(που προτείνονται)

Επικοινωνία, δημιουργικότητα, κριτική σκέψη, συνεργασία, ψηφιακές δεξιότητες.

Τίτλος: «Ταξίδι από το Διάστημα στη Γη»

Σύνδεση με ΑΠΣ:

Γλώσσα, Μαθηματικά, Μελέτη Περιβάλλοντος, Δημιουργική Έκφραση, ΤΠΕ

• Με έναυσμα ένα βιωματικό εργαστήριο σχετικά με το διάστημα κάνουμε εισαγωγή στο θέμα. Μέσα από το παιχνίδι μαθαίνουμε για το διάστημα και τους πλανήτες, αν μπορούμε να πάμε και με ποιό τρόπο.
• Ζωγραφίζουμε ό,τι μας έκανε εντύπωση.
• Συζητούμε στην ολομέλεια όλα όσα μας έκαναν εντύπωση και τα ερωτήματα που μας δημιουργήθηκαν. Φτιάχνουμε ένα συννεφόλεξο στο πρόγραμμα Word art γράφοντας ο καθένας στο πληκτρολόγιο τη λέξη που που επέλεξε.

Επικοινωνία, δημιουργικότητα, κριτική σκέψη, συνεργασία, ψηφιακές δεξιότητες.

Τίτλος: “Το ηλιακό σύστημα”

Σύνδεση με ΑΠΣ:

Γλώσσα, Μαθηματικά, Μελέτη Περιβάλλοντος, Δημιουργική Έκφραση, ΤΠΕ

• Βλέπουμε ένα picou-picou βίντεο για το ηλιακό μας σύστημα και διαβάζουμε βιβλία σχετικά. Μαθαίνουμε για τους πλανήτες που το αποτελούν.
• Φτιάχνουμε καρτέλες με τους πλανήτες και παίζουμε, βάζοντας τους σε σειρά από το μικρότερο στον μεγαλύτερο και αντίστροφα. Τους τοποθετούμε από τον κοντινότερο στον ήλιο έως τον πιο μακρινό.
• Παίζουμε ψηφιακό παζλ με θέμα το ηλιακό σύστημα.
• Κρεμάλα με τους πλανήτες.

Γη, Άρης, Αφροδίτη, Ερμής, Δίας, Κρόνος, Ουρανός, Ποσειδώνας.

• Με τις καρτέλες των πλανητών ως αναφορά, τα παιδιά χωρισμένα σε μικρές ομάδες λύνουν το σταυρόλεξο του ηλιακού συστήματος.
• Ζωγραφίζουμε το ηλιακό μας σύστημα

Επικοινωνία, δημιουργικότητα, κριτική σκέψη, συνεργασία, ψηφιακές δεξιότητες.

Εργαστήριο 3

Τίτλος: “Μέρα-νύχτα και ο χρόνος που κυλάει”

Σύνδεση με ΑΠΣ:

Γλώσσα, Μαθηματικά, Μελέτη Περιβάλλοντος, Δημιουργική Έκφραση, ΤΠΕ

• Βλέπουμε ένα picou-picou βίντεο για την εναλλαγή μέρας-νύχτας. Στο Google Earth παρακολουθούμε σε πραγματικό χρόνο πού έχει μέρα και πού νύχτα στη Γη. Ψάχνουμε να βρούμε πού βρίσκεται η Ελλάδα. Μιλάμε για το φυσικό δορυφόρο της γης, το φεγγάρι.
• Αναπαριστούμε σε θεατρικό παιχνίδι τη μέρα με τη νύχτα.
• Ζωγραφίζουμε την εναλλαγή της μέρας με τη νύχτα.
• Παίζουμε κρεμάλα με το Φεγγάρι

Επικοινωνία, δημιουργικότητα, κριτική σκέψη, συνεργασία, ψηφιακές δεξιότητες.

