Ενδιαφέρομαι & Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση & Ευθύνη: «Η οικογένεια δεν έχει αριθμητική, είναι απλώς μοναδική!» Ένα πρόγραμμα για την οικογενειακή πολυμορφία – 3ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων: «Πες μας, λύκε! – Συζητάμε για την εκτεταμένη οικογένεια »

Στο ηλεκτρονικό μας ταχυδρομείο εστάλη μία κάρτα από την οικογένεια πιγκουίνων. Σας την παρουσιάζουμε!

Για ακόμα μία φορά η κάρτα ήταν η αφορμή να ερευνήσουμε τον τύπο οικογένειας των λύκων. Παρακολουθήσαμε βίντεο με τίτλο «Λύκοι» από τη συλλογή εκπαιδευτικών ντοκιμαντέρ της Disney «Ο μαγικός κόσμος των ζώων», 2009).

Συζητήσαμε στην ολομέλεια για τη δομή της οικογένειας των λύκων και τα χαρακτηριστικά της. Μάθαμε ότι οι λύκοι ζουν σε αγέλη και η συζήτηση μας οδήγησε στον ορισμό της εκτεταμένης οικογένειας.

Παιχνίδι εμπιστοσύνης της ομάδας: Καθίσαμε στη μοκέτα σε κύκλο και κάναμε κύμα με τα χέρια μας!

Χωριστήκαμε σε ομάδες των 6 τουλάχιστον μελών με γονείς, παιδιά και παππούδες σε όποια αναλογία επιθυμούσαμε, προσομοιώνοντας κάθε ομάδα μία εκτεμένη οικογένεια. Μοιράσαμε ρόλους στην ομάδα με τη συνεργασία και τη συμφωνία όλων. Συζητήσαμε προβληματικές καταστάσεις που αντιμετωπίζει μία εκτεμένη οικογένεια και απαιτούν λύσεις. Τα μέλη της οικογένειας κλήθηκαν σε οικογενειακό συμβούλιο στοχεύοντας στην επίλυση των προβληματικών καταστάσεων.

Οι ομάδες κατέληξαν στο σημαντικότερο πρόβλημα που αντιμετωπίζει μία εκτεμένη οικογένεια και πρότειναν κάποιες λύσεις. Καταγράψαμε τις ιδέες των μαθητών σε έναν πίνακα!

Συζητήσαμε στην ολομέλεια για τις δυσκολίες (αρνητικές αναφορές) συναντά μια εκτεταμένη οικογένεια στη λειτουργία της, αλλά και για τις όμορφες στιγμές (θετικές αναφορές) που μπορούν να έχουν τα μέλη της. Καταγράψαμε τα όσα είπαμε σε έναν ψηφιακό λευκοπίνακα.

Το 3ο εργαστήριο τελείωσε με δημιουργία αφίσας όπου κάθε μαθητής ζωγράφισε ένα λύκο και ανέφερε στους συμμαθητές του «Πώς νιώθει ο λύκος στην οικογένειά του;»

Εργαστήριο Δεξιοτήτων – Ενδιαφέρομαι & Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση & Ευθύνη: Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός, Διαφορετικότητα – Τίτλος: «Νηπίων Παιδεία: το πρώτο βήμα στη δημοκρατία»

Η δόμηση των επιμέρους εργαστηρίων έγινε με αξιοποίηση του σχεδίου δράσης με τίτλο «Νηπίων Παιδεία: το πρώτο βήμα στη δημοκρατία» που δημιουργήθηκε από την κυρία Θεοδώρα Μαρινάτου και αναρτήθηκε στο ΙΕΠ.

1^ο Εργαστήριο: Ας γνωριστούμε παίζοντας – Ενδεικτικές δραστηρίοτητες:

Παίξαμε παιχνίδια ενεργοποίησης – δέσιμο της ομάδας όπου με τη συνοδεία κατάλληλης μουσικής τα παιδιά περπατούν στο χώρο, σφίγγουν το δεξί χέρι κάποιου άλλου παιδιού που συναντούν λέγοντας το όνομά τους και έπειτα κρατώντας το δεξί χέρι σφιγμένο, σφίγγουν με το αριστερό χέρι κάποιου άλλου και συστήνονται, με διάφορους τρόπους, σαν να φοράνε τακούνια, σιγοτραγουδώντας, σαν να είναι γέροι. Στέκονται όρθια κοντά το ένα παιδί στο άλλο. Δίνουν τα χέρια τους χωρίς συγκεκριμένη διάταξη και στη συνέχεια προσπαθούν να ξεμπερδευτούν για να φτιάξουν ένα κύκλο.
Στη συνέχεια δημιουργήσαμε ένα μπουκέτο με λουλούδια. Τα παιδιά έφτιαξαν ένα λουλούδι με τη φωτογραφία και το όνομα τους στο κέντρο. Σχεδίασαν τα φύλλα του λουλουδιού και ζωγράφισαν μέσα σε αυτό το αγαπημένο τους παιχνίδι.

2^οΕργαστήριο: Όλοι έχουμε θέση σε αυτήν την τάξη του νηπιαγωγείου – Ενδεικτικές δραστηρίοτητες:

Παρουσιάστηκε στην τάξη μια κούκλα (κούκλα με προσωπικότητα/persona doll), ως μια ξεχωριστή φίλη που μας επισκέπτεται γιατί χρειάζεται τη βοήθεια μας. Μας αφηγήθηκε η νέα μας φίλη η Δώρα την ιστορία της και ζήτησε να της προτείνουμε λύσεις. (Η οικογένειά της μετακόμισε πρόσφατα στην πόλη και δεν έχει κανένα φίλο. Τα παιδιά στη γειτονιά την κοροϊδεύουν γιατί μιλάει ψευδά και τον αδερφό της γιατί δεν μπορεί να περπατήσει και κινείται με αναπηρικό καροτσάκι). Συζητήσαμε για τα συναισθήματα της νέας μας φίλης και το πώς αισθάνεται, τι θα κάναμε εμείς αν είμαστε στη θέση της, αν τα ίδια έχουμε αισθανθεί μόνα και διαφορετικά και προτείναμε λύσεις
Έγινε παρουσίαση κοινωνικής ιστορίας για τη διαχείριση των συναισθημάτων – παιχνίδι ρόλων. Δραματοποιήσαμε τις προτάσεις μας. Αφηγηθήκαμε διάφορες καθημερινές καταστάσεις και τα παιδιά επέλεξαν τρόπους επίλυσης.

3^ο Εργαστήριο: Εσύ και εγώ μαζί – Ενδεικτικές δραστηρίοτητες:

Ανάγνωση και επεξεργασία παραμυθιού – Αφήγηση του παραμυθιού «Σοφία, η αγελαδίτσα τραγουδίστρια» , Pennart , 2000. (θίγονται θέματα όπως: Το ζήτημα της ταυτότητας και του αυτοπροσδιορισμού, της ένταξης σε ομάδες, το ζήτημα της αποδοχής, της απόρριψης, της διαφορετικότητας)
«Συνεχίζω το παραμύθι»: Τα παιδιά άκουσαν την ιστορία μέχρι ενός σημείου. Κλήθηκαν στις ομάδες τους να δώσουν τη δική τους συνέχεια, κατέγραψαν ή αναπαράστησαν με παγωμένες εικόνες τα πιθανά συναισθήματα που βιώνει η Σοφία μέσα από την ιστορία.
«Συμφωνώ, διαφωνώ» : Δημιουργία καταστάσεων επιχειρηματολογίας με βάση το παραμύθι για τη θέση που πήραν. Εσύ και εγώ μαζί – δημιουργία πύργου με τουβλάκια όσα και τα παιδιά της τάξης. Σε κάθε τουβλάκι κόλλησαν χαρτάκια με το αρχικό γράμμα κάθε συμμαθητή τους. Κλήθηκαν να αφαιρέσουν ένα τουβλάκι από τον πύργο χωρίς να πέσει ο πύργος.

