Η συνεργασία μας με το τμήμα ΔΥΕΠ συνεχίζεται… (3η συνεδρία)

Στα πλαίσια της συνεχόμενης διαπολιτισμικής συνεκπαίδευσης των μαθητών του 16ου Νηπιαγωγείου και του τμήματος ΔΥΕΠ, που αποτελεί παράρτημά μας, πραγματοποιήθηκε η 3η συνεδρία τη Δευτέρα 4 Μαρτίου 2024. Οι μαθητές όπως κάθε φορά συγκεντρώθηκαν στην ολομέλεια για μια κινητική δραστηριότητα σύσφιξης των ομάδων με εμψυχώτρια την κυρία Ευτυχία!

8d285e16 e386 4189 a696 e80374a28b01 02d69695 3aab 44c2 b4f9 b183d0373d6d

Στη συνέχεια φορέσανε όλοι το “Μάρτη” τους, χορηγία από την καλή μας φίλη κυρία Τζένη . Μάρτης αποκαλείται το έθιμο στο οποίο ένα φτιαγμένο από κόκκινο και άσπρο σχοινάκι ή κλωστές που έχουν στριφτεί ή πλεχτεί, βραχιόλι φοριέται την 1η Μαρτίου στην Ελλάδα, τη Βουλγαρία, τη Ρουμανία , τη Βόρεια Μακεδονία, την Αλβανία, τη Μολδαβία και στην Κύπρο (πηγή:Βικιπαιδεία)

6de74727 ed7a 4c8d 8516 618f38ef28b439d7cac6 abb0 4e21 a339 025432d29cc8

Ακολούθησε η εργασία σε ομάδες, στις οποίες έχουν χωριστεί οι μαθητές και εργάζονται συστηματικά καθόλη τη διάρκεια του προγράμματος που υλοποιείται φέτος. Σκοπό της σημερινής συνεδρίας αποτελεί η γνωριμία των μαθητών κάθε ομάδας με τις χώρες προέλευσης των μελών της.  Οι μαθητές είχαν την ευκαιρία με τη βοήθεια ηλεκτρονικών μέσων (ηλεκτρονικοί υπολογιστές και διαδραστικό πίνακα) και συμβατικών μέσων (χάρτες, υδρόγειο σφαίρα, φωτογραφίες) να μεταφερθούν σε κάθε χώρα, να αναζητήσουν φωτογραφίες και υλικό σχετικό με την κάθε χώρα όπως ενδυμασία, κτήρια, σημαίες, φαγητά, τοπία , να συζητήσουν επάνω σε αυτό το υλικό και να παράξουν συνεργατικά και ομαδικά ένα τελικό έργο.

DOMH ba45390f 80f2 4c53 99f7 79a19fc0d0af 38299447 67de 4130 b380 f8e818439ba3 7aae44ea d65a 442b ba6f 8ad7aa2004794d1a15f6 8c9a 4b08 a7b1 b698ac0a8b08

Στη συνέχεια οι ομάδες συγκεντρώθηκαν στην ολομέλεια για να παρουσιάσουν τα έργα τους:

  • Ομάδα ΠΕΤΑΛΟΥΔΑ

de3e9585 6d89 4ec9 bee7 c973ea544e87 0699fa7a fb3c 40e3 963d da56ce8288ef

  • Ομάδα ΑΕΡΟΠΛΑΝΟ

cac2f73a c071 4deb bcc3 24ced2637917 f1ea60f1 6566 4ec3 94a6 b5d08dad0e70

  • Ομάδα ΑΣΤΕΡΙΑ

b59eae75 1977 48e7 b330 16f80eb11682 676feef3 afb0 4a49 9a22 b1bb26557447

  • Ομάδα ΟΛΟΙ ΦΙΛΟΙ

003802d1 d74f 41f7 8f73 bd267fac14da 9b5f5409 19cb 4f1c b4d6 dfcac69f5802

Οι κοινές δραστηριότητες των δύο τμημάτων θα συνεχιστούν μέχρι το τέλος της σχολικής χρονιάς και πραγματικά τα αποτελέσματα κάθε συνεδρίας μάς εντυπωσιάζουν.

