Αρχική » 2015

Αρχείο έτους 2015

Αρχείο

Σαν σήμερα

19/8/1858: Με διάταγμα αναβιώνουν στην Ελλάδα οι «Ολύμπιοι» (Ολυμπιακοί) Αγώνες.

Μαθητική δράση «Η δική μας Γνώμη!»

2ο Πειραματικό Λύκειο Αθήνας_01
Μαθητές απ’ όλη την Ελλάδα ψήφισαν βραβευμένες μαθητικές ταινίες μικρού μήκους και τώρα παίρνουν μέρος στον Διαγωνισμό Γραπτής Κριτικής!

Αθήνα, 10 Δεκεμβρίου 2015 – Ολοκληρώθηκε με επιτυχία η προβολή βραβευμένων μαθητικών ταινιών σε δημοτικά, γυμνάσια και λύκεια της χώρας στο πλαίσιο της πανελλαδικής μαθητικής δράσης «ΒιντεοΜουσεία: Η Δική μας Γνώμη!» που διοργανώνει το Κέντρο Εκπαιδευτικών Δράσεων & Διαπολιτισμικής Επικοινωνίας ΚΑΡΠΟΣ και το Τμήμα Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης του Υπουργείου Παιδείας, ‘Ερευνας και Θρησκευμάτων με την υποστήριξη του Ελληνικού Κέντρου Κινηματογράφου. Η δράση συνεχίζεται με τον διαγωνισμό «Γραπτής Κριτικής» που καλεί τους μαθητές να προσεγγίσουν κριτικά μία από τις έντεκα (11) ταινίες που θα έχουν επιλέξει οι ίδιοι και θα ολοκληρωθεί στις 20/12/2015.

Η «η δική μας γνώμη» αποτελεί συνέχεια του πανελλαδικού διαγωνισμού μαθητικών ταινιών μικρού μήκους «ΒιντεοΜουσεία  2014» στον οποίο συμμετείχαν 117 ολοκληρωμένες μαθητικές παραγωγές από σχολεία όλης της Ελλάδας, από τις οποίες ξεχώρισαν και βραβεύτηκαν οι έντεκα (11).

Μέχρι στιγμής περισσότερα από 70 σχολεία, έχουν πραγματοποιήσει προβολές των ταινιών  με την ένθερμη υποστήριξη και καθοδήγηση των εκπαιδευτικών τους και έχουν ψηφίσει μέσα από τη νεανική διαδικτυακή πλατφόρμα www.myopinion.karposontheweb.org. Ενδεικτικά αναφέρουμε, το 2ο Πειραματικό Λύκειο Αθηνών, το 6ο ΓΕΛ Ν. Ιωνίας, το Μουσικό Σχολείο της ‘Αρτας, το Α’ Αρσάκειο-Τοσίτσειο Γυμνάσιο Εκάλης,  το Καλλιτεχνικό Γυμνάσιο Γέρακα, το παράρτημα 6ου Γυμνασίου Βόλου (Γυμνάσιο Φυλακών Βόλου), το Εσπερινό Γυμνάσιο και Λύκειο Χαλκίδας, το 1ο Γυμνάσιο Υμηττού, το 2ο Δημοτικό Αρτέμιδας, το 1ο Πειραματικό Γενικό Λύκειο Αθηνών «Γεννάδειο», το Δημοτικό Αιγιάλης-Θολαρίων Αμοργού, το ΓΕΛ Νέας Περάμου Καβάλας, το 13ο Δημοτικό Ρόδου, το 1ο Γυμνάσιο Πρέβεζας, το Κολλέγιο Ανατόλια Θεσσαλονίκης, η Σχολή Χατζήβεη.

Οι απαντήσεις τους σε ερωτήματα όπως, Ποια ταινία θα διάλεγα για να δείξω σ’ένα φίλο μου;  Ποια ταινία θα άρεσε περισσότερο στους γονείς μου;  Ποια θα ήταν η πιο ασυνήθιστη που «σηκώνει συζήτηση;» απεικονίζονται σε γραφήματα μέσα στην διαδικτυακή πλατφόρμα. 

Σκοπός της δράσης είναι οι μαθητές όλων των βαθμίδων από όλη την Ελλάδα να πάρουν μέρος σε μια δημιουργική συζήτηση για θέματα που τους αφορούν, αναπτύσσοντας επιχειρήματα και απόψεις, και να αναπτύξουν δεξιότητες οπτικοακουστικής παιδείας όπως η «ανάγνωση» της εικόνας!  Πολλοί μαθητές έχουν καταγράψει οι ίδιοι την εμπειρία και τις εντυπώσεις τους μέσα από νεανικές πλατφόρμες, μικρά βίντεο που έχουν ετοιμάσει.

‘Οπως χαρακτηριστικά δήλωσαν οι μαθήτριες (Κλέα, Άννα, Δέσποινα) από το 70ο ΔΣ Αθηνών «Μας άρεσαν πολύ όλες οι ταινίες και το μήνυμα που πήραμε είναι να μην ξεπερνάμε τα όρια!  Η Ανίτα, η Θεοδώρα και η Καίτη μας είπαν «Οι ταινίες μας έδωσαν ένα μήνυμα για το bullying  (σχολικό εκφοβισμό) άλλα είδαμε ακόμα την καθημερινή ζωή μας σε βίντεο!».

DSC04489

Ο καθηγητής κος. Ηλίας Κουρκουλάκος,  Διευθυντής στο 6ο ΓΕΛ Ν. Ιωνίας δήλωσε : «’Ηταν μια καταπληκτική εμπειρία, τα παιδιά συμμετείχαν με μεγάλο ενδιαφέρον.  Εμείς οι εκπαιδευτικοί προσπαθούμε να δώσουμε εμπειρίες και ερεθίσματα στα παιδιά με δραστηριότητες και εμπλοκή σε παρόμοια καινοτόμα προγράμματα».

Οι γραπτές κριτικές θα αξιολογηθούν από επιτροπή που θα οριστεί από τους διοργανωτές. Τα αποτελέσματα του διαγωνισμού «Γραπτής Κριτικής» θα ανακοινωθούν τον Ιανουάριο του 2016 και οι καλύτερες κριτικές θα βραβευθούν σε ειδικές εκδηλώσεις και θα αναρτηθούν στο www.karposontheweb.org και στην πλατφόρμα μαθητικής δημιουργίας της Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης www.i-create.gr.