4^ο Εργαστήριο: Ο εαυτός μου – Ενδεικτικές δραστηρίοτητες:

Ομαδικό παιχνίδι «Ο κατάσκοπος» – Δίνεται η οδηγία στα παιδιά: «Περπατάς σαν κατάσκοπος με την εφημερίδα, κρύβοντας το πρόσωπό σου, με στόχο να μην κοιτάς κανέναν/καμία και να μη σε βλέπει και κανείς/καμία». Με συνοδεία μουσικής τα παιδιά κινούνται στην τάξη. Στο σταμάτημα του ήχου, τα παιδιά σταματούν να κινούνται και καλούνται «κατασκοπικά» να παρατηρούν το/τη διπλανό/ή τους και εντοπίζουν ομοιότητες ως προς τα εξωτερικά τους χαρακτηριστικά. – Συζήτηση με βάση τις παρατηρήσεις τους
«Ο εαυτός μου» – ζωγραφική Ο εαυτός μου», Οι φιγούρες, τοποθετούνται σε κύκλο σε εμφανές σημείο της τάξης «χέρι-χέρι». Προσπαθούν να βρουν όσο το δυνατόν περισσότερες ομοιότητες με τους συμμαθητές τους – Δημιουργία κολλάζ με τις εικαστικές αποτυπώσεις των παιδιών.

5^οΕργαστήριο: Ο εαυτός μου και οι άλλοι. – Ενδεικτικές δραστηρίοτητες:

Προβολή video: «Η εχθρόπιτα» Συζήτηση, προφορική επεξεργασία – Σε ζευγάρια καταγράψαμε με όποιο τρόπο μπορούσαμε(εικονικά, συμβολικά), τις προτάσεις μας για να επιλύσουμε τις όποιες διαφορές μας με άλλα παιδιά. Τις παρουσιάσαμε στην ολομέλεια.
Ομαδική κατασκευή: Η κουρτίνα της αγάπης. Τα παιδιά έφτιαξαν ατομικά καρδιές με μηνύματα αγάπης για τους φίλους τους, οι οποίες ενώνονται για να δημιουργήσουν την κουρτίνα της αγάπης. Δημιουργήσαμε αφίσα με τίτλο:« οι άλλοι είναι φίλοι μου»
«Η πίτα της φιλίας»: Σε μικρές ομάδες αποφασίσαμε τα συστατικά που θα περιέχει η συνταγή της πίτας της φιλίας. Στην ολομέλεια παρουσιάστηκαν οι προτάσεις από τις ομάδες και με ψηφοφορία συναποφασίσαμε για την πρόταση που υλοποίησε εθελόντρια γιαγιά και γεύτηκε όλη η ομάδα.

6^οΕργαστήριο: «Η ταυτότητά μου» – Ενδεικτικές δραστηρίοτητες:

Αφήγηση του παραμυθιού «Έλμερ, ο παρδαλός ελέφαντας» – συζήτηση , προβληματισμός – εικαστική δράση σε ζευγάρια (ζωγραφίσαμε από ένα κομμάτι του παζλ ελέφαντα και τα ενώσαμε σε ένα χαρτόνι που είχε προσχεδιασμένο το περίγραμμα του παρδαλού ελέφαντα )
«Όλοι είμαστε διαφορετικοί» -Μοιράστηκαν φωτογραφίες ανθρώπων από: α) διαφορετικές ηλιακές ομάδες, β) διαφορετικές εθνικές-φυλετικές ομάδες, γ) διαφορετική ενδυμασία, δ) διαφορετική εξωτερική εμφάνιση (μαλλιά, χρώμα μαλλιών, δέρματος). Ομαδοποιήσαμε τις φωτογραφίες με βάση το φύλο ή την ηλικία και συζητήσαμε για τις ομοιότητες και τις διαφορές τους.
«Έλμερ, ο παρδαλός ελέφαντας» – Σε ζευγάρια αναζήτησαν στο διαδίκτυο σε επιλεγμένους ιστότοπους πληροφορίες για τα στοιχεία που αναγράφονται στην ταυτότητα, δημιουργήσαμε τις δικές μας ταυτότητες σε καρτελάκια που πλαστικοποιήθηκαν. Παίξαμε ομαδικό παιχνίδι «Πες μου κάτι για σένα…» Καθίσαμε σε κύκλο και ένας φίλος μας άρχισε το παιχνίδι με τη φράση «θέλω να μάθω για σένα: ποιο είναι το αγαπημένο σου παιχνίδι απευθυνόμενος στο παιδί που κάθεται δεξιά του. Πήραν το λόγο όλα τα παιδιά και το παιχνίδι συνεχίστηκε με παρόμοιες ερωτήσεις ( αγαπημένο φαγητό, φίλος/η, χρώμα κ.ά)

7ο Εργαστήριο: Όλοι διαφορετικοί – όλοι ίσοι – Ενδεικτικές δραστηρίοτητες:

Κουκλοθέατρο «Το Ζαμπντερφίλιο»( Zabderfilio). Ένα διαφορετικό ζώο που ψάχνει για φίλους, αλλά κανένα άλλο ζώο δεν το κάνει παρέα γιατί είναι απλά παράξενο. -Συζήτηση και επεξεργασία -Τι θα συνέβαινε αν ένα Ζαμπντερφίλιο ζητούσε να γίνει φίλος μας
Καταγραφή των ιδεών των παιδιών σε ένα ψηφιακό νοητικό χάρτη – Δημιουργία αφίσας με τους κανόνες συμπεριφοράς στην τάξη -Τα παιδιά έπαιξαν κουκλοθέατρο. Παρουσίασαν την ιστορία του Ζαμπντερφίλιο.
Η οικογένειά μου – Παρουσιάσαμε την οικογένειά μας. Σε συνεργασία με την οικογένεια, επιλέχθηκαν από κάθε παιδί ενδεικτικές φωτογραφίες της οικογενείας του για τις ανάγκες της παρουσίασης. – Αποτύπωσαν εικαστικά την οικογένειά τους – Παρουσιάστηκαν πίνακες ζωγραφικής με θέμα την οικογένεια. Συζητήσαμε για τις ομοιότητες και διαφορές με τη δικής τους οικογένεια.

«Η οικογένεια δεν έχει αριθμητική, είναι απλώς μοναδική!»: 1ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων

Το πρόγραμμα και το εκπαιδευτικό υλικό των «Εργαστηρίων Δεξιοτήτων» ομαδοποιείται σε τέσσερις Θεματικές Ενότητες, οι οποίες προκύπτουν από τους Παγκόσμιους Δείκτες Αειφόρου Ανάπτυξης (περιβάλλον, ευ ζην, ασφάλεια, κοινωνία των πολιτών, σύγχρονη τεχνολογία και επιχειρηματικότητα) και προσαρμόζεται ανά ηλικία στοχεύοντας στην καλλιέργεια και την ενίσχυση των δεξιοτήτων μάθησης του 21ου αιώνα στους/ις μαθητές/τριες (συνεργασία, κριτική σκέψη, δημιουργικότητα και επικοινωνία), αλλά και στην καλλιέργεια δεξιοτήτων κοινωνικής ζωής (κοινωνικές δεξιότητες, ενσυναίσθηση και ευαισθησία).

Για το πρώτο μας Εργαστήριο επιλέχτηκε από την ευρύτερη Θεματική Ενότητα του Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ-Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη το πρόγραμμα «Η οικογένεια δεν έχει αριθμητική, είναι απλώς μοναδική!». Η οικογένεια ως κοινωνικός θεσμός έχει διαφοροποιηθεί σημαντικά ανά το πέρασμα του χρόνου αποκτώντας διάφορες μορφές υπό την επίδραση κοινωνικοοικονομικών και πολιτιστικών αλλαγών. Η Διεθνής Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού (1989) αναδεικνύει τη σημασία και τον ρόλο της οικογένειας στη ζωή ενός παιδιού, καθώς διαμορφώνει τις στάσεις και τις αντιλήψεις του για τον «έξω» κόσμο. Το σχολείο μπορεί μέσω εκπαιδευτικών παρεμβάσεων ΝΑ συμβάλει στη διαχείριση της οικογενειακής διαφορετικότητας των μαθητών/τριών. Κάθε εκπαιδευτική παρέμβαση στοχεύει στην κατανόηση της οικογενειακής πολυμορφίας, την αποδοχή της διαφορετικότητας και τον αποστιγματισμό του οικογενειακού πλαισίου.

