Κυκλοφορούμε με ασφάλεια

Λίγες μέρες μένουνε κι έφτασε το καλοκαίρι. Τώρα πια δεν μένουμε σπίτι αλλά μένουμε ασφαλείς και γιατί τηρούμε όλους τους κανόνες υγιεινής αλλά και γιατί τηρούμε όλους τους κανόνες οδικής ασφάλειας. Έχει τεράστια σημασία  για την ασφαλή μετακίνηση των παιδιών η σωστή εκπαίδευση.
Τα παιδιά κυκλοφορούν στον δρόμο ως πεζοί,ως επιβάτες αλλά και ως οδηγοί. Κάθε διαδρομή που κάνουν τα παιδιά είναι ένα μάθημα κυκλοφοριακής αγωγής που τα βοηθά και τους μαθαίνει να γνωρίζουν το οδικό περιβάλλον και να σέβονται τον εαυτό τους αλλά και τους άλλους χρήστες του δρόμου. Γι΄αυτό πρέπει όλοι να τα βοηθήσουμε να αξιοποιήσουν όσο καλύτερα γίνεται κάθε ευκαιρία που τους δίνεται  και να εξοικειωθούν με τους Κανόνες Οδικής Ασφάλειας

Στο δρόμο θυμάμαι πάντα τους έξι κανόνες για να διασχίσω το δρόμο:
1.Σκέφτομαι. Βρίσκω ένα ασφαλές σημείο στο πεζοδρόμιο. Επιλέγω τους δρόμους που έχουν διάβαση πεζών.
2.Στέκομαι πριν την κίτρινη γραμμή του πεζοδρομίου και αν δεν υπάρχει ένα βήμα πριν την άκρη του πεζοδρομίου
3.Βλέπω και ακούω με προσοχή τι συμβαίνει στο δρόμο.
4.Κοιτάζω αριστερά,δεξιά και ξανά αριστερά το δρόμο για να βεβαιωθώ ότι δεν περνάει κάποιο αυτοκίνητο ή άλλο όχημα.
 5.Περιμένω όταν το φανάρι για τους πεζούς είναι κόκκινο και προχωρώ όταν αυτό γίνει πράσινο και δεν έρχεται κάποιο όχημα.
6.Διασχίζω προσεκτικά το δρόμο.
       Οι λέξεις που πρέπει πάντα να θυμάμαι
  “Σκέφτομαι • Σταματώ • Κοιτάζω • Ακούω • Προσέχω”

 

Τα παιδιά μπορούν να ζωγραφίσουν τα δικά τους σήματα και με αυτά να παίξουν ωραία παιχνίδια που θα τα βοηθήσουν να κατανοήσουν ακόμη καλύτερα την σημασία τους. Μπορούν να τα κόψουν και να τα κολλήσουν σε καλαμάκια και να κάνουν τους τροχονόμους.

Επίσης μπορούν να τα χωρίσουν σε κατηγορίες ανάλογα με το σχήμα ή το χρώμα τους.
Παίζουν τον Σταμάτη και τον  Γρηγόρη και μαθαίνουν για τα φανάρια και την χρησιμότητά τους.
Φτιάχνουν φανάρια σουβλάκια με φρούτα κι αφού παίξουν μαζί τους χρησιμοποιώντας μοτίβα,τα τρώνε κι έχουν ένα υγιεινό  δεκατιανό ή απογευματινό.
Στο αυτοκίνητο μεγάλοι και μικροί φοράμε πάντα ζώνη ασφαλείας. Δεν κατεβαίνουμε ποτέ από την πλευρά του δρόμου αλλά πάντα από την πλευρά του πεζοδρομίου. Μένουμε ήσυχοι στην θέση μας για να μην ενοχλούμε τον οδηγό. Καθόμαστε στα ειδικά καρεκλάκια για παιδιά.
Το ποδήλατο είναι η αγαπημένη ασχολία των παιδιών.Το προσέχουν για να μην κινδυνεύουν όταν κάνουν ποδήλατο.

Μπορούμε επίσης να παίξουμε και το παρακάτω ψηφιακό παιχνίδι.
http://photodentro.edu.gr/photodentro/eprobotkeys_v1.0_pidx0059573/?fbclid=IwAR1exbv0z96UHa12_cbKIJeZuzLA-MvUO1qq2xNppO5crvI58OeeIoGMRL8 όπου αντί για την πασχαλίτσα , να επιλέξουμε το αυτοκινητάκι.Με παλιά cdγια ρόδες και καλαμάκια για σκελετό μπορούν τα παιδιά να φτιάξουν τα δικά τους ποδήλατα, μπορούν επίσης να τα ζωγραφίσουν ή να τα φτιάξουν με καπάκια.
Τα περισσότερα βέβαια παιδιά έχουν ποδήλατο αλλά δεν έχουν δίπλωμα! Πως λοιπόν θα βγουν στον δρόμο ως οδηγοί χωρίς δίπλωμα;
Αφού τώρα πια γνωρίζουν τον Κ.Ο.Κ. για ασφαλή μετακίνηση αλλά και τι πρέπει να κάνουν ως σωστοί ποδηλάτες,ετοιμάστε τους το δίπλωμα του ποδηλάτη και κάντε τους έτσι ένα μικρό δωράκι για την συνέπειά τους.
Περιμένουμε με αγωνία και χαρά τις δημιουργίες σας και φυσικά μέχρι τότε καλές, πολλές και ασφαλείς βόλτες.

Άνοιξη-Η Εποχή των Εντόμων

Με τον ερχομό της Άνοιξης η φύση ντύθηκε με όμορφα χρώματα,τα λουλούδια μοσχοβόλησαν στα βάζα και τα μικροσκοπικά ζουζούνια έκαναν αισθητή την παρουσία τους.Ποιο παιδί δεν ενθουσιάζεται όταν παίζοντας στα χώματα,στις πρασινάδες και στους κήπους ανακαλύπτει τον μαγικό κόσμο των εντόμων!Υπάρχουν παντού,πετούν ολόγυρα μας,άλλα ωφέλιμα ή βλαβερά και άλλα τόσο μα τόσο μικροσκοπικά.Αλήθεια,τι γνωρίζουμε  γι`αυτά;
Τα έντομα έχουν εμφανιστεί ήδη από πολύ παλιά.Είναι ζώα ασπόνδυλα,που ανήκουν στο είδος των αρθρόποδων,έχουν μήκος από 0,2 χιλιοστά μέχρι 30 εκατοστά και πιθανολογείται ότι υπάρχουν πάνω από 1.500.000 είδη εντόμων. Αν επιχειρήσουμε να ρίξουμε μια διεισδυτική ματιά στα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους γνωρίσματα θα εντοπίσουμε πολλές ομοιότητες αλλά και πολλές διαφορές όσον αφορά την ανατομία τους.Τα περισσότερα όμως αποτελούνται από το κεφάλι,τον θώρακα και την κοιλιά.Τα προσφιλή στα παιδιά έντομα ανήκουν συνήθως σε δύο  κατηγορίες:

  1. τα χρήσιμα ή ωφέλιμα  έντομα όπως η μέλισσα,που παράγει το μέλι, ο μεταξοσκώληκας,από τον οποίο παίρνουμε το μετάξι,η πεταλούδα που βοηθάει στη γονιμοποίηση των λουλουδιών καθώς και η πασχαλίτσα που καταβροχθίζει τις μελίγκρες που κατακλύζουν λουλούδια και λαχανόκηπους,
  2. τα βλαβερά έντομα όπως ο σκόρος που τρώει τα μάλλινα ρούχα και τις κουβέρτες,ο ψύλλος που ρουφάει το αίμα των ανθρώπων και των ζώων και τέλος η ακρίδα που καταβροχθίζει τα στάχυα  του σιταριού και των άλλων δημητριακών.Παρακάτω ακολουθεί μια παρουσίαση των κυριοτέρων εντόμων σε ωφέλιμα και βλαβερά.

 

 

Αφού παρατηρήσετε προσεκτικά την προβολή παρουσίασης θα μπορούσατε αν θέλετε να παροτρύνετε το παιδί σας  να ζωγραφίσει το αγαπημένο του έντομο και να γράψει την ονομασία του είτε με πεζά είτε με κεφαλαία.

Στη συνέχεια μπορείτε να παίξετε ευχάριστα και διασκεδαστικά παιχνίδια παρέα με τα παιδιά σας στην αυλή του σπιτιού σας ή ακόμα καλύτερα στον εξωτερικό χώρο του σπιτιού σας.Εμείς θέλοντας να σας κάνουμε να αισθανθείτε »παιδιά» σας προτείνουμε τα παρακάτω παιχνίδια:
  • Βάζουμε μουσική και χορεύουμε με τα παιδιά μας.Μόλις σταματήσει η μουσική, κάθε ένας μιμείται ένα έντομο και ζουζουνίζει όπως αυτό.Ο ένας προσπαθεί να μαντέψει τι έντομο μιμείται ο άλλος.
  • Βάζουμε μια αφετηρία και ορίζουμε μια συγκεκριμένη διαδρομή.Γινόμαστε μέλισσες,γρύλοι,ή ο,τι άλλο έντομο θέλουμε και πηδώντας προσπαθούμε να φτάσουμε στο τέρμα,ξεπερνώντας τα εμπόδια που έχουμε βάλει π.χ μπάλες,τουβλάκια,Νικητής είναι αυτός που θα φτάσει πρώτος στο τέρμα,πηδώντας όλα τα εμπόδια.Μπορούμε να παίξουμε το παιχνίδι με παραλλαγές όπως η κίνηση στα 4 σαν αράχνες ή ακόμα και έρποντας σαν σκουλήκια.
  • Με την συνοδεία μουσικής χορεύουμε στο ρυθμό.Όταν φωνάζουμε το όνομα ενός  εντόμου που είναι βλαβερό τρέχουμε να κρυφτούμε κάπου ενώ όταν φωνάζουμε το όνομα ενός εντόμου που είναι ωφέλιμο μένουμε ακίνητοι.
  • Μέσα σε έναν κύκλο κάθεται η αράχνη,τα υπόλοιπα παιδιά-έντομα γυρνούν γύρω της.Προσπαθεί να πιάσει ένα παιδί-έντομο δίχως όμως να μετακινηθεί από τον κύκλο της
  • Γινόμαστε μυρμηγκάκια και περπατάμε στα τέσσερα,έχοντας στην πλάτη μας ένα σακουλάκι με σπόρους.Πρέπει να φτάσουμε στην φωλιά μας χωρίς να μας πέσει το σακουλάκι από την πλάτη.

