Οι συναναντήσεις την Μεγάλη Εβδομάδα θα έχουν ώς εξής:

Η ομάδα του stopmotion:

Μεγάλη Τρίτη και Μεγάλη Τετάρτη 5 με 7

Η ομάδα της Δραματοποίησης του βιβλίου:

την Μεγάλη Πέμπτη 10 με 12 και το Σάββατο 26 Μαΐου (το τελευταίο Σάββατο των διακοπών) 10:30 με 12:30

Η Σώτη Τριανταφύλλου γεννήθηκε στην Αθήνα το 1957 και αποτελεί μία πολυγραφότατη συγγραφέα της εποχής μας. Από το 1975 ως το 1979 σπούδασε Φαρμακευτική στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Συνέχισε τις σπουδές της σε διδακτορικό επίπεδο στο εξωτερικό. Αργότερα, γυρίζοντας στην Αθήνα, τελείωσε το τμήμα γαλλικής φιλολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών. Πέρα από τη συγγραφική της δραστηριότητα, εργάζεται και ως μεταφράστρια, επιμελήτρια εκδόσεων, αρθρογράφος σε εφημερίδες αλλά και ως καθηγήτρια της Ιστορίας του Κινηματογράφου και  της Αμερικανικής Ιστορίας. Στο συγγραφικό της έργο περιλαμβάνονται μυθιστορήματα, διηγήματα αλλά και διάφορα έργα που απευθύνονται στην παιδική ηλικία. Τα βιβλία της πραγματεύονται θέματα, όπως το αστικό περιβάλλον και οι μικρές μάχες των ανθρώπων μέσα σε αυτό, ενώ οι ήρωες που χρησιμοποιεί έχουν τα χαρακτηριστικά των καθημερινών ανθρώπων. Το κλίμα που διαπερνά τα βιβλία της Σώτης Τριανταφύλλου συχνά παίρνει το χρώμα της μελαγχολίας, μιας μελαγχολίας όμως που συνεχίζει να ονειρεύεται και να ελπίζει.

            Πρόσφατα, η συγγραφέας επισκέφτηκε τα Χανιά, ώστε να παρευρεθεί στην παρουσίαση του τελευταίου της μυθιστορήματος με τίτλο « Σπάνιες Γαίες».  Με αφορμή, λοιπόν, την άφιξή της στην πόλη μας, τα παιδιά που συμμετέχουν στην Μαθηματική Λέσχη Ανάγνωσης του Γυμνασίου μας αποφάσισαν να την προσκαλέσουν στο χώρο του σχολείου προκειμένου να γίνει μία συζήτηση με τους μαθητές. Η συγγραφέας αποδέχθηκε με χαρά την πρόταση και, έτσι, τη Δευτέρα 17 Μαρτίου πραγματοποιήθηκε μία πραγματικά ενδιαφέρουσα συνάντηση. Εκεί τέθηκαν διάφορες ερωτήσεις στη συγγραφέα, μερικές από τις οποίες είναι οι εξής:

Περίπου πόσος χρόνος χρειάζεται για να ολοκληρωθεί η συγγραφή ενός βιβλίου;

 Υπάρχουν δύο διαδικασίες: η μία είναι η διαδικασία της σύλληψης της βασικής ιδέας του βιβλίου, η οποία μπορεί να διαρκέσει πολλά χρόνια. Προσωπικά, έχω γράψει ένα βιβλίο που έχει ως θέμα τις γυναίκες που αγωνίστηκαν για την ελεύθερη ψήφο ανεξαρτήτως φύλλου, το οποίο σκεφτόμουν να γράψω από την ηλικία των δεκατριών ετών. Ωστόσο, το υλοποίησα τριάντα χρόνια αργότερα. Υπάρχει ,όμως, και η πλευρά της εκτέλεσης του έργου, η οποία απαιτεί ένα με δύο χρόνια καθημερινής δουλειάς, χωρίς διακοπή για ξεκούραση.

