5ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΛΟΥΤΡΑΚΙΟΥ

Εγγραφές για το σχολικό έτος 2026-27

Για το σχολικό έτος 2026-2027 οι εγγραφές στα Νηπιαγωγεία θα πραγματοποιηθούν από 2 έως 23 Μαρτίου 2026. Εγγραφές μετά την 23η Μαρτίου θεωρούνται εκπρόθεσμες και χρειάζονται την έγκριση του/της Διευθυντή/ντριας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Στα Νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2026-2027, εγγράφονται μαθητές/τριες γεννημένοι/ες το 2021 (νήπια) και το 2022 (προνήπια). Τα νήπια που έχουν γεννηθεί το 2021 και ήδη φοιτούν στο Νηπιαγωγείο εγγράφονται αυτεπάγγελτα στο δεύτερο έτος φοίτησης.

Οι αιτήσεις εγγραφών στα δημόσια Νηπιαγωγεία Γενικής Παιδείας, θα γίνονται μέσω ηλεκτρονικής εφαρμογής με Ηλεκτρονική Αίτηση Εγγραφής. Την Ηλεκτρονική Αίτηση Εγγραφής θα υποβάλλει ο γονέας/κηδεμόνας για το Νηπιαγωγείο που ανήκει, βάσει της διεύθυνσης κατοικίας του σύμφωνα με τα όρια της σχολικής περιφέρειας του Νηπιαγωγείου, μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης στην ηλεκτρονική διεύθυνση https://proti-eggrafi.services.gov.gr/

Ι. ΑΙΤΗΣΗ ΓΟΝΕΩΝ/ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ-ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

Σύμφωνα με το άρθρο 2 της υπ’ αρ. πρωτ. 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767) ΚΥΑ για την εγγραφή του νηπίου- προνηπίου οι γονείς/κηδεμόνες πρέπει να ακολουθήσουν τα εξής βήματα:

Χρήση κωδικών: Οι γονείς/κηδεμόνες, κατά την είσοδό τους στην Ηλεκτρονική Υπηρεσία

«Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) αυθεντικοποιούνται με τη χρήση των κωδικών-διαπιστευτηρίων της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης (taxisnet).

Είσοδος στη σελίδα της εφαρμογής (https://proti-eggrafi.services.gov.gr/) και επιλογή του Νηπιαγωγείου στο οποίο ανήκει σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας του.
Συμπλήρωση στοιχείων επικοινωνίας: Κατά την είσοδό του στο σύστημα, ο γονέας/κηδεμόνας συμπληρώνει τα στοιχεία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (προαιρετικά) και κινητού τηλεφώνου μέσω του οποίου θα ενημερώνεται για την πορεία της αίτησής του.

Για την υποβολή της αίτησης οι γονείς/κηδεμόνες συμπληρώνουν διαδοχικά τα ακόλουθα (παρ. 2 του

άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β’ 1767)):

α) τα στοιχεία του προνηπίου-νηπίου για το οποίο αιτούνται την εγγραφή. Το σύστημα διαλειτουργεί με το Μητρώο Πολιτών και το Πληροφοριακό Σύστημα myschool και παρέχει στους γονείς/κηδεμόνες κατάλογο των τέκνων που είναι εγγεγραμμένα στην οικογενειακή τους μερίδα, τα οποία είναι σε ηλικία εγγραφής στο Νηπιαγωγείο και τα οποία δεν είναι εγγεγραμμένα σε άλλη σχολική μονάδα. Τα στοιχεία των τέκνων είναι συμπληρωμένα και οι γονείς/κηδεμόνες επιλέγουν το/τα τέκνο/α για το/τα οποίο/α επιθυμούν να υποβάλουν αίτηση. Σε περίπτωση ωστόσο που για οποιοδήποτε λόγο ο κατάλογος δεν περιλαμβάνει το τέκνο που επιθυμούν να εγγράψουν, έχουν τη δυνατότητα να εισάγουν μόνοι τους τα στοιχεία του νηπίου- προνηπίου και να τεκμηριώσουν τη σχέση κηδεμονίας, είτε με δικαστική απόφαση επιμέλειας, είτε με ιδιωτικό συμφωνητικό ρύθμισης επιμέλειας, με ανάρτηση σχετικού αποδεικτικού σε ψηφιακή μορφή,

β) τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας τους, την οποία τεκμηριώνουν αναρτώντας σχετικό αποδεικτικό έγγραφο σε ψηφιακή μορφή όπως λογαριασμό ΔΕΚΟ, μισθωτήριο συμβόλαιο ή άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο από το οποίο να προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας,