Εργαστήριο 4

Τίτλος: «Έναστρη νύχτα”

Σύνδεση με ΑΠΣ:

Γλώσσα, Μαθηματικά, Μελέτη Περιβάλλοντος, Δημιουργική Έκφραση, ΤΠΕ

• Δείχνουμε σε εικόνα, την “Έναστρη νύχτα” του Βαν Γκογκ. Ζητάμε από τα παιδιά να την παρατηρήσουν και να μιλήσουν, για τα συναισθήματα που τους δημιουργεί, να κάνουν υποθέσεις για το τι συμβαίνει στον πίνακα, πού πιστεύουν ότι βρίσκεται το μέρος, τις εντυπώσεις τους.
• Δείχνουμε το διαδραστικό βίντεο Έναστρη νύχτα. Προσέχουμε την τεχνική του ζωγράφου και τους δίνουμε τυπωμένο τον πίνακα παροτρύνοντας τους να γεμίσουν το χαρτί με τον ίδιο τρόπο.
• Παίζουμε σε ψηφιακό παζλ την Έναστρη νύχτα.
• Δείχνουμε τον πίνακα του Θεόφιλου “Ηλιοβασίλεμα στη Ζέμπερ Άλτα”. Παροτρύνουμε τα παιδιά να παρατηρήσουν τον πίνακα, και να μιλήσουν για τα συναισθήματα που τους προκαλεί. Συγκρίνουμε τους δύο πίνακες, τις τεχνικές τους και επιλέγουμε ποιος μας αρέσει καλύτερα. Παίζουμε με το ψηφιακό παζλ του πίνακα  Ηλιοβασίλεμα στη Ζέμπερ Άλτα

Επικοινωνία, συνεργασία, κριτική σκέψη, δημιουργικότητα. Αφαιρετική-συνθετική σκέψη, υπολογιστική σκέψη.

Δεξιότητες του νου. Προγραμματισμός-ρομποτική.

Εργαστήριο 5

Τίτλος: “Οι πλανήτες και οι Θεοί του Ολύμπου”

Σύνδεση με ΑΠΣ:

Γλώσσα, Μαθηματικά, Μελέτη Περιβάλλοντος, Δημιουργική Έκφραση, ΤΠΕ

• Μέσα από τα ονόματα των πλανητών μαθαίνουμε από την ελληνική μυθολογία για τους 12 θεούς του Ολύμπου, διαβάζοντας βιβλία σχετικά και βλέποντας βίντεο.
• Με τη βοήθεια της μελισσούλας Beebot, λύνουμε τα αινίγματα που μας βάζει ο παππούς-Γρίφος. Στο mat της Beebot τοποθετούμε εικόνες από τους πλανήτες του ηλιακού μας συστήματος. Λύνοντας τους γρίφους, τα παιδιά σε ζευγάρια οδηγούν τη μελισσούλα στη σωστή απάντηση.

Δημιουργία, συνεργασία, επικοινωνία, κριτική σκέψη.

Σχεδιαστική σκέψη. STEM.

Τίτλος: “ Από τη Γη στο Φεγγάρι. Επιτραπέζιο παιχνίδι.”

Σύνδεση με ΑΠΣ:

Γλώσσα, Μαθηματικά, Μελέτη Περιβάλλοντος, Δημιουργική Έκφραση.

• Τα παιδιά προχωρούν στη δημιουργία επιτραπέζιου παιχνιδιού με τίτλο “Από τη Γη στο Φεγγάρι” Ξεκινώντας από τη Γη, ο κάθε παίκτης θα πρέπει να περάσει από διάφορα εμπόδια για να φτάσει στο Φεγγάρι. Ποιός θα καταφέρει να φτάσει; Ποιές βοήθειες θα του δοθούν; Θα φτάσουν όλοι; Τα παιδιά συνεργάζονται για να φτιάξουν τους κανόνες του παιχνιδιού, δηλ, τα εμπόδια και τις βοήθειες που θα έχει ο κάθε παίχτης.
• Στη β’ φάση, οπτικοποιούν τους κανόνες, δημιουργώντας σε χοντρό χαρτόνι, καρτέλες με όσα οι παίκτες θα συναντήσουν στην πορεία για το φεγγάρι. Οι καρτέλες δεν έχουν καθορισμένες θέσεις και κάθε φορά που παίζεται το παιχνίδι μπαίνουν με τυχαία σειρά. Χρειάζονται επίσης ένα ζάρι, πιόνια-πύραυλοι κι ένα κουτί που περιλαμβάνει και τους κανόνες.

