Μετά τις συγχωνεύσεις σχολείων και τις αλλαγές στην επαγγελµατική εκπαίδευση, οι οποίες θα ανακοινωθούν σύντοµα, το υπουργείο Παιδείαςετοιµάζεται ναανακοινώσει αλλαγέςστο σύστηµα οργάνωσης και διοίκησης τηςεκπαίδευσης και κρίση – επιλογή περίπου 20.000 διευθυντών και υποδιευθυντών σχολείων Πρωτοβάθµιας καιΔευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης, οι οποίοι θα στελεχώσουν τις15.000 σχολικές µονάδες της χώρας.
Ηδη µε απόφαση της υπουργού Παιδείας ανασυγκροτήθηκε το Συµβούλιο Επιλογής Διευθυντών Πρωτοβάθµιας Εκπαίδευσης. Στη διαδικασία αυτή αναµένεται ναπάρουν µέρος πάνω από 40.000 εκπαιδευτικοί.
Στο πρώτο δεκαπενθήµερο του Μαΐου οι προσκλήσεις υποβολής υποψηφιοτήτων
Αλλάζει ο ρόλος των διευθυντών
ΣΕ ΜΕΓΑΛΕΣ αλλαγές ετοιµάζεται να προχωρήσει το υπουργείο Παιδείας στο σύστηµα οργάνωσης και διοίκησης. Την επόµενη περίοδο, µε την κατάργηση των Γραφείων Εκπαίδευσης οι περιφερειακές υπηρεσίες που αποτελούν αποκεντρωµένες υπηρεσίες του υπουργείου Παιδείας είναι: (α) Οι περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης, οι οποίες υπάγονται απευθείας στον/ην υπουργό Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευµάτων.
(β) Οι Διευθύνσεις Εκπαίδευσης, σε επίπεδο περιφερειακής ενότητας (νοµού), οι οποίες υπάγονται στην οικεία Περιφέρεια Εκπαίδευσης. (γ) Οι σχολικές µονάδες που υπάγονται στην οικεία Διεύθυνση Εκπαίδευσης.
κριτηριά ΕΠΙΛΟΓΗΣ n Επιστηµονική παιδαγωγική συγκρότηση: µέχρι 14 µονάδες (Ν. 3467/2006) και µέχρι 24 µονάδες (Ν. 3848/2010)
n Υπηρεσιακή κατάσταση – διδακτική και διοικητική εµπειρία: µέχρι 22 µονάδες (Ν. 3467/2006) και µέχρι 14 µονάδες (Ν. 3848/2010)
n Συνέντευξη: µέχρι 20 µονάδες (Ν. 3467/2006) και µέχρι 15µονάδες (Ν. 3848/2010)
ο ΥΠΟΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ του σχολείου, ο οποίος επιλέγεται από τον σύλλογο διδασκόντων, αναπληρώνει τον διευθυντή του σχολείου, όταν δεν υπάρχει, απουσιάζει ή κωλύεται. Βοηθά τον διευθυντή στην άσκηση των καθηκόντων του, έχει µειωµένο διδακτικό ωράριο και είναι υπεύθυνος για:
(α) Τη διεκπεραίωση του έργου που του αναθέτει ο διευθυντής.
(β) Τη διεκπεραίωση των εγγράφων, καθώς και την ενηµέρωση και τήρηση του αρχείου.
(γ) Τη λειτουργία του ολοήµερου προγράµµατος, χωρίς να αφαιρούνται οι σχετικές αρµοδιότητες από τα όργανα διοίκησης του σχολείου και γι’ αυτό παραµένει στον χώρο µέχρι τη λήξη του προγράµµατος, τηρουµένων των προβλέψεων για το υποχρεωτικό ωράριο παραµονής στο σχολείο.
ο ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΔΙΔΆΣΚΟΝΤΩΝ του σχολείου αποτελείται από όλο το εκπαιδευτικό προσωπικό γενικής και ειδικής αγωγής, καθώς και από το ειδικό εκπαιδευτικό προσωπικό της σχολικής µονάδας, που διδάσκει µε οποιαδήποτε σχέση εργασίας και έχει ως πρόεδρο τον διευθυντή του σχολείου.
Ο σύλλογος διδασκόντων αλλά και κάθε µέλος έχει την ευθύνη για:
(α) Την εφαρµογή του ωρολογίου και αναλυτικού προγράµµατος, την υγεία και προστασία των µαθητών, την καθαριότητα των σχολικών χώρων, την οργάνωση της σχολικής ζωής, την ιεράρχηση των αναγκών του σχολείου και την αντιµετώπισή τους.
(β) Την αποτελεσµατική αξιοποίηση του πλαισίου ευελιξίας που παρέχει στη σχολική µονάδα το εθνικό πλαίσιο προγράµµατος σπουδών, σύµφωνα µε τις ιδιαίτερες ανάγκες και τα χαρακτηριστικά του σχολείου, προτείνοντας στον διευθυντή εκπαιδευτικά προγράµµατα, καινοτόµες δράσεις, δραστηριότητες και µαθήµατα που συνδέονται µε την τοπική κοινωνία, την τοπική ιστορία, τον πολιτισµό, το περιβάλλον, τις παραγωγικές ιδιαιτερότητες και δυνατότητες της περιοχής για τον εµπλουτισµό του προγράµµατος σπουδών.
(γ) Την επιλογή εκπαιδευτικού, διδακτικού και εποπτικού υλικού, στις περιπτώσεις και µε τη διαδικασία που αυτό προβλέπεται, αλλά και για την υποβολή προτάσεων για το είδος και τη µορφή της ενδοϋπηρεσιακής επιµόρφωσης του εκπαιδευτικού προσωπικού της σχολικής µονάδας.
(δ) Τη συµπλήρωση και προσαρµογή στις ιδιαίτερες ανάγκες και συνθήκες της σχολικής µονάδας του πλαισίου «Κανο νισµού λειτουργίας σχολικής µονάδας», κατόπιν διαβούλευσης µε όλη τη σχολική κοινότητα. Ολα τα παραπάνω επιβεβαιώνουν ότι κάθε σχολείο θα φτιάχνει το δικό του πρόγραµµα και οι εκπαιδευτικοί θα παίζουν ενεργό ρόλο στη διαφοροποίηση του περιεχοµένου της µάθησης.
το Συμβουλιο Σχολικής Κοινότητας θεσµοθετείται ως όργανο κοινωνικής λογοδοσίας και οικονοµικής διαχείρισης της σχολικής µονάδας. Αποτελείται από τον διευθυντή, ως πρόεδρο, ένα µέλος του συλλόγου των διδασκόντων, έναν εκπρόσωπο του συλλόγου γονέων και κηδεµόνων και έναν εκπρόσωπο των µαθητικών κοινοτήτων για τα σχολεία της Δευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης. Το Συµβούλιο Σχολικής Κοινότητας:
(α) Συµβάλλει στη χάραξη κατευθύνσεων δράσης της σχολικής µονάδας, την αποτελεσµατική υποστήριξη του εκπαιδευτικού έργου και την καλύτερη οργάνωση και λειτουργία του σχολείου.
(β) Επικουρεί τον υπεύθυνο της οικονοµικής διαχείρισης, υποστηρίζει την οργάνωση πολιτιστικών και αθλητικών δραστηριοτήτων, καθώς και τη διαµόρφωση προϋποθέσεων για την επιτυχή διεκπεραίωση εκπαιδευτικών επισκέψεων, εκδροµών και δραστηριοτήτων εντός και εκτός σχολείου.
