Βεβαίωση Συμμετοχής Σχολείου
Άρθρα κατηγορίας ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ
5 Ιουνίου- Παγκόσμια Ημέρα Περιβάλλοντος 2025
Ο Οργανισμός Ηνωμένων Εθνών (ΟΗΕ) θεσμοθέτησε το 1972 την 5η Ιουνίου, ως Παγκόσμια Ημέρα Περιβάλλοντος με στόχο την ενημέρωση και την ευαισθητοποίηση της παγκόσμιας κοινότητας σε θέματα περιβάλλοντος.
Στα πλαίσια της Παγκόσμιας Ημέρας Περιβάλλοντος μιλήσαμε με τα παιδιά για τα γενικότερα προβλήματα του περιβάλλοντος, τους τρόπους με τους οποίους μπορούμε να αποκαταστήσουμε τα υδάτινα οικοσυστήματα και να προστατεύσουμε το περιβάλλον και τον πλανήτη μας γενικότερα.
Διαβάσαμε το βιβλίο “Παιδιά σε δράση! Η ώρα να σώσουμε τη Γη έχει φτάσει” του Β. Ηλιόπουλου, όπου οι μεγάλοι δεν πρόσεξαν τη Γη και με τη συμπεριφορά τους την αρρώστησαν. Ανέβασαν τη θερμοκρασία της, έλιωσαν τους πάγους της, τρύπησαν το όζον στην ατμόσφαιρά της! Τα παιδιά αποφασίζουν να γιατρέψουν τη Γη και να τη σώσουν με την αγάπη τους και με δράση, πείθοντας τους μεγάλους να αλλάξουν συμπεριφορά!
Παρακολουθήσαμε και το εκπαιδευτικό βίντεο του Γλάρου της HELMEPA, όπου μας συμβουλεύει να μην πετάμε πλαστικά και σκουπίδια σε θάλασσες και ακτές!
Συμφωνήσαμε λοιπόν ότι όλοι μας, μικροί και μεγάλοι πρέπει να φροντίζουμε καθημερινά τη Γη μας για να είναι χαρούμενη και υγιής!
Οικοκώδικας 2024-2025
Στα πλαίσια του Δικτύου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης “ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ”, συντάξαμε με τους μαθητές και τις μαθήτριες του 4ου Νηπιαγωγείου Ναυπλίου τον Οικοκώδικα 2024-2025 θέτοντας όλοι μαζί κανόνες περιβαλλοντικής συμπεριφοράς στο σχολείο και στο σπίτι, δεσμευόμενοι να τους τηρούμε.
- Να φυτεύουμε δέντρα.
- Να φροντίζουμε τα φυτά.
- Να μην αφήνουμε το νερό να τρέχει άσκοπα.
- Να κάνουμε ανακύκλωση τα μπουκάλια.
- Να μην ξοδεύουμε άσκοπα το χαρτί.
- Να φυτεύουμε φυτά.
- Δεν πετάμε σκουπίδια στο δρόμο.
- Δεν πετάω σκουπίδια στη θάλασσα.
- Κάνουμε ανακύκλωση τα πλαστικά.
- Να κάνουμε ανακύκλωση το χαρτί.
- Να χρησιμοποιούμε τα ποδήλατο αντί για το αυτοκίνητο.
- Να χρησιμοποιούμε παγουρίνο, αντί για πλαστικά μπουκάλια.
- Να μην πατάμε το πράσινο.
- Να μην καίμε τα δάση.
- Να κρατάμε καθαρή τη θάλασσα.
“Χρωματίζοντας πράσινο το σχολείο μου”
Το σχέδιο δράσης της σχολικής μας μονάδας για το σχολικό έτος 2024-2025 ήταν η παρέμβασή μας στον προαύλιο χώρο του σχολείου και η διαμόρφωσή του σε χώρο φιλικό προς το περιβάλλον, δημιουργώντας έναν κήπο με λουλούδια και φυτά. Σκοπός του προγράμματος ήταν η καλλιέργεια της περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης των μαθητών και η βελτίωση της λειτουργικότητας και αισθητικής του αύλειου χώρου.
