Ολοκληρώθηκε ο Δ’ Θεματικός Κύκλος των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων που εντάσσεται στην ενότητα “Δημιουργώ και Καινοτομώ- Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία” με επιμέρους θεματική ενότητα: Ψηφιακές Δεξιότητες με τίτλο: “STEAM και η Γη γυρίζει...”που υλοποιήθηκε το χρονικό διάστημα Απριλίου- Μαΐου 2025.

Μεθοδολογία και σκοπιμότητα του προγράμματος

Η μεθοδολογία STEAM προσφέρει τη δυνατότητα να αναπτυχθούν στην τάξη προγράμματα που εμπλέκουν 5 τομείς- πεδία ( φυσικές επιστήμες, τεχνολογία, επιστήμες των μηχανικών, τέχνες και μαθηματικά) και δημιουργεί ένα περιβάλλον μάθησης όπου όλοι οι μαθητές μπορούν να συμμετέχουν και να συνεισφέρουν. Με τη μεθοδολογία STEAM οι μαθητές έχουν τη δυνατότητα να καλλιεργούν και να ενισχύουν πολλές σημαντικές δεξιότητες.

Στο Εργαστήριο Δεξιοτήτων “STEAM και η Γη γυρίζει” τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να ανακαλύψουν τον κάθε πλανήτη ξεχωριστά. Το εργαστήριο αυτό έχει ως στόχο μέσω της διερευνητικής μάθησης τα παιδιά να προβληματιστούν και να βρουν απαντήσεις που αφορούν το ηλιακό σύστημα.

1ο Εργαστήριο: “Γνωριζόμαστε από κάπου; Το παιχνίδι με τις ερωτήσεις”

Γίνονται δραστηριότητες γνωριμίας μεταξύ της ομάδας αλλά και πρόκλησης ενδιαφέροντος για το θέμα, δημιουργώντας το συναισθηματικό περιβάλλον ασφάλειας και φροντίδας για τους μικρούς μαθητές μας . Παίζουμε ένα παιχνίδι γνωριμίας με μουσική. Τοποθετήσαμε σε διαφορετικά σημεία της τάξης κάρτες με εικόνες από πλανήτες του ηλιακού συστήματος. Τα παιδιά βρήκαν τις εικόνες και έπειτα  έκαναν ζευγάρια στην ολομέλεια.

Διερευνούμε τις πρότερες γνώσεις των παιδιών, συζητάμε τι γνωρίζουν οι μαθητές για το διάστημα και τι θα ήθελαν να μάθουν και γράφουμε σε χαρτόνι όλες τις ιδέες που έχουν οι μαθητές.

Βλέπουμε το βίντεο από το YouTube «National Geographic | Επιστήμη 101 | To Ηλιακό Σύστημα» και μιλούμε για τον Ήλιο και τους πλανήτες

2ο Εργαστήριο: “Ας δούμε τους πλανήτες από κοντά”

Τα παιδιά μέσα από βίντεο εκπαιδευτικό καλούνται να μάθουν τους πλανήτες του Ηλιακού συστήματος και να εκφραστούν με δημιουργικό και βιωματικό τρόπο να αναπαραστήσουν την τροχιά που έχουν οι πλανήτες και ο Ήλιος εξασκώντας την αισθητηριακή μνήμη.

Κάνουμε ερωτήσεις: Πόσοι είναι οι πλανήτες; Τι σχήμα έχουν; Τι χρώμα έχουν; Σε τι μοιάζουν και σε τι διαφέρουν; Βλέπετε ή παρατηρείτε κάτι ιδιαίτερο σε κάποιους πλανήτες που να τους διαφοροποιεί; Πως κινούνται; Που βρίσκεται ο Ήλιος; Που είναι ο δικός μας πλανήτης, η ΓΗ; Ποιος είναι ο πιο κοντινός πλανήτης στο δικό μας; Ποιος είναι ο πιο μακρινός πλανήτης από τον δικό μας; Υπάρχει ζωή στους άλλους Πλανήτες;

Αναπαραστήσαμε με βιωματικό τρόπο την τροχιά των πλανητών χρησιμοποιώντας τους πλανήτες που κατασκευάσαμε με χαρτόνι.

Βάλαμε τους πλανήτες στη σωστή σειρά σε σχέση με τον Ήλιο και τους γράψαμε.

Διαβάσαμε βιβλία για το διάστημα και το ηλιακό σύστημα για να γνωρίσουμε τους πλανήτες.

Ζωγραφίζουμε τους πλανήτες και διαστημόπλοια.

 

Εισάγουμε το επιδαπέδιο ρομπότ beebot και η Beebot φτάνει στον πλανήτη που πρέπει, και στη συνέχεια προγραμματίζοντας την κίνηση  τη  Beebot στoν επιδαπέδιo  χάρτη. Η μέλισσα ρομπότ ταξίδεψε σε όποιο πλανήτη την οδήγησαν τα παιδιά επιλέγοντας τη σωστή διαδρομή κάθε φορά. Ήταν μια πολύ διασκεδαστική διαδικασία και άρεσε πολύ στα παιδιά.