(γ) Είναι αποδέκτης, προωθεί προς τον διευθυντή του σχολείου και συµβάλλει στη διευθέτηση αιτηµάτων του συλλόγου γονέων και κηδεµόνων ή µεµονωµένων µελών του, που αφορούν στην εύρυθµη και αποτελεσµατική λειτουργία του σχολείου.
(δ) Σχεδιάζει, επικαιροποιεί κατ’ έτος και προωθεί προς έγκριση από τον σύλλογο διδασκόντων το σχέδιο για την αντιµετώπιση κρίσεων στη σχολική µονάδα. Επικουρεί τον διευθυντή στην εφαρµογή του σχεδίου, τόσο στις παρεµβάσεις προληπτικού χαρακτήρα όσο και κατά τη διαχείριση των κρίσεων.
Κάθε σχολείο και πρόγραµµα
Κάθε σχολείο θα φτιάχνει το δικό του πρόγραµµα σπουδών και οι εκπαιδευτικοί θα παίζουν ενεργό ρόλο στη διαφοροποίηση του περιεχοµένου της µάθησης
Υπερεξουσίες
Στο πλαίσιο της νέας δοµής αλλάζει ο ρόλος του διευθυντή, του υποδιευθυντή και του συλλόγου διδασκόντων.
ο διευθυντής του σχολείου αποκτά υπερεξουσίες, απαλλάσσεται από τα διδακτικά καθήκοντα στις µεγαλύτερες σχολικές µονάδες και είναι υπεύθυνος για:
(1) την οµαλή, αρµονική και αποτελεσµατική λειτουργία του σχολείου, τον συντονισµό της σχολικής ζωής, την εποπτεία της λειτουργίας του σχολείου, την τήρηση των νόµων, των εγκυκλίων και των υπηρεσιακών εντολών, καθώς και του ωρολογίου προγράµµατος του σχολείου (2) τον σχεδιασµό, την υλοποίηση και αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου, την εκπόνηση και υλοποίηση ολοκληρωµένων σχεδίων δράσης βελτίωσής του και σε συνεργασία µε τα στελέχη παιδαγωγικής καθοδήγησης για την κατάρτιση προγραµµάτων ενδοσχολικής επιµόρφωσης (3) τη βέλτιστη αξιοποίηση του εκπαιδευτικού προσωπικού, την άσκηση αποτελεσµατικής διεύθυνσης, ελέγχου και εποπτείας και τη ρύθµιση θεµάτων που αφορούν το προσωπικό, όπως οι άδειες απουσίας (4) την ηλεκτρονική ενηµέρωση των ατοµικών υπηρεσιακών φακέλων των εκπαιδευτικών και την αξιόπιστη, έγκυρη και έγκαιρη ηλεκτρονική αποτύπωση των στοιχείων της σχολικής µονάδας, καθώς και των οικονοµικών δεδοµένων και των στοιχείων της αυτοαξιολόγησης (5) την προώθηση και την εποπτεία εφαρµογής καινοτόµων δράσεων και προγραµµάτων αντισταθµιστικής αγωγής (ενισχυτική διδασκαλία, τάξεις υποδοχής κ.λπ.)
(6) την εφαρµογή των αποφάσεων του συλλόγου των διδασκόντων, του συµβουλίου σχολικής κοινότητας και του σχολικού συµβουλίου.
Οµαδοποίηση σχολικών µονάδων
ΕΙΣΑΓΕΤΑΙ ο «κανονισµός λειτουργίας σχολικής µονάδας»και ο θεσµός της «ενότητας σχολικών µονάδων». Σύµφωνα µε αυτόν, όµορες σχολικές µονάδες του ίδιου δήµου οµαδοποιούνται και σχηµατίζουν ενότητες για τηνπροώθηση της συνεργασίας, τον συντονισµό του έργου τους και την ενιαία αντιµετώπιση διοικητικών θεµάτων. Την ευθύνη του συντονισµού αναλαµβάνει οδιευθυντής που κατέχει τη µεγαλύτερη πραγµατική διοικητική εµπειρία, ο οποίος προεδρεύει στιςσυνεδριάσειςτου συντονιστικού συµβουλίου της ενότητας που αποτελείται από τους διευθυντές και τους προϊσταµένους των σχολικών µονάδων της ενότητας. Εργο του συντονιστικού συµβουλίου είναι η υποβολή εισηγήσεων προς τα στελέχη της διοίκησης και της παιδαγωγικής καθοδήγησης για τη ρύθµιση θεµάτων εγγραφών και επαναπροσδιορισµού των ορίωντων σχολικών περιφερειών, την κατανοµή των µαθητών στις τάξεις υποδοχής και τα τµήµατα ένταξης των σχολικών µονάδων της ενότητας, τη συµπλήρωση ωραρίου των εκπαιδευτικών, την ανάπτυξη δικτύων, τηδηµιουργία και αξιοποίησηκοινών βιβλιοθηκών και εργαστηρίων,την ανάπτυξη κοινών δράσεων,εκδροµών – επισκέψεων και γενικά εκδηλώσεων, την οργάνωσηενδοσχολικής – διασχολικής επιµόρφωσης, τηνενίσχυσή τους µεειδικούς, οι οποίοι θα καλύπτουνόλα τα σχολεία της ενότητας (π.χ. ψυχολόγος, κοινωνικός λειτουργός) και για κάθε άλλο θέµα κοινού ενδιαφέροντος.
περιφερειακή Διευθυνσή ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΉΣ
η ενισχυση του επιτελικούκαι εποπτικού ρόλου του υπουργείου, η αποκέντρωση αρµοδιοτήτων προς ενίσχυση του ρόλου των περιφερειακών δοµώνδιοίκησης τηςεκπαίδευσης στη λήψη και υλοποίηση σηµαντικώναποφάσεων καιο περιορισµόςτων επιπέδων διοίκησης αποτελούν πολιτικές επιλογές στηνκατεύθυνση της ολοκλήρωσης της αποκεντρωτικής διαδικασίας που ξεκίνησε µε τηδηµιουργία των Περιφερειακών Διευθύνσεων Εκπαίδευσης. Με τον θεσµό των Περιφερειακών Διευθύνσεων έχει ενιαιοποιηθεί σε επίπεδο Περιφέρειας η διοίκηση και η επιστηµονική και παιδαγωγική καθο δήγηση της εκπαίδευσης, αλλά δεν έπαψε η άσκηση των αρµοδιοτήτων που τους δόθηκαν να προϋποθέτει πολλές φορές και για τα πιο απλά την έγκριση των κεντρικών διοικητικών οργάνων. Οιπροτεινόµενες αλλαγές αποσκοπούν στην ταχύτερη επικοινωνία της διοίκησης µε τις σχολικές µονάδες, απαλλάσσοντας τις κεντρικές υπηρεσίες από δυσανάλογο µε τηναναγκαιότητα γραφειοκρατικό φορτίο, ώστε να αφεθούν απερίσπαστεςστο επιτελικό τους έργο.
πρόκειμενόυ η Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης να αποτελέσει ουσιαστικόκύτταρο εκπαιδευτικού σχεδιασµού, λήψηςκαι υλοποίησης αποφάσεων, µεταφέρονται στο επίπεδο αυτό σηµαντικές αρµοδιότητες, όπως:
n η εξειδίκευση των εθνικών πολιτικών σε περιφερειακό επίπεδο, n η οργάνωση της εισαγωγικής και ενδοϋπηρεσιακής επιµόρφωσης των εκπαιδευτικών, η εξειδίκευση και η υλοποίηση των στόχων της εθνικής στρατηγικής για την επιµόρφωση, n η οργάνωση και η στήριξη των διαδικασιών αξιολόγησης και αυτοαξιολόγησης, και η εποπτεία και ο έλεγχος της επίτευξης των εθνικών επιπέδων που έχουν τεθεί ανά µάθηµα, n η λήψη αποφάσεων για την ίδρυση, οργάνωση, προαγωγή, συγχώνευση, µεταφορά και µετατροπή σχολικών µονάδων, n η οργάνωση του Σχολικού Επαγγελµατικού Προσανατολισµού και εκπαιδευτικών δράσεων πουσχετίζονται µε την Αγωγή Υγείας,την Περιβαλλοντική Αγωγή, κ.ά.
