιεινή του σώματός μας.

 

 

 

Τα Σχήματα

Το πρώτο μας θέμα για την φετινή χρονιά ήταν ΤΑ ΣΧΗΜΑΤΑ. Μιλήσαμε για κάθε σχήμα χωριστά, παρατηρήσαμε που βλέπουμε διάφορα σχήματα στην τάξη μας (π.χ. το σχήμα της πόρτας, των τραπεζιών, τα πλακάκια στο πάτωμα, σκεύη που έχουμε στην κουζίνα μας κλπ) και παίξαμε κινητικά παιχνίδια. Σχηματίσαμε στο πάτωμα με χαρτοταινία τα σχήματα (ένα κάθε φορά) και τα παιδιά περπάτησαν πάνω σε αυτά με όποιον τρόπο ήθελε το καθένα (κάνοντας ισορροπία, στις μύτες, σαν σκυλάκι, λαγουδάκι κλπ). Στη συνέχεια, σε μικρές ομαδούλες, με τη συνοδεία μουσικής τα παιδιά περπατούσαν γύρω από τα σχήματα. Στο σταμάτημα της μουσικής έπρεπε να εκτελέσουν διάφορες εντολές. Να μπουν μέσα στο σχήμα, να βάλουν μόνο το ένα τους ποδαράκι, το ένα χεράκι, τους αγκώνες, τα γόνατα, τη μυτούλα, τα αυτάκια, την πλάτη κλπ. Τα παιδιά το διασκέδασαν πολύ!

Διαβάσαμε «Το Παραμύθι του Κύκλου» (ένα παραμύθι από το http://asteratiparea.blogspot.com), όπου ένας κύκλος ένιωθε λυπημένος επειδή ήταν απλά ένας κύκλος. Ήθελε να μεταμορφωθεί και σε άλλα πράγματα. Ένα βράδυ που έπεσε για ύπνο, τα παιδιά σκέφτηκαν να μπουν στα όνειρά του και να κάνουν την επιθυμία του πραγματικότητα. Έτσι, τον μεταμόρφωσαν με τη φαντασία τους σε διάφορα πράγματα. Τα παιδιά ζωγράφισαν και φτιάξαμε ένα ψηφιακό βιβλίο με τις ιδέες τους.

https://www.flipsnack.com/BF9DC95569B/–7tmqtzoayr.html

Διαβάσαμε «Ένα πονηρό Τετράγωνο» (από τοhttp://asteratiparea.blogspot.com), όπου ένα Τετράγωνο, που ζούσε στην Τετραγωνούπολη ήθελε να επισκεφθεί και τις άλλες Σχηματοπόλεις αλλά δεν επιτρεπόταν. Σκέφτηκε, λοιπόν, διάφορους τρόπους και τελικά τα κατάφερε!!!

Φτιάξαμε τους δικούς μας Σχηματούληδες, όπου τα παιδιά τους έδωσαν τα ονόματα που είχαν σκεφτεί το καθένα για το δικό του.

Παρατηρήσαμε πίνακες ζωγραφικής του Βασίλι Καντίνσκι, ο οποίος εμπνευσμένος από τα σχήματα δημιούργησε διάφορα έργα αφηρημένης τέχνης.

Είδαμε στο κουκλοθέατρο τα σχήματα, όπου το καθένα περηφανευόταν ότι ήταν το πιο όμορφο σχήμα αλλά ο παππούς της τάξης μας τους εξήγησε ότι δεν πρέπει να τσακώνονται, όλα τα σχήματα είναι όμορφα και αν συνδυαστούν μπορούν να δημιουργηθούν πολύ όμορφα πράγματα. Έτσι, τα παιδιά, για να   πείσουν τα σχήματα, διάλεξαν διάφορα σχήματα και έφτιαξαν όμορφες δημιουργίες, όπου απεικόνιζαν σκυλάκια, ψαράκια, ρομπότ, ανθρωπάκια ή και αφηρημένη τέχνη.

Με αφορμή τον πίνακα του Καντίσκι με το δέντρο με τους κύκλους, τα παιδιά έβαψαν με νερομπογιές κύκλους σε διάφορα χρώματα και μεγέθη, τα κόψαμε και αφού έβαψαν ένα δέντρο τους κολλήσαμε και φτιάξαμε το δικό μας δέντρο με τους κύκλους.

Τέλος, διαβάσαμε το παραμύθι της Σοφίας Ζαραμπούκα «Οικογένεια Τρίγωνου».

Με τους φίλους μου στο νηπιαγωγείο μπορώ, τη γη να μάθω ν’ αγαπώ! (Μέρος 4ο)

Η ΦΙΛΗ ΜΑΣ Η ΘΑΛΑΣΣΑ

Το ταξίδι μας για την σημασία της προστασίας του περιβάλλοντος από τον άνθρωπο ολοκληρώνεται με την προσέγγιση της θεματικής για τη θάλασσα. Από την αρχή της σχολικής χρονιάς γραφτήκαμε στην Παιδική Helmepa, απ’ όπου αντλήσαμε αρκετό υλικό που μας βοήθησε να γνωρίσουμε καλύτερα τη θαλάσσια ζωή, από τι κινδυνεύει και πώς μπορούμε να την προστατεύσουμε.

  • Αρχικά, λοιπόν, αναφερθήκαμε στους ωκεανούς και στη σημασία τους για το περιβάλλον. Οι ωκεανοί καλύπτουν το μεγαλύτερο μέρος του πλανήτη και φιλοξενούν το μεγαλύτερο αριθμό ζωντανών οργανισμών. Προσφέρουν οξυγόνο, από τα φυτά που φιλοξενούν, νερό και παίζουν βασικό ρόλο στη ρύθμιση του κλίματος. Οι ωκεανοί χωρίζονται σε 5 ζώνες, η καθεμία από τις οποίες φιλοξενεί διάφορους θαλάσσιους οργανισμούς. Τον ωκεανό με τις 5 ζώνες τον αποτυπώσαμε σε ομαδική εργασία.

