Λίγο πριν φύγει η Άνοιξη, τα παιδιά ζήτησαν να μάθουν για τις πεταλούδες 🦋! Είδαμε λοιπόν τον κύκλο της ζωής της πεταλούδας σε ένα σύντομο ντοκιμαντέρ και τα παιδιά ενθουσιαστηκαν! Με τη βοήθεια οπτικού υλικού γνωρίσαμε ολα τα στάδια και βρήκαμε ομοιότητες και διάφορες με τον κύκλο ζωής της μέλισσας. Στη συνέχεια  παίξαμε ένα σύντομο θεατρικό παιχνίδι : γίναμε αυγουλάκια, μετά κάμπιες που τρώγαμε συνέχεια από τα δεντράκια, μπήκαμε στο κουκούλι μας κ στο τέλος γίναμε πεταλούδες με τα φτερά μας υγρά και ζαρωμένα αλλά σιγά σιγά καταφέραμε να πετάξουμε!

Επιπλέον, διαβάσαμε το βιβλίο η “μικρή κάμπια” ύστερα από απαίτηση των ίδιων των παιδιών, εφόσον ήταν ένα βιβλίο που καιρό έχουμε στη βιβλιοθήκη μας ❤️

Στο τέλος φτιάξαμε τις δικές μας πεταλούδες και παίξαμε με αυτές στο διάλειμμα 🦋!

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Μέλισσας στις 20 Μαΐου, μιλήσαμε με τα παιδιά για τη σημαντική προσφορά της μέλισσας στη φύση και στη ζωή μας. Παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικό βίντεο και γνωρίσαμε τη ζωή μέσα στην κυψέλη, τις φυσικές και τεχνητές κυψέλες, καθώς και τη διαδικασία συλλογής και παραγωγής του μελιού. Συζητήσαμε για τα μέρη του σώματος της μέλισσας, τα είδη και τους ρόλους τους μέσα στην κυψέλη, αλλά και για τα προϊόντα που μας προσφέρει η μέλισσα.

Παράλληλα, πραγματοποιήσαμε δραστηριότητες μαθηματικών και λεπτής κινητικότητας. Τα παιδιά συμμετείχαν σε παιχνίδι «επικονίασης», όπου με τη βοήθεια μιας μελισσούλας και τσιμπίδας μετέφεραν πομ πομ από λουλουδάκι σε λουλουδάκι, αντιστοιχίζοντας την ποσότητα με τον αριθμό που είχε κάθε λουλούδι. Μέσα από τη δραστηριότητα αυτή εξασκήθηκαν στην αντιστοίχιση αριθμού-ποσότητας και στη λεπτή κινητικότητα.

Ασχοληθήκαμε επίσης με τον αριθμό 9 μέσα από το τραγούδι «9 Μελισσούλες», το οποίο αγαπήθηκε ιδιαίτερα από τα παιδιά. Γράψαμε τον αριθμό, τον σχηματίσαμε με πλαστελίνη και δουλέψαμε σχετικό φύλλο εργασίας. Επιπλέον, γνωρίσαμε το εξάγωνο σχήμα, παρατηρώντας πως αυτό αποτελεί το σχήμα των κελιών της κυψέλης, με τις έξι πλευρές και τις έξι γωνίες του, και πραγματοποιήσαμε σχετικές δραστηριότητες και φύλλο εργασίας.

Τέλος, τα παιδιά δημιούργησαν όμορφες κατασκευές με θέμα τη μέλισσα, εκφράζοντας τη δημιουργικότητά τους και εμπλουτίζοντας τις γνώσεις τους μέσα από το παιχνίδι και τη βιωματική μάθηση.

Ένα μουσικό ταξίδι μόλις ολοκληρώθηκε, μέσα από το οποίο τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν βασικές έννοιες της μουσικής μέσα από παιχνίδι, κίνηση, ακρόαση και δημιουργία.

Ξεκινήσαμε καλλιεργώντας την ακουστική παρατήρηση και συγκέντρωση των παιδιών μέσα από παιχνίδια αναγνώρισης ήχων. Με κλειστά μάτια προσπαθήσαμε να αναγνωρίσουμε ήχους της τάξης, τις φωνές των συμμαθητών μας αλλά και διαφορετικά μουσικά όργανα μόνο από τον ήχο τους. Παράλληλα ασχοληθήκαμε με τους ήχους της φύσης και τους τεχνητούς ήχους, τους ακούσαμε, τους συγκρίναμε και τους ταξινομήσαμε.