Η λαϊκή μας παράδοση είναι πλούσια σε τραγούδια,αινίγματα,
γλωσσοδέτες,παροιμίες και πολλά άλλα γλωσσικά παιχνίδια τα οποία μπορείτε να αξιοποιήσετε προκειμένου να δίνετε ευκαιρίες στα παιδιά να ενεργοποιούν την κριτική και δημιουργική σκέψη τους.
Και μην παραλείψετε να μας στείλετε φωτογραφίες από όποια δράση επιλέξετε να κάνετε.

  Καλή συνέχεια!!!

Μένουμε σπίτι-Παίζουμε δημιουργικά

Οδεύοντας προς το καλοκαίρι, και αφού συνεχίζουμε να απέχουμε από το αγαπημένο μας σχολείο,σας προτείνουμε κάποια ψυχαγωγικά και παράλληλα εκπαιδευτικά παιχνίδια που μπορείτε να παίξετε με τους μικρούς σας ήρωες· τα παιδιά σας.

     1) Ας φτιάξουμε τις «Δικές μας ιστορίες»
Πώς παίζεται;

Καθώς διηγούμαστε ένα παραμύθι κανονικά, αλλάζουμε το τέλος· παραδείγματος χάριν, στο παραμύθι με την Κοκκινοσκουφίτσα θα μπορούσε  ο κακός ο λύκος να γίνει ο βηθός του δάσους και να γίνουν φίλοι η Κοκκινοσκουφίτσα ,η γιαγιά και ο λύκος .

    2)  Ας παίξουμε «Παιχνίδια μυαλού»
Πώς παίζεται;

Προκαλώντας την σκέψη των παιδιών για να πάει ένα βήμα παραπέρα, θα μπορούσαμε να τους κάνουμε ερωτήσεις όπως «πώς θα μπορούσε να μοιάζει ένα ρολόι με μια κουκουβάγια»(απάντηση:οι ήχοι τους ακούγονται περισσότερο το βράδυ  όταν οι υπόλοιποι κοιμούνται και ξεκουράζονται)  ή «τι θα μπορούσαν να έχουν κοινό μια γάτα και ένας ηλεκτρονικός υπολογιστής» (η γάτα και ο υπολογιστής έχουν ίδιο χρώμα και είναι και τα δυο γκρίζα ή αρέσει και στα δυο να βρίσκονται στο γραφείο και να ξεκουράζονται ).

     3) Ας παίξουμε το «Βιβλίο του εαυτού»
Πώς παίζεται;

Λέμε στα παιδιά πως θα φτιάξουμε ένα ιδιαίτερο βιβλίο για τον εαυτό τους.
Το παιδί φτιάχνει πρώτα το εξώφυλλο, το ζωγραφίζει όπως θέλει, και γράφει το όνομα του όπως μπορεί.
Παίρνουμε χαρτιά  Α4 και τα πιάνουμε με συρραπτικό σαν βιβλίο. Εξηγούμε πως σε κάθε σελίδα θα υπάρχει μια ερώτηση και αντίστοιχα θα πρέπει να ζωγραφίζουμε την αντίστοιχη απάντηση. Για παράδειγμα:

– Ζωγράφισε τον εαυτό σου. Τι σου αρέσει πιο πολύ σε εσένα;
– Ζωγράφισε την οικογένεια σου.
– Ζωγράφισε το σπίτι σου.
-Ζωγράφισε το αγαπημένο σου χρώμα και σχήμα.
-Ζωγράφισε το αγαπημένο σου φαγητό/φρούτο/γλυκό.

Με αυτό τον τρόπο, τα παιδιά θα ζωγραφίσουν όσα πρόσωπα και πράγματα τους αρέσουν, και οι γονείς θα γράψουν τι είναι το καθένα από αυτά.

Αυτή η δραστηριότητα διαρκεί μερικές μέρες.
Έπειτα, ζητάμε από τα παιδιά να διαβάσουμε μαζί το βιβλίο-δημιούργημά τους, και το έχουμε στη βιβλιοθήκη τους μαζί με τα άλλα αγαπημένα τους βιβλία.

Δοκιμάστε όλες αυτές τις δραστηριότητες και σίγουρα τα αποτελέσματα θα σας καταπλήξουν ευχάριστα.

Καλή επιτυχία!

Το σώμα μου γνωρίζω,αγαπώ,φροντίζω – Μένουμε σπίτι

Πρόγραμμα αγωγής υγείας το οποίο πραγματοποιήθηκε μερικώς την σχολική χρονιά  2019-2020 από τα παιδιά του 1ου πρωινού τμήματος.

Το πρόγραμμα χωρίζεται στις παρακάτω πέντε ενότητες:
ενότητα 1η: Γνωριμία με τα μέρη του σώματος.
ενότητα 2η: Συναισθήματα
ενότητα 3η :Γνωριμία με τα εσωτερικά όργανα και τη λειτουργία τους στο πεπτικό σύστημα
ενότητα 4η: Μαθαίνω για τη Διατροφή
ενότητα 5η : Η σωματική δραστηριότητα
 
Σας παρουσιάζουμε αναλυτικά τις δραστηριότητες που  προλάβαμε να αναπτύξουμε σε κάθε ενότητα.
ενότητα 1η: Γνωριμία με τα μέρη του σώματος
1.Με κλήρωση επιλέχτηκε μία συμμαθήτριά μας για να περιγράψουμε σε χαρτί του μέτρου το σώμα της.
2.Τα παιδιά βλέποντας το περίγραμμα του σώματος της συμμαθήτριά τους κλήθηκαν να πουν όσα γνωρίζουν για το σώμα τους. Καταγράφηκαν έτσι, οι προϋπάρχουσες γνώσεις γύρω από το θέμα.
  • Ξέρω ότι δεν πρέπει να τρώω σοκολάτες
  • Να πλένω τα δόντια μου
  • Έχουμε σκελετό
  • Έχουμε εγκέφαλο
  • Πρέπει να φροντίζουμε το σώμα μας να κάνουμε μπάνιο
  • Πρέπει να τρώμε υγιεινά
3.Τα παιδιά απεικόνισαν τον εαυτό τους μέσα από τη ζωγραφική(το ανθρωπάκι του μήνα)
4.Χωρίσαμε στη μέση το περίγραμμα του σώματος και χρωματίσαμε τις δύο πλευρές δεξιά και αριστερή ,μπλε και κόκκινο αντίστοιχα.
5.Αναφερθήκαμε στα χαρακτηριστικά και τα μέρη του σώματός μας που υπάρχουν και στις δυο πλευρές :δεξί και αριστερό μάτι, αυτί ,μάγουλο, χέρι, πόδι, κ.τ.λ.
Δύο μαθητές ξάπλωσαν με τη σειρά πάνω στο χαρτί και τους τοποθετήσαμε μπλε κορδέλα για το δεξί χέρι και κόκκινη για το αριστερό. Τα δύο παιδιά μπήκαν το ένα πίσω από το άλλο και σήκωσαν κατόπιν παραγγέλματος το δεξί χέρι. Έπειτα τους ζητήθηκε να σταθούν απέναντι ο ένας από τον άλλον και να σηκώσουν το δεξί χέρι. Η ολομέλεια της τάξης παρατήρησε ότι το δεξί χέρι του ενός , βρισκόταν στην ίδια πλευρά με το αριστερό χέρι του άλλου!
Συνεχίζοντας , σε κάθε παιδί, με τη σειρά, προτάθηκε να πιάσει ένα μαρκαδόρο και να γράψει σε ένα χαρτί. Εξακολουθώντας να κρατά το μαρκαδόρο στο χέρι, ξάπλωνε στο περίγραμμα του σώματος και αναγνώριζε και ονόμαζε ποιο χέρι χρησιμοποιεί για να γράψει. Έτσι φορούσε στον καρπό μπλε κορδέλα, αν γράφει με το δεξί και κόκκινη ,αν γράφει με το αριστερό.
Χωριστήκαμε σε δύο ομάδες τους δεξιόχειρες και τους αριστερόχειρες. Αναφερθήκαμε και σε μια άλλη κατηγορία, τους αμφιδέξιους που χρησιμοποιούν και τα δύο χέρια!

6.Φορώντας το βραχιολάκι με το χρώμα στο χέρι, τα παιδιά εντόπισαν σε φύλλο εργασίας το χέρι που χρησιμοποιούν και το κύκλωσαν.

7.Περιγράψαμε σε χαρτί το χέρι που χρησιμοποιούμε ,δεξί ή αριστερό. Ομαδοποιήσαμε τα περιγράμματα της παλάμης μας και καταμετρήσαμε πόσοι είναι οι δεξιόχειρες και πόσοι οι αριστερόχειρες.

8.Με τη σειρά κάθε νήπιο στήθηκε μπροστά από το περίγραμμα του σώματος .Κάθε παιδί κλήθηκε να αναγνωρίσει την δεξιά και αριστερή του πλευρά. Κατόπιν εκτέλεσε ασκήσεις πλευρίωσης που του δίνονταν προφορικά από τη νηπιαγωγό:
-Σήκωσε το δεξί χέρι/-σήκωσε το αριστερό/-σήκωσε και τα δύο χέρια και κατέβασε πρώτα το αριστερό/-κάνε ένα βήμα μπροστά με το αριστερό σου πόδι, κ.ο.κ.

9.Χρωματίσαμε το περίγραμμα του χεριού μας ακολουθώντας το μοτίβο της εναλλαγής δύο χρωμάτων. Αφού χρωματίσαμε την παλάμη, συνεχίσαμε με την ίδια τεχνική ,αλλά με άλλα χρώματα για το φόντο.

