Μαθητική δράση «Η δική μας Γνώμη!»
Μαθητές απ’ όλη την Ελλάδα ψήφισαν βραβευμένες μαθητικές ταινίες μικρού μήκους και τώρα παίρνουν μέρος στον Διαγωνισμό Γραπτής Κριτικής!
Αθήνα, 10 Δεκεμβρίου 2015 – Ολοκληρώθηκε με επιτυχία η προβολή βραβευμένων μαθητικών ταινιών σε δημοτικά, γυμνάσια και λύκεια της χώρας στο πλαίσιο της πανελλαδικής μαθητικής δράσης «ΒιντεοΜουσεία: Η Δική μας Γνώμη!» που διοργανώνει το Κέντρο Εκπαιδευτικών Δράσεων & Διαπολιτισμικής Επικοινωνίας ΚΑΡΠΟΣ και το Τμήμα Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης του Υπουργείου Παιδείας, ‘Ερευνας και Θρησκευμάτων με την υποστήριξη του Ελληνικού Κέντρου Κινηματογράφου. Η δράση συνεχίζεται με τον διαγωνισμό «Γραπτής Κριτικής» που καλεί τους μαθητές να προσεγγίσουν κριτικά μία από τις έντεκα (11) ταινίες που θα έχουν επιλέξει οι ίδιοι και θα ολοκληρωθεί στις 20/12/2015.
Η «η δική μας γνώμη» αποτελεί συνέχεια του πανελλαδικού διαγωνισμού μαθητικών ταινιών μικρού μήκους «ΒιντεοΜουσεία 2014» στον οποίο συμμετείχαν 117 ολοκληρωμένες μαθητικές παραγωγές από σχολεία όλης της Ελλάδας, από τις οποίες ξεχώρισαν και βραβεύτηκαν οι έντεκα (11).
Μέχρι στιγμής περισσότερα από 70 σχολεία, έχουν πραγματοποιήσει προβολές των ταινιών με την ένθερμη υποστήριξη και καθοδήγηση των εκπαιδευτικών τους και έχουν ψηφίσει μέσα από τη νεανική διαδικτυακή πλατφόρμα www.myopinion.karposontheweb.org. Ενδεικτικά αναφέρουμε, το 2ο Πειραματικό Λύκειο Αθηνών, το 6ο ΓΕΛ Ν. Ιωνίας, το Μουσικό Σχολείο της ‘Αρτας, το Α’ Αρσάκειο-Τοσίτσειο Γυμνάσιο Εκάλης, το Καλλιτεχνικό Γυμνάσιο Γέρακα, το παράρτημα 6ου Γυμνασίου Βόλου (Γυμνάσιο Φυλακών Βόλου), το Εσπερινό Γυμνάσιο και Λύκειο Χαλκίδας, το 1ο Γυμνάσιο Υμηττού, το 2ο Δημοτικό Αρτέμιδας, το 1ο Πειραματικό Γενικό Λύκειο Αθηνών “Γεννάδειο”, το Δημοτικό Αιγιάλης-Θολαρίων Αμοργού, το ΓΕΛ Νέας Περάμου Καβάλας, το 13ο Δημοτικό Ρόδου, το 1ο Γυμνάσιο Πρέβεζας, το Κολλέγιο Ανατόλια Θεσσαλονίκης, η Σχολή Χατζήβεη.
Οι απαντήσεις τους σε ερωτήματα όπως, Ποια ταινία θα διάλεγα για να δείξω σ’ένα φίλο μου; Ποια ταινία θα άρεσε περισσότερο στους γονείς μου; Ποια θα ήταν η πιο ασυνήθιστη που «σηκώνει συζήτηση;» απεικονίζονται σε γραφήματα μέσα στην διαδικτυακή πλατφόρμα.
Σκοπός της δράσης είναι οι μαθητές όλων των βαθμίδων από όλη την Ελλάδα να πάρουν μέρος σε μια δημιουργική συζήτηση για θέματα που τους αφορούν, αναπτύσσοντας επιχειρήματα και απόψεις, και να αναπτύξουν δεξιότητες οπτικοακουστικής παιδείας όπως η «ανάγνωση» της εικόνας! Πολλοί μαθητές έχουν καταγράψει οι ίδιοι την εμπειρία και τις εντυπώσεις τους μέσα από νεανικές πλατφόρμες, μικρά βίντεο που έχουν ετοιμάσει.
