2ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΝΕΑΣ ΛΑΜΨΑΚΟΥ

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ-ΕΝΕΡΓΟΣ ΠΟΛΙΤΗΣ

Στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, του Θεματικού Άξονα: «Ζω Καλύτερα – Ευ Ζην», με τίτλο: «Τον Κ.Ο.Κ. αγαπώ – Με ασφάλεια κυκλοφορώ», αλλά και στο πλαίσιο της 3ης Δράσης του Ενεργού Πολίτη, με Στόχο: «11. Βιώσιμες Πόλεις και Κοινότητες» και τίτλο δράσης: «Η οδική συμπεριφορά και η ασφάλεια στον δρόμο», ξεκίνησε η υλοποίηση Προγράμματος με θέμα την Υγεία και ειδικότερα την ασφάλεια στο δρόμο, με κεντρικό άξονα την καλλιέργεια σωστής οδικής συμπεριφοράς και την ενίσχυση της έννοιας του Ενεργού Πολίτη. Η έναρξη του προγράμματος πραγματοποιήθηκε με το 1^ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων, με τίτλο: «Το Συμβούλιο της τάξης», όπου τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να έρθουν σε επαφή με ΒΑΣΙΚΟΥΣ ΚΑΝΟΝΕΣ ΟΔΙΚΗΣ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΣ και να αντιληφθούν τη σημασία της τήρησής τους τόσο για τη δική τους ασφάλεια όσο και για την ασφάλεια των άλλων.

Το πρώτο αυτό εργαστήριο, οργανώθηκε με τη μορφή «ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΜΑΣ», όπου σε κλίμα διαλόγου και συνεργασίας, μέσα από συζήτηση στην ολομέλεια της τάξης, ανιχνεύθηκαν οι προϋπάρχουσες γνώσεις, οι εμπειρίες και τα βιώματα των παιδιών σχετικά με την κυκλοφορία στους δρόμους. Ο ρόλος της εκπαιδευτικού ήταν εμψυχωτικός και συντονιστικός, δίνοντας χώρο στα παιδιά να εκφραστούν ελεύθερα και να συμμετέχουν ενεργά στη μαθησιακή διαδικασία, χωρίς να δίνονται έτοιμες απαντήσεις, αλλά ενθαρρύνοντάς τα να σκεφτούν, να προβληματιστούν και να αναζητήσουν λύσεις.

Με την χρήση ΠΙΝΑΚΑ ΔΙΠΛΗΣ ΕΙΣΟΔΟΥ, διαπιστώθηκε με ποιον τρόπο έρχονται στο σχολείο τα περισσότερα παιδιά, αν μετακινούνται πεζοί ή με κάποιο μεταφορικό μέσο και μέσω συζήτησης αν φορούν ζώνη ασφαλείας στο αυτοκίνητο ή κράνος όταν επιβαίνουν σε μηχανάκι. Σταδιακά τα παιδιά οδηγήθηκαν ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΑΡΞΗΣ ΚΑΝΟΝΩΝ ΠΟΥ ΡΥΘΜΙΖΟΥΝ ΤΗΝ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑ ΣΤΟΝ ΔΡΟΜΟ. Παράλληλα, συζητήθηκε ΠΟΙΟΙ ΘΕΣΠΙΖΟΥΝ ΤΟΥΣ ΚΑΝΟΝΕΣ ΟΔΙΚΗΣ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΓΙΑΤΙ και αν οι κανόνες ισχύουν για όλους, μικρούς και μεγάλους, καθώς και οι κίνδυνοι που προκύπτουν όταν οι οδηγοί δεν τηρούν τους κανόνες, όπως η χρήση κινητού τηλεφώνου κατά την οδήγηση. ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟΝ ΔΙΑΛΟΓΟ ΑΝΑΔΕΙΧΘΗΚΕ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΛΗΨΗΣ ΜΕΤΡΩΝ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗΣ ΣΤΑΣΗΣ ΖΩΗΣ, ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΑΡΡΗΚΤΑ ΣΥΝΔΕΔΕΜΕΝΑ ΜΕ ΤΗΝ ΕΝΝΟΙΑ ΤΟΥ ΕΝΕΡΓΟΥ ΚΑΙ ΥΠΕΥΘΥΝΟΥ ΠΟΛΙΤΗ.