  • Είδαμε διάφορα βιντεάκια για τους ωκεανούς και για τον βυθό καθώς και για κάποια από τα πλάσματα που φιλοξενεί (καρχαρίες, δελφίνια, φάλαινες, αστερίες κλπ).
  • Αναφέραμε ότι κάθε θαλάσσιος οργανισμός αποτελεί μέρος μιας διατροφικής αλυσίδας, όπου αν ένας κρίκος χαθεί κινδυνεύει όλη η αλυσίδα και διαταράσσεται η ισορροπία της φύσης. Πηγή ενέργειας όλων των διατροφικών αλυσίδων είναι ο Ήλιος, ο οποίος αποτελεί πηγή ενέργειας για τα θαλάσσια φυτά για να φτιάξουν την τροφή τους με φωτοσύνθεση. Το φυτοπλαγκτόν με τη σειρά του αποτελεί τροφή για μικρούς θαλάσσιους οργανισμούς, οι οποίοι αποτελούν τροφή για μεγαλύτερα ζώα της θάλασσας. Τα παιδιά δραματοποίησαν την τροφική αλυσίδα και την αποτύπωσαν σε φύλο εργασίας.

  • Στη συνέχεια, μιλήσαμε για τη ρύπανση των θαλασσών και την ανθρώπινη δραστηριότητα που την προκαλεί. Μας μίλησε η θαλάσσια χελώνα για τους κινδύνους που αντιμετωπίζει εξαιτίας της αμέλειας των ανθρώπων, οι οποίοι πετούν τα σκουπίδια τους στην παραλία. Αναφερθήκαμε στην αφίσα της Παιδικής Helmepa, η οποία απεικονίζει αντικείμενα που συναντάμε στο βυθό και αναφέρει το χρονικό διάστημα που χρειάζεται για να διαλυθούν. Παρακολουθήσαμε και σχετικά βίντεο, και μεταφράζαμε στα βίντεο που ήταν σε άλλη γλώσσα.

  • Διαβάσαμε το παραμύθι της Χριστίνας Κασιντή «Οι περιπέτειες μιας σακούλας» και το συζητήσαμε.

  • Τα παιδιά ζωγράφισαν μια μολυσμένη με σκουπίδια θάλασσα και μια καθαρή και σε ομαδική εργασία ζωγράφισαν τον πλανήτη με καθαρούς ωκεανούς και έγραψαν συνθήματα.

  • Συζητήσαμε ποια πρέπει να είναι η συμπεριφορά μας όταν επισκεπτόμαστε μια παραλία. Τα παιδιά εξέφρασαν τις σκέψεις τους, τις καταγράψαμε στον υπολογιστή και σκεφτήκαμε να μοιράσουμε στους φίλους μας έναν οδηγό καλής συμπεριφοράς στην παραλία για να ενημερωθούν κι εκείνοι.

  • Παίξαμε κουκλοθέατρο, όπου το δελφίνι με την βοήθεια των παιδιών έμαθε στον Φιογκάκη και την Κουδουνέλα γιατί είναι σημαντικό να μην πετάνε σκουπίδια στη θάλασσα.

  • Παρακολουθήσαμε διαφημιστικά σποτάκια με το γλάρο της Helmepa να μας συμβουλεύει: «ΟΧΙ ΣΚΟΥΠΙΔΙΑ, ΟΧΙ ΠΛΑΣΤΙΚΑ ΣΕ ΘΑΛΑΣΣΕΣ ΚΑΙ ΑΚΤΕΣ» και στη συνέχεια ζωγραφίσαμε κι εμείς το γλάρο και γράψαμε το σύνθημα.

  • Συζητήσαμε επίσης για την μόλυνση που μπορεί να προκαλέσει μια πετρελαιοκηλίδα, είδαμε σχετικά βίντεο με παραλίες που είχαν μολυνθεί από πετρελαιοκηλίδα και την προσπάθεια που έκαναν οικολόγοι για να καθαρίσουν τις παραλίες. Πραγματοποιήσαμε κι εμείς πείραμα αντίστοιχο, όπου σε ένα γυάλινο μπολ με νερό, που συμβόλιζε τη θάλασσα, ρίξαμε μερικές κουταλιές λάδι, που συμβόλιζε την μόλυνση από πετρελαιοκηλίδα και το ανακατέψαμε. Προσπαθήσαμε να αφαιρέσουμε το λάδι με διάφορους τρόπους (με κουτάλι, με ρολό κουζίνας, βαμβάκι, σύριγγα) αλλά διαπιστώσαμε ότι τελικά δεν μπορεί να καθαριστεί πλήρως, όπως συμβαίνει και με τη μόλυνση των θαλασσών.

  • Δημιουργήσαμε ένα παραμύθι βασισμένο σε μια ιδέα που πήραμε από την Παιδική Helmepa. Οι θαλάσσιοι οργανισμοί αγανακτισμένοι από τη ρύπανση των θαλασσών αποφασίζουν να συγκαλέσουν έκτακτο συμβούλιο με πρόεδρο τον Ποσειδώνα. Τι σκέφτηκαν τα πλάσματα της θάλασσας για να δώσουν λύση στο πρόβλημα; Τα παιδιά σκέφτηκαν μια ιστορία, την εικονογράφησαν και της έδωσαν τον τίτλο: «ΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑ ΣΤΟΥΣ ΑΝΘΡΩΠΟΥΣ».

https://www.flipbookpdf.net/web/site/d0760724072cbbd6bcac309d0aebc95a5b2cdf0d202106.pdf.html#page/1

  • Φτιάξαμε καρχαριάκια και χταποδάκια και… γίναμε δύτες…

  • Τέλος, διαβάσαμε το παραμύθι «Θα γίνουμε κύμα», του Νίκολα Έντουαρντς, όπου μας προτρέπει όλους, έναν-έναν ατομικά, να προστατεύουμε το περιβάλλον, έτσι ώστε με το καλό μας παράδειγμα να παρασύρουμε κι άλλους να κάνουν το ίδιο.

 

 

Διάκριση στον Πανελλήνιο Διαγωνισμό Ζωγραφικής της Παιδικής Helmepa

Το σχολείο μας κέρδισε τη δεύτερη θέση στην κατηγορία του (Νηπιαγωγεία & Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής) στον Πανελλήνιο Διαγωνισμό Ζωγραφικής της Παιδικής Helmepa με θέμα: “Άνθρωποι και θαλάσσια ζωή, σύμμαχοι για τον πλανήτη Γη”!!!

