Λίγο πριν αποχαιρετήσουμε το μήνα Οκτώβριο κάναμε λόγω

για την Εθνική Εορτή την 28η Οκτωβρίου. Μάθαμε 

ότι στις 28 Οκτωβρίου 1940, ο Ιταλός πρέσβης στην Αθήνα,

μετά από εντολή του Μουσολίνι, μετέβη στη κατοικία του

τότε πρωθυπουργού Ιωάννη Μεταξά και απέδωσε το

τελεσίγραφο. Ούτε λίγο ούτε πολύ ο Μουσολίνι ζητούσε

να καταλάβει στρατηγικά σημεία εντός της Ελλάδας όπου

ο Μεταξάς αντέδρασε λέγοντας το μεγάλο ιστορικό ΟΧΙ. 

Αφού συζητήσαμε τα τότε γεγονότα αποφασίσαμε να

συλλέξουμε εικόνες και καθετί σχετικό για να εμπλουτίσουμε

τη γωνιά συζήτησης….

παρακολουθήσαμε στιγμιότυπα  (βίντεο ) απο τα

γεγονότα της εποχής…

έπειτα κάναμε αναπαράσταση τον αποχαιρετισμό

μάνας και παιδιού που πάει στον πόλεμο….

αφού ολοκληρώθηκε η αναπαράσταση η νηπιαγωγός

ρώτησε”Γιατί οι Γερμανοί και οι Ιταλοί θέλανε την

χώρα μας για δικιά τους;” και οι μαθητές απάντησαν

• γιατί τα ήθελαν όλα δικά τους ( Νάγια, Τάσος, Λεωνίδας)
• τους άρεσαν τα φαγητά μας – σπίτια μας – μαγαζιά μας

( Κυριακή )

• ήθελαν να μας σκοτώσουν όλους ( Αγγελίνα )
• η ελλάδα είναι πολύ ωραία χώρα ( Μαρία )
• γιατί στη χώρα τους κρυώνουν ( Ελένη )
• ήθελαν να τρώνε τα γλυκά μας ( Μαριάννα )
• βαρέθηκαν τη δικιά τους χώρα ( Βούλα, Σαράντος )
• τους άρεσε περισσότερο η δικιά μας χώρα ( Χρήστος,

Αλέξανδρος, Παναγιώτης ,  Θάνος )

στη συνέχεια διαβάσαμε το παραμύθι “Ειρήνη” του

Αριστοφάνη και μάθαμε τις έννοιες Ειρήνη – Πόλεμος

μέσα από δραστηριότητες (ζωγραφική, τραγούδια,

ποιήματα, βίντεο …..)

ακούσαμε το τραγούδι “Αν όλα τα παιδιά της γης”

απο τη παιδική Χορωδία του Σπύρου Λάμπρου

παρακολουθήσαμε το βίντεο “Η ιστορία ενός Πρόσφυγα”

που μιλά για την Ειρήνη

καθώς και το ποίημα του Γιάννη Ρίτσου που επίσης μιλά

για την Ειρήνη.…

έπειτα ακολούθησε ομαδική εργασία απο τα παιδιά

Συνεχίσαμε κάνοντας λόγω για τον Διονύσιο Σολωμό 

μαθαίνοντας το έργο του, τη ζωή του …..παράλληλα

ακούσαμε και μάθαμε τον Εθνικό Ύμνο

βρήκαμε στο Χάρτη της Ελλάδας τη Ζάκυνθο

όπου ήταν το μέρος που μεγάλωσε και έγραψε

τον Εθνικό Ύμνο ο Διονύσιος Σολωμός καθώς

σε ατομικό φύλλο εργασιάς ζωγράφισαν την Ελλάδα

Τις επόμενες μέρες ακολούθησαν δραστηριότητες

γραφής σε ατομικά φύλλα εργασίας (γράφω το ΟΧΙ )

και ομαδικά μετατρέποντας τη τάξη σε δημιουργικό

εργαστήρι γραφής ( Γράψαμε λέξεις όπως Ελλάδα, Όχι

Ειρήνη )

είδαμε την Ελληνική σημαία μιλήσαμε για τα χρώματα

και γράψαμε τη λέξη ελευθερία 

οι ψυχοκινητικές μας δραστηριότητες είχαν

παραδοσιακούς χορούς και παρέλαση…

άκουσαν και έμαθαν τραγούδια όπως”βάζει ο ντούτσε ….”

απο τη Σοφία Βέμπο

συνεχίσαμε με κατασκευές…..

