Αιτήσεις εγγραφών στο Νηπιαγωγείο, για το σχολικό έτος 2021-2022

Λαμβάνοντας υπόψη την περ. α της παρ. 4 του άρθρου 6, του ΠΔ 79/2017 (Α 109) όπως τροποποιήθηκε με την παρ. 1 του άρθρου 44 του ν. 4777/2021 (Α 25) οι αιτήσεις εγγραφών στα δημόσια Νηπιαγωγεία Γενικής Παιδείας, για το σχολικό έτος 2021-2022 θα πραγματοποιηθούν από 1 έως 20 Μαρτίου 2021.

Εγγραφές μετά την 20η Μαρτίου θεωρούνται εκπρόθεσμες και χρειάζονται την έγκριση του/της Διευθυντή/τριας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, όπως τούτο ορίζεται στην παρ. 6 του άρθρου του ως άνω ΠΔ.

Στο έγγραφο που ακολουθεί αποτυπώνονται οι οδηγίες που αφορούν τις αιτήσεις εγγραφών στο Νηπιαγωγείο, για το σχολικό έτος 2021-2022.

Αιτήσεις εγγραφών στο Νηπιαγωγείο, για το σχολικό έτος 2021-2022

Την Ηλεκτρονική Αίτηση Εγγραφής θα υποβάλλει ο γονέας/κηδεμόνας για το Νηπιαγωγείο που ανήκει, βάσει της διεύθυνσης κατοικίας του σύμφωνα με τα όρια της σχολικής περιφέρειας του Νηπιαγωγείου, μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης στην ηλεκτρονική διεύθυνση: https://proti-eggrafi.services.gov.gr/

  • Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή, σύμφωνα με τη με αρ. πρωτ. Φ.6/1094/80261/Δ1/20-5-2015 εγκύκλιο (Α.Δ.Υ.Μ.)

Επισημαίνεται ότι, παρακαλείστε ως προς την πιστή τήρηση των προτεινόμενων – απαιτούμενων μέτρων αποφυγής διασποράς του κορονοϊού, όπως αυτά έχουν ανακοινωθεί από τον Εθνικό Οργανισμό Δημόσιας Υγείας (Ε.Ο.Δ.Υ.) (https://eody.gov.gr/loimoxi-apo-to-neo-koronoio-covid-19-odigies-profylaxis-gia-to-koino/).

Οδηγίες χρήσης εφαρμογής για κηδεμόνες για την ηλεκτρονική εγγραφή στο Νηπιαγωγείο για το σχολικό έτος 2021-2022.

Σας ενημερώνουμε ότι το έγγραφο που ακολουθεί περιλαμβάνει τις οδηγίες χρήσης εφαρμογής για κηδεμόνες για την ηλεκτρονική εγγραφή στο Νηπιαγωγείο για το σχολικό έτος 2021-2022.

Οδηγίες Χρήσης Εφαρμογής για Κηδεμόνες V2

Βεβαιώσεις Φοίτησης για Εγγραφή στο Δημοτικό Σχολείο

Σας ενημερώνουμε ότι οι Βεβαιώσεις Φοίτησης για Εγγραφή στο Δημοτικό Σχολείο θα δίνονται:

 από 1 έως 20  Μαρτίου 2021 κατά τις ώρες 11:00 – 13:00.

Επισημαίνεται ότι, παρακαλείστε ως προς την πιστή τήρηση των προτεινόμενων – απαιτούμενων μέτρων αποφυγής διασποράς του κορονοϊού, όπως αυτά έχουν ανακοινωθεί από τον Εθνικό Οργανισμό Δημόσιας Υγείας (Ε.Ο.Δ.Υ.) (https://eody.gov.gr/loimoxi-apo-to-neo-koronoio-covid-19-odigies-profylaxis-gia-to-koino/).

Ανανεώσεις εγγραφών προνηπίων που ήδη φοιτούν στο Νηπιαγωγείο

Τα  προνήπια που φοιτούν ήδη στο Νηπιαγωγείο εγγράφονται αυτεπάγγελτα.

