giannisTs blog

Η αγαπημένη φράση των αξιολύπητων υπάρξεων που έχουν το μέλλον μας στα χέρια τους είναι, “δεν υπάρχει άλλος δρόμος”. Δεν έχω ξαναγράψει με αυτό τον τρόπο αλλά έτσι ένιωσα και έτσι θα το αφήσω να βγει. Γύρω μου μια κοινωνία που έχει τον κατάλληλο εκτελεστή για κάθε προώθηση της ματαιοδοξίας της. Σάπια σοκολατάκια σε χρυσές κασετίνες. Στόματα με βρώμικη ανάσα και άσπρα δόντια. Ψυχές που φυσούν βοριά, σκεπασμένες σε ζεστά σεντόνια.

Σε κοιτάω στα μάτια και σου λέω ότι αυτό που ζω μέσα μου το ζεις μέσα σου και συ.

Βιώνω την αδικία, ως αξίωμα της ζωής. Σαν να έχει δώσει τα χέρια η κοινωνία μυστικά βάζει το κεφάλι κάτω και κάνει ότι δεν ακούει. Δε μιλάει κανείς την αλήθεια, γιατί νομίζει ότι το ψέμα είναι το κλειδί που ανοίγει περισσότερες πόρτες.

Σωματικά ανελεύθερος, η εσωτερική μου ελευθερία σα θηρίο βρυχάται από μέσα μου. Ψάχνω τον τρόπο να την αφήσω να βγει, μα πάντα βρίσκει εμπόδια από ομοιοπαθείς μου!

Δε μπορώ να αφήνω την ελπίδα σε άλλα χέρια. Ο καθένας τρέχει στο δικό του διάδρομο σε αυτή τη χώρα. Τερματίζει σε άλλα δικά του γήπεδα και μοιράζεται τη νίκη μόνο με τα χέρια που χειροκροτούν σε αποκλειστικότητα την αφεντιά του. Βλέπω τόσο καθαρά ότι αυτό είναι η φυλακή των νέων.

Νέοι ανήμποροι να αντιληφθούν το πως δομείται μια κοινωνία. Ανίκανοι να σχολιάσουν, με τις γνώσεις τους να στερεύουν σε μια κακή παπαγαλία. Γνωρίζουν την ήττα τους; Δε θέλουν να γίνουν νικητές.

Είναι η ώρα περασμένη, τα γεγονότα γρήγορα εξελίσσονται και με κομμένη την ανάσα δέχεσαι σαν ανήμπορος κάθε άδικη συμπεριφορά. Μέτρα για σένα. Μόνο για σένα. Γίνε ενεργός. Ακόμα και αν δεν ήσουν ποτέ έχει έρθει η ώρα να δηλώσεις παρών.

Άνθρωπος είσαι.
dinatomirmigi

…Το επίσημο όνομα του «δικομματισμού»

…Η συμμορία η οποία εκτελεί «συμβόλαιο θανάτου» εναντίον της Ελλάδας.

… Αυτοί, οι οποίοι μας οδήγησαν από τη μικρασιατική καταστροφή και τη Χούντα στην καταστροφή του ΔΝΤ.

Κάθε φορά, που ξεκινάμε να γράφουμε ένα καινούργιο κείμενο, έρχεται στο νου μας μια αρχαία κινέζικη παροιμία. Μια παροιμία, η οποία, για να “επιβιώσει” στην κάμινο των αιώνων, είναι σίγουρα σοφή και η οποία μας λέει το εξής απλό: “Αν θέλεις να ταΐσεις έναν πεινασμένο, μην του δίνεις ψάρι για να φάει …αλλά μάθε του να ψαρεύει.” Τι θέλουμε να πούμε μ’ αυτό; Θέλουμε να πούμε ότι, κάθε φορά που θέλουμε μέσω ενός κειμένου να δώσουμε “τροφή” στον αναγνώστη, ερχόμαστε αντιμέτωποι με ένα μόνιμο δίλημμα. Να γράψουμε με συνοπτικές διαδικασίες την άποψή μας για το θέμα ή να “ταξιδεύσουμε” τον αναγνώστη; Να στηριχθούμε στην αλήθεια, η οποία προκύπτει από την πληροφορία ή στην αλήθεια, η οποία προκύπτει από τη λογική κρίση;

Η πληροφορία είναι όπως το ψάρι. Αν την έχεις, καλώς …Θα “φας”. Αν δεν την έχεις, θα “πεινάσεις”. Όμως, από την άλλη πλευρά η κρίση είναι όπως το “ψάρεμα”. Αν γνωρίζεις να χρησιμοποιείς την κρίση σου, ποτέ δεν θα πεινάσεις. Ακόμα κι αν δεν έχεις την πληροφορία που χρειάζεσαι, θα βρεις το αποτέλεσμα που αναζητάς μέσω άλλων πληροφοριών, τις οποίες σίγουρα έχεις. Αυτό είναι το δίλημμά μας. Να εκμεταλλευτούμε το νέο θέμα μας, ώστε να “ψαρέψουμε” το συμπέρασμα και να μάθει ο αναγνώστης το “ψάρεμα” ή να του δώσουμε έτοιμο ένα “ψάρι” και να λύσει το πρόβλημα της στιγμής; Να του πούμε, για παράδειγμα, ποιοι είναι οι “προδότες”, οι οποίοι προκύπτουν από κάποια στοιχεία που έχουμε στην κατοχή μας ή να τους “ψαρέψουμε” από τα “θολά “νερά” της ιστορίας και να μείνει ως επιπλέον κέρδος στον αναγνώστη το “ψάρεμα”; Γιατί υπάρχει αυτό το δίλημμα; Γιατί πολλές φορές έχουμε κατηγορηθεί για το “μέγεθος” των κειμένων μας.

Κάποιοι αναγνώστες μας —προφανώς πιο “βιαστικοί” από εμάς— θα μπορούσαν να “πουν” τα ίδια μ’ αυτά που λέμε εμείς σε πολύ μικρότερα κείμενα. Δεν γνωρίζουμε βέβαια αν έχουν βρει και κάποιο “χάπι”, για να μεταφέρουν τις γνώσεις τους ακόμα πιο γρήγορα και βέβαια πιο ξεκούραστα. Το μυστήριο είναι πως όλοι γνωρίζουμε τις “ταχύτητές” τους, αλλά κείμενά τους δεν έχουμε δει και πολύ περισσότερο δεν γνωρίζουμε τις απόψεις τους για τα θέματα στα οποία τοποθετούμαστε. Απλά —και εκ των υστέρων— μαθαίνουμε πως όλα αυτά, τα οποία λέμε, τα “γνώριζαν” και οι ίδιοι …άσχετα αν ποτέ και σε κανένα θέμα δεν έτυχε να τα δούμε γραμμένα πριν τα αναφέρουμε εμείς.

Αυτό το τελευταίο δεν το αναφέρουμε, γιατί θέλουμε να τους κατηγορήσουμε. Αυτό το αναφέρουμε εντελώς καλοπροαίρετα, γιατί θέλουμε να εξηγήσουμε το φαινόμενο. Πραγματικά πιστεύουμε ότι το πιθανότερο είναι να μην κατανοούν ούτε οι ίδιοι τι συμβαίνει. Δεν το κάνουν απαραίτητα εκ του πονηρού. Μπορεί να είναι λίγο ενοχλητικό ή λίγο άδικο για εμάς, αλλά δεν είναι σημαντικό. Δεν λένε ψέματα, όταν ισχυρίζονται ότι τα γνώριζαν …μόνο και μόνο για να μειώσουν το έργο του συγγραφέα …Το νομίζουν πραγματικά …Το κάνουν, επειδή πέφτουν θύματα μιας ιδιόμορφης πνευματικής “ψευδαίσθησης”. Τους παγιδεύει η διαφορά μεταξύ του “κοιτώ” και του “βλέπω”. Η διαφορά μεταξύ του “ξέρω” και του “γνωρίζω”.

Αυτές οι έννοιες, παρ’ όλο που μοιάζουν τρομερά, είναι παντελώς διαφορετικές μεταξύ τους. Επειδή περιγράφουν όμοιες καταστάσεις, αλλά ταυτόχρονα τις συνδέουν με την έννοια της γνώσης, φτάνουν σε τρομερές διαφορές …Τόσο μεγάλες διαφορές, που στο τέλος μπορεί να μην έχουν καμία σχέση μεταξύ τους. Είναι σαν το “κοιτώ” τον Ουρανό του ερωτευμένου με το “βλέπω” τον Ουρανό του αστροφυσικού. Είναι σαν το “ξέρω” την αρρώστια του νοσούντα με το “γνωρίζω” την αρρώστια του επιστήμονα.