10.Το πρόσωπό μας.
Περιγράψαμε τα χαρακτηριστικά και τα μέρη του κεφαλιού: μαλλιά ,μέτωπο, μύτη, χείλη στόμα, μάγουλα, αυτιά, λαιμός, μάτια, βλεφαρίδες, φρύδια .

Έγινε επίδειξη και περιγραφή βήμα- βήμα της ζωγραφικής ενός πορτρέτου. Τα παιδιά ,με τη σειρά, ακολουθώντας τις οδηγίες αντέγραψαν το σχέδιο που τους περιέγραψε η νηπιαγωγός.

(Το ανδρικό πορτρέτο είναι το πρότυπο και το γυναικείο αυτό που ολοκληρώθηκε σταδιακά από τα παιδιά)
11.Την επόμενη μέρα, την ώρα των αυθόρμητων δραστηριοτήτων, η νηπιαγωγός έδειχνε βήμα -βήμα σε δύο παιδιά κάθε φορά, πώς να σχεδιάσουν το πορτρέτο τους.
12.Αφού ολοκληρώθηκε το σχέδιο από όλους , σε άλλη διδακτική ώρα τα παιδιά τα χρωμάτισαν με τέμπερες.
ενότητα 2ηΣυναισθήματα
Παρουσιάσαμε στην γωνιά της συζήτησης όλα τα πορτρέτα και προσπαθήσαμε να προσδιορίσουμε την έκφραση του απέδωσε στο πρόσωπο ο κάθε καλλιτέχνης. Μας δόθηκε έτσι η ευκαιρία να μιλήσουμε για τις εκφράσεις που παίρνει το πρόσωπό μας, όταν αποτυπώνεται σ΄ αυτό ότι αισθανόμαστε(συναισθήματα)
Στόχος του προγράμματος ήταν να γνωρίσουμε, να μάθουμε να εκφράζουμε τα συναισθήματά μας και να βρούμε τρόπους να τα διαχειριζόμαστε.
Ξεκινήσαμε την προσέγγιση αυτής της ενότητας ( που δυστυχώς δεν προλάβαμε να ολοκληρώσουμε), διαβάζοντας και σχολιάζοντας σχετικά με το συναισθήματα, βιβλία. Διαβάσαμε:
Την Ντροπαλούλα
Το βιβλίο «Η Ντανιέλα λέει όχι»
που με αφορμή την παγκόσμια μέρα κατά του σχολικού εκφοβισμού καταγράψαμε αυτά που δε μας αρέσει να μας λένε ή να μας κάνουν στο σχολείο!
«Τον παράταιρο Τέρη και τον φίλο του Αστέρη», που έφερε στην τάξη ο συμμαθητής μας ο Αλέξανδρος!
ενότητα 3η :Γνωριμία με τα εσωτερικά όργανα και τη λειτουργία τους στο πεπτικό σύστημα
Στόχος του προγράμματος ήταν επίσης να γνωρίσουν τα νήπια το εσωτερικό του σώματός τους. Να γνωρίσουν όργανα του ανθρώπινου οργανισμού και να μάθουν να περιγράφουν τη λειτουργία του πεπτικού συστήματος.
Στην ενότητα αυτή ξεκινήσαμε με τη στοματική κοιλότητα και τα δόντια, από όπου ξεκινάει το ταξίδι της τροφής.
Αφόρμηση , αποτέλεσε η επίσκεψη του ορθοδοντικού κ. Ηλία, πατέρα του Αλέξανδρου, ο οποίος επισήμανε στα παιδιά τη χρησιμότητα των δοντιών στην ομιλία, στη σίτιση του ατόμου και στην εμφάνισή του!
Μέσα από το εποπτικό υλικό και την παρουσίαση του ορθοδοντικού μάθαμε:
Πόσα δόντια έχουμε;
Τι συμβαίνει με τα νεογιλά δόντια ;
Πώς και πόση ώρα πρέπει να τα βουρτσίζουμε;
Πώς η διατροφή επηρεάζει την υγεία των δοντιών;

Πώς οι «κακές» συνήθειες επηρεάζουν την στοματική κοιλότητα;

Δυστυχώς δεν μπορέσαμε να ολοκληρώσουμε αυτή την ενότητα, και έτσι δεν καταφέραμε να γνωρίσουμε τα όργανα του ανθρώπινου σώματος και τη λειτουργία τους στο πεπτικό σύστημα.

Ενότητα 4η:Μαθαίνω για τη Διατροφή

Για να είμαι υγιής

μαθαίνω να  τρέφομαι σωστά,

να δραστηριοποιούμαι σωματικά!

1.Παρακολουθήσαμε σε βιντεοπροβολέα την παρουσίαση του ευ ζην για τις ομάδες των τροφών.

http://eyzhn.edu.gr/

Μάθαμε τι είναι τρόφιμα

και ότι οι τροφές χωρίζονται σε 8 ομάδες.

Μείναμε στην σελίδα με τις 8 ομάδες ,τις αναγνωρίσαμε και έπειτα προσπαθήσαμε να ανακαλέσουμε από μνήμης όσες περισσότερες μπορούσαμε:δημητριακά,γαλακτοκομικά,φρούτα,λαχανικά,κρεατικά,όσπρια,λίπη-λάδια,γλυκά -σνακ.

Παρουσιάσαμε αναλυτικά τις δύο πρώτες ομάδες:

  1. την ομάδα των δημητριακών και τις τροφές που περιλαμβάνει: ψωμί, μακαρόνια, αλεύρι, δημητριακά πρωινού, ρύζι, πατάτα,καλαμπόκι.
  2. την ομάδα των γαλακτοκομικών ,που περιλαμβάνει: γάλα, γιαούρτι, τυρί, κασέρι, τυρί κρέμα

 

Τα παιδιά αναγνώρισαν τις εικόνες των τροφών και έπειτα κλήθηκαν να θυμηθούν όσες περισσότερες μπορούσαν.

2.Από τη γωνιά του κουκλόσπιτου συγκεντρώνουμε στη γωνιά της συζήτησης τα πλαστικά φρούτα και λαχανικά. Τα παρουσιάσαμε, τα αναγνωρίσαμε και τα ομαδοποιήσαμε :ένα καλάθι για τα φρούτα και ένα καλάθι για τα λαχανικά.

Δώσαμε έναν ορισμό για τα φρούτα: «όσα τρώμε ωμά» και ένα για τα λαχανικά : «όσα μαγειρεύουμε και τα κάνουμε σαλάτα», ώστε να βοηθηθούμε κατά την ομαδοποίηση.

3.Παίξαμε μαντέματα! επιλέχτηκε μία ομάδα παιδιών, π.χ. η φουξ. Κλείσαμε τα μάτια με ένα μαντήλι, σε ένα παιδί της ομάδας και του δώσαμε να κρατήσει ένα φρούτο ή λαχανικό του κουκλόσπιτου. Η υπόλοιπη ομάδα τον βοηθούσε να βρει τι κρατά, περιγράφοντας:

Χαρακτηριστικά μία ομάδα έδωσε την εξής περιγραφή:

 -είναι φρούτο,

 -έχει φλούδα,

-είναι κίτρινο

και έτσι ο συμπαίκτης τους βρήκε ότι κρατούσε μπανάνα!

Με την σειρά επιλέχτηκαν και οι 5 ομάδες της τάξης μας (φουξ, κίτρινη, πορτοκαλί, πράσινη, μπλε)να παίξουν το παιχνίδι.

4.Διαβάσαμε « τον πρίγκιπα Λεμόνη και την όμορφη Κρεμμύδω»

5.Ζωγραφίσαμε τον γάμο του πρίγκιπα Λεμόνη και της Κρεμμύδως, ενώ ακούγαμε από το you tube την ιστορία μελοποιημένη! https://www.youtube.com/watch?v=6Eqe3djo-cg

6.Ομαδική εργασία :τα παιδιά την ώρα των αυθόρμητων δραστηριοτήτων χρωμάτισαν με τέμπερες την πυραμίδα της διατροφής.

7.Θυμηθήκαμε τον ορισμό της λέξης τρόφιμα και τα νήπια ανακάλεσαν τις ομάδες που παρουσιάσαμε την προηγούμενη μέρα.

Η νηπιαγωγός για κάθε ομάδα που ανέφεραν τα παιδιά, εμφάνιζε την αντίστοιχη καρτέλα με τις εικόνες τροφών, που περιλαμβάνει η ομάδα. Αφού παρουσιάστηκαν και οι 8 καρτέλες, τις γυρίσαμε ανάποδα, ώστε τα παιδιά να μην τις βλέπουν. Παίξαμε, λοιπόν, memory και  κάθε παιδί που επιλεγόταν , προσπαθούσε να θυμηθεί και τις 8 ομάδες. Μόλις το παιδί ανέφερε μία ομάδα, γυρίζαμε την αντίστοιχη καρτέλα. Όσα παιδιά συμμετείχαν στο παιχνίδι , κατάφεραν να ανοίξουν όλες τις καρτέλες!

8.Δόθηκαν στα παιδιά κινητά καρτελάκια που έγραφαν το όνομα κάθε ομάδας(δημητριακά, γαλακτοκομικά, κ.ο.κ).

 Οι μαθητές επέλεγαν ένα καρτελάκι και για να βρουν «τι γράφει»,έψαχναν στις καρτέλες του υλικού που παρουσιάστηκαν πιο πάνω και συσχέτιζαν τις λέξεις. Μόλις εντόπιζαν την όμοια λέξη, συσχετίζοντας ένα προς ένα τα όμοια γράμματα, «αναγνώριζαν» ή «διάβαζαν» την λέξη.

9.Κατόπιν οι  καρτέλες με τις λέξεις που «διαβάσαμε» τοποθετήθηκαν στην πυραμίδα της διατροφής που είχαμε προηγουμένως χρωματίσει.

Δόθηκε, αρχικά, στα παιδιά η εξήγηση ότι στη βάση της πυραμίδας θα πρέπει να τοποθετήσουμε την ομάδα που πρέπει να τρώμε καθημερινά, ενώ όσο στενεύει ο χώρος της πυραμίδας, ανεβαίνοντας προς τα πάνω ,τα τρόφιμα που πρέπει να τρώμε λιγότερο.