Για την ανανέωση της εγγραφής απαιτούνται:

Οι ανανεώσεις εγγραφής θα γίνονται από 1 έως 20  Μαρτίου 2021

κατά τις ώρες 11:00 – 13:00

Επίσης δίνεται η δυνατότητα αποστολής της αίτησης εγγραφής στις ηλεκτρονικές διευθύνσεις:

mail@2nipnionias.att.sch.gr & mail@13nipnionias.att.sch.gr

Επισημαίνεται ότι, παρακαλείστε ως προς την πιστή τήρηση των προτεινόμενων – απαιτούμενων μέτρων αποφυγής διασποράς του κορονοϊού, όπως αυτά έχουν ανακοινωθεί από τον Εθνικό Οργανισμό Δημόσιας Υγείας (Ε.Ο.Δ.Υ.) (https://eody.gov.gr/loimoxi-apo-to-neo-koronoio-covid-19-odigies-profylaxis-gia-to-koino/).

Διαστημικές Αποστολές

Ένα θέμα που απασχολεί τα νήπια και τα γοητεύει ταυτόχρονα. Η γνωριμία με το ηλιακό σύστημα και το διάστημα είναι μια καλή ευκαιρία για τα παιδιά, για να κατανοήσουν ότι η Γη, το σπίτι μας, είναι μέρος ενός ευρύτερου συστήματος. Σκοπός μας είναι να γνωρίσουμε τους πλανήτες του ηλιακού μας συστήματος και τα χαρακτηριστικά τους.

Προτείνεται το Διαδραστικό Ψηφιακό Διδακτικό Σενάριο με όνομα “Η παρέα του ‘Ηλιου στο νηπιαγωγείο” με το πλήρες ψηφιακό περιεχόμενό του να βρίσκεται στον σύνδεσμο: http://aesop.iep.edu.gr/node/11733  – Δημιουργός: Γεωργία Βουδούρη. Πατήστε στο σύνδεσμο και κάντε ένα ταξίδι με την παρέα του ‘Ηλιου. Πολλές ενδιαφέρουσες διαδραστικές δραστηριότητες σας περιμένουν.

Ψηφιακά Παιχνίδια:

  1. ΗΛΙΑΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ
  2. ΔΙΑΣΤΗΜΑ
  3. ΔΙΑΣΤΗΜΑ-ΑΠΟ ΠΟΙΟ ΓΡΑΜΜΑ ΑΡΧΙΖΕΙ
  4. ΔΙΑΣΤΗΜΑ-ΒΡΕΣ ΤΑ ΖΕΥΓΑΡΙΑ
  5. ΔΙΑΣΤΗΜΑ-ΣΤΑΥΡΟΛΕΞΟ

Ας φτιάξουμε και τα Παζλ του διαστήματος…

Τα γράμματα μέσα από τα συναισθήματα

Συναισθήματα…!!! Θετικά και αρνητικά…!!! Χαρά – Λύπη – Θυμός – Φόβος

Τα συναισθήματα μας βοηθούν να μάθουμε τις φωνούλες:

Χ όπως ΧΑΡΑ – Λ όπως ΛΥΠΗ – Θ όπως ΘΥΜΟΣ – Φ όπως ΦΟΒΟΣ

Ας δούμε ένα από τα βίντεο της Εκπαιδευτικής Τηλεόρασης.

Ένα γράμμα μια ιστορία – Γράμμα Λ: Το λαχανιασμένο λεωφορείο

Πηγή: EducationalTVGreece

Παραγωγή: Διεύθυνση Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης Υπουργείο Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων © 2009-2010

Και τώρα ας παίξουμε με τα γράμματα. Παιχνίδια που δημιούργησαν με διάθεση και αγάπη νηπιαγωγοί από διάφορα σχολεία και τα μοιράζονται μαζί μας. Μην ξεχνάτε δεξιά στη οθόνη, στην εντολή Αλλαγή προτύπου-ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΑ, μπορείτε να επιλέξετε ποικίλα παιχνίδια, όπως κουίζ, λαβύρινθους, τροχούς κ.α. 