Πολλά σχολεία που πήραν μέρος στην προβολή ταινιών και την ψηφοφορία καθώς και οι μαθητές που θα βραβευτούν στον διαγωνισμό γραπτής κριτικής  θα κερδίσουν δώρα.

Προτάσεις αξιοποίησης της εκπαιδευτικής ταινίας «Σεφέρης – Διαμαντής: Ο κόσμος της Κύπρου» στη σχολική τάξη

Οι προτεινόμενες δραστηριότητες μπορούν να εφαρμοστούν σε διαφορετικά μαθήματα και διαφορετικές τάξεις, αλλά και να λειτουργήσουν διαθεματικά (Νέα Ελληνική Λογοτεχνία, Νέα Ελληνική Γλώσσα, Αισθητική Αγωγή/ Εικαστικά, Ιστορία). Η ίδια η χρήση του βίντεο ως αφόρμηση για την περαιτέρω επεξεργασία αποτελεί μια ιδιαίτερη τεχνική αξιοποίησης οπτικοακουστικού υλικού στην εκπαιδευτική διαδικασία. Οι δραστηριότητες μπορούν να είναι κατά περίπτωση ατομικές ή ομαδικές – συνεργατικές, να εκπονηθούν παραδοσιακά ή διαδικτυακά.

imx00000004

Στόχοι

  • Να γνωρίσουν οι μαθητές τα πρόσωπα, την εποχή, τους τόπους.
  • Να προβληματιστούν και να στοχαστούν πάνω στη σημασία της συνάντησης, στην αξία της φιλίας, στο ρόλο της πατρίδας, της παράδοσης.
  • Να μάθουν ιστορικά περιστατικά αλλά και το κοινωνικό πλαίσιο – προϋπόθεση της παραγωγής τέχνης (ποίηση, ζωγραφική).
  • Να διευρύνουν την παρατηρητικότητά τους.
  • Να αγαπήσουν την τέχνη.
  • Να ασκηθούν σε πολλαπλές μορφές μάθησης αλλά και στην ομαδική εργασία.
  • Να χρησιμοποιήσουν τα νέα μέσα τόσο για άντληση υλικού όσο και για παραγωγή και ανάρτηση περιεχομένου, και να αναπτύξουν σχετικές δεξιότητες.
  • Να «συνομιλήσουν» με τα έργα τέχνης και να αναστοχαστούν σχετικά.
  • Να προβληματιστούν και πάνω σε προσωπικές εμπειρίες και να τις αξιοποιήσουν αναστοχαστικά.
  • Να δημιουργήσουν είτε σε επίπεδο παραγωγής λόγου είτε σε επίπεδο τέχνης.

Προτεινόμενες δραστηριότητες

Οι δραστηριότητες προκύπτουν:

  • Με αφορμή τους πίνακες
  • Με αφορμή τα ποιήματα
  • Με αφορμή την αναφορά στα ιστορικά γεγονότα
  • Με αφορμή το ταξίδι
  • Με αφορμή τη συνάντηση, τη φιλία, την αλληλογραφία
  • Με αφορμή τη σύνδεση με τον τόπο, τις παραδόσεις
  • Με αφορμή την επιστροφή στα παιδικά χρόνια

Οι μαθητές καλούνται:

  • Να περιγράψουν ένα δικό τους ταξίδι, που τους καθόρισε ή τους αποκάλυψε κάτι σημαντικό. Θα μπορούσε να συσχετιστεί και με τον τόπο καταγωγής του καθενός.
  • Να γράψουν ένα ποίημα ή κείμενο ελεύθερης γραφής για τον τόπο καταγωγής ή διαμονής τους ή όποιον τόπο θα μπορούσαν να θεωρήσουν ως πατρίδα.
  • Να αναφερθούν σε μια συνάντηση ή φιλία που τους καθόρισε (με συνομήλικο ή και μεγαλύτερο).
  • Να γράψουν ένα γράμμα στο φίλο τους, στο οποίο θα αναφέρονται σε κάποιο προβληματισμό τους, σε κάποιο θέμα που τους απασχολεί, αναμένοντας τη συμβουλή του, τη συμβολή του.
  • Να γράψουν γράμμα στον Σεφέρη και (ή) στον Διαμαντή. Τι θα ήθελαν να τους πουν σήμερα.
  • Να ζωγραφίσουν τον τόπο καταγωγής τους ή διαμονής τους.
  • Να δημιουργήσουν με βίντεο το δικό τους οδοιπορικό σε τόπο που τον νιώθουν ως πατρίδα.
  • Να ζωγραφίσουν τον φίλο τους.
  • Να κάνουν φωτογραφικό πορτρέτο του φίλου τους.
  • Να φωτογραφίσουν την πόλη τους ή το χωριό τους.
  • Να περιγράψουν το φίλο τους εξωτερικά και εσωτερικά.
  • Να βρουν (ή να συνθέσουν) συνοδευτική μουσική για τις ζωγραφιές τους ή για τα κείμενά τους.
  • Να βρουν (ή να συνθέσουν) συνοδευτική μουσική για τους πίνακες του Διαμαντή.
  • Να βρουν (ή να συνθέσουν) συνοδευτική μουσική για τα ποιήματα του Σεφέρη.
  • Να συνταιριάξουν πίνακες του Διαμαντή με ποιήματα του Σεφέρη από το Ημερολόγιο Καταστρώματος Γ΄ (ή στίχους υπό μορφή λεζάντας).
  • Να επιλέξουν επιχειρηματολογώντας το αγαπημένο τους ποίημα από τα παρουσιαζόμενα στην ταινία ή στη συλλογή.
  • Να επιλέξουν επιχειρηματολογώντας τον αγαπημένο τους πίνακα του Διαμαντή από τους παρουσιαζόμενους στην ταινία.
  • Να κάνουν ψηφιακό κολλάζ με έργα του Διαμαντή.
  • Να γράψουν ένα «διήγημα», μια ιστορία για έναν πίνακα του Διαμαντή.
  • Με αφορμή τη σειρά πινάκων του Διαμαντή με τίτλο «Αγωνίες» να αποπειραθούν την απεικόνιση ενός συναισθήματος.
  • Με βάση το έργο του Διαμαντή «Ο κόσμος της Κύπρου» να φτιάξουν τον κόσμο της δικής τους πόλης (εικαστικά ή περιγραφικά).
  • Να επιλέξουν μια φιγούρα από τον «Κόσμο της Κύπρου» και να γράψουν την ιστορία του.
  • Να «οπτικοποιήσουν» ψηφιακά με όποιον τρόπο θέλουν κυπριακά ποιήματα του Σεφέρη.
  • Να γράψουν ένα δικό τους ποίημα με αφορμή την ταινία ή ένα πεζό κείμενο ελεύθερης γραφής που να εκφράζει τα συναισθήματά τους.
  • Να εντοπίσουν στο χάρτη της Κύπρου τα αναφερόμενα στην ταινία μέρη.
  • Να τοποθετήσουν σε χρονικό άξονα τα αναφερόμενα στην ταινία ιστορικά γεγονότα.
  • Να τοποθετήσουν σε χρονικό άξονα επιλεγμένες από την ταινία φωτογραφίες αρχειακού υλικού.
  • Να συγκρίνουν τα πλάνα της Αθήνας κατά τη δεκαετία του 50 με τη σημερινή συνοδεύοντας την περιγραφή τους από φωτογραφίες (αν ζουν στην Αθήνα δικές τους).
  • Να δημιουργήσουν την αφίσα της ταινίας.
  • Να δημιουργήσουν μια αφίσα για τον Διαμαντή.
  • Να δημιουργήσουν μια αφίσα για τον «Κυπριακό» Σεφέρη.
  • Να αποδομήσουν και να αναδομήσουν (ψηφιακά) πίνακες του Διαμαντή (π.χ. αλλάζοντας το φόντο, τα χρώματα, αφαιρώντας στοιχεία, κλπ) και να σχολιάσουν το αποτέλεσμα.
  • Να κρίνουν την ταινία από αισθητικής και όχι μόνο πλευράς. Να αντιπροτείνουν.
  • Να καταγράψουν τα ιδιαίτερα λαογραφικά στοιχεία της Κύπρου, που παρουσιάζονται στην ταινία.
  • Να καταγράψουν τα υλικά που χρειάζεται μία ταινία ειδικά για να ανασυνθέσει το κλίμα μιας εποχής. Να αποπειραθούν ενδεχομένως να παραγάγουν το δικό τους βίντεο που θα αναφέρεται σε παλαιότερη εποχή.
  • Να χωριστούν σε ομάδες με στόχο να προσκομίσουν υλικό και να παραστήσουν μια περίοδο της Κυπριακής ιστορίας (αντι-αποικιοκρατικό αγώνα) ή της ελληνικής (δικτατορία).
  • Να μελετήσουν τη συλλογή «Ημερολόγιο Καταστρώματος Γ΄» και να ανακαλύψουν τα ιστορικά δεδομένα ή τα πραγματικά περιστατικά πίσω από τα ποιήματα.
  • Να επιλέξουν μια φωτογραφία (έτοιμη ή δική τους) για κάθε ποίημα.
  • Να καταρτίσουν την εργοβιογραφία των δύο δημιουργών.
  • Να αναλύσουν συγκεκριμένους στίχους ή φράσεις του κειμένου της ταινίας και να καταγράψουν τις σκέψεις τους (π.χ. «να νοσταλγείς τον τόπο σου ζώντας στον τόπο σου τίποτε δεν είναι πιο πικρό»).
  • Να ανασυστήσουν την ατμόσφαιρα της δεκαετίας του 50 και να βρουν χαρακτηριστικά αντικείμενα και στοιχεία της εποχής. Χωρισμένοι σε ομάδες να αναλάβουν διαφορετικές πλευρές της ζωής και, τέλος, να παρουσιάσουν είτε σε δραματοποίηση είτε σε ταμπλώ βιβάν μια σκηνή εκείνων των χρόνων (αστική, αγροτική, ιστορική, κλπ.).
  • Να καταγράψουν τα παραπάνω υπό μορφή ημερολογίου.
  • Να χωριστούν σε ομάδες (Κύπριοι, Ελλαδίτες, Άγγλοι) και, αφού μελετήσουν εφημερίδες της εποχής (ψηφιακό αρχείο Βουλής) να αναπτύξουν ένα δρώμενο ή μια ανταγωνιστική συζήτηση.

Οι υπεύθυνες της ταινίας

Γιούλη Χρονοπούλου, Σχολική Σύμβουλος Φιλολόγων

Λίλα Πάτση, Εκπαιδευτικός ΠΕ08

 

Ημερολόγιο γυρισμάτων της ταινίας «Σεφέρης – Διαμαντής: Ο κόσμος της Κύπρου»

Αποσπάσματα από το ημερολόγιο γυρισμάτων της ταινίας «Σεφέρης – Διαμαντής: Ο κόσμος της Κύπρου»

Γράφει η Γιούλη Χρονοπούλου, Σχολική Σύμβουλος Φιλολόγων Δ’ Αθήνας

imx00000004

imx00000148

Πέμπτη 7 Απριλίου 2011, Λευκωσία (1η μέρα γυρισμάτων)

Αγωνία και προσδοκία. Πρώτος σταθμός το ιστορικό Παγκύπριο Γυμνάσιο Λευκωσίας, όπου δίδαξε για χρόνια ο ζωγράφος Αδαμάντιος Διαμαντής. Η αίθουσα τέχνης του σχολείου σε πλήρη δραστηριότητα. Οι μαθητές – κατά σύμπτωση – αντιγράφουν έργα του. Φέρνουμε μια μικρή καλοδεχούμενη αναστάτωση και αποτυπώνουμε ενδιαφέρουσες στιγμές.