  Υπάρχουν μέρες που δεν έχετε ιδέες για να συνεχίσετε τη συγγραφή; Αν ναι, με τι ασχολείστε αυτές τις μέρες;

 Καταρχάς, είμαι στεναχωρημένη, αν δεν έχω ιδέες. Ωστόσο, πιστεύω ότι κάποιος συγγραφέας πάντα βρίσκει να κάνει κάτι σχετικό με το βιβλίο του, ακόμα και αν κάποιες μέρες δεν έχει νέες ιδέες να συνεχίσει να γράφει. Για παράδειγμα, μπορεί να κοιτάξει και να διορθώσει το κείμενο που έχει γράψει ήδη, να διαβάσει κάτι ή να επισκεφτεί κάποιο μουσείο σχετικό με το θέμα του μυθιστορήματος. Αυτή την περίοδο, γράφω ένα μυθιστόρημα που αναφέρεται στον αγγλικό εμφύλιο πόλεμο και επισκέφθηκα  το Μουσείο των Πειρατών μέσα από το διαδίκτυο. Μπορεί αυτή η ξενάγηση να μου χρησιμεύσει για να γράψω μια σειρά μόνο, αλλά ακόμα και αυτό αποτελεί κέρδος για μένα, εφόσον δεν έχω έμπνευση για κάτι καλύτερο. Το χειρότερο, πάντως, για μένα είναι να παρατήσω το γράψιμο και να βγω έξω, διότι θέλω να εξαντλώ τη μέρα μου με το τι μπορεί να προκύψει πάνω στο βιβλίο που γράφω. Η εγκατάλειψη είναι μια εύκολη λύση, η οποία, πιστεύω, μπορεί να μας διαλύσει το πρόγραμμα.

Ποια θέματα σας απασχολούν, κατά κύριο λόγο, στα μυθιστορήματά σας;

Τα θέματα που πραγματεύεται ένας συγγραφέας δεν είναι συγκεκριμένα, αλλά πηγάζουν από τον τρόπο με τον οποίο ο συγγραφέας επιλέγει να διαμορφώσει την πλοκή του έργου. Δηλαδή, κανείς δεν σκέφτεται ότι θα γράψει ένα βιβλίο για την ελευθερία, λόγου χάρη. Πίσω από κάθε βιβλίο υπάρχει μία ιστορία, την οποία ο κάθε αναγνώστης αντιλαμβάνεται διαφορετικά και εντοπίζει μία άλλη ιδέα. Τα συμπεράσματα, τα μηνύματα και οι απαντήσεις σε διάφορα ερωτηματικά προκύπτουν μέσα από την ίδια την αφήγηση. Δεν είναι όπως οι εκθέσεις που γράφουμε στο σχολείο, στις οποίες υπάρχει συγκεκριμένο θέμα που απαιτεί απλά ανάπτυξη κάποιων ιδεών. Στο μυθιστόρημα διηγούμαστε ιστορίες, οι οποίες ίσως μας οδηγήσουν σε συμπεράσματα.

 Συνήθως, επιλέγετε να δίνετε ευνοϊκό τέλος, όσον αφορά τους ήρωες;

 Το θέμα του τέλους είναι πάντα ανοιχτό για τον αναγνώστη, δηλαδή εξαρτάται από το πώς θα το διαβάσει. Για παράδειγμα, σε ένα μικρό βιβλίο που έχω γράψει, το οποίο διαδραματίζεται στις ΗΠΑ, γίνεται μία σειρά από φόνους και ο δολοφόνος καταδικάζεται σε θάνατο. Το ζήτημα για το βιβλίο είναι ο τρόπος με τον οποίο εκλαμβάνει η μητέρα ενός από τα θύματα του δολοφόνου την θανατική καταδίκη του, γιατί δεν τη θέλει και τη θεωρεί άδικη, αφού το παιδί της δεν μπορεί να γυρίσει στη ζωή. Υπό αυτή την έννοια, το τέλος είναι καλό, γιατί αυτή η μητέρα που υποφέρει τόσο από το χαμό του γιου της γίνεται περισσότερο ανθρώπινη και συμπονετική, συγχωρώντας τον άνθρωπο που σκότωσε το παιδί της. Επομένως, το καλό τέλος για ένα μυθιστόρημα δεν είναι να ξεπεραστούν οι δυσκολίες των ηρώων, αλλά κάτι πολύ πιο συζητήσιμο. Τελειώνοντας ένα βιβλίο πρέπει ο άνθρωπος να έχει γίνει διαφορετικός σε σχέση με αυτό που ήταν πριν. Τότε μπορούμε να πούμε ότι το βιβλίο έχει καλό τέλος.