IMG 20210608 123442 Αντιγραφή

Διαχείριση Συγκρούσεων

Καθώς στην τάξη μας παρατηρούνται συχνά μικροσυγκρούσεις και τσακωμοί ανάμεσα στα παιδιά αποφασίσαμε να ασχοληθούμε με αυτές και να βρούμε τρόπους να τις διαχειριζόμαστε, ώστε και εμείς να νιώθουμε καλύτερα αλλά και να αποφεύγουμε να τσακωθούμε, όσο γίνεται φυσικά. Η αφόρμηση για να ασχοληθούμε με το θέμα αυτό δόθηκε έπειτα από την καταγραφή διαφόρων τσακωμών ανάμεσα στα παιδιά στο διάλειμμα ή στο ελεύθερο παιχνίδι και την έκφραση παραπόνων των παιδιών για κάποιους συμμαθητές τους.

  • Ξεκινήσαμε με την παρακολούθηση μιας μικρής ταινίας animation με τον τίτλο: «Η Γέφυρα», όπου παρακολουθήσαμε πώς επέλυσαν τις διαφορές τους τα ζωάκια που βρέθηκαν στη γέφυρα και ήθελαν να περάσουν απέναντι. Ο αρκούδος και ο τάρανδος θύμωσαν, τσακώθηκαν έντονα και δεν προσπάθησαν να σκεφτούν λύσεις για να μπορέσουν να περάσουν απέναντι και τελικά έπεσαν στη χαράδρα. Αντίθετα, το κουνελάκι και το ρακούν συνεργάστηκαν και έτσι μπόρεσαν να βρουν τη λύση και μπόρεσαν και τα δύο να πάνε στον προορισμό τους. Με αφορμή αυτό το βίντεο συζητήσαμε με τα παιδιά πως ο θυμός και οι τσακωμοί δεν έχουν καλά αποτελέσματα, αντίθετα η συζήτηση και η συνεργασία μπορούν να έχουν πολύ καλά αποτελέσματα, όπως και με τα ζωάκια που παρακολουθήσαμε.

  • Διαβάσαμε το παραμύθι «Συγγνώμη» και είδαμε πώς όταν δυο φίλοι τσακώνονται νιώθουν θυμό αρχικά αλλά στη συνέχεια λύπη. Καθώς όμως ο θυμός περνάει, μπορούμε να σκεφτούμε πιο καθαρά και να δούμε και τα δικά μας λάθη.

  • Κάναμε μια εργασία, όπου σημειώσαμε τα βήματα που καλό είναι να ακολουθούμε όταν τσακωνόμαστε με κάποιον φίλο μας.
  1. Ηρεμώ (Προσπαθούμε να ηρεμήσουμε από το θυμό που συνήθως νιώθουμε όταν τσακωνόμαστε με κάποιον).
  2. Σκέφτομαι (όπου πρέπει να σκεφτούμε μήπως έχουμε κάνει κι εμείς κάποιο λάθος και καταλήξαμε να τσακωθούμε με το φίλο μας).
  3. Συζητώ (αφού σκεφτούμε, μπορούμε να συζητήσουμε με το φίλο μας και να βρούμε μαζί μια λύση).

  • Είδαμε βίντεο σχετικό με τη διαχείριση του θυμού μας και πώς μπορούμε να τον νικήσουμε.

  • Παίξαμε μουσικοκινητικό παιχνίδι. Τα παιδιά άκουσαν δύο μελωδίες. Τη μια, την πιο έντονη, τη συνδέσαμε με το θυμό και την άλλη, την πιο χαρούμενη και απαλή με την ηρεμία. Κάθε φορά που άκουγαν τη μελωδία του θυμού, παρίσταναν ότι ήταν θυμωμένοι και προσπαθούσαν να βρουν ανώδυνους τρόπους να ξεσπάσουν το θυμό τους (δίνουν μπουνιές ή κλωτσιές στον αέρα, σπρώχνουν τον τοίχο και μετρούν ως το 10) ενώ όταν άκουγαν τη μελωδία της ηρεμίας, γίνονταν μικρές χελωνίτσες, που έμπαιναν στο καβούκι τους για να ηρεμήσουν και να σκεφτούν.

  • Φτιάξαμε τη χελωνίτσα ΗΡΕΜΙΑ. Μπορούμε όταν θυμώνουμε να γινόμαστε χελωνίτσες. Όταν θέλουμε να ηρεμήσουμε και να σκεφτούμε μετά από έναν τσακωμό, μπορούμε σαν χελωνίτσες να μπούμε στο καβούκι μας.

«Με τους φίλους μου σαν τσακωθώ

κάθομαι και ηρεμώ.

Σαν χελωνίτσα γίνομαι εγώ

και στο καβούκι μου μπαίνω να σκεφτώ.

Και αφού σκεφτώ, κάθομαι και συζητώ

τη λύση για να βρω

χαρούμενος/η να γίνω πάλι εγώ!!!»

 

  • Διαβάσαμε τα παραμύθια: «Με αυτήν την μπάλα παίζουμε όλοι», «Η σκάλα της αγάπης» και «Το αστέρι της φιλίας» και συζητήσαμε για τους τσακωμούς, πώς μπορούμε να βρούμε λύσεις, πόσο πιο ωραίο είναι να έχουμε φίλους…

  • Είδαμε Βίντεο με ένα σκαντζοχοιράκι, του οποίου τα αγκάθια το εμπόδιζαν να έρθει σε κοντινή επαφή και να παίξει με τους φίλους του. Όμως οι φίλοι του επειδή το αγαπούσαν σκέφτηκαν μια λύση για να τον βάλουν στην παρέα τους, χωρίς να φοβούνται τα αγκάθια του. Συζητήσαμε, λοιπόν, ότι όταν θέλουμε πάντα μπορούμε να βρούμε λύσεις για τους φίλους μας. Ta παιδιά το λάτρεψαν!!!!