Δεύτερη στάση: Μουσείο Αγώνος. Εδώ τα πρώτα λόγια της ηθοποιού που παρουσιάζει την ταινία, της Μαρκέλλας Γιαννάτου. Γυρίσματα ανάμεσα σε φωτογραφίες της Αντίστασης κατά των Άγγλων και σε αναρτημένα γράμματα μελλοθανάτων, αλλά και μαθητών. Το μάτι μου σταματά στην επιστολή ενός μαθητή προς τις Αρχές (14/9/1958): «Έντιμοι κύριοι, Εμείς που αντιπροσωπεύουμε όλα τα παιδιά της Τρυπημένης ζητούμε να μη διδαχθούμε ποτέ ούτε εμείς ούτε άλλα Ελληνόπουλα των άλλων σχολείων του νησιού μας τα Εγγλέζικα…». Σκέφτομαι πώς αλλάζουν οι καιροί…

Μετά τις 3 το μεσημέρι βρισκόμαστε στην περιοχή της Φανερωμένης σε μια παλιά πολυκατοικία. Χρησιμοποιούμε το κλιμακοστάσιο και την ταράτσα σα χώρο γυρισμάτων. Προηγείται άδεια του στρατού και συνοδεία λοχαγού λόγω γειτνίασης με την Πράσινη Γραμμή. Μας περιμένουν αναπάντεχες εικόνες. Σε κάθε όροφο, στο μικρό πλατύσκαλο 5 είσοδοι, πίσω από κάθε είσοδο ένας κόσμος, πολλοί κόσμοι. Όταν ανοίγει μια πόρτα αντικρίζουμε στο βάθος ένα εσωτερικό μπαλκόνι – μια άλλη εκδοχή της παλιάς αυλής – γύρω από το οποίο αναπτύσσονται δωμάτια και δραστηριότητες. Κόσμος πολύς πίσω από κάθε άνοιγμα, κάθε φυλής, κάθε ηλικίας. Οικογένειες ολόκληρες έμπαιναν, έβγαιναν από την ίδια πόρτα. Όλοι ξένοι. Μια Βαβέλ αρχιτεκτονική, πληθυσμιακή. Κι ακόμη μια μαρτυρία για τις αλλαγές που φέρνει ο χρόνος και οι απρόσμενες διαδρομές των ανθρώπων…

Τελειώνουμε γύρω στις 8.30 το βράδυ, πεινασμένοι και χορτασμένοι…

Κυριακή 10/4, Κύπρος (4η μέρα γυρισμάτων)

Πρωινό ξύπνημα με μεγάλη δυσκολία στις 6.15 στη μέση ενός ονείρου (για γυρίσματα). Αναχώρηση για την Αγιάναπα. Άφιξη κατά τις 9. Το αγγλοποιημένο τουριστικό θέρετρο χαρακτηρίζεται από υπερανάπτυξη, μεγάλα συγκροτήματα, ξενοδοχεία και καφετέριες. Ευτυχώς υπάρχει το Μοναστήρι: πετρόχτιστο, αψιδωτό, ιδιαίτερο, αλλά και πολυσύχναστο. Για μια ακόμη μέρα παλεύουμε με τον καιρό. Έχει κρύο, αγέρα και – δυστυχώς – συννεφιά, σήμερα που μιλάμε για το φως («Και βλέπεις το φως του ήλιου» λέει ο στίχος από την «Αγιάναπα»). Μετά από πολλές απόπειρες τα καταφέρνουμε. Κατά τις 12 αλλάζει ο καιρός και η διάθεση (αν και το κατακόρυφο φως δυσκολεύει με άλλο τρόπο τα γυρίσματα).

Συνεχίζουμε με Κάβο Γκρέκο («η μάνα των ανέμων»). Ανεμοδερνόμαστε επικίνδυνα, κινηματογραφούμε τα βράχια και τα κύματα σε δύσκολες συνθήκες. Κι άλλα τοπία στη συνέχεια. Ένα δέντρο μοναχικό και χορό στα στάχυα που καταλήγουν στη θάλασσα. Υπέροχο, ειρηνικό τοπίο.

imx00000026

Σκέψεις πάνω στο γύρισμα:

Είναι μια μακρόσυρτη, αργή διαδικασία που ταλαιπωρεί. Έχει μεγάλους χρόνους αναμονής για το στήσιμο των απαραίτητων, του εξοπλισμού, για το ξεστήσιμο, το κυνήγι του φωτός, του ήλιου, της ώρας, της συγκεκριμένης γωνίας, των ειδικών συνθηκών, των πολλαπλών λήψεων. Δεκάδες εξαρτήματα, κάμερες, φώτα, τρίποδα, ρεφλεκτέρ, φίλτρα, σκάλες, και άλλα, που κουβαλιούνται, πακετάροντα, στήνονται, μαζεύονται εξακολουθητικά, ώστε τελικά κάθε πλάνο να απαιτεί πάρα πολύ χρόνο. Μου θυμίζει τα δευτερόπλεπτα στο μπάσκετ, όπου – όπως όλοι ξέρουμε – διαρκούν αρκετά λεπτά. Εκεί που νομίζεις πως τέλειωσε ο αγώνας ξαφνικά αποκτά νέα διάρκεια και παράλληλα νέα αγωνία. Το ίδιο και στο γύρισμα. Νομίζεις ότι τελειώνει, γιατί έχει μείνει μόνον ένα πλάνο, αλλά πρόκειται για αυταπάτη…

Κατόπιν αυτών, αξίζει άραγε τον κόπο ή ακόμη και την εξόντωση; Η απάντηση είναι πως ναι. Αυτό που μένει μετά την κούραση είναι θετικό, είναι η δημιουργία. Σήμερα ήταν η τέταρτη μέρα γυρισμάτων στην Κύπρο. Σ’ όλη αυτή τη διάρκεια δεν πήραμε άνάσα. Κι όμως αξίζει. Δεν είναι μόνο το αναμφισβήτητο γεγονός της δημιουργίας, η μετατροπή μιας αόρατης σύλληψης σε εικόνα πραγματική, αλλά και το γύρισμα με την έννοια και τη μορφή της περιπλάνησης, που το καθιστά μαγικό. Ζεις μια περιπέτεια, βλέπεις πράγματα, τοπία και ανθρώπους που δεν θα έβλεπες διαφορετικά και τόσα απρόβλεπτα επεισόδια, όσο καλά κι αν έχεις οργανώσει και υπολογίσει τα δεδομένα…

Από την άλλη, ομολογώ πως νιώθω την ανάγκη να ξεκουραστώ, να κάνω μιαν ανέμελη βόλτα στην πόλη…

Μετά από 12 ώρες επιστρέφω στο δωμάτιο. Μόνη προοπτική ο ύπνος. Υπολείπονται άλλωστε δυο ακόμη μέρες γυρισμάτων και το αυριανό ξύπνημα στις 6.15!

