Στο πλαίσιο της εικαστικής αγωγής στο νηπιαγωγείο, ασχοληθήκαμε με την τεχνική του πουαντιγισμού, μια μέθοδο ζωγραφικής κατά την οποία οι εικόνες δημιουργούνται μέσω μικρών, διακριτών τελείων χρώματος. Οι μαθητές χρησιμοποίησαν ομόκεντρους κύκλους για να αναπαραστήσουν το περιβάλλον της Ανταρκτικής και σχεδίασαν μια φώκια στο κέντρο. Μέσα από αυτή τη διαδικασία, τα παιδιά εξοικειώθηκαν με βασικές αρχές της οπτικής αντίληψης, όπως η σύνθεση, η χρήση του χρώματος και η αναπαράσταση μορφών μέσω σημείων, ενώ ταυτόχρονα ενισχύθηκε η λεπτής κινητικότητας και η παρατηρητικότητά τους.
Η Αξία της Τρίλιζας στο Νηπιαγωγείο (Επιστημονική Προσέγγιση)
Η τρίλιζα αποτελεί ένα εργαλείο μάθησης που προάγει:
Στρατηγική και λογική σκέψη: Μέσω της πρόβλεψης κινήσεων και της λήψης αποφάσεων, ενισχύεται η ανάπτυξη προγνωστικής και αιτιοκρατικής σκέψης (Piaget, 1962).
Κοινωνικοσυναισθηματική ανάπτυξη: Η τήρηση κανόνων και η εναλλαγή ρόλων προάγουν δεξιότητες συνεργασίας, αυτορρύθμισης και διαχείρισης νίκης/ήττας (Vygotsky, 1978).
Οπτικο-χωρικές δεξιότητες: Η αναγνώριση σχημάτων και η χωρική οργάνωση στο ταμπλό ενισχύουν τον συντονισμό οπτικών και κινητικών δεξιοτήτων.
Γλωσσική και αριθμητική ανάπτυξη: Η περιγραφή κινήσεων, η χρήση συμβόλων και η μέτρηση θέσεων ενισχύουν πρώιμες γλωσσικές και μαθηματικές δεξιότητες.
Δημιουργικότητα και παραλλαγές: Η χρήση θεματικών συμβόλων ή χρωμάτων διευρύνει τη δημιουργική σκέψη και τη διαφοροποιημένη μάθηση.
Η Αλκυόνη είναι ένα μικρό πουλάκι της θάλασσας. Σύμφωνα με τον μύθο, οι θεοί τη μεταμόρφωσαν σε πουλάκι και της χάρισαν λίγες ζεστές, ηλιόλουστες μέρες μέσα στον χειμώνα, τις «αλκυονίδες μέρες», για να μπορεί να φτιάχνει τη φωλιά της και να γεννά τα αυγουλάκια της με ασφάλεια.
Στο νηπιαγωγείο μιλήσαμε για την Αλκυόνη και φτιάξαμε μια όμορφη κατασκευή με πουλάκια και ήλιο, για να θυμόμαστε τις ζεστές μέρες του χειμώνα.
Με έναυσμα τις καιρικές συνθήκες οι μικροί μαθητές-τριες προβληματίζονται για τις μεταβολές τους και τις καταγράφουν χρησιμοποιώντας πολυτροπικά μέσα. Συσχετίζουν τις επιδράσεις που έχουν στην καθημερινότητά τους, συλλέγουν δεδομένα με απλά όργανα που κατασκευάζουν όσο και με ψηφιακές συσκευές αλλά και μέσα από παιγνιώδεις διαδικασίες.