Όραμά μας είναι η συνύπαρξη και συνεκπαίδευση όλων των παιδιών μέσα σε ένα σχολικό περιβάλλον που θα χαρακτηρίζεται από:

  • την αποδοχή και τον σεβασμό της ιδιαιτερότητας του άλλου,
  • τη δημιουργία κλίματος επικοινωνίας και συνεργασίας
  • τη φροντίδα και παροχή ίσων ευκαιριών πρόσβασης στη γνώση

και αυτές οι κοινές μας δραστηριότητες αποδεικνύουν έμπρακτα ότι ένα τέτοιο σχολικό πλαίσιο ετοιμάζει τους ενεργούς πολίτες του αύριο!

 

 

Η μοντελοποίηση στο Νηπιαγωγείο

Η μοντελοποίηση στο νηπιαγωγείο είναι μια διδακτική πρακτική που χρησιμοποιείται για την ενίσχυση της μάθησης και της κατανόησης σε πολλούς τομείς, όπως η επιστήμη, η μαθηματικά, η γλώσσα και η κοινωνική ανάπτυξη. Στο πλαίσιο της μοντελοποίησης, τα παιδιά παίζουν ρόλους και δημιουργούν περιβάλλοντα που μιμούνται πραγματικές καταστάσεις ή διαδικασίες. Μέσω αυτών των δραστηριοτήτων, τα παιδιά μπορούν να εξερευνήσουν έννοιες, να κατανοήσουν πώς λειτουργούν τα πράγματα στον κόσμο γύρω τους και να αναπτύξουν δεξιότητες όπως η συνεργασία και η επίλυση προβλημάτων. Η μοντελοποίηση συχνά συνδυάζεται με το παιχνίδι και την προβληματική προσέγγιση της μάθησης, δίνοντας στα παιδιά τη δυνατότητα να μάθουν με φυσικό και διασκεδαστικό τρόπο.

Ορισμένες από τις κύριες μορφές μοντελοποίησης που χρησιμοποιούνται συχνά στο νηπιαγωγείο περιλαμβάνουν:

  • Δημιουργικό Παιχνίδι: Το παιχνίδι αποτελεί έναν πολύ σημαντικό τρόπο μοντελοποίησης στο νηπιαγωγείο. Μέσω του παιχνιδιού, τα παιδιά αναπαριστούν και εξερευνούν διάφορες καταστάσεις, ρόλους και συναισθήματα.

aa2b259a faee 48e7 8ebc d6caba295e70

 

  • Δραματική Δραστηριότητα: Οι δραματικές δραστηριότητες επιτρέπουν στα παιδιά να αναπαριστούν ρόλους, να δημιουργήσουν ιστορίες και να εκφράσουν τις ιδέες τους μέσω της απόδοσης χαρακτήρων.

5ff8d43a 94a9 4457 954d 2ada4822fb8f

  • Κατασκευαστικές Δραστηριότητες: Τα παιδιά μπορούν να χρησιμοποιήσουν διάφορα υλικά και εργαλεία για να κατασκευάσουν πράγματα όπως κτίρια, οχήματα, ζωικά είδη και περιβάλλοντα.

b807bf13 4759 474f 937e a74c9b7bfe25 7d1fe841 6905 4d68 9bc1 8b61dab1ac1a

  • Καλλιτεχνικές Δραστηριότητες: Η ζωγραφική, το σχέδιο, η χειροτεχνία και άλλες καλλιτεχνικές δραστηριότητες παρέχουν στα παιδιά τη δυνατότητα να εκφραστούν και να δημιουργήσουν μέσω της τέχνης.

2867c713 7010 4c14 8f65 ddf922c5be27

  • Παιχνίδι με ρόλους: Μέσω του παιχνιδιού με ρόλους, τα παιδιά μπορούν να μιμηθούν και να αναπαριστούν διάφορες καθημερινές καταστάσεις και επικοινωνιακές διαδρομές.