Στη συνέχεια, επισυνάπτεται αρχείο με τις δραστηριότητες του Εργαστηρίου, οι οποίες διαμορφώθηκαν βάσει των αναγκών της ομάδας.

1ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων_Οκτώβριος-Νοέμβριος

Ενδιαφέρομαι & Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση & Ευθύνη: «Η οικογένεια δεν έχει αριθμητική, είναι απλώς μοναδική!» Ένα πρόγραμμα για την οικογενειακή πολυμορφία – 2ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων: «Πες μας, Πιγκουίνε! – Συζητάμε για την πυρηνική οικογένεια »

Στο ηλεκτρονικό μας ταχυδρομείο εστάλη μία κάρτα από την οικογένεια πιγκουίνων. Σας την παρουσιάζουμε!

Η κάρτα ήταν η αφορμή να ερευνήσουμε τον τύπο οικογένειας των πιγκουίνων. Παρακολουθήσαμε βίντεο με τίτλο «Πιγκουίνοι» από τη συλλογή εκπαιδευτικών ντοκιμαντέρ της Disney «Ο μαγικός κόσμος των ζώων», 2009). Συζητήσαμε για τη δομή της οικογένειας του πιγκουίνου και τα χαρακτηριστικά της. Η συζήτηση μας οδήγησε στον ορισμό της πυρηνικής οικογένειας.

Συζητήσαμε προβληματικές καταστάσεις που αντιμετωπίζει μία πυρηνική οικογένεια και απαιτούν λύσεις. Καταλήξαμε σε 3 προβληματικές καταστάσεις που αντιμετωπίζει μία οικογένεια. Χωριστήκαμε σε 3 ομάδες προσομοιώνοντας κάθε ομάδα μία πυρηνική οικογένεια με δύο γονείς και παιδιά. Τα μέλη της οικογένειας κλήθηκαν σε οικογενειακό συμβούλιο στοχεύοντας στην επίλυση των προβληματικών καταστάσεων. Ένα μέλος κάθε οικογένειας ανέφερε τη λύση στους υπόλοιπους, μοίρασαν ρόλους με τη συνεργασία και τη συμφωνία όλων, παρουσίασαν τη λύση με μια μικρή κοινωνική ιστορία.

Τέλος δημιουργήσαμε ένα ατομικό εικαστικό έργο με θέμα «Πώς νιώθει ο πιγκουίνος στην οικογένειά του;» επιλέγοντας μια από τις προτεινόμενες ιδέες της επιμελήτριας του σχεδίου δράσης (Ιωάννα Μανάφη). Η επιλογή μας ήταν δημιουργία συννεφόλεξου σε σχήμα πιγκουίνου (εργαλείο WordArt).

Ενδιαφέρομαι & Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση & Ευθύνη: «Η οικογένεια δεν έχει αριθμητική, είναι απλώς μοναδική!» Ένα πρόγραμμα για την οικογενειακή πολυμορφία – 1ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων: «Η μονα-δική μου οικογένεια»

Η οικογένεια, αναμφισβήτητα, αποτελεί τον πρωταρχικό και κύριο παράγοντα στην εξέλιξη του ανθρώπου. Με τη σημασία και την αξία της οικογένειας έχουν ασχοληθεί παιδαγωγοί, ψυχολόγοι, κοινωνιολόγοι.

Η οικογένεια θεωρείται ο ισχυρότερος παράγοντας στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού. Η οικογένεια παγκοσμίως φροντίζει για τις βασικές βιολογικές ανάγκες του παιδιού, τη συναισθηματική ισορροπία, τις πρώτες και κύριες γνωστικές ικανότητες και την κοινωνικοποίηση του.

Η δόμηση των επιμέρους εργαστηρίων έγινε με αξιοποίηση του σχεδίου δράσης με τίτλο «Η οικογένεια δεν έχει αριθμητική, είναι απλώς μοναδική!» που δημιουργήθηκε από την κυρία Ιωάννα Μανάφη και αναρτήθηκε στο ΙΕΠ.

Αρχικά τα παιδιά κλήθηκαν να ολοκληρώσουν 2 αποστολές στο σπίτι σε συνεργασία με τους γονείς τους. Η 1η αποστολή ζήταγε από τα παιδιά να ζωγραφίσουν τον εαυτό τους και έπειτα να ψάξουν, να κολλήσουν, να ζωγραφίσουν πράγματα που τα κάνουν μοναδικά, το αγαπημένο τους φαγητό, χρώμα, δραστηριότητα κτλ. Στη 2η αποστολή έπρεπε να ζωγραφίσουν την οικογένεια τους.

Αναρτήθηκαν στην τάξη σπιτάκια με αριθμούς που αφορούσαν το πλήθος των μελών μιας οικογένειας (σπιτάκια με αριθμούς από το 2 έως το 8). Κάθε παιδί ανάλογα με το πλήθος των μελών της οικογένειας του τοποθετούσε την καρτέλα του στο αντίστοιχο σπιτάκι. Δημιουργήθηκαν μικρότερες ή μεγαλύτερες ομάδες, ανάλογα με το πλήθος των μελών της οικογένειάς τους.

Το εργαστήριο συνεχίστηκε με παιχνίδι αντιστοίχισης. Κάρτες οικογενειών με διαφορετικό αριθμό μελών. Μετρήσαμε τα μέλη της κάθε οικογένειας και το αντιστοιχίσαμε στο σπιτάκι με το σωστό αριθμό.

Η 3η αποστολή αφορούσε τη συμπλήρωση πάλι με τη βοήθεια των γονέων του οικογενειακού – γενεαλογικού δέντρου της οικογένειας τους και ένα παιχνίδι με κάρτες που καλούσε να τοποθετήσουμε κάρτες στη σωστή σειρά. Το εργαστήριο τελείωσε με μία δραστηριότητα που έπρεπε να κόψουμε όσα πρόσωπα χρειαζόταν για να σχηματίσουμε την οικογένεια μας.

Στη συνέχεια τα παιδιά κλήθηκαν σε μια δραστηριότητα καταιγισμού ιδεών (brainstorming) με θέμα «Τι είναι Οικογένεια» με στόχο την ανίχνευση των πρότερων ιδεών και αντιλήψεων των μαθητών. Ακολούθησε συζήτηση με αφορμή τις απόψεις των παιδιών.

Tέλος παρακολουθήσαμε το διαδραστικό ψηφιακό παραμύθι «Η μονα-δική μου οικογένεια» της Ι. Μανάφη (άδεια Creative Commons). Συζητήσαμε για τις οικογένειες των ζώων που πρωταγωνιστούν στο παραμύθι και υλοποιήσαμε τις δραστηριότητες που το συνοδεύουν.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

Θεματική: Φροντίζω το Περιβάλλον

Υποθεματική:Αειφόρος Ανάπτυξη, Οικολογική Συνείδηση, Κλιματική αλλαγή

Διάρκεια: Απρίλιος – Μάιος 2023

Μέσα από το πρόγραμμα τα παιδιά αναγνωρίζουν ως λύσεις του περιβαλλοντικού προβλήματος το τρίπτυχο: Μείωση, Επαναχρησιμοποίηση, Ανακύκλωση, κατανοούν την ευθύνη τους απέναντι στο περιβάλλον δίνοντας ιδιαίτερη βαρύτητα στη διαχείριση αστικών αποβλήτων και παράλληλα ενημερώνονται και ευαισθητοποιούνται σχετικά με τη βιώσιμη ανάπτυξη και έναν τρόπο ζωής σε αρμονία με τη φύση.

Συνδέεται με τον Παγκόσμιο Στόχο 12 της Βιώσιμης Ανάπτυξης στην πλατφόρμα www.inactionforabetterworld.com που κάνει χρήση διεθνών εκπαιδευτικών υλικών που διατίθενται στην ελληνική εκπαιδευτική κοινότητα μέσω των διεθνών συνεργασιών του QualityNet.

