2ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΝΕΑΣ ΛΑΜΨΑΚΟΥ

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ-ΕΝΕΡΓΟΣ ΠΟΛΙΤΗΣ

Στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, του Θεματικού Άξονα: «Ζω Καλύτερα – Ευ Ζην», με τίτλο: «Τον Κ.Ο.Κ. αγαπώ – Με ασφάλεια κυκλοφορώ», αλλά και στο πλαίσιο της 3ης Δράσης του Ενεργού Πολίτη, με Στόχο: «11. Βιώσιμες Πόλεις και Κοινότητες» και τίτλο δράσης: «Η οδική συμπεριφορά και η ασφάλεια στον δρόμο», πραγματοποιήθηκε με το 2^ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων, με τίτλο: «ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΙΩΝΤΑΣ ΤΟΝ ΚΩΔΙΚΑ». Οι μαθητές, γνώρισαν βασικές αρχές της κυκλοφοριακής αγωγής μέσα από την ανάγνωση του παραμυθιού «ΚΑΛΩΣ ΤΟΝ ΚΥΡΙΟ Κ.Ο.Κ.» της Πιτσιδοπούλου Ελένης. Το βιβλίο, αποτέλεσε αφορμή για συζήτηση και προβληματισμό γύρω από τον ΚΩΔΙΚΑ ΟΔΙΚΗΣ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΣ και βοήθησε τα παιδιά να κατανοήσουν ότι τα σήματα του δρόμου, αποτελούν έναν «ΚΩΔΙΚΑ» που μπορούμε να μάθουμε να διαβάζουμε και να ερμηνεύουμε.

Με τη βοήθεια του ΚΥΡΙΟΥ Κ.Ο.Κ., τα παιδιά παρατήρησαν τα σήματα και συζήτησαν για τη χρησιμότητά τους στην καθημερινή μας ζωή. Προσπάθησαν να τα αποκωδικοποιήσουν, ανακαλύπτοντας ότι τα σήματα που βρίσκονται μέσα ΣΕ ΚΟΚΚΙΝΟ ΚΥΚΛΟ ΔΗΛΩΝΟΥΝ ΑΠΑΓΟΡΕΥΣΗ, ενώ όσα βρίσκονται μέσα ΣΕ ΜΠΛΕ ΚΥΚΛΟ ΔΕΙΧΝΟΥΝ ΥΠΟΧΡΕΩΣΗ Η ΚΑΤΙ ΠΟΥ ΕΠΙΤΡΕΠΕΤΑΙ. Τα σήματα που βρίσκονται σε κόκκινο τρίγωνο προειδοποιούν για πιθανό κίνδυνο και μας καλούν να είμαστε ιδιαίτερα προσεκτικοί. Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στο σήμα STOP και στη σημασία του, καθώς οι μαθητές κατανόησαν ότι οι οδηγοί οφείλουν να ΣΤΑΜΑΤΟΥΝ υποχρεωτικά, να ελέγχουν τον δρόμο και έπειτα να συνεχίζουν με ασφάλεια.

Η μαθησιακή διαδικασία ενισχύθηκε μέσα από το «παιχνίδι των ερωτήσεων». Τα παιδιά προβληματίστηκαν και απάντησαν σε ερωτήματα όπως τι σημαίνει ένα σήμα σε κόκκινο ή μπλε κύκλο, αν μπορούμε να το «διαβάσουμε», τι δηλώνουν τα προειδοποιητικά τρίγωνα, ποια είναι η σημασία των χρωμάτων και των σχημάτων, καθώς και ποια είναι η χρησιμότητα των σημάτων γενικότερα. Συζητήσαμε επίσης για τα χρώματα του φωτεινού σηματοδότη των οχημάτων — ΚΟΚΚΙΝΟ, ΠΟΡΤΟΚΑΛΙ και ΠΡΑΣΙΝΟ — και για το τι σημαίνει το καθένα. Παράλληλα, αναφερθήκαμε στα ΦΑΝΑΡΙΑ ΤΩΝ ΠΕΖΩΝ ΜΕ ΤΑ ΔΥΟ ΑΝΘΡΩΠΑΚΙΑ, ΤΟΝ ΣΤΑΜΑΤΗ (ΚΟΚΚΙΝΟ), ΠΟΥ ΜΑΣ ΔΕΙΧΝΕΙ ΟΤΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΣΤΑΜΑΤΗΣΟΥΜΕ, και ΤΟΝ ΓΡΗΓΟΡΗ (ΠΡΑΣΙΝΟ), ΠΟΥ ΜΑΣ ΕΠΙΤΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΕΡΑΣΟΥΜΕ ΜΕ ΑΣΦΑΛΕΙΑ.