Δημιουργία, επικοινωνία, συνεργασία, κριτική σκέψη, ψηφιακές δεξιότητες, παραγωγική μάθηση μέσω των τεχνών,STEM.

Τίτλος: “Η Οδύσσεια του διαστήματος”.

Σύνδεση με ΑΠΣ:

Γλώσσα, Μαθηματικά, Μελέτη Περιβάλλοντος, Δημιουργική Έκφραση, ΤΠΕ

• Με έναυσμα βίντεο animation για το ηλιακό σύστημα από την ομάδα Διαστημόφατσες προσπαθούμε να φτιάξουμε κι εμείς το δικό μας stop motion animation για τους πλανήτες. Μέσα από καταιγισμό ιδεών ανιχνεύουμε τις απόψεις και τις γνώσεις των παιδιών για τις κινούμενενες εικόνες. Αφού αποφασίσουμε το υλικό που θα χρησιμοποιήσουμε (πλαστελίνες), σκεφτόμαστε την ιστορία μας.
• Στο επόμενο στάδιο δημιουργούμε τους πλανήτες, το διαστημόπλοιο, αστροναύτες, εξωγήινους και ζωγραφίζουμε σε μαύρα κανσόν χαρτόνια το σκηνικό μας (διάστημα).
• Στη συνέχεια τοποθετούμε το σκηνικό και τη μηχανή λήψης(κινητό) σε τρίποδο σε σταθερό σημείο. Μετά τα παιδιά κινούν τα αντικείμενα σύμφωνα με την ιστορία τους και τραβάμε ένας ένας φωτογραφίες, μέσα από το πρόγραμμα stop motion studio. Στη συνέχεια στην ολομέλεια περνάμε το υλικό σε πρόγραμμα μοντάζ και βλέπουμε την ταινία μας να δημιουργείται.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΣΧΟΛΕΙΟ

ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ: 2021 – 2022

Θεματική

Δημιουργώ και καινοτομώ.Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία.

Υποθεματική

(που προτείνονται)

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ/ Α’ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ

Τίτλος

Δεξιότητες στόχευσης του εργαστηρίου

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

Εργαστήριο

Δραστηριότητες

Στόχος αυτής της ενότητας είναι να μάθουν τα παιδιά για τον Ηρακλή και τους άθλους του καθώς και για τους Θεούς του Ολύμπου.

Κριτική σκέψη, επικοινωνία, δημιουργικότητα, συνεργασία.

Εργαστήριο 1

Τίτλος: «Ο παππούς Γρίφος αφηγείται…»

Σύνδεση με το ΑΠΣ:

Γλώσσα, Δημιουργία και Έκφραση-Θεατρική έκφραση.

Α) Ο παππούς Γρίφος, μία από τις κούκλες της τάξης μας, μας επισκέπτεται και μέσα από εύστοχες ερωτήσεις αφηγείται τους άθλους του Ηρακλή. Τα παιδιά μαθαίνουν για τον αγαπημένο τους ήρωα και τους Θεούς του Ολύμπου, απαντώντας και σχολιάζοντας.

Β) Βλέπουμε το βίντεο για τη “Ζωή του Ηρακλή”.

Γ) Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες και συζητούν μεταξύ τους και αποφασίζουν τι τους άρεσε περισσότερο. Μετά η κάθε ομάδα με παντομίμα δείχνει στην ολομέλεια την επιλογή της.

Να δημιουργήσουν τα παιδιά, μέσα από τους άθλους του Ηρακλή, ένα βιβλίο και να συμμετέχουν στη διαδικασία δημιουργίας ενός ψηφιακού.

Κριτική σκέψη, συνεργασία, επικοινωνία, δημιουργικότητα. Ψηφιακές δεξιότητες.