3ο Εργαστήριο: “Ο Ήλιος μας, η πηγή της ζωής μας”

Τα παιδιά καλούνται γνωρίσουν τον Ήλιο και τα χαρακτηριστικά του και συνδέουν τον Ήλιο με τη Μυθολογία αφήνοντας τη δημιουργικότητα τους να εξωτερικευτεί. Παρακολουθούμε βίντεο προσομοίωσης για τον Ήλιο και ερωτήματα διερεύνησης στα παιδιά.

https://solarsystem.nasa.gov/planets/sun/basic (Technology- Artificial Intelligence) Τι βλέπετε εδώ; Πώς κινείται ο Ήλιος; Παρατηρείστε και δείτε πως είναι η επιφάνεια του Ήλιου; Με τι μοιάζει ο Ήλιος;

Αφηγηθήκαμε στα παιδιά τον Μύθο του Φαέθωνα, γιου του Ήλιου και της Κλυμένης και συζητήσαμε με τα παιδιά για τις συνέπειες όταν ο Ήλιος είναι πολύ κοντά ή πολύ μακριά από τη Γη. Μπορεί να συνδέσει την υπερβολική θερμότητα από τον Ήλιο με την υπερθέρμανση του Πλανήτη κάνοντας αναφορά στα περιβαλλοντικά προβλήματα και σύνδεση με την ζωή στον Πλανήτη μας και το νερό.

Ζωγραφίζουμε τον ήλιο και μαθαίνουμε το αίνιγμα του ήλιου.

4ο Εργαστήριο: ” Ήλιε, Γη, Σελήνη. Μέρα ή Νύχτα;”

Τα παιδιά καλούνται να γνωρίσουν την κίνηση της Γης μέσα από βίντεο Artificial Intelligence, βίντεο προσομοίωσης NASA Visualization Technology Applications and Development (VTAD) (Science– Technology), να κατανοήσουν μέσα από πειραματισμό, την εναλλαγή ημέρας και νύχτας, να κατανοήσουν την πορεία του Ήλιου και τις σκιές στα αντικείμενα. Για τη διαδοχή όμως της μέρας και της νύχτας, μάθαμε ότι η Γη περιστρέφεται αδιάκοπα γύρω από τον εαυτό της και ταυτόχρονα γύρω από τον σταθερό Ήλιο.

Συζητήσαμε για το πως περνάμε τη μέρα και τη νύχτα- και κάθε παιδί λέει την προσωπική του ιστορία. Διαβάσαμε το βιβλίο “Δε φοβάμαι…το σκοτάδι” εξηγώντας την ιστορία της μέρας και της νύχτας.

   

 

Αναπαραστήσαμε την κίνηση της Γης και του φεγγαριού σε σχέση με τον Ήλιο.

5ο Εργαστήριο: “Όμορφες κόρες του Χρόνου”

 Τα παιδιά θα γνωρίσουν πως δημιουργούνται οι εποχές του Χρόνου, πως τις ξεχωρίζουμε και θα οπτικοποιήσουν τις γνώσεις τους αναφορικά με τις εποχές και θα ζωγραφίσουν την αγαπημένη τους εποχή.

Ποιες είναι οι εποχές του Χρόνου; Έγινε παρακολούθηση σύντομου βίντεο προβολής για Πλανητάριο που δείχνει την κίνηση της Γης γύρω από τον Ήλιο και τις εποχές. https://youtu.be/vDgUmTq4a2Q

6ο Εργαστήριο: “Ταξίδι στη Σελήνη”

Τα παιδιά θα γνωρίσουν τη Σελήνη και τα χαρακτηριστικά της, την επιφάνειά της, την απόσταση Σελήνης -Γης μέσα από παρακολούθηση Artificial Intelligence βίντεο, πειραματισμό και βιωματική προσέγγιση, αλλά και εικαστική απεικόνιση των γνώσεών τους.

Ακούμε την ιστορία “Φεγγαροσκεπαστής” του Πιμπάρε Ερίκ και συζητούμε για τη Σελήνη και τις φάσεις της.

 Ζωγραφίσαμε με τέμπερες τον Ήλιο και τη Σελήνη.

Μιλήσαμε για τους αστροναύτες , τα διαστημικά τους ταξίδια και την εκτόξευση πυραύλων.

Παρατηρήσαμε τον πίνακα του Βαν Γκογκ “Έναστρη Νύχτα “, όπου τα αστέρια μοιάζουν να εκρήγνυνται, ενώ το χωριό βρίσκεται σε πλήρη ηρεμία. Αυτό που συνδέει τη Γη και τον Ουρανό είναι ένα κυπαρίσσι. Τα παιδιά απεικόνισαν δημιουργικά ατομικά και ομαδικά τον πίνακα.

  

7ο Εργαστήριο : “Τι γνωρίζαμε; Τι γνωρίζουμε;”

Τα παιδιά θα συγκρίνουν τις γνώσεις τους με αυτά που γνώριζαν στην αρχή σε αντιπαραβολή με όσα έχουν κατακτήσει με την ολοκλήρωση του προγράμματος.