Ο σχολικός κήπος είναι ένα θέμα αγαπητό στα παιδιά, γιατί προσφέρεται για βιωματική μάθηση και επαφή των παιδιών με το χώμα και το νερό, για γνωριμία με την βιοποικιλότητα και τους νόμους της ζωής, για πειραματισμό, δημιουργία και ικανοποίηση από τα αποτελέσματά της.
Οι στόχοι του σχεδίου δράσης ήταν:
- να εμπλακούν οι μαθητές ενεργά στη διαδικασία
- να μάθουν τους τρόπους με τους οποίους μπορούμε να δημιουργήσουμε ένα χώρο πρασίνου
- να δουν την ανάπτυξη των σπόρων και των φυτών
- να κατανοήσουν την αναγκαιότητα και τη χρησιμότητά τους
- να ενισχυθεί το πνεύμα συνεργασίας μεταξύ μαθητών, εκπαιδευτικών και γονέων.
Δραστηριότητες
Καταγραφή και αναπαράσταση της υπάρχουσας κατάστασης της αυλής. Θέτουμε ερωτήματα στα παιδιά πως θα ήθελαν να είναι η αυλή του σχολείου και το ζωγραφίζουν. Διατυπώνουν και εκείνα ερωτήσεις, προτείνουν ιδέες και προσανατολίζονται στο χώρο. Πού θα φυτέψουμε; Τι θα φυτέψουμε; Πώς μεγαλώνει ένα φυτό;
Ενημέρωση γονέων Διανεμήθηκε στους γονείς Ερωτηματολόγιο σχετικά με τους τρόπους βελτίωσης της σχολικής αυλής και τη σημασία σχολικού κήπου στο νηπιαγωγείο. Η πλειοψηφία των γονέων πιστεύει ότι η σχολική αυλή επηρεάζει θετικά τη στάση των παιδιών απέναντι στο περιβάλλον. Ανέφεραν προτάσεις δημιουργίας κήπου ανάλογα με τα είδη φυτών, διακόσμηση γλαστρών, τοποθέτηση αναρριχώμενων λουλουδιών, βοτάνων, δημιουργία λαχανόκηπου.
Εξερεύνηση του διαδικτύου με τη χρήση ενός διαφυλλιστή για να ανακαλύψουν πληροφορίες και παρακολούθηση εκπαιδευτικά βίντεο τα παιδιά (με τη βοήθεια της νηπιαγωγού) για τη ζωή των λουλουδιών.
Αξιοποίηση βιβλίων
-«Μεγαλώνει, μεγαλώνει το φυτό», Godwin, Sam ,Πατάκης.
– «Πώς μεγαλώνουν τα φυτά;», Σαββάλας.
– «Η Βέρα φυτεύει μια βελανιδιά» Axel Scheffler, Kate Petty , Ίκαρος
-« Ο μικρός μου κήπος» ,Delalandre Benoit, Κέδρος.
– « Τα Λουλούδια», Κίρκη.
– «Φρούτα, λαχανικά, λουλούδια, αγριολούλουδα και βότανα», Φακίνου,Κέδρος.
-« Δήμητρα και Περσεφόνη» Μυθολογία, Παπαδόπουλος.
Ακούμε παραμύθια και στο διαδίκτυο:
-Τα λουλούδια της μικρής Άιντα (Χανς Κρίστιαν Άντερσεν) https://youtu.be/uH9snLvzlys?feature=shared
– Το παραμύθι της φωτοσύνθεσης
https://youtu.be/DdAeN8MRKxQ?feature=shared
Διαμόρφωση χώρου Επειδή δεν υπάρχει στο σχολείο αυλή με χώμα, δημιουργήσαμε με τα παιδιά μια γωνιά στον εσωτερικό προαύλιο χώρο με γλάστρες μικρές και μεγάλες για να βελτιωθεί αισθητικά ο χώρος. Τέθηκαν κάποιοι κανόνες για τη σωστή λειτουργία του(π.χ. δεν παίζουμε με μπάλες κοντά στον μικρό μας κήπο, φροντίζουμε να είναι καθαρός ο χώρος, παρατηρούμε την εξέλιξη των λουλουδιών). Διανέμουμε ρόλους στους μαθητές, όπως να είναι υπεύθυνοι για το πότισμα ή την καθαριότητα του χώρου και την περιποίησή του.
