Η ομάδα της Εκπαιδευτικής Τηλεόρασης συμμετείχε στη «Μικρόπολις» από τις 21 έως τις 25 Σεπτεμβρίου 2011 και σας περιγράφει την εμπειρία της.

Γράφει η Μαίρη Γ. Μαρκετάκη, Εκπαιδευτικός – Δημοσιογράφος

Κάμερα -Μοντάζ: Χρήστος Ραχιώτης

Ο Nicolas Negreponte στο βιβλίο του Being Digital γράφει: «Τα μελλοντικά παιδιά που θα γεννηθούν μέσα στη δικτύωση θα τη θεωρούν τόσο φυσική όσο την αναπνοή […] Θα ζουν σε κοινότητες, οι οποίες θα βασίζονται στις κοινές ιδέες πολλών διαφορετικών ανθρώπων που ζουν απ’ άκρη σ’ άκρη της γης». Τα σημερινά παιδιά, όπως σοφά προέβλεψε ο Καθηγητής του ΜΙΤ, ζουν πλέον σε ένα διεθνές περιβάλλον διαδικτυακής επικοινωνίας – ενημέρωσης, στο οποίο τους παρέχεται η δυνατότητα άμεσης ανταλλαγής ποικίλων μηνυμάτων.

Η «Μικρόπολις» μία πόλη φτιαγμένη από μεγάλους για παιδιά, ένας χώρος συνάντησης, δημιουργίας και παιγνιώδους μάθησης φιλοξενήθηκε πρόσφατα στους χώρους της «Τεχνόπολις» του Δήμου Αθηναίων με μεγάλη επιτυχία και συμμετοχή από εκπαιδευτικούς, γονείς και παιδιά.

Στη «Γειτονιά της τεχνολογίας» μέσα στον ατμοσφαιρικό χώρο ενός παλιού εργοστασίου, η ομάδα μας με τρία διαφορετικά βιωματικά εργαστήρια ήρθε σε επαφή με τους μαθητές, τους εκπαιδευτικούς, τους γονείς. Παρουσιάσαμε τις καινούργιες δυνατότητες που τους προσφέρονται μέσω της πλατφόρμας i-create και ακούσαμε με προσοχή τα σχόλιά τους, ανταλλάξαμε μαζί τους ιδέες και απόψεις.

Στο εργαστήριο που βασίστηκε στη σειρά «Ένα γράμμα, μία ιστορία», παρέα με την «αχτένιστη αγελάδα» τα μικρά παιδιά γνώρισαν τα γράμματα και τους ήχους της γλώσσας μέσα από έμμετρες χιουμοριστικές ιστορίες και την ενεργό συμμετοχή τους σ’ αυτές.

Στο εργαστήριο «Γκολ στη Βία – Ένα παιχνίδι είναι, όχι πόλεμος» έγινε για τους μεγαλύτερους μαθητές, το πιλοτικό ξεκίνημα της κοινωνικής καμπάνιας της Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης, κατά της βίας στα γήπεδα. Η καμπάνια στηρίζεται σε κινούμενες γελοιογραφίες του Μιχάλη Κουντούρη και στη διαδραστική εφαρμογή στην i-create. Οι μαθητές ευαισθητοποιήθηκαν σχετικά με το θέμα της βίας και δημιούργησαν τη δική τους καμπάνια, αξιοποιώντας φιγούρες από τις γελοιογραφίες και στέλνοντας ο καθένας το προσωπικό του μήνυμα.

Το βιωματικό θεατρικό παιχνίδι «Ασφάλεια στο Δια…προσωπικό δίκτυο» με εμψυχωτή τον Χρήστο Ραχιώτη είχε ως βασική ιδέα να βοηθήσει γονείς και παιδιά μέσα από τον αυτοσχεδιασμό, την ομαδικότητα στη σύνθεση μιας ιστορίας να επικοινωνούν και συνεργάζονται καλύτερα ανακαλύπτοντας και ξεπερνώντας προβλήματα ασφάλειας στο διαδίκτυο.