λίγο πριν κλείσουμε το θέμα με τη γιορτή αποφασίσαμε

να επισκεφτούμε το Στρατιωτικό Μουσείο Καλαμάτας

Ολοκληρώσαμε τη θεματική ενότητα κάνοντας γιορτή

στο νηπιαγωγείο μας με ποιήματα και τραγούδια.

Ακολουθεί βίντεο όπου ακούγονται τα ποιήματα

των παιδιών ….καθώς και η παρέλαση

Στα παλιά χρόνια οι μέρες του τρύγου ήταν ημέρες χαράς.

Όπου κι αν γύριζες το κεφάλι σου, τις ημέρες εκείνες θα

έβλεπες παντού κόσμο να τρυγάει. Ακονισμένα τα κλαδευτήρια

για να κάνουν καλά τη δουλειά τους.  Οι σωστοί τρυγητές, όταν

έκοβαν το σταφύλι και πριν το ρίξουν στο κοφίνι, το έλεγχαν καλά

και αφαιρούσαν τυχόν ξερές ρόγες. Οι συγγενικές οικογένειες

συνεργάζονταν κι αλληλοβοηθούνταν, για να τελειώνουν μια ώρα

γρηγορότερα. Μετά την ολοκλήρωση του τρύγου, μπαίναμε στο

πατητήρι, για να πατήσουμε τα σταφύλια.

Στις μέρες μας τα πράγματα ίσως είναι λίγο διαφορετικά…..

Με αφορμή το παιδικό τραγούδι “σε μια ρώγα από σταφύλι”

που άκουγαν  οι μαθητές  μας την ώρα των ελεύθερων

δραστηριοτήτων αποφασίσαμε να ασχοληθούμε με την

θεματική ενότητα: Τρύγος 

Ακούμε το τραγούδι

Εμπλουτίσαμε τη γωνιά συζήτησης με ανάλογο υλικό που

συγκέντρωσαν τα νήπια με τη βοήθεια των γονέων τους

δοκιμάσαμε σταφύλια, σταφίδα μυρίσαμε το κρασί, το τσίπουρο

το ξύδι. Στη συνέχεια κάναμε λόγω  για το σταφύλι, μάθαμε τα

προϊόντα του ( ξύδι,τσίπουρο, κρασί, μούστος, σταφίδα …) ,

μάθαμε καινούργιες λέξεις όπως : Αλώνι, Πατητήρι, Αμπελώνας ,

Τρύγος . Εμπλουτίσαμε  τις γνώσεις μας μέσα από ιστορίες που

μιλούν για το θεό  Διόνυσο ( Θεός της Διασκέδασης και της Εφορίας )

Έπειτα με την βοήθεια της νηπιαγωγού και τη χρήση του διαδικτύου

αποθήκευσαν στον υπολογιστή  πίνακες απο σπουδαίους ζωγράφους

και δημιούργησαν παρουσίαση στο PowerPoint

Μπορείτε να κατεβάσετε το αρχείο και να δείτε την παρουσίαση

Πίνακες ζωγραφικής για τον τρύγο

Αφού ολοκληρώθηκε το πρώτο μέρος ζωγράφισαν το σταφύλι

συνεχίσαμε με δραστηριότητες γραφής-ανάγνωσης

 όπου ομαδικά στη παρεούλα  οι μαθητές έγραψαν

τη λέξη Σταφύλι και έμαθαν αινίγματα 

συνεχίσαμε με δραστηριότητα μαθηματικών όπου

έκοψαν και κόλλησαν τα βαρέλια  βάζοντάς τα από

το μεγαλύτερο στο μικρότερο ….καθώς επίσης

τοποθέτησαν τα στάδια σε σωστή χρονική σειρά

τις επόμενες μέρες μιλήσαμε αναλυτικά για το Θεό Διόνυσο

όπου και ζωγράφισαν οι μικροί μας φίλοι καθώς και το

μύθο “Ο Διόνυσος και οι Πειρατές”

αναφέραμε πως στα παλαιά χρόνια οι άνθρωποι ζωγράφιζαν

παραστάσεις σε αγγεία γι αυτό και εμείς κατασκευάσαμε

από ζυμάρι Κύλικα και κάναμε λόγω για το μελανόμορφο

και ερυθρόμορφο ρυθμό

στη συνέχεια χρησιμοποιήσαμε το Χάρτη της Ελλάδος 

όπου εντοπίσαμε την περιοχή μας “Καλαμάτα”

καθώς και τις περιοχές που παράγουν σταφύλι

τοποθετούμε το νηπιαγωγείο στη περιοχή μας

τοποθετούμε στις περιοχές που παράγουν σταφύλια

ατομικό φύλλο εργασίας

για να χαλαρώσουμε μάθαμε το τραγούδι “στου Μανώλη την ταβέρνα”  

όπου στη συνέχεια ηχογραφήσαμε με την βοήθεια της νηπιαγωγού

λίγο πριν κλείσουμε το θέμα δείξαμε παλιές εεφημερίδες

που μιλούσαν για το σταφύλι και δημιουργήσαμε τη

δική μας εφημερίδα…

 ….συγκεντρώσαμε συνταγές που έγραψαν οι μαθητές

με τους γονείς τους και τις τοποθετήσαμε  στη κουζίνα

τις τάξεις μας . Ησυχία παρακαλώ δεν σας αποκαλύπτουμε

τα μυστικά των συνταγών…..:) 🙂

ζωγράφισαν μερικά υλικά από τις συνταγές….