Ενισχύει τη σύνδεση της εκπαιδευτικής κοινότητας με την τοπική κοινωνία, δίνοντας τη δυνατότητα για δράσεις διάδρασης και κοινής αντιμετώπισης των μεγάλων κοινωνικών & περιβαλλοντικών θεμάτων που προκύπτουν από την Agenda 2030.

Στοχευόμενες δεξιότητες

Δεξιότητες Μάθησης: Δημιουργικότητα, Κριτική σκέψη, Συνεργασία

Δεξιότητες Ζωής: Αυτομέριμνα, Ενσυναίσθηση και Ευαισθησία, Πρωτοβουλία, Υπευθυνότητα

MIT: Δεξιότητες της τεχνολογίας και της επιστήμης: Ψηφιακός γραμματισμός

Δεξιότητες του νου: Επίλυση προβλημάτων, κατασκευές, Στρατηγική σκέψη

Προσδοκώμενες δεξιότητες

Να καλλιεργηθεί η αλληλεγγύη και ο σεβασμός προς τον άλλο
Να ενισχυθούν δεξιότητες, όπως η ηγεσία, η εξερεύνηση και αναζήτηση, η κριτική σκέψη
Να προαχθεί η ενσυνείδηση σε παγκόσμιο επίπεδο, η εμπιστοσύνη, ο σεβασμός στις διαφορετικές προοπτικές
Να ενισχυθεί η γνώση για τα τοπικά θέματα που αφορούν τη Βιώσιμη Ανάπτυξη και τις βασικές αιτίες τους
Να βελτιωθεί η κατανόηση της αλληλοσύνδεσης των ανθρώπων, των ζώων και του περιβάλλοντος

Σκεπτικό ανάπτυξης

Το σκεπτικό ανάπτυξης του εκπαιδευτικού προγράμματος περιλαμβάνει:

την παρουσίαση και ενημέρωση πάνω στους 17 Παγκόσμιους Στόχους που θα Αλλάξουν τον Κόσμο
τη διαδικασία τροποποίησης της στάσης των μαθητών απέναντι στα μεγάλα προβλήματα του σύγχρονου κόσμου και τη δημιουργία των Ενεργών Πολιτών

Δραστηριότητες:

Ηλικιακό επίπεδο: Νηπιαγωγείο & Α-Β Δημοτικού

Δραστηριότητα 1: Παραμύθι-Αναφορά στο θέμα

Στόχος: Να μπουν τα παιδιά στο πνεύμα της συνάντησης και να δοθούν τα πρώτα ερεθίσματα και βασικές πληροφορίες για το πρόβλημα των απορριμμάτων, την ανακύκλωση και την κομποστοποίηση ως προτεινόμενες λύσεις.

Διαβάσαμε το παραμύθι «ο Μπεν, η Μου και τα σκουπίδια» στο οποίο γίνεται αναφορά στην ανακύκλωση και στην κομποστοποίηση.

Συζητήσαμε για αυτές τις δύο έννοιες και γιατί είναι απαραίτητες

να πραγματοποιούνται. Τα παιδιά ανέφεραν και τις δικές τους εμπειρίες. Τέλος, σε

ομάδες των δύο ατόμων, έκοψαν εικόνες με υλικά ανακυκλώσιμα και υλικά που

κομποστοποιούνται και τις κόλλησαν στην αντίστοιχη στήλη του φύλλου εργασίας.

Δραστηριότητα 2: Καθαρίζω την αυλή του σχολείου

Στόχος: Να κατανοήσουν την ευθύνη τους απέναντι στο περιβαλλοντικό αντίκτυπο δίνοντας ιδιαίτερη βαρύτητα στη διαχείριση αστικών αποβλήτων. Να αναγνωρίσουν πως με την ανακύκλωση μειώνεται η ποσότητα των σκουπιδιών που καταλήγουν στις χωματερές βοηθώντας στην ουσιαστική μείωση της παραγωγής αποβλήτων.

‘Εχοντας φέρει και γεμίσει την τάξη με χάρτινα και πλαστικά σκουπίδια, πήραμε ανάλογες μορφές έκφρασης, περπατώντας σε μια «βρώμικη γειτονιά». Με μουσική, τα παιδιά κλήθηκαν να μαζέψουν τα σκουπίδια

και να τα τοποθετήσουν στον αντίστοιχο κάδο ανακύκλωσης. Έπειτα,

παρακολουθήσαμε διάφορα εκπαιδευτικά βίντεο, συζητήσαμε για τους

διαφορετικούς κάδους ανακύκλωσης, παρατηρήσαμε τα σήματα στα πλαστικά

ανακυκλώσιμα αντικείμενα. Επισημάναμε ότι δεν ανακυκλώνονται όλα τα

σκουπίδια. Τα παιδιά, στη συνέχεια, διαχώρισαν ανακυκλώσιμα αντικείμενα από

μη ανακυκλώσιμα και δημιούργησαν ένα ομαδικό κολάζ. Παρόμοια, για τον ίδιο

σκοπό συνεργάστηκαν και σε ζεύγη, ολοκληρώνοντας αντίστοιχο φύλλο εργασίας.

Δραστηριότητα 3: Τα σκουπίδια παιχνίδια;!

Στόχος: Να προωθήσουμε την ιδέα της επαναχρησιμοποίησης και να διασκεδάσουμε.

Με συσκευασίες χρησιμοποιημένες, όπως κουτιά και μπουκάλια από χυμούς και γάλα, κουτάκια αναψυκτικών, τα παιδιά παίζουν διάφορα κινητικά παιχνίδια: μπόουλινγκ, πυραμίδα, κρίκους, μπάσκετ, γκόλφ.

Δραστηριότητα 4: Θεατρικό παιχνίδι «Δουλειά μας η ανακύκλωση»

Στόχος: Τα παιδιά μπαίνοντας σε ρόλο συνειδητοποιούν τους σωστούς τρόπους ανακύκλωσης, παίζουν με συναισθήματα και εικόνες από τα βιώματά τους και ευαισθητοποιούνται σχετικά με τη βιώσιμη ανάπτυξη και έναν τρόπο ζωής σε αρμονία με τη φύση.

Μέσα από την κίνηση και τον αυτοσχεδιασμό και με την καθοδήγηση του εμψυχωτή, τα παιδιά μεταμορφώνονται και μαθαίνουν τι είναι ανακύκλωση και ορθούς τρόπους ενεργής συμμετοχής στη διαδικασία.

Δραστηριότητα 5: Επιδαπέδιο παιχνίδι και παιχνίδια στο διαδραστικό πίνακα

Στόχος: Να παίξουν, να μάθουν, να χρησιμοποιήσουν τις γνώσεις τους, να γελάσουν.

Τάπητας με παιχνίδι με εντολές, επιβραβεύσεις, δοκιμασίες σχετικές με το θέμα.

Πάζλ, ερωτήσεις γνώσεων.

Δραστηριότητα 6: Τραγουδάμε την ανακύκλωση και δημιουργούμε το δικό μας παραμύθι

Στόχος: Να διασκεδάσουμε περνώντας το μήνυμα της ανακύκλωσης

Τα παιδιά μαθαίνουν και τραγουδούν το τραγούδι για την ανακύκλωση. Σκέφτονται και εικονογραφούν το δικό τους παραμύθι με τίτλο «Τρεις εφημερίδες ταξιδεύουν».

Δραστηριότητα 7: Επαναχρησιμοποιούμε

Κατασκευές από ανακυκλώσιμα υλικά.

Από τα ανακυκλώσιμα υλικά που έχουμε συγκεντρώσει στην τάξη μας, τα παιδιά διαλέγουν ένα και το μεταμορφώνουν με μπογιές και άλλα υλικά σε μία κούκλα!

Στόχος: Να δημιουργήσουν το δικό τους έργο τέχνης μαθαίνοντας παράλληλα την

έννοια της επαναχρησιμοποίησης.

Αξιολόγηση:

Συζητήσαμε με τα παιδιά τι τους άρεσε περισσότερο, τι έμαθαν που

δεν ήξεραν και αν πέρασαν ωραία. Χορέψαν το τραγούδι του μπλε κάδου,

ζωγράφισαν σε ένα μπλε κάδο ένα αντικείμενο που θα ανακύκλωναν και τέλος

πήραν το βραβείο της Ανακύκλωσης!