Εντυπωσιακή ήταν η ανταπόκριση των παιδιών. Έδειξαν ιδιαίτερο ενδιαφέρον για το παιχνίδι «Ένα γράμμα, μία ιστορία», τους ενθουσίασε η μουσική, στους ρυθμούς της οποίας χτυπούσαν τα χέρια και τα πόδια τους, αλλά κυρίως η δυνατότητα που τους προσφερόταν να συμμετάσχουν κι αυτά στο παιχνίδι ,ακολουθώντας το «μαγικό μολύβι». Οι μαθητές εξοικειώθηκαν άμεσα στη χρήση των ΗΥ, με την υποστήριξη των εκπαιδευτικών της Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης.

Οι εκπαιδευτικοί που συνόδευαν τους μαθητές τόνισαν την παιδαγωγική αξία των εργαστηρίων και την πολύ θετική ανταπόκριση που είχαν οι μαθητές σ’ αυτά. Είπαν χαρακτηριστικά, ότι φέρνουν τα παιδιά σ’ επαφή με την τεχνολογία κι ότι τα μαθαίνει ενώ ψυχαγωγούνται. Οι γονείς έδειξαν ικανοποίηση που μπόρεσαν να επικοινωνήσουν με διαφορετικό τρόπο με τα παιδιά και είπαν ότι ήταν πολύ ενδιαφέρουσα εμπειρία τόσο για μικρούς όσο και για μεγάλους.

«Ωραία ήταν στους υπολογιστές» μας είπαν τα παιδιά. «Μου άρεσε πολύ», «Πέρασα καλά», «Παίξαμε ωραία». «Τίποτα» έλεγε κι ο Μονταίνιος «δεν είναι πιο χαρούμενο, πιο κεφάτο, πιο τρελούτσικο από τη γνώση» και φαίνεται ότι η τεχνολογία όταν χρησιμοποιείται σωστά προάγει τη μάθηση και διασκεδάζει.

Η διοργάνωση της «Μικρόπολις» ολοκληρώθηκε υπό τους ήχους της Καμεράτας, η οποία ζωντάνεψε δημοφιλή κινηματογραφικά και άλλα μουσικά θέματα, την Κυριακή 25/9/2011 το απόγευμα. Τα παιδιά που την επισκέφτηκαν αλλά κι οι γονείς που τα συνόδευαν έδειχναν ιδιαίτερα χαρούμενοι φέρνοντας μας πάλι στο νου την άποψη του Αριστοτέλη, ο οποίος υποστήριζε ότι «για να μάθει κανείς χρειάζονται τρία πράγματα : φυσική προδιάθεση, μελέτη κι εξάσκηση». Όταν η μελέτη κι η εξάσκηση γίνονται με παιγνιώδη τρόπο προσφέρουν εκτός από μάθηση και χαρά, που τελικά είναι το σημαντικότερο ζητούμενο της διδακτικής πράξης !

Γράφει η Σοφία Παπαδημητρίου, Υπ. Ψηφιακών – Κοινωνικών Μέσων Διεύθυνσης Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης

Κάποιοι δάσκαλοι μας εμπνεύσανε να μάθουμε περισσότερα, να μαθαίνουμε διασκεδάζοντας, να απολαύσουμε τη μάθηση, να πάμε ένα βήμα παρακάτω. Που βρίσκει τον ενθουσιασμό και πώς αντλεί ιδέες ένας δάσκαλος για να κάνει μια εμπνευσμένη διδασκαλία; για να εμπνεύσει την τάξη του;

Ανακάλυψα πρόσφατα το κανάλι teaching channel από μια ανάρτηση στο twitter. Παρακολουθώ μια  δασκάλα σε ένα διαδικτυακό κανάλι: Οι μαθητές της χρησιμοποιούν τη γνώση τους για να βοηθήσει ο ένας τον άλλον να μάθει. Πώς καθόρισε τα ζευγάρια των μαθητών; Πώς η αλληλοδιδασκαλία οδηγεί σε ατομική μάθηση ενώ συγχρόνως χτίζει μια κοινότητα; Παρακολουθώ μια στρατηγική διδασκαλίας που ενισχύει τις δυνάμεις των μαθητών ενώ παράλληλα επιλύει μαθησιακά προβλήματα.