και δοκιμάσαμε τα κεκάκια  με σταφίδα του μαθητή

Γιώργου που έκανε με την μητέρα του στο σπίτι….:)

που

Μετά την Θεματική Ενότητα “Χρώματα” ασχοληθήκαμε με

τους μαθητές μας με έργα μεγάλων Ζωγράφων!!

Έτσι συγκεντρώσαμε πληροφορίες για τους : Πικάσο,

Μιχαήλ  Άγγελο, Θεοτοκόπουλο, Λεονάρντο Ντα Βίντσι,

Ντελόνε και πολλούς άλλους….Στη συνέχεια εμπλουτίσαμε

τη γωνιά συζήτησης

κάναμε λόγο για τη ζωή τους και τα έργα τους και δημιουργήσαμε

τα δικά μας έργα ….

Η Χαρά της Ζωής του Ντελόνε

Κυβισμός – Πικάσο

Νήπιο δημιουργεί  με το δικό του μοναδικό τρόπο 🙂 🙂 🙂

Ζωγραφίσαμε τη Μόνα Λίζα και είπαμε τι αισθάνεται…

έπειτα μάθαμε και γράψαμε όπως μπορούσαμε

το γράμμα “Ζ,ζ” και σκεφτήκαμε λέξεις

που να αρχίζουν απο Ζ,ζ όπως :

• Ζωγράφος ( είπε ο μαθητής Δημήτρης )
• Ζάρι ( είπε ο μαθητής Γιώργος )
• Ζαχαροπλάστης ( είπε ο μαθητής Χρήστος 0
• Ζάχαρη ( είπε η μαθήτρια Μάνια )
• Ζουζούνι ( είπε η μαθήτρια Σπυριδούλα )
• Ζέβρα ( είπε η μαθήτρια Πέννυ )
• Ζελές ( είπε η μαθήτρια Μαρία Σταθ )

Γράψαμε το γραμμα Ζ,ζ

και σχεδίασαν το γραμμα με χαρτοταινία στη μοκέτα

όπου οι μαθητές  έκαναν τη διαδρομή του γράμματος

Καθώς οι μέρες περνούν με τη χρήση του υπολογιστή

βρήκαμε από το διαδίκτυο έργα ζωγράφων και με τη

βοήθεια της νηπιαγωγού δημιουργήσαμε παρουσίαση

στο λογισμικό PowerPoint .Επειδή το ενδιαφέρον των

παιδιών ήταν έντονο αποφασίσαμε και  δημιουργήσαμε

άσκηση με χρήση υπερσύνδεσμων  στο PowerPoint και

κάθε φορά που επέλεγαν τον σωστό πίνακα ζωγράφου

εμφανιζόταν η ένδειξη “Σωστό” – “Λάθος”

Άσκηση στον υπολογιστή

στη συνέχεια περιηγηθήκαμε  με τη χρήση του προγράμματος

 GoogleErth σε διάφορα σημεία της Αθήνας εντοπίζοντας

 Πινακοθήκες με την βοήθεια της νηπιαγωγού ….

για να ξεκουραστούμε εκτυπώσαμε μερικά από

τα έργα των ζωγράφων και κατασκευάσαμε το

δικό μας παζλ

Η Μόνα Λίζα μέσα από την φαντασία των παιδιών παζλ

μετά το παιχνίδι και αφού χαλαρώσαμε ζωγραφίσαμε

τους κανόνες της Πινακοθήκης που είχαμε

συζητήσει….