Πώς βλέπετε τη νέα «μόδα» της μαθηματικής λογοτεχνίας τόσο στην Ελλάδα όσο και στο εξωτερικό;

 Είναι μία πολύ μεγάλη συζήτηση το θέμα αυτό. Η αφηγηματολογία, δηλαδή η επιχείρηση συγγραφής, δεν μπορεί να αποσυνδεθεί από τα μαθηματικά, αυτά τα εσωτερικά μαθηματικά που ο κάθε άνθρωπος έχει μέσα του. Καθώς αφηγούμαστε μία ιστορία και λέμε τα γεγονότα πρέπει να προσέχουμε αυτά να έχουν μία λογική συνέχεια, εκτός από την περίπτωση που αποφασίσουμε να γράψουμε ένα κείμενο με σουρεαλιστικό χαρακτήρα, όπου κάτι τέτοιο δεν ισχύει. Σε όλες, όμως, τις άλλες περιπτώσεις, εφαρμόζουμε τις αρχές των μαθηματικών για να αφηγηθούμε μια ιστορία, ώστε να υπάρχει μία λογική σειρά ανάμεσα στα γεγονότα. Άλλωστε, αυτή είναι και η ουσία της αφήγησηςˑ τα γεγονότα και οι πράξεις των ηρώων να δικαιολογούνται από κάτι. Μέσα, λοιπόν, από αυτή τη «μόδα» της μαθηματικής λογοτεχνίας ήρθε στο προσκήνιο η επιστήμη της αφηγηματολογίας, δηλαδή το πόσο αναγκαίες είναι για την αφήγηση αυτές οι αναφορές στα μαθηματικά. Προσωπικά, μερικές φορές χρησιμοποιώ τα μαθηματικά με έναν τελείως διαφορετικό τρόπο, χωρίς να έχω σκεφτεί ότι γράφω μαθηματική λογοτεχνία, αλλά, επειδή αγαπούσα τα μαθηματικά πολύ, ήταν φυσικό να γράψω μία ιστορία σχετική με αυτό το θέμα, ενώ συχνά επιλέγω να χρησιμοποιήσω τα μαθηματικά από την προσωπική μου εμπειρία. Νομίζω ότι πρόκειται για μία πάρα πολύ χρήσιμη μόδα, που συνδέει δύο θεμελιώδεις τομείς της γνώσης, οι οποίοι, δυστυχώς, βρίσκονται σε απόσταση. Κατά τη γνώμη μου, αυτό που κάνει σήμερα την ακαδημαϊκή γνώση τόσο συναρπαστική είναι η διεπιστημονικότητά της, χωρίς να υπάρχουν στεγανά. Η μαθηματική λογοτεχνία είναι η απόδειξη για όλα αυτά.

Συντάκτρια: Κατερίνα

Σάββατο  1  Φεβρουαρίου  2014

Η Τροφή για Σκέψη με το Παιχνιδόλεξο θα συζητηθούν στην επόμενη συνάντηση, οπότε σήμερα ξεκινήσαμε με τις παραστάσεις των συμμαθητών μας. Πρώτη η Αφροδίτη, μας παρουσίασε τη δουλειά της πάνω στον «Μάη του ΄68».

[slideboom id=920395&w=425&h=370]

Ακολούθησε ο Ιάσονας ο οποίος μας παρουσίασε τη δουλειά του πάνω στα «Ναζιστικά Στρατόπεδα».

[slideboom id=920400&w=425&h=370]

Στην συνέχεια πήγαμε στην αίθουσα καλλιτεχνικών όπου αρχίσαμε να δημιουργούμε. Μερικοί από εμάς φτιάξανε σφραγίδες από πατάτες. Οι υπόλοιποι, (μέσα σ΄ αυτούς   ήμουν και εγώ)  πήραμε μάσκες και σπρέι και με τη βοήθεια της κ. Τσεμπελή η οποία μας έδωσε κάποια σχέδια σε μορφή στένσιλ που είχαμε φτιάξει, μας έδειξε με ποιο τρόπο θα διακοσμήσουμε το σχολείο μας!

Γεμίσαμε τους τοίχους του ορόφου στον οποίο συναντιόμαστε γεμάτους με γεωμετρικά μοτίβα.

Σάββατο  8  Φεβρουαρίου  2014

Σήμερα προχωρήσαμε τα έργα που είχαμε ξεκινήσει την προηγούμενη φορά χρησιμοποιώντας νέες τεχνικές (πειραματιζόμαστε για να επιλέξουμε την καλύτερη και ποιο αποδοτική τεχνική), επίσης άλλα παιδιά ασχολιόντουσαν με την δημιουργία στένσιλ για να στολίσουμε έναν  τοίχο με σαύρες όπως αυτές του Escher.