Ενιαία δοµή σε Πρωτοβάθµια και Δευτεροβάθµια Εκπαίδευση
Αυτό πόυ ΠΡΌΩΘΕΙΤΑΙ από το υπουργείο Παιδείας είναι:
n η κατάργηση των Γραφείων Πρωτοβάθµιας και Δευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης και ο περιορισµός των επιπέδων διοίκησης, n η ενοποίηση των δοµών (διοικητικών και καθοδηγητικών – υποστηρικτικών) που αντιµετωπίζουν κοινά θέµατα Πρωτοβάθµιας και Δευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης, ιδιαίτερα στο πλαίσιο της 9χρονης υποχρεωτικής εκπαίδευσης, µε τη σύσταση ενιαίας Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Περιφερειακής Ενότητας, n η αναδιάρθρωση της οργανωτικής δοµής των περιφερειακών υπηρεσιών και η βέλτιστη αξιοποίηση όλων των διαθέσιµων πόρων (µείωση των ενοικιαζόµενων κτιρίων που στεγάζουν τις περιφερειακές υπηρεσίες, συστέγαση όπου είναι δυνατό κ.λπ.), n η αναδιοργάνωση, η ενίσχυση και ο συντονισµός του συστήµατος επιστηµονικής – παιδαγωγικής καθοδήγησης και στήριξης του εκπαιδευτικού έργου και η σύσταση νέας, ενιαίας δοµής καθοδήγησης και υποστήριξης για την Πρωτοβάθµια και τη Δευτεροβάθµια Εκπαίδευση. Η ίδρυση δοµής στήριξης και καθοδήγησης δεναποτελεί νέαδοµή, αλλά ενοποίηση υπαρκτών δοµών επιµόρφωσης, υποστήριξης, υπεύθυνων και στελεχών καθοδήγησης (σχολικοί σύµβουλοι υπεύθυνοι καινοτόµων δράσεων, υπεύθυνοι υποστήριξης νέων τεχνολογιών, υπεύθυνοι για τον επαγγελµατικόπροσανατολισµό, κέντρα διάγνωσης και υποστήριξης ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών και κάθεείδους προσωπικό, δοµή και υποδοµήπου αφορά τη στήριξητου εκπαιδευτικού έργου των σχολικών µονάδων) σε ένα ενιαίο κέντρο. Η σύσταση των δοµών στήριξης και καθοδήγησης δεν επιφέρει νέες δαπάνες, γιατί οι σχολικοί σύµβουλοι και οι υπεύθυνοι δράσεων ήδη έχουν γραφεία. n η πρόβλεψη µεταβατικής περιόδου (2011-15), προκειµένου να εξασφαλιστεί η οµαλή προσαρµογή του συστήµατος διοίκησης. Κατά την περίοδο αυτή εξακολουθούν στη λειτουργία τους οι διακριτές διευθύνσεις Πρωτοβάθµιας και Δευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης, οι οποίες αντιστοιχούν σε συγκεκριµένες περιφερειακές ενότητες ή σύνολα περιφερειακών ενοτήτων και έχουν αναφορά σε συγκεκριµένους «καλλικρατικούς» δήµους ή σε δηµοτικές κοινότητες. Παράλληλα συνιστώνται κοινές για την Πρωτοβάθµια και τη Δευτεροβάθµια Εκπαίδευση Διευθύνσεις Στήριξης Εκπαιδευτικού Εργου. Για τον συντονισµό του έργου των διευθύνσεων Πρωτοβάθµιας και Δευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης και της αντίστοιχης Διεύθυνσης Στήριξης Εκπαιδευτικού Εργου συνιστάται Συντονιστικό Συµβούλιο Εκπαιδευτικού Σχεδιασµού Περιφερειακής Ενότητας, το οποίο αποτελείται από τον προϊστάµενο του Γραφείου Στήριξης και τους διευθυντές Πρωτοβάθµιας και Δευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης.
ΣΥΜΦΩΝΑ με τό σχεδιό του υπουργείου Παιδείας, «οι Διευθύνσεις Στήριξης και το Συντονιστικό Συµβούλιο Εκπαιδευτικού Σχεδιασµού Περιφερειακής Ενότητας αποτελούν το πρώτο βήµα για την ενιαιοποίηση των διακριτών βαθµίδων της εκπαίδευσής µας, για τον εξορθολογισµό και την αποτελεσµατική διαχείριση του εκπαιδευτικού προσωπικού, για τον ενιαίο προγραµµατισµό του εκπαιδευτικού έργου και τον προγραµµατισµό λειτουργίας των σχολείων Πρωτοβάθµιας και Δευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης. Με τον Εκπαιδευτικό Σχεδιασµό Περιφερειακής Ενότητας δίνονται σύγχρονες απαντήσεις στα εντοπισµένα εκπαιδευτικά ζητήµατα, δηµιουργούνται προϋποθέσεις για την ανάπτυξη της αναγκαίας κουλτούρας συνεργασίας, γεφυρώνεται το χάσµα ανάµεσα στις δυο βαθµίδες και δίνεται σαφής κατεύθυνση για το µέλλον των δοµών της ενιαίας εκπαίδευσης, για ενιαία διοικητική δοµή Πρωτοβάθµιας και Δευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης µετά τη λήξη της θητείας των στελεχών διοίκησης στις 31/7/2015».
Πώς θα γίνει η επιλογή
Σύμφωνα µε τον Ν.3467/2006 (άρθρο 5 παρ.6) την 31η Ιουλίου 2011, λήγει ηθητεία των διευθυντών και των υποδιευθυντών σχολικών µονάδων.
Με απόφαση που υπογράφηκε από την πολιτική ηγεσία του υπουργείου Παιδείας και προωθείται για δηµοσίε υσηστο ΦΕΚ, καθορίζεται η διαδικασία υποβολής αιτήσεων των υποψηφίων διευθυντών και υποδιευθυντών όλων των τύπων σχολικών µονάδων Πρωτοβάθµιας και ∆ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης.
Σύµφωνα µε τοναιρετό του ΚΥΣ∆Ε ∆ηµήτρη Μπράτη στοα’ δεκαπενθήµερο του Μαΐου του 2011 οι προσκλήσεις υποβολής υποψηφιοτήτων για τις θέσειςτων διευθυντών και των υποδιευθυντών των σχολικών µονάδων Πρωτοβάθµιας και ∆ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης.
(1) Προθεσµίες (σύµφωνα µε τον νόµο 3848/2010)
Οι προθεσµίες υποβολής αιτήσεων των υποψήφιων διευθυντών όλων των σχολικών µονάδων,συµπεριλαµβανοµένου αυτών τηςΕιδικής Αγωγής, των ΣΕΚ και των ΕΕΕΕΚ καθορίζονται µε πρόσκληση του οικείου διευθυντή εκπαίδευσης, η οποία αναρτάται στις διευθύνσεις και στα γραφεία εκπαίδευσης και δηµοσιεύεται στο ∆ιαδίκτυο.