Δεν τρέχουμε, δεν αγγίζουμε , δεν τρώμε, κάνουμε ησυχία, δεν χρησιμοποιούμε φωτογραφική μηχανή – βίντεο

δεν έχουμε ζώα μαζί μας, δεν χρησιμοποιούμε κινητό

 Ακούσαμε το Χαμόγελο της Τζοκόντας του Μάνου Χατζηδάκη

 και παίξαμε το παιχνίδι “αγαλματάκια ακούνητα”

επηρεασμένοι απο το Μηχαήλ ¨Άγγελο που

σχεδίαζε αγάλματα

Λίγο πριν κλείσουμε το θέμα αποφασίσαμε

να καλέσουμε Ζωγράφο στο νηπιαγωγείο μας

κ. Ηλία Μακρή για να εμπλουτίσει τις γνώσεις

των παιδιών με επιστημονικό τρόπο. Αρχικά

συζήτησε με τα παιδιά , εξέφρασαν  τα

συναισθήματα τους και ζωγράφισαν

τον ευατό τους όπου και πήραν φεύγοντας

Χαρούμενοι τελειώσαμε την θεματική ενότητα και

δώσαμε ραντεβού με τον κ. Ηλία Μακρή να

ζωγραφίσουμε τον εξωτερικό τοίχο του νηπιαγωγείου

με τη Χιονάτη και τους 7 νάνους ….

Την επόμενη ημέρα οι μαθητές ζωγράφισαν ότι

τους άρεσε περισσότερο απο το δημιουργικό εργαστήρι …..

Φατσούλες με συναισθήματα που σχεδίασαν με τον ζωγράφο

όταν ο ζωγράφος μιλούσε στα παιδιά

Τα Χρώματα είναι  πρώτη Θεματική Ενότητα που επιλέγουμε

να ασχοληθούμε με τους μαθητές μας. Σε κάθε περίπτωση τα

χρώματα που επιλέγει κάθε μικρός δημιουργός δεν είναι τυχαία.

Λέγετε ότι αποτυπώνουν ξεκάθαρα την προσωπικότητα του,

τη διάθεση του και την συναισθηματική του κατάσταση.

Τα έντονα, φωτεινά και καθαρά χρώματα είναι δείκτες χαρούμενης

διάθεσης και έντονης προσωπικότητας με τάσης εξωστρέφειας.

Αντίθετα τα σκούρα και μουντά είναι δείκτες εσωστρέφειας,

αρνητικών συναισθημάτων και προβληματικών καταστάσεων ειδικά

όταν επιλέγονται συχνά. Πολύ βασικό είναι το αίσθημα που βγάζει

η ζωγραφιά με την πρώτη ματιά, αφού δεν αποκλείεται ένα παιδί

να έχει φτιάξει μια χαρούμενη ζωγραφιά με σκούρα χρώματα

ή το αντίθετο.

Αφορμή για τους μικρούς δημιουργούς του σχολείου μας  στάθηκε

το παραμύθι “Έλμερ” όπου και διαβάζει η νηπιαγωγός….

στη συνέχεια αποφασίζετε απ’όλα τα παιδιά να σχεδιάσουν τον ήρωα

του παραμυθιού όπως μπορούν

παράλληλα  εμπλουτίζουν την γωνιά συζήτησης με ανάλογο

εποπτικό υλικό και μαθαίνουν νέες λέξεις όπως “Παλέτα”, “Καβαλέτο”

και εμπλουτίζουν την βιβλιοθήκη της τάξης με βιβλία-παραμύθια

σχετικά με το θέμα.

Έπειτα διακοσμούν τον πίνακα αισθητικής με τις ζωγραφιές τους

μέσα από εικόνες παραμυθιών που έχουν διαβάσει και  δημιουργούν

στάμπες με υλικά όπως είναι το μήλο…

Μαθαίνουν διάφορα παιδικά τραγούδια όπως : “Μες στο χέρι μου κρατώ”

και ακούν διάφορα παιδικά τραγούδια όπως “Το Ουράνιο Τόξο”

από την παιδική χορωδία Σπύρου Λάμπρου

ακολουθούν ψυχοκινητικά παιχνίδια όπως

• γάτα γατούλα τι χρώμα ζητάς
• παίζουμε τα χρώματα
• χρωματιστή Καλημέρα

γάτα γατούλα τι χρώμα ζητάς…..

Χρωματιστή Καλημέρα

Κάνουν κίνηση τα λόγια του τραγουδιού…

καθώς οι μέρες περνούν και συνεχίζουμε την θεματική ενότητα

με τα χρώματα αποφασίζουν να ανακαλύψουν τα χρώματα

κάνοντας μίξη χρωμάτων …ταυτόχρονα “έπλυναν ” τα ρούχα

στο πλυντήριο και ανακάλυψαν…..;;;

Κόκκινο και μπλε μας δίνουν χρώμα μοβ

Χρώματα, χρώματα πολλά…..

στη συνέχεια εξέφρασαν τα συναισθήματα που νιώθουν με τα

χρώματα…. όπως :

σχεδιάζουν φατσούλες….

εκφράζουν τα συναισθήματά τους ….