Στο ίδιο κανάλι, παρακολουθώ το επεισόδιο «mentoring» της σειράς «Οδηγός επιβίωσης νέων εκπαιδευτικών». Το mentoring είναι μια καθιερωμένη πρακτική σε πολλές χώρες και αναφέρεται σε μια αναπτυσσόμενη σχέση, όπου ένα περισσότερο πεπειραμένο άτομο (mentor) βοηθάει τη μάθηση ενός λιγότερο πεπειραμένου (mentee). Ένας μέντωρ εφαρμόζει 6 ουσιαστικές πρακτικές συμβουλές στην «μαθητευόμενή» του για την υποστήριξή της, ως νέας εκπαιδευτικού. Πώς η νέα καθηγήτρια των Μαθηματικών θα εστιάσει τη διδασκαλία της σε καθορισμένους και επιτεύξιμους στόχους; Γιατί είναι σημαντικό γι΄αυτήν να εκφράσει την ανάδραση που χρειάζεται από την παρατήρησή του; Αναρωτιέμαι αν μπορούμε να εφαρμόσουμε τις απλές αυτές πρακτικές για να δημιουργήσουμε ή να ενισχύσουμε ένα σύστημα υποστήριξης των εκπαιδευτικών.

To κανάλι Teaching channel είναι μια διαδικτυακή και τηλεοπτική πλατφόρμα για την υποστήριξη των εκπαιδευτικών της σχολικής εκπαίδευσης. Στόχος του είναι η εφαρμογή εμπνευσμένων και αποτελεσματικών διδακτικών πρακτικών στα Αμερικάνικα σχολεία και σύνθημά του «εμπνευσμένη διδασκαλία – εμπνέοντας την τάξη» (inspired teaching, inspiring the classroom). Το κανάλι δίνει αξία στην εμπειρία και στην προσπάθεια εμπνευσμένων εκπαιδευτικών.

Στη συλλογή του ανακαλύπτουμε ιδέες και στρατηγικές που μπορούν να χρησιμοποιήσουν οι εκπαιδευτικοί σχετικά με τα Μαθηματικά, την Αγγλική Γλώσσα, την Ιστορία, τις Φυσικές και Ανθρωπιστικές Επιστήμες, πηγές και σχέδια μαθημάτων. Περιέχει σειρές βίντεο με θεματολογία σχετικά με θέματα συμπεριφοράς και κουλτούρας στην τάξη, αξιολόγησης, συνεργασίας, διαφορετικότητας και υποστήριξης για τους νέους εκπαιδευτικούς. Στην κατηγορία «Διδακτικές πρακτικές» υπάρχει ο «Οδηγός επιβίωσης νέων εκπαιδευτικών» με βίντεο που παρουσιάζουν τη συνάντηση του νέου εκπαιδευτικού με τους γονείς, την αξιοποίηση της τεχνολογίας στην τάξη, το mentoring. Τα βίντεο αξιολογούνται από τους εκπαιδευτικούς για την έμπνευση που προσφέρουν, ή τη χρησιμότητά τους.

To κανάλι Teaching channel είναι ένας μη κερδοσκοπικός οργανισμός, λειτουργεί από την άνοιξη του 2011 και ξεκίνησε με τη χρηματοδότηση των ιδρυμάτων Bill and Melinda Gates Foundation και William and Flora Hewlett Foundation. Στην κοινότητά του είναι ήδη χιλιάδες εκπαιδευτικοί από όλο τον κόσμο. Η «ανάπτυξη» των εκπαιδευτικών υποστηρίζεται με τη δημιουργία όσο το δυνατόν περισσότερων ευκαιριών για άτυπες συζητήσεις. Οι εκπαιδευτικοί στη διαδικτυακή πλατφόρμα του Teaching channel μοιράζονται τις νέες πρακτικές, τις ιδέες τους, αλληλεπιδρούν με ερωτήσεις, προβλήματα και επιβραβεύσεις, μοιράζονται το κοινό ενδιαφέρόν τους και παρέχουν πηγές πληροφοριών και αλληλοβοήθεια σε μια ενεργή κοινότητα.

