ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΝΑΝΤΕΡΟΥ

Με την ολοκλήρωση της σχολικής χρονιάς , τα παιδιά και οι εκπαιδευτικοί/ΕΕΠ/ΕΒΠ του Νηπιαγωγείου Αγναντερού σας εύχονται από καρδιάς ένα όμορφο , ξέγνοιαστο και γεμάτο χαμόγελα καλοκαίρι!!!

Μια νέα δράση για την ομαλή μετάβαση των παιδιών από τον παιδικό σταθμό στο νηπιαγωγείο  μέσα από βιωματικές επισκέψεις υλοποιήθηκε στο Νηπιαγωγείο Αγναντερού με στόχο την διευκόλυνση της ομαλής μετάβασης    στην επόμενη εκπαιδευτική βαθμίδα.  Μέσα από βιωματικές επισκέψεις τα παιδιά βοηθήθηκαν να γνωρίσουν από κοντά και να εξοικειωθούν με το νέο σχολικό τους περιβάλλον.  Η υλοποίηση της δράσης έρχεται να υποστηρίξει την ομαλή εκπαιδευτική πορεία των παιδιών που σε λίγους μήνες θα βιώσουν μια σημαντική αλλαγή, μειώνοντας το άγχος αποχωρισμού, κατά τη μετάβασή τους από τον γνώριμο χώρο του παιδικού σταθμού στο πιο δομημένο πλαίσιο του νηπιαγωγείου. Μέσα από το παιχνίδι, τη βιωματική μάθηση και την καθοδήγηση των εκπαιδευτικών, τα παιδιά αποκτούν πολύτιμες εμπειρίες που ενισχύουν τη συναισθηματική τους ασφάλεια και τα προετοιμάζουν σταδιακά και με ήπιο τρόπο για τη νέα σχολική πραγματικότητα. Τα παιδιά του παιδικού σταθμού είχαν την ευκαιρία να ξεναγηθούν στους χώρους, να γνωρίσουν τις νηπιαγωγούς και να συμμετάσχουν σε δημιουργικές δραστηριότητες μαζί με τα νήπια. Η υποδοχή ήταν θερμή, γεμάτη χαμόγελα και απλές, αλλά ουσιαστικές στιγμές αλληλεπίδρασης, συμβάλλοντας στην καλλιέργεια αισθήματος οικειότητας, ασφάλειας και προσαρμογής στο νέο περιβάλλον. Η δράση αυτή αναμένεται να αποτελέσει έναν σταθερό θεσμό που θα στηρίζει την εκπαιδευτική μετάβαση με σεβασμό στις ανάγκες των παιδιών και των οικογενειών του

Πρόγραμμα Σχολικών Δραστηριοτήτων Νηπιαγωγειου Αγναντερου (2)

Η 5^η Ιουνίου  έχει θεσμοθετηθεί  ως Παγκόσμια ημέρα περιβάλλοντος με στόχο την ενημέρωση και ευαισθητοποίηση της παγκόσμιας κοινότητας σε  θέματα περιβάλλοντος .

Έτσι η μέρα αυτή είναι μια ευκαιρία για δράσεις που θα ευαισθητοποιήσουν τα παιδιά για τη σημασία της φύσης και της προστασίας του πλανήτη μας.

• Αφού συζητήσαμε για περιβαλλοντικά θέματα δημιουργήσαμε μια γωνιά πρασίνου στην αυλή μας και συζητήσαμε τι χρειάζονται τα φυτά για να μεγαλώσουν
• Είδαμε εκπαιδευτικό βίντεο με θέμα «Τα παιδιά σώζουν τον πλανήτη» και «οι περιπέτειες του Egg”
• Mάθαμε τραγούδι «Αχ περιβάλλον μου γλυκό»
• Παίξαμε παιχνίδι ανακύκλωσης. Ταξινομούν αντικείμενα στους σωστούς κάδους
• Δημιουργήσαμε ψηφιακή αφίσα με το εργαλείο CANWA   https://canva.link/tvnq38u4d3ck8jl
• Φτιάξαμε κατασκευή με περιβαλλοντικό μήνυμα «αγαπώ τη ζωή, φροντίζω το περιβάλλον»
• Με γάντια και επίβλεψη συλλέξαμε σκουπίδια από την αυλή του σχολείου , τα καταμετρήσαμε και συζητήσαμε για το πως βρέθηκαν εκεί.
• Δώσαμε υπόσχεση στη γη ότι θα φροντίζουμε το περιβάλλον.