232891f2 eac3 49b1 9955 779160b25952

  • Δημιουργία μακέτας: Μακέτες που αναπαριστούν κτήρια, όργανα, οργανισμούς φυτικούς ή ζωικούς, ανθρώπινο σώμα κλπ

e801ee0b 5f68 4f46 bdd6 e83d8941c7da

Εύκολα λοιπόν κανείς διαπιστώνει ότι η μοντελοποίηση και η παιγνιώδης μάθηση συνεργούν για να προωθήσουν μια ολοκληρωμένη προσέγγιση της μάθησης στο νηπιαγωγείο, ενθαρρύνοντας τα παιδιά να είναι ενεργά, δημιουργικά και εμπλεκόμενα στη διαδικασία μάθησης. Είναι τόσο μαγικό το περιβάλλον ενός νηπιαγωγείου! Μακάρι η εκπαίδευση σε κάθε βαθμίδα της να ήταν τόσο παιγνιώδης και ταυτόχρονα να περίκλειε όλη την επιστημονικότητα και ακαδημαϊκότητα του Νηπιαγωγείου. Θα είχαμε σίγουρα πιο ενεργούς και χαρούμενους μαθητές!

Μοντελοποίηση και Παιγνίδι στην Εκπαίδευση των Παιδιών”, Πανταζή Ε., Γκουτζιαντωνίδου Κ. , 2010

Παιγνίδι, Μάθηση, Διδασκαλία: Σύγχρονες Αντιλήψεις και Πρακτικές”, Καλλιανιώτη μ., Σαββίδου Α., 2015.

ChatGPT 3.5

Η καρδιά και το αίμα: προς μια θετική στάση για την εθελοντική αιμοδοσία (Εργαστήρι Δεξιοτήτων)

Συνεχίζοντας τη θεματική ενότητα του ανθρώπινου σώματος οι μαθητές αρχικά συνέλεξαν βασικές πληροφορίες και γνώσεις για τη λειτουργία της καρδιάς, το αίμα και το κυκλοφορικό σύστημα τόσο από βιβλία της τάξης μας όσο και από βίντεο στο διαδίκτυο. Αποτύπωσαν τις γνώσεις αυτές:

  • Σε ατομικά φύλλα εργασίας

eb6d4687 5a19 43b0 9feb 62759d30b22f 1 IMG 20240205 152716

 

  • Και στην ομαδική μακέτα ανθρώπινου σώματος που συνεχίζει να διαμορφώνεται

IMG 20240205 152028 IMG 20240205 152110 IMG 20240124 142228

Ωστόσο, στόχος μας στο νηπιαγωγείο δεν είναι μόνο η απόκτηση γνώσεων και η καλλιέργεια δεξιοτήτων αλλά και η υιοθέτηση θετικών στάσεων, ώστε οι μαθητές να φέρουν ένα καλύτερο αύριο ως μελλοντικοί πολίτες αυτού του κόσμου. Για το λόγο αυτό, σταθήκαμε και αναλύσαμε διεξοδικά το ζήτημα της εθελοντικής αιμοδοσίας. Οι δραστηριότητες αυτές εντάσσονται στα εργαστήρια δεξιοτήτων της θεματικής περιοχής “Ζω καλύτερα-Ευ Ζην” 2023-2024. Συγκεκριμένα αναλύσαμε τους λόγους για τους οποίους η εθελοντική αιμοδοσία είναι σημαντική και δημιουργήσαμε μια αφίσα ενημέρωσης για τους γονείς και μαθητές όλων των συστεγαζόμενων νηπιαγωγείων,

dd2425a3 13cd 4dd2 ae91 9af77e7f86df

την οποία αναρτήσαμε στην είσοδο του σχολικού συγκροτήματος

8870f81e 84e7 4421 a1e9 0e7f864c1f94

Έπειτα διεξάγαμε μια μικρής κλίμακας έρευνα με σκοπό:

α) Να διερευνήσουμε εάν οι γονείς των μαθητών είναι εθελοντές αιμοδότες ή όχι και πόσοι είναι αυτοί.