….. συνεχίζουν με δραστηριότητες γραφής . Δημιουργούν το δικό τους

φύλλο εργασίας γράφοντας το πρώτο γράμμα τους ονόματός τους

και γράφουν ομαδικά την λέξη ΚΑΛΗΜΈΡΑ που έμαθαν απο

το ψυχοκινητικό παιχνίδι …

δημιουργούν και πίνακα διπλής εισόδου μια δραστηριότητα μαθηματικών

καθώς η ώρα περνά επισκέπτονται την γωνιά των φυσικών επιστημών

και πραγματοποίησαν πείραμα χρησιμοποιώντας ( Φακό και CD )

με σκοπό να ανακαλύψουν τα χρώματα του ουράνιου τόξου

και αφού τα ανακάλυψαν χρησιμοποιώντας την πλαστελίνη

έφτιαξαν τα μαλλιά της κ. Ουράνιο Τόξο

Αφού ολοκληρώθηκε η θεματική ενότητα συγκεντρώσαμε το υλικό

μας και δημιουργήσαμε το βιβλίο των χρωμάτων δίνοντας σχήμα

παλέτας

Οι μέρες περνούν και έρχεται η μέρα που ο μήνας έχει 4 Οκτώβρη και

μαθαίνουμε για την Παγκόσμια Ημέρα των Ζώων.  Στο Νηπιαγωγείο

αναφερθήκαμε  σε αυτήν την ημέρα και συζητήσαμε με τα παιδιά για τα

ζώα και τα δικαιώματά τους. Εμπλουτίσαμε όπως συνηθίζεται  τη γωνιά

συζήτησης με ανάλογο εποπτικό υλικό

Εποπτικό υλικό

Έπειτα δείξαμε εικόνες απο βιβλία και πήραμε χρήσιμες πληροφορίες

εμπλουτίσαμε την Βιβλιοθήκη μας με ανάλογα παραμύθια και διαβάσαμε

ένα από αυτά…….

Στη συνέχεια ταΐσαμε την Χελώνα που έφερε η κ. Μαρία και το Ψαράκι της

μαθήτριας Έλενα

έπειτα παίξαμε ψυχοκινητικό παιχνίδι “Μουσικές Καρέκλες”

κάνοντας τα ζωάκια…..

Τα ζωάκια παίζουν μουσικές καρέκλες

και στην συνέχεια  αποφάσισαμε να δημιουργήσουμε την δική μας αφίσα

θέλοντας έτσι να περάσουμε το δικό μας  μήνυμα για τα ζώα……

Η Αφίσα μας….

Αφού μάθαμε την ομάδα προστασίας των ζώων γράψαμε τα αρχικά γράμματα

στα αγγλικά

W.W.F.

… κατασκευάσαμε την Χελώνα που είδαμε και κάθε παιδί

ξεχωριστά έδωσε το δικό του όνομα στη χελώνα

Αναφέρουμε αναλυτικά τα Δικαιώματα των Ζώων 

H Οικουμενική Διακήρυξη των Δικαιωμάτων των Ζώων 

Λαμβάνοντας υπόψη ότι η Ζωή είναι ενιαία, ότι όλα τα είδη έχουν κοινή

καταγωγή και διαφοροποιούνται υπό το νόμο της εξέλιξης των ειδών,

λαμβάνοντας υπόψη ότι όλα τα ζωντανά όντα έχουν φυσικά δικαιώματα

και κάθε ζώο με νευρικό σύστημα έχει συγκεκριμένα δικαιώματα,

λαμβάνοντας υπόψη ότι η περιφρόνηση ή και απλή άγνοια αυτών

των φυσικών δικαιωμάτων είναι επιζήμια για την φύση και επιτρέπει

στους ανθρώπους να διαπράττουν εγκλήματα εναντίον των ζώων,

δεδομένου ότι η συνύπαρξη των ειδών, προϋποθέτει την αναγνώριση

εκ μέρους του ανθρωπίνου είδους, του δικαιώματος στη ζωή και των

υπολοίπων ζώων και δεδομένου ότι ο σεβασμός των ζώων από τους

ανθρώπους είναι αδιαχώριστος με τον αντίστοιχο σεβασμό ανθρώπου

προς άνθρωπο, διακηρύσσεται ότι:

Άρθρο 1
1. Όλα τα ζώα γεννιούνται με ίσα δικαιώματα στη ζωή και στη

δυνατότητα ύπαρξης.

Άρθρο 2
1. Ο άνθρωπος οφείλει να σέβεται τη ζωή κάθε ζώου.