Φύτευση: Φυτεύουμε μαζί με τους μαθητές καλλωπιστικά φυτά και σπόρους σε γλάστρες στην αυλή του σχολείου μας και εξηγούμε τις διαδικασίες ανάπτυξης.
Εκπαίδευση μαθητών: Πρόσκληση Γεωπόνου του Δήμου όπου μαθαίνει τα παιδιά πώς να φυτεύουν, τους μιλά για τον κύκλο ζωής των φυτών, τον τρόπο φροντίδας τους και ανάπτυξής τους. Φυτεύει μαζί τους έναν πανσέ σε γλάστρα δίνοντας τους οδηγίες για το πότισμα του, τη θέση του στο χώρο κατανοώντας τις ανάγκες τους. Μαθαίνουν τις ονομασίες και τα ιδιαίτερα γνωρίσματα των φυτών και τα κατατάσσουν στις ανάλογες κατηγορίες (π.χ. αρωματικά –καλλωπιστικά- οπωροκηπευτικά).
Σύνδεση με το περιβάλλον: Μαθαίνουμε τους μαθητές για τη σημασία της βιωσιμότητας, της ανακύκλωσης και της υπεύθυνης καλλιέργειας.
Ανακύκλωση: Ευαισθητοποιούμε τα παιδιά για τη σημασία της διαχείρισης των απορριμμάτων και συμμετέχουμε στη συλλογή ανακυκλώσιμων πλαστικών μπουκαλιών τα οποία δίνουμε στο Κέντρο Ανταποδοτικής Ανακύκλωσης του Δήμου σε συνεργασία με το 3ο Νηπιαγωγείο Ναυπλίου και την Ομάδα Ανακύκλωσης Αργολίδας.
Περίπατος σε δημόσιο πάρκο του Κολοκοτρώνη στο Ναύπλιο. Παρατηρούμε το φυσικό και κοινωνικό περιβάλλον. Χρησιμοποιούμε τις αισθήσεις μας (δείτε, ακούστε, αγγίξτε, μυρίστε ).
Υιοθέτηση παρτεριού της δημόσιας πλατείας κοντά στο νηπιαγωγείο μας φυτεύοντας λουλούδια αρωματικά και ευαισθητοποιώντας τα παιδιά σε θέματα περιβάλλοντος.
Τέχνη και δεξιότητες ζωγραφικής , καλλιέργεια αισθητικής αντίληψης. Χρησιμοποιούν με φαντασία διαφορετικά υλικά για να δημιουργήσουν. Αναγνωρίζουν τα χρώματα στο περιβάλλον και στα έργα τέχνης. Ζωγραφίζουμε και δημιουργούμε ομαδικά τον κήπο της τέχνης του σχολείου μας καθώς και ατομικά λουλούδια με διάφορα χρώματα και τεχνικές.
Παρακολούθηση προόδου: Ενθαρρύνουμε τους μαθητές να παρακολουθούν την ανάπτυξη των φυτών και των σπόρων.
Αξιολόγηση δράσης: Στο τέλος της χρονιάς, κάνουμε μια ανασκόπηση της δράσης και αξιολογούμε τα αποτελέσματα. Συζητούμε με τους μαθητές τι έμαθαν και πώς μπορεί να βελτιωθεί ο κήπος. Συμπερασματικά θεωρούμε ότι τα παιδιά έδειξαν ενδιαφέρον για το πρόγραμμα με το πρασίνισμα της αυλής μας, αγάπησαν τα φυτά και ήθελαν καθημερινά να τα φροντίζουν. Υπήρξε αγαστή συνεργασία και επικοινωνία όλων των μελών της σχολικής κοινότητας. Αποφασίσαμε ότι από την αρχή της νέας σχολικής χρονιάς, θα διατηρηθεί ο Σχολικός μας Κήπος και η συστηματική του φροντίδα με εναλλαγή καλλιέργειας (εποχιακά λαχανικά).