Ιδιαίτερη αναφορά έγινε στη ΔΙΑΒΑΣΗ ΠΕΖΩΝ και στις ΠΑΡΑΛΛΗΛΕΣ ΛΕΥΚΕΣ ΓΡΑΜΜΕΣ του δρόμου. Τα παιδιά κατανόησαν ότι οι οδηγοί πρέπει να σταματούν όταν βλέπουν πεζούς να διασχίζουν τη διάβαση, ενώ εμείς ως πεζοί οφείλουμε να περνάμε τον δρόμο μόνο από εκεί, με προσοχή και αφού ελέγξουμε την κυκλοφορία. Συζητήσαμε ακόμη για τον τρόπο με τον οποίο χωρίζονται τα δύο ρεύματα κυκλοφορίας στους δρόμους με διαχωριστικές γραμμές, καθώς και για νέες έννοιες και λέξεις όπως ΔΡΟΜΟΣ ΤΑΧΕΙΑΣ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΣ, ΔΙΑΒΑΣΗ ΠΕΖΩΝ, ΤΡΟΧΟΝΟΜΟΣ, ΜΟΝΟΔΡΟΜΟΣ και ΦΩΤΕΙΝΟΣ ΣΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣ, εμπλουτίζοντας το λεξιλόγιό μας.

Τέλος, αξιοποιήσαμε την ΨΗΦΙΑΚΗ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑ Wordwall, όπου οι μαθητές συμμετείχαν σε ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΙΣΗΣ ΣΥΝΘΕΤΩΝ ΛΕΞΕΩΝ ΜΕ ΤΗ ΛΕΞΗ «ΔΡΟΜΟΣ» ΜΕ ΤΙΣ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΕΣ ΕΙΚΟΝΕΣ. Μέσα από το παραμύθι, τη συζήτηση, το παιχνίδι και τη χρήση ψηφιακών εργαλείων, τα παιδιά άρχισαν να «ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΙΟΥΝ» τον ΚΩΔΙΚΑ ΤΟΥ ΔΡΟΜΟΥ καλλιεργώντας υπεύθυνη στάση και αποκτώντας πολύτιμες δεξιότητες ζωής που θα τα συνοδεύουν στην καθημερινότητά τους

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ-ΕΝΕΡΓΟΣ ΠΟΛΙΤΗΣ

Στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, του Θεματικού Άξονα: «Ζω Καλύτερα – Ευ Ζην», με τίτλο: «Τον Κ.Ο.Κ. αγαπώ – Με ασφάλεια κυκλοφορώ», αλλά και στο πλαίσιο της 3ης Δράσης του Ενεργού Πολίτη, με Στόχο: «11. Βιώσιμες Πόλεις και Κοινότητες» και τίτλο δράσης: «Η οδική συμπεριφορά και η ασφάλεια στον δρόμο», ξεκίνησε η υλοποίηση Προγράμματος με θέμα την Υγεία και ειδικότερα την ασφάλεια στο δρόμο, με κεντρικό άξονα την καλλιέργεια σωστής οδικής συμπεριφοράς και την ενίσχυση της έννοιας του Ενεργού Πολίτη. Η έναρξη του προγράμματος πραγματοποιήθηκε με το 1^ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων, με τίτλο: «Το Συμβούλιο της τάξης», όπου τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να έρθουν σε επαφή με ΒΑΣΙΚΟΥΣ ΚΑΝΟΝΕΣ ΟΔΙΚΗΣ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΣ και να αντιληφθούν τη σημασία της τήρησής τους τόσο για τη δική τους ασφάλεια όσο και για την ασφάλεια των άλλων.

Το πρώτο αυτό εργαστήριο, οργανώθηκε με τη μορφή «ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΜΑΣ», όπου σε κλίμα διαλόγου και συνεργασίας, μέσα από συζήτηση στην ολομέλεια της τάξης, ανιχνεύθηκαν οι προϋπάρχουσες γνώσεις, οι εμπειρίες και τα βιώματα των παιδιών σχετικά με την κυκλοφορία στους δρόμους. Ο ρόλος της εκπαιδευτικού ήταν εμψυχωτικός και συντονιστικός, δίνοντας χώρο στα παιδιά να εκφραστούν ελεύθερα και να συμμετέχουν ενεργά στη μαθησιακή διαδικασία, χωρίς να δίνονται έτοιμες απαντήσεις, αλλά ενθαρρύνοντάς τα να σκεφτούν, να προβληματιστούν και να αναζητήσουν λύσεις.