Οι ΠΡΟΘΕΣΜΙΕΣ υποβολής αιτήσεων των υποψήφιων υποδιευθυντών όλων των σχολικών µονάδων, συµπεριλαµβανοµένου αυτών τωνΣΕΚ καιτων υπευθύνων των τοµέων ΣΕΚ, των προϊσταµένων ολιγοθέσιων δηµοτικών σχολείων και νηπιαγωγείωνκαθορίζονται µε πρόσκληση του, οικείου διευθυντή εκπαίδευσηςη οποία αναρτάται στις διευθύνσεις και στα γραφείαεκπαίδευσης,στις σχολικές µονάδες καιδηµοσιεύεται στο ∆ιαδίκτυο, µετά την τοποθέτηση των διευθυντών.
(2) ∆ικαιολογητικά που πρέπεινα υποβληθούν (σύµφωνα µε τοννόµο 3848/2010)
n Πλήρες πιστοποιητικό υπηρεσιακών µεταβολών n Βιογραφικό σηµείωµα n Φωτοαντίγραφα τίτλων σπουδών, τίτλων µεταπτυχιακών σπουδών, µετεκπαίδευσης και επιµόρφωσης n Αποδεικτικά ξένων γλωσσών n Πιστοποιητικό επιµόρφωσης ΤΠΕ. n Υπεύθυνη δήλωση του Ν. 1599/1986, µε την οποία βεβαιώνεται ότι (α) ο εκπαιδευτικός δεν έχει καταδικαστεί τελεσίδικα για πειθαρχικό παράπτωµα από τα οριζόµενα στην παρ. 2 του άρθρου 109 του Υπαλληλικού Κώδικα (Ν. 3528/2007 Φ.Ε.Κ.26 /9-2-2007 τ. Α’)
(β) δεν συντρέχουν τα κωλύµατα διορισµού της παρ. 1 του άρθρου 8 του ίδιου κώδικα.
πανω ΑΠΟ 40.000 αιτήσεις εκπαιδευτι κών Πρωτοβάθµιας και ∆ευτεροβάθµιας αναµένεταινα υποβληθούνστα Συµβούλια Επιλογής γιατη στελέχωση περίπου 20.000
θέσεωνδιευθυντώνκαι υποδιευθυντών σχολικώνµονάδων µέσα στο 2011. Με τον νέο Ν. 3848/2010καθορίστηκαν τα κριτήρια µετα οποίααναµένεταινα γίνει το2011 ηεπιλογή περίπου 20.000 διευθυντών και υποδιευθυντών σχολείων Πρωτοβάθµιας και ∆ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης. Πιο συγκεκριµένα, η επιλογή θα αφορά περίπου 11.000 θέσεις διευθυντών νηπιαγωγείων και δηµοτικών σχολείων, 3.000 θέσεις διευθυντών γυµνασίων και λυκείων, 500 θέσεις διευθυντών της επαγγελµατικής εκπαίδευσης (ΕΠΑΛ – ΕΠΑΣ). Επίσης περίπου 6.000
θέσεις υποδιευθυντών σχολείων Πρωτοβάθµιας και ∆ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης. Στην επιλογή αυτή, η οποία προβλέπεται να γίνει την άνοιξη – καλοκαίρι του 2011, αναµένεται να πάρουν µέρος πάνω από 40.000 εκπαιδευτικοί των δύο εκπαιδευτικών βαθµίδων. Η θητεία όλων τωνστελεχών της εκπαίδευσης που θα επιλεγούν λήγει ταυτόχρονα στις 31/7/2015. ΩΣ ΔΙΕΎΘΎΝΤΕΣ σχολικών µονάδων και ΣΕΚ επιλέγονται εκπαιδευτικοί µε βαθµόΑ’ και τουλάχιστον οκταετή εκπαιδευτική υπηρεσία στην Πρωτοβάθµια ή ∆ευτεροβάθµια Εκπαίδευση, οι οποίοι έχουν ασκήσει διδακτικά καθήκονταεπί τουλάχιστον πέντε έτη, από τα οποία τουλάχιστον τρία σε αντίστοιχους µε την προς κάλυψη θέση τύπους σχολείων της οικείας βαθµίδας.
Ειδικότερα:
(α) Υποψήφιοι για τις θέσεις διευθυντών δηµοτικών σχολείων µπορεί να είναι εκπαιδευτικοί όλων των ειδικοτήτων των κλάδων που υπηρετούν στην Πρωτοβάθµια Εκπαίδευση.
(β) Υποψήφιοι για τιςθέσεις διευθυντών σχολικών µονάδων ∆ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης καιΣΕΚ µπορεί να είναι:
n Για θέσεις διευθυντών γυµνασίων, γενικών λυκείων, ΕΠΑΛκαι ΕΠΑΣ εκπαιδευτικοί της∆ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης των κλάδων ΠΕ 01 έως και ΠΕ 20.
n Για θέσεις διευθυντών ΣΕΚ εκπαιδευτικοί της ∆ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης των κλάδων ΠΕ12, ΠΕ 14, ΠΕ 17, ΠΕ 18, ΠΕ 19 και ΠΕ 20.
n Για θέσεις διευθυντών των ΕΕΕΕΚ εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθµιας Εκπαίδευσης του κλάδου δασκάλων, εκπαιδευτικοί του π.δ. 323/1993 και εκπαιδευτικοί ∆ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης των αντίστοιχων προς τα διδασκόµενα γνωστικά αντικείµενα κλάδων, εφόσον έχουν τα προσόντα τοποθέτησης και διορισµού σε θέσεις προσωπικού των ΣΜΕΑΕ ή υπηρετούν µε οργανική θέση στις ΣΜΕΑΕ και ΕΕΕΕΚ.
n Για θέσεις διευθυντών στα γυµνάσια, τα λύκεια και τις λυκειακές τάξεις που λειτουργούν εντός των Ειδικών Καταστηµάτων Κράτησης Νέων, εκπαιδευτικοί που έχουν ασκήσει επί τουλάχιστον τρία έτη εκπαιδευτική υπηρεσία σε σχολική µονάδα που λειτουργεί σε Ειδικό Κατάστηµα Κράτησης Νέων.
(γ) Υποψήφιοι για τις θέσεις διευθυντών των παρακάτω τύπων σχολικών µονάδων µπορεί να είναι:
n Για θέσεις διευθυντών των ΣΜΕΑΕ εκπαιδευτικοί που έχουν τα προσόντα τοποθέτησης σε θέσεις εκπαιδευτικών σε ΣΜΕΑΕ ή υπηρετούν µε οργανική θέση σε ΣΜΕΑΕ και έχουν υπηρεσία τουλάχιστον τριών ετών σε ΣΜΕΑΕ ή ΚΕ∆∆Υ.
n Για θέσεις διευθυντών στα σχολεία διαπολιτισµικής εκπαίδευσης, εκπαιδευτικοί κάτοχοι τίτλου ξένης γλώσσας, κατά προτίµηση της χώρας προέλευσης της πλειονότητας των µαθητών, σε επίπεδο τουλάχιστον Β2.
n Για θέσεις διευθυντών στα µουσικά ή καλλιτεχνικά σχολεία, εκπαιδευτικοί που έχουν τα ειδικάπροσόντα που απαιτούνται για την τοποθέτηση στα σχολεία αυτά.
n Για θέσεις διευθυντών των πειραµατικών σχολείων των πανεπιστηµίων εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθµιας και ∆ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης που έχουν τα προσόντα άσκησης καθηκόντων διευθυντή στα λοιπά σχολεία αντίστοιχης βαθµίδας και τα προσόντα τοποθέτησης σε θέσεις εκπαιδευτικών στα ανωτέρω σχολεία. τα κριτηρια επιλογής διευθυντών σχολικών µονάδων και ΣΕΚ:
Το κριτήριο της επιστηµονικής – παιδαγωγικής συγκρότησης αξιολογείται µε 24 µονάδες κατ’ ανώτατο όριο. Το κριτήριο της υπηρεσιακής κατάστασης, καθοδηγητικής και διοικητικής εµπειρίας αξιολογείται µε 14 µονάδες κατ’ ανώτατο όριο, οι οποίες κατανέµονται ως εξής:
(α) Υπηρεσιακή κατάσταση: 8 µονάδες κατ’ ανώτατο όριο.