Εργαστήριο 2

Τίτλος: “Το βιβλίο του Ηρακλή, μέρος πρώτο”

Σύνδεση με το ΑΠΣ:

Γλώσσα, Μαθηματικά, Δημιουργία και Έκφραση, ΤΠΕ

Α) Σε ένα χάρτη βρίσκουμε την Τίρυνθα, που είχε το παλάτι του ο βασιλιάς Ευρυσθέας και βάζουμε για σημάδι μία πινέζα. Από εκεί, θυμόμαστε και ακολουθούμε τις 6 πρώτες διαδρομές που έκανε ο Ηρακλής, χρησιμοποιώντας μία χρωματιστή κλωστή για κάθε διαδρομή, βάζοντας άλλη μία πινέζα στο τέλος. Συγκρίνουμε τις διαδρομές και μετρούμε τις αποστάσεις. Φτιάχνουμε μία ζωγραφιά για κάθε έναν από αυτούς τους άθλους.

Β) Φωτογραφίζουμε τις ζωγραφιές μας και ανοίγουμε ένα νέο βιβλίο στο πρόγραμμα Bookcreator. Περνάμε τις ζωγραφιές μας σε αυτό, επιλέγουμε το στυλ της κάθε σελίδας και γράφουμε το όνομα του κάθε άθλου. Το αποθηκεύουμε.

Γ) Παίζουμε παζλ με τους 6 πρώτους άθλους στο JigsawPlanet.

Το λιοντάρι της Νεμέας

Η Λερναία Ύδρα

Το ελάφι της Άρτεμης

Ο Ερυμάνθιος κάπρος

Οι σταύλοι του Αυγεία

Οι στυμφαλίδες όρνιθες

Να δημιουργήσουν τα παιδιά, μέσα από τους άθλους του Ηρακλή, ένα βιβλίο και να συμμετέχουν στη διαδικασία δημιουργίας ενός ψηφιακού.

Κριτική σκέψη, συνεργασία, επικοινωνία, δημιουργικότητα. Ψηφιακές δεξιότητες.

Εργαστήριο 3

Τίτλος: “Το βιβλίο του Ηρακλή, μέρος δεύτερο”

Σύνδεση με το ΑΠΣ:

Γλώσσα, Μαθηματικά, Δημιουργία και Έκφραση, ΤΠΕ

Β) Φωτογραφίζουμε τις ζωγραφιές μας, τις περνάμε στο Bookcreator, γράφουμε τις υπόλοιπες λεζάντες και το βιβλίο μας είναι έτοιμο. Συζητάμε για τα βιβλία, τις διαφορές και τις ομοιότητες των βιβλίων από χαρτί και των ψηφιακών βιβλίων.

“Οι άθλοι του Ηρακλή”

Γ) Παίζουμε παζλ με τους υπόλοιπους 6 άθλους στο Jigsaw Planet.

Ο ταύρος της Κρήτης

Τα άλογα του Διομήδη

Η ζώνη της Ιππολύτης

Τα βόδια του Γηρυόνη

Τα μήλα των Εσπερίδων

Ο Κέρβερος του Άδη

Κριτική σκέψη, συνεργασία, δημιουργικότητα, επικοινωνία, υπολογιστική σκέψη, αναλυτική και συνθετική σκέψη. Ψηφιακές δεξιότητες. Επίλυση προβλημάτων. Δημιουργία υποθέσεων.

Εργαστήριο 4

Τίτλος: «Βρίσκω το δρόμο μου”

Σύνδεση με το ΑΠΣ:

Γλώσσα, Μαθηματικά, Μελέτη Περιβάλλοντος.

Οι άθλοι του Ηρακλή

Παρατηρούμε και πάλι τις αποστάσεις αλλά αυτή τη φορά παρατηρούμε και τη μορφολογία του εδάφους. Τα βουνά, τη θάλασσα και αναλογιζόμαστε πόσο χρόνο θα έκανε ο ήρωας για να ολοκληρώσει τους άθλους του, ανάλογα με την απόσταση και τα μεταφορικά μέσα που θα μπορούσε να χρησιμοποιήσει στη εποχή του και τα συγκρίνουμε με τις δυνατότητες που θα είχε σήμερα. Αναρωτιόμαστε, πώς έβρισκε το δρόμο του; Κάνουμε αναφορά στους αστερισμούς αλλά και στα όργανα που μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε σήμερα.