  1. Το γράμμα Χ, χ
  2. Λέξεις από Θ,θ
  3. Γράμμα Λ,λ
  4. Λέξεις από Φ,φ

Ας φτιάξουμε και τα Παζλ των συναισθημάτων…

Τα συναισθήματα των παιδιών ως πρόκληση για τους γονείς

Πώς αντιμετωπίζουμε συνήθως τα συναισθήματα;

Παρότι η καλή επίγνωση και διαχείριση των συναισθημάτων είναι τόσο σημαντική. Για τους λόγους που αναφέρθηκαν πιο πάνω οι ενήλικες συνήθως αισθανόμαστε άβολα μπροστά σε έντονα ή δυσάρεστα συναισθήματα που εκφράζονται από τα παιδιά και ανταποκρινόμαστε σε αυτά με τρόπους που δεν ευνοούν την υγιή συναισθηματική τους ανάπτυξη. Πιο συγκεκριμένα μπορεί να υιοθετήσουμε τις παρακάτω στάσεις:

1. Αποστασιοποιημένη

Στην περίπτωση αυτή το συναίσθημα βιώνεται ως απώλεια ελέγχου. Έτσι κάνουμε συνειδητά προσπάθεια να στρέψουμε αλλού την προσοχή. Κυρίως επικεντρωνόμαστε στην πρακτική διάσταση μιας κατάστασης αγνοώντας το συναισθηματικό βάρος των γεγονότων. Για παράδειγμα αν ένα παιδί κλαίει επειδή έσπασε η κούκλα του πολύ εύκολα θα υποτιμήσουμε το συναίσθημα του λέγοντας: Δεν έγινε τίποτα σπουδαίο. Θα σου αγοράσω άλλη κούκλα!

Αμελούμε όμως ότι ο συναισθηματικός δεσμός που το παιδί είχε δημιουργήσει με το συγκεκριμένο αντικείμενο δεν μπορεί να υποκατασταθεί. Συνήθως επιλέγουμε μια τέτοια στάση επειδή οι ίδιοι δυσκολευόμαστε να αντέξουμε τα συναισθήματα μας. Έτσι όμως το παιδί μαθαίνει να μην εμπιστεύεται τα συναισθήματα του και επειδή τα συναισθήματα τείνουν να απαιτούν την προσοχή και την εμπιστοσύνη μας το παιδί καταλήγει να βιώνει διαρκώς συγκρούσεις ανάμεσα σε συναισθήματα που το καλούν να τα αφουγκραστεί και στη δική μας εντολή που το προτρέπει να τα αγνοεί.

2. Επικριτική – Αποδοκιμαστική

Αν είχαμε την ατυχία να μην βιώσουμε υγιείς συναισθηματικές σχέσεις ως παιδιά, τότε είναι πολύ πιθανόν ως ενήλικες να φοβόμαστε τα συναισθήματα με αποτέλεσμα να επιπλήττουμε τα παιδιά μας για αυτό που νιώθουν. Έτσι μπορεί για παράδειγμα να τιμωρήσουμε ένα παιδί επειδή κλαίει έντονα μετά από μια απογοήτευση. Επειδή όμως τα συναισθήματα είναι μέρος της ανθρώπινης φύσης το παιδί οδηγείται με αυτό τον τρόπο να πιστέψει ότι υπάρχει κάτι κακό στον τρόπο που υπάρχει με πολύ σοβαρές επιπτώσεις στην ανάπτυξή του.

3. Επιτρεπτική – Παραχωρητική

Πρόκειται για την περίπτωση που αναγνωρίζουμε το συναίσθημα του παιδιού αλλά προκαλεί και σε μας τόσο έντονα συναισθήματα ώστε αδυνατούμε να βοηθήσουμε το παιδί να διαχειριστεί αποτελεσματικά αυτό που νιώθει. Σε τέτοιες περιπτώσεις δυσκολευόμαστε να διαχωρίσουμε το συναίσθημα από τη συμπεριφορά οριοθετώντας τη συμπεριφορά.

Έτσι μπορεί να επιτρέψουμε σε ένα παιδί να γκρεμίσει το σπίτι επειδή νιώθει θυμό. Ή να αρχίσουμε να τραβάμε μαζί τα μαλλιά μας επειδή δεν έγραψε καλά σε ένα διαγώνισμα. Αυτό οδηγεί το παιδί να πνίγεται μέσα στο συναίσθημα. Το κάνει να αισθάνεται αδύναμο και δημιουργεί ροπή προς κάθε μορφής εθισμούς η οποία μπορεί να εκδηλωθεί με το πέρασμα των χρόνων.

