Εργαστήριο Δεξιοτήτων – Ενδιαφέρομαι & Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση & Ευθύνη: Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός, Διαφορετικότητα – Τίτλος: «Νηπίων Παιδεία: το πρώτο βήμα στη δημοκρατία»

Η δόμηση των επιμέρους εργαστηρίων έγινε με αξιοποίηση του σχεδίου δράσης με τίτλο «Νηπίων Παιδεία: το πρώτο βήμα στη δημοκρατία» που δημιουργήθηκε από την κυρία Θεοδώρα Μαρινάτου και αναρτήθηκε στο ΙΕΠ.

1ο Εργαστήριο: Ας γνωριστούμε παίζοντας – Ενδεικτικές δραστηρίοτητες:

  • Παίξαμε παιχνίδια ενεργοποίησης – δέσιμο της ομάδας όπου με τη συνοδεία κατάλληλης μουσικής τα παιδιά περπατούν στο χώρο, σφίγγουν το δεξί χέρι κάποιου άλλου παιδιού που συναντούν λέγοντας το όνομά τους και έπειτα κρατώντας το δεξί χέρι σφιγμένο, σφίγγουν με το αριστερό χέρι κάποιου άλλου και συστήνονται, με διάφορους τρόπους, σαν να φοράνε τακούνια, σιγοτραγουδώντας, σαν να είναι γέροι. Στέκονται όρθια κοντά το ένα παιδί στο άλλο. Δίνουν τα χέρια τους χωρίς συγκεκριμένη διάταξη και στη συνέχεια προσπαθούν να ξεμπερδευτούν για να φτιάξουν ένα κύκλο.
  • Στη συνέχεια δημιουργήσαμε ένα μπουκέτο με λουλούδια. Τα παιδιά έφτιαξαν ένα λουλούδι με τη φωτογραφία και το όνομα τους στο κέντρο. Σχεδίασαν τα φύλλα του λουλουδιού και ζωγράφισαν μέσα σε αυτό το αγαπημένο τους παιχνίδι.

1 1

2ο Εργαστήριο: Όλοι έχουμε θέση σε αυτήν την τάξη του νηπιαγωγείου – Ενδεικτικές δραστηρίοτητες:

  • Παρουσιάστηκε στην τάξη μια κούκλα (κούκλα με προσωπικότητα/persona doll), ως μια ξεχωριστή φίλη που μας επισκέπτεται γιατί χρειάζεται τη βοήθεια μας. Μας αφηγήθηκε η νέα μας φίλη η Δώρα την ιστορία της και ζήτησε να της προτείνουμε λύσεις. (Η οικογένειά της μετακόμισε πρόσφατα στην πόλη και δεν έχει κανένα φίλο. Τα παιδιά στη γειτονιά την κοροϊδεύουν γιατί μιλάει ψευδά και τον αδερφό της γιατί δεν μπορεί να περπατήσει και κινείται με αναπηρικό καροτσάκι). Συζητήσαμε για τα συναισθήματα της νέας μας φίλης και το πώς αισθάνεται, τι θα κάναμε εμείς αν είμαστε στη θέση της, αν τα ίδια έχουμε αισθανθεί μόνα και διαφορετικά και προτείναμε λύσεις
  • Έγινε παρουσίαση κοινωνικής ιστορίας για τη διαχείριση των συναισθημάτων – παιχνίδι ρόλων. Δραματοποιήσαμε τις προτάσεις μας.  Αφηγηθήκαμε διάφορες καθημερινές καταστάσεις και τα παιδιά επέλεξαν τρόπους επίλυσης.

2 1

3ο Εργαστήριο: Εσύ και εγώ μαζί – Ενδεικτικές δραστηρίοτητες:

  • Ανάγνωση και επεξεργασία παραμυθιού – Αφήγηση του παραμυθιού «Σοφία, η αγελαδίτσα τραγουδίστρια» , Pennart , 2000. (θίγονται θέματα όπως: Το ζήτημα της ταυτότητας και του αυτοπροσδιορισμού, της ένταξης σε ομάδες, το ζήτημα της αποδοχής, της απόρριψης, της διαφορετικότητας)
  • «Συνεχίζω το παραμύθι»: Τα παιδιά άκουσαν την ιστορία μέχρι ενός σημείου. Κλήθηκαν στις ομάδες τους να δώσουν τη δική τους συνέχεια, κατέγραψαν ή αναπαράστησαν με παγωμένες εικόνες τα πιθανά συναισθήματα που βιώνει η Σοφία μέσα από την ιστορία.
  • «Συμφωνώ, διαφωνώ» : Δημιουργία καταστάσεων επιχειρηματολογίας με βάση το παραμύθι για τη θέση που πήραν. Εσύ και εγώ μαζί – δημιουργία πύργου με τουβλάκια όσα και τα παιδιά της τάξης. Σε κάθε τουβλάκι κόλλησαν χαρτάκια με το αρχικό γράμμα κάθε συμμαθητή τους. Κλήθηκαν να αφαιρέσουν ένα τουβλάκι από τον πύργο χωρίς να πέσει ο πύργος.