γ) τα στοιχεία άλλου/ων τέκνου/ων, που φοιτά/ούν στην ίδια ή σε συστεγαζόμενη σχολική μονάδα, εφόσον υπάρχει/ουν και για το/τα οποίο/α θα χρειαστεί να προσκομίσουν Βεβαίωση Φοίτησης από τον/τη Διευθυντή/ντρια της συστεγαζόμενης σχολικής μονάδας,

δ) εάν επιθυμούν τη φοίτηση του προνηπίου-νηπίου στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής, στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα και στο Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου. Στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής δικαίωμα συμμετοχής έχουν νήπια/προνήπια τα οποία είναι εγγεγραμμένα και φοιτούν στο προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα. Ο χρόνος προσέλευσης στο συγκεκριμένο τμήμα είναι 7:45-8:00.

Πρόωρη αποχώρηση νηπίων/προνηπίων από το Ολοήμερο Πρόγραμμα δεν προβλέπεται.

ε) τα στοιχεία των συνοδών των προνηπίων-νηπίων κατά την προσέλευση και αποχώρησή τους από τη σχολική μονάδα ενώ παράλληλα επιλέγουν τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του προνηπίου-νηπίου».

Πριν την οριστική υποβολή της αίτησης (παρ. 3 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767)), οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώνονται από την ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) για τα παραστατικά που θα απαιτηθεί να προσκομίσουν κατά την επίσκεψή τους στη σχολική μονάδα εντός της προθεσμίας που ορίζει ο/η Διευθυντής/ντρια-Προϊστάμενος/η του Νηπιαγωγείου. Σε αυτά τα παραστατικά, πέρα από τα (γ) και (δ) εφόσον τα έχει αιτηθεί, περιλαμβάνονται :

α) η αίτηση εγγραφής για το τμήμα πρόωρης υποδοχής, για το Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα ή για το Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου.

β) Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή, σύμφωνα με τη με αρ. πρωτ. Φ.6/1094/80261/Δ1/20-5-2015 Εγκύκλιο του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. (Α.Δ.Υ.Μ.)

γ) Βιβλιάριο υγείας του/της μαθητή/τριας, ή άλλο στοιχείο, από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών (παρ. 4 του άρθρου 6

του ΠΔ 79/2017 (Α΄ 109), όπως τροποποιήθηκε με την παρ. 1 του άρθρου 44 του ν. 4777/2021 (Α΄ 25)).

δ) Γνωμάτευση από ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ., εφόσον υπάρχει, σε περίπτωση μαθητή/τριας με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Επισημαίνεται ότι η γνωμάτευση αυτή δεν αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής του/της μαθητή/τριας στο Νηπιαγωγείο, διευκολύνει όμως την οργάνωση για την υποστήριξη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

ε)Πριν την τελική υποβολή της αίτησης (οριστικοποίηση) απαιτείται η έγγραφη συναίνεση του έτερου γονέα/κηδεμόνα με υπεύθυνη δήλωσή του.

Μετά την υποβολή της αίτησης (παρ. 5 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄1767)), οι

γονείς/κηδεμόνες λαμβάνουν ενημερώσεις στο κινητό τηλέφωνο που έχουν δηλώσει κατά την ηλεκτρονική υποβολή της αίτησής τους για την πορεία της. Εφόσον απαιτηθούν διορθώσεις, η αίτησή τους επιστρέφεται από το Νηπιαγωγείο στους γονείς/κηδεμόνες προκειμένου να γίνουν οι διορθώσεις και να ολοκληρωθεί η υποβολή της μέσω της ηλεκτρονικής υπηρεσίας «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr).

Έπειτα από τις σχετικές διορθώσεις, η αίτηση γίνεται αποδεκτή.

Σε περιπτώσεις γονέων/κηδεμόνων που αδυνατούν να κάνουν χρήση της ηλεκτρονικής υπηρεσίας «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr), η αίτηση μπορεί να υποβληθεί με παρουσία στο Νηπιαγωγείο (παρ.7 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄1767)). Για τον σκοπό αυτό ο/η Διευθυντής/ντρια-Προϊστάμενος/η του Νηπιαγωγείου εισέρχεται στην ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) και καταχωρίζει την αίτηση σύμφωνα με τα δικαιολογητικά που του/της προσκομίζουν οι γονείς/κηδεμόνες.