Δευτέρα 11/4, Κύπρος (5η μέρα γυρισμάτων)

Άγιος Σωζόμενος. Ερείπια τουρκοκυπριακού χωριού, ερείπια Αββαείου από τον καιρό της Ενετοκρατίας. Εκεί κοντά και τα απομεινάρια του θερινού ανακτόρου της Κατερίνας Κορνάρο, τελευταίας Ενετής βασίλισσας. Τοπίο μαγικό, σχεδόν μυθικό, τοπίο σκηνικό. Εκτεταμένα χωράφια, απλωσιές, φοίνικες, βράχια, χαράδρες. Αν δεν ήταν άνοιξη, θα ήταν έρημος, θα ήταν Αφρική. Τώρα είναι αλλιώς μαγικό: πράσινα στάχυα, κίτρινες μαργαρίτες, απέραντα πλάτη, ανοιχτοί ορίζοντες, κάποιοι ευκάλυπτοι, πουλιά, κι ένα πρώην ποτάμι.

Άγιος Μάμας, Δάλι:

Ωραία, παλιά, πέτρινη εκκλησιά με το κοιμητήριο στο προαύλιο και την κουκουβάγια – ανοιχτάρι στην πόρτα. Κινηματογραφούμε όλες τις «Λεπτομέρειες στην Κύπρο» από το ομώνυμο ποίημα του Σεφέρη ακολουθώντας πιστά τα βήματά του. Υπάρχει μια παράξενη συγκίνηση.

Στο διπλανό Δημοτικό σχολείο τα παιδιά μαθαίνουν κρίκετ – απομεινάρι της Αγγλοκρατίας.

Κάνουμε στάση σ’ έναν παραδοσιακό καφενέ στο Πέρα Χωριό, όπου μας περιποιούνται κυπριακά. Καθόμαστε στη βεράντα του με τα μεγάλα τασάκια για όσους καπνίζουν (χαρακτηριστική η επιγραφή στην πόρτα: «Όταν θα πιης τσιγάρο, σε παρακαλώ έξω στη βεράντα») και τα φλυτζάνια του καφέ στα πεζούλια. Δεν υπάρχουν τραπέζια αλλά για μας φέρνει δυο σκαμπώ. Παραγγέλνουμε καφέδες και ποτό τριαντάφυλλο (!). Μας φέρνουν ακόμη παξιμάδια και φρέσκο χαλούμι, ντομάτες και σπιτικές ελιές. Απολαμβάνουμε τα εδέσματα και τη φιλοξενία. Αισθανόμαστε την επαφή με τον αληθινό «Κόσμο της Κύπρου», με την εποχή του Σεφέρη και του Διαμαντή.

Κατευθυνόμαστε στην άκρη του χωριού, στο εγκαταλειμμένο εκκλησάκι των Αγίων Αποστόλων, στο κοιμητήριο. Εδώ ο Σεφέρης με τον Διαμαντή συνάντησαν τον Παπακωνστάντινο. Αναγνωρίζουμε τις φωτογραφίες του Σεφέρη. Βλέπουμε το πεζούλι όπου σκάλιζε την «κολόκα» (κολοκύθα) ο παπάς. Βλέπουμε και τον τάφο του εκεί δίπλα. Και την ίδια στιγμή βλέπουμε όλες τις «Λεπτομέρειες στην Κύπρο» να ανασταίνονται. Τα πλάνα που τραβάμε είναι ένα ταξίδι στο χρόνο, μια αντεστραμμένη πορεία πάνω σε χνάρια μισοσβησμένα, που παίρνουν ζωή.

Παρά το συνεχές παιχνίδι με τα σύννεφα, τον ήλιο και τον άνεμο, σήμερα είναι μια καλή μέρα. Οδεύουμε προς Ασίνου. Στο δρόμο συναντούμε υπέροχα τοπία, κάμπους, ανοιχτωσιές, λιβάδια, χαμηλά βουνά στο βάθος, αραιά δέντρα, ελιές, εικόνες άλλης εποχής, ένα κοπάδι κατσίκες με το βοσκό να τις καταριέται επειδή έτρωγαν ελιές: «Που να σε φάσιν οι σκύλοι», «Που να σου βγκει το μάτι σου». Και δίπλα το ποτάμι της Κακαρίσκας με νερό τρεχούμενο, καθαρό. Μια σκηνή βουκολική, ειδυλλιακή, που έρχεται από τα Αναγνωστικά του Δημοτικού, παγώνει το χρόνο και ζεσταίνει την καρδιά.

Συνεχίζουμε το δρόμο προς Ασίνου. Ανηφορίζουμε στο βουνό ανάμεσα στα πεύκα. Φτάνουμε σ’ ένα τοπίο μαγευτικό με δασωμένες πλαγιές και στη μέση η εκκλησιά της Παναγιάς Ασίνου, χτισμένη από τους Ενετούς στα τέλη του 11ου αιώνα – αρχές 12ου, τοιχογραφημένη την ίδια εποχή με ελάχιστες νεότερες προσθήκες. Το κτίσμα και οι τοιχογραφίες εξαιρετικά. Εδώ βλέπουμε έναν μοναδικό Αη Γιώργη πάνω σε άσπρο άλογο, αλλά και τις περίφημες εικόνες της κόλασης με τους αμαρτωλούς, που αναφέρει ο Σεφέρης στο ποίημά του (που σήμερα εικονογραφούμε). Εδώ και «οι άγγελοι που ξετυλίγουνε τον ουρανό».

Ήταν πράγματι μια καλή μέρα, που έμελλε να επιβεβαιώσει με τον πιο θετικό τρόπο τις χθεσινές σκέψεις μου.

Όταν γυρίσαμε στο ξενοδοχείο άνοιξα την τηλεόραση. Τι σύμπτωση! Πρόβαλλε την ταινία «Θεόφιλος – Κκάσιαλος: δυο λαϊκοί ζωγράφοι» (με γαλλικούς μάλιστα υπότιτλους), την πρώτη ταινία ελληνοκυπριακής συμπαραγωγής, που είχαμε γυρίσει – το ίδιο συνεργείο – πριν 3 χρόνια!