Γράφει η Έλενα Κινδύνη, Σύμβουλος Επικοινωνίας

Ολοένα και συχνότερα ακούω γύρω μου την λέξη ‘καινοτομία’ ως μέσο για να αντιμετωπίσουμε τις παρούσες δυσκολίες και για να προχωρήσουμε σε πιο βιώσιμες και παραγωγικές κατευθύνσεις σε όλους τους τομείς. Εάν δεχτούμε ότι το να είναι κάποιος καινοτόμος αποτελεί ικανότητα όχι μόνο έμφυτη, αλλά επίκτητη μέσα από την εκπαιδευτική διαδικασία,  προκύπτει το εύλογο ερώτημα: με ποιο τρόπο η εκπαίδευση μπορεί να λειτουργήσει ως κινητήριος δύναμη της καινοτομίας αναδεικνύοντας ανθρώπους  πρωτοπόρους, οι οποίοι σκέφτονται έξω από στενά πλαίσια και δομές;

Την απάντηση έρχεται να δώσει ο ιστότοπος της Rita j. King Imagination: Creating the Future of Education and Work, όπου φιλοξενείται διαδραστικό υλικό για εκπαιδευτικούς. Το στοιχείο το οποίο καθιστά το συγκεκριμένο έργο άξιο προσοχής είναι ότι πέρα από ένα εικονικό περιβάλλον το οποίο υποστηρίζει τη συνεργατική μάθηση, προτείνει την έννοια της  Εποχής της Φαντασίας -Imagination Age- για να χαρακτηρίσει την εποχή μας. Πρόκειται για την μεταβατική περίοδο που διανύουμε ανάμεσα στην βιομηχανική εποχή και στην τεχνολογική υπέρ-πραγματικότητα η οποία πλησιάζει με ταχύτατους ρυθμούς και κατά την οποία μας δίνεται  η ευκαιρία να χρησιμοποιήσουμε τη φαντασία μας για προσδιορίσουμε τον κόσμο μας και τη θέση μας μέσα σε αυτόν. Το σκεπτικό του ιστότοπου βασίζεται στην αξία της παιδικής φαντασίας  ως προϋπόθεση της δημιουργικότητας και της καινοτομίας, με την έννοια ότι  μόνο όσοι βλέπουν το αόρατο μπορούν να πραγματοποιήσουν το ανέφικτο. Παρουσιάζει  ένα εκπαιδευτικό μοντέλο το οποίο να στοχεύει στη διατήρηση και αξιοποίηση της φαντασίας που είχαμε ως παιδιά και κατά τη διάρκεια της ενήλικης ζωής μας.

Το κυρίαρχο εκπαιδευτικό σύστημα σε παγκόσμιο επίπεδο συνεχίζει να προετοιμάζει τους μαθητές για την απερχόμενη βιομηχανική εποχή και όχι για να αντιμετωπίσουν με νηφαλιότητα και ευελιξία ένα ταχύτατα μεταβαλλόμενο περιβάλλον. Φυσικά, όπως  σε κάθε σύστημα έτσι και στο εκπαιδευτικό δεν μπορούν να εφαρμοστούν θεμελιώδεις αλλαγές με ταχύτητα ίδια όπως αυτή των εξελίξεων.  Σε αυτό ακριβώς το σημείο βρίσκεται το πλεονέκτημα του Imagination Age: ξεκινώντας ότι από την πεποίθηση ότι οι μεγάλες αλλαγές γίνονται με μικρά βήματα και ότι ένα περιμένουμε αμέτοχοι για τα μεγάλα τότε τίποτα και ποτέ δεν θα προχωρήσει, παρέχει στους εκπαιδευτικούς το περιβάλλον και τα εργαλεία για να εφαρμόσουν μικρές, καθημερινές αλλαγές χωρίς κόστος, αλλά με ουσιαστικό αποτέλεσμα. Το συγκεκριμένο μοντέλο βασίζεται στην συνεργατική μάθηση, στην ομαδική προσέγγιση και στην ανακάλυψη και βάζει τέλος στην τυποποιημένη αξιολόγηση, στην διάκριση της μονάδας και στην δαιμονοποίηση της αποτυχίας.

Αρκετοί εκπαιδευτικοί δεν αισθάνονται άνετα να χρησιμοποιήσουν διαδραστικές μεθόδους, οι οποίες δίνουν έλεγχο στους μαθητές, επειδή δεν έχουν εκπαιδευτεί σε αυτού του τύπου την μέθοδο διδασκαλίας. Θα πρέπει όμως να ληφθεί υπόψη  ότι 1 δισεκατομμύριο άνθρωποι συμμετέχουν σε κάποιου τύπου εικονικό περιβάλλον, οι μισοί από τους οποίους είναι κάτω από 16. Οι πρωτοπόροι και με καινοτόμες ιδέες άνθρωποι ανθίζου, στηρίζονται και προβάλλονται από αντίστοιχα καινοτόμα και πρωτοποριακά συστήματα και σε αυτό το σημείο η εκπαίδευση έχει εξορισμού ηγετικό ρόλο.