 Τα παιδιά μάντεψαν σωστά τη θέση των ομάδων στην πυραμίδα της διατροφής. Κολλήσαμε ,τέλος,τις καρτέλες με τα ονόματα των ομάδων πάνω στην πυραμίδα.

10.Την ώρα των αυθόρμητων δραστηριοτήτων δόθηκαν σε μικρές ομάδες παιδιών διαφημιστικά φυλλάδια από σούπερ μάρκετ. Κάθε ομάδα κλήθηκε να βρει και να κόψει τρόφιμα της ομάδας που της είχε ανατεθεί!

11.Αφού συγκεντρώθηκαν αρκετές εικόνες τροφίμων ,τις αναγνωρίσαμε και τις κολλήσαμε ομαδοποιώντας τες, πάνω στην πυραμίδα της διατροφής.

12.Το εποπτικό υλικό που κατασκευάσαμε με τα παιδιά ,λέγεται μεν πυραμίδα, όμως εμείς βλέπαμε ένα τρίγωνο σχήμα. Έγινε, λοιπόν, αναφορά στα επίπεδα και στερεά σχήματα. Το τρίγωνο είναι επίπεδο –η πυραμίδα στερεό, ο κύκλος είναι επίπεδο –η σφαίρα στερεό. Δείξαμε στα παιδιά πώς να κατασκευάσουν μια πυραμίδα με πλαστελίνη και οδοντογλυφίδες. Τα παιδιά μέτρησαν πόσες οδοντογλυφίδες χρειάστηκαν και πόσες γωνίες πλαστελίνης. Επιλέχτηκε ένα νήπιο να την κατασκευάσει ,όπως προτάθηκε.

 Στη γωνιά της πλαστελίνης τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να εξασκηθούν στην κατασκευή πυραμίδας.

13.Σε ατομική εργασία τα παιδιά έκοψαν και συνέθεσαν τη δική τους πυραμίδα διατροφής.

14. Η διατροφολόγος κ. Ειρήνη Τ. ,μητέρα του Ορφέα  από το νηπιαγωγείο, επισκέφτηκε την τάξη μας και  βοήθησε να αντιληφθούμε καλύτερα τη σημασία της υγιεινής διατροφής.

Αναφέρθηκε στα γεύματα της ημέρας και στο πολύ σημαντικό πρωινό, που δυστυχώς, όπως ανάφεραν κάποια παιδιά το παραλείπουν. Παρομοίωσε το σώμα μας με ένα αυτοκίνητο που αν δεν έχει καύσιμο δεν κινείται. Έτσι και το σώμα μας, αν δε λάβει το πρωινό δε θα έχει την απαραίτητη ενέργεια και συγκέντρωση στο σχολείο!

Μας συμβούλεψε, ακόμη, το γάλα μας να το πίνουμε χωρίς προσθήκη κακάου ,γιατί δεν επιτρέπει την απορρόφηση του ασβεστίου από τα οστά.

Μιλήσαμε για το περιεχόμενο των δεκατιανών μας γευμάτων και μας συνέστησε να μην περιλαμβάνεται σε αυτό η σφολιάτα και τα αλλαντικά, όπως η γαλοπούλα και τα λουκάνικα! Επίσης να αποφεύγουμε τα συσκευασμένα τρόφιμα γιατί έχουν συντηρητικά όπως και το ψωμί του τοστ!

Μέσα από το εποπτικό υλικό της διατροφολόγου καταλάβαμε ότι από την παιδική ηλικία κτίζεται η υγεία του σώματος και σε αυτή εκτός από τη διατροφή συμβάλλει και η σωματική δραστηριότητα!(5η υποενότητα του προγράμματος υγείας)

Την επόμενη μέρα της επίσκεψης τα παιδιά ερωτήθηκαν «αν είχαν φάει πρωινό» και επειδή υπήρξαν αρνητικές απαντήσεις από κάποια παιδιά, αναφερθήκαμε στην κινέζικη παροιμία :

«το πρωί να τρως σαν βασιλιάς ,

το μεσημέρι σαν άρχοντας

και το βράδυ σαν ζητιάνος».

ενότητα 5η : η σωματική δραστηριότητα

Δυστυχώς την 5η υποενότητα του προγράμματος σχολικών δραστηριοτήτων δεν προλάβαμε, λόγω της πανδημίας, να την προσεγγίσουμε.

Στόχος μας ήταν να μάθουμε  χρησιμοποιώντας ως εποπτικό υλικό την παρουσίαση του ευ ζηνhttp://eyzhn.edu.gr/!

 τι είναι σωματική δραστηριότητα και ποια τα οφέλη της,

να διακρίνουμε τα είδη της άσκησης,

 και να καταγράψουμε τα είδη άσκησης που καθημερινά εκτελεί το κάθε παιδί.

Σταδιακά ο στόχος του προγράμματος ήταν μάθουμε να χορεύουμε ένα παραδοσιακό χορό, μιας και την περίοδο της αποκριάς ήρθαμε σε επαφή με την παραδοσιακή μουσική , τα παραδοσιακά μουσικά όργανα (θρακιώτικη λύρα)και τα τραγούδια(ο τσιρτσιλιάγκος, το αηδόνι)και μας άρεσε πολύ!

Πιο συγκεκριμένα όμως, το πρόγραμμα στόχευε στην γνωριμία με τα παραδοσιακά ομαδικά παιχνίδια και στην καθημερινή μας άσκηση στο νηπιαγωγείο .

Επιδίωξη μας ήταν να   μάθουμε να  παίζουμε ομαδικά παραδοσιακά παιχνίδια ,για να εμπλουτίσουμε το παιχνίδι μας στην αυλή την ώρα του διαλειμματος.

Μάθαμε, ωστόσο, να παίζουμε το «μαντήλι»
Για να μάθουμε, πρώτα, τους κανόνες του παιχνιδιού το παίξαμε μέσα στην τάξη. Δόθηκαν στα παιδιά μενταγιόν με αριθμούς από το 1-7.Αφού αναγνωρίσαμε τους αριθμούς, τυχαία κάθε παιδί πήρε ένα αριθμό. Έτσι σχηματίστηκαν δύο ομάδες: η πράσινη ομάδα με τα παιδιά που φορούσαν τα μενταγιόν με τους πράσινους αριθμούς και η κόκκινη. Οι αριθμοί επαρκούσαν για όλα τα παιδιά, αφού αρκετοί μαθητές απουσίασαν λόγω ιώσεων .Η νηπιαγωγός φώναζε ένα αριθμό π.χ. το 1 και τα παιδιά που φορούσαν το πράσινο ένα και το κόκκινο ένα, «ορμούσαν» για να πιάσουν το μαντήλι. Κέρδιζε πόντο η ομάδα, της οποίας ο παίκτης έπαιρνε το μαντήλι. Παράλληλα, καταγράφαμε το «σκορ» της κάθε ομάδας.

Επαναλάβαμε το παιχνίδι την επόμενη μέρα, ενώ αρχικά ζητήθηκε από τα παιδιά να περιγράψουν τους κανόνες του.

Παίξαμε σκυταλοδρομίες.

Στην αυλή χωριστήκαμε σε ισάριθμες ομάδες και οι πρώτοι παίχτες κάθε ομάδας κρατώντας τη σκυτάλη(ένα φτυαράκι)έτρεχαν μέχρι το σημείο που είχαμε ορίσει, επέστρεφαν και έδιναν τη σκυτάλη στους επόμενους παίχτες, ενώ οι πρώτοι, γίνονταν τελευταίοι. Όταν όλοι οι παίχτες της μιας ομάδας είχαν τρέξει τη διαδρομή με τη σκυτάλη και ο πρώτος της  παίχτης ερχόταν  ξανά πρώτος, το παιχνίδι τελείωνε και η ομάδα κέρδιζε.

Προέκυψαν «ζαβολιές» την ώρα του παιχνιδιού και ο κριτής-νηπιαγωγός αναγκάστηκε να παρεμβαίνει και να επισημαίνει στους παίκτες ότι πρέπει να τρέχουν όλη τη διαδρομή!

Μέσα στην τάξη ,αργότερα, μας δόθηκε η ευκαιρία να μιλήσουμε για το παιχνίδι, τους κανόνες του και να συμφωνήσουμε στην τήρηση των κανόνων από όλους!

Και τώρα που όλοι μένουμε στο σπίτι ζητάμε από τους γονείς μας να μας μάθουν να παίζουμε παραδοσιακά παιχνίδια,για να τα παίξουμε όλοι μαζί όταν επιστρέψουμε στο σχολείο!

Ηλεκτρονικές Εγγραφές στα νηπιαγωγεία – Οδηγίες

Στα Νηπιαγωγεία εγγράφονται μαθητές/τριες που την 31η Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής συμπληρώνουν την ηλικία των τεσσάρων (4) ετών. Συγκεκριμένα, εγγράφονται στα Νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2020-21, μαθητές γεννημένοι το 2015 και το 2016 .

Οδηγίες χρήσης εφαρμογής μπορείτε να βρείτε και εδώ

 ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΙΤΗΣΗ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

 ΑΙΤΗΣΗ ΓΟΝΕΑ/ΚΗΔΕΜΟΝΑ-ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

Σύμφωνα με το άρθρο 2 της υπ’ αρ. πρωτ. 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767) ΚΥΑ των Υπουργών Παιδείας και Θρησκευμάτων και Επικρατείας αρμόδιο για θέματα Ψηφιακής Διακυβέρνησης για την εγγραφή του νηπίου/προνηπίου ο γονέας/ κηδεμόνας πρέπει να ακολουθήσει τα εξής βήματα:

  • Είσοδος στη σελίδα της εφαρμογής

https://proti-eggrafi.services.gov.gr/ και επιλογή του Νηπιαγωγείου στο οποίο ανήκει σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας του.