(β) ∆ιοικητική και καθοδηγητική εµπειρία: 6 µονάδες κατ’ ανώτατο όριο.
(γ) Προσωπικότητα – γενική συγκρότηση: 15 µονάδες κατ’ ανώτατο όριο. (δ) Συµβολή στο εκπαιδευτικό έργο:
12 µονάδες κατ’ ανώτατοόριο. Το κριτήριο αυτό αποτιµάται µε βάση τις αξιολογικές εκθέσεις του υποψηφίου που προβλέπονται κατά νόµο.
Οι προθεσµίες υποβολής αιτήσεων θα ανακοινωθούν στα σχολεία
40.000 εκπαιδευτικοί
Στην επιλογή αυτή, η οποία προβλέπεται να γίνει την άνοιξη – καλοκαίρι του 2011, αναµένεται να πάρουν µέρος πάνω από 40.000 εκπαιδευτικοί των δύο εκπαιδευτικών βαθµίδων
Προϋποθέσεις και κριτήρια επιλογής
n 8 χρόνια εκπαιδευτική προϋπηρεσία (δηµόσια και ιδιωτική)
n ∆ιδακτικά καθήκοντα επί πέντε τουλάχιστον έτη, από τα οποία τουλάχιστον τρία σε αντίστοιχους µε την προς κάλυψη θέση τύπους σχολείων της οικείας βαθµίδας Πιστοποιητικό επιστηµονικής ή διοικητικής επάρκειας (δεν ισχύει κατά την πρώτη εφαρµογή του νόµου) n Πιστοποίηση επιπέδου 1 στις Νέες Τεχνολογίες (δεν ισχύει κατά την πρώτη εφαρµογή του νόµου)
(1) Επιστηµονική και Παιδαγωγική συγκρότηση (έως 24 µονάδες) n ∆ιδακτορικό ∆ίπλωµα στον τοµέα των επιστηµών αγωγής ή της οργάνωσης-διοίκησης εκπαίδευσης:
6 µονάδες.
n Μεταπτυχιακός τίτλος στον τοµέα των Επιστηµών Αγωγής ή της οργάνωσης-∆ιοίκησης εκπαίδευσης ή στον επιστηµονικό χώρο της αντίστοιχης ειδικότητας: 4 µονάδες.
n Μετεκπαίδευση σε διδασκαλείο:
3 µονάδες Πτυχίο Α.Ε.Ι ή Τ.Ε.Ι: 3 µονάδες n Πτυχίο Παιδ. Ακαδηµίας ή σχολής Νηπιαγωγών εφόσον δεν χρησιµοποιήθηκε για διορισµό: 1 µονάδα.
n ΣΕΛ∆Ε , ΑΣΠΑΙΤΕ, ΣΕΛΕΤΕ : 1 µονάδα Νέες τεχνολογίες, 1 επίπεδο: 2 µονάδες n Νέες τεχνολογίες, 2 επίπεδο: 3 µονάδες (σε περίπτωση κατοχήςτίτλων των δύο επιπέδων 1 και 2 µοριοδοτείται µόνο το επίπεδο 2) n Ξένες γλώσσες: επίπεδοΒ2: 1,5 µονάδες, επίπεδο ανώτερο του Β2:
2,5 µονάδες (σε περίπτωση κατοχής δύο ή περισσοτέρωντίτλων στην ίδια γλώσσα, µοριοδοτείται η ανώτερη). ∆εύτερη ξένη γλώσσα µοριοδοτείται κατά το ήµισυ.
(2) Υπηρεσιακή κατάσταση – ∆ιοικητική και καθοδηγητική εµπειρία (έως 14 µονάδες) n Υπηρεσιακή κατάσταση (έως 8 µονάδες) 0,5 µονάδα για κάθε έτος πέραν των 8 ετών εκπαιδευτικής προϋπηρεσίας που είναι προαπαιτούµενο για τη συµµετοχή στη διαδικασία.
∆ιοικητική και καθοδηγητική εµπειρία (έως 6 µονάδες)
Αναλυτικά:
(α) άσκηση καθηκόντων Παρέδρου επί θητεία στο Π.Ι, Περιφερειακού ∆/ντή, Σχολικού Συµβούλου, ∆/ντή Εκπαίδευσης, Προϊσταµένου Γραφείου, ∆ντή Σχολείου, Υποδιευθυντή σχολείου,Προϊσταµένου Εκπαιδευτικών Θεµάτων, Προϊσταµένου ∆νσης ήτµήµατος ΥΠΕΠΘ κλπ: 0,50 µονάδες ανά έτος και συνολικά max 4 µονάδες (β) Συµµετοχή σε περιφερειακά συµβούλια, θέσεις διοίκησης δηµοσίου τοµέα, νοµάρχη, δηµάρχου κλπ 0,25 µονάδες ανά έτος και max 3 µονάδες.
(3) Συνέντευξη (έως 15 µονάδες)
n Η διαδικασία περιλαµβάνει: Εισήγηση από µέλος του Συµβουλίου σχετικά µε το φάκελοτου υποψηφίου και προετοιµασία- παρουσίαση από τον υποψήφιο, ενώπιον του Συµβουλίου,ενός θέµατος (µελέτη περίπτωσης).
Το Συµβούλιο συνεκτιµά ακόµη: (α) στοιχεία από το βιογραφικό του υποψηφίου τα οποία θα πρέπει να αποδεικνύονται µε παραστατικά.
(β) Υπόµνηµα του υποψηφίου το οποίο περιλαµβάνει έκθεση αυτοαξιολόγησης και προγραµµατισµό του έργου του σε περίπτωση επιλογής του.
(4) Συµβολή στο Εκπαιδευτικό έργο (έως 12 µονάδες) n Αποτιµάται µε βάση τις αξιολογικές εκθέσεις και δεν λαµβάνεται υπόψη κατά την πρώτη εφαρµογή του νόµου. πηγή: χρήστος κάτσικας, ανάλυση και επεξεργασία του ν. 3848/2010, ιανουάριος 2011
Προτείνεται από τον σύλλογο διδασκόντων
Ο σύλλογος των διδασκόντων κάθε σχολικής µονάδας και ΣΕΚ, σε συνεδρίασή του, που πραγµατοποιείται µέσα σε πέντε ηµέρες από την ηµεροµηνία λήξης της προθεσµίας υποβολής αιτήσεων, από την οποία απέχουν οι υποψήφιοι, συντάσσει αιτιολογηµένη πρόταση επιλογής υποδιευθυντή της σχολικής µονάδας. ή πρόταση µαζί µε το πρακτικό του συλλόγου των διδασκόντων διαβιβάζονται από τον διευθυντή της σχολικής µονάδας στο αρµόδιο υπηρεσιακό συµβούλιο (ΠΥΣΠΕ/ΠΥΣ∆Ε), το οποίο, έπειτα από έλεγχο της συνδροµής των προϋποθέσεων και της νοµιµότητας της διαδικασίας διαµόρφωσης της πρότασης, προτείνει στον οικείο διευθυντή εκπαίδευσης την τοποθέτησή τους. αν ο σύλλογος των διδασκόντων παραλείψει να υποβάλει πρόταση, η τοποθέτηση γίνεται µε απόφαση του οικείου διευθυντή εκπαίδευσης, ύστερα από πρόταση του οικείου υπηρεσιακού συµβουλίου.