Για την υποστήριξη μαθητών/τριών, των οποίων οι γονείς/κηδεμόνες ανήκουν σε ευάλωτες κοινωνικές ομάδες, όπως πολύτεκνοι / τρίτεκνοι / μονογονεϊκές οικογένειες, γονείς με χρόνιες παθήσεις ή ενταγμένοι σε πρόγραμμα απεξάρτησης ή φυλακισμένοι, καθώς και πολίτες τρίτων χωρών που διαμένουν σε κέντρα ή σε δομές φιλοξενίας του ελληνικού κράτους ή της Ύπατης Αρμοστείας του Ο.Η.Ε., δίνεται η δυνατότητα καταχώρισης αίτησης με όσα στοιχεία είναι διαθέσιμα από τον γονέα/κηδεμόνα (παρ. 7 του άρθρου 2 της

ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767)).

Τα όρια της σχολικής περιφέρειας του 5ου Νηπιαγωγείου είναι:

Οι εγγραφές θα πραγματοποιούνται καθημερινά από 11:30 έως 12:15 και κατόπιν τηλεφωνικής επικοινωνίας με το σχολείο στο τηλ. 2744067090

Ο φυλλομετρητής σας δεν υποστηρίζει προβολή PDF. <a href="https://blogs.sch.gr/5niploutr/files/2026/03/RKPS146NKPD-0KK.pdf">Κατεβάστε το αρχείο PDF</a>. 
Λήψη αρχείου

Λέμε ΟΧΙ στον Σχολικό Εκφοβισμό

Σε αυτήν την θεματική ενότητα ασχοληθήκαμε με τον σχολικό εκφοβισμό. Αφόρμηση αποτέλεσε το παραμύθι της Κατερίνας Δίελα “Bullying στο κοπάδι”, όπου διαβάζουμε την ιστορία ενός ταύρου, του Νώντα, που δεν διστάζει να κάνει bullying στους άλλους ταύρους, επειδή θεωρείται ο πιο δυνατός. Όταν τελικά όμως αποδεικνύεται ότι δεν ήταν τόσο δυνατός όσο όλοι νόμιζαν, οι άλλοι ταύροι του κοπαδιού τον δέχονται με αγάπη και του μαθαίνουν την αποδοχή, τον σεβασμό και τη φιλία.

Με αφορμή το παραμύθι παίζουμε ένα παιχνίδι. Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες. Σε κάθε ομάδα ένα παιδί είναι ο ταύρος – Νώντας που κάθεται στη μέση στενοχωρημένος γιατί έχασε στους αγώνες και δεν νιώθει το ίδιο δυνατός, όπως παλαιότερα. Τα υπόλοιπα παιδιά είναι οι άλλοι ταύροι του κοπαδιού, που αποδέχονται τον Νώντα και του μαθαίνουν τις έννοιες του σεβασμού, της φιλίας και της αποδοχής. Τριγυρνούν γύρω από τον Νώντα λέγοντας το ποιηματάκι «Ήσουν ένας ταύρος φαντασμένος και κακός, τώρα όμως έμεινες μοναχός. Όμως μην ανησυχείς, τη φιλίας μας σου προσφέρουμε εμείς». Κάθε παιδί του δίνει μια καρδιά που κρατάει στα χέρια του και του λέει μια όμορφη φράση για να τον κάνει να νιώσει όμορφα.

Στη συνέχεια, τα παιδιά ζωγραφίζουν τον ταύρο όταν ήταν θυμωμένος και μιλούσε άσχημα στους άλλους και όταν έμαθε τις έννοιες της αγάπης, της αποδοχής και του σεβασμού.

Παρακολουθήσαμε μια animation ταινία σχετικά με τον σχολικό εκφοβισμό. Τα παιδιά μας περιέγραψαν τα συναισθήματά τους και συζητήσαμε τα συναισθήματα των ηρώων σε κάθε φάση της ταινίας.

Διαβάσαμε διάφορα παραμύθια.