Β) Εμείς πώς θα μπορούσαμε να βρούμε το δρόμο μας; Με ποιό όργανο;

Προσπαθούμε να φτιάξουμε μία πυξίδα που θα μας δείξει το βορρά. Τα υλικά μας είναι: μία βελόνα ραψίματος, ένα κομμάτι φελιζόλ, ένας μαγνήτης και ένα μπολ με νερό. Βάζουμε το φελιζόλ στο νερό και τρίβουμε τη βελόνα με το μαγνήτη. Κάνουμε υποθέσεις για το τι θα συμβεί. Θα μας δείξει άραγε η πυξίδα το βορρά; Αφού ολοκληρώσουμε τη διαδικασία βγάζουμε τα συμπεράσματα μας.

Γνωρίζοντας πλέον που είναι ο βορράς στρέφουμε το σώμα μας προς αυτόν και τον κοιτάμε. Στο δεξί μας χέρι είναι η ανατολή, στο αριστερό μας η δύση και πίσω μας ο νότος. Προσπαθούμε να εντοπίσουμε στο χάρτη τα σημεία του ορίζοντα και να βρούμε τη θέση που είναι τα μέρη που επισκέφτηκε ο ήρωας μας.

Να καταφέρουν τα παιδιά να βρουν τις λύσεις των αινιγμάτων και να οδηγήσουν τη μελισσούλα-ρομπότ στη σωστή απάντηση.

Δημιουργικότητα, κριτική σκέψη, επικοινωνία, συνεργασία, υπολογιστική σκέψη, επίλυση προβλήματος

Εργαστήριο 5

Τίτλος: “Μπορείς να βρεις τι είναι;”

Σύνδεση με το ΑΠΣ:

Γλώσσα, Μαθηματικά, ΤΠΕ, Ρομποτική.

Α) Ο παππούς Γρίφος μας επισκέπτεται, για μία ακόμη φορά, έχοντας φέρει μαζί του τους αγαπημένους του γρίφους-αινίγματα. Ρωτάει τα παιδιά αινίγματα σε σχέση με τους άθλους του Ηρακλή. Π.χ. -Χώμα, λάσπη, κοπριά, έφυγαν μακριά, μαζί με τα νερά. Ποιός άθλος είναι; Τα παιδιά αποκωδικοποιούν τα στοιχεία που τους δίνει ο γρίφος και βρίσκουν τις απαντήσεις.

Β) Απλώνουμε το mat της Beebot στο πάτωμα και τοποθετούμε σε διάφορες θέσεις, εικόνες από τον κάθε άθλο. Αν είναι τα παιδιά εξοικειωμένα με τη μελισσούλα και τον προγραμματισμό της, προχωρούν στο παιχνίδι. Σε αντίθετη περίπτωση πρέπει να γίνουν ανάλογες δραστηριότητες. Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια. Τα αινίγματα είναι γραμμένα σε μικρές κάρτες μέσα σε ένα κουτί. ‘Ενας από το κάθε ζευγάρι τραβάει μία κάρτα. Ο παππούς Γρίφος τη διαβάζει και τότε το ζευγάρι συνεργάζεται ώστε να προχωρήσει η μελισσούλα στη σωστή φωτογραφία. Το παιχνίδι τελειώνει όταν η Beebot έχει μαζέψει όλες τις φωτογραφίες.

Να καταφέρουν τα παιδιά να δημιουργήσουν ρόπαλα και να μάθουν για τα τόξα.Να πειραματιστούν με τις βολές παίζοντας.

Συνεργασία, δημιουργικότητα, επικοινωνία, κριτική σκέψη. Επίλυση προβλημάτων, δημιουργική σκέψη. Δεξιότητες σχεδιασμού και υλοποίησης τεχνουργημάτων, επιστημονική σκέψη.