Η συζήτηση εμπλουτίστηκε με την ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΕΙΚΟΝΩΝ ΣΧΕΤΙΚΩΝ ΜΕ ΤΗΝ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑ ΣΤΟΥΣ ΔΡΟΜΟΥΣ, οι οποίες αποτέλεσαν αφορμή για περαιτέρω προβληματισμό. Τα παιδιά κλήθηκαν να περιγράψουν τι βλέπουν, να εκφράσουν σκέψεις και συναισθήματα και να διατυπώσουν απορίες, καλλιεργώντας δεξιότητες παρατήρησης, κριτικής σκέψης και επικοινωνίας. Μέσα από την ανταλλαγή απόψεων και τη συλλογική επεξεργασία των απαντήσεων, άρχισε να διαμορφώνεται το πλαίσιο της δράσης που θα ακολουθούσε.

Λαμβάνοντας υπόψη τις ιδέες και τα ενδιαφέροντα των παιδιών, σε συνεργασία με την ολομέλεια της τάξης, σχεδιάστηκε το πλάνο διερεύνησης του θέματος της κυκλοφοριακής αγωγής, επιλέγοντας τρόπους μάθησης που ενισχύουν τη βιωματική προσέγγιση και τη συμμετοχή. Τα παιδιά κλήθηκαν να προτείνουν ΤΙΤΛΟ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ, μέσα από μια δημοκρατική διαδικασία λήψης αποφάσεων, και κατέληξαν στο όνομα «ΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΟΥ ΔΡΟΜΟΥ», το οποίο αποτυπώνει το περιεχόμενο και τους στόχους του προγράμματος.

ΤΟ ΠΡΩΤΟ ΑΥΤΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΑΠΟΤΕΛΕΣΕ ΤΗ ΒΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ, ΣΥΜΒΑΛΛΟΝΤΑΣ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΑ ΣΤΗΝ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ, ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΣΥΝΕΙΔΗΣΗΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΩΣ ΕΝΕΡΓΩΝ ΠΟΛΙΤΩΝ, ΘΕΤΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΒΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΑΣΦΑΛΕΙΣ ΚΑΙ ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ ΣΤΟΝ ΔΡΟΜΟ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ ΤΟΥΣ ΖΩΗ.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ-ΕΝΕΡΓΟΣ ΠΟΛΙΤΗΣ

Στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, του Θεματικού Άξονα: «Φροντίζω το Περιβάλλον-Οικολογία Παγκόσμια και Τοπική Κληρονομιά» με τίτλο: «Υπεύθυνα παιδιά – Υπερασπιστές των ζώων», αλλά και στο πλαίσιο της 2ης Δράσης του Ενεργού Πολίτη, με Στόχο: «15.Ζωή στη στεριά» και τίτλο δράσης: «Τα ζωάκια αγαπώ και τα φροντίζω όταν τα δω», πραγματοποιήθηκε το 6^ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων, με τίτλο: «Αναλαμβάνουμε δράση».

Στο εργαστήριο αυτό, τα παιδιά ανέλαβαν ενεργό ρόλο ως υπεύθυνοι και ευαισθητοποιημένοι πολίτες, αναπτύσσοντας στάσεις σεβασμού και φροντίδας απέναντι στα ζώα και το φυσικό περιβάλλον, τόσο σε τοπικό όσο και σε παγκόσμιο επίπεδο.

Με αφετηρία τη συζήτηση για τα δικαιώματα των ζώων και τη σημασία της προστασίας τους, τα παιδιά ανέλαβαν δράση. Δημιούργησαν μια ομαδική αφίσα για τα δικαιώματα των ζώων, χρησιμοποιώντας τις παλάμες τους ως βασικό εικαστικό στοιχείο, συμβολίζοντας τη φροντίδα, την αγάπη και την προστασία. Η αφίσα αναρτήθηκε στην πόρτα του σχολείου, με στόχο την ενημέρωση και ευαισθητοποίηση των γονέων και της σχολικής κοινότητας

Παράλληλα, τα παιδιά ηχογράφησαν ένα σύντομο μήνυμα με το σύνθημα:

«Τα ζώα έχουν καρδιά, τα αγαπάμε αληθινά»,

το οποίο μετατράπηκε σε ΗΧΗΤΙΚΟ ΑΡΧΕΙΟ και συνδέθηκε με QR code. Οι γονείς είχαν τη δυνατότητα να το σκανάρουν και να ακούσουν τη φωνή των παιδιών

ενισχύοντας τη συμμετοχή και τη συναισθηματική σύνδεση με τη δράση.