Σάββατο  15  Φεβρουαρίου  2014

Σήμερα οι καθηγητές μας είχαν φέρει διάφορες φωτοτυπίες με τοιχογραφίες τις οποίες θα προσπαθήσουμε να τις ζωντανέψουμε πάνω στον τοίχο του κυλικείου μας.

Μετά ήρθε η ώρα να ξαναδημιουργήσουμε! Διαλέξαμε ανάμεσα σε πολλά σχέδια δύο τα οποία ξεχώρισαν απ΄ όλους μας. Πήραμε τα σπρέι και τις μάσκες μας και συνεχίσαμε να δείχνουμε πόσο ταλαντούχοι είμαστε …

Σάββατο  22  Φεβρουαρίου  2014

Σήμερα ολοκληρώσαμε τα πειραματικά σχέδια που είχαμε δουλέψει, επιλέξαμε τα καλύτερα σχέδια και την καταλληλότερη τεχνική για να ζωγραφίσουμε το καθ΄ ένα απ΄ αυτά και από την επόμενη φορά  μας ανακοινώθηκε ότι θα ξεκινήσουμε να διακοσμούμε σε μεγαλύτερη κλίμακα το σχολείο μας. Θα ερχόμαστε για τα επόμενα τρία Σάββατα 10 με 13:30 και την Κυριακή 10 με 12 για να κάνουμε το stopmotion ταινιάκι με θέμα την Συμμετρία.

Συντάκτρια: Φιλιππίνα Φάμα

     Στην συνάντηση μας η κ. Τριανταφύλλου μίλησε στα παιδιά για την γεωμετρική ματιά στην αντιμετώπιση πολλών προβλημάτων της καθημερινότητας καταφέρνοντας να προβληματίσει τα παιδιά και να δουν με άλλο πρίσμα την  Μαθηματική σκέψη και βέβαια απάντησε σε πολλές ερωτήσεις των μαθητών μας γύρω από την ζωή του συγγραφέα.

     Στην λέσχη θεωρούμε πολύ σημαντικό να έρχονται οι μαθητές μας σε επαφή με σημαντικούς ανθρώπους των Ελληνικών γραμμάτων, να συνδιαλέγονται μαζί τους, να ακούν τις σκέψεις και τις απόψεις τους με στόχο να προβληματιστούν και να λειτουργούν σαν πρότυπα γι αυτούς.

    Ευχαριστούμε την συγγραφέα Σώτη Τριανταφύλλου για την παρουσία της στην λέσχη μας.

    Τις επόμενες μέρες θα δημοσιευθεί στο blog μας  άρθρο από μαθήτρια της λέσχης μας για την συνάντηση αυτή.

Σήμερα καλωσορίζουμε την συγγραφέα

Σώτη Τριανταφύλλου

στην λέσχη μας για μια συζήτηση με τα παιδιά

με θέμα:

«Ο καλλιτέχνης στο εργαστήρι του»

Η λέσχη μας από τις 22 Φεβρουαρίου σταμάτησε τις συναντήσεις της με τον τρόπο που γίνονταν μέχρι τώρα. Αφού τελειώσαμε την ανάγνωση του βιβλίου, τα παιδιά παρουσίασαν διάφορα θέματα (δες εδώ), συζητήσαμε θέματα που προέκυψαν κατά την ανάγνωση του βιβλίου, ξεναγηθήκαμε στην καταπληκτική δουλεία του Escher μέσα από παρουσιάσεις μαθητών-καθηγητών και δημιουργία καλλιτεχνικών εργαστηρίων, χαθήκαμε στον κόσμο της συμμετρίας … , ήρθε ο καιρός να εξωτερικεύσουμε τις δράσεις μας στην σχολική κοινότητα. Ξεκινήσαμε την υλοποίηση των στόχων του project που είναι να ζωγραφίσουμε μέρος του σχολείου μας με έργα των παιδιών επηρεασμένα από την δουλειά του Escher και φτιάχνουμε ένα stopmotion  animation  με θέμα την συμμετρία που θα μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως εκπαιδευτικό υλικό στο Γυμνάσιο αλλά και το Δημοτικό και πολλά άλλα που θα παρουσιαστούν στις 5 Μαΐου στο ΚΑΜ-Αρσενάλι σε ειδική εκδήλωση για την παρουσίαση του προγράμματός μας και του προγράμματος της εφημερίδας του Σχολείου μας “Εκτός Ύλης”. Από την 1η Μαρτίου οι συναντήσεις μας γίνονται Σάββατα και Κυριακές μια και η δουλεία είναι πάρα πολύ. Έχουμε μπει στην τελική ευθεία και ο χρόνος είναι αδυσώπητος…

Δείτε ένα πολύ μικρό δείγμα της δουλειάς μας.