2. Ο άνθρωπος ανήκει στο ζωικό βασίλειο και δεν μπορεί να εξοντώνει

ή να εκμεταλλεύεται τα άλλα είδη του ζωικού βασιλείου. Αντίθετα,

οφείλει να χρησιμοποιεί τις γνώσεις του για το καλό των ζώων

3. Κάθε ζώο δικαιούται φροντίδας, προσοχής και προστασίας από

τον άνθρωπο.
Άρθρο 3
1. Κανένα ζώο δεν πρέπει να υποβάλλεται σε κακομεταχείριση

ή απάνθρωπη συμπεριφορά.

2. Αν η θανάτωση ενός ζώου θεωρηθεί υποχρεωτική πρέπει να γίνει

στιγμιαία, ανώδυνα και χωρίς καμιά πρόκληση αγωνίας του ζώου.

Άρθρο 4
1. Κάθε ζώο δικαιούται να ζήσει στο φυσικό του χώρο (γη, θάλασσα, αέρας)

και να αναπαράγεται σύμφωνα με τους φυσικούς νόμους,

2. Η στέρηση ελευθερίας του ζώου ακόμη κι αν γίνεται για μορφωτικούς

σκοπούς είναι αντίθετη προς τη διακήρυξη δικαιωμάτων αυτού.

Άρθρο 5
1. Κάθε ζώο που από παράδοση θεωρείται κατοικίδιο δικαιούται να ζήσει

με το ρυθμό και τις συνθήκες ζωής και ελευθερίας που αντιστοιχούν

στο είδος του.

2. Η διαφοροποίηση αυτών των συνθηκών από τον άνθρωπο έχει σκοπούς

κερδοσκοπικούς και είναι αντίθετη προς τη διακήρυξη.

Άρθρο 6
1. Κάθε ζώο που αποτελεί σύντροφο του ανθρώπου έχει δικαίωμα διάρκειας

ζωής ανάλογης με τη φυσική του μακροβιότητα.

2. Η εγκατάλειψη ενός ζώου θεωρείται πράξη απάνθρωπη και εξευτελιστική.

Άρθρο 7
1. Αναφορικά με τα ζώα που προσφέρουν τις υπηρεσίες τους στον άνθρωπο,

η διάρκεια και η ένταση δουλειάς πρέπει να είναι σε λογικά πλαίσια,

η διατροφή τους ικανοποιητική και η ανάπαυσή τους υποχρεωτική.

Άρθρο 8
1. Οποιοσδήποτε πειραματισμός πάνω στα ζώα, ιατρικός, επιστημονικός, κλπ.

αντιτίθεται προς τα δικαιώματα των ζώων, εφόσον προκαλεί πόνο σωματικό ή ψυχικό.

2. Πρέπει να επιδιώκεται η αντικατάσταση του πειραματισμού πάνω στα ζώα

από άλλες υπάρχουσες τεχνικές.

Άρθρο 9
1. Τα ζώα που εκτρέφονται για τη διατροφή του ανθρώπου πρέπει να

στεγάζονται, να τρέφονται, να μετακινούνται και να θανατώνονται χωρίς

πρόκληση πόνου και αγωνίας.

Άρθρο 10
1. Απαγορεύεται η εκμετάλλευση των ζώων για τη διασκέδαση των ανθρώπων.

2. Η έκθεση ζώου και τα θεάματα που χρησιμοποιούν ζώα αποτελούν

καταστρατήγηση της αξιοπρέπειας και του σεβασμού προς τη ζωή του ζώου.

Άρθρο 11
1. Κάθε πράξη που χωρίς λόγο προκαλεί θάνατο ζώου είναι βιοκτονία,

είναι έγκλημα απέναντι στη ζωή.

Άρθρο 12
1. Κάθε πράξη που προκαλεί θάνατο μεγάλου αριθμού άγριων ζώων

αποτελεί «γενοκτονία», έγκλημα απέναντι στο είδος.

2. Η μόλυνση και οποιαδήποτε καταστροφή του φυσικού μας περιβάλλοντος

οδηγούν στη γενοκτονία.

Άρθρο 13
1. Σεβασμός επιβάλλεται ακόμη και στο νεκρό ζώο.

2. Κάθε σκηνή βίας στην τηλεόραση και το σινεμά, με θύματα ζώα πρέπει

να απαγορευτεί και μόνο οι σκηνές που έχουν σκοπό να ενημερώσουν

για τα δικαιώματα των ζώων οφείλουν να προβάλλονται.

Άρθρο 14
1. Οι οργανισμοί προστασίας και προάσπισης των ζώων πρέπει να

αντιπροσωπεύονται από κάθε κυβέρνηση.

2. Τα δικαιώματα του ζώου πρέπει να κατοχυρωθούν απ’ τους νόμους,

όπως ακριβώς και τα δικαιώματα του ανθρώπου.