Επιπλέον, ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΥΜΜΕΤΕΙΧΕ ΣΤΟΝ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ΤΟΥ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΥ HELMEPA με θέμα:

«Αν ήμουν ο Ποσειδώνας για μία ημέρα;»,

με στόχο την ευαισθητοποίηση για την προστασία των θαλασσών και της θαλάσσιας ζωής. Τα παιδιά, δουλεύοντας σε ομάδες, δημιούργησαν αφίσα παρουσιάζοντας τις ιδέες τους για το πώς θα φρόντιζαν τα ζώα της θάλασσας. Ανέφεραν ότι θα καθάριζαν τη θάλασσα από τα σκουπίδια, θα έφτιαχναν μεγάλα κύματα για να παίζουν τα δελφίνια, θα φρόντιζαν τα ψάρια και θα δημιουργούσαν ουράνια τόξα στο νερό, δείχνοντας τη φαντασία, την ενσυναίσθηση και την οικολογική τους συνείδηση 

Το εργαστήρι ολοκληρώθηκε με συζήτηση και αναστοχασμό από τα παιδιά, κατά τον οποίο εξέφρασαν τα συναισθήματά τους, σκέψεις και όσα έμαθαν. Μέσα από τη διαδικασία αυτή καλλιεργήθηκαν αξίες όπως η υπευθυνότητα, ο σεβασμός στη ζωή, η συνεργασία και η ενεργή συμμετοχή στην προστασία του περιβάλλοντος και της πολιτιστικής μας κληρονομιάς.

Τα παιδιά απέδειξαν πως, όταν τους δίνεται φωνή και ρόλος, μπορούν να γίνουν πραγματικοί υπερασπιστές των ζώων και του πλανήτη μας.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ-ΕΝΕΡΓΟΣ ΠΟΛΙΤΗΣ

Στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, του Θεματικού Άξονα: «Φροντίζω το Περιβάλλον-Οικολογία Παγκόσμια και Τοπική Κληρονομιά» με τίτλο: «Υπεύθυνα παιδιά – Υπερασπιστές των ζώων», αλλά και στο πλαίσιο της 2ης Δράσης του Ενεργού Πολίτη, με Στόχο: «15.Ζωή στη στεριά» και τίτλο δράσης: «Τα ζωάκια αγαπώ και τα φροντίζω όταν τα δω», πραγματοποιήθηκε το 5^ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων, με τίτλο: «Και τα ζώα έχουν δικαιώματα».

Στο εργαστήριο, υλοποιήθηκαν βιωματικές και συνεργατικές δραστηριότητες με στόχο την καλλιέργεια κοινωνικών και συναισθηματικών δεξιοτήτων, όπως ο σεβασμός, η ενσυναίσθηση, η υπευθυνότητα και η φροντίδα απέναντι στα ζώα.

Αρχικά, πραγματοποιήθηκε συζήτηση στην ολομέλεια με αφορμή εικόνες ζώων. Τα παιδιά κλήθηκαν να παρατηρήσουν, να εκφράσουν σκέψεις και συναισθήματα και να προβληματιστούν σχετικά με το πώς νιώθουν τα ζώα όταν τα φροντίζουμε ή όταν τα κακομεταχειριζόμαστε. Μέσα από τον διάλογο, αναδείχθηκαν βασικές ανάγκες των ζώων και εισήχθη η έννοια των δικαιωμάτων τους, με απλή και κατανοητή γλώσσα.