Όλοι, για παράδειγμα, συζητάνε σήμερα για τη φωτογραφία της Ντόρας με τον Χριστοφοράκο. Την “κοιτούν” και καταλαβαίνουν ότι πρόκειται για ένα “σκάνδαλο”, επειδή αποκαλύφθηκε πρόσφατα το σκοτεινό παρελθόν του Χριστοφοράκου. “Κοιτούν” μια κορυφαία πολιτικό του τόπου να συνυπάρχει και να χαριεντίζεται με έναν γόνο δωσίλογου. Την “κοιτούν” αυτήν τη φωτογραφία, αλλά δεν “βλέπουν” αυτό, το οποίο τους δείχνει …Δεν “βλέπουν” τι μπορεί να σημαίνει η φωτογραφία μεταξύ μιας απογόνου του Βενιζέλου και ενός απογόνου ενός δωσίλογου …Δεν “βλέπουν” πως αυτή η φωτογραφία είναι ατόφια η “περιγραφή” της νεότερης ιστορίας μας…

συνέχεια εδώ http://eamb-ydrohoos.blogspot.com/20…g-post_11.html

Στο όνομα της ασφάλειας μπαίνουν κάμερες σε σχολικά συγκροτήματα, αλλά και γραφεία, πολυκατοικίες, νοσοκομεία… σχεδόν παντού.

Η Αρχή Προστασίας Προσωπικών Δεδομένων ανάβει το πράσινο φως για κατ’ εξαίρεση χρήση των καμερών σε μεγάλα σχολικά συγκροτήματα. Ουσιαστικά στα περισσότερα σχολεία δηλαδή καθώς πλέον θα υπάρξουν συνενώσεις.

Στόχος είναι να ελέγχονται καλύτερα, όπως λέγεται, απομακρυσμένοι χώροι των συγκροτημάτων…

Η απόφαση θα παίρνεται αφού παρθεί υπόψη και η γνώμη του διδακτικού προσωπικού και των γονέων.

Κανείς βέβαια δεν μπορεί να διασφαλίσει ότι με επίκληση λόγω ασφαλείας οι κάμερες δεν θα μπουν παντού.

Η πρόταση είναι αρχικά το μέτρο να λειτουργήσει δοκιμαστικά για να εκτιμηθεί το αποτέλεσμα, ωστόσο στην Ελλάδα μόνιμο είναι συνήθως το προσωρινό.

Το υλικό που θα καταγράφουν οι κάμερες θα αποθηκεύεται για 15 ημέρες και μετά θα πρέπει να καταστρέφεται. Μόνο αν συντρέχουν ειδικοί λόγοι μπορεί να κρατηθεί το υλικό ως και για 3 μήνες.

Μαθητές και γονείς θα έχουν δικαίωμα πρόσβασης στο υλικό αυτό αρκεί να το αιτιολογήσουν.

newsit.gr

Του ΠΕΡΙΚΛΗ ΔΗΜΗΤΡΟΛΟΠΟΥΛΟΥ
ΑΠΕ – ΜΠΕ

Σύντομες επαναλήψεις, ασκήσεις χαλάρωσης και ισορροπημένη διατροφή είναι το τρίπτυχο των κανόνων που πρέπει να τηρήσουν το επόμενο διάστημα οι μαθητές για να ακούσουν, διαυγείς πνευματικά και ακμαίοι σωματικά, το πρώτο κουδούνι των Πανελλήνιων Εξετάσεων στις 12 Μαΐου.
‘Το μικρό διάστημα που απέμεινε μέχρι τις εξετάσεις οι υποψήφιοι πρέπει να κάνουν σύντομες επαναλήψεις επισημαίνοντας τα κεντρικά σημεία των διδακτικών ενοτήτων, τις έννοιες – κλειδιά, όπως λέμε, κάθε ενότητας και με βάση αυτές τις έννοιες να προσπαθήσουν να ‘ανασυγκροτήσουν’ κάθε διδακτική ενότητα. Ενα διάγραμμα των βασικών ιδεών κάθε ενότητας και μια διαγραμματική απεικόνιση των μεταξύ τους σχέσεων (μια νοητική χαρτογράφηση) πάντα βοηθάει’, επισημαίνει στο ΑΠΕ ο καθηγητής και πρόεδρος του Κέντρου Μελετών και Τεκμηρίωσης της ΟΛΜΕ, Παύλος Χαραμής.
Απέναντι στην ‘πρόκληση’ των διακοπών του Πάσχα, ο κ. Χαραμής συμβουλεύει τους υποψηφίους να χαρούν, χωρίς άγχος, αυτές τις ημέρες έχοντας παράλληλα στο μυαλό τους ότι πρέπει να τις αξιοποιήσουν δημιουργικά. ‘Και μην ξεχνάτε’, καταλήγει ο κ. Χαραμής, ότι ‘οι (περισσότερο) οπτικοί τύποι βοηθούνται περισσότερο από κείμενο, εικόνες και σχήματα, οι ακουστικοί μαθαίνουν καλύτερα όταν ακούν αυτό που θέλουν να μάθουν και οι αισθησιοκινητικοί όταν συνδέουν τη γνώση με τη δράση και το βίωμα’.

Σωματική άσκηση
Τη σοφία του αρχαιοελληνικού ρητού ‘νους υγιής εν σώματι υγιεί’, υπενθυμίζει η γυμνάστρια, Τζούλια Φραντζή, επισημαίνοντας ότι η σωματική άσκηση είναι κάτι περισσότερο από απαραίτητη σε συνθήκες πνευματικής κόπωσης. ‘Οταν το σώμα μας βαραίνει από την ακινησία που επιβάλλει το διάβασμα, υπάρχουν συνέπειες στην πνευματική μας απόδοση. Τριάντα λεπτά άσκησης την ημέρα μπορεί να αποδειχθούν σωτήρια, όχι μόνο γιατί βοηθούν να διατηρηθεί «φρέσκο» το μυαλό μας, αλλά και γιατί η άσκηση είναι ένας καλός τρόπος εκτόνωσης του άγχους’, σημειώνει.
Η κα Φραντζή συμβουλεύει πάντως τους υποψηφίους των εξετάσεων να αποφύγουν αυτό το διάστημα την έντονη σωματική άσκηση. ‘Χαλαρά πράγματα και εάν είναι δυνατόν σε ανοιχτό χώρο’, λέει. ‘Το περπάτημα για μισή ώρα είναι μια καλή λύση και οπωσδήποτε αρκετές διατάσεις πλάτης και γύμναση κορμού με κοιλιακούς και ραχιαίους, αφού με τη στάση που παίρνει το σώμα μας στο διάβασμα επιβαρύνεται πολύ ο αυχένας μας’. Και ποια θα ήταν η καλύτερη ώρα; ‘Δεν υπάρχει καλύτερα ώρα. Η καλύτερη ώρα είναι αυτή που βολεύει τον καθένα να είναι περισσότερο αποδοτικός. Τα παιδιά που διαβάζουν περισσότερο το πρωί είναι καλύτερα να ξεκλέβουν μισή ώρα εκείνο το διάστημα της ημέρας. Αντίθετα για τους βραδινούς τύπους οι καλύτερη ώρα είναι το βράδυ’, απαντά.
Ο φόρτος εργασίας υποχρεώνει πολλούς μαθητές να εγκαταλείπουν την άσκηση. ‘Εχω δει μαθητές να επιστρέφουν στο γυμναστήριο μετά τις εξετάσεις κατά είκοσι κιλά βαρύτεροι’, αναφέρει η κα Φραντζή. ‘Ολη η αξία της άσκησης αναιρείται εάν δεν συνοδεύεται από καλή διατροφή’, υπογραμμίζει.

Απαραίτητος ο ύπνος
Η θεωρία συναντά την πράξη, ως προς τη συστηματική επανάληψη και την καλή διατροφή. Η Μαρία Καμβύση, η οποία εισήχθη ένατη στη Νομική της Αθήνας στις περυσινές εξετάσεις με 19.600 μόρια, προσθέτει όμως στη συνταγή της επιτυχίας και τον καλό ύπνο. ‘Εγώ δεν έκανα ποτέ εκπτώσεις ως προς αυτό το θέμα. Ένα μίνιμουμ ωρών ύπνου, είναι απαραίτητο για να ξεκουράζεται το μυαλό και να είναι φρέσκο στο διάβασμα’. Η Μαρία Καμβύση επισημαίνει ακόμη ότι είναι πολύ σημαντικό να είναι χαλαρό το περιβάλλον σου ώστε να μην σε φορτώνει με επιπλέον άγχος. ‘Είχα την τύχη να μην βλέπω αγχωμένους τους γονείς μου -ή τουλάχιστον δεν μου τον έδειχναν. Δεν με πίεζαν και δεν με κινδυνολογούσαν’, λέει. Ως προς τον τρόπο που επέλεγε η ίδια για να χαλαρώνει, αυτός ήταν το ραδιόφωνο. ‘Ακουγα πολλές ώρες, με αποφόρτιζε από την ένταση’, αναφέρει.