  • Παίξαμε μουσικοκινητικό παιχνίδι «Τα αστέρια στον ουρανό». Τοποθετήσαμε στο έδαφος στεφάνια, τα οποία ήταν τα αστέρια. όταν έπαιζε η μουσική τα παιδιά περπατούσαν γύρω απ’ τα στεφάνια. Όταν σταματούσε η μουσική έπρεπε να μπουν μέσα στα στεφάνια. Κάθε φορά αφαιρούσαμε και ένα στεφάνι και τα παιδιά έπρεπε να χωρέσουν σε όλο και λιγότερα στεφάνια χωρίς να γκρινιάξουν και να τσακωθούν. Τέλος, έμεινε ένα αστέρι. Τα παιδιά είδαν ότι δεν μπορούν να χωρέσουν μέσα στο αστέρι όλα μαζί. Τότε, σκεφτήκαμε ότι αν θέλουμε να είμαστε όλοι και αγαπημένοι πρέπει να βρούμε μια λύση, ώστε με κάποιο τρόπο να χωρέσουμε όλοι. Τα παιδιά βρήκαν και με τη βοήθειά μου διάφορες λύσεις. Έβαλαν μόνο το ένα πόδι ή μόνο το ένα χέρι ή μόνο το ένα δάκτυλο. Και έτσι με κάποιον τρόπο χωρέσαμε όλοι!!!

  • Κάναμε μια ομαδική εργασία, όπου ενώσαμε τις παλάμες μας και γράψαμε το σύνθημα: «Τα χέρια ενώνουμε – τους τσακωμούς διώχνουμε»

 

 

 

Με τους φίλους μου στο νηπιαγωγείο μπορώ, τη γη να μάθω ν’ αγαπώ! (Μέρος 3ο)

ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ

Αφού ολοκληρώσαμε το δάσος και μιλήσαμε για το πόσο άσχημο είναι να πετάμε σκουπίδια, όχι μόνο στο δάσος αλλά και στην πόλη, όπου ζούμε και κάνουμε τις βόλτες μας, η συζήτηση πέρασε στα σκουπίδια. Αναφέραμε ότι, εκτός ότι πρέπει να τα πετάμε σε κάδους και όχι στο δρόμο, τα σκουπίδια μπορεί να γίνουν και πάλι χρήσιμα αν κάνουμε ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ. Τι είναι ανακύκλωση; Ποια σκουπίδια μπορούμε να ανακυκλώσουμε; Που τα πετάμε τα σκουπίδια αυτά; Μπορούν όλα τα σκουπίδια να ανακυκλωθούν; Ποιοι κανόνες υπάρχουν για να γίνεται σωστά η ανακύκλωση; Όλα αυτά τα ερωτήματα προσπαθήσαμε να απαντήσουμε κατά τη διάρκεια αυτής της ενότητας.

  • Ξεκινήσαμε παρακολουθώντας ενημερωτικά βίντεο. Είδαμε τον Πέρι το περιβάλλον να μας εξηγεί για ποιο λόγο είναι καλό να κάνουμε ανακύκλωση.

  • Στη συνέχεια, μας μίλησε ο ΜΠΛΕ ΚΑΔΟΣ και μας εξήγησε ποιες συσκευασίες πρέπει να ρίχνουμε σε αυτόν και πώς και μας εξήγησε τη διαδικασία της ανακύκλωσης.

  • Είδαμε βίντεο, με συχνά λάθη που κάνουμε καθώς ανακυκλώνουμε, ώστε να γνωρίσουμε τον σωστό τρόπο που πρέπει να ανακυκλώνουμε τα προϊόντα και τις συσκευασίες.

  • Πήραμε δύο κάδους που είχε το σχολείο μας, έναν για χαρτί και έναν για πλαστικό και αποφασίσαμε να πετάμε εκεί πλαστικό και χαρτί που χρησιμοποιούμε στην τάξη μας. Επειδή οι κάδοι αυτοί είχαν ήδη μέσα κάποια σκουπίδια που είχαν πετάξει τα παιδιά του Δημοτικού, είδαμε τα σκουπίδια αυτά και κρίναμε αν σωστά είχαν πεταχτεί στους κάδους αυτούς ή όχι, σύμφωνα με τους κανόνες που είχαμε μάθει. Δυστυχώς διαπιστώσαμε πολλά λάθη και κάναμε ένα σωστό ξεκαθάρισμα, ώστε να συνεχίσουμε την ανακύκλωση σωστά.

  • Διαβάσαμε το παραμύθι του Pittar Gill «Η Μίλι, η Μόλι και το τρένο», οι οποίες στενοχωριούνται πολύ όταν βλέπουν τους επιβάτες ενός τρένου που περνάει να πετούν έξω τα σκουπίδια και να μολύνουν το περιβάλλον. Αποφασίζουν να βρουν έναν τρόπο για να το σταματήσουν αυτό.

  • Είδαμε κι άλλα ενημερωτικά βίντεο:
    • Άννα η ανακύκλωση

  • Μπέτυ ο κομποστοποίηση

  • Ανακύκλωση συσκευών

  • Παίξαμε στο κουκλοθέατρο «Τα αλουμίνια ανακυκλώνονται», όπου σε έναν μπλε κάδο ανακύκλωσης κάποια ντενεκεδάκια δεν γνώριζαν τι σημαίνει ανακύκλωση και για ποιο λόγο είναι καλό οι άνθρωποι να κάνουν ανακύκλωση και ανέλαβαν να τα ενημερώσουν κάποια άλλα ντενεκεδάκια και φυσικά… τα παιδιά!!!

  • Κάναμε ομαδική εργασία με το σήμα της ανακύκλωσης και τα παιδιά έγραψαν ποιες συσκευασίες μπορούμε να ρίχνουμε στον μπλε κάδο!

  • Ακούσαμε και αγαπήσαμε το τραγούδι της ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗΣ με την παιδική χορωδία του Σπύρου Λάμπρου.

  • Διαβάσαμε το παραμύθι της Σοφίας Ζαραμπούκα «Ο Μπεν, η Μου και τα σκουπίδια» και συζητήσαμε για την κομποστοποίηση και τα θετικά της ανακύκλωσης γενικότερα. Τα παιδιά είπαν αυτά που γνωρίζουν.