Παρασκευή 13 Μαΐου, Αθήνα (τελευταία μέρα γυρισμάτων)

Η υποτιθέμενη (για τους δυτικούς) αποφράς ημέρα στάθηκε για μας ιδιαίτερα τυχερή και ευτυχής. Ο καιρός ήταν επιτέλους ανοιξιάτικος. Αλλά δεν ήταν αυτό το σημαντικό. Άλλωστε σήμερα είχαμε εσωτερικό γύρισμα. Όμως ιδιαίτερα δελεαστικό: στο σπίτι του Σεφέρη. Προσωπικά είχα ξαναδεί το σπίτι άλλες δυο φορές – στο αρχικό ρεπεράζ με τους σκηνοθέτες και στην επίσκεψη με τον οπερατέρ. Ωστόσο, ήταν ξανά μια εμπειρία. Εξωτερικά μοντερνισμός του ’50. Αρχιτεκτονική ενδιαφέρουσα: μεγάλο σαλόνι, εσωτερικά σκαλοπάτια – επίπεδα στο χώρο, κήπος εξαιρετικός στο πίσω μέρος. Νόμιζες ότι δεν είσαι στην Αθήνα. Και πόσα αντικείμενα! Τι ατμόσφαιρα! Τι ζεστασιά! Το σπίτι διατηρείται όπως ήταν επί Σεφέρη από την προγονή του, Άννα Λόντου (διαχειρίστρια και των πνευματικών δικαιωμάτων του ποιητή), μια υπέροχη κυρία, αριστοκρατικής εμφάνισης και τρόπων, που θυμίζει πολύ τη μητέρα της, σύζυγο του Σεφέρη, Μαρώ. Μας καλοδέχτηκε και μας εμπιστεύτηκε το σπίτι της για τα μακρόσυρτα γυρίσματά μας, μας περιποιήθηκε, φωτογραφήθηκε μαζί μας και μας διηγήθηκε πολλές ενδιαφέρουσες ιστορίες από τη ζωή του Σεφέρη. Μάθαμε, για παράδειγμα, ότι εκείνος αποφάσισε να φωνάζει τη γυναίκα του Μαρώ, ενώ την έλεγαν Μαρίκα, αλλά τη φώναζε επίσης και Ματζουράνα.

Εκεί και οι δυο πίνακες που χάρισε ο Διαμαντής στον Σεφέρη, «Τα φουντούκια» («Λεπτοκάρυα») και το πορτρέτο του Παπακωνστάντινου. Εκεί και ολόκληρη συλλογή από κυπριακές κολόκες (εγχάρακτες κολοκύθες), εκεί και οι δυο γοργόνες στην ξύλινη βιβλιοθήκη του, ζωγραφισμένες από τον ίδιον. Η γοργόνα είναι το σήμα κατατεθέν του, όλα τα βιβλία του έφεραν αυτή τη βινιέτα. Όλα τα εξωτερικά φωτιστικά του σπιτιού έχουν χαραγμένη μια γοργόνα. Εκεί κι οι φωτογραφίες του ποιητή με τη γυναίκα του, με όλη την οικογένεια, αλλά και με γνωστούς ανθρώπους του πνεύματος, και τόσα άλλα πράγματα, όπως το τραπέζι του σαλονιού, ένα μονοκόμματο, ακατέργαστο και ασύμμετρο, μεγάλο – σχεδόν 2 μέτρων – κομμάτι ξύλου, από ένα δέντρο που φύεται στην Αγγλία, και του το έστειλε ο ξυλουργός ως δώρο – έκπληξη, όταν ο Σεφέρης βρισκόμενος στο μαγαζί του στο Λονδίνο εξέφρασε το θαυμασμό του γι’ αυτό, η δε γυναίκα του το μετέτρεψε σε τραπέζι.

Καθήσαμε πάνω από 4 ώρες. Φύγαμε γεμάτοι κι ευχαριστημένοι.


imx00000284Κατευθυνθήκαμε προς το Μοναστηράκι, όπου είχαμε ραντεβού με τον υπεύθυνο του ΗΣΑΠ για γύρισμα στο τρένο. Μας συνόδευσαν διαδοχικά δυο ευγενικοί υπάλληλοι, που διευκόλυναν τα γυρίσματα. Αρχικά επιβιβάστηκαν στο πίσω κουβούκλιο ο σκηνοθέτης και ο οπερατέρ, για να κινηματογραφήσουν τις ράγες και τα περάσματα από τα τούνελ σε όλη τη διαδρομή προς Πειραιά. Στον Πειραιά γύρισμα της αποβίβασης του κόσμου. Ανάμεσά τους η Μαρκέλλα κι εγώ. Δυο φορές πήγαμε στο Φάληρο και επιστρέψαμε για να γίνει το γύρισμα. Τέλος, κάναμε γύρισμα στο βαγόνι με τη Μαρκέλλα να κοιτά έξω σ’ όλη τη διαδρομή Πειραιά – Μοναστηράκι. Είχαμε καταλάβει το μισό βαγόνι, οι επιβάτες κοιτούσαν έκπληκτοι και γενικα το διασκεδάσαμε όλοι. Ήταν μια καλή και δημιουργική μέρα. Τα γυρίσματα είχαν τελειώσει. Έμεναν όμως πολλά για να γίνει η ταινία…

Για την καταγραφή

Γιούλη Χρονοπούλου

Υπεύθυνη ταινίας – Έρευνα – Κείμενα – Σκριπτ

Δείτε την ταινία «Σεφέρης – Διαμαντής: Ο κόσμος της Κύπρου» στον ιστότοπο της Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης

seferis_start

MARCH WEBINAR: Η δημιουργία ενός πρότυπου μοντέλου πολεοδομικής ανάπτυξης μιας πόλης από τους μαθητές

Sequence 03.00_00_15_05.Still002

Πέμπτη 24/11/2015, 7:00 – 8:00 μμ

Στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού έργου MARCH project – Making Science Real in Schools, η Εκπαιδευτική Ραδιοτηλεόραση και το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) συνδιοργανώνουν το διαδικτυακό σεμινάριο «Η δημιουργία ενός πρότυπου μοντέλου πολεοδομικής ανάπτυξης μιας πόλης από τους μαθητές» αναδεικνύοντας καλές πρακτικές για τη διδασκαλία των Θετικών Επιστημών στη θεματική των «Βιώσιμων Πόλεων».