«Ο Ορφέας και οι νταήδες με τα κίτρινα ποδήλατα», του Μερκούριου Αυτζή. Ο Ορφέας τον τελευταίο καιρό κλείνεται στο δωμάτιό του και δε μιλάει ούτε στη μαμά του. Μια παρέα αγοριών, τα Κίτρινα Ποδήλατα, τον ενοχλούν συνεχώς. Τον κοροϊδεύουν, τον σπρώχνουν, τον απειλούν, του τρώνε το κολατσιό, του παίρνουν το χαρτζιλίκι… Κι ο Ορφέας φοβάται. Ώσπου, μια μέρα παίρνει την απόφαση να τους αντιμετωπίσει και τελικά του δίνεται η ευκαιρία να μάθει σε αυτούς τους νταήδες την έννοια της αλληλεγγύης. Συζητάμε με τα παιδιά για το παραμύθι, τα συναισθήματα του ήρωα αλλά και πόσο σημαντικό είναι να μάθουμε να μιλάμε σε έναν μεγάλο (τον γονιό μας, τον δάσκαλό μας/τη δασκάλα μας) για κάτι που μας προβληματίζει και μας προκαλεί άσχημα συναισθήματα.
«Ο νταής του σχολικού», της Μαρίας Ρουσάκη, όπου ο Αριστοτέλης δε βλέπει την ώρα να τελειώσει το καλοκαίρι και να επιστρέψει στο σχολείο. Όταν επιτέλους ξεκινάει η καινούργια χρονιά, δεν μπορεί να κρύψει τον ενθουσιασμό του. Όμως η χαρά του κόβεται απότομα. Ο νταής του σχολικού, ο. . . πώς τον λένε, κάνει τη ζωή του Αριστοτέλη μαρτύριο. Μέχρι που αποκαλύπτεται ένα μυστικό και τα πράγματα αλλάζουν. . .
«Η μέρα που έγινα κι εγώ “λύκος”», της Αμελί Ζαβό. Στο σχολείο, η Σάρλοτ αντιμετωπίζει την Άγκνες και την «αγέλη» της, που τη κοροϊδεύουν και την πειράζουν συνεχώς. Για να σταματήσει τις κοροϊδίες και να βρει φίλους, αποφασίζει να γίνει κι αυτή… «λύκος».

Συζητήσαμε με τα παιδιά τι πρέπει να κάνουμε για να αποφύγουμε τον εκφοβισμό. 1. Πρέπει να μάθουμε ότι είναι σημαντικό να φερόμαστε σε όλους με σεβασμό, έτσι ώστε να μην υπάρχουν συμπεριφορές που κάνουν τους άλλους να νιώθουν άσχημα. 2. Λέμε ΣΤΟΠ σε μια συμπεριφορά που μας ενοχλεί. 3. Φεύγουμε μακριά από άτομα που μας κάνουν να νιώθουμε άσχημα. 4. Μιλάμε σε κάποιον μεγάλο για να μας βοηθήσει. 5. Βρισκόμαστε μαζί με τους φίλους μας και όχι μόνοι μας. Τα παιδιά δημιουργούν μια ασπίδα με συμβουλές για αποφυγή του εκφοβισμού!

Παίξαμε ένα παιχνίδι για να μπορέσουν τα παιδιά να κατανοήσουν το βάρος που νιώθει κάποιος όταν είναι φοβισμένος και λυπημένος όταν κάποιος τον εκφοβίζει. Παρομοιάσαμε το βάρος με μια τσάντα γεμάτη αντικείμενα που γίνεται βαριά για να την κουβαλήσει κάποιος. Όταν όμως μιλάει σε κάποιον μεγάλο και ζητά βοήθεια το βάρος αυτό φεύγει (η τσάντα αδειάζει) και έτσι το άτομο αυτό νιώθει καλύτερα.

Πραγματοποιήσαμε διαδικτυακή συνάντηση με τη συγγραφέα Σοφιάννα Παϊδούση, η οποία έχει γράψει το παραμύθι «Ο Παρφές». Στο λινκ μπορείτε να δείτε τις δραστηριότητες που υλοποιήσαμε.

https://blogs.sch.gr/5niploutr/2026/02/10/diadiktyaki-synantisi-me-syggrafea/

Δημιουργήσαμε το δικό μας βίντεο σχετικά με τον σχολικό εκφοβισμό με βασικό μήνυμα: «ΛΕΜΕ ΟΧΙ ΣΤΟΝ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟ, ΛΕΜΕ ΝΑΙ ΣΤΗΝ ΚΑΛΟΣΥΝΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΣΕΒΑΣΜΟ»

Τέλος, προσκαλέσαμε τους γονείς στην τάξη μας και πραγματοποιήσαμε όλοι μαζί δράσεις ευαισθητοποίησης ενάντια στον σχολικό εκφοβισμό. Στο λινκ μπορείτε να δείτε τις δράσεις που υλοποιήθηκαν.

https://blogs.sch.gr/5niploutr/2026/02/28/drasi-gia-ton-scholiko-ekfovismo-me-symmetochi-ton-goneon/

Δράση για τον Σχολικό Εκφοβισμό με συμμετοχή των γονέων

Στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων που υλοποιήσαμε στο νηπιαγωγείο μας για τον Σχολικό Εκφοβισμό αποφασίσαμε να καλέσουμε τους γονείς των μαθητών μας στο σχολείο για να πραγματοποιήσουμε δράσεις από κοινού. Θεωρούμε ότι η συμμετοχή των γονέων παίζει καθοριστικό ρόλο στην ενδυνάμωση του αισθήματος ασφάλειας των παιδιών και συμβάλλει ώστε να δημιουργηθεί μια ουσιαστική γέφυρα συνεργασίας ανάμεσα στο σχολείο και την οικογένεια, μεταφέροντας το μήνυμα της πρόληψης και στο σπίτι.