‘Οπως χαρακτηριστικά δήλωσαν οι μαθήτριες (Κλέα, Άννα, Δέσποινα) από το 70ο ΔΣ Αθηνών «Μας άρεσαν πολύ όλες οι ταινίες και το μήνυμα που πήραμε είναι να μην ξεπερνάμε τα όρια! Η Ανίτα, η Θεοδώρα και η Καίτη μας είπαν «Οι ταινίες μας έδωσαν ένα μήνυμα για το bullying (σχολικό εκφοβισμό) άλλα είδαμε ακόμα την καθημερινή ζωή μας σε βίντεο!».
Ο καθηγητής κος. Ηλίας Κουρκουλάκος, Διευθυντής στο 6ο ΓΕΛ Ν. Ιωνίας δήλωσε : «’Ηταν μια καταπληκτική εμπειρία, τα παιδιά συμμετείχαν με μεγάλο ενδιαφέρον. Εμείς οι εκπαιδευτικοί προσπαθούμε να δώσουμε εμπειρίες και ερεθίσματα στα παιδιά με δραστηριότητες και εμπλοκή σε παρόμοια καινοτόμα προγράμματα».
Οι γραπτές κριτικές θα αξιολογηθούν από επιτροπή που θα οριστεί από τους διοργανωτές. Τα αποτελέσματα του διαγωνισμού «Γραπτής Κριτικής» θα ανακοινωθούν τον Ιανουάριο του 2016 και οι καλύτερες κριτικές θα βραβευθούν σε ειδικές εκδηλώσεις και θα αναρτηθούν στο www.karposontheweb.org και στην πλατφόρμα μαθητικής δημιουργίας της Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης www.i-create.gr.
Πολλά σχολεία που πήραν μέρος στην προβολή ταινιών και την ψηφοφορία καθώς και οι μαθητές που θα βραβευτούν στον διαγωνισμό γραπτής κριτικής θα κερδίσουν δώρα.
Προτάσεις αξιοποίησης της εκπαιδευτικής ταινίας «Σεφέρης – Διαμαντής: Ο κόσμος της Κύπρου» στη σχολική τάξη
Οι προτεινόμενες δραστηριότητες μπορούν να εφαρμοστούν σε διαφορετικά μαθήματα και διαφορετικές τάξεις, αλλά και να λειτουργήσουν διαθεματικά (Νέα Ελληνική Λογοτεχνία, Νέα Ελληνική Γλώσσα, Αισθητική Αγωγή/ Εικαστικά, Ιστορία). Η ίδια η χρήση του βίντεο ως αφόρμηση για την περαιτέρω επεξεργασία αποτελεί μια ιδιαίτερη τεχνική αξιοποίησης οπτικοακουστικού υλικού στην εκπαιδευτική διαδικασία. Οι δραστηριότητες μπορούν να είναι κατά περίπτωση ατομικές ή ομαδικές – συνεργατικές, να εκπονηθούν παραδοσιακά ή διαδικτυακά.
Στόχοι
- Να γνωρίσουν οι μαθητές τα πρόσωπα, την εποχή, τους τόπους.
- Να προβληματιστούν και να στοχαστούν πάνω στη σημασία της συνάντησης, στην αξία της φιλίας, στο ρόλο της πατρίδας, της παράδοσης.
- Να μάθουν ιστορικά περιστατικά αλλά και το κοινωνικό πλαίσιο – προϋπόθεση της παραγωγής τέχνης (ποίηση, ζωγραφική).
- Να διευρύνουν την παρατηρητικότητά τους.
- Να αγαπήσουν την τέχνη.
- Να ασκηθούν σε πολλαπλές μορφές μάθησης αλλά και στην ομαδική εργασία.
- Να χρησιμοποιήσουν τα νέα μέσα τόσο για άντληση υλικού όσο και για παραγωγή και ανάρτηση περιεχομένου, και να αναπτύξουν σχετικές δεξιότητες.