30 μαθητές από 2ου ΓΕΛ Ωραιοκάστρου Θεσσαλονίκης δημιούργησαν ένα πρότυπο μοντέλο βιώσιμης πόλης εφαρμόζοντας τη μέθοδο του συστήματος της τυποποίησης – προτυποποίησης. Αυτή η πρακτική έχει χαρακτηριστικά τυποποίησης, μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως παιχνίδι – puzzle, και να τροποποιηθεί σύμφωνα με τις ανάγκες και τις επιθυμίες των μαθητών.

Επιπλέον θα γίνει μιά σύντομη ενημέρωση για το MARCH project – Making Science Real in Schools, το οποίο έχει ως στόχο να προωθήσει και συμβάλλει στην ελκυστική διδασκαλία των Θετικών Επιστημών στα σχολεία φέρνοντας σε επαφή οργανισμούς, ΜΚΟ και εκπαιδευτικά ιδρύματα. Το δίκτυο αποτελείται από εννέα εταίρους που προέρχονται από επτά ευρωπαϊκές χώρες, συμπεριλαμβανομένων των Ελλάδα, Γερμανία, Σερβία, Ηνωμένο Βασίλειο, Λιθουανία, Βουλγαρία και Πορτογαλία.

Ομιλητές:

Γεωργίου Στυλιανή

Αρχιτέκτονας Μηχανικός- Εκπαιδευτικός. Μεταπτυχιακός τίτλος στην Δημόσια Διοίκηση με κατεύθυνση στην Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων. Δίπλωμα Παιδαγωγικό πτυχίο σχολής  ΠΑΤΕΣ-ΣΕΛΕΤΕ  Θεσ/νικης. Εργάστηκε ως αρχιτέκτονας μηχανικός για 13 έτη και εκπόνησε αρχιτεκτονικές μελέτες καθώς και την επίβλεψη της κατασκευής 17 κτιριακών έργων. Εργάζεται ως εκπαιδευτικός για 12 έτη στην Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Δυτικής Θεσσαλονίκης. Τα τρία τελευταία έτη εργάζεται ως Σύμβουλος Επαγγελματικού Προσανατολισμού στο ΚΕ.ΣΥ.Π. Λαγκαδά (Κέντρο Συμβουλευτικής και Προσανατολισμού). Έχει οργανώσει ημερίδες για τον Σχολικό Επαγγελματικό Προσανατολισμό και συμμετείχε με εισηγήσεις σε καθηγητές, μαθητές και γονείς. Έχει συμμετάσχει σε τρία διεθνή συνέδρια με 5 εισηγήσεις, και σε δύο πανελλήνια συνέδρια με 3 εισηγήσεις.

Ζαχαριάδης Άγγελος

Διδάκτωρ Αρχιτέκτων Μηχανικός (Dr. Ing) Καθηγητής Πανεπιστημίου

Ακαδημαϊκή θέση: 2004-2009 Αναπληρωτής Καθηγητής στον Α΄ Τομέα του Τμήματος Αρχιτεκτόνων της Πολυτεχνικής Σχολής ΑΠΘ

Επαγγελματική Εμπειρία: 1969–2004 ως Μελετητής Αρχιτέκτονας Μηχανικός Ερευνητικό – Εκπαιδευτικό Έργο Πρόεδρος της Συντονιστικής Επιτροπής Συνεδριακών Διοργανώσεων και Υπεύθυνος της Κεντρικής Γραμματείας Βαλκανικών 13 Συνδιασκέψεων. Πρόεδρος της Συντονιστικής Επιτροπής 5 Συνεδριακών και Λοιπών Διοργανώσεων. Πρόεδρος 14 τοπικών διοργανώσεων ημερίδων και συζήτησης στρογγυλής τράπεζας. Είχε την επιμέλεια έκδοσης των τόμων των  πρακτικών 11 Συνεδρίων. Πραγματοποίησε 38 δημοσιεύσεις σε τόμους Πρακτικών στα πλαίσια διεθνών και πανελλήνιων συνεδρίων κατά την περίοδο 1994-2015.

Την Τρίτη 24-11-2015 στις 7-8μμ συνδεθείτε στη διεύθυνση:

http://www.iep.edu.gr/index.php/el/?option=com_content&view=article&id=321

Δωμάτιο συζητήσης: ΕduTV
Όνομα Χρήστη: οποιοδήποτε
Κωδικός: edutv

Προαιρετικά μπορείτε να συμπληρώσετε τη Registration Form:

https://docs.google.com/forms/d/1ow2gM1Hj4DhUUFNcJe3eV3-bb7G3pd1LLuEwxoTbWww/viewform

 

ΒιντεοΜουσεία: Η Δική μας Γνώμη & Διαγωνισμός Γραπτής Κριτικής


Το Κέντρο Εκπαιδευτικών Δράσεων & Διαπολιτισμικής Επικοινωνίας ΚΑΡΠΟΣ, η Εκπαιδευτική Ραδιοτηλεόραση του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων και το Ελληνικό Κέντρο Κινηματογράφου συνδιοργανώνουν την πανελλαδική μαθητική δράση «ΒιντεοΜουσεία: Η Δική μας Γνώμη & Διαγωνισμός Γραπτής Κριτικής», η οποία απευθύνεται σε μαθητές Δημοτικών σχολείων (Ε΄- Στ΄ Δημοτικού), Γυμνασίων και Λυκείων της χώρας, δημοσίων και ιδιωτικών.

Με την ολοκλήρωση της προβολής των ταινιών θα ακολουθεί ηλεκτρονική  ψηφοφορία μέσα από την ειδικά σχεδιασμένη νεανική διαδικτυακή πλατφόρμα που βρίσκεται στην ιστοσελίδα www.karposontheweb.org.