Διεθνής Ένωση Δικαιωμάτων των Ζώων, Παρίσι 1978

Καθώς συνεχίζεται το πρόγραμμα οι μικροί μας φίλοι

παρακολούθησαν εκπαιδευτικό dvd στον υπολογιστή

και λίγο πριν αποχωρίσουν από το σχολείο έπαιξαν

το παιχνίδι “μάντεψε το ζώο” με την βοήθεια του

μεγεθυντικού φακού…..

Οι μαθητές μας 1 Οκτωβρίου  γνωρίζουν την πρώτη Παγκόσμια Ημέρα

των Ηλικιωμένων, γνωστή και ως “Παγκόσμια Ημέρα για την τρίτη

Ηλικία”. Αρχικά στη γωνιά της “παρεούλας” μαζί με την νηπιαγωγό

έμαθαν πως οι ηλικιωμένοι παίζουν σημαντικό ρόλο, όχι μόνο στη μετάδοση

των εμπειριών και των γνώσεών τους , αλλά και με την βοήθεια που δίνουν

στα παιδιά τους αναλαμβάνοντας παράλληλα και την φροντίδα των

εγγονών τους. Μέσα από συζήτηση αποφασίσαμε πως όλοι μας πρέπει να

συμβάλλουμε για την βελτίωση της ποιότητας ζωής των ηλικιωμένων καθώς

και στην προστασία – φροντίδα που μπορούμε να προσφέρουμε δίνοντας

έμφαση στο σεβασμό και την αξιοπρέπεια της τρίτης ηλικίας.

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα των Ηλικιωμένων εμπλουτίσαμε την γωνιά

με ανάλογο εποπτικό υλικό

η νηπιαγωγός μεταμφιέζεται με ελάχιστα αξεσουάρ σε γιαγιά και

τα νήπια βοηθούν τη γυναίκα πλέον της τρίτης ηλικίας όπου

χρειάζεται βοήθεια…

στη συνέχεια ζωγράφισαν  ελεύθερα τον Παππού και την Γιαγιά τους

Ελεύθερο Σχέδιο

έπειτα μάθαμε και ακούσαμε  το παιδικό τραγούδι

«Ο ΠΑΠΠΟΥΣ ΚΟΙΜΑΤΑΙ»

 

Στη συνέχεια αποφασίσαμε να φτιάξουμε καρτούλα για να την προσφέρουν όταν

επιστρέψουν στο σπίτι στη γιαγιά ή στο παππού…….

Κάρτα Τσαγιέρα

Γράφουμε Χρόνια Πολλά και προσθέτουμε ένα φακελάκι τσάι

Είναι αλήθεια ότι η πρώτη μέρα στο νηπιαγωγείο για κάποιο λόγο  μένει

σε όλους ανεξίτηλη για πολλά, πολλά χρόνια…….. Για τα περισσότερα

παιδιά  η είσοδός τους στο νηπιαγωγείο τα ενθουσιάζει και νιώθουν

περήφανα που βρίσκονται πλέον “στο κόσμο του σχολείου” .

Το ίδιο λοιπόν συνέβει  και με τους μαθητές μας που με

μεγάλη χαρά από τις πρώτες κιόλας μέρες ανακαλύπτουν το νέο τους

περιβάλλον. Αρχικά αποκτούν τον πρώτο τους φίλο “μασκότ της τάξης”

και λένε την πρώτη χαμογελαστή Καλημέρα !

Ακολουθούν πολλών ειδών παιχνίδια γνωριμίας…..

• η καυτή πατάτα 
• ο κρυμμένος θυσαυρός
• η αραχνούλα

Ενδεικτικά αναλύουμε την “αραχνούλα”: (Καθόμαστε σε κύκλο μαζί

με τα νήπια. Τυλίγουμε την άκρη της κλωστής στο δάχτυλο μας και

λέμε : “Με λένε …..είμαι μία αραχνούλα , είμαι μοναχούλα και θέλω

να αποκτήσω φίλους. Θα απλώσω τον ιστό μου και θα αγκαλιάσω

τους φίλους μου” . Με την συνέχεια του κουβαριού τυλίγουμε

το δαχτυλάκι ενός νηπίου και ρωτάμε : “θέλεις να γίνουμε φίλοι;

Με λένε…..εσένα πως σε λένε;” Συνεχίζουμε με τον ίδιο τρόπο

ακόμα τυλίγοντας με την κλωστή του κουβαριού τα δαχτυλάκια

όλων των παιδιών.Ύστερα παίζουμε με τον ιστό της αράχνης

σηκώνοντας τα χέρια μας όλοι μαζί ή κατεβάζοντας τα. Στο

τέλος κόβουμε με το ψαλιδάκι την κλωστή που είναι τυλιγμένη

στο δικό μας δάχτυλο λέγοντας το όνομά μας και συνεχίζουμε

με την κλωστή που είναι τυλιγμένη στα δάχτυλα των παιδιών

παροτρύνοντάς τα να πουν για μία ακόμη φορά το όνομά τους.)