Οργανώσαμε την καλοκαιρινή μας γιορτή με θέμα:

«Η Ανακύκλωση ανακύκλωση και το Βρωμοχώρι!»

που θα παρουσιάσουμε στους γονείς τον Ιούνιο!

Εργαστήρια Δεξιοτήτων-Θεματική: Ζω καλύτερα – Ευ ζην

Υποθεματική: Οδική ασφάλεια

Περιγραφή

Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Ιππότες της Οδικής Ασφάλειας» αποτελεί μία εισαγωγή των παιδιών στο θέμα της οδικής ασφάλειας, το οποίο προσεγγίζεται μέσα από βιωματικές δραστηριότητες. Βασικό εργαλείο αποτελεί το βιβλίο “Γίνε Ιππότης της Οδικής Ασφάλειας” με πρωταγωνιστή τον Ιππότη Ευγένιο, ο οποίος καλεί τα παιδιά να συμμαχήσουν μαζί του και να ιδρύσουν το Τάγμα των Ιπποτών της Οδικής Ασφάλειας. Το βιβλίο λειτουργεί επικουρικά στην ενίσχυση των γνώσεων των μαθητών όσον αφορά την ασφαλή τους μετακίνηση ως πεζοί και επιβάτες (μαθαίνω να διασχίζω με ασφάλεια το δρόμο, τα φανάρια, τα σήματα οδικής κυκλοφορίας, την σωστή συμπεριφορά ως επιβάτης οχήματος Ι.Χ. και ΜΜΜ).

Στοχευμένες δεξιότητες

Δεξιότητες – Κύκλος 1^ος

Δημιουργικότητα, Επικοινωνία, Κριτική σκέψη, Συνεργασία

Δεξιότητες – Κύκλος 2^ος

Ενσυναίσθηση και ευαισθησία,Κοινωνικές Δεξιότητες,Υπευθυνότητα

Δεξιότητες – 3ος Κύκλος

Δεξιότητες δημιουργίας και διαμοιρασμού ψηφιακών δημιουργημάτων,Ψηφιακός γραμματισμός

Δεξιότητες – 4ος κύκλος

Επίλυση προβλημάτων,Κατασκευές,Μελέτη περιπτώσεων

Δραστηριότητες:

Ενότητα 1^η: Μαθαίνω, Παίζω, Τραγουδώ (1 -2 διδακτικές ώρες)

Οι μαθητές/τριες, μέσα από τα εργαστήρια της ενότητας, αντιλαμβάνονται τη θεματολογία του εκπαιδευτικού προγράμματος και έρχονται σε επαφή με έννοιες όπως πεζός, όχημα, οδική συμπεριφορά, κ.ά.

1^οεργαστήριο: Ο Οδηγός

Μέσα από ένα βιωματικό παιχνίδι καθοδήγησης, στο οποίο τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια, καλλιεργείται το αίσθημα της εμπιστοσύνης προς τον άλλον, ενώ γίνεται αντιληπτή η δυσκολία να κυκλοφορείς χωρίς την αίσθηση της όρασης.

2^ο εργαστήριο: Μάτια και αυτιά ανοιχτά

Οι μαθητές/τριες χωρίζονται σε δύο ομάδες (οχήματα, πεζοί) και συμμετέχουν σε ένα βιωματικό παιχνίδι κίνησης στο χώρο, με τρόπο που αντιστοιχεί στην ομάδα που ανήκουν. Στόχος του εργαστηρίου είναι να κατανοήοσυν οι συμμετέχοντες/ουσες πως για την ασφαλή μετακίνηση είναι απαραίτητη και η ακοή, πέρα από την όραση.

3^ο εργαστήριο: Το τραγούδι του Ιππότη Ευγένιου

Τα παιδιά μαζεύονται σε έναν κύκλο και με την βοήθεια του εκπαιδευτικού ακούν και κάνουν παντομίμα το τραγούδι του Ιππότη Ευγένιου και δίνουν τον όρκο του ιππότη!

Ενότητα 2^η: Οι Ιππότες της Οδικής Ασφάλειας (2 – 3 διδακτικές ώρες)

Σκοπός του εργαστηρίου είναι οι μαθητές να κατανοήσουν τους βασικούς κανόνες για την ασφαλή μετακίνησή τους ως πεζοί και αργότερα ως οδηγοί!

1^ο εργαστήριο: Ανάγνωση ιστορίας «Ιππότης ο Ευγένιος»

Ο/Η εκπαιδευτικός διαβάζει την ιστορία του Ιππότη Ευγένιου και οι μαθητές/τριες καλούνται να κάνουν τους ήχους από τα οχήματα και το περιβάλλον που περιγράφονται στην αφήγηση. Στη συνέχεια αφού ολοκληρώνει την ιστορία συζητάει με τα παιδιά ποια είναι η αποστολή του Ιππότη Ευγένιου.

2^ο εργαστήριο: Προβολή βίντεο «Ζέβρα»

Οι μαθητές/τριες παρακολουθούντο video με τίτλο ΖΕΒΡΑ, προβληματίζονται και συζητούν σχετικά με τις διαβάσεις των πεζών. Αναφέρουν που έχουν δει διαβάσεις και τι πρέπει να κάνουν οι οδηγοί μόλις δουν τη σήμανση της διάβασης, ενώ αναφέρουν και τα έξι (6) βήματα για να διασχίσουν το δρόμο με ασφάλεια, σύμφωνα με την ιστορία του βιβλίου. Μαθαίνουν για τα σήματα τα διακρίνουν σε τρείς κατηγορίες. Ζωγραφίζουν τα σήματα που συναντούν κατά τη διαδρομή τους από το σπίτι στο σχολείο και τα παρουσιάζουν στους συμμαθητές τους Επίσης μαθαίνουν για τη οδική συμπεριφορά ως ποδηλάτες! Παίζουν βιωματικά παιχνίδια και στο διαδραστικό πίνακα οnline και οδηγούν το ρομποτάκι beebot να φτάσει στο σημείο στόχο ακολουθώντας τη σωστή διαδρομή σύμφωνα με τα σήματα.

Ενότητα 3^η: Το μήνυμά μου! (1 – 2 διδακτικές ώρες)

Τα παιδιά σκέφτονται επάνω στις γνώσεις που απέκτησαν κατά τη διάρκεια του εργαστηρίου και συνοψίζουν σε μηνύματα οδικής ασφάλειας δίνοντας συμβουλές στους συνομήλικους τους, αλλά και στους μεγαλύτερους. Κάνουν κατασκευές μακέτα με αυτοκίνητα δρόμους και σήματα κυκλοφορίας! Αξιολογούν το πρόγραμμα λέγοντας τι τους άρεσε και τι όχι συμπληρώνοντας ένα έντυπο καταγραφής με φατσούλες! Στο τέλος του προγράμματος παίρνουν το δίπλωμά τους και τη βεβαίωση του προγράμματος «Ιππότες της Οδικής Ασφάλειας». Συγχαρητήρια παιδιά!

Ενδοσχολική εκδήλωση: Καιρικά Φαινόμενα

ΕΛΕΥΘΕΡΗ ΠΤΩΣΗ ΣΤΗΝ ΑΤΜΟΣΦΑΙΡΑ – ΚΑΙΡΙΚΑ ΦΑΙΝΟΜΕΝΑ
Με αφορμή το εργαστήριο δεξιοτήτων “Μικροί Μετεωρολόγοι”, η ομάδα “Ταξιδιώτες – Science Voyagers” επισκέφτηκε τα σχολεία μας και μαζί με τα παιδιά έπαιξαν με όλα όσα είναι κρυμμένα στον αέρα που αγκαλιάζει τη Γη .Έκαναν στάση στην τροπόσφαιρα και μελέτησαν τα καιρικά φαινόμενα. Είδαν σύννεφα , αστραπές άκουσαν κεραυνούς, στροβιλίστηκαν από τυφώνες και έφτιαξαν ουράνια τόξα. Περπάτησαν στο ουράνιο τόξο παρέα με την Ίριδα και κράτησαν ανεμόμετρα, ανεμοδείκτες και ανεμολόγιο. Τέλος έκαναν πειράματα με τον αέρα και προβλέψεις για τον καιρό. Οι μαθητές μας ενθουσιάστηκαν και συμμετείχαν με μεγάλο ενδιαφέρον!

