Ολοκληρώθηκε ο Γ’ θεματικός κύκλος των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων που εντάσσεται στην ενότητα: “Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ- Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη”, με επιμέρους Θεματική Ενότητα: Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός, διαφορετικότητα με τίτλο: «Γιατί όλα τα αστέρια λάμπουν! » που υλοποιήθηκε το χρονικό διάστημα Φεβρουαρίου – Μαρτίου 2024.

Σκοπός του προγράμματος είναι να προωθήσει τον σεβασμό στον Εαυτόν και στον Άλλον καθώς και την έννοια και την αξία της διαφορετικότητας. Η καλύτερη κατανόηση του εαυτού μας και του άλλου δίπλα μας γίνεται μέσα από εμπειρίες. Είναι σκόπιμο να ενισχυθεί η συμμετοχή όλων των παιδιών και να μειωθούν οι αποκλεισμοί-περιορισμοί. Επιχειρείται ο εντοπισμός των στερεοτύπων που σχετίζονται για τα άτομα με αναπηρία και η κατανόηση του δικαιώματος όλων των ατόμων για ισότιμες ευκαιρίες με την καλλιέργεια της συμπεριληπτικής κουλτούρας. Οι άνθρωποι καταφέρνουν να είναι λειτουργικοί, κοινωνικοί και ευτυχισμένοι, παρά τη δυσκολία της αναπηρίας τους.

1ο Εργαστήριο : «Όλοι ίσοι, όλοι διαφορετικοί»

Στόχος: Οι μαθητές και μαθήτριες να κατανοήσουν ότι κάθε άτομο είναι ξεχωριστό όπως ακριβώς και οι παλάμες των χεριών. Εντοπίζουν ομοιότητες και διαφορές μέσα από την παρατήρηση του εαυτού τους και των συμμαθητών τους. Αναγνωρίζουν ότι όλοι έχουν δυνατά και αδύναμα στοιχεία και ότι αν και όλοι είμαστε διαφορετικοί, είμαστε όλοι ίσοι.

Τα παιδιά φτιάχνουν το περίγραμμα της παλάμης τους και λένε τι μπορούν να κάνουν και τι δεν μπορούν. Βάζουμε όλοι τα περιγράμματα της παλάμης σας σε χρωματιστό χαρτόνι σχηματίζοντας μια μεγάλη καρδιά για να δείξουμε ότι όλοι είμαστε φίλοι και ίσοι μέσα στην ομάδα της τάξης. Διαπιστώνουμε ότι όλες οι παλάμες είναι διαφορετικές. Τα δυνατά μας σημεία τα αναγνωρίζουμε και τις αδυναμίες μας τις αναγνωρίζουμε και τις αποδεχόμαστε.

2ο Εργαστήριο: «Και αν ήσουν εσύ;»

Στόχος :Οι μαθητές και μαθήτριες να γνωρίσουν τις αναπηρίες και τις ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Και να βιώσουν τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν τα άτομα με αναπηρία. Ρωτάμε τα παιδιά : Α) Τι είναι αναπηρία; Ποιες αναπηρίες γνωρίζεις; Β) Τι είναι οι ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες; Ποιες ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες γνωρίζεις; Γ) τι θα ήθελες να μάθεις για αυτό το θέμα; Οι απαντήσεις των παιδιών καταγράφονται σε εννοιολογικό χάρτη-ιδεοθύελλα σε χαρτί.

Βρίσκουμε εικόνες και φωτογραφίες από το διαδίκτυο με άτομα που έχουν κάποια σωματική αναπηρία και την περιγράφουμε.

Χωρίζονται σε ομάδες εργασίας που θα ασχοληθούν με 1. την οπτική αναπηρία, 2.την ακουστική αναπηρία, 3. την κινητική αναπηρία, και  4.τις μαθησιακές δυσκολίες.

Αναγνωρίσαμε τα σύμβολα της αναπηρίας.

3ο Εργαστήριο: «Οπτική αναπηρία»

Στόχος: Οι μαθητές και μαθήτριες να αντιλαμβάνονται τα στερεότυπα που έχουν σχετικά με την αναπηρία και να εντοπίσουν τις ανάγκες των ατόμων, εκφράζοντας συναισθήματα.

Διαβάσαμε την ιστορία «Φένια, η αγαπημένη των ήχων» και τα παιδιά  απαντούν σε σχετικές ερωτήσεις: π.χ. Τι είναι το λευκό μπαστούνι που κρατάει η Φένια στα χέρια της; Γιατί νομίζετε ότι τα μουσικά παιχνίδια και οι ήχοι της φύσης είναι από τις αγαπημένες απασχολήσεις της Φένιας;

 

    

   

   

Συζητάμε για τη σημασία των αισθήσεων και τη δυσκολία που μπορεί να προκαλέσει η απώλεια κάποιας εκ των αισθήσεων στην κίνηση ή την αντίληψη κάποιου σήματος, δοκιμάζοντας για παράδειγμα να περπατήσουμε ή να μυρίσουμε κλείνοντας τα μάτια μας (όραση). Δείχνουμε  το σύστημα γραφής Braille για τους τυφλούς. Προβληματίζονται για το τι μπορεί να σημαίνουν οι κουκίδες, διατυπώνοντας υποθέσεις. Σε χαρτόνια  γράψαμε το αρχικό γράμμα του ονόματός μας κολλώντας στρογγυλά χαρτάκια στο περίγραμμα των κύκλων σύμφωνα με το υπόδειγμα από τη μέθοδο Braille.