Στη συνέχεια γνωρίσαμε την έννοια του ηχοχρώματος, δηλαδή τον ιδιαίτερο χαρακτήρα που έχει κάθε ήχος και που μας βοηθά να ξεχωρίζουμε τα μουσικά όργανα μεταξύ τους. Τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με τις βασικές κατηγορίες μουσικών οργάνων — κρουστά, πνευστά και έγχορδα — και προσπάθησαν να τα αναγνωρίζουν τόσο από την εικόνα όσο και από τον ήχο τους.

Μέσα από διαδραστικά παιχνίδια τα παιδιά συμμετείχαν με μεγάλο ενθουσιασμό. Σε ένα παιχνίδι, για παράδειγμα, κάθε παιδί κρατούσε μια κάρτα μουσικού οργάνου και, μέσα από ερωτήσεις κλειστού τύπου (“Ναι. όχι”), οι υπόλοιποι προσπαθούσαν να μαντέψουν ποιο όργανο είχε στην καρτέλα του. Τα παιδιά, έχοντας μάθει ήδη κάποια μουσικά όργανα, έκαναν ερωτήσεις για το πως παράγουν τον ήχο τους (“το φυσάμε; το χτυπάμε; έχει χορδές;”) το υλικό, το μέγεθος κλπ .

Η μουσική συνδέθηκε επίσης με την κίνηση και τον ρυθμό. Ακολουθήσαμε ρυθμικά μοτίβα, δουλέψαμε τον συντονισμό και παίξαμε μουσικοκινητικά παιχνίδια. Ακούσαμε επίσης και διαφορετικά είδη μουσικής, από κλασική μουσική, όπως η «Άνοιξη» του Antonio Vivaldi, την οποία συνδέσαμε με την εποχή της άνοιξης, μέχρι παραδοσιακή μουσική και τραγούδια του Μάνου Χατζιδάκι. Ταυτόχρονα ήρθαμε σε επαφή και με κάποια ήδη χορού, όπως το Βαλς και το χορό σε κύκλο.

Ιδιαίτερη στιγμή αποτέλεσε η ενασχόλησή μας με το παραδοσιακό τραγούδι “Απάνω στην τριανταφυλλιά”, το οποίο συνοδεύσαμε με κρουστά όργανα αλλά και με ρυθμικά χτυπήματα με το σώμα μας, κρατώντας σταθερό ρυθμικό beat/παλμό και συνδυάζοντάς το με κινήσεις, δίνοντας έτσι στα παιδιά τη δυνατότητα να βιώσουν τη μουσική ως συλλογική εμπειρία αλλά και να έρθουν σε επαφή με την παραδοσιακή μουσική.

Το ενδιαφέρον και ο ενθουσιασμός των παιδιών ήταν έντονος σε όλη τη διάρκεια του project, καθώς συμμετείχαν ενεργά, συνεργάζονταν και απολάμβαναν να ανακαλύπτουν νέους ήχους και μουσικές εμπειρίες!

Το project ολοκληρώθηκε με την κατασκευή των δικών μας αυτοσχέδιων μουσικών οργάνων από ανακυκλώσιμα υλικά. Τα παιδιά δημιούργησαν τα δικά του κρουστά όργανα και πειραματίστηκαν με τον ήχο, τον ρυθμό και την ένταση, μετατρέποντας απλά υλικά σε μουσικά εργαλεία γεμάτα φαντασία και δημιουργικότητα!

Μέσα από όλες αυτές τις δραστηριότητες τα παιδιά ανακάλυψαν πως η μουσική βρίσκεται παντού γύρω μας και πως μπορεί να αποτελέσει έναν μοναδικό τρόπο έκφρασης, συνεργασίας και χαράς!

“Μαμά” , μια λέξη χρυσή, ένας άνθρωπος που σημαίνει τα πάντα για τα παιδιά! Είναι όλος τους ο κόσμος!