Εργαστήρια Δεξιοτήτων-Θεματική: Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη

Αλληλοσεβασμός και διαφορετικότητα

Σκοπός του προγράμματος είναι η κατανόηση από τα παιδιά των εννοιών του σεβασμού, της διαφορετικότητας και η έμπρακτη υιοθέτηση στάσεων που αναπτύσσουν και εξελίσσουν τις έννοιες αυτές ως τρόπο ζωής και καθημερινής συμπεριφοράς. Το περιεχόμενο του προγράμματος στηρίζεται σε τρείς κυρίως άξονες :

Αυτοσεβασμός: Τα παιδιά μαθαίνουν να εκτιμούν την αξία τους ως άτομα μοναδικά, πολύτιμα, ικανά που αξίζουν και είναι σημαντικά στη ζωή.
Σεβασμός προς τους άλλους: Τα παιδιά μαθαίνουν να αντιλαμβάνονται την ύπαρξη του άλλου ως άτομο εξίσου πολύτιμο και ότι οι άνθρωποι είναι μεταξύ τους ίδιοι και διαφορετικοί
Σεβασμός προς το περιβάλλον: Τα παιδιά μαθαίνουν ότι ο πλανήτης γη με όλα τα έμβια και άβια όντα του αξίζει σεβασμό.

Στοχευόμενες Δραστηριότητες

Δημιουργικότητα (Creativity), Επικοινωνία (Communication), Κριτική σκέψη (Critical thinking), Συνεργασία (Collaboration)
Aυτομέριμνα, Ανθεκτικότητα, Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Κοινωνικές Δεξιότητες
Δεξιότητες διεπιστημονικής και διαθεματικής χρήσης των νέων τεχνολογιών, Συνδυαστικές δεξιότητες ψηφιακής τεχνολογίας – επικοινωνίας και συνεργασίας Προσαρμοστικότητα, Πρωτοβουλία, Υπευθυνότητα
Επίλυση προβλημάτων, Κατασκευές, Μελέτη περιπτώσεων (case studies)

Τίτλος 1ου Εργαστηρίου: Αυτοσεβασμός

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

Να αναπτύξουν τα παιδιά μια θετική εικόνα για τον εαυτό τους.

Να απαριθμούν θετικές ιδιότητες ως χαρακτήρες και δεξιότητες που έχουν τα ίδια.

Να αναγνωρίζουν τον εαυτό τους ως άτομο ξεχωριστό αλλά και το δικαίωμα των άλλων να είναι ξεχωριστοί.

Να αναγνωρίζουν τα συναισθήματά τους και να τα μοιράζονται με τους άλλους.

Δραστηριότητες – (ενδεικτικές)

-Καταγραφή των απαντήσεων των μαθητών στις ερωτήσεις :τι σημαίνει μοναδικός, διαφορετικός, αλληλοσεβασμός.

-Παρουσίαση του ονόματος τους με έναν μοναδικό τρόπο (παλαμάκια, δυνατά, αστεία κλπ)

-Κοιτάζουν και βλέπουν στον καθρέφτη τον εαυτό τους και λένε κάτι που κάνουν πολύ καλά, είναι περήφανα γι΄ αυτό και το μοιράζονται με τους συμμαθητές τους.

-Ζωγραφίζουν το πορτραίτο τους.

Ζωγραφίζουν πράγματα που τους κάνουν χαρούμενους και πράγματα που τους θυμώνουν. Σκέφτονται τρόπους να αντιμετωπίζουν το θυμό.

Μιλούν για τα θετικά και τα αρνητικά συναισθήματα και παίζουν «την παντομίμα των συναισθημάτων»

Απαντούν σε ερωτήσεις για προβληματισμό όπως:

• Τι με κάνει διαφορετικό: Είναι το όνομά μου; Το πρόσωπό μου; Τα ρούχα μου; Οι σκέψεις μου;

• Είσαι ίδιος με χτες; Θα είσαι ίδιος αύριο με σήμερα;

• Όταν μεγαλώσεις θα συνεχίσεις να είσαι ο ίδιος/η ίδια;

-Συμπληρώνουν το πάζλ του εαυτού, το παρουσιάζουν στην ολομέλεια και συμπεραίνουν πως όλοι είμαστε μοναδικοί και διαφορετικοί και για να περνάμε όμορφα χρειάζεται να σεβόμαστε ο ένας τον άλλο.

Τίτλος 2^ου Εργαστηρίου: Σεβασμός προς τους άλλους.

Προσδοκώμενα Αποτελέσματα:

Να εκτιμούν την αξία τους ως άτομα μοναδικά, πολύτιμα, ικανά που αξίζουν και είναι σημαντικά στη ζωή.

Να ανακαλύψουν ποιες είναι οι σωστές συμπεριφορές για να δείξουν το σεβασμό τους στους άλλους.

Ενδεικτικές Δραστηριότητες

Ετοιμάζουν λίστες με τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις

Επίδειξη εικόνων με συμπεριφορές που δείχνουν ή όχι σεβασμό συζήτηση και διάκριση.

Ζωγραφίζουν μια καλή και μια άσχημη συμπεριφορά.

Παιχνίδια ρόλων βάσει σεναρίων με συμπεριφορές που δε δείχνουν σεβασμό.

Το Δέντρο με τις λέξεις και τις πράξεις που δείχνουν σεβασμό και το έδαφος με τις λέξεις που πληγώνουν.

Παραμύθι «τα χέρια αγαπάνε, δε χτυπάνε» και δημιουργία αφίσας.

Μέσα από συζήτηση προέκυψε η αναγκαιότητα των κανόνων. Δημιουργήθηκε το συμβόλαιο της τάξης και το υπέγραψαν, με την υπόσχεση ότι η τήρησή του θα οδηγήσει στον αλληλοσεβασμό.

Παιχνίδι «Η αλυσίδα της τάξης μας»

Τίτλος 3^ου Εργαστηρίου: Σεβασμός προς τους άλλους και αναγνώριση της διαφορετικότητας μας – Ίδιοι και διαφορετικοί.

Προσδοκώμενα αποτελέσματα:

Να αντιλαμβάνονται την ύπαρξη του άλλου ως άτομο εξίσου πολύτιμο και ότι οι άνθρωποι είναι μεταξύ τους ίδιοι και διαφορετικοί

Ενδεικτικές Δραστηριότητες

Τα παιδιά απαντούν σε ερωτήματα: Είναι οι άνθρωποι ίδιοι μεταξύ τους ή διαφορετικοί; Με ποιους τρόπους είναι ίδιοι;

Με ποιους τρόπους είναι διαφορετικοί;

Παρατηρούν πίνακες πορτραίτων ζωγραφικής και διακρίνουν τις διαφορές μεταξύ των ανθρώπων.

Ζωγραφίζουν έναν άνθρωπο μοναδικό. (Τι το ιδιαίτερο έχει; Τι ιδιαίτερα χαρακτηριστικά;)

Παρακολούθηση στο διαδίκτυο του παραμυθιού «Έλμερ ο παρδαλός ελέφαντας», συζήτηση και ζωγραφική.

Έλμερ, ο παρδαλός ελέφαντας

Το Κάτι Άλλο

Τίτλος 4^ου Εργαστηρίου: Σεβασμός προς τους άλλους: Συνεργασία – Αλληλοβοήθεια

Προσδοκώμενα Αποτελέσματα

Να συνεργάζονται με τους άλλους(στο σχολείο, στην οικογένεια κ.ά)

Να ξεχωρίσουν τι κάνει μια ομάδα να λειτουργεί καλά; Τι εμποδίζει μια ομάδα;

Να εκφράζουν τη γνώμη τους με θάρρος και να σέβονται και τη γνώμη των συμμαθητών τους.