Το ‘μενού’ των εξετάσεων
Η Γεωργία Καπώλη, κλινική διαιτολόγος – διατροφολόγος και αντιπρόεδρος της Ελληνικής Διατροφολογικής Εταιρείας, εξηγεί στο ΑΠΕ – ΜΠΕ ποιο είναι το καλύτερο μενού για το διάστημα που μεσολαβεί έως τις εξετάσεις. ‘Ο οργανισμός μας χρειάζεται μια διατροφή που θα τον εφοδιάζει με ενέργεια, βιταμίνες και μέταλλα που βοηθούν στην αυτοσυγκέντρωση και στη λειτουργία της μνήμης και πνευματικής διαύγειας’, αναφέρει η κα Καπώλη.
Συνεπώς, γονείς και μαθητές θα πρέπει να έχουν υπόψη τους τις ακόλουθες διατροφικές οδηγίες:
1) Η καλή μέρα από το πρωινό φαίνεται! Συνίσταται η κατανάλωση τροφίμων πλούσιων σε υδατάνθρακες, τα οποία εφοδιάζουν τον εγκέφαλο με το καλύτερο καύσιμο τη γλυκόζη. Επιπλέον, ένα σωστό πρωινό πρέπει να συμπεριλαμβάνει και τρόφιμα με υψηλή περιεκτικότητα σε καλά λιπαρά (ω3 και ω6) και βιταμίνες του συμπλέγματος Β, όπου βοηθούν στην καλύτερη λειτουργία του νευρικού συστήματος και την πνευματική διαύγεια. Ετσι, ιδανικές επιλογές για πρωινό αποτελούν: το γάλα, το μέλι, το ψωμί, τα δημητριακά, οι φρυγανιές, τα κράκερ, οι ξηροί καρποί, τα φρούτα, οι χυμοί, οι μαλακές μαργαρίνες.
2) Συχνότητα γευμάτων… Όσο πιο συχνά τόσο πιο καλά! Η κατανάλωση μικρών και συχνών γευμάτων συμβάλλει στο να βρίσκεται ο μαθητής σε εγρήγορση και να αυξάνεται η αποδοτικότητά του. Αντίθετα, τα μεγάλα γεύματα προκαλούν υπνηλία και μειώνουν τη συγκέντρωση και την ικανότητα σκέψης του παιδιού. Υγιεινές προτάσεις για ελαφριά σνακ είναι:
Μια δροσερή φρουτοσαλάτα με ποικιλία φρούτων μέλι, κανέλα και ξηρούς καρπούς.
Γιαούρτι με φρούτα, μέλι και ξηρούς καρπούς.
Γιαούρτι με μέλι ή μαρμελάδα ή γλυκό κουταλιού.
Δημητριακά ολικής αλέσεως με ημίπαχο γάλα.
Μπάρα δημητριακών ολικής αλέσεως με φρούτα ή με σοκολάτα.
1 κομμάτι σοκολάτα υγείας ή παστέλι.
Αποξηραμένα φρούτα.
2 – 3 μπισκότα.
3) Ποικιλία τροφίμων: στη δύσκολη περίοδο των εξετάσεων είναι σημαντική η κατανάλωση τροφίμων από όλες τις ομάδες (γαλακτοκομικά, φρούτα, λαχανικά, ρύζι, μακαρόνια, κρέας, ψάρι) προκειμένου ο μαθητής να μη νιώθει στέρηση και να λαμβάνει όλα τα θρεπτικά συστατικά. Ωστόσο, ιδιαίτερη έμφαση θα πρέπει να δίνουμε σε τρόφιμα πλούσια σε:
* Ω-3 λιπαρά οξέα: εμφανίζουν πιο ομαλή ανάπτυξη όλου του νευρικού συστήματος βοηθώντας στην καλύτερη απόδοση σε τεστ νοημοσύνης, προσοχής και μνήμης. Πηγές: σολομός, τόνος, σκουμπρί, σαρδέλες, μαλακές μαργαρίνες, ξηροί καρποί.
* Σίδηρος: η έλλειψη του προκαλεί διαταραχές προσοχής, μνήμης και συμπεριφοράς ενώ συνδέεται στενά με χαμηλότερους δείκτες νοημοσύνης (IQ). Πηγές: μοσχάρι, συκώτι, δαμάσκηνα αποξηραμένα, φακές, οστρακοειδή, σουσάμι.
* Ψευδάργυρος: Πρόσφατη έρευνα από το Ινστιτούτο Υγείας της Ολλανδίας έδειξε ότι τα παιδιά που λάμβαναν συστηματικά ψευδάργυρο είχαν αυξημένη μαθησιακή ικανότητα και επίδοση στον γραπτό λόγο και καλύτερη μνήμη. Πηγές: Κολοκύθια, οστρακοειδή, κόκκινο κρέας, σαρδέλες, συκώτι.
* Βιταμίνες συμπλέγματος Β: συμμετέχουν στην παραγωγή της ακετυλοχολίνης που είναι υπεύθυνη για τη μεταφορά ερεθισμάτων στα νευρικά κύτταρα του εγκεφάλου και βελτιώνουν τη νοητική ικανότητα. Πηγές: Γάλα, αυγά, όσπρια, μαύρο ψωμί, ρύζι.
Η κα Καπώλη επισημαίνει, ακόμη, ότι στη διάρκεια της προετοιμασίας ή στις ημέρες των εξετάσεων δεν πρέπει να ακολουθείται αυστηρή δίαιτα αδυνατίσματος. Επίσης, την τελευταία ημέρα πριν τις εξετάσεις να μην καταναλώνεται φαγητό που προκαλεί αποστροφή στον μαθητή ή φαγητό που δεν έχει ξαναδοκιμάσει, καθώς υπάρχει ο κίνδυνος ένα ξένο προς το παιδί τρόφιμο να του προκαλέσει δυσανεξία ή στομαχικές διαταραχές, ιδιαίτερα λόγω του αυξημένου άγχους της ημέρας.
Τέλος, μεγαλύτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στο δείπνο, καθώς ένα βαρύ βραδινό μπορεί να επηρεάσει τη χαλάρωση και την ξεκούραση του μαθητή και κατ’ επέκταση την απόδοσή του την επόμενη ημέρα.
alfavita.gr

Τα πάνω – κάτω στο σύστημα πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση έρχονται στο… παρά πέντε των πανελλαδικών εξετάσεων.

Της Χαράς Καλημέρη

Τα πάνω – κάτω στο σύστημα πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση έρχονται στο… παρά πέντε των πανελλαδικών εξετάσεων. Οι μετεγγραφές υποψήφιων ειδικών κατηγοριών (πολύτεκνων, τρίτεκνων κ.ά.) καταργούνται και αντικαθίστανται από ένα ειδικό ποσοστό θέσεων 20% επί των εισακτέων που θα καλύπτεται με τρία κριτήρια: τα μόρια στις εξετάσεις, τη σειρά προτίμησης στο μηχανογραφικό και το οικογενειακό εισόδημα που δεν θα πρέπει να υπερβαίνει τα 50.000 ευρώ.

Για δικαιότερο σύστημα που θα επιτρέπει στους μετεγγραφόμενους να εισαχθούν εκεί όπου μπορούν να ολοκληρώσουν τις σπουδές τους κάνει λόγο το υπουργείο Παιδείας, υποστηρίζοντας πως οι, χωρίς βαθμολογικό κριτήριο, μετεγγραφές που γίνονται σήμερα έχουν ως αποτέλεσμα οι μετεγγραφόμενοι φοιτητές να δυσκολεύονται να παρακολουθήσουν τις σπουδές στη σχολή υποδοχής και τελικά να τις εγκαταλείπουν.

Αντίθετα, οι άμεσα ενδιαφερόμενοι μιλούν για απαράδεκτες ρυθμίσεις, αφήνοντας ανοικτό το ενδεχόμενο προσβολής τους στα δικαστήρια. Όπως υποστηρίζουν, το νέο σύστημα δίνει προβάδισμα στους γόνους… φοροφυγάδων, ενώ αφαιρεί από κοινωνικά ευαίσθητες ομάδες, όπως είναι οι πολύτεκνοι και οι τρίτεκνοι, το δικαίωμα της μετεγγραφής στον τόπο διαμονής της οικογένειας. Η «ΗτΣ» απαντά σε 12 ερωτήσεις που αφορούν στο νέο σύστημα, αναδεικνύοντας τα θετικά αλλά και τα «μελανά» του σημεία…

Τι αλλάζει στις θέσεις εισακτέων στα ΑΕΙ; Οι μετεγγραφές καταργούνται;
Και φέτος το σύνολο θέσεων στην ανώτατη εκπαίδευση θα διατεθεί στη γενική σειρά των υποψηφίων που διαγωνίζονται με μοναδικό κριτήριο την επίδοσή τους στις εξετάσεις. Η διαφορά είναι πως οι μετεγγραφές υποψήφιων ειδικών κατηγοριών καταργούνται και αντικαθίστανται από ειδικό ποσοστό θέσεων -20% επιπλέον του αριθμού των εισακτέων.