Πώς μπορούμε να γίνουμε συναισθηματικοί μέντορες για τα παιδιά μας;

Για να μεγαλώσουμε παιδιά που αντέχουν και διαχειρίζονται σωστά τα συναισθήματα τους χρειάζεται να μην υποτιμάμε κανένα συναίσθημα τους, έστω κι αν στα μάτια μας φαίνεται υπερβολικό ή παράλογο. Να μιλάμε ανοιχτά μαζί τους για τα δικά μας συναισθήματα και τα συναισθήματα των άλλων. Να αποδεχόμαστε κάθε συναίσθημα, διαχωρίζοντάς το από πράξεις ή πρόσωπα και να βοηθάμε το παιδί να παράγει τις δικές του λύσεις και αν δεν είναι επικίνδυνες να τις δοκιμάσει ακόμα κι αν φαίνονται λιγότερο καλές από τις δικές μας.

Είναι πολύ σημαντικό το παιδί να νιώσει ικανό να αντιμετωπίσει δύσκολες καταστάσεις με τις δικές του δυνάμεις. Έτσι αν ένα παιδί φοβάται να πάει στον οδοντίατρο, αντί να το σύρουμε με το ζόρι είναι καλό να αφιερώσουμε χρόνο στο φόβο του λέγοντας για παράδειγμα: Καταλαβαίνω φοβάσαι πολύ, όμως και το δόντι πονάει. Τι λες να κάνουμε;

Ποια είναι τα χαρακτηριστικά ενός καλού συναισθηματικού μέντορα;

1. Έχει καλή επαφή με τα προσωπικά του συναισθήματα.

Σε αυτό βοηθάει η τακτική παρατήρηση αυτού που κάθε φορά αισθανόμαστε, χωρίς επικριτική διάθεση. Ο εντοπισμός της επίδρασης των συναισθημάτων στο σώμα μας. Η προσπάθεια περιγραφής των συναισθημάτων με τη χρήση μεταφορών και εικόνων π.χ. Ένιωσα τόση θλίψη σαν να σκοτείνιασε ξαφνικά ο ήλιος. Βοηθάει επίσης η τήρηση ημερολογίου, η συχνή επαφή με την τέχνη καθώς και η χρήση μεθόδων που προτείνονται από τις διάφορες θρησκείες.

2. Αναγνωρίζει τα συναισθήματα των παιδιών

Τα παιδιά πολλές φορές εκφράζουν συναισθήματα με τρόπους όχι συνηθισμένους. Μπορεί για παράδειγμα να εκφράσουν το άγχος ή τη θλίψη τους με εκρήξεις οργής, αναποφασιστικότητα ή αλλαγές στην όρεξη ή τον ύπνο. Χρειάζεται να παρατηρούμε με πολύ προσοχή κάθε αλλαγή στη συμπεριφορά τους καθώς και τα μη λεκτικά σήματα που στέλνουν και με υπομονή να αναρωτιόμαστε για πιθανές αιτίες που προκαλούν ότι παρατηρούμε.

Αν έχουμε φτάσει σε κάποια υπόθεση για το τι έχει προκαλέσει την αλλαγή καλό είναι να το συζητήσουμε μαζί τους επιτρέποντάς τους να επιβεβαιώσουν ή να απορρίψουν τη σκέψη μας. Π.χ. μπορούμε να πούμε: Παρατηρώ ότι τελευταία δυσκολεύεσαι πολύ να ξυπνήσεις για το σχολείο. Αναρωτιέμαι μήπως συνέβη κάτι εκεί που σε έχει στεναχωρήσει και γι αυτό δεν έχεις πολύ όρεξη να πας.