- Να «συνομιλήσουν» με τα έργα τέχνης και να αναστοχαστούν σχετικά.
- Να προβληματιστούν και πάνω σε προσωπικές εμπειρίες και να τις αξιοποιήσουν αναστοχαστικά.
- Να δημιουργήσουν είτε σε επίπεδο παραγωγής λόγου είτε σε επίπεδο τέχνης.
Προτεινόμενες δραστηριότητες
Οι δραστηριότητες προκύπτουν:
- Με αφορμή τους πίνακες
- Με αφορμή τα ποιήματα
- Με αφορμή την αναφορά στα ιστορικά γεγονότα
- Με αφορμή το ταξίδι
- Με αφορμή τη συνάντηση, τη φιλία, την αλληλογραφία
- Με αφορμή τη σύνδεση με τον τόπο, τις παραδόσεις
- Με αφορμή την επιστροφή στα παιδικά χρόνια
Οι μαθητές καλούνται:
- Να περιγράψουν ένα δικό τους ταξίδι, που τους καθόρισε ή τους αποκάλυψε κάτι σημαντικό. Θα μπορούσε να συσχετιστεί και με τον τόπο καταγωγής του καθενός.
- Να γράψουν ένα ποίημα ή κείμενο ελεύθερης γραφής για τον τόπο καταγωγής ή διαμονής τους ή όποιον τόπο θα μπορούσαν να θεωρήσουν ως πατρίδα.
- Να αναφερθούν σε μια συνάντηση ή φιλία που τους καθόρισε (με συνομήλικο ή και μεγαλύτερο).
- Να γράψουν ένα γράμμα στο φίλο τους, στο οποίο θα αναφέρονται σε κάποιο προβληματισμό τους, σε κάποιο θέμα που τους απασχολεί, αναμένοντας τη συμβουλή του, τη συμβολή του.
- Να γράψουν γράμμα στον Σεφέρη και (ή) στον Διαμαντή. Τι θα ήθελαν να τους πουν σήμερα.
- Να ζωγραφίσουν τον τόπο καταγωγής τους ή διαμονής τους.
- Να δημιουργήσουν με βίντεο το δικό τους οδοιπορικό σε τόπο που τον νιώθουν ως πατρίδα.
- Να ζωγραφίσουν τον φίλο τους.
- Να κάνουν φωτογραφικό πορτρέτο του φίλου τους.
- Να φωτογραφίσουν την πόλη τους ή το χωριό τους.
- Να περιγράψουν το φίλο τους εξωτερικά και εσωτερικά.
- Να βρουν (ή να συνθέσουν) συνοδευτική μουσική για τις ζωγραφιές τους ή για τα κείμενά τους.
- Να βρουν (ή να συνθέσουν) συνοδευτική μουσική για τους πίνακες του Διαμαντή.
- Να βρουν (ή να συνθέσουν) συνοδευτική μουσική για τα ποιήματα του Σεφέρη.
- Να συνταιριάξουν πίνακες του Διαμαντή με ποιήματα του Σεφέρη από το Ημερολόγιο Καταστρώματος Γ΄ (ή στίχους υπό μορφή λεζάντας).
- Να επιλέξουν επιχειρηματολογώντας το αγαπημένο τους ποίημα από τα παρουσιαζόμενα στην ταινία ή στη συλλογή.
- Να επιλέξουν επιχειρηματολογώντας τον αγαπημένο τους πίνακα του Διαμαντή από τους παρουσιαζόμενους στην ταινία.
- Να κάνουν ψηφιακό κολλάζ με έργα του Διαμαντή.
- Να γράψουν ένα «διήγημα», μια ιστορία για έναν πίνακα του Διαμαντή.
- Με αφορμή τη σειρά πινάκων του Διαμαντή με τίτλο «Αγωνίες» να αποπειραθούν την απεικόνιση ενός συναισθήματος.
- Με βάση το έργο του Διαμαντή «Ο κόσμος της Κύπρου» να φτιάξουν τον κόσμο της δικής τους πόλης (εικαστικά ή περιγραφικά).
- Να επιλέξουν μια φιγούρα από τον «Κόσμο της Κύπρου» και να γράψουν την ιστορία του.