Ενδεικτικές Δραστηριότητες

Ανάγνωση του παραμυθιού: «Ο εγωιστής γίγαντας» και συζήτηση σε ερωτήματα αναστοχασμού (Τι σημαίνει να είσαι εγωιστής; Τι κάνει (ή λέει) ένας εγωιστής; Πότε γινόμαστε εγωιστές; Γιατί; Είναι καλό να είμαστε εγωιστές; Πότε? κ.α.)

Κατασκευή με τουβλάκια του πύργου του γίγαντα όταν απαγόρευσε στα παιδιά την είσοδο και την αλλαγή του κήπου όταν επέτρεψε στα παιδιά να παίξουν στην αυλή του.

Ψυχοκινητικά ομαδικά παιχνίδια συνεργασίας όπως: Σκυταλοδρομία, μεταφορά μπαλονιών ανά ζεύγη χρησιμοποιώντας διαφορετικά μέλη του σώματός τους π.χ. πλάτη με πλάτη, χέρι με χέρι, κοιλιά με κοιλιά, και σε ομάδες π.χ. κερδίζει η ομάδα που δεν θα πέσει το μπαλόνι της κάτω. Κάθε ομάδα το ζωγραφίζει και εφευρίσκει ένα διαφορετικό τρόπο να σκάσει τομπαλόνι της.

Τίτλος 5^ου Εργαστηρίου: Σεβασμός προς τους άλλους και διάλογος.

Προσδοκώμενα Αποτελέσματα

Να εκφράσουν τις ιδέες τους χωρίς ντροπή και φόβο.

Να επιχειρηματολογούν.

Να ακούν τους άλλους.

Να μαθαίνουν και να εξοικειώνονται με τα είδη ερωτήσεων (κλειστού τύπου και ανοιχτού τύπου)

Ενδεικτικές Δραστηριότητες

Καταγραφή απαντήσεων στα ερωτήματα: Τι είναι ο διάλογος; Σε τι μας βοηθάει; Που μας οδηγεί; Είναι πάντα καλός ο διάλογος; Υπάρχουν περιπτώσεις που δεν πρέπει να κάνουμε διάλογο; Ποιοι είναι οι κανόνες του διαλόγου.

Παρακολούθηση παραμυθιού «το δέντρο των παιδιών» στο διαδίκτυο χωρίς λόγια και προτείνουν λόγια που θα μπορούσαν να λένε οι ήρωες.

Σε ομάδες αποφασίζουν να ζωγραφίσουν έναν πίνακα εφαρμόζοντας τους κανόνες διάλογου και συνεργασίας και να δώσουν ένα τίτλο στο έργο τους. Το παρουσιάζουν στην ολομέλεια, το αξιολογούν λέγοντας τι θα μπορούσαν να συμπληρώσουν και το ολοκληρώνουν.

Τίτλος 6^ου Εργαστηρίου: Σεβασμός προς το φυσικό περιβάλλον, τα άβια και τα έμβια όντα.

Προσδοκώμενα Αποτελέσματα

Να αντιληφθούν τα προβλήματα που δημιουργούνται στο περιβάλλον και τα ζώα από ανθρώπινες δραστηριότητες και απροσεξίες.

Να προτείνουν ιδέες και λύσεις για επίλυση των προβλημάτων.

Ενδεικτικές Δραστηριότητες:

Παρακολουθούν βίντεο και τραγούδια για την μόλυνση και απαντούν στο ερώτημα πώς δείχνουμε το σεβασμό μας στο περιβάλλον(αναδάσωση, οικονομία στο νερό, ανακύκλωση κλπ.)

Δημιουργούν νοσοκομείο παιχνιδιών-βιβλίων σε μια γωνιά της τάξης όπου με σελοτέιπ και κόλλες διορθώνουν χαλασμένα βιβλία.

Ζωγραφίζουν μια ζωγραφιά που δείχνει καθαρό περιβάλλον, το πλαστικοποιούμε ,το κόβουν σε κομμάτια και φτιάχνουν το δικό τους πάζλ.

Κατασκευή επιτραπέζιας τρίλιζας με υλικά που υπάρχουν στο σχολείο.

Ως τελική αξιολόγηση συμπληρώνουν φύλλο εργασίας όπου ζωγραφίζουν ξεχωριστή ζωγραφιά για τον αυτοσεβασμό, τον αλληλοσεβασμό και τον σεβασμό στο περιβάλλον. Στο τέλος λένε τί τους έκανε εντύπωση και τι θα θυμούνται από το πρόγραμμα.

1ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων από τη ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ – ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΕΥΘΥΝΗ με τίτλο ««Πρόγραμμα ανάπτυξης του αλληλοσεβασμού και της διαφορετικότητας σε παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας

Στις 3 Οκτώβρη ξεκίνησε και το 1^ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων από τη ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ – ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ & ΕΥΘΥΝΗ με τίτλο ««Πρόγραμμα ανάπτυξης του αλληλοσεβασμού και της διαφορετικότητας σε παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας / Δρ. Σοφίας Νικολιδάκη»

Στόχοι του προγράμματος
Σκοπός του προγράμματος είναι η κατανόηση από τα παιδιά των εννοιών του σεβασμού, της διαφορετικότητας και η έμπρακτη υιοθέτηση στάσεων που αναπτύσσουν και εξελίσσουν τις έννοιες αυτές ως τρόπο ζωής και καθημερινής συμπεριφοράς.Οι κύριοι άξονες του προγράμματος οι ακόλουθοι:
– Αυτοσεβασμός: Τα παιδιά μαθαίνουν να εκτιμούν την αξία τους ως άτομα μοναδικά, πολύτιμα, ικανά που αξίζουν και είναι σημαντικά στη ζωή. Μαθαίνουν να αγαπούν τον εαυτό τους, να υιοθετούν συμπεριφορές που τον εξελίσσουν θετικά βιώνοντας τον καλύτερο δυνατό εαυτό τους.
– Σεβασμός προς τους άλλους: Τα παιδιά μαθαίνουν να αντιλαμβάνονται την ύπαρξη του άλλου ως άτομο εξίσου πολύτιμο που αξίζει να εισακουσθεί προσεκτικά και να αντιμετωπιστεί με σεβασμό και δικαιοσύνη. Τα παιδιά μαθαίνουν ότι οι άνθρωποι είναι μεταξύ τους ίδιοι και διαφορετικοί και οφείλουν να επιλύουν τις διαφορές τους με ανεκτικότητα, συμπόνοια εκφράζοντας τις διαφωνίες με τρόπο δημιουργικό.
– Σεβασμός προς το περιβάλλον: Τα παιδιά μαθαίνουν ότι ο πλανήτης γη με όλα τα έμβια και άβια όντα του αξίζει σεβασμό, φροντίδα και μείωση εγωιστικών συμπεριφορών, ώστε να εξακολουθήσει να είναι βιώσιμος.Τα δημιουργήματά μας σχετικά με τον μοναδικό και διαφορετικό εαυτό μας:

4o εργαστήριο δεξιοτήτων-“Φροντίζω το περιβάλλον”

Λήψη αρχείου

4o Εργαστήριο δεξιοτήτων-“Φροντίζω το περιβάλλον” (οι φωτογραφίες μας)

Συζητήσαμε για τα ζώα που κινδυνεύουν σε όλο τον κόσμο.

Παρουσιάσαμε τις πληροφορίες της ομάδας μας για τα ζώα που κινδυνεύουν στην Ελλάδα.

Κάναμε κολλάζ για να δείξουμε τους κινδύνους που αντιμετωπίζουν κάποια ζώα υπό εξαφάνιση.

Γράψαμε συνθήματα και διαμαρτυρηθήκαμε υπέρ των ζώων που κινδυνεύουν.

Κάναμε κατασκευές.