Είναι ανοιχτό το ενδεχόμενο τροποποιήσεων;
Ναι. Στελέχη του υπουργείου Παιδείας τονίζουν πως εξετάζεται το ενδεχόμενο τουλάχιστον για ορισμένες κατηγορίες υποψηφίων (π.χ. όσοι βρίσκονται στο 3ο εξάμηνο σπουδών) να διατηρηθούν οι διατάξεις του σημερινού συστήματος μετεγγραφών στα ΑΕΙ. Επίσης, εξετάζεται η αύξηση του εισοδηματικού ορίου για τις μετεγγραφές που έχει οριστεί στις 50.000 ευρώ.

Ποιοι θα είναι οι δικαιούχοι του 20% των θέσεων;
Το ποσοστό του 20% των θέσεων θα το μοιράζονται οι ακόλουθες κατηγορίες υποψηφίων: παιδιά πολύτεκνων και τρίτεκνων οικογενειών, οικογένειες με «τρία σπίτια», δηλαδή με δύο παιδιά που σπουδάζουν σε διαφορετικές πόλεις, ορφανοί, παιδιά θυμάτων τρομοκρατίας, καθώς και υποψήφιοι με γονείς, τέκνα, αδέλφια ή σύζυγο με βαριές παθήσεις (τυφλοί, κωφάλαλοι, νεφροπαθείς, με αναπηρία άνω του 67%).

Μειώθηκαν οι δικαιούχοι σε σχέση με το ισχύων καθεστώς;
Δεν υπάρχει πρόβλεψη για τα παιδιά φτωχών οικογενειών τα οποία σήμερα μπορούν να πάρουν ελεύθερα μετεγγραφή σε σχολή στον τόπο διαμονής της οικογένειάς τους, έστω κι αν δεν έχουν αδελφό που να σπουδάζει σε άλλη πόλη (οικογένεια με «τρία σπίτια»). Εξάλλου, ακόμη δεν έχει γίνει γνωστό το ποσοστό των θέσεων που θα διατεθούν σε αθλητές με διακρίσεις, παιδιά Ελλήνων του εξωτερικού, τη μουσουλμανική μειονότητα και στους πάσχοντες από σοβαρές παθήσεις.

Με ποια κριτήρια θα κατανεμηθεί το 20% των θέσεων;
Το 20% των θέσεων θα κατανεμηθεί στις κατηγορίες δικαιούχων (τρίτεκνων, πολύτεκνων κ.ά.) με βάση το ποσοστό που είχε η κάθε κατηγορία επί του συνόλου των μετεγγραφών τα τρία προηγούμενα χρόνια. Για παράδειγμα, στις περσινές μετεγγραφές το 33,1% ήταν πολύτεκνοι, το 51,5% ήταν τρίτεκνοι, το 9,2% ορφανοί κ.ά.

Πώς θα γίνεται η εισαγωγή αυτών των υποψήφιων στα ΑΕΙ;
Για τους υποψηφίους των παραπάνω ειδικών κατηγοριών προβλέπονται ουσιαστικά δύο διαδικασίες κρίσης. Στην πρώτη, θα αξιολογούνται για την πρώτη τους προτίμηση στο μηχανογραφικό δελτίο μαζί με τους υποψηφίους της γενικής σειράς με κριτήριο τα μόρια που συγκέντρωσαν στις εξετάσεις. Αν δεν καταφέρουν να εισαχθούν σε αυτή, θα ακολουθεί δεύτερος γύρος κρίσης για τις ειδικές θέσεις που διαθέτει η σχολή πρώτης προτίμησης κάθε υποψηφίου στην ειδική κατηγορία που ανήκει. Για παράδειγμα, αν ένα παιδί πολύτεκνης οικογένειας έχει συγκεντρώσει 14.000 μόρια και πρώτη προτίμηση τη Νομική Αθήνας δεν εισάγεται με τη γενική σειρά για την οποία η βάση διαμορφώνεται στα 18.000 μόρια. Ετσι, κρίνεται μαζί με τους άλλους πολύτεκνους υποψήφιους της Νομικής Αθήνας για τις ειδικές θέσεις που διαθέτει η Σχολή στην κατηγορία αυτή. Η διπλή κρίση θα συνεχιστεί για το σύνολο των προτιμήσεων του υποψηφίου μέχρι να εξαντληθούν.

Πώς θα καλύπτονται οι θέσεις των ειδικών κατηγοριών;
Οι υποψήφιοι των ειδικών κατηγοριών για να καλύψουν τις ειδικές θέσεις θα συναγωνίζονται μεταξύ τους με βάση τρία κριτήρια: α) τα μόρια που έχουν συγκεντρώσει στις πανελλαδικές εξετάσεις, β) τη σειρά προτίμησης των σχολών στο μηχανογραφικό δελτίο και γ) το οικογενειακό εισόδημα που δεν θα πρέπει να υπερβαίνει τις 50.000 ευρώ (εξαιρούνται τα παιδιά θυμάτων τρομοκρατίας). Σημειώνεται ότι έως τώρα οι παραπάνω κατηγορίες υποψηφίων (πλην εκείνων με αδελφό φοιτητή σε διαφορετική πόλη) έπαιρναν ελεύθερα μετεγγραφή.

Υπάρχει πιθανότητα εισαγωγής υποψήφιων ειδικών κατηγοριών σε σχολές υψηλής ζήτησης με πολύ χαμηλές βαθμολογίες;
Ναι. Οπως σήμερα παρατηρούνται μεγάλες διαφορές στα μόρια εισαγωγής σε σχολές τις οποίες διεκδικούν υποψήφιοι της γενικής σειράς και ειδικών κατηγοριών -για παράδειγμα οι Στρατιωτικές Σχολές- έτσι δεν αποκλείεται και σε σχολές υψηλής ζήτησης -όπως είναι οι πολυτεχνικές ή κάποιες των Επιστημών Υγείας- υποψήφιοι των ειδικών κατηγοριών να εισαχθούν με ιδιαίτερα χαμηλά μόρια, διαγωνιζόμενοι μεταξύ τους στο πλαίσιο του ειδικού ποσοστού των θέσεων του 20%.

Μπορεί να μείνουν κενές θέσεις;
Ναι. Σύμφωνα με στελέχη του υπουργείου Παιδείας, πέρυσι οι υποψήφιοι ειδικών κατηγοριών που διεκδίκησαν την εισαγωγή τους σε κεντρικά ΑΕΙ αντιπροσώπευαν το 14% του συνόλου των εισακτέων. Βάσει αυτού του ποσοστού, άλλωστε, ορίστηκε σε 20% το ειδικό ποσοστό θέσεων.

Τι θα γίνει αν, μετά την εισαγωγή, διαπιστωθεί ότι ο υποψήφιος υπέβαλε ψευδή ή μη νόμιμα δικαιολογητικά;
Θα διαγράφεται και θα αποκλείεται από τη διαδικασία εισαγωγής σε όλα τα ΑΕΙ της γενικής σειράς. Επίσης, «οι θέσεις των διαγραφέντων δεν αναπληρώνονται ούτε μεταφέρονται».

Εγκυμονεί κινδύνους η καθιέρωση εισοδηματικού κριτηρίου για την εισαγωγή στα ΑΕΙ;
Είναι ένα από τα «μελανά» σημεία του νέου συστήματος. Είναι χαρακτηριστικό το σχόλιο που έκανε πανεπιστημιακός της Αθήνας στο blog του υφυπουργού Παιδείας Γιάννη Πανάρετου. Ο πανεπιστημιακός επικαλείται την προσωπική του εμπειρία όταν ήταν μέλος της επιτροπής μετεγγραφών στο Τμήμα του και έπεσε στα χέρια του η αίτηση μετεγγραφής του παιδιού του οικογενειακού του μαιευτήρα, με φορολογική δήλωση? 8.000 ευρώ. «Τόσα είχε πάρει μόνο από μένα για τις γέννες των δύο παιδιών μου, αλλά δυστυχώς έπρεπε να βασιστώ στη φορολογική του δήλωση και δεν μπορούσα να επικαλεστώ αυτό που ήξερα από πρώτο χέρι. Ετσι ενέκρινα τη μετεγγραφή»?
Τι αλλάζει με την κατηγορία των υποψηφίων του «10%»;
Φέτος είναι η τελευταία χρονιά που οι απόφοιτοι των δύο προηγούμενων ετών με τα μόρια που είχαν από τις πανελλαδικές εξετάσεις μπορούν να διεκδικήσουν χωρίς εξετάσεις το 10% των θέσεων στα ΑΕΙ. Από το 2012 η ρύθμιση καταργείται.