Μέσα από βιωματικές δραστηριότητες τα παιδιά περπάτησαν με δεμένα/κλειστά  μάτια με βοηθό κάποιον οδηγό, ζωγράφισαν και έγραψαν. Παίξαμε το «παιχνίδι της τυφλόμυγας σε κύκλο» και «μάντεψε ποιος;» να αναγνωρίζουμε τον «άλλο» με γνώμονα τις άλλες αισθήσεις μας, αφή, ακοή.

4ο Εργαστήριο: «Ακουστική αναπηρία-κώφωση»

Στόχος: Οι μαθητές και μαθήτριες να γνωρίσουν μέσω ιστοριών άτομα με ακουστική αναπηρία (π.χ. ο Μπετόβεν, ο μουσικός συνθέτης και πιανίστας), τις μεθόδους επικοινωνίας και πώς κοινωνικοποιούνται.

Διαβάσαμε το βιβλίο “Μόζα, η γάτα- Η λευκή Μόλι” και το επεξεργαστήκαμε με τα παιδιά.

Γνωρίσαμε συστήματα επικοινωνίας για τους κωφούς ή τους βαρήκοους όπως είναι τα  βοηθήματα ακοής, δηλαδή τα ακουστικά βαρηκοΐας, η χρήση της χειλανάγνωσης διαβάζοντας τα χείλη, και  η χρήση της Ελληνικής Νοηματικής Γλώσσας.

 

Είδαμε  εκπαιδευτικό βίντεο με τη Νοηματική Γλώσσα.

 

Μιλάμε στο διπλανό μας κουνώντας μόνο τα χείλη, χωρίς φωνή. Παίζουμε παιχνίδια παντομίμας με κινήσεις χεριών για να αντιληφθούν μια λέξη μόνο με νοήματα.

5ο Εργαστήριο: «Κινητική αναπηρία»

Στόχος: Οι μαθητές και μαθήτριες να γνωρίσουν τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν τα άτομα στην κίνηση στις καθημερινές τους δραστηριότητες, αλλά και ποιες δυνατότητες έχουν.

Διαβάσαμε και επεξεργαστήκαμε το παραμύθι «Η Αργυρώ γελάει» με διάφορες δραστηριότητες.

 

Δείχνουμε εικόνες ανθρώπων, ζωγράφων που ζωγραφίζουν με το στόμα ή τα δάκτυλα των ποδιών.

Τα παιδιά, με τη σειρά τους ζωγράφισαν με το στόμα  κρατώντας το μαρκαδόρο ή βάζοντας το ένα χέρι πίσω από την πλάτη με πολύ ωραία αποτελέσματα.

   

   

   

Γνωρίσαμε διάφορα αθλήματα των Παραολυμπιακών αγώνων που γίνονται σε αναπηρικά αμαξίδια και βλέπουμε βίντεο με αθλητές και ιστορίες ζωής από την ΕΛΕΠΑΠ( Ελληνική Εταιρεία Προστασίας και Αποκαταστάσεως Αναπήρων Προσώπων).

Είδαμε το βίντεο ¨Το δώρο” (Βραβευμένη ταινία μικρού μήκους-2014). 

6ο Εργαστήριο : « Η αξία της διαφορετικότητας»

Στόχος: Οι μαθητές και μαθήτριες να αναδείξουν την αξία της διαφορετικότητας στη ζωή μας. Να αναγνωρίσουν ότι είναι σημαντικό να διαφέρουμε μεταξύ μας και πώς όλοι μπορούμε να μάθουμε και να κερδίσουμε από τους άλλους.

Διαβάζουμε και επεξεργαζόμαστε το παραμύθι «Το Κάτι Άλλο» και το βιβλίο “Δεν πειράζει να είσαι διαφορετικός” που πραγματεύεται τη Διαφορετικότητα. Γίνεται συζήτηση στην ολομέλεια και δραματοποίηση στην ομάδα.

Παίζουμε κινητικά παιχνίδια με κατευθυνόμενους και αυτοσχέδιους σχεδιασμούς- τεχνικές θεάτρου.

7ο Εργαστήριο: «Δραστηριότητες Αξιολόγησης»

Στόχος: Οι μαθητές και μαθήτριες αναστοχάζονται και αξιολογούν  τα εργαστήρια που υλοποιήθηκαν. Θέτουμε ερωτήσεις: -Τι ήταν πιο ενδιαφέρον από όλα αυτά που έκαναν; – Ποιο εργαστήριο τους άρεσε πιο πολύ; – Τι ένιωσαν; – Τι θα άλλαζαν; – Τι κατάφεραν;

Στα παιδιά άρεσε το πρόγραμμα και ανταποκρίθηκαν με επιτυχία. Απέκτησαν νέες γνώσεις στις ήδη υπάρχουσες και αντιλήφθηκαν ότι είναι καλό να νοιαζόμαστε για τον άλλο και να τον αγαπάμε, με τα δυνατά και τα αδύνατα στοιχεία του.