ΠΡΙΝ ΜΕΤΑ
Ο σχολικός κήπος μπορεί λοιπόν να γίνει ένα βιώσιμο, εκπαιδευτικό εργαλείο που συνδυάζει τη μάθηση με τη δημιουργία και την κοινωνική συμμετοχή. Με τη συνεργασία πετύχαμε τους στόχους μας, να μαθαίνουμε, να δημιουργούμε, να αγαπάμε τη φύση και το περιβάλλον.
Τέχνη και λουλούδια
Στα πλαίσια του σχεδίου δράσης της σχολικής μονάδας με τίτλο: “Χρωματίζοντας πράσινο το σχολείο μου” ασχοληθήκαμε με δεξιότητες ζωγραφικής και την καλλιέργεια της αισθητικής αντίληψης των μαθητών. Χρησιμοποιώντας τη φαντασία και διαφορετικά υλικά, τα παιδιά δημιούργησαν διάφορες εικαστικές δημιουργίες με θέμα τα λουλούδια. Διέκριναν χρώματα, είδη γραμμών και σχημάτων στο περιβάλλον και στα έργα τέχνης.
Ζωγραφική
Λουλούδια με τεχνική του πουαντιγισμού (με κουκκίδες)
Λουλούδια με τύπωμα πιρουνιού
Εμπνεύστηκαν από έργα μεγάλων ζωγράφων και έγιναν και οι ίδιοι μικροί δημιουργοί.
“Τα Ηλιοτρόπια” του Ολλανδού ζωγράφου Βίνσεντ Βαν Γκογκ
Ατομική εργασία με πινέλα
ομαδική εργασία μαθητών
Επίσκεψη στο πάρκο Κολοκοτρώνη
Τη Δευτέρα 19 Μαΐου 2025 επισκεφτήκαμε το πάρκο Κολοκοτρώνη στην πόλη του Ναυπλίου στα πλαίσια του σχεδίου δράσης της σχολικής μας μονάδας με τίτλο: “Χρωματίζοντας πράσινο το σχολείο μου”, για να παρατηρήσουν τα παιδιά αρωματικά, ελληνικά βότανα, καλλωπιστικά φυτά, που έχουν το καθένα τους μια ξεχωριστή θέση στον κήπο, αποκτώντας περιβαλλοντική συνείδηση. Περπατήσαμε στο ανακαινισμένο πάρκο Κολοκοτρώνη, προκειμένου να δουν από κοντά τα χρώματα και τα αρώματα των ανθισμένων λουλουδιών. Είδαμε ακόμα τον ανδριάντα του ήρωα της Ελληνικής Επανάστασης, Θεόδωρου Κολοκοτρώνη που δεσπόζει στο κέντρο του πάρκου.
Το πάρκο, εκτός από το ότι είναι ένας πνεύμονας πρασίνου και πνευματικής ηρεμίας, είναι ένας χώρος με ψυχαγωγικό και εκπαιδευτικό χαρακτήρα. Απευθύνεται σε όλους όσους αγαπούν τη Φύση και θέλουν να νιώσουν και να αισθανθούν τη Φύση. Έτσι και οι μικροί μας μαθητές περπάτησαν και έπαιξαν μέσα στον όμορφο χώρο πρασίνου της πόλης μας αντιλαμβανόμενοι τη φυσική ομορφιά, την ηρεμία και την αίσθηση της ελευθερίας.
Εκπαιδευτική επίσκεψη στη Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη Ναυπλίου
Τη Δευτέρα 19 Μαΐου 2025 τα παιδιά του 4ου Νηπιαγωγείου Ναυπλίου πραγματοποίησαν εκπαιδευτική επίσκεψη στη Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη του Ναυπλίου ” Ο ΠΑΛΑΜΗΔΗΣ” για την παρακολούθηση του προγράμματος: “Η Θάλασσα, Εσύ (e-sea) κι Εγώ. Μια κουβέντα για τρεις” με τον κ. Σπυρίδωνα Μαρίνο, Πλοίαρχο Λ.Σ (ε.α.).