ΗΜΕΡΗΣΙΑ,

Αυτός ο γεμάτος εξογκώματα σβώλος, είναι ένας βαρυτικός χάρτης του πλανήτη μας, που δείχνει μια τονισμένη εικόνα του που θα βρισκόταν η στάθμη των θαλασσών, χωρίς τα κύματα, τις παλίρροιες, τα ρεύματα ή τα μετεωρολογικά φαινόμενα.

Ο δορυφόρος GOCE της Ευρωπαϊκής Διαστημικής Υπηρεσίας (ESA) δημιούργησε τον πιο λεπτομερή χάρτη της βαρύτητας της Γης, που έχει γίνει ποτέ και θα μπορούσε να μας βοηθήσει να καταλάβουμε καλύτερα τα πάντα για τον πλανήτη μας, από τις κλιματικές αλλαγές μέχρι τους σεισμούς.

Για να χρησιμοποιήσουμε πιο τεχνικούς όρους, αυτή η εικόνα δείχνει αυτό που οι επιστήμονες αποκαλούν το γεωειδές.

Αν φανταστείτε την επιφάνεια της Γης τελείως ομαλή, θα έχετε μια ωραία σφαιρική ελλειψοειδή αναφοράς του πλανήτη μας.

Και αν στη συνέχεια πάρετε αυτήν την ελλειψοειδή αναφοράς και την πιέσετε σε διάφορα σημεία για να ταιριάξει με τις διαφορές στη βαρύτητα, που προκαλούνται από μεγάλες μάζες ξηράς, τα βουνά, πιο πυκνές περιοχές βράχων και άλλα παρόμοια, τότε θα έχετε το γεωειδές.

Στην πραγματικότητα, ο πιο εύκολος τρόπος να το φανταστείτε είναι σε σχέση με τη στάθμη της θάλασσας: Με τον ίδιο τρόπο που η βαρύτητα της Σελήνης επηρεάζει τη στάθμη της θάλασσας, μέσω της παλίρροιας, έτσι και η βαρύτητα της Γης αλλάζει επίσης τη στάθμη της θάλασσας και το γεωειδές απλά δείχνει που θα ήταν η στάθμη σε όλη την υδρόγειο, αν δεν υπήρχαν τα κύματα και όσα αναφέρουμε πιο πάνω.

Η σφαίρα που φαίνεται στην εικόνα παραπάνω (και στο βίντεο στο κάτω μέρος), είναι λίγο τονισμένη. Στην πραγματικότητα, το γεωειδές διαφέρει σε υψόμετρο περίπου 200 μέτρα.

Ο λόγος που ενδιαφερόμαστε για το γεωειδές, είναι ότι είναι δύσκολο να μετρήσουμε πράγματα όπως η δυναμική συμπεριφορά των ωκεανών, χωρίς να έχουμε ένα ακριβές σημείο αναφοράς από το οποίο να ξεκινήσουμε.

Επίσης, οι σεισμοί αφήνουν χαρακτηριστικές υπογραφές στο γεωειδές και, αν έχουμε αρκετά βαρυτικά δεδομένα, μπορεί να είναι δυνατό να προβλέψουμε που υπάρχει πιθανότητα να συμβεί ο επόμενος σεισμός.

Το διαστημικό σκάφος που κάνει όλη αυτή τη δουλειά, είναι το GOCE, αρχικά που – με λίγη φαντασία – σημαίνουν “Εξερευνητής του Βαρυτικού πεδίου και της σταθερής κατάστασης της Ωκεανικής Κυκλοφορίας”.

Ο GOCE είναι εξοπλισμένος με έξι εξαιρετικά ευαίσθητα επιταχυνσιόμετρα για μέτρηση της βαρύτητας και στις τρεις διαστάσεις.

Διαθέτει επίσης έναν κινητήρα ιόντων, για να αντισταθμίζει την επιβράδυνση που του προκαλούν τα ελάχιστα τμήματα της ατμόσφαιρας, μέσα από τα οποία αναγκάζεται να περνάει.

Ο προγραμματισμός του GOCE είναι να συνεχίσει να ενημερώνει τον βαρυτικό χάρτη του και σε όλο το 2012.

Δείτε και το σχετικό βίντεο:

Τα χάνεις με τις ερωτήσεις που βρίσκουν και κάνουν οι άνθρωποι μπροστά σε γεγονότα όπως ο σεισμός, το σεισμικό θαλάσσιο κύμα που ακολούθησε, οι τύχες εκατοντάδων χιλιάδων ανθρώπων και η βλάβη σε έξι πυρηνικούς σταθμούς παραγωγής ηλεκτρικής ενέργειας στη Φουκουσίμα, 60 χιλιόμετρα βόρεια του Τόκιο. Οσο πιο μακρινή η απόσταση από τον τόπο καταστροφής τόσο και λιγότερο σοβαρές οι ερωτήσεις που γίνονται. Δεν πρόκειται μόνο για φόβους που εκφράζονται σε σχέση με το αν θα είναι πλέον για πάντα ραδιενεργό το σούσι ή ο μπλε τόνος, αλλά εμφανίστηκε ερώτηση από σουηδό αναγνώστη που ανησυχούσε για το αν τα ανταλλακτικά αυτοκινήτων από την Ιαπωνία και τα καινούργια οχήματα θα έχουν επικίνδυνα υψηλές τιμές ραδιενέργειας!

Συγκεντρώσαμε 12 ερωτήσεις συνοδευόμενες από τις αντίστοιχες απαντήσεις σχετικά με θέματα που ήλθαν στην επιφάνεια εξαιτίας των όσων συνέβησαν και εξακολουθούν να συμβαίνουν στην Ιαπωνία.

– Κινδυνεύουμε εδώ στην Ελλάδα;

Με βάση τις μετρήσεις και τις ανακοινώσεις της Ελληνικής Επιτροπής Ατομικής Ενεργείας (http: //www. eeae. gr/gr/index. php? fvar=html/president/_ana_press_japan, τηλ. 210 6506.714), οι εξειδικευμένες εργαστηριακές μετρήσεις οι οποίες πραγματοποιήθηκαν το διάστημα 24-25 Μαρτίου έδειξαν ίχνη ραδιενέργειας (ιώδιο-131) στην ατμόσφαιρα σε συγκεντρώσεις στο επίπεδο των 125 μπεκερέλ ανά κυβικό μέτρο. Οι συγκεντρώσεις αυτές αντιστοιχούν σε δόση ακτινοβολίας της τάξεως του εκατομμυριοστού της ετήσιας δόσης από φυσική ακτινοβολία που δέχεται ο μέσος άνθρωπος. Αυτονόητα, δεν υπάρχει η παραμικρή επίπτωση στην υγεία ή στο περιβάλλον. Είναι προφανές ότι δεν συντρέχει κανένας λόγος ανησυχίας και δεν απαιτείται η λήψη οποιουδήποτε μέτρου προστασίας.

– Γιατί δίνουν τις μετρήσεις σε μπεκερέλ και όχι σε σίβερτ;

Είναι διαφορετικές μονάδες. Το μπεκερέλ μάς δίνει εικόνα για την ένταση της σύνθετης ακτινοβολίας, δηλαδή το πόσο ισχυρή είναι όταν φθάνει εδώ με τα διάφορα που περιέχει, ενώ το ζίβερτ αναφέρεται σε κάθε ένα είδος ακτινοβολίας χωριστά, δείχνει τη δόση που έχει πάρει κάποιος και μπορεί να τη συγκρίνει με το πόση επιτρέπεται να πάρει μέσα σε έναν χρόνο για να μην έχει επιπτώσεις αυτό στην υγεία του.

– Πώς γίνονται αυτές οι μετρήσεις;

Το ειδικό τμήμα της Επιτροπής Ατομικής Ενεργείας που έχει αποστολή να μετράει τις ιοντίζουσες ακτινοβολίες, δηλαδή όσες μεταφέρουν ενέργεια ικανή να εισχωρήσει στην ύλη, να αποσπάσει ηλεκτρόνια από άτομα καταστρέφοντας χημικούς δεσμούς και να προκαλέσει βλάβες σε ζωντανούς οργανισμούς, παίρνει δείγματα σε ομαλές συνθήκες μία φορά τον μήνα αλλά αυτές τις ημέρες σχεδόν καθημερινά. Χρειάζονται δείγματα αέρα της τάξεως των 400 ως και 600 κυβικών μέτρων (!) για να ανιχνευθούν με τη βοήθεια συσκευών γερμανίου αξιοπρόσεκτες ποσότητες ακτινοβολίας. Οι μέθοδοι που χρησιμοποιούνται δεν υπήρχαν την εποχή του Τσερνόμπιλ, αλλά ένα πρώτο γενικό συμπέρασμα που έχει κυκλοφορήσει στους κύκλους των ειδικών είναι ότι τα βασικά ραδιενεργά υλικά καίσιο και ιώδιο που εκτοξεύθηκαν από τους φλεγόμενους σταθμούς της Ιαπωνίας είναι στο ένα δέκατο και στο ένα τρίτο σε συγκέντρωση από αυτές του Τσερνόμπιλ.