Με την χρήση ΠΙΝΑΚΑ ΔΙΠΛΗΣ ΕΙΣΟΔΟΥ, διαπιστώθηκε με ποιον τρόπο έρχονται στο σχολείο τα περισσότερα παιδιά, αν μετακινούνται πεζοί ή με κάποιο μεταφορικό μέσο και μέσω συζήτησης αν φορούν ζώνη ασφαλείας στο αυτοκίνητο ή κράνος όταν επιβαίνουν σε μηχανάκι. Σταδιακά τα παιδιά οδηγήθηκαν ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΑΡΞΗΣ ΚΑΝΟΝΩΝ ΠΟΥ ΡΥΘΜΙΖΟΥΝ ΤΗΝ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑ ΣΤΟΝ ΔΡΟΜΟ. Παράλληλα, συζητήθηκε ΠΟΙΟΙ ΘΕΣΠΙΖΟΥΝ ΤΟΥΣ ΚΑΝΟΝΕΣ ΟΔΙΚΗΣ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΓΙΑΤΙ και αν οι κανόνες ισχύουν για όλους, μικρούς και μεγάλους, καθώς και οι κίνδυνοι που προκύπτουν όταν οι οδηγοί δεν τηρούν τους κανόνες, όπως η χρήση κινητού τηλεφώνου κατά την οδήγηση. ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟΝ ΔΙΑΛΟΓΟ ΑΝΑΔΕΙΧΘΗΚΕ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΛΗΨΗΣ ΜΕΤΡΩΝ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗΣ ΣΤΑΣΗΣ ΖΩΗΣ, ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΑΡΡΗΚΤΑ ΣΥΝΔΕΔΕΜΕΝΑ ΜΕ ΤΗΝ ΕΝΝΟΙΑ ΤΟΥ ΕΝΕΡΓΟΥ ΚΑΙ ΥΠΕΥΘΥΝΟΥ ΠΟΛΙΤΗ.

Η συζήτηση εμπλουτίστηκε με την ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΕΙΚΟΝΩΝ ΣΧΕΤΙΚΩΝ ΜΕ ΤΗΝ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑ ΣΤΟΥΣ ΔΡΟΜΟΥΣ, οι οποίες αποτέλεσαν αφορμή για περαιτέρω προβληματισμό. Τα παιδιά κλήθηκαν να περιγράψουν τι βλέπουν, να εκφράσουν σκέψεις και συναισθήματα και να διατυπώσουν απορίες, καλλιεργώντας δεξιότητες παρατήρησης, κριτικής σκέψης και επικοινωνίας. Μέσα από την ανταλλαγή απόψεων και τη συλλογική επεξεργασία των απαντήσεων, άρχισε να διαμορφώνεται το πλαίσιο της δράσης που θα ακολουθούσε.

Λαμβάνοντας υπόψη τις ιδέες και τα ενδιαφέροντα των παιδιών, σε συνεργασία με την ολομέλεια της τάξης, σχεδιάστηκε το πλάνο διερεύνησης του θέματος της κυκλοφοριακής αγωγής, επιλέγοντας τρόπους μάθησης που ενισχύουν τη βιωματική προσέγγιση και τη συμμετοχή. Τα παιδιά κλήθηκαν να προτείνουν ΤΙΤΛΟ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ, μέσα από μια δημοκρατική διαδικασία λήψης αποφάσεων, και κατέληξαν στο όνομα «ΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΟΥ ΔΡΟΜΟΥ», το οποίο αποτυπώνει το περιεχόμενο και τους στόχους του προγράμματος.

ΤΟ ΠΡΩΤΟ ΑΥΤΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΑΠΟΤΕΛΕΣΕ ΤΗ ΒΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ, ΣΥΜΒΑΛΛΟΝΤΑΣ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΑ ΣΤΗΝ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ, ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΣΥΝΕΙΔΗΣΗΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΩΣ ΕΝΕΡΓΩΝ ΠΟΛΙΤΩΝ, ΘΕΤΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΒΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΑΣΦΑΛΕΙΣ ΚΑΙ ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ ΣΤΟΝ ΔΡΟΜΟ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ ΤΟΥΣ ΖΩΗ.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ-ΕΝΕΡΓΟΣ ΠΟΛΙΤΗΣ

Στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, του Θεματικού Άξονα: «Φροντίζω το Περιβάλλον-Οικολογία Παγκόσμια και Τοπική Κληρονομιά» με τίτλο: «Υπεύθυνα παιδιά – Υπερασπιστές των ζώων», αλλά και στο πλαίσιο της 2ης Δράσης του Ενεργού Πολίτη, με Στόχο: «15.Ζωή στη στεριά» και τίτλο δράσης: «Τα ζωάκια αγαπώ και τα φροντίζω όταν τα δω», πραγματοποιήθηκε το 6^ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων, με τίτλο: «Αναλαμβάνουμε δράση».