Στη συνέχεια, υλοποιήθηκε δραστηριότητα με ΚΑΡΤΕΣ ΣΩΣΤΗΣ και ΛΑΝΘΑΣΜΕΝΗΣ συμπεριφοράς. Τα παιδιά παρατηρούσαν τις κάρτες και καλούνταν να αποφασίσουν αν η συμπεριφορά που απεικονιζόταν ήταν σωστή ή λάθος, αιτιολογώντας την επιλογή τους. Η δραστηριότητα αυτή, συνέβαλε στην ανάπτυξη της κριτικής σκέψης, της λήψης αποφάσεων και της ηθικής στάσης απέναντι στα ζώα.

Ακολούθησε η βιωματική δραστηριότητα «Η ΒΑΛΙΤΣΑ ΤΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΩΝ ΤΩΝ ΖΩΩΝ», κατά την οποία τα παιδιά εξερεύνησαν ένα βαλιτσάκι με αντικείμενα και καρτέλες. Κλήθηκαν να επιλέξουν ποια αντικείμενα χρειάζεται ένα ζώο για να ζει καλά (φαγητό, νερό, σπίτι, αγάπη, φροντίδα) και ποια δεν του ανήκουν, επειδή του προκαλούν φόβο ή πόνο. Μέσα από τη δραστηριότητα ενισχύθηκε η συνεργασία, η παρατήρηση και η κατανόηση της έννοιας της φροντίδας και του σεβασμού.

Στη συνέχεια τα παιδιά εργάστηκαν ατομικά με φύλλο ΕΡΓΑΣΙΑΣ «ΤΙ ΧΡΕΙΑΖΟΝΤΑΙ ΤΑ ΖΩΑ», όπου αναγνώρισαν και ξεχώρισαν βασικές ανάγκες των ζώων. Παράλληλα, ήρθαν σε επαφή με τη γραφή και αναγνώριση λέξεων-εννοιών όπως σεβασμός, φροντίδα και αγάπη, συνδέοντάς τες με συγκεκριμένες πράξεις.

Το φύλλο εργασίας ολοκληρώθηκε με ζωγραφική, κατά την οποία τα παιδιά αποτύπωσαν εικαστικά πώς φροντίζουν ή πώς θα ήθελαν να φροντίζουν ένα ζώο. Η ζωγραφική, λειτούργησε ως μέσο έκφρασης συναισθημάτων και εμπέδωσης των αξιών που επεξεργάστηκαν κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων

ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΣΥΝΟΛΟ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ, ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΤΑΝΟΗΣΑΝ ΟΤΙ ΤΑ ΖΩΑ ΕΧΟΥΝ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΤΙ Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΕΧΕΙ ΤΗΝ ΕΥΘΥΝΗ ΝΑ ΤΑ ΣΕΒΕΤΑΙ, ΝΑ ΤΑ ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΤΑ ΦΡΟΝΤΙΖΕΙ.

Τέλος, με την χρήση του διαδικτυακού εργαλείου FlippingBook, με τις εργασίες των παιδιών δημιουργήσαμε το ΨΗΦΙΑΚΟ ΒΙΒΛΙΟ του σχολείου μας:

το οποίο μπορείτε να απολαύσετε στο σύνδεσμο που ακολουθεί:

  https://online.flippingbook.com/view/758739394/

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ-ΕΝΕΡΓΟΣ ΠΟΛΙΤΗΣ

Στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, του Θεματικού Άξονα: «Φροντίζω το Περιβάλλον-Οικολογία Παγκόσμια και Τοπική Κληρονομιά» με τίτλο: «Υπεύθυνα παιδιά – Υπερασπιστές των ζώων», αλλά και στο πλαίσιο της 2ης Δράσης του Ενεργού Πολίτη, με Στόχο: «15.Ζωή στη στεριά» και τίτλο δράσης: «Τα ζωάκια αγαπώ και τα φροντίζω όταν τα δω», πραγματοποιήθηκε το 4^ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων, με τίτλο: «Σέβομαι τα ζώα-Δεν τα υπερεκμεταλλεύομαι».

Στο εργαστήριο αυτό, συνεχίσαμε την συζήτηση που προηγήθηκε σχετικά με τα ζώα της ΦΑΡΜΑΣ. Τα παιδιά πρότειναν να δημιουργήσουν μια φάρμα αξιοποιώντας παιχνίδια, φιγούρες ζώων και τουβλάκια. Η εκπαιδευτικός ενθάρρυνε τη συνεργατική μάθηση, προτρέποντάς τα να χωριστούν σε δύο ομάδες.