  •  Χρήση κωδικών: Οι γονείς/κηδεμόνες, κατά την είσοδό τους στην ηλεκτρονική Υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) αυθεντικοποιούνται με την χρήση των κωδικών-διαπιστευτηρίων της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης (taxisnet).
  •  Συμπλήρωση στοιχείων επικοινωνίας: Κατά την είσοδό του στο σύστημα, ο γονέας/κηδεμόνας συμπληρώνει τα στοιχεία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (προαιρετικά) και κινητού τηλεφώνου μέσω του οποίου θα ενημερώνεται για την πορεία της αίτησής του.

Για την υποβολή της αίτησης ο γονέας/κηδεμόνας συμπληρώνει διαδοχικά τα ακόλουθα:

α) τα στοιχεία του νηπίου/προνηπίου για το οποίο αιτείται την εγγραφή (παρ. 2 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767). Το σύστημα διαλειτουργεί με το Μητρώο Πολιτών και το Πληροφοριακό Σύστημα myschool και παρέχει στον γονέα/κηδεμόνα λίστα των τέκνων που είναι εγγεγραμμένα στην οικογενειακή του μερίδα, τα οποία είναι σε ηλικία εγγραφής στο Νηπιαγωγείο και τα οποία δεν είναι εγγεγραμμένα σε άλλη σχολική μονάδα. Τα στοιχεία των τέκνων είναι συμπληρωμένα και ο γονέας/κηδεμόνας επιλέγει το τέκνο για το οποίο επιθυμεί να υποβάλει αίτηση. Σε περίπτωση ωστόσο που για οποιοδήποτε λόγο η λίστα δεν περιλαμβάνει το τέκνο που επιθυμεί να εγγράψει, έχει τη δυνατότητα να εισάγει μόνος του τα στοιχεία του νηπίου/προνηπίου και να τεκμηριώσει τη σχέση κηδεμονίας, είτε με δικαστική απόφαση επιμέλειας είτε με ιδιωτικό συμφωνητικό ρύθμισης επιμέλειας, με ανάρτηση σχετικού αποδεικτικού σε ψηφιακή μορφή,

β) τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας του, την οποία τεκμηριώνει αναρτώντας σε ψηφιακή μορφή εγγράφου σχετικό αποδεικτικό, όπως λογαριασμό ΔΕΚΟ, μισθωτήριο συμβόλαιο, ή άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο από το οποίο να προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας,

γ) το ονοματεπώνυμο άλλου/λων τέκνου/ων, που φοιτά/τούν στην ίδια ή σε συστεγαζόμενη σχολική μονάδα, εφόσον υπάρχει/χουν και για το/τα οποίο/α θα χρειαστεί να προσκομίσει Βεβαίωση Φοίτησης από τον Διευθυντή/ντρια της συστεγαζόμενης σχολικής μονάδας.

δ) εάν επιθυμεί τη φοίτηση του νηπίου/προνηπίου στο Προαιρετικό Ολοήμερο πρόγραμμα ή/και στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής,

ε) τα στοιχεία των συνοδών των νηπίων/προνηπίων κατά την προσέλευση και αποχώρηση τους από τη σχολική μονάδα και

στ) επιλέγει τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του νηπίου/προνηπίου».

Ιδιαίτερη προσοχή θα πρέπει να δοθεί στο ότι τα δικαιολογητικά για τα (γ) και (δ) προσκομίζονται στη σχολική μονάδα εντός του χρονικού διαστήματος που ορίζει ο Προϊστάμενος/νη-Διευθυντής/ντρια του Νηπιαγωγείου.

Πριν την οριστική υποβολή της αίτησης, (παρ 3 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767) ο γονέας/κηδεμόνας ενημερώνεται από την ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) για τα παραστατικά που θα απαιτηθεί να προσκομίσει κατά την επίσκεψή του στη σχολική μονάδα. Σε αυτά τα παραστατικά, πέρα από τα (γ) και (δ) εφόσον τα έχει αιτηθεί, περιλαμβάνονται τα:

ζ) Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή, σύμφωνα με τη με αρ. πρωτ. Φ.6/1094/80261/Δ1/20-5-2015 εγκύκλιο (Α.Δ.Υ.Μ.)

η) Βιβλιάριο Εμβολίων, του μαθητή/τριας, ή προσκόμιση άλλου στοιχείου, στο οποίο φαίνεται ότι έγιναν τα προβλεπόμενα εμβόλια (παρ. 4, του άρ. 6 του Π.Δ 79/2017 (ΦΕΚ Α’ 109), όπως τροποποιήθηκε με το άρθρο 23 του ν. 4559/2018 (ΦΕΚ Α’ 142) και από το άρθρο 74 του ν. 4589/2019 (ΦΕΚ Α’ 13)).

θ) Βεβαίωση από ΚΕΣΥ, ή δημόσιο ιατροπαιδαγωγικό κέντρο ή άλλη αρμόδια δημόσια υπηρεσία, εφόσον υπάρχει, σε περιπτώσεις μαθητών/τριών με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.Επισημαίνεται ότι η γνωμάτευση αυτή δεν αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής του μαθητή/τριας στο Νηπιαγωγείο, διευκολύνει όμως την οργάνωση για την υποστήριξη μαθητών με ΕΕΑ.

Πριν την τελική υποβολή της αίτησης, ο χρήστης δηλώνει υπεύθυνα ότι ασκεί τη γονική επιμέλεια του τέκνου που αιτείται εγγραφή, σύμφωνα με τις διατάξεις του Αστικού Κώδικα.

Μετά την υποβολή της αίτησης, (παρ 5 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767) ο γονέας/κηδεμόνας λαμβάνει ενημερώσεις στο κινητό τηλέφωνο που έχει δηλώσει κατά την ηλεκτρονική υποβολή της αίτησής του για την πορεία της. Εφόσον απαιτηθούν διορθώσεις, η αίτησή του επιστρέφεται στον ίδιο από το Νηπιαγωγείο, προκειμένου να τις πραγματοποιήσει. Έπειτα από τις σχετικές διορθώσεις, η αίτηση γίνεται «αποδεκτή». 

Σημειώνεται ότι η «αποδοχή» της αίτησης δεν συνεπάγεται απαραίτητα φοίτηση του νηπίου στη δηλωθείσα σχολική μονάδα.

Σε περιπτώσεις γονέων/κηδεμόνων που αδυνατούν να κάνουν χρήση της ηλεκτρονικής υπηρεσίας, η αίτηση μπορεί να γίνει με αυτοπρόσωπη παρουσία στο Νηπιαγωγείο (παρ 7 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767).

 Η εγγραφή πρoνηπίου στο δεύτερο έτος του Νηπιαγωγείου γίνεται αυτεπάγγελτα, σύμφωνα με την παρ. 5 του αρθρ. 6 του ΠΔ79/2017 (ΦΕΚ Α’ 109).


ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΣΤΟ ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΙ ΣΤΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΩΡΗΣ ΥΠΟΔΟΧΗΣ

α. Προϋποθέσεις εγγραφής στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα (13:00 – 16:00)

Στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα δύνανται να εγγράφονται:

1. Μαθητές/τριες των οποίων εργάζονται και οι δύο γονείς/κηδεμόνες, προσκομίζοντας σχετική βεβαίωση του φορέα εργασίας τους ή κάρτα ανεργίας, στην περίπτωση που είναι άνεργοι. Δικαίωμα εγγραφής δίνεται και στην περίπτωση που προσκομίζεται βεβαίωση εργασίας από τον ένα γονέα/κηδεμόνα και κάρτα ανεργίας από τον άλλο. Για τους αυτοαπασχολούμενους, ελεύθερους επαγγελματίες, αγρότες κτλ. αρκεί η προσκόμιση πρόσφατης βεβαίωσης του ασφαλιστικού τους φορέα ή το πιο πρόσφατο ειδοποιητήριο πληρωμής του τρέχοντος έτους.

2. Μαθητές/τριες, των οποίων οι γονείς/κηδεμόνες ανήκουν σε ευπαθείς και ευάλωτες κοινωνικές ομάδες όπως:

Ι) Πολύτεκνοι / τρίτεκνοι / μονογονεϊκές οικογένειες, γονείς/κηδεμόνες με χρόνιες παθήσεις /ενταγμένοι σε πρόγραμμα απεξάρτησης / φυλακισμένοι.

II) Πολίτες τρίτων χωρών που διαμένουν σε κέντρα ή σε δομές φιλοξενίας του ελληνικού κράτους ή της Ύπατης Αρμοστείας του ΟΗΕ.

β. Προϋποθέσεις συμμετοχής μαθητών στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής (7:45-8:30):

1. Στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής δικαίωμα συμμετοχής έχουν νήπια/προνήπια τα οποία είναι εγγεγραμμένα και φοιτούν στο προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα.

2.  ελάχιστος αριθμός για τη λειτουργία του Τμήματος Πρόωρης Υποδοχής είναι τα 5 νήπια/προνήπια.

3. Ο χρόνος προσέλευσης στο συγκεκριμένο τμήμα είναι 7:45-8:00.

Πρόωρη αποχώρηση νηπίων/προνηπίων από το Ολοήμερο Πρόγραμμα δεν προβλέπεται.

Η σχολική περιφέρεια του 5ου νηπιαγωγείου  είναι η περιοχή που περικλείεται από τις  οδούς

Κονδύλη– Περιφερειακή οδός – Γιαννούτσου – Σιδηροδρομική Γραμμή – Εθνικής Αντίστασης – Αθύρων – Μακρυγιάννη – Οψικίου – Ανδρονίκου – Κανδηλάπτη – Καισαρείας. 

Τα απαραίτητα δικαιολογητικά όπως αυτά αναφέρονται παραπάνω

γ,δ,ζ,η,θ, )οι γονείς/κηδεμόνες μπορούν να τα προσκομίζουν στο νηπιαγωγείο από τις

8 έως τις 19 Ιουνίου και ώρες 13:15 -14:00

Οι Βεβαιώσεις φοίτησης των νηπίων που θα εγγραφούν στο δημοτικό σχολείο θα δίνονται καθημερινά από τις 15-30 Μαΐου από τις 10:00-12:00.