Στο εργαστήριο αυτό, τα παιδιά ανέλαβαν ενεργό ρόλο ως υπεύθυνοι και ευαισθητοποιημένοι πολίτες, αναπτύσσοντας στάσεις σεβασμού και φροντίδας απέναντι στα ζώα και το φυσικό περιβάλλον, τόσο σε τοπικό όσο και σε παγκόσμιο επίπεδο.

Με αφετηρία τη συζήτηση για τα δικαιώματα των ζώων και τη σημασία της προστασίας τους, τα παιδιά ανέλαβαν δράση. Δημιούργησαν μια ομαδική αφίσα για τα δικαιώματα των ζώων, χρησιμοποιώντας τις παλάμες τους ως βασικό εικαστικό στοιχείο, συμβολίζοντας τη φροντίδα, την αγάπη και την προστασία. Η αφίσα αναρτήθηκε στην πόρτα του σχολείου, με στόχο την ενημέρωση και ευαισθητοποίηση των γονέων και της σχολικής κοινότητας

Παράλληλα, τα παιδιά ηχογράφησαν ένα σύντομο μήνυμα με το σύνθημα:

«Τα ζώα έχουν καρδιά, τα αγαπάμε αληθινά»,

το οποίο μετατράπηκε σε ΗΧΗΤΙΚΟ ΑΡΧΕΙΟ και συνδέθηκε με QR code. Οι γονείς είχαν τη δυνατότητα να το σκανάρουν και να ακούσουν τη φωνή των παιδιών

ενισχύοντας τη συμμετοχή και τη συναισθηματική σύνδεση με τη δράση.

Επιπλέον, ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΥΜΜΕΤΕΙΧΕ ΣΤΟΝ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ΤΟΥ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΥ HELMEPA με θέμα:

«Αν ήμουν ο Ποσειδώνας για μία ημέρα;»,

με στόχο την ευαισθητοποίηση για την προστασία των θαλασσών και της θαλάσσιας ζωής. Τα παιδιά, δουλεύοντας σε ομάδες, δημιούργησαν αφίσα παρουσιάζοντας τις ιδέες τους για το πώς θα φρόντιζαν τα ζώα της θάλασσας. Ανέφεραν ότι θα καθάριζαν τη θάλασσα από τα σκουπίδια, θα έφτιαχναν μεγάλα κύματα για να παίζουν τα δελφίνια, θα φρόντιζαν τα ψάρια και θα δημιουργούσαν ουράνια τόξα στο νερό, δείχνοντας τη φαντασία, την ενσυναίσθηση και την οικολογική τους συνείδηση 

Το εργαστήρι ολοκληρώθηκε με συζήτηση και αναστοχασμό από τα παιδιά, κατά τον οποίο εξέφρασαν τα συναισθήματά τους, σκέψεις και όσα έμαθαν. Μέσα από τη διαδικασία αυτή καλλιεργήθηκαν αξίες όπως η υπευθυνότητα, ο σεβασμός στη ζωή, η συνεργασία και η ενεργή συμμετοχή στην προστασία του περιβάλλοντος και της πολιτιστικής μας κληρονομιάς.

Τα παιδιά απέδειξαν πως, όταν τους δίνεται φωνή και ρόλος, μπορούν να γίνουν πραγματικοί υπερασπιστές των ζώων και του πλανήτη μας.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ-ΕΝΕΡΓΟΣ ΠΟΛΙΤΗΣ

Στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, του Θεματικού Άξονα: «Φροντίζω το Περιβάλλον-Οικολογία Παγκόσμια και Τοπική Κληρονομιά» με τίτλο: «Υπεύθυνα παιδιά – Υπερασπιστές των ζώων», αλλά και στο πλαίσιο της 2ης Δράσης του Ενεργού Πολίτη, με Στόχο: «15.Ζωή στη στεριά» και τίτλο δράσης: «Τα ζωάκια αγαπώ και τα φροντίζω όταν τα δω», πραγματοποιήθηκε το 5^ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων, με τίτλο: «Και τα ζώα έχουν δικαιώματα».