Προϋποθέσεις (α) οκταετής τουλάχιστον εκπαιδευτική υπηρεσία και (β) Να υπηρετούν κατά τον χρόνο επιλογής µε οργανική θέση στη σχολική µονάδα, την οποία αφορά η επιλογή.
αν οι εκπαιδευτικοί της σχολικής µονάδας δεν πληρούν την προϋπόθεση της οκταετούς εκπαιδευτικής υπηρεσίας, υποψήφιοι µπορεί να είναι και εκπαιδευτικοί µε µικρότερο χρόνο υπηρεσίας. κριτήρια επιλογής (α) ή προσωπικότητα και η γενική συγκρότηση του υποψηφίου.
(β) ή γνώση του αντικειµένου του προς άσκηση έργου, η οποία συνάγεται από i) την επιστηµονική – παιδαγωγική συγκρότηση του υποψηφίου και ii) την υπηρεσιακή κατάσταση και τη διοικητική εµπειρία, όπως προκύπτουν από τη συνολική εκπαιδευτική υπηρεσία του υποψηφίου, αλλά και την προϋπηρεσία οε άσκηση διοικητικού έργου.
ΤΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ
Οι διευθυντές των σχολικών µονάδων επιλέγονται από τα περιφερειακά συµβούλια της περιοχής τους στα οποία συµµετέχουνεπιπλέον ένας σχολικός σύµβουλος και ένας διευθυντής σχολικής µονάδαςτης ίδιας περιφέρειας που ορίζονται µε απόφαση του υπουργείου Παιδείας.
Η αναγνώριση των πλασµατικών χρόνων
ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ Δημοσιού Διορισμένοσ το 1986
Είµαι 55 ετών, καθηγητής ∆ηµοσίου διορισµένος το 1986 και συµπλήρωσα, αναγνωρίζοντας και 22 µήνες στρατιωτικής θητείας, 25 έτη και 10 µήνες υπηρεσίας στα τέλη του 2010. Θα ήθελα να ρωτήσω αν το δικαίωµα της 25ετίας που θεµελίωσα το 2010, µου δίνει τη δυνατότητα, βάσει της ειδικής διάταξης που ισχύει µόνο για τους εκπαιδευτικούς του Ν. 3075/2002, να συνταξιοδοτηθώ µε 30 έτη υπηρεσίας και σε ηλικία 60 ετών, ήόχι επειδή τα 30 έτη θα πρέπει να είχαν συµπληρωθεί µέχρι τα τέλη του 2010.
Εχονταςέωςτις31-12-2010συµπληρώσει 25συντάξιµα έτη,έχετε θεµελιώσει συνταξιοδοτικόδικαίωµακαι µπορείτε να τοασκήσετε οποτεδήποτε χωρίς νασας θίξουνοι αλλαγέςπου επήλθαν µε τον νέο ασφαλιστικό νόµο, ούτε ωςπρος τις προϋποθέσεις συνταξιοδότησης ούτε ως προς τον τρόπο υπολογισµούτης σύνταξης (άρθρο µόνο Ν.3847/2010 και άρθρο6 παραγρ. 11 του Ν.3865/2010). Συνεπώς οι διατάξεις τουάρθρου56τουΚώδικαΠολιτικών καιΣτρατιωτικώνσυντάξεων(Π.∆.
169/2007) όπωςδιαµορφώθηκαν µετις διατάξεις της παραγρ.
4 του άρθρου5 του Ν. 3075/2002, κατά τις οποίες «ειδικά γιατους εκπαιδευτικούς λειτουργούς της Πρωτοβάθµιας καιτης ∆ευτεροβάθµιαςΕκπαίδευσης που συµπληρώνουν30 έτηυπηρεσίας (…) η καταβολή της σύνταξηςαρχίζει µε τη συµπλήρωση του55ου έτουςτης ηλικίαςγια όσους έχουνπροσληφθεί µέχρι31-12-1982 και µε τησυµπλήρωση του 60ούέτους της ηλικίας γιαόσους έχουνπροσληφθεί από 1-1-1983 και µετά»,έχουν πλήρη εφαρµογή για εσάς, άσχεταµε το πότεθα συµπληρωθεί η 30ετής συντάξιµη υπηρεσία.
Δημοσιοσ ΎΠΑΛΛΗΛΟΣ μέ 30 ΧΡΟΝΙΑ σύνέχούσ ΎΠΗΡΈΣΙΑΣ
null Είµαι (άνδρας) 56 ετών δηµόσιος υπάλληλος µε 30 χρόνια συνεχούς υπηρεσίας (από 3 Μαρτίου 1980), δηλαδή ολοκληρώνοντας 35 χρόνια υπηρεσίας θα είµαι 61 ετών. Με θίγει ο νέος νόµος ή µπορώ να συνταξιοδοτηθώ κανονικά τότε; Εάν µπορώ, είναι δυνατόν να εξαγοράσω 24 µήνες στρατιωτικής θητείας και άρα να φύγω 59 ετών; Εχετεθεµελιωµένο συνταξιοδοτικό δικαίωµα και οποιεσδήποτε αλλαγές που επήλθαν µε τον νέο ασφαλιστικό νόµο ή θα επέλθουν στο µέλλον, δεν πρόκειται να σας θίξουν, κατά ρητή πρόβλεψη της διάταξης του άρθρου µόνου του Ν. 3847/2010 σε συνδυασµό µε τη διάταξη της παραγρ. 11 του άρθρου 6 του Ν. 3865/2010. Η αναγνώριση της στρατιωτικής υπηρεσίας είναι εφικτή, όχι όµως και ο χρόνοςσπουδών γιατί ηαναγνώρισή του αφορά µόνο εκείνους που δεν έχουν θεµελιώσει συνταξιοδοτικό δικαίωµα έως 31-12-2010. 62 έτων, ΑΣΦΑΛΙΣΜΈΝΟΣ στο ΤΑΎΣΟ
null Είµαι 62 ετών, ασφαλισµένος στο ΤΑΥΣΟ (Ταµείο Ασφάλισης Υπαλλήλων Συνεταιριστικών Οργανώσεων). Στις 31-12-2010 είχα 9.180 ένσηµα. Εχω 28 µήνες στρατό και 4 χρόνια σπουδές. Πότε µπορώ να συνταξιοδοτηθώ; ΟΚλάδος Κύριας Σύνταξης του ΤΑΥΣΟ σε εκτέλεση των διατάξεων της παρ.
2τουάρθρου5τουΝ.3029/2002 εντάχθηκε από 1-8-2007στο ΙΚΑ-ΕΤΑΜ. Ως προς τις προϋποθέσειςόµως απονοµής της σύνταξηςκαιτονυπολογισµότουποσού της, εξακολουθούν ναισχύουν οι διατάξεις της νοµοθεσίαςτου ΤΑΥΣΟ.Υπολογίζω ότι αν έχετε υπαχθεί στην ασφάλιση του ΤΑΥΣΟ πριν από την1-1-1983, µπορείτε νασυνταξιοδοτηθείτε µετη συµπλήρωσητου 64ου έτους τηςηλικίας σαςχωρίς ναχρειάζεται να αναγνωρίσετεχρόνο στρατιωτικήςυπηρεσίας ή χρόνο σπουδών, ο οποίος άλλωστε είναι αµφίβολοαν µπορείνα αναγνωριστεί στην περίπτωσή σας.