Τηλέφωνο επικοινωνίας 2551037794 ώρες : 10:00- 12:00 

email : mail@5nip-alexandr.evr.sch.gr


Επισημαίνεται ότι, κατά την περίοδο των εγγραφών είναι απαραίτητο να τηρούνται τα απαιτούμενα μέτρα αποφυγής διασποράς του κορονοϊού, όπως αυτά έχουν ανακοινωθεί από τον Εθνικό Οργανισμό Δημόσιας Υγείας (Ε.Ο.Δ.Υ.) (https://eody.gov.gr/loimoxi-apo-to-neo-koronoio-covid-19-odigies-profylaxis-gia-to-koino/ & https://eody.gov.gr/covid-19-odigies-gia-ti-chrisi-maskas-apo-to-koino/). 

Ως εκ τούτου,όσοι προσέρχονται στο νηπιαγωγείο παρακαλούνται, ως προς την πιστή τήρηση των προτεινόμενων μέτρων.

14 Μαΐου: Η Αλεξανδρούπολη γιορτάζει

14 Μαΐου 1920-14 Μαΐου 2020

Η Αλεξανδρούπολη γιορτάζει τα 100 χρόνια από την απελευθέρωσή της,

τα 100 χρόνια από την ενσωμάτωσή της στην Ελλάδα!

Σύμφωνα με τον Ηρόδοτο στο σημείο που βρίσκεται σήμερα η Αλεξανδρούπολη υπήρχε στην αρχαιότητα η αρχαία πόλη Σάλη που ιδρύθηκε από αποίκους της Σαμοθράκης.

Η σύγχρονη πόλη ξεκίνησε στα μέσα του 19ου αιώνα σαν ένα μικρό ψαροχώρι που ιδρύθηκε από ψαράδες της Αίνου, της Μάκρης και της Μαρώνειας.

Σύμφωνα με την παράδοση ονομάστηκε Δεδέαγατς που σημαίνει δέντρο του παππού(dede -παππούς και ağaç- δέντρο) ,από ένα σοφό δερβίση που πέρασε τα περισσότερα χρόνια του στη σκιά ενός δέντρου, ή  από τις βελανιδιές που σκίαζαν την παραλία (ντεντέ-αγατσλάρ) .

Η κατασκευή της σιδηροδρομικής γραμμής ήταν αυτή που έκανε το μικρό χωριό να γίνει μια πολυεθνική πόλη όπου ζούσαν και εργάζονταν Έλληνες, Γάλλοι, Τούρκοι, Αρμένιοι, Βούλγαροι και Εβραίοι.

Κατά τη διάρκεια του Ρωσοτουρκικού πολέμου του 1877-1878, οι ρωσικές δυνάμεις κατέλαβαν το Δεδέαγατς, εγκαταστάθηκαν σε αυτό και σχεδίασαν το ρυμοτομικό σχέδιο της πόλης που βασίζονταν σε φαρδείς, παράλληλους δρόμους αποφεύγοντας τις αδιεξόδους, ώστε να διευκολύνεται η γρήγορη μετακίνηση στρατευμάτων.

Στη συνέχεια πέρασε στα χέρια των Βουλγάρων και μετά των Οθωμανών.

Ξαναπερνάει στα χέρια των Βουλγάρων , καταλαμβάνεται από τις Ελληνικές δυνάμεις στις 11 Ιουλίου του 1913, για να ξαναπεράσει και πάλι στα χέρια των Βουλγάρων .

Μετά την ήττα της Βουλγαρίας στον Α΄ Παγκόσμιο πόλεμο, το Δεδέαγατς κυβερνήθηκε προσωρινά από μία Διασυμμαχική Διοίκηση με κυβερνητικό αντιπρόσωπο τον Χαρίσιο Βαμβακά, στενό συνεργάτη του Ελευθέριου Βενιζέλου, ο οποίος κατόρθωσε να ενσωματώσει την περιοχή στον Ελληνικό διοικητικό οργανισμό πριν ακόμη επιδικαστεί στην Ελλάδα.

Τα ξημερώματα της 14ης Μαΐου 1920 κατέπλευσαν στο λιμάνι τα πρώτα τμήματα της Μεραρχίας Ξάνθης με το οπλιταγωγό «Μυκάλη» και Μέραρχο τον Κωνσταντίνο Μαζαράκη-Αινιάν .

Αμέσως άρχισε η αποβίβαση και η κατάληψη της πόλης.

Ακολούθησε η υποστολή της γαλλικής σημαίας και η έπαρση της ελληνικής. (Βικιπαίδεια)

Αμέσως άρχισε η αποβίβαση και η κατάληψη της πόλης.

Ακολούθησε η υποστολή της γαλλικής σημαίας και η έπαρση της ελληνικής. (Βικιπαίδεια)

Οι κάτοικοι ξεχύνονται στους δρόμους για να γιορτάσουν

και στη Μητρόπολη τελείται δοξολογία

Η μικρή νέα πόλη ονομάστηκε στην αρχή Νεάπολη ενώ αργότερα όταν την επισκέφθηκε ο βασιλιάς Αλέξανδρος Α΄,ονομάστηκε προς τιμήν του Αλεξανδρούπολη.

Σήμερα, 100 χρόνια από την ιστορική εκείνη στιγμή,τώρα που μένουμε σπίτι και δεν πάμε στο σχολείο,είναι μια καλή ευκαιρία για παιδιά και γονείς να γνωρίσουν καλύτερα τη νέα πόλη,

την  Αλεξανδρούπολη .

Ο Φάρος της Αλεξανδρούπολης

Οι προτομές του Θεμιστοκλή και της Δόμνας Βιζβίζη
και το άγαλμα του Χατζηαντώνη και της Δόμνας Βιζβίζη
στην πλατεία φάρου

Το άγαλμα της Νίκης στο πάρκο Εθνικής Ανεξαρτησίας

Η Ζαρίφειος Παιδαγωγική Ακαδημία

Είναι ευκαιρία να περπατήσουν, να δουν,να γνωρίσουν, να ανακαλύψουν κρυφές και φανερές,μεγάλες και μικρές ομορφιές.

Παιδιά και γονείς βγείτε, περπατήστε, βρείτε το αγαπημένο σας σημείο και φωτογραφείστε το!
όταν επιστρέψτε στο σπίτι μπορείτε να ζωγραφίστε αυτό που σας άρεσε περισσότερο ή να κάνετε μια κατασκευή με το φάρο όπως έκανε ο συμμαθητής σας

ή να κάνετε ένα κολάζ,
ή να κάνετε ένα ωραίο ψηφιδωτό όπως αυτό που έκαναν τα παιδιά των ολοήμερων τμημάτων.
Και  φυσικά μην ξεχάσετε να στείλετε τις φωτογραφίες σας
και σε μας!
Χρόνια  Πολλά στην όμορφη πόλη μας!
Χρόνια  Πολλά στην Αλεξανδρούπολη!
και του χρόνου με υγεία!