β) Να ομαδοποιήσουμε τις ομάδες αίματος των μαθητών μας.

Για το λόγο αυτό οι μαθητές πήραν στο σπίτι και συμπλήρωσαν με τη βοήθεια των γονέων τους το “ερωτηματολόγιο”.

IMG 20240205 152340

Στην τάξη συμπληρώθηκε πίνακας με τις ομάδες αίματος και κάθε μαθητής έγραφε το όνομά του στην ομάδα αίματός του και εντόπιζε με ποιους συμμαθητές του έχει κοινή ομάδα αίματος!

0ed74b2f 454e 44b2 b444 1798ad6e20bb

Επιπλέον, καταμετρήσαμε πόσοι γονείς είναι εθελοντές αιμοδότες.

IMG 20240205 152420

Από το πόρισμα της έρευνας μας διαπιστώσαμε ότι οι γονείς εθελοντές αιμοδότες ήταν πολύ λιγότεροι και σκεφτήκαμε να αναλάβουμε ενεργό δράση κινητοποίησης και ενημέρωσης των οικογενειών των λοιπών μαθητών που φοιτούν στην τάξη μας αλλά και όλων των συστεγαζόμενων νηπιαγωγείων. Δημιουργήσαμε με τους μαθητές ενημερωτικό φυλλάδιο με εικόνες και κείμενο

IMG 20240201 154433

το οποίο οι ίδιοι οι μαθητές μοίρασαν

Messenger creation e89c140b 138f 4ed7 a949 d2fcada2ad78 Messenger creation f9366d77 00cf 477b ad0f 21ecfc9cb7ed IMG 20240205 152942 IMG 20240205 152912

Εάν καταφέραμε έστω και έναν γονέα να πείσουμε και να κινητοποιήσουμε ώστε να γίνει εθελοντής αιμοδότης αυτό θα είναι το κέρδος μας! Και ακόμη μεγαλύτερο κέρδος θα είναι όταν αυτοί οι μικροί μαθητές γίνουν ευαίσθητοι κοινωνικά αυριανοί πολίτες με συμμετοχή σε δράσεις εθελοντισμού και προσφοράς!

 

 

 

Το ανθρώπινο σώμα: Πεπτικό σύστημα (Ταξίδι της τροφής)

Μετά τη γνωριμία με τα εξωτερικά μέρη του ανθρώπινου σώματος και τους κανόνες υγιεινής και φροντίδας του, τον κύκλο της ζωής και τις αισθήσεις , οι μαθητές θα γνωρίσουν αναλυτικά τα βασικά εσωτερικά όργανα του σώματος του ανθρώπου και τις πιο σημαντικές λειτουργίες τους. Για το λόγο αυτό σχεδιάσαμε το σώμα ενός μαθητή ώστε να γίνει βαθμιαία η μακέτα με τα εσωτερικά όργανα, τα οποία φτιάχνουν οι μαθητές συλλογικά και τοποθετείται βέλκρο ώστε να μπορούν να γίνουν παιχνίδι εξάσκησης και αξιολόγησης των νέων γνώσεων.

415712501 387762777089211 3170422585200203380 n 415779250 704627534986260 5732731134777192068 n

Η αρχή έγινε με την ενότητα του πεπτικού συστήματος μαθαίνοντας ουσιαστικά το ταξίδι που κάνει η τροφή μέσα στο σώμα μας μέχρι να αποβληθεί. Αφόρμηση ήταν ένα παραμύθι με την ιστορία μιας μπανάνας! Οι μαθητές σχεδίασαν και έκοψαν τα όργανα συμβουλευόμενοι εικόνα με όλο το πεπτικό μας σύστημα και στη συνέχεια έγραψαν τις ονομασίες τους.

414072787 243841445416018 4769152787580545590 n 414165844 1428813041313820 3337914598154749849 n 414165847 1549299558944177 1015146218287984541 n

Και η μακέτα μας ως τώρα διαμορφώνεται κάπως έτσι…

416101875 2670857156412499 2050925454204552281 n

Σε ατομικά φύλλα εργασίας αποτύπωσαν τις νέες γνώσεις και δημιούργησαν ένα παιχνίδι εξάσκησης για το σπίτι όπου μια μπουκίτσα (πον πον) ακολουθεί τη σωστή διαδρομή στο σώμα.