– Η ραδιενέργεια στον αέρα πώς φθάνει ως εμάς;

Είναι κακό να βρέχει, διότι με τη βροχή εναποτίθενται ραδιενεργά σωματίδια στο έδαφος. Τα γαλακτοπαραγωγά ζώα και όσα τρώμε το κρέας τους μολύνονται και τελικά όταν τρώμε το γάλα, το γιαούρτι, το κρέας τους εισάγουμε τη ραδιενέργεια πολύ πιο σίγουρα στον οργανισμό μας. Την κυκλοφορία της ραδιενέργειας μπορείτε να την παρακολουθήσετε πολύ παραστατικά στη διεύθυνση: www. zamg.ac. at/aktuell/index. php? seite=1&artikel=ZAMG_2011-03-24GMT11:24.

– Αφού σταμάτησαν αμέσως να δουλεύουν οι αντιδραστήρες, γιατί είχαμε πρόβλημα με τη θερμότητα;

Αμέσως μόλις διακοπεί η λειτουργία, η παραγωγή θερμότητας πέφτει σε μόλις 5%, αλλά δεν εξαφανίζεται, διότι έχουμε και αυθόρμητες διασπάσεις από το ουράνιο. Ωστόσο και αυτό είναι πολύ, και πρέπει να συνεχίσει το σύστημα ψύξης να λειτουργεί (όπως γίνεται και με το αυτοκίνητό μας όταν ζεσταθεί, που ο ανεμιστήρας εξακολουθεί να εργάζεται για λίγο), διότι οι πυρηνικές διασπάσεις συνεχίζονται, άρα και η παραγωγή ενέργειας με τη μορφή θερμότητας. Επίσης όταν οι ράβδοι με το καύσιμο έχουν πλέον εκπληρώσει τον σκοπό τους, αποσυναρμολογούνται και τοποθετούνται σε δεξαμενές με νερό, όπου συνεχίζει να υπάρχει ψύξη για έναν ολόκληρο χρόνο (έως και πέντε), διότι επίσης έχουμε διασπάσεις και θερμότητα. Μετά θα βγουν για να τοποθετηθούν σε ειδικά δοχεία και να πάνε να θαφτούν σε κάποιο αλατωρυχείο.

– Πώς είναι αυτές οι ράβδοι;

Το στοιχείο ουράνιο ύστερα από μια επίπονη και χρονοβόρα διαδικασία εμπλουτίζεται, όπως λέμε, σε πυρήνες ικανούς όταν υποστούν κρούση από νετρόνια να διασπαστούν σε μικρότερους άλλων στοιχείων και ταυτόχρονα να δώσουν ενέργεια. Με τη μορφή οξειδίου του ουρανίου πιέζεται σε μικρές παστίλιες, οι οποίες μοντάρονται υπό πίεση και δημιουργούν με τη βοήθεια μιας επικάλυψης από το στοιχείο ζιρκόνιο ανθεκτικές ράβδους. Αυτές βυθισμένες σε νερό, το οποίο μπορεί να λειτουργεί και ως επιβραδυντής, αποτελούν τον στόχο νετρονίων, σωματιδίων χωρίς φορτίο, ικανών γι’ αυτό να διαπερνούν και το νέφος των ηλεκτρονίων και να εισχωρούν στον πυρήνα και να τον «σπάζουν» ελευθερώνοντας ενέργεια.

– Εκλύονται οι ίδιες βλαβερές ουσίες όπως και στο Τσερνόμπιλ;

Οχι ακριβώς. Στο Τσερνόμπιλ είχαμε ιώδιο-131, καίσιο-137, αλλά και στρόντιο, βάριο, πλουτώνιο. Από την Ιαπωνία τώρα, μας έρχονται ιώδιο, καίσιο και κάποιο ραδιενεργό επίσης ισότοπο του ευγενούς αερίου ξένον. Δεν ξέρουμε αν θα χειροτερέψει η κατάσταση με τον αντιδραστήρα 3, ο οποίος περιέχει και πλουτώνιο.

– Αυτό το «λιώσιμο της καρδιάς του αντιδραστήρα» δεν είναι κάπως μελοδραματικό;

Πάντα όταν λιώνουν οι καρδιές υπάρχει δράμα. Και εδώ βέβαια δεν είναι αστείο το να αρχίσουν από την υψηλή θερμοκρασία να τήκονται οι ράβδοι με το ουράνιο, διότι τότε θα αλλάξει μια πολύ προσεκτικά διαμορφωμένη γεωμετρία σε αυτές και θα αρχίσουμε να έχουμε ανεξέλεγκτα αποτελέσματα από τα νετρόνια, τα οποία μπορούν να χτυπούν και να διασπούν πυρήνες ουρανίου. Αν συνεχιστεί το λιώσιμο, φθάνουμε στο σημείο, όπως έγινε στο Τσερνόμπιλ, ουράνιο, ζιρκόνιο, τσιμέντο, χάλυβας να γίνονται μια μάζα και από μακριά να φαίνονται σαν λιωμένη καραμέλα.

– Το υδρογόνο που προκαλεί τις εκρήξεις από πού βγαίνει;

Οταν η θερμοκρασία φθάνει έτσι ανεξέλεγκτα τους 1.200 βαθμούς Κελσίου, το νερό που υπήρχε στον αντιδραστήρα διασπάται στα στοιχεία του, δηλαδή σε υδρογόνο και οξυγόνο. Διότι όταν έρχεται με τη μορφή ατμού σε επαφή με το ζιρκόνιο των ράβδων, αυτό δρα ως καταλύτης, οξειδώνεται από το οξυγόνο και ελευθερώνεται υδρογόνο. Η θερμοκρασία προφανώς ανέβηκε στους 1.200 βαθμούς και ακόμη περισσότερο, χωρίς όμως ακόμη να έχουμε τα όσα συνέβησαν στο Τσερνόμπιλ. Οπου εκεί ως επιβραδυντικό υλικό, για να σταματούν όταν ήθελαν και όσο ήθελαν τα νετρόνια που διασπούν τους πυρήνες του ουρανίου, αντί για νερό χρησιμοποίησαν ράβδους από γραφίτη. Αυτές πήραν φωτιά και βοήθησαν να καίγεται ο πυρήνας του αντιδραστήρα για ημέρες.

– Τρύπησε το δάπεδο και έφθασε στο υπέδαφος;

Οχι, δεν είναι τόσο εύκολο. Στην Ουκρανία άντεξε το μεταλλικό περίβλημα, αλλά και αν ακόμη τρυπήσει το δοχείο πίεσης, το οποίο περιέχει ράβδους και νερό, το τσιμέντο θα αντέξει αρκετά μάλλον, έτσι ώστε να μην προχωρήσει η καταστροφή πιο κάτω από περίπου δύο-τρία μέτρα και να αποφευχθεί η μόλυνση του υδροφόρου ορίζοντα (από εκεί τουλάχιστον).

– Θα ακολουθήσουν την ίδια μέθοδο και θα «θάψουν» όλο αυτό το σύμπλεγμα σε άμμο και τσιμέντο;

Κάποιοι ειδικοί διαφωνούν, κοιτάζοντας πίσω στο Τσερνόμπιλ αλλά και με τη σκέψη ότι ίσως έτσι θα είναι ακόμη πιο δύσκολο να απάγεται η θερμότητα.

– Είναι σωστό το να ρίχνουν θαλασσινό νερό μέσα στον αντιδραστήρα, ιδιαίτερα στις μεταλλικές σωληνώσεις του συστήματος ψύξης;

Οχι, δεν είναι. Αλλά υπάρχουν δύο λόγοι που το κάνουν αυτό. Ο ένας είναι το ότι είναι δίπλα τους η θάλασσα και τις πρώτες ημέρες είχαν επικρατήσει πανικός και απελπισία. Ο δεύτερος έχει να κάνει με το ότι οι Ιάπωνες από την αρχή δεν ζήτησαν βοήθεια και συνεργασία από ειδικούς άλλων χωρών. Για παράδειγμα, όπως δήλωσε ο σουηδός διευθυντής Ακτινοπροστασίας, είχαν και στη Σουηδία κάποια στιγμή κάνει ένα σχετικό πείραμα και διαπίστωσαν ότι στη συνέχεια το αλάτι κάθεται στις σωληνώσεις, δημιουργεί στρώμα και δυσκολεύει την ψύξη αν δεν απομακρυνθεί.