Στο πλαίσιο της συζήτησής μας για τον Σχολικό Εκφοβισμό, πραγματοποιήσαμε μια διαδικτυακή συνάντηση με τη συγγραφέα Σοφιάννα Παϊδούση, η οποία έγραψε το παραμύθι «Ο Παρφές», ένα παραμύθι που αγγίζει ένα μείζον πρόβλημα της σύγχρονης εποχής μας και βασανίζει πολλούς γονείς, εκπαιδευτικούς και κυρίως μαθητές στη μικρή κοινωνία του σχολείου: τον σχολικό εκφοβισμό (bullying). Ο Παρφές, ένα αγόρι που είναι εξ ολοκλήρου φτιαγμένος από παγωτό, μετακόμισε πρόσφατα με τους γονείς του από τον Βόρειο Πόλο σε μια νέα χώρα του Νότου, σε μια νέα κατοικία, σε μια νέα ζωή. Οι νέοι του συμμαθητές θα τον αποδεχτούν ή θα του δυσχεράνουν τη ζωή του στο σχολείο;
Πριν τη συνάντησή μας με τη συγγραφέα, τα παιδιά παρακολούθησαν το βίντεο παρουσίασης του παραμυθιού. Συζητήσαμε με τα παιδιά για τον τρόπο που υποδέχτηκαν οι καινούριοι συμμαθητές τον Παρφέ και αν συμφωνούν με αυτό. Τα παιδιά εξέφρασαν τις απόψεις τους και τη διαφωνία τους με τους συμμαθητές του Παρφέ, οι οποίοι δεν τον υποδέχτηκαν με τον καλύτερο τρόπο αλλά αντιθέτως τον κορόιδευαν για το όνομά του.
Κατά τη συνάντησή μας με τη συγγραφέα τα παιδιά συζήτησαν με την συγγραφέα. Της είπαν τις αγαπημένες γεύσεις τους παγωτό, τι θα έβαζαν στη βαλίτσα του Παρφέ για το ταξίδι του και μπήκαν στο αεροπλάνο μαζί με τον Παρφέ και ταξίδεψαν από τον Βόρειο Πόλο κάνοντας διάφορες στάσεις, στην Κίνα, στην Αμερική κλπ, ώσπου να φτάσει στη χώρα μας.
Τι θα του έλεγαν αν ερχόταν και στη δική μας τάξη; Πώς θα τον υποδέχονταν; Τα παιδιά έδωσαν τις απαντήσεις τους και ζωγράφισαν.
Στο τέλος, δημιουργήσαμε ένα μεγάλο χωνάκι παγωτού με τις αγαπημένες γεύσεις των παιδιών. Μέσα από αυτή τη δραστηριότητα συζητήσαμε ότι, όπως το παγωτό γίνεται πιο νόστιμο όταν έχει πολλές και διαφορετικές γεύσεις, έτσι και οι τάξεις μας είναι όμορφες γιατί αποτελούνται από πολλά και διαφορετικά παιδάκια.
Ευχαριστούμε πολύ την κυρία Παϊδούση για την όμορφη εμπειρία που μας χάρισε, καθώς τα παιδιά απόλαυσαν πολύ τη συνάντηση μαζί της, αλλά και για τα διδάγματα που μας πέρασε μέσα από το παραμύθι της!!!
Τη Δευτέρα 2 Φεβρουαρίου 2026 πραγματοποιήθηκε η τρίτη συνάντηση στα πλαίσια των Σχολών Γονέων με θέμα “Μεγαλώνοντας παιδιά στην Ψηφιακή Εποχή – Κίνδυνοι, Όρια και ο ρόλος του γονέα ως ψηφιακού μέντορα”. Η κυρία Μαρία Δερβίση, η κοινωνική λειτουργός του Κέντρου Κοινότητας του Δήμου Λουτρακίου – Περαχώρας, με τη στήριξη του οποίου υλοποιούνται οι Σχολές Γονέων, μίλησε στους γονείς για το θέμα αυτό που αφορά στη διαχείριση ψηφιακών μέσων από τα παιδιά και πώς αυτό δύναται να επηρεάσει την ψυχική τους υγεία όταν δεν τηρούνται όρια.
Καθώς μιλήσαμε για τον χειμώνα σε προηγούμενη ενότητα, διαβάσαμε το παραδοσιακό ουκρανικό παραμύθι «Το Γάντι», όπου ένας ποντικός που τριγυρνούσε στο χιονισμένο τοπίο βρήκε ένα γάντι πεσμένο στο έδαφος. Αποφάσισε να μπει μέσα και να περάσει εκεί τον χειμώνα για να είναι πιο ζεστά. Σιγά-σιγά τον επισκέφθηκαν κι άλλα ζωάκια, τα οποία θέλησαν να περάσουν κι αυτά τον χειμώνα στο γάντι για ζεστασιά.
