Ηγεσία – Οργάνωση και διοίκηση της σχολικής μονάδας – Διοικητική λειτουργία 2025-2026

Κατά τη σχολική χρονιά 2025-2026, το Νηπιαγωγείο λειτούργησε με δύο πρωινά τμήματα Υποχρεωτικής Εκπαίδευσης, ένα Ολοήμερο Τμήμα, ένα Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής και ένα Τμήμα Ένταξης. Το εκπαιδευτικό και υποστηρικτικό προσωπικό αποτελούσαν: τρεις εκπαιδευτικοί ΠΕ60 (δύο μόνιμες και μία αναπληρώτρια), μία εκπαιδευτικός ΠΕ60 ΕΑΕ, μία εκπαιδευτικός ΠΕ06, ένα μέλος ΕΒΠ, μία Κοινωνική Λειτουργός ΠΕ30 και μία Ψυχολόγος ΠΕ23. https://blogs.sch.gr/2nipfiliat/oi-ekpaideytikoi-mas/

• Σε όλη τη διάρκεια του έτους πραγματοποιήθηκαν τακτικές και έκτακτες συνεδριάσεις του Συλλόγου Διδασκόντων, με στόχο τον προγραμματισμό, τον συντονισμό, την παρακολούθηση και την αποτίμηση του εκπαιδευτικού έργου. Οι αποφάσεις…


Μετάβαση στο άρθρο»

Σχέσεις σχολείου – οικογένειας – Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία 2025-2026

Κατά το σχολικό έτος 2025-2026 διατηρήθηκε και ενισχύθηκε η ήδη εδραιωμένη σχέση συνεργασίας και αμοιβαίας εμπιστοσύνης μεταξύ του Νηπιαγωγείου και των οικογενειών των μαθητών. Το σχολείο συνεχίζει να λειτουργεί με ανοιχτή πολιτική επικοινωνίας, αναγνωρίζοντας τον καθοριστικό ρόλο της οικογένειας στην εκπαιδευτική και κοινωνικοσυναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών. Έτσι:

  • Από το 2016 το Νηπιαγωγείο μας διαθέτει νόμιμο συγκροτημένο Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων, με τον οποίο διατηρούμε άριστη συνεργασία, η οποία αποτελεί πρότυπο σχολικής-οικογενειακής σύμπραξης. Το Νηπιαγωγείο συνεργάστηκε στενά και φέτος με τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων, ο οποίος, όπως κάθε χρόνο,…


Μετάβαση στο άρθρο»

Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών και εκπαιδευτικών – Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία 2025-2026

  Η υλοποίηση οργανωμένων πρακτικών και προγραμμάτων στο νηπιαγωγείο, όπως η υπαιθρια τάξη, ο σχολικός κήπος, η φιλαναγνωσία,  η κοινωνικοσυναισθηματική αγωγή, περιβαλλοντικά προγράμματα όπως η ανακύκλωση κ.α., μπορεί να συμβάλει ουσιαστικά στη βελτίωση των σχέσεων μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών. Μέσα από τέτοιες δράσεις, η νηπιαγωγός δεν λειτουργεί μόνο ως φορέας γνώσης, αλλά και ως συνοδοιπόρος των παιδιών σε εμπειρίες που έχουν νόημα και ενδιαφέρον για την καθημερινότητά τους. Η κοινή συμμετοχή σε βιωματικές δραστηριότητες ενισχύει το αίσθημα ασφάλειας και εμπιστοσύνης, στοιχεία απαραίτητα για μια θετική παιδαγωγική σχέση.


Μετάβαση στο άρθρο»

Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών – Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία 2025-2026

  Οι σχέσεις που αναπτύσσουν τα παιδιά στο Νηπιαγωγείο αποτελούν τη βάση για την ολόπλευρη ανάπτυξή τους και τη διαμόρφωση της προσωπικότητάς τους. Μέσα από την καθημερινή αλληλεπίδραση με τους συμμαθητές τους, τα παιδιά μαθαίνουν να συνεργάζονται, να επικοινωνούν, να σέβονται τη διαφορετικότητα, να επιλύουν ειρηνικά τις διαφορές τους και να νιώθουν μέλη μιας ομάδας που τα αποδέχεται και τα υποστηρίζει. Η καλλιέργεια θετικών διαπροσωπικών σχέσεων συμβάλλει ουσιαστικά στη δημιουργία ενός ασφαλούς, δημοκρατικού και συμπεριληπτικού σχολικού περιβάλλοντος, όπου κάθε παιδί έχει τη δυνατότητα να αναπτύξει τις κοινωνικές και συναισθηματικές…


Μετάβαση στο άρθρο»

Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση – Σχολικό έτος 2025 – 2026

  • Εφαρμόστηκαν καινοτόμες διδακτικές πρακτικές που ενίσχυσαν την ενεργητική & βιωματική μάθηση, την επίλυση προβλημάτων, τη συνεργασία, τη δημιουργικότητα, την αποδοχή της διαφορετικότητας & την πρόληψη φαινομένων σχολικής βίας (Learning Through Play, Υπαίθρια Τάξη, STEM, School Cinema, Σχολικός Κήπος, Κοινωνικές Ιστορίες κ.ά.).

Η Υπαίθρια Εκπαίδευση και η Υπαίθρια Τάξη στο 2ο Νηπιαγωγείο Φιλιατρών