3. Υποστηρίζει τη λεκτική έκφραση των συναισθημάτων

Αυτό μπορεί να γίνει με διάφορους τρόπους π.χ. κάνοντας ερωτήσεις που επικεντρώνουν στο συναίσθημα όπως: Πώς ένοιωσες όταν στο είπε αυτό;, Κατονομάζοντας με δισταγμό ένα συναίσθημα που πιστεύομε ότι αναγνωρίζουμε: Μου φαίνεται ότι αυτό που έγινε σε θύμωσε πολύ. Επαναλαμβάνοντας ή παραφράζοντας κάτι που είπε το παιδί και έχει σχέση με συναίσθημα: Ώστε εκείνη τη στιγμή ήθελες να κλάψεις.

Βοηθώντας το παιδί να χρησιμοποιήσει μεταφορές και εικόνες για να περιγράψει το συναίσθημα του: Τι χρώμα θα είχε η χαρά αν τι ζωγράφιζες; Λεκτικοποιηώντας μη λεκτικές πληροφορίες: Βλέπω και τώρα που μου μιλάς για αυτό τρέμεις, φαίνεται φοβήθηκες πολύ.

4. Αξιοποιεί την ευκαιρία για να διδάξει το παιδί

Μέσα από δύσκολες καταστάσεις το παιδί μπορεί να καλλιεργήσει σημαντικές δεξιότητες όπως η ενσυναίσθηση και η αποκλίνουσα σκέψη. Αρκεί να μην βιαστούμε να «λύσουμε το πρόβλημα». Αντί για αυτό, θα ήταν καλό να βοηθήσουμε το παιδί να ανακαλύψει και να δοκιμάσει τις δικές του λύσεις κάνοντας ερωτήσεις όπως Τι σκέφτεσαι να κάνεις με αυτό; , Τι θα ήθελες να αλλάξει;Υπάρχει κάτι που θα μπορούσες να κάνεις διαφορετικά;Πώς φαντάζεσαι ότι ένιωσε ο συμμαθητή σου όταν του είπες αυτό . Με αυτό τον τρόπο μπορεί να καθυστερούμε κάπως να βγούμε από τη δύσκολή κατάσταση, όμως το παιδί καλλιεργεί δεξιότητες που θα το βοηθήσουν και στην ενήλικη ζωή του.

Δεν είναι όλες οι στιγμές κατάλληλες

Ενώ είναι πολύ χρήσιμο να διδάξουμε στα παιδιά μας να εμβαθύνουν στα συναισθήματά τους, είναι καλό να το αναβάλλουμε για λίγο όταν είμαστε σε δημόσιο χώρο. Τα συναισθήματα είναι πολύ προσωπικά και η διερεύνησή τους απαιτεί δημοτικότητα. Επίσης καλό είναι να μην ξεκινάμε μια τέτοια προσπάθεια όταν οι ίδιοι είμαστε πολύ φορτισμένοι συναισθηματικά ή πολύ κουρασμένοι επειδή σε τέτοιες περιστάσεις δεν μπορούμε να είμαστε πραγματικά διαθέσιμοι να ακούσουμε το παιδί.

Μαρία Ιωαννίδου Ψυχολόγος-Ψυχοθεραπεύτρια

Διαβάστε ολόκληρο το άρθρο εδώ: Πηγή: psychologynow.gr

Είμαστε διαφορετικοί αλλά και μοναδικοί

Αναρωτηθήκαμε….!!! Υπάρχει άνθρωπος που είναι εντελώς ίδιος με κάποιον άλλο; Σκεφτόμαστε όλοι με τον ίδιο τρόπο;
Όχι βέβαια…!!! Κανένας άνθρωπος δεν είναι ακριβώς ίδιος με κάποιον άλλο. Είναι σχεδόν σίγουρο ότι σκεφτόμαστε διαφορετικά για το ίδιο πράγμα και σίγουρα δεν αρέσουν σε όλους τα ίδια πράγματα…!!!
Αυτό λοιπόν σημαίνει ότι είμαστε ΜΟΝΑΔΙΚΟΙ…!!!!
Ακούσαμε τον Έλμερ, τον παρδαλό ελέφαντα. Και καταλάβαμε πολλά!!! Το βασικό;
Αυτό που τον κάθε ένα από εμάς μας κάνει διαφορετικό, δεν είναι η εξωτερική μας εμφάνιση αλλά ο ΧΑΡΑΚΤΗΡΑΣ και η ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΤΗΤΑ.
Αυτά που σκεφτόμαστε, αισθανόμαστε και ο τρόπος συμπεριφοράς μας.
Ο Έλμερ, ο παρδαλός ελέφαντας, μας το επιβεβαίωσε.