416903791 907173350789404 892826202849004552 n

Τέλος, κλείσαμε την ενότητά μας με τη θέαση του σχετικού με την πέψη επεισοδίου της βραβευμένης παιδικής σειράς για το ανθρώπινο σώμα “Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ο άνθρωπος”. Μπορείτε να το παρακολουθήσετε ξανά πατώντας ΕΔΩ.

Μια μανούλα και ένα βιβλίο στην τάξη μας!

IMG 20231207 211007

Σε συνέχεια των εορταστικών χριστουγεννιάτικων δράσεων στην τάξη του Νηπιαγωγείου μας σήμερα Πέμπτη 7 Δεκέμβρη υποδεχτήκαμε την κυρία Ελένη, μαμά μαθητή μας! Με μεγάλη προθυμία και καθώς η επαγγελματική της ιδιότητα έχει σχέση με παιδιά και θέατρο δέχτηκε να έρθει να μας αναγνώσει ένα βιβλίο και στη συνέχεια να το δραματοποιήσουν όλοι οι μαθητές μας.

Πράγματι η δράση ξεκίνησε με την ανάγνωση του βιβλίου.

IMG 20231207 210619

Στη συνέχεια κάθε μαθητής επέλεξε το ρόλο που θέλει να υποδυθεί και με τη χρήση υφασμάτων, καπέλων, αξεσουάρ μεταμορφώθηκαν και το μαγικό ταξίδι της δραματοποίησης ξεκίνησε….

IMG 20231207 210452 IMG 20231207 210327 IMG 20231207 210647

Η δράση ολοκληρώθηκε με την ατομική  δημιουργία χιονονιφάδας μέσα σε ψεύτικο χιόνι….

IMG 20231207 210219IMG 20231207 210246IMG 20231207 210129IMG 20231207 131527

Άλλη μια διαφορετική ημέρα μάς άφησε όμορφες αναμνήσεις…. Ευχαριστούμε κυρία Ελένη!

 

«Το θέμα δεν είναι πόσα δίνουμε αλλά πόση αγάπη βάζουμε στην προσφορά » – Μητέρα Τερέζα

Ήρθε ο μήνας της προσφοράς και της αγάπης και εμείς αφού αποδεχτήκαμε την πρόσκληση των μαθητών του 16ου Νηπιαγωγείου για τον στολισμό του χριστουγεννιάτικου δέντρου δε μπορούσαμε να πάμε χωρίς να προσφέρουμε κάτι στους φίλους μας για να τους ευχαριστήσουμε.

Έτσι τα χεράκια μας πιάσανε δουλειά … Φτιάξαμε μία ομαδική κάρτα αρχικά για να ευχηθούμε στους φίλους μας καλές γιορτές και στη συνέχεια αποφασίσαμε να τους γλυκάνουμε φτιάχνοντας και προσφέροντάς τους χριστουγεννιάτικα μπισκότα.

Και η αλήθεια είναι ότι εμείς βάλαμε ΠΟΛΥ αγάπη!

Περάσαμε τέλεια μαζί σας ανυπομονούμε για την επόμενη συνάντησή μας!!

IMG 20231130 123841IMG 20231130 122510IMG 20231130 122023

IMG 20231130 093102

IMG 20231130 093715 IMG 20231130 093739 IMG 20231130 093755 IMG 20231130 094705 IMG 20231130 094431  IMG 20231130 103157IMG 20231130 104713

IMG 20231130 104755    

IMG 20231130 114032IMG 20231201 091755 IMG 20231201 092041

Ο θεσμός του μέντορα: μια απόπειρα εφαρμογής στην τάξη μας

Με τον όρο «μέντορας» εννοούμε το άτομο που υποστηρίζει, συμβουλεύει και καθοδηγεί ένα άλλο άτομο, τον καθοδηγούμενό του. Ο σκοπός είναι η προσωπική και γνωστική εξέλιξη του καθοδηγούμενου και η καλλιέργεια της αυτοπεποίθησής του μέσω μιας διαρκούς ανταλλαγής ιδεών και εμπειριών μεταξύ μέντορα και καθοδηγούμενου (Cronin, 2020).