  • Κάναμε πείραμα στην αυλή του σχολείου μας. Σε ένα μικρό καφάσι βάλαμε χώμα, ρίξαμε μέσα μπανανόφλουδα, κομμάτι μήλο, χαρτί εφημερίδας, χαρτί κουζίνας, γυαλί και αλουμινόχαρτο, τα σκεπάσαμε και σε 10 μέρες θα δούμε σε τι κατάσταση θα τα βρούμε. Αποσυντίθενται στο χώμα ή όχι;;

  • Τα παιδιά σε φύλλο εργασίας ομαδοποίησαν πράγματα που ανακυκλώνονται και που δεν ανακυκλώνονται. (Ανακτήθηκε από: http://dreamkindergarten.blogspot.com/2013/01/blog-post_25.html?m=1)

  • Φτιάξαμε κατασκευές με καπάκια!!!

  • Διαβάσαμε το παραμύθι που γράφτηκε από την ομάδα του Κέντρου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Καλαμάτας «Μην κλαις Τενεκεδούλα», όπου η Τενεκεδούλα ήταν στενοχωρημένη γιατί βρέθηκε μόνη της πεταμένη σε μια λιμνούλα αλλά ξαναβρήκε τη χαρά της όταν την έβαλαν στον κάδο μαζί με άλλες ανακυκλώσιμες συσκευασίες και θα πήγαινε στο εργοστάσιο ανακύκλωσης, όπου θα γινόταν και πάλι χρήσιμη!
  • Παρακολουθήσαμε το βίντεο: «Λιγότερα σκουπίδια, καλύτερη ζωή» και μιλήσαμε για το πώς μπορούμε να μειώσουμε τα σκουπίδια που παράγουμε.

  • Αναφερθήκαμε και σε άλλα πράγματα που μπορούμε να κάνουμε για να βοηθήσουμε το περιβάλλον, όπως να μην αφήνουμε τα φώτα ή την τηλεόραση αναμμένα όταν δεν υπάρχει λόγος, καλό είναι να έχουμε ηλιακό θερμοσίφωνα για να μην χρειάζεται να καίμε ρεύμα για να έχουμε ζεστό νερό και δεν σπαταλάμε νερό!
  • Τέλος, φτιάξαμε το δικό μας βιντεάκι με συμβουλές για σωστή ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ!!!!

 

 

 

Με τους φίλους μου στο νηπιαγωγείο μπορώ, τη γη να μάθω ν’ αγαπώ! (Μέρος 2ο)

ΓΗ

Αφού ολοκληρώσαμε τον ΑΕΡΑ, το πρώτο στοιχείο που αποτελεί μέρος του φυσικού περιβάλλοντος, περάσαμε στο επόμενο, που είναι η γη. Εστιάσαμε το ενδιαφέρον μας στο δάσος και στα πολύτιμα που μας προσφέρει. Το δάσος είναι πολύτιμο καθώς μας προσφέρει οξυγόνο, ξύλα, τα οποία όμως μπορούμε να τα κόβουμε ακολουθώντας κάποιους κανόνες όμως, συγκρατεί τα νερά της βροχής και δεν έχουμε πλημμύρες,  αποτελεί το σπίτι των ζώων, είναι ένα μέρος που μπορούμε να πάμε μια εκδρομή κλπ.

  • Είδαμε εποπτικό υλικό και συζητήσαμε.

(Πηγή: http://dreamkindergarten.blogspot.com/2013/02/blog-post_12.html?m=1).

  • Στη συνέχεια κάναμε μια βόλτα σε ένα δάσος μέσα από ένα μικρό βιντεάκι που παρακολουθήσαμε.

  • Τα παιδιά δημιούργησαν με νερομπογιές το δικό τους δάσος, το οποίο και επισκέφθηκαν για να πάρουν οξυγόνο.

  • Συζητήσαμε τι πρέπει να προσέχουμε όταν πηγαίνουμε στο δάσος, τι επιτρέπεται να κάνουμε και τι όχι. Κάναμε ένα φύλλο εργασίας, όπου βάλαμε ένα Χ πάνω στις επικίνδυνες για το δάσος δραστηριότητες και ζωγραφίσαμε αυτές που μπορούμε να κάνουμε όταν επισκεπτόμαστε το δάσος (Ανακτήθηκε από: http://nipiagogosapotapente.blogspot.com/search/label/%CE%B4%CE%AC%CF%83%CE%BF%CF%82?updated-max=2014-01-26T18:58:00%2B02:00&max-results=20&start=2&by-date=false). Μπορούμε, λοιπόν, να κάνουμε ποδήλατο και πικ-νικ στο δάσος αλλά δεν επιτρέπεται να πετάμε σκουπίδια και τσιγάρα, να ανάβουμε φωτιά σε σημεία που είναι επικίνδυνο να επεκταθεί και να κόβουμε ξύλα χωρίς άδεια από το δασαρχείο.

  • Μιλήσαμε για τα ζώα που ζουν στο δάσος και παρακολουθήσαμε βιντεάκι με πληροφορίες για κάποια από αυτά και στη συνέχεια φτιάξαμε κι εμείς τα δικά μας ζωάκια. Αλεπουδίτσες με χάρτινα πιατάκια και φιδάκια με κάλτσες!

Και οι κατασκευές μας…

  • Αφού συζητήσαμε για το κυνήγι και ότι αυτό πρέπει να πραγματοποιείται μόνο την περίοδο που επιτρέπεται και όχι αλόγιστα, καθώς αυτό διαταράσσει την ισορροπία που υπάρχει στη φύση, παίξαμε στο κουκλοθέατρο «Το πάθημα του κυνηγού», όπου τα ζωάκια του δάσους δώσανε ένα μάθημα στον κυνηγό και τον έδιωξαν από το δάσος τους.