Σκοπός του προγράμματος ήταν η ενημέρωση των μαθητών για την πρόληψη της θαλάσσιας ρύπανσης. Τα παιδιά πήραν πληροφορίες για τη θάλασσα και τα ζώα της που κινδυνεύουν από τα σκουπίδια που πετά ο άνθρωπος και έπαιξαν παιχνίδι δράσης κατά της θαλάσσιας ρύπανσης. Συνειδητοποίησαν πόσο σημαντικό είναι με μικρές καθημερινές πράξεις να προστατεύσουμε τον θαλάσσιο κόσμο του πλανήτη μας.
Ευχαριστούμε θερμά τον κ. Σπυρίδωνα Μαρίνο για την εξαιρετική παρουσίασή του.
Δράση “Υιοθέτησης” παρτεριού στην πλατεία Νέων Εργατικών Κατοικιών
Στα πλαίσια του σχεδίου δράσης της σχολικής μας μονάδας με τίτλο: “Χρωματίζοντας πράσινο το σχολείο μου” και της συμμετοχής μας στα Οικολογικά Σχολεία για να ευαισθητοποιήσουμε τα παιδιά σε θέματα περιβάλλοντος, αποφασίσαμε την “υιοθέτηση” ενός παρτεριού στην πλατεία των Νέων Εργατικών Κατοικιών μπροστά από το σχολείο μας, την Παρασκευή 2 Μαΐου 2025, καθιστώντας τα ενεργούς πολίτες.
Τα παιδιά με την καθοδήγηση των Νηπιαγωγών ανέλαβαν να φυτέψουν και να φροντίζουν ένα παρτέρι της πλατείας των Νέων Εργατικών Κατοικιών μπροστά στο νηπιαγωγείο μας. Καθαρίσαμε αρχικά το χώρο και δημιουργήσαμε πινακίδα με το όνομα του νηπιαγωγείου μας. Μας έφερε γονιός και βότσαλα άσπρα για να οριοθετήσουμε κάθε λουλούδι χωριστά. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν με τη δράση αυτή και συμμετείχαν με μεγάλη προθυμία.
Ορίσαμε να γίνεται τακτικά το πότισμα και η περιποίηση των λουλουδιών για να μάθουν έτσι, όλοι οι μαθητές και οι μαθήτριες να αγαπάνε και να χαίρονται τη φύση. Να ενισχυθεί το αίσθημα της ατομικής ευθύνης και να κατανοήσουν την αναγκαιότητα της προσφοράς και της επαφής με το φυσικό περιβάλλον.
Δράση Ενεργού Πολίτη
Τη Δευτέρα 03/02/2025 οι μαθητές και μαθήτριες του 4ου Νηπιαγωγείου Ναυπλίου πραγματοποίησαν Δράση Ενεργού Πολίτη, συμμετέχοντας στο Πρόγραμμα Ανταποδοτικής Ανακύκλωσης του Δήμου Ναυπλιέων σε συνεργασία με τους μαθητές του 3ου Νηπιαγωγείου Ναυπλίου και την Ομάδα Ανακύκλωσης Αργολίδας.
Σκοπός της “Δράσης Ενεργού Πολίτη” είναι να προετοιμάσει πολίτες με δεξιότητες κριτικής σκέψης, συνεργασίας και κοινωνικής υπευθυνότητας οι οποίοι συμβάλλουν στη δημιουργία μιας βιώσιμης κοινωνίας, βασισμένης στην αειφορία, την κοινωνική δικαιοσύνη και την περιβαλλοντική προστασία (ΦΕΚ 6048/2024, Τ. Β’).
Τα παιδιά με τους γονείς τους συμμετείχαν ενεργά, συγκεντρώνοντας πλαστικά μπουκάλια νερού και πλαστικά καπάκια για να ευαισθητοποιηθούν και να αποκτήσουν περιβαλλοντική συνείδηση. Η δράση ενίσχυσης της ενεργού πολιτειότητας, πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο της κοινότητας-γειτονιάς στην οποία ανήκει η κάθε σχολική μονάδα, όπως η στήριξη ευπαθών ομάδων που χρειάζονται την υποστήριξη της κοινωνίας (το Γηροκομείο Ναυπλίου και ο Σύλλογος ΑΜΕΑ ΟΔΥΣΣΕΙΑ).