Η μεντορική σχέση βρίσκει τις απαρχές της στον Dewey, ο οποίος ήδη έναν αιώνα πριν τόνισε την αξία της ατομικής εμπειρίας του μαθητή στη μαθησιακή διαδικασία και την αλληλεπίδραση μεταξύ των μαθητών που δημιουργεί ένα θετικό μαθησιακό περιβάλλον. Επιπλέον, μεταγενέστερα, σπουδαίοι θεωρητικοί στην Παιδαγωγική όπως ο Lewin, o Piaget και ο Vygotsky επέκτειναν τις ιδέες του τονίζοντας την σπουδαιότητα της αλληλοτροφοδότησης μεταξύ των μαθητών, της αξιοποίησης των εμπειριών τους στην οικοδόμηση εννοιών και της αλληλοβοήθειας στην επίλυση προβλήματος (Μετοχιανάκης, 1999).

Στην τάξη μας πρεσβεύοντας ακριβώς αυτές τις αρχές και στα πλαίσια του άξονα αξιολόγησης της σχολικής μονάδας “Σχέσεις μεταξύ μαθητών” δοκιμάσαμε για πρώτη φορά το mentoring μεταξύ μαθητών. Πιο συγκεκριμένα, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά γνωστικά και ψυχοσυναισθηματικά χαρακτηριστικά κάθε μαθητή και συνυπολογίζοντας το ηλικιακό τους στάδιο, ώστε να στοχεύσουμε στη ζώνη εγγύτερης ανάπτυξης , κατά Vygotsky, χωρίσαμε σε δυάδες τους μαθητές. Στη δυαδική αυτή σχέση ένας είναι ο μέντορας και ένας ο καθοδηγούμενος. Τα ζευγάρια αυτά μαθητών έχουν τη δυνατότητα να συνυπάρχουν τον περισσότερο χρόνο στην τάξη μας , τόσο κατά την ελεύθερη πρωινή ενασχόληση όσο και κατά τις οργανωμένες δραστηριότητες.

Μετά από την πρώτη εβδομάδα που ζήσαμε αυτή τη νέα συνθήκη τα αποτελέσματα είναι εντυπωσιακά, καθώς παρατηρήσαμε:

α) Μαθητές με μειωμένη συμμετοχή και αυτοπεποίθηση να εκδηλώνουν μια πιο ενεργητική παρουσία

β) Μαθητές που παρουσίαζαν πόλωση με συγκεκριμένους συμμαθητές τους, να έχουν ανοίξει το πεδίο συνεργασίας τους με παιδιά που πριν είχαν απόσταση

γ) Εντυπωσιακά γνωστικά αποτελέσματα μέσα από την εργασία μέντορα και καθοδηγούμενου.

Αυτός ο τρόπος δουλειάς στην τάξη μας θα συνεχιστεί καθόλη τη διάρκεια της φετινής χρονιάς και αναμένουμε να καταγράψουμε την πορεία αυτής.

 

Bιβλιογραφία:

Cronin, N. (2020). What iw a menter? Definition, purpose and more.

Μετοχιανάκης, Η. (1999). Εισαγωγή στην Παιδαγωγική, Ηράκλειο.

Συνεργάζομαι…αποδέχομαι…

 Την αφορμή μας έδωσε μία φθινοπωρινή δραστηριότητα όπου είχαμε τοποθετημένα φθινοπωρινά φύλλα μέσα σε ένα κουτί και παροτρύναμε τα παιδιά να διαλέξουν ένα και να το δώσουν σε έναν φίλο τους. Εμείς καταγράφαμε σε πίνακα τα φύλλα που πήρε κάθε παιδί. Έτσι διαπιστώσαμε ότι κάποια παιδιά είναι πιο δημοφιλή από άλλα και υπάρχει και παιδί το οποίο δεν πήρε ούτε ένα! Έτσι δημιουργήθηκε η ανάγκη να δουλέψουμε περισσότερο ομαδικά αλλά και σε ζευγάρια προάγοντας περισσότερο τη συνεργατικότητα.