  • Διαβάσαμε το παραμύθι της Στέλλας Βλαχοπούλου «Το καμένο δάσος» και συζητήσαμε πώς μπορεί ένα δάσος να πάρει φωτιά. Τα παιδιά είπαν διάφορες ιδέες. Μπορεί επίτηδες οι άνθρωποι να βάζουν φωτιά, μπορεί όμως και από απροσεξία γι’ αυτό και πρέπει να προσέχουμε. Στη συνέχεια, αναφερθήκαμε στο τι μπορούμε να κάνουμε για να βοηθήσουμε το δάσος να αναγεννηθεί. Μιλήσαμε για την αναδάσωση και είδαμε βιντεάκια στο you tube, όπου άνθρωποι συμμετείχαν σε αναδασώσεις καμένων δασών.

  • Τα παιδιά σε εργασία ατομική ζωγράφισαν μικρά δεντράκια, όπως φυτεύουμε στην αναδάσωση σε ένα καμένο δάσος. Ταυτόχρονα μάθαμε και τον αριθμό 6.

  • Παρακολουθήσαμε ενημερωτικό βίντεο σχετικά με την πρόληψη των πυρκαγιών αλλά και με τη σωστή συμπεριφορά που πρέπει να έχουμε όταν επισκεπτόμαστε το δάσος.

  • Γίναμε ζωάκια του δάσους και παίξαμε μουσικοκινητικό παιχνίδι!!!

  • Διαβάσαμε το παραμύθι «Στο δάσος» της Σοφίας Ζαραμπούκα, όπου για άλλη μια φορά ακούσαμε πώς πρέπει να συμπεριφερόμαστε σε μια βόλτα μας στο δάσος ή στη φύση. Δεν ανάβουμε φωτιά όταν το σημείο δεν είναι ασφαλές, δεν πετάμε σκουπίδια, δεν κόβουμε ξύλα ανεξέλεγκτα.

  • Βάλαμε σε χρονική σειρά εικόνες, όπου απεικονίζουν τα στάδια καθαριότητας ενός δάσους γεμάτο σκουπίδια. Συζητήσαμε για το αν είναι καλό για το περιβάλλον να πετάμε σκουπίδια είτε στο δάσος, είτε στη θάλασσα είτε όμως και απλά στο δρόμο που περπατάμε και κινούμαστε καθημερινά.

  • Σε συνέχεια της συζήτησης, φτιάξαμε μια ομαδική εργασία με μια πόλη καθαρή και μια γεμάτη σκουπίδια και συζητήσαμε για το τι συμβαίνει στη δική μας πόλη και τι παρατηρούν τα παιδιά στο δρόμο όταν βγαίνουν βόλτα. Τα παιδιά είπαν ότι βλέπουν παντού σκουπίδια πεταμένα και συμφωνήσαμε ότι δεν είναι ωραίο θέαμα τα πεταμένα σκουπίδια είτε στο δάσος, είτε στο δρόμο, είτε στη θάλασσα, κάτι που κάνει κακό και στο περιβάλλον!!!

 

 

 

Με τους φίλους μου στο νηπιαγωγείο μπορώ, τη γη να μάθω να αγαπώ! (Μέρος 1ο)

Ο ΑΕΡΑΣ

Αυτή τη σχολική χρονιά αποφασίσαμε να αναλάβουμε ένα Περιβαλλοντικό Πρόγραμμα με τίτλο: “Με τους φίλους μου στο νηπιαγωγείο μπορώ, τη γη να μάθω ν’ αγαπώ” και να εστιάσουμε στους κινδύνους που απειλούν το περιβάλλον σήμερα και να προσπαθήσουμε να καλλιεργήσουμε την ευαισθησία απέναντι στο περιβάλλον, ώστε τα παιδιά να υιοθετήσουν θετικές συμπεριφορές που θα συμβάλλουν στην προστασία του.

Ξεκινήσαμε, λοιπόν, με το ερώτημα: «Τι είναι Περιβάλλον;». Εξηγήσαμε ότι όταν λέμε περιβάλλον εννοούμε τον κόσμο γύρω μας. Πιο συγκεκριμένα, το περιβάλλον χωρίζεται σε φυσικό και τεχνητό. Εξηγήσαμε τι σημαίνει το καθένα και κάναμε μια ομαδική εργασία αλλά και φύλλο εργασίας, όπου διαχωρίσαμε αυτά τα δυο.

Στη συνέχεια εστιάσαμε στο φυσικό περιβάλλον καθώς περιλαμβάνει στοιχεία που έχουν θεμελιώδη σημασία για την ζωή μας, όπως ο αέρας, η γη, ο ήλιος, το νερό.

Ξεκινήσαμε το ταξίδι μας με τον ΑΕΡΑ.

  • Αρχικά, συζητήσαμε για το πόσο απαραίτητος είναι ο αέρας όχι μόνο για τον άνθρωπο αλλά και για τα ζώα και τα φυτά. Επισημάναμε ότι ο αέρας υπάρχει παντού ακόμα κι όταν δεν τον νιώθουμε. Τα παιδιά σκέφτηκαν και έδωσαν απαντήσεις: Έχει χρώμα ο αέρας; Έχει οσμή και γεύση; Είδαμε εποπτικό υλικό.

(Πηγή: http://dreamskindergarten.blogspot.com/2011/08/blog-post_2952.html)

  • Στη συνέχεια, πραγματοποιήσαμε κάποια πειράματα για να αντιληφθούμε κάποιες από τις ιδιότητες του αέρα (Πηγή: Σύγχρονο Νηπιαγωγείο, τεύχος 40).

Πείραμα 1ο

Με το πείραμα αυτό θελήσαμε να δείξουμε ότι ο αέρας μπορεί να μετακινήσει αντικείμενα και να δημιουργήσει κυματισμούς. Φτιάξαμε μια χάρτινη βαρκούλα και τη βάλαμε σε ένα λεκανάκι με νερό. Ένα-ένα τα παιδιά φυσούσαν τη βαρκούλα και τη μετακινούσαν προς διάφορες κατευθύνσεις.