Στο σπιτάκι Ανταποδοτικής Ανακύκλωσης Δήμου Ναυπλιέων μας υποδέχτηκαν τα μέλη της Ομάδας Ανακύκλωσης Αργολίδας οι κ. Χαράλαμπος Αντωνιάδης και Παναγιώτης Καρούμπας όπου μίλησαν για τη σημασία της ανακύκλωσης για το περιβάλλον.
Όλα τα παιδιά συμμετέχουν στην ανακύκλωση των πλαστικών με χαρούμενη διάθεση.
Οι μαθητές και μαθήτριες των δύο νηπιαγωγείων αντάλλαξαν αναμνηστικά δώρα!
Ευχαριστούμε πολύ όλα τα παιδιά, τους γονείς τους, τους εκπαιδευτικούς και των δύο Νηπιαγωγείων για την μεγάλη προσφορά τους και την εξαιρετική συνεργασία που είχαμε στη δράση αυτή για την προστασία του περιβάλλοντος, καθώς και την Ομάδα Ανακύκλωσης Αργολίδας.
Εργαστήρια Δεξιοτήτων, Β’ θεματικός κύκλος, “Φροντίζω το Περιβάλλον”
Ολοκληρώθηκε ο Β’ θεματικός κύκλος των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων που εντάσσεται στη θεματική ενότητα: “Φροντίζω το Περιβάλλον”, και στην Υποενότητα: “ Οικολογία-Παγκόσμια και Τοπική Φυσική Κληρονομιά” με τίτλο: «Το σχολείο μου στολίζω και τη φύση χρωματίζω» που υλοποιήθηκε το διάστημα Δεκεμβρίου 2024 -Ιανουαρίου 2025.
Ο σχολικός κήπος είναι ένα θέμα αγαπητό στα παιδιά, γιατί προσφέρεται για βιωματική μάθηση και προσφέρεται για επαφή των παιδιών με το χώμα και το νερό, για γνωριμία με την βιοποικιλότητα και τους νόμους της ζωής, για ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων, για δημιουργία και ικανοποίηση από τα αποτελέσματά της.
Οι στόχοι του προγράμματος ήταν:
-να εμπλακούν οι μαθητές ενεργά στη διαδικασία
-να μάθουν τους τρόπους με τους οποίους μπορούμε να δημιουργήσουμε ένα χώρο πρασίνου
-να πειραματιστούν με τα υλικά
-να δουν την ανάπτυξη των σπόρων και των φυτών
-να κατανοήσουν την αναγκαιότητα και τη χρησιμότητά τους
-να οδηγηθούν στην αυτάρκεια.
Το σχολείο δεν είχε έναν ήδη οργανωμένο κήπο και έτσι δόθηκε η ευκαιρία να γίνει η αρχή για τη δημιουργία ενός κήπου που θα ήταν δικό τους δημιούργημα, μέσα σε αυτό θα δρουν και θα πειραματίζονται, θα αντιμετωπίζουν προβλήματα και θα δοκιμάζουν τις λύσεις τους.
Δημιουργήθηκε λοιπόν στον εσωτερικό προαύλιο χώρο του νηπιαγωγείου μας ένας μικρός κήπος με γλαστράκια τα οποία θα τους δώσουν τη δυνατότητα να γνωρίσουν είδη της χλωρίδας, να πειραματιστούν με τους σπόρους και τα σπορόφυτα, να παράγουν προϊόντα ακόμα και για τη διατροφή τους, όπως πολλοί άνθρωποι σε αστικές περιοχές παράγουν σε ταράτσες και μπαλκόνια.