Τα παιδιά του Νηπιαγωγείου Αγναντερού επισκέφθηκαν το Δημοτικό Σχολείο Αγναντερού στο πλαίσιο του προγράμματος ομαλής  μετάβασης από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό, προκειμένου να έρθουν σε επαφή με τους εκπαιδευτικούς, το χώρο και τα παιδιά του Δημοτικού Σχολείου.

Έτσι τα νήπια βίωσαν την πραγματικότητα τη Α’ Τάξης μέσα από τη ασφάλεια που τους προσφέρει η συνοδεία της Νηπιαγωγού, χωρίς να έχουν τις αντίστοιχες μαθησιακές υποχρεώσεις. Η δράση αυτή πραγματοποιήθηκε ως συνέχεια των δραστηριοτήτων μέσα στο Νηπιαγωγείο, με σκοπό να αισθανθούν τα παιδιά ότι μπορούν να τα καταφέρουν ενισχύοντας την αυτοπεποίθησή τους.

Τα παιδιά του Δημοτικού επιφύλαξαν μια πολύ θερμή υποδοχή στα νήπια, τα οποία αφού συστήθηκαν πήγαν στην τάξη της Α’ Δημοτικού. Εκεί κάθε παιδί του Δημοτικού πήρε στο θρανίο του και από ένα παιδί του νηπιαγωγείου και τους έδειξαν τα βιβλία τους.

Στη συνέχεια τα νήπια ξεναγήθηκαν στους χώρους του σχολείου (βιβλιοθήκη, αίθουσα υπολογιστών, αίθουσα εκδηλώσεων , αίθουσα Αγγλικών) από την Διευθύντρια του Δημοτικού Σχολείου κ. Όλγα Μπαντή, η οποία απάντησε πρόθυμα και στις ερωτήσεις  τους για ό, τι περισσότερο ήθελαν να μάθουν για το Δημοτικό.

Ευχαριστούμε θερμά την Διευθύντρια του Δημοτικού Σχολείου Αγναντερού κ. Όλγα Μπαντή,  τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές του σχολείου για την πολύ θερμή φιλοξενία και την εποικοδομητική συνεργασία.

Η «Συνεργατική Συναρμολόγηση» αποτελεί μία αρκετά δημοφιλή στρατηγική συνεργατικής μάθησης, κατά την οποία τα παιδιά βρίσκονται σε απόλυτη αλληλεξάρτηση για την επιτυχή επίλυση ενός προβλήματος, και την ολοκλήρωση ενός έργου (Blocher, 2005). Η στρατηγική ομοιάζει με τη λειτουργία ενός παζλ, όπου κάθε κομμάτι είναι απαραίτητο για τη συμπλήρωση της τελικής εικόνας. Αντίστοιχα και η συνεισφορά κάθε παιδιού αποτελεί απαραίτητη προϋπόθεση για τη συνολική και αποτελεσματική προσέγγιση του υπό διερεύνηση θέματος. Η στρατηγική δομείται σε δύο επίπεδα συνεργασίας: α) στην ομάδα σύνθεσης, β) στην ομάδα ειδίκευσης.

Α. Στο πρώτο στάδιο δημιουργούνται ανομοιογενείς ομάδες παιδιών με ισάριθμα μέλη. Το θέμα που πραγματεύεται η τάξη χωρίζεται σε υποθέματα, όσα και οι ομάδες που έχουν συγκροτηθεί. Κάθε μέλος της κάθε ομάδας αναλαμβάνει να συγκεντρώσει πληροφορίες και δεδομένα για το υποθέμα που του έχει ανατεθεί. Στη θεματική ενότητα ΕΝΤΟΜΑ δημιουργήσαμε  τέσσερις συνολικά πενταμελείς ομάδες παιδιών. (20 μαθητές). Το πρώτο παιδί κάθε ομάδας αναλαμβάνει το υποθέμα της μέλισσας, το δεύτερο του μυρμηγιού, το τρίτο του τζίτζικα, το τέταρτο της πασχαλίτσας  και το πέμπτο το υπόθεμα του κουνουπιού για να βάλουμε και ένα βλαβερό έντομο.