Δημιουργία-Επιμέλεια: ΚΔΑΠ ΜΕΑ ΕΝ ΕΡΓΩ

Συγγραφέας Παραμυθιού: Μακ Κι Ντέιβιντ
Εκδόσεις: Πατάκη

Οι δικοί μας Έλμερ, οι κάπως διαφορετικοί…

 

Ο μύθος της Αμυγδαλιάς

Φωτογραφία από Brigitte is always pleased to get a coffee από το Pixabay

Στην Ελλάδα η αμυγδαλιά είναι προάγγελος της άνοιξης. Ξέρετε γιατί η αμυγδαλιά ανθίζει όμως στη μέση του χειμώνα;  Γιατί είναι συνδεδεμένη με την αγάπη; Εμείς που λατρεύουμε τη μυθολογία, ξέρουμε γιατί. Η εξήγηση στον μύθο της Αμυγδαλιάς.

Αφήγηση: Τάνια Μάνεση – Ηλεκτρονική επεξεργασία: Τάνια Μάνεση

Οι δημιουργίες μας

Πρόγραμμα «Από το Α έως το Ω: μία Ακαδημία για γονείς»

Πρόκειται για 8 (οκτώ) δίωρες διαδραστικές συναντήσεις γονέων τη δεύτερη Τετάρτη κάθε μήνα 18.15-20.00, από Οκτώβριο έως Μάϊο, όπου παρουσιάζονται θέματα σχετικά με την υγεία, την ανάπτυξη και τη συμπεριφορά των παιδιών, τις σχέσεις στην οικογένεια και το σχολείο κ.λπ.

5η Συνάντηση – Τετάρτη  10 Φεβρουαρίου 2021

Χρήση του διαδικτύου από τα παιδιά και τους εφήβους-Διαδικτυακή εξάρτηση

Εφαρμογή κατά την περίοδο #ΜΕΝΟΥΜΕ ΑΣΦΑΛΕΙΣ 

Εισηγήσεις:

  • Αθανάσιος Θήριος. Παιδίατρος- ΠΜΣ «Στρ. Αναπτυξιακής και Εφηβικής Υγείας» – Ακαδημαϊκός Υπότροφος ΕΚΠΑ
  • Στέλλα Χρηστίδη. Ψυχίατρος MSc, PhD, Επιμελήτρια Α’ Ψ.Ν.Α., Επιστ. Υπεύθυνος Τμήματος Προβληματικής Χρήσης του Διαδικτύου Μονάδας Απεξάρτησης «18 ΑΝΩ», Ψ.Ν.Α.

 Συντονισμός/Σχολιασμός:

  • Λίλλιαν Μαρκάκη. Ψυχίατρος-Ψυχοθεραπεύτρια – Μέλος Δ.Σ. Ιατρικού Συλλόγου Αθηνών

Σας επισυνάπτουμε το πρόγραμμα της 5ης Συνάντησης των Ακαδημιών Γονέων,καθώς και το link για την παρακολούθηση, προς επικοινωνία.

  https://youtu.be/m3IQq8OFbQY

Για να δείτε τις απαντήσεις στις ερωτήσεις και άλλο υλικό επισκεφθείτε τα προηγούμενα links:

  1. 1η Συνάντηση :    https://youtu.be/qkSbh6IjwuY
  2. 2η Συνάντηση :    https://youtu.be/1Y5KwhfDmRw
  3. 3η Συνάντηση :    https://youtu.be/wlvdUAINRzM
  4. 4η Συνάντηση :    https://youtu.be/PKJ2N2lysW8

Ο μύθος της Αλκυόνης και οι Αλκυονίδες μέρες

Οι Αλκυονίδες ημέρες ήρθαν όπως κάθε χρόνο και όλοι εμείς, λάτρεις της μυθολογίας ερευνήσαμε για αυτές. Οφείλουν το όνομά τους στην ελληνική μυθολογία. Η Αλκυόνη ήταν κόρη της Ενάρετης και του Αιόλου,  που είχε ορίσει ο Δίας να κρατά τους ανέμους στον ασκό του.

