Συνεχίζοντας τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων επικεντρωθήκαμε στην έννοια του Σεβασμού. Στο 3ο Εργαστήριο προσπαθήσαμε να ορίσουμε την έννοια του Σεβασμού κυρίως μέσα από στάσεις ζωής με επίκεντρο τον εαυτό μας. Παίξαμε παιχνίδια ρόλων, μπήκαμε στην θέση του άλλου βιωματικά, επιχειρώντας να προτείνουμε συμπεριφορές όπου ο σεβασμός να είναι κυρίαρχος. Έτσι προέκυψε η Αφίσα μας στην οποία δηλώνουμε τρόπους συμπεριφοράς όπου διαφαίνεται ο σεβασμός μας απέναντι στον εαυτό μας, τους άλλους, στα ζώα και το περιβάλλον, στο σπίτι και στο σχολείο.

Προέκταση του εργαστηρίου αυτού δόθηκε στην 4η συνάντησή μας, όπου μιλήσαμε για ανθρώπους με αναπηρία. Είδαμε δελτίο ειδήσεων στην νοηματική και σχηματίσαμε το αλφάβητο με τα χέρια μας, παρατηρήσαμε μέσα από εικόνες την σήμανση σε διάφορα σημεία της πόλης που αφορούν τα Αμεα. Βγήκαμε στο προαύλιο και παίξαμε παιχνίδι εμπιστοσύνης: γίναμε ζευγάρια, όπου ο ένας έκλεισε τα μάτια και το ζευγάρι του τον οδήγησε με προσοχή σε διαδρομή με εμπόδια. Συνεργαστήκαμε άψογα, χωρίς κανένα ατύχημα! Στην συνέχεια πήρε ο καθένας το πινέλο και ζωγράφισε με το στόμα χωρίς την βοήθεια των χεριών. Οι βιωματικές αυτές δραστηριότητες μας αποτέλεσαν αφορμή για συζήτηση με επίκεντρο τον σεβασμό μας σε συνανθρώπους μας με αναπηρία. Με επίκεντρο την  “πόλη μας” τοποθέτησαν τα Αμεα στην πόλη και ζωγράφισαν τι δραστηριότητα κάνει ο καθένας και συμπέραναν ότι ”οι Αμεα είναι άνθρωποι που ζουν μια κανονική ζωή όπως όλοι εμείς! ”

Τον Ιανουάριο και συγκεκριμένα μια φορά την εβδομάδα οι μαθητές/τριες της τάξης μας εργάζονται σε δραστηριότητες που εντάσσονται στα Εργαστήρια Δεξιοτήτων και συγκεκριμένα στην Θεματική Ενότητα: Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ-Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη.

Η υπο-θεματική που θα μας απασχολήσει είναι ο Αλληλοσεβασμός και η Διαφορετικότητα με τίτλο Εγώ και Εσύ προχωράμε στη ζωή. Υπό αυτό το πλαίσιο οι δραστηριότητες ξεκίνησαν από τον Εαυτό μας, την αναγνώριση των θετικών μας στοιχείων, την έκφραση και την εξωτερίκευση αυτών. Επίσης συζητήσαμε για τα συναισθήματα που μας διακατέχουν, τα οποία αποτυπώσαμε σε έντυπη μορφή, την διαχείριση αυτών, τον εξ ορθολογισμό των συναισθημάτων των άλλων. Εστιάσαμε στα πλαίσια του Εργαστηρίου στον Θυμό και προτείναμε τρόπους υγιούς διαχείρισης αυτού. Έτσι προέκυψε το τρίπτυχο με οδηγίες για την διαχείριση του θυμού (το οποίο αναρτήθηκε σε ηλεκτρονική μορφή σε προηγούμενη ανάρτηση), η εισαγωγή του μαξιλαριού στην τάξη, στο οποίο συμφωνήσαμε οτι θα προσφεύγει όποιος/α από τους/τις εμπλεκόμενους/ες αισθάνεται θυμωμένος/η, ώστε να εκτονώνεται.

Στα πλαίσια του εργαστηρίου εντάξαμε στην καθημερινή μας ρουτίνα και τον πίνακα αναγνώρισης συναισθήματος. Οι μαθητές/τριες κατά την πρωινή προσέλευση αλλά και λίγο πριν το σχόλασμα θα παίρνουν το φυλλαράκι με το όνομά τους και θα το τοποθετούν στην στήλη του συναισθήματος που θα αισθάνονται την δεδομένη στιγμή. Συμφωνήσαμε ο Πίνακας να αναγράφει τα εξής συναισθήματα: Χαρά, Λύπη, Θυμός, Αγάπη.

Τα εργαστήρια θα συνεχιστούν μέχρι αρχές Φεβρουαρίου.