Αφού καλωσορίσαμε τους γονείς στην τάξη μας, προβάλαμε μια μικρή animation ταινία σχετική με το θέμα. Πριν την προβολή της ταινίας, δείξαμε τρία πλάνα από την ταινία και τα παιδιά έκαναν υποθέσεις: Ποιο μπορεί να είναι το όνομα του ήρωα; Πόσο χρονών είναι; Πώς αισθάνεται; Ποια είναι η κυρία; Πώς φαίνεται να είναι η σχέση του με τους φίλους του στο σχολείο;

Τα παιδιά έδωσαν τις απαντήσεις τους και στη συνέχεια παρακολουθήσαμε την ταινία.

Μετά την προβολή της ταινίας ζητήσαμε από τα παιδιά να μας εκφράσουν τα συναισθήματά τους. Άλλοι ένιωθαν φόβο και λύπη για όσα είχαν συμβεί στον πρωταγωνιστή και άλλοι ένιωσαν χαρά γιατί στο τέλος όλοι έγιναν φίλοι.

Συζητήσαμε για το ρόλο της φίλης του πρωταγωνιστή, η οποία ήταν εκείνη που μίλησε σε κάποιον μεγάλο και έτσι το παιδί βοηθήθηκε, ώστε να σταματήσει ο εκφοβισμός εναντίον του. Μιλήσαμε για το πόσο σημαντικό είναι να μιλάμε σε κάποιον μεγάλο, όταν μας συμβαίνει κάτι δύσκολο που δεν μπορούμε να το αντιμετωπίσουμε μόνοι μας.

Παίξαμε ένα παιχνίδι σωματικής έκφρασης. Τα παιδιά στο άκουσμα της λυπημένης μουσικής τριγυρνούσαν λυπημένα και φοβισμένα γιατί κάποιος στο σχολείο τα ενοχλούσε επανειλημμένως. Όταν σταματούσε η μουσική αγκάλιαζαν κάποιον μεγάλο – τους γονείς τους ή την δασκάλα τους – για να τους μιλήσουν και να νιώσουν ασφάλεια.

Στη συνέχεια, προβάλαμε μια σύντομη παρουσίαση στους γονείς σχετικά με τον σχολικό εκφοβισμό και εστιάσαμε στο ποια περιστατικά αποτελούν σχολικό εκφοβισμό και ποια μια απλή διένεξη μεταξύ των παιδιών που γρήγορα ξεπερνιέται.

Ο φυλλομετρητής σας δεν υποστηρίζει προβολή PDF. <a href="https://blogs.sch.gr/5niploutr/files/2026/02/Synanthsh-Sxoleioy-Oikogeneias.pdf">Κατεβάστε το αρχείο PDF</a>. 
Λήψη αρχείου

Παίξαμε ένα παιχνίδι. Κάθε παιδί μαζί με τον γονιό του πήραν ένα ταμπελάκι όπου από τη μια πλευρά είχε κόκκινο χρώμα και από την άλλη πλευρά είχε πράσινο χρώμα. Η εκπαιδευτικός διάβασε κάποιες σύντομες ιστορίες, κάποιες από τις οποίες αποτελούσαν παράδειγμα σχολικού εκφοβισμού και κάποιες άλλες ήταν απλές περιπτώσεις μιας διένεξης ανάμεσα σε παιδιά. Αν η ιστορία που άκουγαν παιδιά και γονείς ήταν παράδειγμα σχολικού εκφοβισμού, τότε τα παιδιά έδειχναν το κόκκινο χρώμα, αν ήταν απλή διένεξη τότε έδειχναν το πράσινο χρώμα.

Στη συνέχεια, οι γονείς παρακολούθησαν το βίντεο που ετοιμάσαμε με τα παιδιά σχετικά με τον σχολικό εκφοβισμό, με βασικό μήνυμα «ΛΕΜΕ ΟΧΙ ΣΤΟΝ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟ, ΛΕΜΕ ΝΑΙ ΣΤΗΝ ΚΑΛΟΣΥΝΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΣΕΒΑΣΜΟ»

Τέλος, τα παιδιά και οι γονείς τους χωρίστηκαν σε 4 ομάδες. Κάθε ομάδα έπρεπε να σκεφτεί ένα μήνυμα σχετικό με το θέμα μας και να το γράψουν σε ένα χαρτί. Οι γονείς βοήθησαν τα παιδιά να αντιγράψουν το μήνυμα που σκέφτηκαν στην ομάδα τους και το κολλήσαμε σε μια ομαδική εργασία.