– Και μετά που το ρίχνουν ξανά στη θάλασσα δεν μολύνουν το περιβάλλον;

Ασφαλώς. Αλλά, πέρα από την ανάγκη της στιγμής, επικράτησε από την αρχή η ιδέα ότι στη θάλασσα τα ραδιενεργά σωματίδια αραιώνονται τόσο πολύ, ώστε μερικά χιλιόμετρα μακριά από τις ακτές δεν υπάρχει πλέον τόσος μεγάλος κίνδυνος για την υγεία. Τόσο που επιμένουν πως οι άνθρωποι θα συνεχίσουν να τρώνε ό,τι έτρωγαν και πριν από αυτά που τους προσφέρει η θάλασσα, χωρίς να πάθουν κάτι. Βέβαια και έτσι να είναι, επειδή από την Ιαπωνία εισάγουμε και φύκια που φυτρώνουν στα ρηχά κοντά στις ακτές, θα πρέπει να προσέξουμε και η ΕΕΑΕ να κάνει αρκετές μετρήσεις για αρκετό καιρό σε σχέση με τα τρόφιμα. (Οι Αμερικανοί διαθέτουν, όπως είπαν, πλήρη κατάλογο των προϊόντων διατροφής και των εταιρειών που τα παράγουν εκεί.) Ετσι τελικά θα μπορούμε να πούμε στους ανήσυχους αν θα χάσουν το σούσι τους, ενώ και εκείνος ο ανήσυχος Σουηδός μπορεί να είναι βέβαιος ότι με ένα γερό πλύσιμο δεν κινδυνεύει να μπει σε ένα μολυσμένο αυτοκίνητο…

ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΑΠΟ ΤΟΝ ΣΕΙΣΜΟ ΤΗΣ ΙΑΠΩΝΙΑΣ

Διαδηλώτρια κατά της πυρηνικής ενέργειας στο Τόκιο την περασμένη Κυριακή, 27 Μαρτίου, 2011. «Genpatsu» στο πλακάτ σημαίνει «πυρηνικός σταθμός», αλλά η είδηση κρύβεται στα φοβισμένα μάτια της κοπέλας

Οι σεισμολόγοι έχουν αντικείμενο δουλειάς που κάνει εμάς τους άλλους να εντυπωσιαζόμαστε. Κυρίως όταν εκείνοι με ζήλο και δίνοντας σημασία στη λεπτομέρεια μας περιγράφουν πράγματα που τους συναρπάζουν ιδιαίτερα. Ακούω τον αναπληρωτή καθηγητή στον Τομέα Γεωφυσικής – Γεωθερμίας του Τμήματος Γεωλογίας και Γεωπεριβάλλοντος του Πανεπιστημίου Αθηνών κ. Π. Παπαδημητρίου να μου μιλάει για τις επιταχύνσεις που παρουσιάστηκαν και καταγράφηκαν για πρώτη φορά στη Γη όταν το έδαφος σείστηκε στη Φουκουσίμα της Βόρειας Ιαπωνίας και προσπαθώ να συνδέσω αυτό το γεγονός με τις περιγραφές των έντρομων κατοίκων για το πώς αισθάνθηκαν τον σεισμό.

3g για 6 λεπτά

Πού να φανταστούν οι κάτοικοι ότι εκείνη τη στιγμή το έδαφος κάτω από τα πόδια τους πήγαινε πέρα-δώθε τόσο απότομα (επιτάχυνση το ονομάζουν οι σεισμολόγοι) όσο και ένα μαχητικό αεροπλάνο στη διάρκεια ελιγμών! Υπολογίζεται δηλαδή ότι η επιτάχυνση του εδάφους μπορεί από το ένα τρίτο της επιτάχυνσης βαρύτητας που είναι σε έναν σεισμό μεσαίου μεγέθους να έφθασε να είναι δέκα φορές μεγαλύτερη, δηλαδή κάπου 3g (δηλαδή τρεις φορές πιο απότομα από ό,τι πέφτει ένα σώμα ελεύθερα στον αέρα), στη διάρκεια των περίπου έξι εφιαλτικών λεπτών που κράτησε ο μεγάλος σεισμός.

Αυτός ο σεισμός παρακολουθήθηκε πιο πολύ και πιο καλά από όσους έχουν συμβεί ως τώρα στον κόσμο, γι’ αυτό ελπίζουμε και σε πολύ χρήσιμα συμπεράσματα για το μέλλον. Η Ιαπωνία είναι η καλύτερα εξοπλισμένη χώρα σε όργανα καταγραφής, εγκατεστημένα σε περίπου 1.000 σταθμούς παρακολούθησης. Εκτός από τους σεισμογράφους, υπάρχουν μικρά φορητά όργανα καταγραφής των επιταχύνσεων, σύνδεση με τους σταθμούς, σύνδεση των σταθμών με σειρήνες συναγερμού, και όλα αυτά λειτουργούν για έναν πληθυσμό εξαιρετικά καλά πληροφορημένο και γυμνασμένο, ο οποίος τρέχει να προφυλαχθεί μόλις δοθεί σήμα για σημαντικό σεισμό ή για το επακόλουθο «θαλάσσιο κύμα βαρύτητας» (έτσι είναι πιο σωστό να αποκαλούμε στα ελληνικά το τσουνάμι).

Τέσσερα μέτρα ανατολικότερα!

Οπως εξηγεί ο κ. Παπαδημητρίου, σεισμούς όπως αυτόν της Φουκουσίμα έχουμε όταν δύο «πλάκες» υπεύθυνες για τις υψομετρικές και βαθυμετρικές εδαφικές διαφορές του φλοιού του πλανήτη Γη, ενώ εφάπτονται, αρχίζουν να μετακινούνται η μία ως προς την άλλη. Με τον τρόπο αυτόν δημιουργείται ένα ρήγμα και έχουμε μια ολόκληρη επιφάνεια ολίσθησης μεταξύ των δύο πλακών, η έκταση και η γωνία της οποίας καθορίζουν το πώς θα φθάσουν ως εμάς τα σεισμικά κύματα και το τι καταστροφές θα προξενήσουν. Γερμανοί σεισμολόγοι αλλά και οι έλληνες στο Πανεπιστήμιο Αθηνών, κάνοντας πρόχειρους υπολογισμούς, λένε ότι η πλάκα του Ειρηνικού και η πλάκα της Βόρειας Αμερικής συναντώνται στο ιαπωνικό πέλαγος με μια γωνία 14 μοιρών, ενώ η πλάκα του Ειρηνικού βυθίζεται στα ανατολικά της Ιαπωνίας με ταχύτητα περίπου οκτώμισι εκατοστών τον χρόνο. Αυτή η κατάσταση, όσο αργή και να μας φαίνεται, στις 14.46 της 11ης Μαρτίου έδωσε τον πολύ ισχυρό σεισμό των 8,9 ρίχτερ 120 χιλιόμετρα ανατολικά της Ιαπωνίας, σε βάθος 20 χιλιομέτρων, προκαλώντας μετακίνηση της ανατολικής ακτής της Ιαπωνίας ως τέσσερα μέτρα προς Ανατολάς και βύθιση περίπου ενός μέτρου! Αυτές όλες οι υπόγειες μετακινήσεις γέννησαν στη συνέχεια το θαλάσσιο κύμα βαρύτητας, το οποίο φαίνεται ότι σε κάποια σημεία έφθασε και τα δέκα μέτρα, ενώ οι κυματοθραύστες μπροστά στο πυρηνικό εργοστάσιο δεν ξεπερνούσαν τα πεντέμισι μέτρα.

Τέτοιοι σεισμοί εξετάζονται, αφού περάσει η πρώτη πίεση από την ανήσυχη κοινή γνώμη, για μήνες και χρόνια μετά από τους σεισμολόγους. Πάντως μερικές από τις σκέψεις που προκάλεσε ο σεισμός, όπως λέει ο κ. Παπαδημητρίου, συνοψίζονται στα παρακάτω:

• Σήμα για τον επερχόμενο σεισμό πήγε στο εργοστάσιο και διεκόπη αυτόματα η λειτουργία του.

• Ισως λόγω του μεγέθους να υπήρξε κορεσμός στις ενδείξεις των οργάνων και να μην εκτιμήθηκε στην αρχή σωστά το μέγεθος της επερχόμενης καταστροφής.

• Στην Ιαπωνία υπάρχει σύστημα έγκαιρης προειδοποίησης που λειτούργησε επιτυχώς σε επιχειρησιακό επίπεδο. Συγκεκριμένα, 31 δευτερόλεπτα μετά τη γένεση του σεισμού άρχισαν να ηχούν οι σειρήνες που προειδοποιούσαν τον κόσμο για ισχυρό σεισμό (ήταν η τέταρτη ενημέρωση του συστήματος).

•Το σύστημα έγκαιρης προειδοποίησης ενεργοποιήθηκε στη συνέχεια και για θαλάσσιο κύμα βαρύτητας (τσουνάμι), περίπου 15 λεπτά πριν από την έλευσή του στις πιο κοντινές ακτές. Αυτό ήταν μια κρίσιμη πληροφορία που έσωσε δεκάδες χιλιάδες ζωές, αναδεικνύοντας τη σημαντικότατη συμβολή της Σεισμολογίας στον τομέα αυτόν.