Χρονιά πολλά σε όλες τις μαμάδες για τη γιορτή της μητέρας, την Κυριακή 10 Μαΐου ❤️

Ευχαριστούμε για τη στήριξή σας…

Στο πλαίσιο του εργαστηρίου δεξιοτήτων «εκπαιδευτική ρομποτική και γνωρίζω το ηλιακό σύστημα…», τα παιδιά του νηπιαγωγείου μας συμμετείχαν σε ένα δημιουργικό και βιωματικό ταξίδι γνωριμίας με το Ηλιακό Σύστημα και τους πλανήτες.

Αφορμή στάθηκαν τα γράμματα του «Αστροναύτη Μπερδευτούλη», ο οποίος είχε χαθεί στο διάστημα και ζητούσε τη βοήθεια των παιδιών. Κάθε μέρα, μέσα από έναν νέο γρίφο, τα παιδιά ανακάλυπταν πλανήτες, διατύπωναν υποθέσεις και συμμετείχαν ενεργά με ενθουσιασμό και περιέργεια. Μετά από κάθε γρίφο γράφαμε ένα γράμμα στον Μπερδευτούλη, γράφοντάς του σε ποιον πλανήτη βρίσκεται και γιατί, ενώ του δίναμε συμβουλές κάθε φορά στο πως να κινηθεί από εδώ και στο εξής!

Κατά τη διάρκεια του προγράμματος, αξιοποιήσαμε εκπαιδευτικά βίντεο, δραστηριότητες στον διαδραστικό πίνακα και φύλλα εργασίας που υποστήριξαν τη μαθησιακή διαδικασία. Στο πεδίο της γλώσσας, γνωρίσαμε το γράμμα “Π,π” από τη λέξη “πλανήτες”.

Ξεχωριστή θέση είχε το θεατρικό παιχνίδι, όπου τα παιδιά έγιναν οι ίδιοι πλανήτες και με το σώμα τους αναπαράστησαν το Ηλιακό Σύστημα. Μέσα από αυτή τη βιωματική εμπειρία, κατανόησαν σε βασικό επίπεδο την κίνηση της Γης και την εναλλαγή μέρας και νύχτας, ανάλογα με τη θέση της σε σχέση με τον Ήλιο.

Στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής ρομποτικής, δημιουργήσαμε έναν χάρτη του Ηλιακού Συστήματος και προγραμματίσαμε τη Bee-Bot («Σούλα τη Μελισσούλα»), ώστε να «ταξιδεύει» από πλανήτη σε πλανήτη, καλλιεργώντας δεξιότητες λογικής σκέψης, προσανατολισμού και συνεργασίας.

Κατά τη διάρκεια του προγράμματος πραγματοποιήθηκε και εκπαιδευτική επίσκεψη στους «Μικρούς Ήρωες» στη Θεσσαλονίκη, όπου τα παιδιά συμμετείχαν σε βιωματικό πρόγραμμα σχετικό με το διάστημα, εμπλουτίζοντας τις εμπειρίες τους.

Το ταξίδι μας ολοκληρώθηκε με έναν ιδιαίτερα όμορφο τρόπο. Τα παιδιά έλαβαν ένα ευχαριστήριο γράμμα από τον Αστροναύτη Μπερδευτούλη, ο οποίος κατάφερε τελικά να βρει τη Γη και να επιστρέψει, εκφράζοντας τη χαρά και την ευγνωμοσύνη του για τη βοήθειά τους.

Στο ολοήμερο διάβασαν τα παιδιά και σχετικό βιβλίο ενώ έκαναν και όμορφες κατασκευές…

Στο τέλος, κατασκευάσαμε όλοι μαζί ένα μοντέλο για τη διερεύνηση της εναλλαγής μέρας και νύχτας. Τα παιδιά συμμετείχαν ενεργά, δημιουργώντας τη Γη με πλαστελίνη, τα αστέρια και τα επιμέρους στοιχεία της κατασκευής. Με τη χρήση φακού ως «Ήλιου», πειραματίστηκαν και παρατήρησαν πότε υπάρχει μέρα και πότε νύχτα, ανάλογα με την περιστροφή της Γης, συνδέοντας τη γνώση με την εμπειρία.

.                 

Μέσα από το εργαστήρι, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να μάθουν, να συνεργαστούν, να εκφραστούν δημιουργικά και να έρθουν σε επαφή με βασικές έννοιες STEM με τρόπο βιωματικό, ευχάριστο και ουσιαστικό.