1ο Εργαστήριο : ” Εισαγωγή στο θέμα -Ιδεοθύελλα”
Η εκπαιδευτικός ενημερώνει τους μαθητές ότι για τα επόμενα επτά (7) Εργαστήρια Δεξιοτήτων θα μάθουν να φροντίζουν το περιβάλλον μέσα από τον σχολικό τους κήπο. Θα προσπαθήσουν όλοι μαζί να ανακαλύψουν τις αξίες που κρύβει ο κήπος για το περιβάλλον και για την ίδια τους τη ζωή. Η εκπαιδευτικός καταγράφει σε χαρτόνι τις ιδέες των μαθητών. Στόχος είναι να αναδειχτούν τα βιώματα των μαθητών σχετικά με την έννοια. Τους προτρέπει να θυμηθούν πώς έχουν βιώσει την έννοια με τις αισθήσεις τους, αλλά και τις γνώσεις που έχουν για το θέμα. Στη συνέχεια τα παιδιά οργανώνουν τις λέξεις σε κατηγορίες και τις ονομάζουν. Στόχος είναι να ενεργοποιηθεί η οργανωσιακή σκέψη των μαθητών.
2ο Εργαστήριο: “Γιατί να δημιουργήσουμε έναν κήπο στο σχολείο;”
Θέτουμε ερωτήματα στα παιδιά: Πώς θα ήθελα να είναι η αυλή του σχολείου μου; Πού υπάρχει πράσινο στη γειτονιά μας; Γιατί υπάρχει πράσινο; Πού θα φυτέψουμε; Τι θα φυτέψουμε; Πώς μεγαλώνει ένα φυτό; Τι ζει στον κήπο μας;
Τα παιδιά απαντούν για το πώς θα ήθελαν να είναι η αυλή του σχολείου τους με ζωγραφική.
Μέσα από συζήτηση προέκυψε η ανάγκη δημιουργίας κήπου με λουλούδια, με στόχο την αισθητική αναβάθμιση του χώρου αλλά και με λαχανικά και αρωματικά φυτά, με στόχο την προώθηση ενός υγιεινού διατροφικού τρόπου ζωής. Αποφασίσαμε το μέρος που θα δημιουργηθεί ο κήπος μας.
3ο Εργαστήριο: “Τι θέλουμε να περιλαμβάνει ο κήπος μας;”
Συζητήσαμε με τα παιδιά τι θέλουμε να περιλαμβάνει ο κήπος του σχολείου μας και σκέφτηκαν να φέρει το κάθε παιδί το λουλούδι της αρεσκείας του είτε αρωματικό φυτό είτε καλλωπιστικό.
Διαβάσαμε το μύθο της θεάς Δήμητρας, η οποία είναι η προστάτιδα της γεωργίας των καλλιεργειών γενικότερα και της βλάστησης και της κόρης της Περσεφόνης. την οποία άρπαξε ο θεός του Άδη, ο Πλούτωνας για να γίνει βασίλισσα του Άδη. Έκτοτε τους έξι μήνες που η Περσεφόνη βρισκόταν στον Άδη, η Δήμητρα πενθούσε και μαζί της πενθούσε και η φύση. Τα δέντρα έχαναν το φύλλωμά τους, οι καλλιέργειες ασθενούσαν και βαρύς χειμώνας έπεφτε στη γη. Όταν η Περσεφόνη επέστρεφε στη μητέρα της, η χαρά της Δήμητρας πρασίνιζε τη γη, άνθιζε τα φυτά και καρποφορούσε τα δέντρα. Μετά είδαν το βίντεο του μύθου της Περσεφόνης στον υπολογιστή.
Φυτέψαμε στην τάξη σπόρους από φακή και παρακολουθήσαμε την ανάπτυξή τους, μέρα με τη μέρα. Μέσα από τη βιωματική μάθηση, παρατηρήσαμε τα στάδια ανάπτυξης ενός σπόρου.
Αναζητήσαμε βιβλία σχετικά με τα φυτά, την ανάπτυξή τους και τα διαβάσαμε στην τάξη λύνοντας απορίες.
Έγινε αναζήτηση πληροφοριακού υλικού από το διαδίκτυο και τα παιδιά παρακολούθησαν εκπαιδευτικά βίντεο με τη ζωή των λουλουδιών και πως μεγαλώνουν.
Μάθαμε τι χρειάζεται ένα φυτό για να μεγαλώσει, τα μέρη του φυτού, τα στάδια ανάπτυξής του.