Η δική μας θέση είναι ότι η καινοτομία περνάει μέσα από την φαντασία και την αποτυχία. Η ενθάρρυνση της φαντασίας, η αξιοποίηση της αποτυχίας και η διδασκαλία μέσα από λειτουργικά διαδραστικά περιβάλλοντα πρέπει να αποτελούν τις βασικές αξίες της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

«Η Φαντασία έχει μεγαλύτερη σημασία από τη γνώση»  Albert Einstein

«Να αποτύχεις. Να αποτύχεις ξανά. Να αποτύχεις καλύτερα»  Samuel Beckett

Ενημερωθείτε  για διάφορες καινοτόμες προσεγγίσεις της εκπαίδευσης από το www.tedx.com:

Cameron Herold: Let’s raise kids to be entrepreneurs

Diana Laufenberg: How to learn? From mistakes

JK Rowling: The fringe benefits of failure

Γράφει η Σοφία Παπαδημητρίου, Υπ. Ψηφιακών – Κοινωνικών Μέσων Διεύθυνσης Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης

Η Εκπαιδευτική Τηλεόραση συμμετέχει φέτος στην ξεχωριστή εκπαιδευτική συνάντηση «Μικρόπολις» με στόχο να γνωρίσουν οι μαθητές τα διαδραστικά περιβάλλοντα της i-create και να  συμμετέχουν ενεργά δημιουργώντας το δικό τους περιεχόμενο.

H ανανεωμένη, πιο πλούσια σε θέματα, πιο μεγάλη σε διάρκεια και πιο πολύχρωμη Μικρόπολις, πραγματοποιείται για δεύτερη συνεχή χρονιά με στόχο την ενημέρωση και ευαισθητοποίηση των παιδιών 2 – 13 ετών σε θέματα ποιότητας ζωής μέσα απ΄το παιχνίδι! Η «Μικρόπολις» αυτήν τη χρονιά φιλοξενεί πανεπιστήμια, ινστιτούτα, μουσεία, πολιτιστικά και εκπαιδευτικά ιδρύματα, αλλά και γνωστές μη κυβερνητικές οργανώσεις με βιωματικές και καινοτόμες δράσεις. Ξεναγοί μικρών και μεγάλων είναι η μικρή Πόλυ, μαζί με τον καλύτερο της φίλο, τον Κοσμά. Παρέα υποδέχονται στις συναρπαστικές Γειτονιές της «Μικρόπολις» 2011 τους μαθητές των Δημοτικών σχολείων τις καθημερινές και τους μαθητές μαζί με τους γονείς τους το Σαββατοκύριακο σε μια ημερήσια εκδρομή γεμάτη δραστηριότητες!

Τα τρία εργαστήρια της Εκπαιδευτικής τηλεόρασης στη γειτονιά της τεχνολογίας (2 στον χάρτη) στο “Μικρόπολις” είναι:

• Ένα παιχνίδι είναι, όχι πόλεμος
• Ένα γράμμα, μια ιστορία
• Ασφάλεια στο δια…προσωπικό δίκτυο

Το εργαστήριο “Ένα παιχνίδι είναι, όχι πόλεμος” έχει στόχο την ευαισθητοποίηση των μαθητών στο θέμα «Βία στα γήπεδα», την αφύπνιση και την παρακίνησή τους ώστε από παθητικοί δέκτες μηνυμάτων να γίνουν ενεργοί  πολίτες. Οι μαθητές της Ε’-ΣΤ’ Δημοτικού σε ομάδες των 2, πλοηγούνται στην πλατφόρμα i-create, ενημερώνονται, ανακαλύπτουν τις θερμές περιοχές της κινούμενης γελοιογραφίας και το περιεχόμενό τους. Αξιοποιώντας την κινούμενη γελοιογραφία, εργαλεία web2.0 (σύννεφα λέξεων, puzzles), αλληλεπιδρούν και δημιουργούν ομαδικά τη δική τους μικρή καμπάνια ενάντια στη βία.