Φεύγοντας οι γονείς πήραν μαζί τους μια καρδιά με το μήνυμα «Η ΚΑΛΟΣΥΝΗ ΕΙΝΑΙ ΔΥΝΑΜΗ», το οποίο είχαν γράψει τα παιδιά !!!

Δράση Φιλαναγνωσίας με συμμετοχή των γονέων

Την Τρίτη 24 Φεβρουαρίου πραγματοποιήθηκε στο σχολείο μας μια όμορφη δράση φιλαναγνωσίας με τη συμμετοχή των γονέων. Οι μαθητές και οι γονείς είχαν την ευκαιρία να παρακολουθήσουν την εκπαιδευτικό της τάξης να διαβάζει το παραμύθι «Μεταξύ μας» της Κατρίν Γκεγκέν.

Μέσα από το έργο της, η συγγραφέας προσφέρει πολύτιμες σκέψεις και πρακτικά «κλειδιά» για τη διαμόρφωση μιας ήρεμης, στοργικής και ουσιαστικής σχέσης ανάμεσα στους γονείς και τα παιδιά τους. Πρόκειται για ένα ιδιαίτερα αξιόλογο βιβλίο που μας βοηθά να κατανοήσουμε καλύτερα τον κόσμο και τις ανάγκες του παιδιού.

Το διαβάζουμε μαζί με τα παιδιά μας, ώστε να μεγαλώνουν με ισορροπία, ασφάλεια και εμπιστοσύνη.

Στη συνέχεια, οι γονείς με τα παιδιά τους δημιούργησαν μια ζωγραφιά με αφορμή το παραμύθι.

Απόκριες στο Νηπιαγωγείο!!!

Η συζήτησή μας για τις αποκριές ξεκίνησε με την αναφορά μας στο Τριώδιο. Τι είναι το Τριώδιο; Είδαμε εποπτικό υλικό και παρακολουθήσαμε σχετικό βίντεο με τον φίλο μας τον Egg.

Συζητήσαμε για τα έθιμα που έχουν σε κάποια μέρη της Ελλάδας τις απόκριες. Το γαϊτανάκι, οι Κουδουνοφόροι στο Σοχό Θεσσαλονίκης , οι Μπούλες και οι Γενίτσαροι στη Νάουσα, οι Κορδελάτοι της Νάξου, το Καρναβάλι της Πάτρας και του Λουτρακίου. Είδαμε εποπτικό υλικό και παρακολουθήσαμε αντίστοιχα βίντεο.

Τα παιδιά σε ομαδική εργασία έφτιαξαν ένα όμορφο γαϊτανάκι.

Διαβάσαμε το παραμύθι «Ο Αρλεκίνος» της Ζωρζ Σαρή, είναι ένα αγόρι φτωχό, που πιστεύει πως δεν μπορεί να συμμετέχει στο γλέντι της Αποκριάς, μόνο να κοιτάζει από μακριά τους άλλους με τις φανταχτερές και πλούσιες στολές τους να διασκεδάζουν. Όμως πίσω του στέκει η μητέρα του. Η αγάπη και η έννοια της για τον γιό της, άγρυπνοι φρουροί, θα διώξουν μακριά του τη στενοχώρια. Το μαγικό μπαούλο ανοίγει, τα πολύχρωμα κουρέλια ενώνονται και η μητέρα Φαντασία χαρίζει στον γιό της την πιο όμορφη αποκριάτικη στολή.

Τα παιδιά έπαιξαν ψηφιακά παιχνίδια και απάντησαν σε ερωτήσεις μνήμης για την ιστορία.

Έβαλαν εικόνες της ιστορίας στη σειρά και διηγήθηκαν την ιστορία.

Έφτιαξαν έναν όμορφο Αρλεκίνο με κολάζ.

Παίξαμε διάφορα παιχνίδια!!!