Η ΠΡΩΤΗ ΟΜΑΔΑ ανέλαβε να απεικονίσει τα ζώα στο φυσικό τους περιβάλλον, ενώ Η ΔΕΥΤΕΡΗ ΟΜΑΔΑ, επικεντρώθηκε στην αναπαράσταση των ζώων που εκτρέφονται σε βιομηχανικές μονάδες παραγωγής. Τα παιδιά απέδωσαν με ιδιαίτερα ρεαλιστικό τρόπο και τις δύο συνθήκες διαβίωσης. Αξιοσημείωτη ήταν η δημιουργικότητα της ομάδας που ασχολήθηκε με τη βιομηχανική εκτροφή, καθώς χρησιμοποίησε δύο καρέκλες για να αναπαραστήσει το «εργοστάσιο» και ένα κουτί από παζλ ως σκεπή, αποδίδοντας συμβολικά τον κλειστό και περιορισμένο χώρο

Στη συνέχεια, οι μαθητές/τριες παρακολούθησαν δύο σύντομα βίντεο, τα οποία προβλήθηκαν από την εκπαιδευτικό με σκοπό την εισαγωγή νέων γνώσεων σχετικά με τις ΣΥΝΘΗΚΕΣ ΕΚΤΡΟΦΗΣ ΤΩΝ ΖΩΩΝ ΣΕ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ, σε αντιδιαστολή με τη ζωή των ζώων στο ΦΥΣΙΚΟ ΤΟΥΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ. Μέσα από τον οπτικοακουστικό αυτό ερεθισμό, τα παιδιά οδηγήθηκαν σε περαιτέρω προβληματισμό και συζήτηση.

Ακολούθησε παιχνίδι ρόλων με τίτλο «ΑΝ ΕΙΧΑΝ ΦΩΝΗ ΤΑ ΖΩΑ, ΤΙ ΘΑ ΜΑΣ ΕΛΕΓΑΝ;». Τα παιδιά φόρεσαν μια μάσκα /αγελάδα και, μέσα από τη δραματοποίηση, τους δόθηκε η δυνατότητα να εκφράσουν τα συναισθήματα και τις ανάγκες των ζώων. Οι μαθητές/τριες ανέφεραν χαρακτηριστικά:

«Βγάλτε με έξω»

«Θέλω να πάρω αέρα»

«Θα έλεγα σε όλες τις αγελάδες να βγούμε έξω»

«Θα ήθελα να έχω χώρο»

«Ανοίξτε τον φράχτη»

«Μην μου παίρνετε συνέχεια το γάλα, κουράζομαι»

«Θα ήθελα να είμαι με την οικογένειά μου έξω»

Μέσα από τις αυθόρμητες αυτές εκφράσεις αναδείχθηκε η ανάπτυξη της ενσυναίσθησης και της συναισθηματικής κατανόησης των παιδιών απέναντι στα ζώα!!!

Στο τέλος του εργαστηρίου, τα παιδιά συνειδητοποίησαν πόσο ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΣ ΕΙΝΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΖΩΩΝ ΣΤΗ ΖΩΗ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ, ΚΑΘΩΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΑΓΚΗ ΝΑ ΤΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΟΥΜΕ ΜΕ ΣΕΒΑΣΜΟ, ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΚΑΙ ΕΝΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ. Το εργαστήριο συνέβαλε ουσιαστικά στην καλλιέργεια στάσεων υπευθυνότητας, σεβασμού και οικολογικής συνείδησης

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ-ΕΝΕΡΓΟΣ ΠΟΛΙΤΗΣ

Στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, του Θεματικού Άξονα: «Φροντίζω το Περιβάλλον-Οικολογία Παγκόσμια και Τοπική Κληρονομιά» με τίτλο: «Υπεύθυνα παιδιά – Υπερασπιστές των ζώων», αλλά και στο πλαίσιο της 2ης Δράσης του Ενεργού Πολίτη, με Στόχο: «15.Ζωή στη στεριά» και τίτλο δράσης: «Τα ζωάκια αγαπώ και τα φροντίζω όταν τα δω», πραγματοποιήθηκε το 3^ο εργαστήριο δεξιοτήτων με τίτλο: «Ο ζωγράφος Σαγκάλ μας μιλάει για την σχέση αλληλεξάρτησης μεταξύ ανθρώπου και ζώων”.