Πείραμα 2ο

Πήραμε ένα καλαμάκι, ρουφήξαμε λίγο νερό και στη συνέχεια κλείσαμε με το δάκτυλό μας αμέσως το πάνω μέρος του. Παρατηρούμε ότι το νερό που υπάρχει μέσα στο καλαμάκι δεν πέφτει. Αντίθετα, μόλις πάρουμε το χέρι μας, πέφτει αμέσως. Βγάζουμε το συμπέρασμα ότι όταν αφήσουμε τον αέρα να περάσει από το πάνω μέρος απ’ το καλαμάκι τότε σπρώχνει το νερό και πέφτει.

Πείραμα 3ο

Φουσκώσαμε δύο μπαλόνια. Στο ένα βάλαμε πολύ αέρα και στο άλλο λιγότερο. Δέσαμε τα μπαλόνια σε έναν χάρακα και όταν ισορροπήσαμε το χάρακα παρατηρήσαμε ότι έγερνε προς την πλευρά του πιο φουσκωμένου μπαλονιού. Βγάλαμε το συμπέρασμα ότι ο αέρας έχει βάρος.

Πείραμα 4ο

Ανάψαμε ένα κερί. Η φλόγα του έκαιγε. Όταν κλείσαμε το κερί με ένα γυάλινο βάζο τα παιδιά διαπίστωσαν ότι μετά από μερικά δευτερόλεπτα το κερί έσβησε. Συμπεραίνουμε ότι όταν δεν υπάρχει αέρας δεν καίει το κερί.

Πείραμα 5ο

Φυτέψαμε φακές σε ένα πλαστικό κεσεδάκι και τις αφήσαμε να μεγαλώσουν. Ταυτόχρονα φυτέψαμε φακές μέσα σε ένα γυάλινο βαζάκι, το οποίο το σφραγίσαμε από πάνω με το καπάκι του για να μην μπαίνει μέσα αέρας και περιμένουμε να δούμε πώς θα μεγαλώσουν οι φακές με αέρα και χωρίς αέρα. Διαπιστώνουμε ότι χωρίς αέρα και οξυγόνο δεν μεγαλώνουν οι φακές μας.

  • Στη συνέχεια, αποφασίσαμε να δημιουργήσουμε. Ρίξαμε χρώματα υγρά σε ένα χαρτί και τα παιδιά φυσούσαν με ένα καλαμάκι προς διάφορες κατευθύνσεις. Τα χρώματα ανακατεύτηκαν και σχηματίστηκαν αφηρημένα σχέδια!

  • Παίξαμε!!! Γίναμε φύλλα του φθινοπώρου που έχουν πέσει από τα δέντρα. Ο αέρας μας ταξιδεύει. Όταν ακούγεται μια απαλή μελωδία σημαίνει ότι έχει ένα απαλό αεράκι, ενώ στην πιο γρήγορη μελωδία ο αέρας φυσάει πολύ δυνατά. Τα παιδιά κινούνται ανάλογα στο χώρο καθώς ακούν τις μελωδίες να εναλλάσσονται.

• Διαβάσαμε το μύθο του Αισώπου «Ο Βοριάς και ο Ήλιος» και το δραματοποιήσαμε. Άλλα παιδιά έγιναν Ήλιος, άλλα Βοριάς και άλλα ο διαβάτης.

  • Στη συνέχεια, αποφασίσαμε να εικονογραφήσουμε την ιστορία καθώς αυτή που διαβάσαμε εμείς δεν είχε εικόνες. Έτσι, ανέλαβαν τα παιδιά την εικονογράφηση. Κάθε παιδί διάλεξε το κομμάτι της ιστορίας που ήθελε να εικονογραφήσει. Φτιάξαμε κι ένα εξώφυλλο και έτοιμο το παραμύθι μας.

  • Αποφασίσαμε όμως να ηχογραφήσουμε την ιστορία και να δημιουργήσουμε ένα βιντεάκι με τις φωνές μας και τις ζωγραφιές μας!!!
  • Τέλος, αφού επισημάναμε με όλες τις προηγούμενες δραστηριότητες πόσο πολύτιμος είναι ο αέρας για τη ζωή ανθρώπων, ζώων και φυτών συζητήσαμε για τις δραστηριότητες των ανθρώπων που συμβάλλουν στη μόλυνση του αέρα και άρα και του περιβάλλοντος. Μιλήσαμε για τα αυτοκίνητα και τα εργοστάσια που μολύνουν τον αέρα και συζητήσαμε για διαφορετικούς τρόπους μετακίνησης εκτός από το αυτοκίνητο, όπως ποδήλατο, τα πόδια. Αναφέραμε ότι τα εργοστάσια έχουν κάνει προόδους καθώς χρησιμοποιούν φίλτρα που εμποδίζουν το πολύ καυσαέριο να ρυπαίνει το περιβάλλον. Είδαμε και σχετικό βιντεάκι, στο οποίο κάναμε αρκετές παύσεις για να εξηγούμε στα παιδιά!

  • Διαβάσαμε το παραμύθι της Μαρίας Βελετά-Βασιλειάδου «Το Νεφοσυννεφάκι», όπου το Νεφοσυννεφάκι τρελαίνεται για καυσαέριο, γι’ αυτό έρχεται στην Αθήνα. Χαρούμενο στην αρχή, νιώθει μοναξιά αργότερα και ψάχνει να βρει φίλους. Κανένας, όμως, δεν το θέλει γιατί σε όλους άθελά του έχει κάνει κακό. Αγριεμένοι άνθρωποι το κυνηγούν. Δεν σκέφτονται όμως ότι και οι ίδιοι είναι υπεύθυνοι για την παρουσία του.

 

Υγιεινή Διατροφή

Αφού μιλήσαμε για το σώμα μας και ολοκληρώσαμε και το πρόγραμμα για την εθελοντική αιμοδοσία, όπου ανάμεσα σε άλλα αναφερθήκαμε στην πολύτιμη λειτουργία που επιτελεί το αίμα για τον οργανισμό μας καθώς μεταφέρει το οξυγόνο και τα θρεπτικά συστατικά σε όλα τα όργανά μας, περάσαμε στην υγιεινή διατροφή. Ποιες τροφές είναι αυτές που είναι σημαντικές για τον οργανισμό μας και μας δίνουν τις βιταμίνες και τα θρεπτικά συστατικά;

  • Αρχικά, αναφερθήκαμε στις ομάδες των τροφών και είπαμε τι περιλαμβάνει κάθε ομάδα.

