Η θεματική ενότητα ενδιαφέρομαι κι ενεργώ με θέμα:  “Η συνεργασία στο Νηπιαγωγείο” ολοκληρώθηκε ,  δίνοντας ευκαιρίες στα παιδιά να εκφράσουν τις ιδέες τους για την έννοια της συνεργασίας και να προτείνουν τρόπους επίλυσης των συγκρούσεων έτσι ώστε να προβληματιστούν και να σταθούν κριτικά στις σκέψεις και τα συναισθήματά τους.

Με την συμμετοχή και την εμπλοκή τους  στα πέντε εργαστήρια ανέπτυξαν τρόπους επικοινωνίας και δεσμεύτηκαν στην ορθή τήρηση των κανόνων που τα ίδια πρότειναν προκειμένου να επιτευχθεί η συνεργασία εντός και εκτός τάξης.

Με το πέρας του προγράμματος τα παιδιά έμαθαν πώς:

• να επικοινωνούν
• να συνεργάζονται
• να παίρνουν πρωτοβουλίες
• να αποκτούν υπευθυνότητα
• να επιλύουν τυχόν προβλήματα

 

Η υλοποίηση των εργαστηρίων έγινε με την παρακάτω σειρά:

Στο πρώτο εργαστήριο στόχος ήταν η αποτύπωση των αρχικών ιδεών   των παιδιών για το τι αυτά γνωρίζουν πως σημαίνει ό όρος συνεργασία και στην συνέχεια η εμπλοκή τους σε δραστηριότητες συνεργασίας. Πραγματικά αυτό το ιστόγραμμα αποτυπώνει τις γνώσεις των παιδιών πριν την πραγματοποίηση των εργαστηρίων και θυμηθείτε να το συγκρίνετε με το τελικό ιστόγραμμα ,όπου θα αποτυπωθούν οι ύστερες γνώσεις τους.

Στην συνέχεια παρακολούθησαν το παρακάτω βίντεο και ακολούθησε συζήτηση όπου περιέγραψαν τα συναισθήματα των πρωταγωνιστών και πρότειναν τρόπους που μπορούν και τα ίδια να συνεργαστούν.

 

https://www.youtube.com/watch?v=TZqFYtWCWXg&t=11s

Παίξανε και συνεργάστηκαν μέσα από το παιχνίδι προκειμένου να μεταφέρουν μπαλόνια ανά δύο και ανά τρία παιδιά ταυτόχρονα.

 

 

 

 

 

 

 

Την προσπάθεια των παιδιών να τα καταφέρουν συνόδευε το τραγούδι “Συνεργασία” της παιδικής χορωδίας Λάμπρου , που σε προηγούμενη δραστηριότητα είχαμε μάθει να το τραγουδάμε και με την βοήθεια   εικονόλεξου.

 

Το πρώτο  εργαστήριο ολοκληρώθηκε με την δημιουργία ομαδικής κατασκευής όπου οι ζωγραφιές των παιδιών ενώθηκαν για να βγει ένα καλλιτεχνικό έργο ή αφίσα.

 

Η ικανοποίηση για το αποτέλεσμα που προέκυψε σε αυτές τις ομαδικές κατασκευές, ήταν εμφανής στα προσωπάκια τους. Η λέξη συνεργασία άρχισε να ακούγεται όλο και συχνότερα στην καθημερινότητά τους.

 

Στο δεύτερο εργαστήριο στόχος ήταν να συμφωνηθούν και να καταγραφούν οι κανόνες εύρυθμης λειτουργίας της ομάδας.

Μετά την παρακολούθηση του βίντεο “Work and win team” που παρουσιάζει την δύναμη της ομάδας

και με αφορμή τις ιστορίες του βίντεο καταγράψαμε τις προτάσεις των παιδιών  για το τι μπορούν να κάνουν όλα μαζί για να καταφέρουν να περνάνε καλύτερα στο σχολείο μας. Εστιάσαμε στις ιδέες που θα συντελούσαν στην συνεργασία και την μείωση των διαξιφισμών. Δώσαμε στα παιδιά ένα λευκό σχεδιασμένο φυλλαράκι προκειμένου να ζωγραφίσουν την ιδέα τους κι εμείς να  την καταγράψουμε πάνω σ’αυτό. Κατόπιν συγκεντρώσαμε όλα τα φύλλα-κανόνες και δημιουργήσαμε “Το δέντρο της συνεργασίας” της τάξης μας.

 

 

 

Μετέφεραν επίσης το δέντρο συνεργασίας και σε ατομικό φύλλο εργασίας.

Παράλληλα δημιουργήθηκαν συνθήματα ή ποιηματάκια που γίναν τραγουδάκι, για την δύναμη της ομάδας.