Εγγραφές στα δημόσια νηπιαγωγεία γενικής παιδείας για το σχολικό έτος 2020-21

Ηλεκτρονικές εγγραφές στα δημόσια νηπιαγωγεία γενικής παιδείας

ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 1767/08.05.2020
Άρθρο 1
Γενικές διατάξεις
1. Οι εγγραφές στα δημόσια νηπιαγωγεία γενικής παι-
δείας, για το σχολικό έτος 2020-2021 και εφεξής, γίνο-
νται μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας
Διοίκησης (gov.gr) με υποβολή ηλεκτρονικής αίτησης
εγγραφής, την οποία υποβάλλουν οι γονείς/κηδεμόνες
των νηπίων/προνηπίων για το νηπιαγωγείο που ανήκουν,
βάσει της διεύθυνσης κατοικίας τους και σύμφωνα με
τα όρια της σχολικής περιφέρειας του νηπιαγωγείου και
εντός της προθεσμίας της περίπτωσης α’ της
παραγράφου 4 του άρθρου 6 του π.δ. 79/2017,
όπως τροποποιήθηκε και ισχύει.
(από 15 έως 30 Μαΐου )
………………………………………………………………………..
Άρθρο 2
Υποβολή αίτησης από τους γονείς/κηδεμόνες
1. Οι γονείς/κηδεμόνες, κατά την είσοδό τους στην ηλε-
κτρονική Υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφι-
ακής Πύλης (gov.gr) αυθεντικοποιούνται με την χρήση
των κωδικών-διαπιστευτηρίων της Γενικής Γραμματείας
Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης του
Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης (taxisnet). Η επε-
ξεργασία δεδομένων προσωπικού χαρακτήρα που απαι-
τούνται για τους σκοπούς του προηγούμενου εδαφίου
διενεργείται μετά από αίτημα των γονέων/κηδεμόνων
του νηπίου.
2. Στη συνέχεια οι γονείς/κηδεμόνες επιλέγουν το νη-
πιαγωγείο στο οποίο ανήκει το νήπιο/προνήπιο ανάλογα
με τη διεύθυνση κατοικίας τους και συμπληρώνουν τα
στοιχεία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (προαιρετικά) κα-
θώς και τον αριθμό του κινητού τους τηλεφώνου μέσω
του οποίου θα ενημερώνονται για την πορεία της αίτη-
σής τους. Για την υποβολή της αίτησης οι γονείς/κηδε-
μόνες συμπληρώνουν τα ακόλουθα στοιχεία:
α) Τα στοιχεία του νηπίου/προνηπίου για το οποίο αι-
τούνται την εγγραφή, και συγκεκριμένα (α) όνομα, (β) πα-
τρώνυμο, (γ) μητρώνυμο, (δ) ημερομηνία γέννησης. Η
ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας
Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) διαλειτουργεί με τα πληροφο-
ριακά συστήματα «Μητρώο Πολιτών» και «myschool» και
παρέχει στους γονείς/κηδεμόνες κατάλογο των τέκνων
που είναι εγγεγραμμένα στην οικογενειακή τους μερίδα,
τα οποία είναι σε ηλικία εγγραφής στο νηπιαγωγείο και
τα οποία δεν είναι εγγεγραμμένα σε άλλη σχολική μο-
νάδα. Τα στοιχεία των τέκνων είναι συμπληρωμένα και
οι γονείς/κηδεμόνες επιλέγουν το τέκνο/τα τέκνα για
το/τα οποίο/α επιθυμούν να υποβάλουν αίτηση. Αν για
οποιοδήποτε λόγο ο κατάλογος δεν περιλαμβάνει το τέ-
κνο που επιθυμούν να εγγράψουν, έχουν τη δυνατότητα
να εισάγουν μόνοι τους τα ως άνω στοιχεία του νηπίου/
προνηπίου και να τεκμηριώσουν τη σχέση κηδεμονίας,
είτε με δικαστική απόφαση επιμέλειας είτε με ιδιωτικό
συμφωνητικό ρύθμισης επιμέλειας, με ανάρτηση
σχετικού αποδεικτικού σε ψηφιακή μορφή.
β) Τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας τους (οδός- αριθ-
μός-δήμος-ταχυδρομικός κώδικας), την οποία τεκμηριώ-
νουν αναρτώντας σε ψηφιακή μορφή εγγράφου σχετικό
αποδεικτικό, όπως λογαριασμό Δημοσίων Επιχειρήσε-
ων και Οργανισμών (Δ.Ε.Κ.Ο.), μισθωτήριο συμβόλαιο,
ή άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο από το οποίο να
προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας.
γ) Τα στοιχεία άλλων τέκνων που φοιτούν στην ίδια ή
σε συστεγαζόμενη σχολική μονάδα εφόσον υπάρχουν.
δ) Αν επιθυμούν τη φοίτηση του νηπίου/προνηπίου
στο προαιρετικό ολοήμερο πρόγραμμα ή/και στο τμήμα
πρόωρης υποδοχής.
ε) Τα στοιχεία των συνοδών των νηπίων/προνηπίων
κατά την προσέλευση και αποχώρηση προς και από τη
σχολική μονάδα, ενώ παράλληλα επιλέγουν τη δήλωση:
«Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευ-
θύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του
νηπίου/προνηπίου».
Τα δικαιολογητικά για τις περιπτώσεις γ’ και δ’ προ-
σκομίζονται στη σχολική μονάδα εντός της προθεσμίας
που ορίζει ο/η Διευθυντής/τρια ή ο/η Προϊστάμενος/νη
του νηπιαγωγείου.
3. Πριν την οριστική υποβολή της αίτησης, οι γονείς/κη-
δεμόνες ενημερώνονται από την ηλεκτρονική υπηρεσία
«Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr)
για τα παραστατικά που απαιτείται να προσκομίσουν με
επίσκεψή τους στη σχολική μονάδα. Σε αυτά τα παρα-
στατικά, πέρα από τα δικαιολογητικά που αφορούν τις
περιπτώσεις γ’ και δ’ της παραγράφου 2 του παρόντος
άρθρου, περιλαμβάνονται τα ακόλουθα:
α) η αίτηση εγγραφής και τα δικαιολογητικά για το
προαιρετικό ολοήμερο πρόγραμμα ή/και το τμήμα πρό-
ωρης υποδοχής καθώς και
γ) το βιβλιάριο υγείας του μαθητή/τριας ή άλλο στοι-
χείο από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα
προβλεπόμενα εμβόλια,
δ) γνωμάτευση από Κέντρο Εκπαιδευτικής και Συμβου-
λευτικής Υποστήριξης (Κ.Ε.Σ.Υ) ή δημόσιο ιατροπαιδα-
γωγικό κέντρο ή άλλη αρμόδια δημόσια υπηρεσία, εφό-
σον υπάρχει, σε περίπτωση μαθητή/τριας με αναπηρία
ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
4. Πριν την τελική υποβολή της αίτησης, ο χρήστης
δηλώνει υπεύθυνα ότι ασκεί τη γονική επιμέλεια του
τέκνου του οποίου αιτείται εγγραφή, σύμφωνα με τις
διατάξεις του Αστικού Κώδικα.
5. Μετά την υποβολή της αίτησης, οι γονείς/κηδε-
μόνες λαμβάνουν ενημερώσεις στο κινητό τηλέφωνο
που έχουν δηλώσει κατά την ηλεκτρονική υποβολή της
αίτησής τους για την πορεία της. Εφόσον απαιτηθούν
διορθώσεις, η αίτησή τους επιστρέφεται από το νηπια-
γωγείο στους γονείς/κηδεμόνες προκειμένου να γίνουν
οι διορθώσεις και να ολοκληρωθεί η υποβολή της μέσω
της ηλεκτρονικής υπηρεσίας «Πρώτη Εγγραφή» της Ενι-
αίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr). Έπειτα από τις σχετικές
διορθώσεις, η αίτηση γίνεται αποδεκτή.
6. Το Κέντρο Διαλειτουργικότητας της Γενικής Γραμμα-
τείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης
είναι αρμόδιο για τη διαλειτουργικότητα των επιμέρους
Μητρώων των φορέων του Δημοσίου και του ευρύτε-
ρου Δημόσιου Τομέα κατά την έννοια του άρθρου 3 του
ν. 3979/2011 (Α’ 138).
7. Σε περιπτώσεις γονέων/κηδεμόνων που αδυνατούν
να κάνουν χρήση της ηλεκτρονικής υπηρεσίας «Πρώτη
Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr), η αίτηση
μπορεί να υποβληθεί με παρουσία στο νηπιαγωγείο. Για
τον σκοπό αυτό ο/η Διευθυντής/ντρια ή Προϊστάμενος/
νη του νηπιαγωγείου εισέρχεται στην ηλεκτρονική υπη-
ρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης
(gov.gr) και καταχωρίζει την αίτηση σύμφωνα με τα δι-
καιολογητικά που του προσκομίζει ο γονέας/κηδεμόνας.
………………………………………………………………………………………….
είναι η περιοχή που περικλείεται από τις  οδούς
Κονδύλη– Περιφερειακή οδός – Γιαννούτσου – Σιδηροδρομική Γραμμή – Εθνικής Αντίστασης – Αθύρων – Μακρυγιάννη – Οψικίου – Ανδρονίκου – Κανδηλάπτη – Καισαρείας.

Τα απαραίτητα δικαιολογητικά όπως αυτά αναφέρονται παραπάνω,οι γονείς/κηδεμόνες μπορούν να τα προσκομίζουν στο νηπιαγωγείο από τις 8 έως τις 19 Ιουνίου και ώρες 13:15 -14:00

Γιορτή της μητέρας

Κάθε χρόνο στο νηπιαγωγείο μας τέτοιες μέρες, πριν από τη δεύτερη Κυριακή του Μαΐου, επικρατούσε πάντα μια γλυκιά αναστάτωση: χαρτιά, χαρτόνια, πινέλα, μπογιές, ψαλίδια, κόλλες, τραγούδια, ποιήματα, χαρά, συγκίνηση.
Νήπια και νηπιαγωγοί «δούλευαν» ακούραστα για να είναι όλα έτοιμα τη δεύτερη Παρασκευή του Μαΐου, τη μέρα που ολοκληρώνοντας τις δραστηριότητες με θέμα τη γιορτή της μητέρας, τα παιδιά έπαιρναν μαζί τους τις δημιουργίες τους, τις κάρτες  και τα δωράκια τους, για να κάνουν έκπληξη στις μανούλες τους την Κυριακή.
Να τους τα χαρίσουν στη «γιορτή της μητέρας» μαζί με ευχές, τραγούδια και ποιήματα.
Φέτος δεν είμαστε στο νηπιαγωγείο για να ετοιμάσουμε έκπληξη στη μαμά, αλλά μπορούμε να την ετοιμάσουμε στο σπίτι με τη βοήθεια κάποιου μεγάλου όπως ο μπαμπάς, η γιαγιά, ο παππούς, η θεία… Γι αυτό,  αυτά που γράφει παρακάτω δεν πρέπει να τα διαβάσουν οι μανούλες  παρά μόνο τα παιδιά και οι βοηθοί τους, οι συνεργάτες τους.

  • Παιδιά και βοηθοί λοιπόν μπορούν -αν θέλουν- να ετοιμάσουν  μία κάρτα που να γράφει τη λέξη ΜΗΤΕΡΑ όπως έκανε η Φιλιώ με το μπαμπά της  στο βιβλίο της Αγγελικής Βαρελά «Πώς γράφεται η λέξη ΜΗΤΕΡΑ;»,
  • να σκεφτούν από πού πήραν το κάθε γράμμα, να γράψουν, να ζωγραφίσουν δίπλα από το κάθε γράμμα, να στολίσουν…  και  την Κυριακή να την παρουσιάσουν στη μαμά.

  • Μπορούν να ζωγραφίσουν το πορτραίτο της μαμάς, ή απλώς να κάνουν μια όμορφη ζωγραφιά  και να γράψουν
ΜΑΜΑ Σ΄ΑΓΑΠΩ…
  • Μπορούν ακόμα να κάνουν εύκολες κατασκευές με το περίγραμμα των χεριών όπως οι παρακάτω, ή απλώς να κάνουν το περίγραμμα των χεριών τους σε ένα χαρτί, να ζωγραφίσουν λουλούδια στις άκρες των δακτύλων και να κάνουν μια όμορφη ανθοδέσμη.
  • Μπορούν να μάθουν  μία στροφή (ή και δύο ή και τρεις )από το τραγούδι των Χ.Σακελλαρίου-Α.Καψάσκη

           «Για τη γιορτή της μητέρας»  και να της το απαγγείλουν

Σήμερα που γιορτάζεις μανούλα μου δεν ξέρω

από του κόσμου τα καλά, τι δώρο να σου φέρω.

Θα σου ‘φερνα αν μπορούσα με τα μικρά μου χέρια

όλα της Γης τα λούλουδα, τον ήλιο και τ΄αστέρια. 

Για σένα θα γινόμουν ένα μικρό αηδόνι

τραγούδι ολόγλυκο για σε να λέει να μην τελειώνει.

Μα εσύ είσαι απ΄τα λουλούδια το πιο όμορφο λουλούδι

είσαι ήλιος, άστρο φωτεινό κι αγγελικό τραγούδι. 

Μανούλα λέω και ανθίζει, μοσχοβολά το στόμα,

όλα σε σένα τα χρωστώ και τη ζωή μου ακόμα.