- Να «οπτικοποιήσουν» ψηφιακά με όποιον τρόπο θέλουν κυπριακά ποιήματα του Σεφέρη.
- Να γράψουν ένα δικό τους ποίημα με αφορμή την ταινία ή ένα πεζό κείμενο ελεύθερης γραφής που να εκφράζει τα συναισθήματά τους.
- Να εντοπίσουν στο χάρτη της Κύπρου τα αναφερόμενα στην ταινία μέρη.
- Να τοποθετήσουν σε χρονικό άξονα τα αναφερόμενα στην ταινία ιστορικά γεγονότα.
- Να τοποθετήσουν σε χρονικό άξονα επιλεγμένες από την ταινία φωτογραφίες αρχειακού υλικού.
- Να συγκρίνουν τα πλάνα της Αθήνας κατά τη δεκαετία του 50 με τη σημερινή συνοδεύοντας την περιγραφή τους από φωτογραφίες (αν ζουν στην Αθήνα δικές τους).
- Να δημιουργήσουν την αφίσα της ταινίας.
- Να δημιουργήσουν μια αφίσα για τον Διαμαντή.
- Να δημιουργήσουν μια αφίσα για τον «Κυπριακό» Σεφέρη.
- Να αποδομήσουν και να αναδομήσουν (ψηφιακά) πίνακες του Διαμαντή (π.χ. αλλάζοντας το φόντο, τα χρώματα, αφαιρώντας στοιχεία, κλπ) και να σχολιάσουν το αποτέλεσμα.
- Να κρίνουν την ταινία από αισθητικής και όχι μόνο πλευράς. Να αντιπροτείνουν.
- Να καταγράψουν τα ιδιαίτερα λαογραφικά στοιχεία της Κύπρου, που παρουσιάζονται στην ταινία.
- Να καταγράψουν τα υλικά που χρειάζεται μία ταινία ειδικά για να ανασυνθέσει το κλίμα μιας εποχής. Να αποπειραθούν ενδεχομένως να παραγάγουν το δικό τους βίντεο που θα αναφέρεται σε παλαιότερη εποχή.
- Να χωριστούν σε ομάδες με στόχο να προσκομίσουν υλικό και να παραστήσουν μια περίοδο της Κυπριακής ιστορίας (αντι-αποικιοκρατικό αγώνα) ή της ελληνικής (δικτατορία).
- Να μελετήσουν τη συλλογή «Ημερολόγιο Καταστρώματος Γ΄» και να ανακαλύψουν τα ιστορικά δεδομένα ή τα πραγματικά περιστατικά πίσω από τα ποιήματα.
- Να επιλέξουν μια φωτογραφία (έτοιμη ή δική τους) για κάθε ποίημα.
- Να καταρτίσουν την εργοβιογραφία των δύο δημιουργών.
- Να αναλύσουν συγκεκριμένους στίχους ή φράσεις του κειμένου της ταινίας και να καταγράψουν τις σκέψεις τους (π.χ. «να νοσταλγείς τον τόπο σου ζώντας στον τόπο σου τίποτε δεν είναι πιο πικρό»).
- Να ανασυστήσουν την ατμόσφαιρα της δεκαετίας του 50 και να βρουν χαρακτηριστικά αντικείμενα και στοιχεία της εποχής. Χωρισμένοι σε ομάδες να αναλάβουν διαφορετικές πλευρές της ζωής και, τέλος, να παρουσιάσουν είτε σε δραματοποίηση είτε σε ταμπλώ βιβάν μια σκηνή εκείνων των χρόνων (αστική, αγροτική, ιστορική, κλπ.).
- Να καταγράψουν τα παραπάνω υπό μορφή ημερολογίου.
- Να χωριστούν σε ομάδες (Κύπριοι, Ελλαδίτες, Άγγλοι) και, αφού μελετήσουν εφημερίδες της εποχής (ψηφιακό αρχείο Βουλής) να αναπτύξουν ένα δρώμενο ή μια ανταγωνιστική συζήτηση.
Οι υπεύθυνες της ταινίας
Γιούλη Χρονοπούλου, Σχολική Σύμβουλος Φιλολόγων
Λίλα Πάτση, Εκπαιδευτικός ΠΕ08