Β. Στο δεύτερο στάδιο δημιουργούνται οι ομάδες των ειδικών που είναι αντίστοιχες με τα οριζόμενα υποθέματα. Κάθε παιδί αποχωρεί από την αρχική του ομάδα και μεταβαίνει στην ομάδα του υποθέματός του, όπου μαζί με τα υπόλοιπα μέλη αναλαμβάνουν από κοινού να μελετήσουν εις βάθος προεπιλεγμένες πηγές, ώστε να γίνουν «ειδικοί» στη συγκεκριμένη Θεματική Ενότητα.

Γ. Στο τρίτο στάδιο τα παιδιά επιστρέφουν στις αρχικές τους ομάδες, όπου μεταφέρουν τη γνώση τους και τα δεδομένα που συνέλεξαν. Όλα τα δεδομένα συνθέτονται και καταλήγουν σε ένα κοινό έργο, που παρουσιάζεται στην ολομέλεια, προκειμένου να συζητηθεί η συνεισφορά των επιμέρους ομάδων στην επίλυση του προβλήματος

Σε συνεργασία με το Κέντρο Υγείας Μουζακίου επισκέφτηκε το νηπιαγωγείο μας οδοντίατρος στα πλαίσια δράσεων που υλοποιούνται σε συνεργασία των Υπουργείων Παιδείας και Υγείας.

Ο οδοντίατρος  μίλησε στους μαθητές για τη σημασία της στοματικής υγιεινής.  Τα παιδιά έμαθαν πόσο σημαντικό είναι να φροντίζουν τα δόντια τους καθημερινά, να ακολουθούν σωστές διατροφικές συνήθειες και να επισκέπτονται τον οδοντίατρο τακτικά. Τέλος τους έδειξε πως πρέπει να βουρτσίζουν τα δόντια και τους μίλησε για καλές πρακτικές βουρτσίσματος.

Οι μαθητές συμμετείχαν με ενθουσιασμό, έκαναν πολλές ερωτήσεις και έφυγαν με χρήσιμες συμβουλές.

Ευχαριστούμε θερμά τον οδοντίατρο για την επίσκεψη και την πολύτιμη ενημέρωση!

Θέμα: «Δημιουργούμε τον σχολικό μας κήπο στο νηπιαγωγείο»

Τίτλος Δράσης

Ο σχολικός μας κήπος – Μαθαίνουμε να φροντίζουμε τη φύση

Θεματικό Πεδίο

Ενίσχυση της ενεργού πολιτειότητας – Θεματικό πεδιο 2:Μηδενική πείνα

Σύντομη Περιγραφή Δράσης

Η δράση αποσκοπεί στη δημιουργία ενός σχολικού κήπου από τα παιδιά, με στόχο την καλλιέργεια οικολογικής συνείδησης και δεξιοτήτων ενεργού πολιτειότητας. Τα νήπια συμμετέχουν σε όλα τα στάδια: σχεδιασμού, φύτευσης, φροντίδας και παρουσίασης του κήπου, μαθαίνοντας να συνεργάζονται, να παίρνουν αποφάσεις και να σέβονται το περιβάλλον.

Μάθημα στο οποίο εντάσσεται

Η δράση εντάσσεται στο πλαίσιο του Προγράμματος Σπουδών του Νηπιαγωγείου, κυρίως στα πεδία:
– Περιβάλλον και Εκπαίδευση για την Αειφορία
– Δημιουργία και Έκφραση
– Κοινωνική και Συναισθηματική Ανάπτυξη
– Γλώσσα και Επικοινωνία
– Μαθηματικά (μέτρηση, ταξινόμηση, παρατήρηση αλλαγών)

Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα

Τα παιδιά αναμένεται να:
– αναγνωρίζουν τη σημασία της φύσης και της φροντίδας του περιβάλλοντος,
– γνωρίζουν τα βασικά στάδια ανάπτυξης των φυτών,
– αναπτύσσουν δεξιότητες συνεργασίας, υπευθυνότητας και ενεργούς συμμετοχής,
– λαμβάνουν αποφάσεις συλλογικά,
– κατανοούν την έννοια του «ανήκω και συμβάλλω στην κοινότητα»,
– εκφράζονται δημιουργικά (ζωγραφική, κατασκευές, αφήγηση).