5

4ο Εργαστήριο: Ο εαυτός μου – Ενδεικτικές δραστηρίοτητες:

  • Ομαδικό παιχνίδι «Ο κατάσκοπος» – Δίνεται η οδηγία στα παιδιά: «Περπατάς σαν κατάσκοπος με την εφημερίδα, κρύβοντας το πρόσωπό σου, με στόχο να μην κοιτάς κανέναν/καμία και να μη σε βλέπει και κανείς/καμία». Με συνοδεία μουσικής τα παιδιά κινούνται στην τάξη. Στο σταμάτημα του ήχου, τα παιδιά σταματούν να κινούνται και καλούνται «κατασκοπικά» να παρατηρούν το/τη διπλανό/ή τους και εντοπίζουν ομοιότητες ως προς τα εξωτερικά τους χαρακτηριστικά. – Συζήτηση με βάση τις παρατηρήσεις τους
  • «Ο εαυτός μου» – ζωγραφική Ο εαυτός μου», Οι φιγούρες, τοποθετούνται σε κύκλο σε εμφανές σημείο της τάξης «χέρι-χέρι». Προσπαθούν να βρουν όσο το δυνατόν περισσότερες ομοιότητες με τους συμμαθητές τους – Δημιουργία κολλάζ με τις εικαστικές αποτυπώσεις των παιδιών.

4

5ο Εργαστήριο: Ο εαυτός μου και οι άλλοι. – Ενδεικτικές δραστηρίοτητες:

  • Προβολή video: «Η εχθρόπιτα» Συζήτηση, προφορική επεξεργασία – Σε ζευγάρια καταγράψαμε με όποιο τρόπο μπορούσαμε(εικονικά, συμβολικά), τις προτάσεις μας για να επιλύσουμε τις όποιες διαφορές μας με άλλα παιδιά. Τις παρουσιάσαμε  στην ολομέλεια.
  • Ομαδική κατασκευή: Η κουρτίνα της αγάπης. Τα παιδιά έφτιαξαν ατομικά καρδιές με μηνύματα αγάπης για τους φίλους τους, οι οποίες ενώνονται για να δημιουργήσουν την κουρτίνα της αγάπης. Δημιουργήσαμε αφίσα με τίτλο:« οι άλλοι είναι φίλοι μου»
  • «Η πίτα της φιλίας»: Σε μικρές ομάδες αποφασίσαμε τα συστατικά που θα περιέχει η συνταγή της πίτας της φιλίας. Στην ολομέλεια παρουσιάστηκαν οι προτάσεις από τις ομάδες και με ψηφοφορία συναποφασίσαμε για την πρόταση που υλοποίησε εθελόντρια γιαγιά και γεύτηκε  όλη η ομάδα.

3

6ο Εργαστήριο: «Η ταυτότητά μου» – Ενδεικτικές δραστηρίοτητες:

  • Αφήγηση του παραμυθιού «Έλμερ, ο παρδαλός ελέφαντας» – συζήτηση , προβληματισμός – εικαστική δράση σε ζευγάρια (ζωγραφίσαμε από ένα κομμάτι του παζλ ελέφαντα και τα ενώσαμε σε ένα χαρτόνι που είχε προσχεδιασμένο το περίγραμμα του παρδαλού ελέφαντα )
  • «Όλοι είμαστε διαφορετικοί» -Μοιράστηκαν φωτογραφίες ανθρώπων από: α) διαφορετικές ηλιακές ομάδες, β) διαφορετικές εθνικές-φυλετικές ομάδες, γ) διαφορετική ενδυμασία, δ) διαφορετική εξωτερική εμφάνιση (μαλλιά, χρώμα μαλλιών, δέρματος). Ομαδοποιήσαμε τις φωτογραφίες με βάση το φύλο ή την ηλικία και συζητήσαμε για τις ομοιότητες και τις διαφορές τους.
  • «Έλμερ, ο παρδαλός ελέφαντας» – Σε ζευγάρια αναζήτησαν στο διαδίκτυο σε επιλεγμένους ιστότοπους πληροφορίες για τα στοιχεία που αναγράφονται στην ταυτότητα, δημιουργήσαμε τις δικές μας ταυτότητες σε καρτελάκια που πλαστικοποιήθηκαν. Παίξαμε ομαδικό παιχνίδι «Πες μου κάτι για σένα…» Καθίσαμε σε κύκλο και ένας φίλος μας άρχισε το παιχνίδι με τη φράση «θέλω να μάθω για σένα: ποιο είναι το αγαπημένο σου παιχνίδι απευθυνόμενος στο παιδί που κάθεται δεξιά του. Πήραν το λόγο όλα τα παιδιά και το παιχνίδι συνεχίστηκε με παρόμοιες ερωτήσεις ( αγαπημένο φαγητό, φίλος/η, χρώμα κ.ά)