Εργαστήριο 6

Τίτλος: “Δημιουργώ και παίζω”

Σύνδεση με το ΑΠΣ:

Γλώσσα, Παιδί και περιβάλλον-Φυσικές επιστήμες-Μηχανική, Μαθηματικά, Δημιουργική έκφραση, ΤΠΕ.

Α) Συζητάμε για τα όπλα που χρησιμοποίησε ο Ηρακλής. Πώς θα μπορούσαμε να φτιάξουμε κι εμείς ρόπαλα;

Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες και η κάθε ομάδα επιχειρεί να φτιάξει από ένα ρόπαλο, με χαρτόνι, χαρτί του μέτρου, χαρτοταινίες και λαδοπαστέλ. Η κάθε ομάδα κάνει τις προτάσεις της. Ψάχνουμε στο διαδίκτυο για άλλες ιδέες και με τη συνδρομή της/του εκπαιδευτικού, αφού αποφασίσουμε τον τρόπο κατασκευής, προχωρούμε στην υλοποίηση του.

Β) Ο Ηρακλής χρησιμοποιούσε και τόξο στους άθλους του.

Διαβάζουμε ένα βιβλίο για ένα άλλο διάσημο τοξοβόλο, το Γουλιέλμο Τέλλο. Με αφορμή αυτό, παρατηρούμε και συζητάμε για το τόξο και τα βέλη. Πώς είναι φτιαγμένα, πώς λειτουργούν, τι πρέπει να κάνουμε για να βρούμε το στόχο; Αναζητούμε εικόνες και βίντεο στο διαδίκτυο. Ζωγραφίζουμε ό,τι μας έκανε εντύπωση.

Γ) Δοκιμάζουμε τις ικανότητες μας στην τέχνη της τοξοβολίας, παίζοντας ένα διαδικτυακό

παιχνίδι τοξοβολίας .

Να φτιάξουν τα παιδιά τα δικά τους τόξα και να διασκεδάσουν παίζοντας. Να εμπεδώσουν στην πράξη τις δυνάμεις που ασκούνται κατά την τοξοβολία. Να μάθουν το ευ-αγωνίζεσθαι.

Συνεργασία, δημιουργικότητα, επικοινωνία, κριτική σκέψη. Επίλυση προβλημάτων, δημιουργική σκέψη. Δεξιότητες σχεδιασμού και υλοποίησης τεχνουργημάτων, επιστημονική σκέψη.

Εργαστήριο 7

Τίτλος: “Γίνομαι τοξοβόλος και αγωνίζομαι”

Σύνδεση με το ΑΠΣ:

Γλώσσα, Παιδί και περιβάλλον-Φυσικές επιστήμες-Μηχανική- Φυσική Αγωγή, Μαθηματικά.

Α) Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες. Κάθε ομάδα έχει μπροστά της τα εξής υλικά. Ξυλάκια από σουβλάκι, χαρτοταινίες, σκοινάκι, πλαστικά καλαμάκια, πλαστελίνη. Πώς θα μπορούσαμε να φτιάξουμε τόξα με αυτά; Μέσα από καταιγισμό ιδεών, τα παιδιά εκφράζουν τις απόψεις τους για τους τρόπους με τους οποίους μπορούν να χρησιμοποιηθούν. Φτιάχνουμε τα πρώτα τόξα και τα δοκιμάζουμε. Βλέπουμε πως δε λειτουργούν σωστά και προχωρούμε σε ανασχεδιασμό. Όλοι συμμετέχουν με τις ιδέες τους. Με συνεχή ανασχεδιασμό καταλήγουμε σε τόξα που λειτουργούν. Στη συνέχεια φτιάχνουμε τα βέλη με τον ίδιο τρόπο. Δοκιμάζουμε σε στόχους τα τόξα και τα βέλη που φτιάξαμε.

Αξιοποιούνται οι φάσεις της διδακτικής προσέγγισης της διαδικασίας του τεχνικού σχεδιασμού (Engineering Design Process).

Β) Με την ολοκλήρωση του προγράμματος και αφού η τοξοβολία είναι ολυμπιακό άθλημα διοργανώνουμε αγώνες στην αυλή. Προσκαλούμε και τους γονείς να αγωνιστούν μαζί μας.