4ο Εργαστήριο: “Πού και πώς θα κατασκευάσουμε τον κήπο μας; Ποιος θα μας βοηθήσει;”
Φυτεύοντας καλλωπιστικά λουλούδια
Τοποθέτησαν τα φυτά, τα καλύψαν με χώμα και τα πότισαν
Φυτεύοντας λαχανικά
Ενημερώθηκαν οι γονείς και κηδεμόνες των μαθητών για το πρόγραμμα και συμπλήρωσαν ερωτηματολόγιο για τις απόψεις τους για τη δημιουργία σχολικού μας κήπου. Ελέγξαμε το χώρο του εσωτερικού προαύλιου χώρου και αποφασίσαμε μετά από συζήτηση για το χώρο που θα φτιάξουμε και θα τοποθετήσουμε τις γλάστρες μας με την ενεργό εμπλοκή των παιδιών. Παρατηρήσαμε και μικρά έμβια όντα, σαλιγκάρι, σκουλήκια που μπορεί να ζήσουν στον κήπο μας.
5ο Εργαστήριο: “ Πώς θα ενεργοποιήσουμε τη δημιουργικότητά μας;”
Τα παιδιά έφτιαξαν ομαδικά ένα πανό ζωγραφίζοντας χρωματιστά λουλούδια για να στολίσουμε τη γωνιά του σχολικού μας κήπου και το σπιτάκι του κηπουρού. Ζωγράφισαν το κάθε παιδί ατομικά τον κήπο τους.
6ο Εργαστήριο: “Τι θα μάθουμε μέσα από τον κήπο μας; Πρόσκληση γεωπόνου στο σχολείο μας”
Καλέσαμε τον γεωπόνο του Δήμου Ναυπλιέων κ. Λιάκη Τάσο που μας παρουσίασε αρχικά το επάγγελμα του, με τι ασχολείται ένας γεωπόνος και τα εργαλεία που χρησιμοποιεί. Έδωσε πληροφορίες για τα μέρη του φυτού, την ανάπτυξή του, τις κατηγορίες των φυτών, την φροντίδα που χρειάζονται, τους τρόπους καλλιέργειας. Έφερε στα παιδιά ένα αρωματικό φυτό, τη λεβάντα και τους έδωσε να κόψουν ένα φύλλο για να μυρίσουν το άρωμά της. Μας έδωσε οδηγίες και συμβουλές για το πώς μεταφυτεύεται ο πανσές σε μεγαλύτερη γλάστρα.
Μάθαμε ότι τα λουλούδια και το πράσινο μπορούν να επηρεάσουν θετικά τη συνολική υγεία και ευεξία ενός ατόμου. Βελτιώνουν τη διάθεσή μας, αισθανόμαστε πιο χαρούμενοι και λιγότερο αγχωμένοι.
70 Εργαστήριο: “Αξιολόγηση-αναστοχασμός”
Κατά την αξιολόγηση του προγράμματος εξετάστηκε:
- Ο σχεδιασμός και η οργάνωση του προγράμματος
- Η επίτευξη των προκαθορισμένων στόχων
- Η αποτελεσματικότητα των μεθόδων που χρησιμοποιήθηκαν
- Η ανάπτυξη της ατομικής εργασίας και της εργασίας σε ομάδες
- Η ανάπτυξη θετικών στάσεων για το περιβάλλον και η ανίχνευση πιθανής αλλαγής σε στάσεις και συμπεριφορές
Οι μαθητές σε κύκλο αναστοχάζονται όλα όσα έμαθαν, ένιωσαν και έζησαν κατά τη διάρκεια των εργαστηρίων. Διατυπώνουν σκέψεις για το τι τους άρεσε, τι τους προβλημάτισε, τι τους δυσκόλεψε, τι θα ήθελαν να αλλάξει. Γνωρίζουν πλέον ότι είναι υπεύθυνοι για τη φροντίδα του κήπου και την καλλιέργεια των δικών τους προϊόντων!
Ο σχολικός μας κήπος είναι ένα στολίδι για το σχολείο μας και μας θυμίζει καθημερινά ότι μέσα από τη συνεργασία μπορούμε να πετυχαίνουμε τους στόχους μας, να δημιουργούμε, να μαθαίνουμε, να αγαπάμε το περιβάλλον.