8

7ο Εργαστήριο: Όλοι διαφορετικοί – όλοι ίσοι – Ενδεικτικές δραστηρίοτητες:

  • Κουκλοθέατρο «Το Ζαμπντερφίλιο»( Zabderfilio). Ένα διαφορετικό ζώο που ψάχνει για φίλους, αλλά κανένα άλλο ζώο δεν το κάνει παρέα γιατί είναι απλά παράξενο. -Συζήτηση και επεξεργασία -Τι θα συνέβαινε αν ένα Ζαμπντερφίλιο ζητούσε να γίνει φίλος μας
  • Καταγραφή των ιδεών των παιδιών σε ένα ψηφιακό νοητικό χάρτη – Δημιουργία αφίσας με τους κανόνες συμπεριφοράς στην τάξη -Τα παιδιά έπαιξαν κουκλοθέατρο. Παρουσίασαν την ιστορία του Ζαμπντερφίλιο.
  • Η οικογένειά μου – Παρουσιάσαμε την οικογένειά μας. Σε συνεργασία με την οικογένεια, επιλέχθηκαν από κάθε παιδί ενδεικτικές φωτογραφίες της οικογενείας του για τις ανάγκες της παρουσίασης. – Αποτύπωσαν εικαστικά την οικογένειά τους – Παρουσιάστηκαν πίνακες ζωγραφικής με θέμα την οικογένεια. Συζητήσαμε για τις ομοιότητες και διαφορές με τη δικής τους οικογένεια.

67

Ενδιαφέρομαι & Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση & Ευθύνη: «Η οικογένεια δεν έχει αριθμητική, είναι απλώς μοναδική!» Ένα πρόγραμμα για την οικογενειακή πολυμορφία – 1ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων: «Η μονα-δική μου οικογένεια»

Η οικογένεια, αναμφισβήτητα, αποτελεί τον πρωταρχικό και κύριο παράγοντα στην εξέλιξη του ανθρώπου. Με τη σημασία και την αξία της οικογένειας έχουν ασχοληθεί παιδαγωγοί, ψυχολόγοι, κοινωνιολόγοι.

Η οικογένεια θεωρείται ο ισχυρότερος παράγοντας στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού. Η οικογένεια παγκοσμίως φροντίζει για τις βασικές βιολογικές ανάγκες του παιδιού, τη συναισθηματική ισορροπία, τις πρώτες και κύριες γνωστικές ικανότητες και την κοινωνικοποίηση του.

Η δόμηση των επιμέρους εργαστηρίων έγινε με αξιοποίηση του σχεδίου δράσης με τίτλο «Η οικογένεια δεν έχει αριθμητική, είναι απλώς μοναδική!» που δημιουργήθηκε από την κυρία Ιωάννα Μανάφη και αναρτήθηκε στο ΙΕΠ.

Αρχικά τα παιδιά κλήθηκαν να ολοκληρώσουν 2 αποστολές στο σπίτι σε συνεργασία με τους γονείς τους. Η 1η αποστολή ζήταγε από τα παιδιά να ζωγραφίσουν τον εαυτό τους και έπειτα να ψάξουν, να κολλήσουν, να ζωγραφίσουν πράγματα που τα κάνουν μοναδικά, το αγαπημένο τους φαγητό, χρώμα, δραστηριότητα κτλ. Στη 2η αποστολή έπρεπε να ζωγραφίσουν την οικογένεια τους.