 

Στο τρίτο εργαστήριο στόχος ήταν η  αναγνώριση θετικών χαρακτηριστικών και δεξιοτήτων που έχει ο εαυτός μας και ο άλλος καθώς και η ανεκτικότητα απέναντι στον άλλον. Επίσης οι μαθητές/-τριες μέσα από διάφορες συμβάσεις προσπάθησαν να επικοινωνήσουν με  ποικίλους τρόπους όπως εξω-λεκτικά, με κινήσεις, ήχους, , εκφράσεις προσώπου, (με γλώσσα ακαταλαβίστικη )μέσω αυτοσχεδιασμών και  να μεταφέρουν μηνύματα μέσω σχεδίου.

Η πρώτη δραστηριότητα αφορούσε την ιστορία που παρακολούθησαν σε κουκλοθέατρο και επικέντρωσαν στα συναισθήματα που δημιουργούνται όταν μας κάνουν φιλοφρονήσεις αλλά και την δύναμη που αυτές μας δίνουν.

Αφού επεξεργάστηκαν αρκετές  φιλοφρονήσεις, καλέσαμε τα παιδιά να εκφραστούν θετικά για τον φίλο τους, για το σχολείο, για την οικογένειά τους και για τον εαυτό τους με τη βοήθεια του θεατρικού παιχνιδιού, συνοδεία μουσικής.

Στην τελευταία δραστηριότητα αυτού του εργαστηρίου χρησιμοποιήθηκε η παντομίμα προκειμένου να επικοινωνήσουν με ποικίλους τρόπους. Χρησιμοποιήθηκαν οι παρακάτω σύνδεσμοι.

 

Η παντομίμα ενθουσίασε τα παιδιά και αρκετές φορές ζητήθηκε να την ξαναπαίξουν στις επόμενες ημέρες.

Στο τέταρτο εργαστήριο στόχος ήταν να εμπλακούν τα παιδιά σε δραστηριότητες υποθετικών πραγματικών καταστάσεων που περιέχουν προβλήματα διαφωνιών ή  συγκρούσεων, να προσπαθήσουν να κατανοήσουν τους άλλους και να συνεργαστούν ώστε να βρουν τρόπους να επιλύσουν τις συγκρούσεις.

Με αφορμή τις ιστορίες των προτεινόμενων εικόνων από το εκπαιδευτικό πρόγραμμα “Βήματα για την ζωή”, τα παιδιά κλήθηκαν να προβληματιστούν, να παρατηρήσουν , να εκφράσουν απόψεις να συζητήσουν πάνω στο  πρόβλημα και να δώσουν εναλλακτικές ιδέες για το πώς μπορεί να επιλυθεί μία διαφωνία , ένας διαξιφισμός. Δώσαμε ιδιαίτερη σημασία στα συναισθήματα που δημιουργούνται κατά την διάρκειά τους και τα δραματοποιήσαμε. Ακούστηκαν επίσης ωραίες ιδέες για την διαχείριση του θυμού.

 

Στην δεύτερη δραστηριότητα αυτού του εργαστηρίου αξιοποιήθηκαν τεχνικές θεάτρου κι ελεύθερου αυτοσχεδιασμού προκειμένου τα παιδιά να συνεργαστούν σε δυο ομάδες.

Αρχικά άκουσαν και χόρεψαν το τραγούδι “Διαξιφισμοί” από το άλμπουμ Τεμπέλης δράκος με ερμηνευτή τους Μάριο Φραγκούλη και Γιώργο Περρή .

Στην συνέχεια ανέλαβαν να παρουσιάσουν μια παλαιότερη κατάσταση διαξιφισμού που δεν είχε λυθεί. Τους είπαμε ότι θα αναπαριστούσαν αυτή τη διαφωνία προσπαθώντας όμως  να βρουν εναλλακτικούς και καλύτερους τρόπους επίλυσης της  από όταν είχε συμβεί και είχαν έρθει σε σύγκρουση στην πραγματικότητα. Οι δυο ομάδες παρουσίασαν την διαφωνία τους εναλλάξ και σε στιγμιότυπα. Σ ‘αυτό βοήθησε η κούκλα διπλής όψης (double faced doll) .Ανάλογα με την όψη που είχαν διαλέξει παρουσίαζαν την υπόθεσή τους ή “πάγωναν”-κάνοντας παύση, για να παρακολουθήσουν την άλλη ομάδα.

Συνοδεία της παραπάνω μουσικής τα παιδιά έδωσαν μια πραγματική παράσταση που τα ενθουσίασε αλλά και άφησε θετικές εντυπώσεις αφού τελικά δόθηκαν λύσεις που προηγούμενα δεν τις είχαν σκεφθεί.

 

Στην τελευταία δραστηριότητα του εργαστηρίου κάναμε μια αποτίμηση των παραπάνω συγκρούσεων και πώς αλλά και πόσο πιο εύκολα μπορούν να ξεπεραστούν αν υπάρχει συνεργασία. Η ομάδα επικεντρώθηκε  στους «χρυσούς» κανόνες της συνεργασίας οι οποίοι είναι:

Να μοιράζεσαι/ Να βοηθάς κάποιον/ Να παίζεις μαζί με τον/την άλλον/η/   Να είσαι Ομάδα/ Να είσαι χαρούμενος/η/ Να περιμένεις τη σειρά σου/ Να είσαι αγαπημένος με όλους/

ενώ  στην συνέχεια τους μετατρέψαμε και σε αναμνηστικό βιβλιαράκι.