Οι μαθητές – θεατές καλούνται να απαντήσουν ηλεκτρονικά και σε ομάδες τριών ατόμων τα παρακάτω ερωτήματα:

  • Ποια ταινία θα διάλεγα για να δείξω σ’ ένα φίλο μου;
  • Ποια ταινία θα άρεσε περισσότερο στους γονείς μου;
  • Ποια ήταν η πιο ασυνήθιστη ταινία που «σηκώνει συζήτηση»;

Σκοπός της δράσης είναι οι μαθητές να πάρουν μέρος σε μια δημιουργική συζήτηση για θέματα που τους αφορούν, αναπτύσσοντας επιχειρήματα και απόψεις, και να αναπτύξουν δεξιότητες οπτικοακουστικής παιδείας. Επιπλέον, η δράση «η Δική μας Γνώμη» καλλιεργεί μια σειρά από προϋποθέσεις που θα αποκαλούσαμε «χαρακτηριστικά της ιδιαίτερης κουλτούρας ενός θεατή κινηματογραφικών ταινιών», όπως:

  • την έννοια της κινηματογραφικής προβολής (παρακολούθηση ταινιών ανά ομάδες σε κανονική προβολή, σε σκοτεινή αίθουσα με οθόνη)
  • την έννοια της ευρείας διανομής των ταινιών και της κοινής εμπειρίας που συνδέει πολύ διαφορετικά άτομα (σειρά προβολών των ίδιων ακριβώς ταινιών σε διαφορετικούς τόπους και σε κοινό θεατών με διαφορετικά τοπικά και πολιτισμικά χαρακτηριστικά)
  • την εμπειρία συμμετοχής σε «φεστιβαλική προβολή», καθώς οι ταινίες που προβάλλονται δεν είναι ταινίες τρέχουσας εμπορικής κυκλοφορίας
  • την κριτική στάση του κάθε θεατή, που εκφράζεται μέσα από την απονομή συμβολικών διακρίσεων κοινού.
  • την ανάπτυξη κριτικού λόγου και τη διατύπωση επιχειρημάτων που προκύπτουν από την προσπάθεια αιτιολόγησης των επιλογών κάθε ομάδας θεατών και από τη δημοσιοποίηση των επιλογών τους μέσα από διαδικτυακή πλατφόρμα.

Πότε θα πραγματοποιηθεί η δράση «ΒιντεοΜουσεία: η Δική μας Γνώμη» (προβολές – ψηφοφορίες);

Η δράση ξεκινάει στις 2 Nοεμβρίου 2015 και λήγει στις 11 Δεκεμβρίου του 2015. 

Πότε θα πραγματοποιηθεί η δράση «ΒιντεοΜουσεία: Διαγωνισμός Γραπτής Κριτικής»;

Η δράση ξεκινάει στις 2 Νοεμβρίου 2015 και λήγει στις 20 Δεκεμβρίου του 2015.

Ποιοι μπορούν να πάρουν μέρος στη διαδικασία της ψηφοφορίας των μαθητικών ταινιών;

Στη δράση μπορούν να λάβουν μέρος ομάδες μαθητών της πρωτοβάθμιας (Ε΄- ΣΤ΄ τάξης) και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (όλων των τάξεων) με την καθοδήγηση ενός τουλάχιστον εκπαιδευτικού της σχολικής μονάδας.

Συγκεκριμένα, στη διαδικασία ψηφοφορίας μπορούν να λάβουν μέρος:

– μια τάξη ενός σχολείου με ένα η περισσότερα τμήματα

– ένα μεμονωμένο τμήμα ενός σχολείου

– μια ομάδα μαθητών από περισσότερα τμήματα ή τάξεις ενός σχολείου

Πρέπει να δηλώσουν συμμετοχή όσα σχολεία ενδιαφέρονται;

Οι εκπαιδευτικοί που επιθυμούν να συντονίσουν μια προβολή, πρέπει να δηλώσουν συμμετοχή για τη δράση και την ψηφοφορία, συμπληρώνοντας την online φόρμα στην ιστοσελίδα www.karposontheweb.org μέχρι τις 23 Οκτωβρίου 2015.

Για περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να καλέσετε στα τηλέφωνα: 6949404003, 210-6850445.

Ποιά είναι τα χαρακτηριστικά του κειμένου κριτικής;

Η κριτική μπορεί να είναι ένα κείμενο 300-900  λέξεων.  Κάθε μαθητής μπορεί να υποβάλει κείμενο κριτικής για μία μόνο ταινία. Σε κάθε κείμενο κριτικής πρέπει να αναφέρεται το ονοματεπώνυμο του μαθητή που την έγραψε, η τάξη του και τα στοιχεία του σχολείου του. Τα κείμενα θα υποβάλλονται ηλεκτρονικά στο  info@karposonthweb.org

Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τον «Διαγωνισμό Γραπτής Κριτικής» των ΒιντεοΜουσείων ανατρέξτε στην ιστοσελίδα του «ΚΑΡΠΟΣ»: www.karposontheweb.org.

Ποιοι θα αξιολογήσουν τις γραπτές κριτικές;

Οι γραπτές κριτικές θα αξιολογηθούν από επιτροπή που θα οριστεί από τους φορείς που συνδιοργανώνουν το διαγωνισμό, η οποία θα δημοσιοποιηθεί πριν τη λήξη του διαγωνισμού.

Αποτελέσματα διαγωνισμού γραπτής κριτικής:

Τα αποτελέσματα του διαγωνισμού γραπτής κριτικής θα ανακοινωθούν τον Ιανουάριο του 2015 και οι καλύτερες κριτικές θα βραβευθούν σε ειδικές εκδηλώσεις και θα αναρτηθούν στο www.karposontheweb.org  και στην πλατφόρμα μαθητικής δημιουργίας της Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης www.i-create.gr

Οργανωτική Επιτροπή Διαγωνισμού:

  • Μένης Θεοδωρίδης, Κέντρο Εκπαιδευτικών Δράσεων ΚΑΡΠΟΣ, 2106850443, th@gmail.com
  • Μαρία Λεωνίδα, Κέντρο Εκπαιδευτικών Δράσεων ΚΑΡΠΟΣ, 2106850443, maria@karposontheweb.org
  • Αικατερίνη Χαριοπολίτου, Προϊσταμένη Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης, 2103443820, achariopolitou@minedu.gov.gr
  • Άννα Κασιμάτη, Γραφείο Μελετών & Προγραμμάτων Ελληνικού Κέντρου Κινηματογράφου, Γραφείο Creative Europe Media, 210 3678512, anna.kasimati@gfc.gr

 

Top
Αλλαγή μεγέθους γραμματοσειράς
Αντίθεση