Στο εργαστήριο, υλοποιήθηκαν βιωματικές και συνεργατικές δραστηριότητες με στόχο την καλλιέργεια κοινωνικών και συναισθηματικών δεξιοτήτων, όπως ο σεβασμός, η ενσυναίσθηση, η υπευθυνότητα και η φροντίδα απέναντι στα ζώα.

Αρχικά, πραγματοποιήθηκε συζήτηση στην ολομέλεια με αφορμή εικόνες ζώων. Τα παιδιά κλήθηκαν να παρατηρήσουν, να εκφράσουν σκέψεις και συναισθήματα και να προβληματιστούν σχετικά με το πώς νιώθουν τα ζώα όταν τα φροντίζουμε ή όταν τα κακομεταχειριζόμαστε. Μέσα από τον διάλογο, αναδείχθηκαν βασικές ανάγκες των ζώων και εισήχθη η έννοια των δικαιωμάτων τους, με απλή και κατανοητή γλώσσα.

Στη συνέχεια, υλοποιήθηκε δραστηριότητα με ΚΑΡΤΕΣ ΣΩΣΤΗΣ και ΛΑΝΘΑΣΜΕΝΗΣ συμπεριφοράς. Τα παιδιά παρατηρούσαν τις κάρτες και καλούνταν να αποφασίσουν αν η συμπεριφορά που απεικονιζόταν ήταν σωστή ή λάθος, αιτιολογώντας την επιλογή τους. Η δραστηριότητα αυτή, συνέβαλε στην ανάπτυξη της κριτικής σκέψης, της λήψης αποφάσεων και της ηθικής στάσης απέναντι στα ζώα.

Ακολούθησε η βιωματική δραστηριότητα «Η ΒΑΛΙΤΣΑ ΤΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΩΝ ΤΩΝ ΖΩΩΝ», κατά την οποία τα παιδιά εξερεύνησαν ένα βαλιτσάκι με αντικείμενα και καρτέλες. Κλήθηκαν να επιλέξουν ποια αντικείμενα χρειάζεται ένα ζώο για να ζει καλά (φαγητό, νερό, σπίτι, αγάπη, φροντίδα) και ποια δεν του ανήκουν, επειδή του προκαλούν φόβο ή πόνο. Μέσα από τη δραστηριότητα ενισχύθηκε η συνεργασία, η παρατήρηση και η κατανόηση της έννοιας της φροντίδας και του σεβασμού.

Στη συνέχεια τα παιδιά εργάστηκαν ατομικά με φύλλο ΕΡΓΑΣΙΑΣ «ΤΙ ΧΡΕΙΑΖΟΝΤΑΙ ΤΑ ΖΩΑ», όπου αναγνώρισαν και ξεχώρισαν βασικές ανάγκες των ζώων. Παράλληλα, ήρθαν σε επαφή με τη γραφή και αναγνώριση λέξεων-εννοιών όπως σεβασμός, φροντίδα και αγάπη, συνδέοντάς τες με συγκεκριμένες πράξεις.

Το φύλλο εργασίας ολοκληρώθηκε με ζωγραφική, κατά την οποία τα παιδιά αποτύπωσαν εικαστικά πώς φροντίζουν ή πώς θα ήθελαν να φροντίζουν ένα ζώο. Η ζωγραφική, λειτούργησε ως μέσο έκφρασης συναισθημάτων και εμπέδωσης των αξιών που επεξεργάστηκαν κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων

ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΣΥΝΟΛΟ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ, ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΤΑΝΟΗΣΑΝ ΟΤΙ ΤΑ ΖΩΑ ΕΧΟΥΝ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΤΙ Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΕΧΕΙ ΤΗΝ ΕΥΘΥΝΗ ΝΑ ΤΑ ΣΕΒΕΤΑΙ, ΝΑ ΤΑ ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΤΑ ΦΡΟΝΤΙΖΕΙ.

Τέλος, με την χρήση του διαδικτυακού εργαλείου FlippingBook, με τις εργασίες των παιδιών δημιουργήσαμε το ΨΗΦΙΑΚΟ ΒΙΒΛΙΟ του σχολείου μας:

το οποίο μπορείτε να απολαύσετε στο σύνδεσμο που ακολουθεί:

  https://online.flippingbook.com/view/758739394/