Μετά την γνωριμία ξεκινούν τα μουσικοκινητικά παιχνίδια

που αφορούν κυρίως :

• ασκήσεις εμπιστοσύνης
• ασκήσεις προσανατολισμού
• φωνητικές ασκήσεις
• ασκήσεις συνεργασίας

ενδεικτικά αναλύουμε κάποια από αυτά: Καθρέφτης ( τα παιδιά σε

ζευγάρια και αντιμέτωπα, το ένα γίνεται ο καθρέφτης και το είδωλο,

δηλαδή το παιδί που κοιτάει στον καθρέφτη. Το παιδί αυτό παίρνει

διάφορες εκφράσεις, γίνεται χαρούμενο, αδιάφορο, θυμωμένο,

αναστατωμένο, αστείο, παλιάτσος, φουσκωμένος …..Το παιδί

απέναντί του, που είναι ο καθρέφτης προσπαθεί να πάρει ακριβώς

την ίδια έκφραση ταυτόχρονα ), τραγουδάμε τα ονόματά μας

με διαφορετικούς τρόπους , διακοπτόμενα, με τονισμό σε

ορισμένα σύμφωνα ή φωνήεντα, τραγουδιστά, με επανάληψη

μιας συλλαβής , με αλλαγή της θέσης των συλλαβών……

( Σπυριδούλα, Σπυ-ρι-δού-λα, Σπύυυυυυυυυριιιιιιδουλα ).

Αγάλματα ( Τα παιδιά κινούνται στο χώρο και μόλις ακουστεί

ένα χτύπημα ή σταματήσει η μουσική μένουν ακίνητα)

Σπασμένο τηλέφωνο ( το γνωστό λεκτικό σπασμένο τηλέφωνο )

Στη συνέχεια ξεναγεί τους μικρούς φίλους σε όλες τις γωνιές της τάξης….

Μαθαίνω να παίζω με το οικοδομικό υλικό

παίζω με παζλ

δημιουργώ σχέδια με την πλαστελίνη

ζωγραφίζω στο καβαλέτο

Διαβάζω παραμύθι με τους καινούργιους φίλους μου….

καθώς η ώρα περνά συγκεντρώνονται στη γωνιά συζήτησης όπου και

γνωρίζουν τον κ. Λάκη Λαγουδάκη και μιλούν για τους κανόνες της

τάξης και μαθαίνουν από τις πρώτες μέρες “τα Χέρια είναι για να….”

“τα αυτιά είναι για να…”

Ο Κ. Λάκης Λαγουδάκης

μαθαίνουν επίσης πως να χρησιμοποιούν το Ημερολόγιο της Τάξης , τον

πίνακα καιρού , τον τροχό με τις  Εποχές καθώς και το πως  να

χρησιμοποιούν τον πίνακα που υποδηλώνει τον αριθμό των

παιδιών στο σχολείο και τον αριθμό των παιδιών στο σπίτι…

Το Ημερολόγιο της τάξης

Ο Τροχός με τις Εποχές

Ο Τροχός του Καιρού

Ντύσε τον αρκούδο ανάλογα με τον καιρό

Τα παιδιά στο σχολείο…τα παιδιά στο σπίτι

Αφού η “μασκοτ της τάξης” έμαθε τα βασικά του σχολείου στους

καινούργιους φίλους πέρασαν έπειτα στη γωνιά του υπολογιστή που

με την δική της καθοδήγηση υποβοηθά τα παιδιά να γράψουν το όνομά

τους όπου θα εκτυπώσουν στη συνέχεια για να τα χρησιμοποιήσουν στο

Παρουσιολόγιο της Τάξης 

Γωνιά Υπολογιστή

Παρουσιολόγιο Ποντικάκια

Συνεχίζουμε με παιδικά τραγούδια όπως “το σχολείο των Στρούμφ”

αφού ολοκληρωθεί το διδακτικό ωράριο χτυπά το κουδούνι( ντριιιν 🙂 )

όπου αποχωρούν τα νήπια μαζί την κατασκευή που δημιούργησε

η “μασκότ της τάξης” για τους καινούργιους φίλους της 🙂 🙂 🙂

με ευχή “καλή σχολική χρονιά”

…και με γλυκίσματα πολλά