Δεν παίρνεις, όλο δίνεις με τ΄άγιο σου χεράκι

για σκύψε, δέξου σήμερα ένα γλυκό φιλάκι.

Κι αφού ετοιμάσουν κάτι από όλα αυτά, ή ό,τι άλλο θέλουν,
την Κυριακή που θα φτάσει η γιορτή ,
θα της τα χαρίσουν με πολλή αγάπη!

  • Κι αν θέλουν να πουν μελωδικά  στη μαμά πόσο πoλύ την αγαπούν, μπορούν να της χαρίσουν το τραγούδι

«ΜΑΝΟΥΛΑ«

  • Κι αν θέλουν να την κάνουν να συγκινηθεί μπορούν να της χαρίσουν το ποντιακό τραγούδι

«Η μάνα εν κρύον νερόν»(Η μάνα είναι κρύο νερό)

  • Κι αν θέλουν να την κάνουν να χαρεί και να χορέψει μαζί τους, μπορούν να της χαρίσουν το τραγούδι

«Η καλύτερη μαμά του κόσμου»

Ό,τι και να κάνουν τα παιδιά,
ό,τι και να χαρίσουν στη μανούλα τους,
εκείνη είναι σίγουρο ότι θα είναι πολύ ευτυχισμένη
και θα χαρεί πάρα πολύ!
(αν μπορείτε βγάλτε μια φωτογραφία και στείλτε την σ΄εμάς να χαρούμε κι εμείς!)

Κι αν όμως δεν μπορέσουν να κάνουν τίποτα από όλα αυτά
και αν δεν έχουν τίποτα να της χαρίσουν,
μπορούν να της χαρίσουν το πιο ακριβό, το πιο γλυκό,
το πιο πολύτιμο δώρο στον κόσμο:

μια σφιχτή-σφιχτή αγκαλιά, ένα γλυκό φιλί

 κι ένα σ΄αγαπώ μαμά!!!


Χρόνια Πολλά 

στην καλύτερη μαμά του κόσμου!

Χρόνια Πολλά στις μανούλες όλου του κόσμου!

Μένουμε σπίτι και φροντίζουμε τα δόντια μας

Μένουμε στο σπίτι και φροντίζουμε τα δόντια μας (3)

«Τρώμε υγιεινά για να έχουμε σώμα και δόντια γερά»

Σε προηγούμενες αναρτήσεις μας στις 8/4/2020 http://20nipal.blogspot.com/2020/04/t-2.html  και

27/4/2020  http://20nipal.blogspot.com/2020/04/blog-post_8.html
σας παρουσιάσαμε το εκπαιδευτικό πρόγραμμα του 3ου ,4ου και 5ου τμήματος του νηπιαγωγείου μας, το οποίο έχουμε χωρίσει σε τρεις ενότητες: Α) Το σώμα μας Β) Διατροφή και υγεία και Γ) Υγιεινή των δοντιών.
Σήμερα σας παρουσιάζουμε την 3η και τελευταία ενότητα.

…Τι γίνεται όμως όταν σε κάποιους αρέσουν πάρα πολύ τα γλυκά κι οι σοκολάτες και τα παγωτά;;; την απάντηση  αμέσως μας έδωσε «Ο Σοκολάκης κι η Ζαχαρούλα». 

Θυμηθήκαμε τις υγιεινές τροφές και ψάξαμε να βρούμε ποιες έχουν πολύ ζάχαρη. Ξέρετε τι διαπιστώσαμε; Οι ανθυγιεινές τροφές είναι αυτές που έχουν και  την περισσότερη. Έτσι δημιουργήσαμε το χαρούμενο και λυπημένο δοντάκι ανάλογα με τις τροφές που καταναλώνουμε.

               

Όμως μάθαμε πως εκτός από τις τροφές που τρώμε έχει σημασία και πόσο συχνά πλένουμε τα δόντια μας για να έχουμε δόντια γερά.

Όταν ο συμμαθητής μας ο Αλέξανδρος, μας ενημέρωσε πως ο μπαμπάς του είναι οδοντίατρος- ορθοδοντικός αποφασίσαμε να τον καλέσουμε στο νηπιαγωγείο μας. Ανταποκρίθηκε με ενθουσιασμό και όσα μάθαμε μας εντυπωσίασαν πολύ!

                    

                   

Το ξέρατε πως τα δοντάκια που έχουμε τώρα που φοιτούμε στο νηπιαγωγείο είναι τα μωρουδιακά μας και είναι μόνο 20 ενώ όταν βγουν τα μόνιμα θα είναι 32;;


Ο κ. Ηλίας Γ.  ορθοδοντικός, μας έμαθε τον σωστό τρόπο βουρτσίσματος φέρνοντας στην τάξη ένα εκμαγείο επίδειξης βουρτσίσματος. Να’μαστε λοιπόν να προσπαθούμε να το κάνουμε σωστά.

               

Μάθαμε πως είναι σημαντικό να επισκεφτούμε έναν οδοντίατρο όσο νωρίτερα γίνεται.

Ήταν πολύ ωραία ιδέα τελικά να μας μιλήσει και ν’ακούσουμε όλοι από τον ειδικό σωστές οδηγίες. Σίγουρα δεν θα τον ξεχάσουμε όχι μόνο γιατί μάθαμε τόσα πολλά αλλά και γιατί μας αποχαιρέτησε μ’ένα δωράκι!

Η ενασχόληση με την υγιεινή των δοντιών συνεχίστηκε και με αρκετά βιβλία σχετικά με τα δόντια που έφερε ο Μάριος και άλλα παιδιά τα οποία διαβάσαμε με μεγάλο ενδιαφέρον!

                   

Μεταμορφώσαμε τα δοντάκια και έγιναν γραμματάκια τα οποία ψάχναμε για να σχηματίσουμε το όνομά μας . Όποιος-όποια το ολοκλήρωνε,  το φτιάχναμε και καπελάκι. Κάποιοι είχαν πολλά δοντάκια  γιατί το όνομά τους είναι μεγαλύτερο…ποιος έχει τα περισσότερα, τα λιγότερα….

Όμως στη συνέχεια αφού τέλειωσε το μαγικό αρχίσαμε να ψάχνουμε αληθινές λεξούλες που είναι σχετικές με δόντια και βρήκαμε αρκετές.

Είδαμε στο διαδίκτυο σχετικά ενημερωτικά βίντεο :

και μάθαμε ένα ποιηματάκι για τις τροφές που δυναμώνουν τα δόντια :

ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΠΟΥ ΠΙΝΟΥΝ  ΓΑΛΑ  ΤΡΩΝΕ ΚΑΙ ΤΥΡΙ 

ΕΧΟΥΝ ΔΟΝΤΙΑ  ΥΓΙΗ.

ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΠΟΥ ΤΡΩΝΕ ΦΡΟΥΤΑ ΚΑΙ ΛΑΧΑΝΙΚΑ

ΕΧΟΥΝ ΔΟΝΤΙΑ  ΓΕΡΑ ΚΑΙ ΔΥΝΑΤΑ.

ΚΙ ΑΝ ΤΑ ΠΛΕΝΟΥΝ  ΤΑΚΤΙΚΑ 

ΔΙΩΧΝΟΥΝ ΤΗΝ ΤΕΡΗΔΟΝΑ  ΜΑΚΡΙΑ!

Πήραμε πολύ σοβαρά τις οδηγίες του γιατρού και φτιάξαμε ένα εβδομαδιαίο πρόγραμμα βουρτσίσματος το οποίο το συνόδευε ένα φυλλάδιο για τον σωστό τρόπο. Όσα παιδιά γινόντουσαν τυπικά και το εφάρμοζαν θα τους δίναμε  και βραβείο.

Όμως οι εξελίξεις με την πανδημία του κορωνοϊού μας πρόλαβαν και το πρόγραμμα δεν ολοκληρώθηκε.  Κάποια παιδιά έχουν πάρει αυτό το προτεινόμενο εβδομαδιαίο πρόγραμμα βουρτσίσματος και κάποια όχι.
Προτείνουμε λοιπόν όποιος μπορεί να το εκτυπώσει ή να το αντιγράψει σε μια σελίδα χαρτί κι αφού βουρτσίζει τυπικά τα δόντια του όπως λέει το πρόγραμμα , να μας το στείλει με email για να του δώσουμε στη συνέχεια την βεβαίωση σωστού βουρτσίσματος!

 Το πρόγραμμά μας διακόπηκε όπως και πολλά άλλα πράγματα που θεωρούσαμε καθημερινά και δεδομένα….

Είχαμε όμως την χαρά να δούμε τους μικρούς μαθητές μας να υιοθετούν σε μεγάλο βαθμό πολλά από αυτά που κατέκτησαν μέσα από την ενασχόλησή τους με αυτό.

Ναι, ήταν επιτυχία να βλέπουμε πως υιοθέτησαν θετικές στάσεις σε θέματα διατροφής και περιποίησης των δοντιών τους:

  • κατάλαβαν την αξία του πρωινού και πολλά από αυτά έπαψαν να έρχονται χωρίς να έχουν πιεί έστω ένα ποτήρι γάλα
  • στο δεκατιανό τους γεύμα είδαμε να φέρνουν ψωμί με λαδορίγανη, με μέλι και ταχίνι, σπιτικά μικρογεύματα, φρούτα και ξηρούς καρπούς
  • παρατηρήσαμε πως άρχισαν να πίνουν με συνέπεια νερό
  •   μάθαμε πως ¨συμβούλευαν¨ τους γονείς τους στα ψώνια στο super market να διαβάζουν  αν και ποια  συντηρητικά υπάρχουν στις τροφές
  •    συζητούσαν για τις οδοντόβουρτσες τους κι αν βούρτσισαν τα δόντια πριν κοιμηθούν ή μετά το μεσημεριανό τους.

ΜΕΝΟΥΜΕ ΣΠΙΤΙ  κι ελπίζουμε πως εκτός από την υγιεινή διατροφή , συνεχίζετε να γυμναζόσαστε οικογενειακά και να βουρτσίζετε τα δόντια σας καθημερινά και τακτικά !!!