ΑΣΦΑΛΙΣΜΈΝΟΣ Απο το 1985 στο ΤΈΒΈ
null Ο πατέρας µου είναι 71 ετών. Είναι ασφαλισµένος από το 1985 στο ΤΕΒΕ. Εχει 28 µήνες στρατό (τα οποία ένσηµα δεν έχει εξαγοράσει). (1) Μπορεί να βγει στη σύνταξη; (2) Αν ναι, η σύνταξη που θα λάβει µπορεί να υπολογιστεί σε σχέση µε τη διµηνιαία καταβολή που πληρώνει; (3) Απαξ και βγει στη σύνταξη µπορεί να αποτελεί µέλος σε Οµόρρυθµη Εταιρεία; Ο πατέρας σαςµπορεί οποτεδήποτε νασυνταξιοδοτηθεί απότον ΟΑΕΕ,είτε αναγνωρίσει τη στρατιωτική τουυπηρεσία είτε όχι. Το ποσότης σύνταξήςτου θαυπολογιστεί όχι µε βάση τιςασφαλιστικές εισφορές που καταβάλλει τώρα, αλλά µε βάση τις εισφορές που κατέβαλλε σεόλο τον ασφαλιστικότου βίο. Μετά τη συνταξιοδότησή του δεν θαείναι επιτρεπτό να είναι µέλος σεΟµόρρυθµη Εταιρεία.
σύνολο πέριπού 33 ΧΡΟΝΙΑ
null Μπορώ να καταθέσω αίτησηγια σύνταξη; Πότε θα καταβληθεί η σύνταξη; Αµεσα ή υπάρχει θέµα ορίου ηλικίας; Εχω συµφέρον να αναγνωρίσω σπουδές ή παιδιά; Κατ’ αρχήν µπορώ να το κάνωαυτό; Είναι επιτρεπτό; Μπορώ µε τις διατάξεις της τριτεκνίας να πάρω σύνταξη η οποία θα είναι και καταβλητέα από σήµερα, ανεξάρτητα από το όριο ηλικίας µου; Ανεξάρτητα από την τριτεκνία επειδή είµαι σε µικρή ηλικία, τι µπορώ να κάνω ώστε να βγωσε σύνταξη και ναµου καταβάλλεται αυτή (ανεξάρτητα αν θα είναι µειωµένη ή όχι); Μετιςδιατάξεις τουασφαλιστικού νόµου (3865/2010) δικαιούνται σύνταξη καιοι τρίτεκνοιπατέρες µε τις ίδιες προϋποθέσεις που προβλέπονται για τις τρίτεκνες µητέρες. Συνεπώς εφόσον έχετε συµπληρώσει το 52ο έτος της ηλικίας σας και συντάξιµη υπηρεσία άνω των 21ετών, µπορείτε να συνταξιοδοτηθείτε ως τρίτεκνος πατέρας. Μπορείτε να αναγνωρίσετε µε εξαγο ρά έτη σπουδών, προς προσαύξηση του ποσού της σύνταξης σας,αλλά αυτό δενείναι απαραίτητο. Με τις κοινέςδιατάξεις δεν είναι εφικτή η συνταξιοδότησή σαςστην ηλικία που είστε.
ΈΑΝ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΩ 1.200
ΠΛΑΣΜΑΤΙΚΑ ποτέ ΘΑ Βγω στη ΣΎΝΤΑΞΗ
null Εχω γεννηθεί τον Μάιο του 1955. Εχω 1.800 ένσηµα ΤΕΒΕ, 600 ένσηµα ΙΚΑ, 600 ένσηµα ΝΑΤ και 6.700 ένσηµα βαρέα και ανθυγιεινά τα τελευταία χρόνια. Εάν αναγνωρίσω 1.200 πλασµατικές ηµέρες εργασίας πότε µπορώ να βγω στη σύνταξη; Εάν συνεχίσετετην ασφάλισήσας µέχρι τησυµπλήρωση του60ούέτους της ηλικίας σας,είναι δυνατό ναπάρετε σύνταξη στην ηλικία αυτή εφόσον τότε οχρόνος τηςπραγµατικής ασφάλισήςσας µαζί µε τους χρόνους που είναι αναγνωρίσιµοι µε εξαγορά σύµφωνα µε τον νέο ασφαλιστικό νόµο θα ανέρχεται σε 40 χρόνια. Οι χρόνοι όµως που προβλέπονται ως αναγνωρίσιµοι είναι συγκεκριµένοι αφού δεν προβλέπεται γενικά και αφηρηµένα αναγνώριση πλασµατικού χρόνου. ∆ιαφορετικά, θα συνταξιοδοτηθείτε µε τη συµπλήρωση του 65ου έτους. ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Στις ερωτήσεις σας απαντά ο νοµικός Γιάννης Γουσέτης
Τα δικαιώµατα σε οικόπεδα και διαµερίσµατα
Ενδιαφέροµαι να αγοράσω µια έκταση σε περιοχή που πρόκειται να µπει στο σχέδιο. Το πρόβληµα είναι ότι δεν έχει πρόσοψη σε κάποιον δρόµο (είναι «τυφλή»). Μου δίνει ο νόµος δικαίωµα να ζητήσω δίοδο από τους γείτονες;
Σύµφωνα µε τον Αστικό Κώδικα, αν ένα ακίνητο στερείται την αναγκαία δίοδο προς τον δρόµο, ο ιδιοκτήτης του έχει δικαίωµα να απαιτήσειδίοδο απότους γείτονες έναντι ανάλογης αποζηµιώσεως, προκειµένου ναεξυπηρετηθεί τοακίνητό του.
Ως ακίνητο στερούµενο την αναγκαία δίοδο προς την οδό θεωρείται, σύµφωνα µε τα δικαστήριά µας, εκείνο που στερείται κάθε επικοινωνία µε δηµόσια, δηµοτική ή κοινοτική οδό, αναγκαία για τηνεκµετάλλευση ή χρησιµοποίησή του, σύµφωνα µε τον προορισµό του, καθώς καιεκείνο που έχειµεν δίοδο, πλην όµως αυτήεξυπηρετεί ατελώςτιςανάγκες του. Η κατεύθυνση της διόδου και ηέκταση του δικαιώµατος για τη χρήση της, καθώς και η αποζηµίωση που πρέπει να καταβληθεί καθορίζονται µε δικαστική απόφαση.Το δικαστήριο κρίνει λαµβάνοντας υπόψη όλες τις ειδικές περιστάσεις, ιδίως τις ανάγκες του ακινήτου, τον προορισµό του, τη θέση ήπεριοχή του αλλά και την ανάγκη για όσο το δυνατό µικρότερη ζηµία των γειτονικών ακινήτων. null Μπορώ να συστήσω δουλεία οδού υπέρ του γειτονικού «τυφλού» οικοπέδου χωρίς τη συναίνεση του αδελφού µου, µε τον οποίο έχουµε εξ αδιαιρέτου το ακίνητό µου; Μπορεί η συµφωνία να γίνει προφορικά;
Εφόσον το ακίνητο ανήκει κατά κυριότητα σε εσάς και τον αδελφό σας, τότε για τη συµβατική σύσταση δουλείας πάνω σε αυτό απαιτείται η συναίνεση και του αδελφού σας. Γιατη σύσταση απαιτείται συµβολαιογραφικό έγγραφο, το οποίο πρέπει να µεταγραφεί στα βιβλία µεταγραφών.