• Η Ιαπωνία είναι μια χώρα προετοιμασμένη για σεισμό και για τον λόγο αυτόν θα πρέπει να μας προβληματίσει γιατί η βοήθεια άργησε να φθάσει.

• Η Σεισμολογία μελετά τον τρόπο γένεσης των σεισμικών κυμάτων, καταγράφοντας την ισχυρή σεισμική κίνηση σε τρεις συνιστώσες, προκειμένου να υπολογιστούν το μέγεθος, η επιτάχυνση, ο τρόπος διάρρηξης των πετρωμάτων, παράμετροι που πρέπει να είναι γνωστές σε έναν τόπο για να ξέρουμε πώς θα πρέπει να χτιστούν ασφαλείς αντισεισμικές κατασκευές.

•Και στις δικές μας παράκτιες περιοχές μπορεί να δημιουργηθούν θαλάσσια κύματα βαρύτητας και γι’ αυτό θα έπρεπε να λαμβάνονται τα κατάλληλα μέτρα και να σκεφτόμαστε πολύ καλά το πόσο κοντά στο κύμα θα χτίσουμε.

ΠΗΓΗ:www.tovima.gr

Eρευνα για την προστασία των προσωπικών δεδομένων στο Διαδίκτυο
Ουδέν κρυπτόν στο Facebook
Οι υπάρχουσες προσεγγίσεις όσον αφορά την προστασία των προσωπικών δεδομένων online είναι «θεμελιωδώς λανθασμένες και δεν μπορούν να διορθωθούν» αναφέρεται σε πρόσφατη έρευνα του πανεπιστημίου Κολούμπια. Η έρευνα επικεντρώθηκε στα κοινωνικά δίκτυα και διερεύνησε τα συστήματα που διαθέτουν προκειμένου να προστατέψουν τα προσωπικά δεδομένα των χρηστών.

Οι ερευνητές ανέλυσαν τον τρόπο με τον οποίο σπουδαστές του πανεπιστημίου, ηλικίας από 18 – 25 ετών, χρησιμοποιούν το Facebook και κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι το 100% των χρηστών απεκάλυπταν προσωπικά τους δεδομένα χωρίς να έχουν πρόθεση για κάτι τέτοιο και χωρίς να γνωρίζουν σε πόσο βαθμό.

Σε ποσοστό 93,8% οι σπουδαστές συνειδητοποίησαν ότι αποκάλυπταν πληροφορίες που ήθελαν να κρατήσουν κρυφές.

Οι ερευνητές διαπίστωσαν επίσης ότι ο τρόπος με τον οποίο τα media παρουσιάζουν το θέμα της προστασίας των προσωπικών δεδομένων στο Facebook έχει άμεση επίδραση στον τρόπο με τον οποίο οι χρήστες αντιμετωπίζουν το ζήτημα αυτό. Σχεδόν τα δύο τρίτα των σπουδαστών δήλωσαν ότι ελέγξανε τις ρυθμίσεις για την προστασία τους αφού είχανε διαβάσει σχετικά δημοσιεύματα στον Τύπο, αλλά δεν τις άλλαξαν. Παρ όλα αυτά δηλώνουν ότι στο μέλλον θα γίνουν πιο αυστηροί.
Όπως αναφέρουν οι ερευνητές τα στοιχεία αυτά δείχνουν ότι πολλοί από τους χρήστες των κοινωνικών δικτύων δεν κατανοούν ακριβώς το ζήτημα και τη σημασία της προστασίας των προσωπικών τους δεδομένων, ακόμα και αν έχουν αφυπνιστεί σε ανάλογα ζητήματα από δημοσιεύματα στον Τύπο. Οι υπεύθυνοι της έρευνας κάνουν λόγο για χάσμα ανάμεσα στο πως αντιλαμβάνονται οι χρήστες το ζήτημα της προστασίας των δεδομένων και στο τι πρακτικά κάνουν γι αυτό.

ΤΟ ΒΗΜΑ

Την έντονη δυσφορία της για τις εξαγγελίες του υπουργείου Παιδείας, που καθιερώνει δύο διαφορετικούς τύπους απολυτηρίων εκφράζει η Ομοσπονδία Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης (ΟΛΜΕ).

Η ΟΛΜΕ εκφράζει τη διαφωνία της για τους δύο τύπους απολυτηρίων: ένα που θα αποκτιέται με ενδοσχολικές εξετάσεις και ένα άλλο που θα αποκτιέται με πανελλαδικές εξετάσεις.

Το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ τονίζει ότι υπό τις παρούσες συνθήκες, εκείνο που επιβάλλεται ως μόνη λύση είναι για όλα τα παιδιά το απολυτήριο Λυκείου να αποκτιέται με ενδοσχολικές εξετάσεις και η επιλογή για την τριτοβάθμια εκπαίδευση να πραγματοποιείται μετά την αποφοίτηση από αυτό.

“Μόνο με αυτή τη διαδικασία θα αποδεσμευτεί πραγματικά το Λύκειο από την πρόσβαση στην επόμενη βαθμίδα και θα αποκτήσει τον αυτόνομο παιδευτικό του ρόλο” σημειώνει η ΟΛΜΕ.

Επισημαίνει δε ότι “δεν έγινε ουσιαστικός διάλογος με τους εκπαιδευτικούς φορείς, δεν έγινε καμιά επιστημονική και εκπαιδευτική τεκμηρίωση από τους επίσημους φορείς της Πολιτείας, όπως το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο και χωρίς συζήτηση στα υποτιθέμενα όργανα ”κοινωνικού διαλόγου” όπως το ΕΣΥΠ-ΣΠΔΕ, το υπουργείο Παιδείας προωθεί την τελευταία στιγμή αλλαγές στο σύστημα των πανελλαδικών εξετάσεων (απολυτήρια λυκείου, κατάργηση του 10% και κατάργηση των μετεγγραφών)”.

“Είναι ολοφάνερο ότι η κοινωνία μας δεν χρειάζεται ελιτίστικα σχολεία ”αρίστων”, αλλά ποιοτική αναβάθμιση του δημόσιου σχολείου. Κατά την άποψή μας σχολεία πρώτης προτεραιότητας πρέπει να είναι τα σχολεία των υποβαθμισμένων περιοχών, αυτά δηλαδή των οποίων οι μαθητές έχουν μειωμένες ευκαιρίες για εκπαίδευση και μόρφωση και όχι τα πρότυπα”, καταλήγει η Ομοσπονδία.
enet.gr

A’ ΕΛΜΕ ΜΕΣΣΗΝΙΑΣ
Φραντζή 10
ΚΑΛΑΜΑΤΑ, 24100
Κιν: 6977381720, Κιν. 6936780144
Email: xanthakisso@yahoo.gr
vasgeo@sch.gr
ΚΑΛΑΜΑΤΑ 13-04-2011

ΠΡΟΣ
• Σχολικές μονάδες ΑΈΛΜΕ Μεσσηνίας.
• Σχολικές μονάδες ΒΈΛΜΕ Μεσσηνίας.
• Διεύθυνση Β/μιας εκπαίδευσης νομού Μεσσηνίας.
• ΥΠΔΒΜΘ
• ΟΛΜΕ
• ΜΜΕ

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
Το Δ.Σ της ΑΈΛΜΕ Μεσσηνίας εκφράζει την διαμαρτυρία του:
1). Για την συρρίκνωση του σχολικού έτους με τον ορισμό των εξετάσεων στις 12-05-2011.Η απόφαση αυτή του υπουργείου δυσκολεύει την ολοκλήρωση του εκπαιδευτικού έργου και προσανατολίζει το σχολείο προς τις εξετάσεις ακόμα περισσότερο, παρά στην ουσιαστική μάθηση. Απορία προκαλεί το γεγονός ότι η Υπουργός δυο εβδομάδες πριν την απόφαση αυτή, ζητούσε τρόπους αναπλήρωσης χαμένων ωρών, λόγω απεργίας των εκπαιδευτικών, ξεχνώντας τις ώρες που απωλέσθησαν εξ αιτίας της μη έγκαιρης πρόσληψης καθηγητών.

2). Για την απόφαση του υπουργείου με την οποία για πρώτη φορά φέτος, ορίζονται οι εξετάσεις των εσπερινών λυκείων, πρωινές(!) ώρες γεγονός που δυσκολεύει και ίσως να αποκλείει αρκετούς μαθητές από την συμμετοχή στις εξετάσεις.

Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ

ΞΑΝΘΑΚΗΣ ΣΩΤΗΡΙΟΣ Ο ΓΕΝ. ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

ΓΕΩΡΓΙΟΠΟΥΛΟΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