Πηγή χαρακτηριστικής εικόνας: Wikimedia Commons.

Επρόκειτο για πανέμορφη κοπέλα, που παντρεύτηκε τον νεαρό Κύηκα και ζούσε δίπλα στη θάλασσα. Ήταν τόσο ευτυχισμένοι που πίστευαν ότι δεν ήταν θνητοί αλλά θεοί του Ολύμπου. Μάλιστα αποκαλούσαν ο ένας τον άλλον με τα ονόματα του Δία και της Ήρας και ζητούσαν και  από τους υπόλοιπους κατοίκους της περιοχής να τους αποκαλούν έτσι. Όταν το έμαθε ο Δίας εξαγριώθηκε και αποφάσισε να τους εκδικηθεί.

Επρόκειτο για πανέμορφη κοπέλα, που παντρεύτηκε τον νεαρό Κύηκα και ζούσε δίπλα στη θάλασσα/ Wikimedia Commons.

Μια μέρα ο Κύηκας πήγε με τη βάρκα του για ψάρεμα. Η Αλκυόνη είχε κακό προαίσθημα και τον παρακάλεσε να μείνει σπίτι, αλλά εκείνος δεν την άκουσε. Ο Δίας προκάλεσε τρικυμία και έριξε κεραυνό στη βάρκα του. Ο νεαρός βούτηξε στη θάλασσα και άρχισε να κολυμπά αλλά δεν κατάφερε να σωθεί από τα μανιασμένα κύματα. Όταν η Αλκυόνη είδε τα ξύλα του καραβιού να επιπλέουν άρχισε να θρηνεί τον χαμό του αγαπημένου της. Ο Δίας τους λυπήθηκε και αποφάσισε να τους μεταμορφώσει σε θαλασσοπούλια. Ο Κύηκας μεταμορφώθηκε σε θαλασσοπούλι και η Αλκυόνη σε ένα πανέμορφο μικρό πουλί με γαλάζια φτερά που πήρε το όνομά της.

Η αλκυόνη φθάνει τα 18 εκατοστά σε μήκος, έχει κοντά και λεπτά πόδια/ Pixabay.

Το πουλί συνέχισε να ζει στην ακροθαλασσιά αλλά δεν μπορούσε να αναπαραχθεί καθώς γεννούσε τα αυγά του τον χειμώνα και τα κύματα της θάλασσας παρέσερναν τη φωλιά του. Ο Δίας τη λυπήθηκε και αποφάσισε να αλλάξει τα καιρικά φαινόμενα για χάρη της. Όρισε μερικές μέρες του χρόνου η θερμοκρασία να ανεβαίνει, να σταματούν οι βροχές και οι άνεμοι, ώστε να μπορεί να γεννήσει τα αυγά της. Οι αρχαίοι Έλληνες ονόμασαν τις ηλιόλουστες μέρες «Αλκυονίδες» και μέχρι σήμερα το μικρό πουλί που κάθε χρόνο ξεχειμωνιάζει στην Ελλάδα, καταφέρνει να γεννά τα αυγά του καταμεσής του χειμώνα, χάρη στην παρέμβαση του αρχηγού του Ολύμπου.

Διαβάστε όλο το άρθρο: Μηχανή του Χρόνου

Οι αλκυόνες μας…

Αρκτική & Ανταρκτική – Τα ζώα των Πάγων

Είναι ένα εξαιρετικά ενδιαφέρον θέμα,  καθώς οι πρότερες γνώσεις των παιδιών εντοπίζονται, μόνο, στην αναγνώριση κάποιων από αυτά τα ζώα. Έτσι, αναζητήσαμε πληροφορίες από το διαδίκτυο, μάθαμε ποια ζώα ζουν στους πόλους , γνωρίσαμε τους κατοίκους της περιοχής και μάθαμε πώς επιβιώνουν.

Και φυσικά δημιουργήσαμε…!!!