null Κληρονόµησα από τον πατέρα µου έναν ελαιώνα δίπλα σε ρέµα. Επειδή το κτήµα δεν έχει άλλη πρόσβαση στον παρακείµενο αγροτικό δρόµο παρά µόνο µέσα από ένα γειτονικό χωράφι, ο πατέρας µου (αλλά και ο παππούς µου) ανέκαθεν περνούσαν µέσα από το χωράφι αυτό για να µαζεύουν τις ελιές, χωρίς να διαµαρτυρηθεί ποτέ ο ιδιοκτήτης του. Πέρυσι τον ∆εκέµβριο όµως που πήγαµε να µαζέψουµε τις ελιές, διαπιστώσαµε ότι ο γιος του ιδιοκτήτη είχε περιφράξει και σπείρει το χωράφι, στερώντας µας έτσι τη δυνατότητα να περάσουµε. Εχει τέτοιο δικαίωµα;
Εφόσον οπατέρας και οπαππούς σας περνούσαν απρόσκοπτα µέσααπό το γειτονικόχωράφιγιαναπηγαίνουν στον ελαιώνα και η κατάσταση αυτή διήρκεσε τουλάχιστον 20 χρόνια, απέκτησαν µε χρησικτησία δουλεία οδού εις βάρος του γειτονικού χωραφιού (η οποία µάλιστα είναι πραγµατική και όχι προσωπική, άραυφίσταται και υπέρ των κληρονόµων). Ετσι, οεκάστοτε ιδιοκτήτης του χωραφιού φέρει το βάρος να ανέχεται τη διέλευσή σας από το ακίνητό του και εποµένως η περίφραξη όλης της έκτασης (χωρίς να αφήσει δρόµο) είναι παράνοµη. Ως δικαιούχος δουλείαςµπορείτε ναπροστατευθείτε κάνοντας αγωγή και ζητώντας από τον κύριο του χωραφιού να αναγνωρίσει τη δουλεία οδού, να σας επιτρέψει να διέρχεστε απότο χωράφι του και να µην επαναλάβει παρόµοιες προσβολές στο µέλλον. Επίσης, εάν έχετε υποστεί περιουσιακή ζηµιά, µπορείτε να ζητήσετε και αποζηµίωση.
null Εχω εξ αδιαιρέτου µε τον αδελφό µου ένα χωράφι, το οποίο καλλιεργούµε. Πριν από λίγα χρόνια είχαµε συνάψει µε τον ιδιοκτήτη τού διπλανού κτήµατος συµβόλαιο, µε το οποίο συµφωνήσαµε να αντλούµε νερό από το κτήµα του για να ποτίζουµε κι εµείς το χωράφι µας. Αν κάνουµε µε τον αδελφό µου διανοµή του χωραφιού, θα επηρεαστεί η συµφωνία αυτή;
Μετά τη διανοµή του ακινήτου, η δουλεία άντλησηςνερού εξακολουθεί να είναιέγκυρη καιγια τουςδύο συγκυρίους. Ετσι, οιδιοκτήτης του γειτονικού ακινήτου οφείλει να ανεχθεί την άντληση νερού και από εσάς και από τον αδελφό σας, εφόσον βέβαια οι αντλούµενες ποσότητες δεν υπερβαίνουν τις αρχικώς συµφωνηθείσες. Θα µοιράζεστε δηλαδή ποσότητα νερού περίπου ίση µε αυτή που αντλούσατε πριν από τη διανοµή. Εάν παρ’ όλα αυτά σας αποκλείσει αυθαίρετα από την άντληση νερού, µπορείτε να ζητήσετε µεταξύ άλλων και αποζηµίωση.
null Κληρονόµησα από τον πατέρα µου ένα ακίνητο, από το οποίο για πολλά χρόνια διερχόταν ο γείτονάς µας για να εισέλθει στο δικό του
ακίνητο. Το γειτονικό αυτό ακίνητο το κληρονόµησε η κόρη του, η οποία συνέχισε να διέρχεται από το δικό µου ακίνητο. Μπορώ να της απαγορεύσω τη διέλευση ή µήπως το δικαίωµα εξακολουθεί να υπάρχει στο πρόσωπό της;
Ηαπάντησηστοενλόγωερώτηµα εξαρτάται αφενός από το εάν η δουλεία οδού που είχε συµφωνήσει ο πατέρας σας µε τον γείτονά του ήταν πραγµατική ή προσωπική και αφετέρου από το χρονικό διάστηµα για το οποίο ορίστηκε ότι θα διαρκέσει. Εάν είναι πραγµατική, δεν εξαρτάται από την αλλαγή προσώπου αλλά ισχύει υπέρ του εκάστοτε κυρίου του ακινήτου. Κατά συνέπεια, η κόρη του είναι πλέον η δικαιούχος της πραγµατικής δουλείας οδού που ασκούσε προηγουµένως ο πατέρας της. Εάν η δουλεία οδού είναιπροσωπική, τότε αυτήπαύει µε τον θάνατο του δικαιούχου, εκτός βέβαια εάν είχαν προβλέψει διαφορετικά στο συµβόλαιο. Σε αυτή τηνπερίπτωση, η κόρη τουδεν δικαιούται να εισέρχεται στο ακίνητό σας, αλλά µπορεί νασυνάψει εκνέου συµφωνία µαζί σας για ναρυθµίσει τη διέλευσή της.Συνεπώς, πρέπει να δείτε τι γράφει το συµβόλαιο. null Ο πατέρας µου συνέστησε οίκηση υπέρ µου σε διαµέρισµά του. Τι διαφορά έχει στην πράξη η οίκηση από την επικαρπία;
Ηοίκηση παρέχειστονδικαιούχο το αποκλειστικό δικαίωµα να χρησιµοποιεί ως κατοικία ξένη οικοδοµή ή διαµέρισµά της. Μάλιστα, ο δικαιούχος της οίκησης µπορείναχρησιµοποιεί τοακίνητο µόνο για κατοικία, όχιγια άλλη χρήση(π.χ.
για επαγγελµατική στέγη).Αντίθετα, οεπικαρπωτής αποκτά τηνεξουσία όχι µόνονα χρησιµοποιεί όπως θέλει το ακίνητο (ενδεχοµένως και ως επαγγελµατική στέγη), αλλά και να καρπώνεται πλήρως το διαµέρισµα (π.χ. να το εκµισθώνει και να εισπράττει τα µισθώµατα). Αλλη µια σηµαντική διαφορά της οίκησης από την επικαρπία είναι ότι η πρώτη δεν µπορεί να συµφωνηθεί ως µεταβιβαστή. Ο δικαιούχος της οίκησης δηλαδή δεν µπορεί να µεταβιβάσει σε τρίτο ούτε τοίδιο το δικαίωµα της οίκησης αλλά ούτε και την απλή άσκηση της οίκησης (δεν µπορεί π.χ. να χρησιδανείσει το ακίνητο).
null Εχω δικαίωµα οικήσεως σε διαµέρισµα στο Γαλάτσι. Μπορώ να το ενοικιάσω;
Ηοίκηση σας δίνει το δικαίωµα να κατοικείτε στο διαµέρισµα, όχι όµως και να το εκµισθώνετε σε τρίτο.
null Απέκτησα δικαίωµα οίκησης σε διαµέρισµα των θείων µου, το οποίο είναι ήδη υποθηκευµένο υπέρ µιας τράπεζας. Εάν η τράπεζα βγάλει σε πλειστηριασµό το διαµέρισµα για να ικανοποιήσει την απαίτησή της κατά των θείων µου, ποια η τύχη του δικαιώµατος οικήσεως που έχω;
Οπωςκαιστηνεπικαρπία, έτσικαι στην οίκηση ισχύει ηαρχή της χρονικής προτεραιότητας, σύµφωναµε την οποία η υποθήκη καταλαµβάνει τηνκυριότητα στη νοµική κατάσταση που αυτή βρισκόταν κατάτον χρόνοεγγραφής. Εφόσον κατά τη σύσταση της οίκησης το διαµέρισµα ήταν ήδη υποθηκευµένο υπέρ της τράπεζας, ο υπερθεµατιστής (δηλαδή αυτός που θατο αγοράσει στον πλειστηριασµό) θα αποκτήσει την κυριότητα ελεύθερη από την οίκηση.
Αναρτήθηκε από NewsVolos