Παίξαμε με τον αρλεκίνο και τους ρόμβους της στολής του. Ποιο είναι το σχήμα ρόμβος; Μοιράσαμε χρωματιστούς ρόμβους στα παιδιά, τα οποία στη συνέχεια χωρίστηκαν σε ομάδες ανάλογα με το χρώμα του ρόμβου που κρατούσε κάθε παιδί. Κάθε ομάδα εκτελούσε διαφορετικές εντολές. Άλλοι έκαναν πηδηματάκια σαν λαγουδάκια, άλλοι έκαναν πηδηματάκια σαν μαϊμουδάκια, άλλοι σέρνονταν στο έδαφος σαν φίδια και άλλοι κολυμπούσαν σαν ψαράκια.

Στη συνέχεια, με τους ρόμβους αυτούς και μια πλαστική σακούλα φτιάξαμε μια στολή αρλεκίνου, που την φορούσε κάθε φορά ένα παιδί. Τα υπόλοιπα παιδιά του έλεγαν το ποιηματάκι: «Ένας Αρλεκίνος, μα ποιος Αρλεκίνος, ένας Αρλεκίνος, μασκαράς αλήθεια φίνος». Τότε, το παιδί – Αρλεκίνος έκανε μια πόζα-φιγούρα και η υπόλοιπη ομάδα έπρεπε να την μιμηθεί.

Ο φίλος μας ο Λίνος ήρθε στην τάξη μας ντυμένος κλόουν και μας άφησε το καπέλο που φορούσε για να παίξουμε το παιχνίδι «Πιάσε το καπέλο». Τοποθετούμε το καπέλο του κλόουν στο πάτωμα και καλούμε 2 παιδιά να καθίσουν αντικριστά, έχοντας το καπέλο ανάμεσά τους. Η εκπαιδευτικός ξεκινάει να αναφέρει διάφορα σημεία του σώματος. Τα παιδιά αγγίζουν με τα χέρια τους τα σημεία που ακούν. Όταν αναφερθεί η λέξη καπέλο, πρέπει να προλάβουν να πιάσουν το καπέλο με τα χέρια τους. Νικητής είναι εκείνος που θα προλάβει να αρπάξει το καπέλο από το πάτωμα.

Παίξαμε το παιχνίδι «Ο φιόγκος του κλόουν». Τα παιδιά με κλειστά μάτια έπρεπε να βρουν και να τοποθετήσουν τον φιόγκο του κλόουν στη στολή του. Τα υπόλοιπα παιδιά έδιναν οδηγίες: όταν φώναζαν «κρύο» το παιδί ήταν μακριά από τον στόχο του, όταν φώναζαν «ζέστη», το παιδί πλησίαζε στο στόχο του.

Παίξαμε παιχνίδι χαμένου θησαυρού που ετοίμασε για χάρη μας ο Λίνος, ο λαγουδίνος, η μασκότ της τάξης μας!!! Ο Λίνος μας επισκέφθηκε με ένα σημείωμα στο χέρι αυτή τη φορά. Σε αυτό το σημείωμα μας εξηγούσε για το παιχνίδι του χαμένου θησαυρού, όπου τα παιδιά έπρεπε να λύσουν τους γρίφους για να βρουν τον θησαυρό που είχε κρύψει στην τάξη μας ο Λίνος!! Τα παιδιά τα κατάφεραν και βρήκαν τον θησαυρό!!!

Γιορτάσαμε την Τσικνοπέμπτη!! Εικόνες από το πάρτι μας στο παρακάτω λινκ.

https://blogs.sch.gr/5niploutr/2026/02/13/tsiknopempti-2026/

Μιλήσαμε για το έθιμο του χαρταετού που πετάμε την Καθαρά Δευτέρα και τι συμβολίζει.

Διαβάσαμε παραμύθια:

«Έχασα τη μύτη μου και ψάχνω να την βρω», της Άννης Θεοχάρη.

«Ο χαρταετός της φιλίας», της Αφροδίτης Χαριτζόγλου.

Δημιουργήσαμε!!!

μάσκες

καπέλα ινδιάνων

γελαστοί κλόουν

πειρατές και πριγκίπισσες

οι αγαπημένες μας στολές

πολύχρωμοι χαρταετοί

ΑΠΟΚΡΙΕΣ-ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ

Η ομαδική εργασία με θέμα τον χαρταετό και τις Απόκριες στο νηπιαγωγείο αποτελεί μια διαθεματική μαθησιακή εμπειρία με πολιτισμικό και παιδαγωγικό χαρακτήρα. Μέσα από την κατασκευή και τη συνεργατική δημιουργία, τα νήπια αναπτύσσουν δεξιότητες επικοινωνίας, διαπραγμάτευσης και συλλογικής λήψης αποφάσεων.