    Η λέσχη μας στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων και των καινοτόμων δράσεων που αναλαμβάνει τα δυο τελευταία χρόνια στο σχολείο μας, προσκάλεσε τη συγγραφέα

 Σώτη Τριανταφύλλου

για να επικοινωνήσει με τα παιδιά της λέσχης μας και με παιδιά του σχολείου.

    Το κύριο θέμα της συζήτησης θα είναι:

 «Ο καλλιτέχνης στο εργαστήρι του»

      Τα παιδιά θα έχουν την ευκαιρία να ακούσουν και να συνομιλήσουν με μια από τις καλύτερες Ελληνίδες συγγραφείς, να ρωτήσουν θέματα που τα ενδιαφέρουν και να μάθουν πώς γράφεται και εκδίδεται ένα βιβλίο.

Η συνάντηση θα πραγματοποιηθεί τη Δευτέρα 17 Μαρτίου και ώρα 2:15 με 4:00 στην Αίθουσα 10.

Η συνάντηση είναι μόνο για μαθητές και δεν αφορά μόνο τα παιδιά που συμμετέχουν στην λέσχη. Όποιος/α μαθητής/τρια του σχολείου μας επιθυμεί να παρευρεθεί στην συνάντηση αυτή, μπορεί να δηλώσει συμμετοχή μέχρι την Τετάρτη 12 Μαρτίου στον κ. Παπόγλου, υπεύθυνο του προγράμματος.

                                  Θα χαρούμε να δούμε τα παιδιά σας εκεί!

Στην 18η συνάντησή μας παρακολουθήσαμε την παρουσίαση του Τεύκρου Μιχαηλίδη για την ομάδα Boυrbaki, από το καλοκαιρινό εργαστήρι “Ιστορίες Αγνώστων” 2010 στη Νάουσα Ημαθίας. Οι μαθητές  γνώρισαν την ομάδα Μπουρμπακι , τα γνωστότερα μέλη της (που κάποια απ΄ αυτά αναφέρονται και στο βιβλίο που διαβάσαμε) πως δημιουργήθηκε, τους λόγους που ανάγκασαν την δημιουργία αυτής της ομάδας,  πως δρούσε  και  την γενικότερη αλλαγή που έφερε στα «Γαλλικά Μαθηματικά» και όχι μόνο, μια και επηρέασε και άλλους  τομείς με τα μαθηματικά όπως την φιλοσοφία.

 Παρακολουθήστε την παρουσίαση του Τεύκρου Μιχαηλίδη από το κανάλι στο youtubeτης ομάδας Θαλής+Φίλοι.

Θέματα που θα απασχολήσουν την λέσχη μας στην επόμενη συνάντησή:

• Θα παρακολουθήσουμε μια παρουσίαση του Τεύκρου Μιχαηλίδη με τίτλο «Ο μυστηριώδης κύριος Nikolas Bourbaki»

• Το βιβλίο τέλειωσε. Συζήτηση, κριτική για το βιβλίο και την ιστορία.

Ένας από τους στόχους της λέσχης μας – έπειτα από την ξενάγηση στα έργα του M.C.Escher και τα καλλιτεχνικά εργαστήρια που γινόντουσαν κατά την διάρκεια των συναντήσεων μας –  είναι να διακοσμήσουμε μέρος του εσωτερικού χώρου του σχολείου μας με έργα εμπνευσμένα από τα έργα του M. C. Escher.  Χρησιμοποιούμε  δική μας τεχνοτροπία, έμπνευση και δημιουργικότητα, κάνουμε τις δικές μας πλακοστρώσεις,  κατανοώντας την συμμετρία μέσα από την τέχνη.

   Στo παρακάτω slideshow θα δείτε τα παιδιά κατά την διάρκεια δημιουργίας των έργων τους, στο καλλιτεχνικό εργαστήρι μας και διακοσμώντας τρείς τοίχους του σχολείου μας. Η δουλειά μας αυτή αποτελεί σπουδή για το κύριο έργο που θα λάβει χώρα σε κεντρικό χώρο του σχολείου.

[dailymotion kAx0kWlMVl0sAl5vd3m nolink]