Το 5^ο και τελευταίο εργαστήριο είχε ως στόχους:

–την αξιολόγηση των δραστηριοτήτων με την βοήθεια του υλικού που δημιουργήθηκε

– την αποτύπωση των τελικών ιδεών των παιδιών για την έννοια της συνεργασίας και αντιπαραβολή των αρχικών και τελικών ιδεών των παιδιών.

-την δημιουργία ομάδων συνεργασίας νηπίων και προνηπίων

– την τελική αξιολόγηση των εργαστηρίων

 

Στην αξιολόγηση των δραστηριοτήτων που έγιναν καταλήξαμε να επικεντρώσουν την προσοχή τους στις έννοιες:

 

Συνεργασία  ,  Επικοινωνία,  Υπευθυνότητα,  Πρωτοβουλία,  Επίλυση προβλημάτων ,

Επικεντρωθήκαμε σε αυτές τις έννοιες γιατί αυτές θα χρησιμοποιηθούν στο τελικό φύλλο αξιολόγησης από τα παιδιά προκειμένου να ολοκληρωθούν και να κλείσουν τα εργαστήρια αυτής της ενότητας.

Στο τέλος αυτής της δραστηριότητας ζητήσαμε από τα παιδιά να περιγράψουν τον όρο συνεργασία και συγκεντρώσαμε τις ιδέες τους στο τελικό ιστόγραμμα. Αξίζει να συγκρίνει κανείς τις αρχικές και τελικές ιδέες των παιδιών . Αποτελούν εργαλείο αξιολόγησης και επιτυχίας του προγράμματος, των εργαστηρίων. Πολύ εύστοχα περιέγραψαν το τι σημαίνει συνεργασία.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ ΤΕΛΙΚΟΥ ΙΣΤΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

 

Στην επόμενη δραστηριότητα μοιραστήκαμε με τα παιδιά την ιδέα να «υιοθετήσουν» τα νήπια τα προνήπια , στα πλαίσια της καλύτερης συνεργασίας και προσαρμογής τους. Αποτύπωσαν την επιλογή τους στον κύβο του Thank you John και όταν ολοκληρώθηκαν τον τοποθέτησαν σε χαρτί του μέτρου προκειμένου να σχηματιστεί ο τοίχος συνεργασίας του τμήματος. Αυτό ενθουσίασε τα παιδιά και λειτούργησε καταλυτικά στις καθημερινές σχέσεις τους.

Το πρόγραμμα « Συνεργασία στο Νηπιαγωγείο» προσπαθήσαμε να γίνει ελκυστικό για τους μαθητές και να πετύχει  την εμπλοκή και συμμετοχή όλων των παιδιών που το παρακολούθησαν .

Οι δραστηριότητες ήταν δομημένες έτσι ώστε να παρέχουν ευκαιρίες στους μαθητές για να προβληματιστούν σε καταστάσεις διαφωνιών και συγκρούσεων, να παρατηρήσουν, να πουν απόψεις και να συζητήσουν , δίνοντας εναλλακτικές ιδέες για το πώς μπορεί να επιλυθεί μία διαφωνία. Με αυτόν τον τρόπο αναπτύχθηκε η επικοινωνία και προτάθηκαν τρόποι βελτίωσής  της.

Τα παιδιά  κατέγραψαν και αποτύπωσαν τους κανόνες εύρυθμης λειτουργίας της ομάδας αναλαμβάνοντας έτσι με κοινή ευθύνη και την δέσμευση για την ορθή τήρησή τους προκειμένου να επιτευχθεί η συνεργασία μέσα και έξω από την τάξη.

Σε κάθε εργαστήριο έγινε προσπάθεια ενθάρρυνσης των μαθητών ώστε  να  επεκτείνουν μια νέα ή μοναδική ιδέα ή ερώτηση στοχεύοντας στην δημιουργικότητά τους .

Δόθηκαν ευκαιρίες για να εκφράσουν τις ιδέες τους για την έννοια της συνεργασίας  και να προτείνουν τρόπους επίλυσης των συγκρούσεων έτσι ώστε να προβληματιστούν και να σταθούν κριτικά στις σκέψεις τους και τα συναισθήματά τους.

Με την καταγραφή των αρχικών και τελικών  ιδεών  τους για το τι είναι συνεργασία εντοπίστηκε αν τα παιδιά μετακινήθηκαν ή τροποποίησαν τις ιδέες και τις  συμπεριφορές τους, βελτιώνοντας έτσι και τις δεξιότητες της συνεργασίας σε  εξαιρετικά  ικανοποιητικά επίπεδα.

Η συνεργασία ως δεξιότητα είναι παρούσα σε όλα τα επίπεδα της καθημερινότητας τόσο των παιδιών όσο και των μεγάλων . Ελπίζουμε να βάλαμε ένα μικρό λιθαράκι στην βελτίωση της επικοινωνίας και συνεργασίας τους.