1 2

Αναρτήθηκαν στην τάξη σπιτάκια με αριθμούς που αφορούσαν το πλήθος των μελών μιας οικογένειας (σπιτάκια με αριθμούς από το 2 έως το 8). Κάθε παιδί ανάλογα με το πλήθος των μελών της οικογένειας του τοποθετούσε την καρτέλα του στο αντίστοιχο σπιτάκι. Δημιουργήθηκαν μικρότερες ή μεγαλύτερες ομάδες, ανάλογα με το πλήθος των μελών της οικογένειάς τους.

Το εργαστήριο συνεχίστηκε με παιχνίδι αντιστοίχισης. Κάρτες οικογενειών με διαφορετικό αριθμό μελών. Μετρήσαμε τα μέλη της κάθε οικογένειας και το αντιστοιχίσαμε στο σπιτάκι με το σωστό αριθμό.

6

Η 3η αποστολή αφορούσε τη συμπλήρωση πάλι με τη βοήθεια των γονέων του οικογενειακού  –  γενεαλογικού δέντρου της οικογένειας τους και ένα παιχνίδι με κάρτες που καλούσε να τοποθετήσουμε κάρτες στη σωστή σειρά. Το εργαστήριο τελείωσε με μία δραστηριότητα που έπρεπε να κόψουμε όσα πρόσωπα χρειαζόταν για να σχηματίσουμε την οικογένεια μας.

3 54

Στη συνέχεια τα παιδιά κλήθηκαν  σε μια δραστηριότητα καταιγισμού ιδεών (brainstorming) με θέμα «Τι είναι Οικογένεια» με στόχο την ανίχνευση των πρότερων ιδεών και αντιλήψεων των μαθητών. Ακολούθησε συζήτηση με αφορμή τις απόψεις των παιδιών.

Ο εαυτός μου 1

Tέλος παρακολουθήσαμε το διαδραστικό ψηφιακό παραμύθι «Η μονα-δική μου οικογένεια» της Ι. Μανάφη (άδεια Creative Commons). Συζητήσαμε για τις οικογένειες των ζώων που πρωταγωνιστούν στο παραμύθι και υλοποιήσαμε τις δραστηριότητες που το συνοδεύουν.

7

Μαθαίνω το όνομα μου

20231003 233657 0000

20231003 233658 0001

Μία δραστηριότητα βασισμένη στη διαθεματικότητα. Σχηματίσαμε τρενάκια με το όνομα μας, επιλέγοντας τη σωστή σειρά γραμμάτων. Στόχος της δραστηριότητας αναγραμματισμού είναι να ενισχυθεί η αγάπη των παιδιών για τη γλώσσα και τις δυνατότητες που έχει, να εμπλουτιστεί το λεξιλόγιο τους και να καλλιεργηθεί η επινοητικότητά τους.

20231003 233658 0002

Ο Εαυτός μας – Η Οικογένεια μας

Η οικογένεια, αναμφισβήτητα, αποτελεί τον πρωταρχικό και κύριο παράγοντα στην εξέλιξη του ανθρώπου. Με τη σημασία και την αξία της οικογένειας έχουν ασχοληθεί παιδαγωγοί, ψυχολόγοι, κοινωνιολόγοι.

Η οικογένεια θεωρείται ο ισχυρότερος παράγοντας στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού. Η οικογένεια παγκοσμίως φροντίζει για τις βασικές βιολογικές ανάγκες του παιδιού, τη συναισθηματική ισορροπία, τις πρώτες και κύριες γνωστικές ικανότητες και την κοινωνικοποίηση του.

Τις τελευταίες δυο εβδομάδες στο Νηπιαγωγείο μας, επεξεργαζόμαστε τη θεματική ενότητα «Ο Εαυτός μας – Η Οικογένειά μας».

Ταξιδεύοντας σε όλα τα γνωστικά αντικείμενα, μιλήσαμε για τον εαυτό μας, γράψαμε το όνομα μας και φιλοτεχνήσαμε το αρχικό γράμμα του με τρόπους διαφορετικούς. Δημιουργήσαμε τα πορτραίτα μας και είδαμε τον εαυτό μας σε ένα καθρέφτη λίγο μαγικό. Ήρθαμε σε άμεση επαφή γνωρίζοντας καλύτερα ο ένας τον άλλον και διαπιστώσαμε την μοναδικότητά μας ως άτομα. Μιλήσαμε για την οικογένειά μας, ώστε μέσα από τις διάφορες σχετικές δραστηριότητες να μιλήσουμε για “τα συναισθήματα μας”. Χτίσαμε το σπίτι μας και νιώσαμε αγάπη.

Πάρτε λοιπόν μια γεύση από όσα κάναμε.