Με αφορμή το παραμύθι υλοποιήσαμε διάφορες δραστηριότητες. Αρχικά, καθώς διαβάζαμε το παραμύθι τα παιδιά μιμούνταν τα ζωάκια που πλησίαζαν το γάντι.
Στη συνέχεια, έπρεπε να θυμηθούμε: ποια ζωάκια μπήκαν στο γάντι με τη σειρά που διαβάζαμε το παραμύθι;
Παίξαμε ένα παιχνίδι όπου τα παιδιά έπρεπε να σκεφτούν ποιο ζωάκι λείπει από το γάντι.
Επίσης, παίξαμε το παιχνίδι «κρύο-ζέστη». Τα παιδιά στέκονταν γύρω από το γάντι. Όταν άκουγαν τη λέξη ζεστό έπρεπε να μπουν στο γάντι ενώ όταν άκουγαν τη λέξη κρύο έπρεπε να βγουν από το γάντι. Όποιος μπερδευόταν έβγαινε από το παιχνίδι.
Τέλος, τα παιδιά ζωγράφισαν όποια ζωάκια ήθελαν από το παραμύθι μέσα σε ένα γάντι.
Όμως όλα τα ζωάκια έχουν τη δυνατότητα να τριγυρνούν στο δάσος την περίοδο του χειμώνα; Όχι, καθώς κάποια ζώα πέφτουν σε χειμερία νάρκη την περίοδο του χειμώνα. Ποια ζωάκια είναι αυτά; Για ποιο λόγο πέφτουν σε χειμερία νάρκη; Πώς προετοιμάζονται πριν πέσουν στη χειμερία νάρκη; Τα παιδιά παρακολούθησαν μια παρουσίαση που περιείχε πλούσιο εποπτικό υλικό και πληροφορίες. Επίσης, παρακολούθησαν βίντεο με τον φίλο τους τον Egg.
Παίξαμε παιχνίδι σωματικής έκφρασης. Τα παιδιά σκέφτηκαν ποιο ζωάκι από αυτά που πέφτουν σε χειμερία νάρκη θα ήθελαν να είναι. Όταν άκουγαν τον χειμώνα του Βιβάλντι τα ζωάκια έπεφταν σε χειμερία νάρκη ενώ όταν άκουγαν την άνοιξη ξυπνούσαν και έψαχναν για τροφή.
Διαβάσαμε το παραμύθι «Η κοιμισμένη αρκούδα», όπου μια αρκούδα πέφτει σε χειμερία νάρκη στη φωλιά της. Όμως σε αυτήν την φωλιά μαζεύονται κι άλλα ζωάκια, όπου βρίσκουν ζεστασιά και κάνουν πάρτι. Άξαφνα, η αρκούδα ξυπνάει!! Τι συμβαίνει μετά;
Με αφορμή το παραμύθι παίζουμε ένα παιχνίδι. Τα παιδιά χωρίζονται σε τρεις ομάδες. Σε κάθε ομάδα ένα παιδί κάνει την αρκούδα που κοιμάται και τα υπόλοιπα παιδιά κάνουν τα ζωάκια που έχουν μπει στην σπηλιά της και χορεύουν στο άκουσμα μουσικής. Όταν σταματάει η μουσική τα παιδιά της πρώτης ομάδας πρέπει να μείνουν ακίνητα γιατί αν η αρκούδα δει κάποιο να κινείται, βγαίνει από την σπηλιά έξω στο κρύο. Τα παιδιά της δεύτερης ομάδας όταν ξυπνήσει η αρκούδα πρέπει να βρουν φωλιά να κρυφτούν για να μην τους κυνηγήσει η αρκούδα, ενώ τα παιδιά της τρίτης ομάδας δεν φοβούνται όταν βλέπουν την αρκούδα, αλλά πηγαίνουν κοντά της και της λένε όμορφα λόγια για να την κάνουν να νιώσει όμορφα.