Πεδίο Υλοποίησης

– Χώρος: αυλή νηπιαγωγείου / προαύλιο / αίθουσα τάξης
– Συμμετέχοντες: παιδιά νηπιαγωγείου, εκπαιδευτικοί, γονείς, τοπική κοινότητα (π.χ. γεωπόνος, δήμος)
– Διάρκεια: 2 μήνες (Μάρτιος–Μάιος)

Φάσεις Υλοποίησης Δράσης

α. Διερεύνηση

– Συζήτηση με τα παιδιά: Τι είναι κήπος; Γιατί είναι σημαντικός;

– Καταιγισμός ιδεών για το τι μπορούμε να φυτέψουμε.

– Παρατήρηση φυτών και λουλουδιών στο σχολικό περιβάλλον.

– Καταγραφή των ιδεών σε πίνακα ή ζωγραφιά.

β. Προετοιμασία και Σχεδιασμός

– Καθορισμός του χώρου όπου θα δημιουργηθεί ο κήπος.

– Συλλογή υλικών: γλάστρες, χώμα, σπόροι, ποτιστήρια, εργαλεία.

– Δημιουργία πινακίδων με τα ονόματα των φυτών.

– Δημιουργία «Ομάδων Κήπου» (φυτευτές, ποτιστές, φροντιστές).

γ. Υλοποίηση

– Φύτευση σπόρων και φυτών.

– Φροντίδα και πότισμα του κήπου.

– Καθημερινή παρατήρηση της ανάπτυξης των φυτών (φωτογραφίες, ημερολόγιο).

– Κατασκευές σχετικές με το θέμα (π.χ. λουλούδια από ανακυκλώσιμα υλικά).

δ. Επικοινωνία – Διάχυση – Αναστοχασμός

– Παρουσίαση του έργου στους γονείς και στην τοπική κοινότητα.

– Δημιουργία έκθεσης ή παρουσίασης με φωτογραφίες και ζωγραφιές.

– Συζήτηση με τα παιδιά: Τι μάθαμε; Πώς νιώθουμε για τη δουλειά μας;

Στο πλαίσιο του Άξονα 3 «Σχέσεις μεταξύ μαθητών», οι μικροί μας μαθητές συμμετείχαν σε μια δράση με στόχο την καλλιέργεια της ενσυναίσθησης, της συνεργασίας και του σεβασμού προς τους άλλους.

Αφορμή στάθηκε η γνωριμία μας με τη UNICEF, έναν οργανισμό που βοηθά παιδιά σε όλο τον κόσμο να έχουν όσα χρειάζονται για να ζουν χαρούμενα και ασφαλή.

Ξεκινήσαμε με ένα μικρό παραμύθι για την Άννα, ένα κοριτσάκι που δεν είχε τα απαραίτητα, αλλά με τη βοήθεια της UNICEF κατάφερε να πάει σχολείο και να χαμογελάσει ξανά. Μέσα από την ιστορία, τα παιδιά εξέφρασαν σκέψεις και συναισθήματα και συζήτησαν για το πώς μπορούμε να βοηθάμε ο ένας τον άλλον.

Στη συνέχεια, μέσα από παιχνίδια ρόλων, τα παιδιά μπήκαν στη θέση του «φίλου που χρειάζεται βοήθεια» αλλά και του «φίλου που βοηθά», αναπτύσσοντας δεξιότητες συνεργασίας και κατανόησης.

Μέσα από τη συζήτηση και τη συμμετοχή, παρατηρήθηκε ότι τα παιδιά ανέπτυξαν θετικότερες στάσεις μεταξύ τους, έδειξαν περισσότερη καλοσύνη και ενίσχυσαν τις μεταξύ τους σχέσεις.

Γιατί όταν μαθαίνουμε να νοιαζόμαστε, κάνουμε τον κόσμο μας καλύτερο