Παράλληλα, ενισχύονται η λεπτή κινητικότητα, ο οπτικοκινητικός συντονισμός και η αισθητική έκφραση, ενώ καλλιεργείται η πολιτισμική ταυτότητα μέσω της επαφής με τα έθιμα. Η δραστηριότητα συμβάλλει ολιστικά στη γνωστική και κοινωνικοσυναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών.

ΑΡΛΕΚΙΝΟΣ

Η διδακτική αξιοποίηση του Αρλεκίνου στο νηπιαγωγείο υποστηρίζει τη διαθεματική μάθηση, συνδέοντας τα εικαστικά, τη γλώσσα και τα μαθηματικά (σχήματα, μοτίβα). Μέσα από το παιχνίδι ρόλων ενισχύεται η συμβολική σκέψη και η αφηγηματική ικανότητα.

Η κατασκευή κούκλας καλλιεργεί τη λεπτή κινητικότητα, τον οπτικοκινητικό συντονισμό και τη συνεργασία, συμβάλλοντας ολιστικά στη γνωστική και κοινωνικοσυναισθηματική ανάπτυξη των νηπίων.

Στο πλαίσιο των εικαστικών δραστηριοτήτων, τα παιδιά αξιοποίησαν υπολείμματα χαρτονιών για τη δημιουργία κολάζ. Η δραστηριότητα αυτή τεκμηριώνεται παιδαγωγικά ως ιδιαίτερα σημαντική για την προσχολική ηλικία.

Η τεχνική του κολάζ ενισχύει:

Τη λεπτή κινητικότητα και τον οπτικοκινητικό συντονισμό, μέσω της κοπής, τοποθέτησης και επικόλλησης υλικών.
Τη γνωστική ανάπτυξη, καθώς τα παιδιά οργανώνουν τον χώρο, επιλέγουν σχήματα και συνθέτουν μέρη σε ένα σύνολο (χωροαντιληπτικές και μαθηματικές δεξιότητες).
Τη δημιουργική σκέψη και τη συμβολική αναπαράσταση, μετατρέποντας απλά υλικά σε νοηματοδοτημένες εικόνες.
Την περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση, μέσα από την επαναχρησιμοποίηση υλικών και την καλλιέργεια στάσεων αειφορίας.

Συνεπώς, το κολάζ με ανακυκλώσιμα υλικά αποτελεί μια πολυδιάστατη μαθησιακή εμπειρία που υποστηρίζει ολιστικά την ανάπτυξη των νηπίων

ΑΠΟΚΡΙΕΣ -MAKOWSKI

Η ζωγραφική του Tadeusz Makowski έχει μεγάλη παιδαγωγική αξία για το νηπιαγωγείο.

🎨 Αναπτύσσει τη φαντασία – Οι μορφές του μοιάζουν με παιδικές ζωγραφιές και βοηθούν τα παιδιά να εκφραστούν ελεύθερα.
🔵 Μαθαίνουν τα σχήματα – Τα έργα του έχουν κύκλους, τρίγωνα και τετράγωνα, οπότε τα παιδιά μπορούν να τα αναγνωρίσουν και να τα χρησιμοποιήσουν στις δικές τους δημιουργίες.
😊 Καλλιεργεί το συναίσθημα – Οι φιγούρες των παιδιών στους πίνακές του βοηθούν τα νήπια να μιλήσουν για συναισθήματα.
🖌️ Ενισχύει τη δημιουργικότητα – Τα παιδιά καταλαβαίνουν ότι δεν χρειάζεται η ζωγραφιά να είναι «τέλεια», αλλά να εκφράζει αυτό που νιώθουν.

Έτσι, μέσα από το έργο του, τα παιδιά μαθαίνουν παίζοντας και δημιουργώντας!

Τσικνοπέμπτη 2026

H Πέμπτη 12 Φεβρουαρίου ήταν μια ιδιαίτερη μέρα στο σχολείο μας καθώς ήταν Τσικνοπέμπτη και οργανώσαμε αποκριάτικο πάρτι!!! Τα παιδιά ήρθαν στο σχολείο ντυμένα με τις αποκριάτικες στολές τους και φυσικά ήταν μια μέρα γιορτής και χαράς! Χορέψαμε παραδοσιακούς και μοντέρνους χορούς, φάγαμε σουβλάκια που μας πρόσφερε ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων του 3ου Δημοτικού Σχολείου Λουτρακίου και βγήκαμε στην αυλή και χορέψαμε μαζί με τον ΙΒΥΚΟ, τον Σύνδεσμο Λουτρακιωτών – Περαχωριτών, που ήρθαν στο 3ο Δημοτικό Σχολείο και μας παρέσυραν σε ένα ωραίο γλέντι με παραδοσιακούς χορούς!!!