Φτιάχνουμε μια αρκούδα στην σπηλιά της να κοιμάται με την επιγραφή «ΜΗΝ ΕΝΟΧΛΕΙΤΕ!»
Για μια ακόμη φορά μας επισκέπτεται στην τάξη μας ο φίλος μας ο Λίνος ο Λαγουδίνος, ο οποίος είναι προβληματισμένος και ζητάει τη βοήθειά μας. Ο φίλος του ο σκαντζόχοιρος πέφτει κάθε χειμώνα σε χειμερία νάρκη και κάθε φορά του ζητάει ένα πράγμα: να του κρατήσει λιγουλάκι χειμώνα. Διαβάζουμε το παραμύθι «Λιγουλάκι Χειμώνας» του Stewart Paul για να μπορέσουν τα παιδιά να μπουν στο κλίμα και να καταλάβουν το λαγό μας. Είναι φθινόπωρο και ο Σκαντζόχοιρος ετοιμάζεται να κοιμηθεί για το χειμώνα. Παρακαλεί το φίλο του το Λαγό να του φυλάξει λιγουλάκι χειμώνα. Θέλει να δει με τι μοιάζει όταν ξυπνήσει. Στη συνέχεια, ο Λίνος δίνει τα παιδιά 4 παγάκια, ένα για κάθε ομάδα και ζητάει από κάθε ομάδα να σκεφτεί που θα μπορούσε να κρύψει το παγάκι, ώστε να μην λιώσει για να τον βοηθήσουμε να κρατήσει κι αυτός λιγουλάκι χειμώνα για τον φίλο του τον σκαντζόχοιρο. Τα παιδιά κάθε ομάδας σκέφτονται διάφορες λύσεις: να κρύψουν το παγάκι στο χώμα, να το τυλίξουν σε ένα χαρτί και να το κρύψουν στο χώμα, να το βάλουν πάνω στον κορμό ενός δέντρου, να το βάλουν σε ένα ποτήρι και να το αφήσουν στη σκιά. Τελικά, όμως διαπιστώνουμε ότι σε όλες τις περιπτώσεις το παγάκι έλιωσε και άρα είναι δύσκολο να φυλάξουμε τον χειμώνα.
Σε φύλλο εργασίας βάζουν σε σειρά τα στάδια που ο σκαντζόχοιρος πέφτει σε χειμερία νάρκη έως και την άνοιξη που ξυπνάει.
Παίζουμε μουσικοκινητικό παιχνίδι με αφορμή το παραμύθι. Σε κάθε ομάδα που παίζει, ένα παιδί είναι ο σκαντζόχοιρος που κοιμάται, ένα άλλο ο λαγός που τριγυρνάει στο δάσος και τα υπόλοιπα παιδιά είναι οι χιονονιφάδες που πέφτουν υπό τον ήχο μουσικής. Όταν σταματάει η μουσική, έρχεται η άνοιξη και οι φίλοι αγκαλιάζονται.
Παίξαμε ψηφιακά παιχνίδια.
Δημιουργήσαμε ζωάκια που πέφτουν σε χειμερία νάρκη.
Τα παιδιά μαντεύουν αινίγματα σχετικά με τα ζώα που πέφτουν σε χειμερία νάρκη και στη συνέχεια τα ζωγραφίζουν.
Οι κατασκευές στο νηπιαγωγείο αποτελούν βασικό παιδαγωγικό εργαλείο, καθώς συμβάλλουν ολιστικά στη γνωστική, κοινωνική και ψυχοκινητική ανάπτυξη των παιδιών. Μέσα από τη χρήση ποικίλων υλικών, τα νήπια καλλιεργούν τη λεπτή κινητικότητα, τη χωρική αντίληψη και τις δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων, ενώ παράλληλα ενισχύεται η δημιουργική και κριτική τους σκέψη. Επιπλέον, οι κατασκευές προάγουν τη συνεργατική μάθηση, την αυτορρύθμιση και την ανάπτυξη της αυτοεκτίμησης, εντάσσοντας τη μάθηση σε ένα βιωματικό και παιδοκεντρικό πλαίσιο.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