  • Μιλήσαμε για την πυραμίδα της υγιεινής διατροφής και εξηγήσαμε πως στη βάση βρίσκονται οι τροφές που μπορούμε να τρώμε καθημερινά, στη μέση αυτές που μπορούμε να τρώμε μερικές φορές την εβδομάδα και στην κορυφή αυτές που πρέπει να τρώμε μόνο μερικές φορές το μήνα.

  • Είδαμε εκπαιδευτικό βίντεο σχετικά με την πυραμίδα της υγιεινής διατροφής.

  • Παίξαμε στο κουκλοθέατρο «Φρούτα και λαχανικά στο καφάσι του μανάβη». Ο κύριος μανάβης παρουσίασε τα φρούτα και τα λαχανικά που πουλάει και ένα-ένα μας μίλησε για τις ευεργετικές του ιδιότητες.

  • Διαβάσαμε τα παραμύθια:
  • «Το σκιουράκι που δεν ήθελε να φάει» της Ράνιας Μπουμπουρή. Ο Σωτήρης είναι ένα σκιουράκι πολύ ιδιότροπο στο φαγητό. Κάστανα, καρύδια και φουντούκια δε θέλει να τα δει ούτε ζωγραφιστά. Προτιμά τις σοκολάτες και τα πατατάκια, τα μπισκότα και τα γαριδάκια. Ώσπου βγαίνει για μια βόλτα στο δάσος και ζει μια περιπέτεια που θα τον κάνει ν’ αλλάξει γνώμη…

  • «Ο ωραίος Δαρείος» της Σοφίας Ζαραμπούκα. Ο Δαρείος, ο γατούλης, μένει με το αφεντικό του τον Τίτο και τρέφεται πολύ υγιεινά και ισορροπημένα. Όμως θα προτιμούσε να ζει στο δρόμο σαν τα άλλα γατιά και να τρώει από τα σκουπίδια. Και μια μέρα που το αφεντικό του έφυγε για ταξίδι, το έσκασε από το σπίτι. Η ζωή στο δρόμο και η διατροφή όμως από σκουπίδια δεν ήταν όπως το περίμενε. Ο γατούλης πάχυνε και έχασε τις δυνάμεις του.

  • Τα παιδιά παρακολούθησαν στο κουκλοθέατρο το πάντα, τη Χιονούλα, να δίνει συμβουλές στον Πόρκι, το γουρουνάκι για σωστή διατροφή. Ο Πόρκι τρώει όλη μέρα πολλές ανθυγιεινές τροφές και η Χιονούλα του εξηγεί πώς πρέπει να τρέφεται για να είναι υγιής και να έχει ενέργεια.

  • Φτιάξαμε κατασκευή, όπου τα παιδιά έπρεπε να διαχωρίσουν τις υγιεινές από τις ανθυγιεινές τροφές.

  • Παρατηρήσαμε πίνακες ζωγραφικής, όπου ζωγράφοι ζωγράφισαν πίνακες με φρούτα. Παρατηρήσαμε τα φρούτα και τα χρώματά τους.

         

  • Τα παιδιά έγιναν κι αυτά ζωγράφοι και έφτιαξαν τους δικούς τους πίνακες ζωγραφικής με τυπώματα φρούτων. Ζωγράφισαν πρώτα το φόντο και την επόμενη μέρα έφτιαξαν τα τυπώματα.

  • Παίξαμε κινητικό παιχνίδι, όπου τα παιδιά κρατούσαν στα χέρια τους διάφορα φρούτα, ρόδια, μήλα, πορτοκάλια και μανταρίνια. Στο πάτωμα είχαμε τοποθετήσει τάπητες, έναν για κάθε φρούτο. Τα παιδιά με τα φρούτα στο χέρι τριγυρνούσαν γύρω-γύρω από τους τάπητες στο άκουσμα της μουσικής. Όταν η μουσική σταματούσε, τα παιδιά που άκουγαν τα φρούτα τους έπρεπε να ανέβουν στον αντίστοιχο τάπητα. Τα υπόλοιπα έμεναν ακίνητα.

  • Συζητήσαμε τι σημαίνουν οι φράσεις:
  • Ένα μήλο την ημέρα, τον γιατρό τον κάνει πέρα.
  • Έχει κι αλλού πορτοκαλιές που κάνουν πορτοκάλια.
  • Ο πεινασμένος καρβέλια ονειρεύεται.

 

  • Τα παιδιά μάντεψαν αινίγματα:
  • Κίτρινο είμαι,

ήλιος δεν είμαι,

τα μάτια κλείνω

και άρωμα δίνω.

Τι είναι;

  • Πράσινο μακρύ λαχανικό

κοντά στους σπόρους μαλακό

τραγανό σαν το καρότο

στο τζατζίκι μπαίνει πρώτο.

Τι είναι;

  • Ρούχα φοράω πολλά

όλα άσπρα στρογγυλά

μα για να με καθαρίσουν

όλοι δυστυχώς δακρύζουν.

Τι είναι;

  • Κάνω κόκκινη τη σάλτσα

θα με βρεις και στη σαλάτα

με τ’ αλάτι νοστιμίζω

και τη γεύση μου χαρίζω.

Τι είναι;

  • Μ’ αγαπάς τηγανητή

τρώγομαι όμως και βραστή

χρώμα έχω καφετί

και με βγάζουν απ’ τη γη.

Τι είναι;

  • Μάθαμε τον αριθμό 1 (από το «ένα μήλο την ημέρα τον γιατρό τον κάνει πέρα»)
  • Τα παιδιά παρακολούθησαν στο κουκλοθέατρο «Η αρπαγή της Μηλίτσας από τον σκουλικοάρχοντα», όπου το σκουλήκι πήρε τη Μηλίτσα στον πύργο του για να πάρει όλη της την βιτανοδύναμη. Όμως ο Πορτοκάλης την έσωσε και την έφερε πίσω στους φίλους της τα άλλα φρούτα.

  • Τέλος, τα παιδιά συμπλήρωσαν σχετικά με το θέμα φύλλα εργασίας.