IMG 8aa38cb282cea2c72228b5b80ef7f140 V 1

ζώα που κινδυνεύουν στη στεριά, στη θάλασσα, στον αέρα

IMG c63beaf971f035a7366b87a6d948c0b1 V 1

παρουσίαση των πληροφοριών της ομάδας μας

3o ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ:«STE(Α)M και Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του Νερού και την Υδροδυναμική»

Λήψη αρχείου

3o ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ:«STE(Α)M και Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του Νερού και την Υδροδυναμική»-ΟΙ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΜΑΣ

ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΚΥΚΛΟΥ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ

ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΜΑΚΕΤΑΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ

3o ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ:«STE(Α)M και Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του Νερού και την Υδροδυναμική»-ΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΑ ΜΑΣ

Αρχικά συζητήσαμε με τα παιδιά για τις 3 μορφές του νερού ως στερεό, υγρό και αέριο μελετώντας τις μέσα από ένα ποτήρι με νερό, παγάκια και υδρατμούς από τον βραστήρα μας. Μιλήσαμε για την πήξη και την τήξη του πάγου, βλέποντας το νερό να γίνεται παγάκι και το παγάκι να λιώνει.

Είδαμε εικόνες και κάθε παιδί τις τοποθετούσε στη σωστή στήλη, π.χ. χιονάνθρωπος-στερεή μορφή νερού, λίμνη-υγρή μορφή νερού-υδρατμοί στην κατσαρόλα-αέρια μορφή νερού κλπ.

1.ΝΕΡΟ ΣΕ ΣΑΚΟΥΛΑΚΙΑ ΣΤΟ ΠΑΡΑΘΥΡΟ ΜΑΣ, ΝΑ ΤΟ ΖΕΣΤΑΝΕΙ Ο ΗΛΙΟΣ ΝΑ ΔΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΥΔΡΑΤΜΟΥΣ!

Κάθε ομάδα έφτιαξε το δικό της σακουλάκι

2. ΣΕ ΒΑΖΟ ΜΕ ΝΕΡΟ, ΑΦΡΟ ΞΥΡΙΣΜΑΤΟΣ ΠΑΝΩ ΠΑΝΩ ΒΑΖΩ ΚΑΙ ΠΑΝΩ ΣΤΟΝ ΑΦΡΟ ΚΟΥΤΑΛΙΤΣΑ ΚΟΥΤΑΛΙΤΣΑ ΒΑΖΟΥΜΕ ΟΛΟΙ ΧΡΩΜΑΤΙΣΤΟ ΝΕΡΟ ΚΙ ΟΤΑΝ ΤΟ ΣΥΝΝΕΦΟ-ΑΦΡΟΣ- ΒΑΡΥΝΕΙ ΤΗΝ ΒΡΟΧΟΥΛΑ (ΧΡΩΜΑΤΙΣΤΟ ΝΕΡΟ)ΝΑ ΠΕΣΕΙ ΣΤΟ ΝΕΡΟ ΑΦΗΝΕΙ!

3. ΣΕ ΒΑΖΟ ΜΕ ΚΑΥΤΟ ΝΕΡΟ, Η ΚΥΡΙΑ ΣΠΙΡΤΑ ΡΙΧΝΕΙ ΑΝΑΜΜΕΝΑ ΚΑΙ ΓΡΗΓΟΡΑ ΜΕ ΤΟ ΚΑΠΑΚΙ- ΠΟΥ ΧΕΙ ΠΑΓΑΚΙΑ ΠΑΝΩ- ΤΟ ΒΑΖΑΚΙ ΚΛΕΙΝΕΙ…ΚΑΙ ΜΕΤΑ ΑΠΟ ΛΙΓΟ ΝΑ ΕΝΑ ΣΥΝΝΕΦΑΚΙ ΜΕΣΑ ΣΤΟ ΒΑΖΑΚΙ! ΤΟ ΚΑΠΑΚΙ ΑΝΟΙΓΕΙ ΚΑΙ ΤΟ ΣΥΝΝΕΦΑΚΙ ΝΑ ΕΛΕΥΘΕΡΩΘΕΙ ΤΟ ΑΦΗΝΕΙ!

4. ΣΤΑΓΟΝΙΤΣΕΣ ΓΕΜΙΖΟΥΜΕ ΕΝΑΣ-ΕΝΑΣ ΤΟ ΒΑΜΒΑΚΙ-ΣΥΝΝΕΦΑΚΙ ΚΑΙ ΟΤΑΝ ΑΥΤΟ ΒΑΡΥΝΕΙ ΜΕ ΤΟ ΑΔΕΙΟ ΑΠΟ ΣΤΑΓΟΝΕΣ ΒΑΜΒΑΚΑΚΙ ΚΑΘΕ ΠΑΙΔΙ ΤΟ ΣΥΓΚΡΙΝΕΙ. ΠΟΙΟ ΕΙΝΑΙ ΠΙΟ ΒΑΡΥ; ΜΑ ΦΥΣΙΚΑ ΤΟ ΣΥΝΝΕΦΟ ΠΟΥ ΘΑ ΦΕΡΕΙ ΤΗ ΒΡΟΧΗ. ΠΙΕΖΟΥΜΕ ΜΕΤΑ ΤΟ ΓΕΜΑΤΟ ΣΥΝΝΕΦΑΚΙ ΚΑΙ ΒΛΕΠΟΥΜΕ ΣΤΑΓΟΝΕΣ ΝΑ ΞΕΧΥΝΟΝΤΑΙ, ΟΠΩΣ ΤΗΣ ΒΡΟΧΟΥΛΑΣ ΤΟ ΝΕΡΑΚΙ!

5. ΜΕ ΠΟΙΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ ΑΠΟ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΗ ΒΡΟΧΗ ΜΠΟΡΩ ΝΑ ΠΑΡΑΣΤΗΣΩ ΚΑΙ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΝΑ ΑΡΧΙΣΩ;

ΠΕΙΡΑΜΑΤΑ:ΔΙΑΛΥΤΟΤΗΤΑ

Οι αφίσες μας!

Ζωγραφίσαμε τα παράπονα της γης μας και πως θα την κάνουμε ευτυχισμένη!

Η ΓΗ ΜΑΣ ΤΩΡΑ ΧΑΜΟΓΕΛΑ…

ΚΑΙ ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ ΧΟΡΕΥΟΥΜΕ ΓΥΡΩ ΤΗΣ…

ΓΙΝΑΜΕ ΚΑΙ ΕΜΕΙΣ ΓΙΑ ΛΙΓΟ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΚΑΙ ΖΗΣΑΜΕ ΓΙΑ ΛΙΓΟ ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΤΗΣ ΠΡΟΣΦΥΓΙΑΣ…

2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ: ΤΑ ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ

Λήψη αρχείου

2ο Νηπιαγωγείο Νέας Ιωνίας

Φιλοξενείται στο Blogs.sch.gr

Άρθρα κατηγορίας Εργαστήρια Δεξιοτήτων

«Η οικογένεια δεν έχει αριθμητική, είναι απλώς μοναδική!»: 1ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

Στοχευόμενες δεξιότητες

Δραστηριότητες:

Εργαστήρια Δεξιοτήτων-Θεματική: Ζω καλύτερα – Ευ ζην

Περιγραφή

Δραστηριότητες:

Ενδοσχολική εκδήλωση: Καιρικά Φαινόμενα

Εργαστήρια Δεξιοτήτων-Θεματική: Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη

Στοχευόμενες Δραστηριότητες

4o εργαστήριο δεξιοτήτων-“Φροντίζω το περιβάλλον”

4o Εργαστήριο δεξιοτήτων-“Φροντίζω το περιβάλλον” (οι φωτογραφίες μας)

3o ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ:«STE(Α)M και Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του Νερού και την Υδροδυναμική»

3o ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ:«STE(Α)M και Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του Νερού και την Υδροδυναμική»-ΟΙ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΜΑΣ

3o ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ:«STE(Α)M και Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του Νερού και την Υδροδυναμική»-ΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΑ ΜΑΣ

3o ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ:«STE(Α)M και Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του Νερού και την Υδροδυναμική»

2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ:ΤΑ ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ: ΤΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΑ ΒΙΒΛΙΑ ΜΑΣ

2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ: ΤΑ ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ:ΤΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΑ ΒΙΒΛΙΑ ΜΑΣ

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΑΠΟ ΤΟ 2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ:ΤΑ ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ

2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ: ΤΑ ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