Στο παρόν εργαστήριο, η μαθησιακή διαδικασία εμπλουτίζεται με την αξιοποίηση της τέχνης και συγκεκριμένα της ζωγραφικής του Marc Chagall, ο οποίος μέσα από το έργο του αναδεικνύει με συμβολικό και ποιητικό τρόπο τη σχέση αλληλεξάρτησης ανάμεσα στον άνθρωπο και τα ζώα. Η τέχνη λειτουργεί ως παιδαγωγικό εργαλείο, που ενεργοποιεί τη σκέψη, το συναίσθημα και τη δημιουργικότητα των μαθητών, προσφέροντας νέους τρόπους κατανόησης των εννοιών που έχουν ήδη επεξεργαστεί.

Η εκπαιδευτικός προβάλλει στην ολομέλεια τον πίνακα ζωγραφικής του Chagall «Εγώ και το χωριό». Για την προσέγγιση του έργου εφαρμόζεται η στοχαστική μέθοδος ανάλυσης έργων τέχνης, σύμφωνα με το μοντέλο του D. Perkins, η οποία οργανώνεται σε τέσσερις διαδοχικές φάσεις: «παρατηρώ», «σκέφτομαι δημιουργικά», «σκέφτομαι κριτικά» και «σκέφτομαι ολιστικά». Στην πρώτη φάση οι μαθητές παρατηρούν προσεκτικά τα πρόσωπα, τα ζώα, τα χρώματα και τα σύμβολα του πίνακα, εκφράζοντας όσα βλέπουν χωρίς ερμηνεία. Στη δεύτερη φάση ενθαρρύνονται να διατυπώσουν σκέψεις, συναισθήματα και προσωπικές συνδέσεις με το έργο, ενεργοποιώντας τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους. Στην τρίτη φάση καλούνται να σκεφτούν κριτικά, να αναζητήσουν τα νοήματα του έργου και να προβληματιστούν για τη σχέση του ανθρώπου με τα ζώα και το περιβάλλον. Τέλος, στη φάση της ολιστικής σκέψης συνθέτουν όλα όσα παρατήρησαν και συζήτησαν, οδηγούμενοι στο βασικό μήνυμα που επιθυμεί να μεταδώσει ο καλλιτέχνης.

Μετά την επεξεργασία του έργου, οι μαθητές/τριες καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι ο Chagall αναδεικνύει μια βαθιά σχέση αλληλεξάρτησης μεταξύ ανθρώπου και ζώων, βασισμένη στον σεβασμό, τη συνύπαρξη και την αρμονία με το περιβάλλον. Στη συνέχεια, κάθε μαθητής/τρια εργάζεται ατομικά σε φύλλο εργασίας, όπου καλείται να αποτυπώσει το μήνυμα που θέλει να μας στείλει ο καλλιτέχνης μέσα από ζωγραφική, λέξεις ή απλές προτάσεις. Με τον τρόπο αυτό δίνεται η δυνατότητα προσωπικής έκφρασης, ενισχύεται η αυτονομία και λαμβάνονται υπόψη οι ατομικοί ρυθμοί και τρόποι μάθησης των παιδιών.

Το εργαστήριο ολοκληρώνεται με διαδικασία αξιολόγησης από τα ίδια τα παιδιά, τα οποία αναστοχάζονται πάνω στη συμμετοχή τους, στα συναισθήματα που τους δημιούργησε το έργο τέχνης και στις γνώσεις που αποκόμισαν. Μέσα από αυτή τη διαδικασία ενισχύεται η ενεργός εμπλοκή των μαθητών στη μαθησιακή πορεία και εδραιώνεται η κατανόηση της υπεύθυνης στάσης απέναντι στα ζώα και το περιβάλλον.