Το εργαστήριο “Ένα γράμμα, μια ιστορία” έχει στόχο τη γνωριμία του παιδιού με τα γράμματα και τους ήχους της γλώσσας. Οι μαθητές της Α’ Δημοτικού και τα νήπια παρακολουθούν επεισόδια της πρωτότυπης σειράς κινουμένων σχεδίων της Εκπαιδευτικής Τηλεόρασης «Ένα γράμμα, μια ιστορία». Η γνωριμία του παιδιού με τα γράμματα και τους ήχους της γλώσσας γίνεται μέσα από έμμετρες χιουμοριστικές, σουρεαλιστικές ιστορίες, οι οποίες συνδυάζουν την παιδαγωγική με την παραμυθική και την τηλεοπτική γλώσσα. Το κάθε επεισόδιο λειτουργεί σε ένα πλαίσιο διαθεματικής και ολιστικής προσέγγισης της γνώσης στηρίζοντας το Αναλυτικό Πρόγραμμα με μία καινοτόμο, πρωτότυπη και ελκυστική διάσταση. Στη συνέχεια, οι μαθητές σε ομάδες των 2 πλοηγούνται στην διαδραστική εφαρμογή της πλατφόρμας www.i-create.gr, η οποία στηρίζεται στο επεισόδιο «Η αχτένιστη αγελάδα» της σειράς, προσεγγίζοντας το γράμμα “Α” μέσα από μουσική, ήχους και εικόνες.

Επιθυμητό αποτέλεσμα της πρωτότυπης σειράς κινουμένων σχεδίων είναι η ανάπτυξη της δεξιότητας της γραφής μέσα από τον πειραματισμό και η μάθηση μέσα από την ψυχαγωγία.

Tο τρίτο εργαστήριο “Ασφάλεια στο δια…προσωπικό δίκτυο”, είναι βιωματικό και απευθύνεται σε παιδιά 10-12 χρονών και στους γονείς τους. Θέμα του είναι η επικοινωνία, η χαρά της δημιουργίας και το παιχνίδι της εναλλαγής των ρόλων μικρού – μεγάλου, οδηγού – ακόλουθου, με βάση τις τεχνικές θεατρικού παιχνιδιού και δραματοποίησης.

Για την αντιμετώπιση των κινδύνων που αντιμετωπίζουν οι νέοι στο διαδίκτυο  έχουν αναπτυχτεί φίλτρα προστασίας, κοινωνικά δίκτυα, βιβλιογραφία,  ομάδες  ενημέρωσης πολιτών και άλλες,  λιγότερο ή περισσότερο αποτελεσματικές μέθοδοι. Η πιο αποτελεσματική όμως μέθοδος είναι  η εγρήγορση των γονέων και  η καλή συνεργασία τους  με τα παιδιά τους. Συνεργασία που πρέπει να βασίζεται στην επικοινωνία και την εμπιστοσύνη που συνήθως τα θεωρούμε δεδομένα, είναι όμως; Το  εργαστήρι επικεντρώνεται ακριβώς σε αυτή τη τόσο ουσιαστική και ευαίσθητη «συνεργασία» γονέων και παιδιών. Δραστηριότητες και παιχνίδια στις οποίες συμμετέχουν,  ψυχή τε και σώματι γονείς  και παιδιά, με στόχο τη διασκέδαση, την έμπνευση, την ανταλλαγή ιδεών και τελικά τη χαρά  της επικοινωνίας. Αποτελείται  από δράσεις-παιχνίδια γνωριμίας,  εμπιστοσύνης και  αυτοσχεδιασμούς.

Στην Τεχνόπολη της Αθήνας από τις 21 Σεπτεμβρίου έως τις 25 Σεπτεμβρίου θα επισκεφθείτε τις γειτονιές της τεχνολογίας, της μουσικής, της άθλησης, της φύσης, της γεύσης, της οικογένειας, της φροντίδας και της οδικής ασφάλειας. Ακόμη στην εκπαιδευτική εκδρομή σας θα βρεθείτε σε ένα αληθινό άλσος και στο τέλος της, η Μικρόπολις 2011 θα κλείσει τις πύλες της με μια μουσική εκδρομή – έκπληξη της γνωστής ορχήστρας, για όλους τους μικρούς φίλους της Μουσικής. Η Καμεράτα πάει Μικρόπολις ερμηνεύοντας γνωστές συνθέσεις από τον κινηματογράφο σε jazz ρυθμούς!