Βασικός μας στόχος μέσα στη διάρκεια της χρονιάς είναι να αποκτήσουν θετική εικόνα για τον εαυτό τους και για τους άλλους, να δημιουργήσουμε σχέσεις συνεργασίας μεταξύ των μαθητών και να αποδεχτούν τελικά ο ένας τον άλλον. Σε ένα πολυπολιτισμικό περιβάλλον όπως αυτό της τάξης μας με άτομα τα οποία έχουν διαφορετικό υπόβαθρο ως προς τις πολιτισμικές ιδιαιτερότητες, τη γλώσσα, την εξωτερική εμφάνιση και τις εμπειρίες τους είναι πολύ σημαντικό να υπάρχει έντονη αλληλεπίδραση και επαφή όλων των ομάδων ώστε να ξεπεραστούν τυχόν φυλετικά στερεότυπα και να δημιουργήσουμε σχέσεις φιλίας.

Έτσι ξεκινήσαμε να δημιουργούμε εμείς ομάδες ώστε τα παιδιά να έρχονται σε επαφή με όλα τα υπόλοιπα και να μη μένει κανένα μόνο του. Μάθαμε να βοηθάμε ο ένας τον άλλον στις οργανωμένες και μη δραστηριότητες, παίξαμε αρκετά παιχνίδια συνεργασίας όπως «γίνε το ζευγάρι μου», «καθρέφτης», κ.α. με αποτέλεσμα τα παιδιά να έρθουν πιο κοντά, να δουλέψουν ομαδικά και να διασκεδάσουν. Παράλληλα εντάξαμε στις δραστηριότητές μας πιο πολλές ομαδικές κατασκευές κατά τις οποίες όλοι μαζί ή χωρισμένα τα παιδιά σε μικρότερες ομάδες δουλεύουν για έναν κοινό σκοπό.

Το πρόγραμμα συνεργασίας θα τρέχει όλο το χρόνο και ανά διαστήματα, ανάλογα με τη θεματική κάθε φορά θα παίζουμε το παιχνίδι «Δώστο σε έναν φίλο σου» για να δούμε πως έχει αλλάξει ή όχι η αρχική μας εντύπωση για τους άλλους και πόσο δέθηκε η ομάδα μας

IMG 20231123 121824IMG 20231123 122010

IMG 20231123 121446IMG 20231123 122144

IMG 20231123 121245IMG 20231123 120938IMG 20231123 121150 .

ΜΑΓΕΙΡΕΜΑΤΑ….. ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΥΕΠ

Ήρθε η στιγμή να γίνουμε μάγειρες και να δημιουργήσουμε το δικό μας φαγητό. Αφού μιλήσαμε για τα φρούτα του φθινοπώρου σειρά είχε να φτιάξουμε τη δική μας μηλόπιτα. Εκτυπώσαμε τη συνταγή από το διαδίκτυο και αφού τη «διαβάσαμε» και βάλαμε στον πάγκο όλα τα υλικά πιάσαμε δουλειά.

Με απόλυτη συνεργασία ο ένας πρόσθετε στη λεκάνη μας τα υλικά και ο άλλος ανακάτευε καλά το μείγμα μας. Αφού προσθέσαμε όλα τα υλικά μεταφέραμε το μείγμα στο ταψί μας και τη βάλαμε στο φούρνο. Όση ώρα περιμέναμε να γίνει η μηλόπιτά μας αντιγράψαμε όπως μπορούσαμε τη συνταγή και όταν έφτασε η στιγμή απολαύσαμε το αριστούργημά μας!

Φυσικά και δεν έμεινε τίποτα!

IMG 20231115 102102 1IMG 20231115 102636IMG 20231115 102744IMG 20231115 103254 IMG 20231115 103612 IMG 20231115 121737IMG 20231115 114611