Κατασκευάσαμε ομαδικά το Ηλιακό μας σύστημα, αξιοποιώντας υλικά της τάξης. Έτσι δόθηκε στα παιδιά η ευκαιρία να οπτικοποιήσουν τη σκέψη τους και όλα όσα έμαθαν, όπως η σειρά των πλανητών και η απόσταση τους από τον Ήλιο.

Το πρόγραμμα ενθουσίασε τα παιδιά και απέκτησαν πολλές νέες γνώσεις για τη ζωή του διαστήματος. Συνεργάστηκαν αρμονικά και ανταποκρίθηκαν στις προσδοκίες μας .

Ολοκληρώθηκε ο Γ’ θεματικός κύκλος των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων που εντάσσεται στην ενότητα: “Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ- Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη”, με επιμέρους Θεματική Ενότητα: “Ανθρώπινα Δικαιώματα”  που υλοποιήθηκε το χρονικό διάστημα Φεβρουαρίου – Μαρτίου 2025. Το Πρόγραμμα Καλλιέργειας Δεξιοτήτων είχε τίτλο: “Το Δεντρόσπιτο με τα Ζωάκια των Δικαιωμάτων του Παιδιού” από τον φορέα «Πρωτοβουλία για το Άρθρο 12 (ΠΡΩΤΑ.12)».

Σκοπός του προγράμματος είναι να εξοικειώσει, με βιωματικό και ευχάριστο τρόπο, τα παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας με τα δικαιώματα του παιδιού, όπως έχουν κατοχυρωθεί στη Διεθνή Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού (ν. 2101/1992). Προάγεται η συμμετοχή των παιδιών σε διεργασίες διαλόγου και συλλογικής λήψης αποφάσεων για θέματα που σχετίζονται με τη συνύπαρξη τους και μέσω αυτών η ανάπτυξη δεξιοτήτων έκφρασης, επικοινωνίας, συνεργασίας, αλληλοσεβασμού, πολιτειότητας, υπευθυνότητας και συμμετοχής στα κοινά.

Περιλαμβάνει 12+1 καρτέλες με ζωάκια που εκπροσωπούν σημαντικά δικαιώματα των παιδιών και τα οποία συνοδεύονται από μικρές ιστορίες και απλά τραγουδάκια, όπως και προτάσεις για παιδαγωγικές δραστηριότητες και διεξαγωγή συνελεύσεων με θεματικές συναφείς με τα δικαιώματα. Το κάθε ζωάκι – δικαίωμα συνοδεύεται από μικρή συναφή ιστορία και απλό τραγουδάκι σε γραπτή και ηχητική μορφή.

1ο Εργαστήριο :Εισαγωγή – Δικαίωμα στο όνομα 

Τα παιδιά γνώρισαν το ζωάκι “Ετσιμελέν”, άκουσαν την ιστορία του και το τραγούδι του.

Φτιάξαμε το ληξιαρχείο της τάξης μας όπου όλα τα παιδιά έγραψαν το όνομά τους, το αγαπημένο τους ζωάκι  και ζωγράφισαν τον εαυτό τους.

 

2ο Εργαστήριο : Δικαίωμα σε σπίτι, ρούχα, φαγητό. Δικαίωμα στη φροντίδα

Τα παιδιά γνώρισαν το Σιγουράκι και την ιστορία του και άκουσαν το τραγούδι του. Εντόπισαν τα τρία πράγματα που χρειάζεται το Σιγουράκι: σπίτι, ρούχα, φαγητό. Κατασκεύασαν τα δικά τους σπίτια με την οικογένειά τους.

Γνώρισαν το Αγαπάκι και μιλήσαμε για το δικαίωμα των παιδιών να έχουν φροντίδα και αγάπη από τους γονείς τους.

3ο Εργαστήριο : Δικαίωμα στη γνώμη. Δικαίωμα στην ξεκούραση και στο παιχνίδι

Τα παιδιά  άκουσαν την ιστορία και το τραγούδι του Ναπωκάτι και συζητήσαμε για τον τρόπο με τον οποίο μπορούν να εκφράσουν  τη γνώμη τους και πως παίρνουμε αποφάσεις.

Επόμενο δικαίωμα των παιδιών είναι το παιχνίδι, η ξεκούραση και η ψυχαγωγία! Εξέφρασαν το αγαπημένο τους παιχνίδι και ζωγράφισαν.

4ο Εργαστήριο : Δικαίωμα στη διαφορετικότητα. Δικαίωμα στην εκπαίδευση

Τα παιδιά άκουσαν την ιστορία και συζητήσαμε για την διαφορετικότητα του Πολυχρωμίξ. Στη συνέχεια το κάθε παιδί ζωγράφισε ένα “φανταστικό” φίλο/ φίλη.

Τα παιδιά γνωρίζουν την Κουκουβάκου και ακούν την ιστορία και το τραγούδι της. Συζητούν στη μεγάλη ομάδα για το δικαίωμα να μαθαίνουν όπου κι αν βρίσκονται. Ζωγραφίζουν για τις δραστηριότητες που τους αρέσει να κάνουν στο νηπιαγωγείο.

5ο Εργαστήριο :Δικαίωμα στην υγεία. Δικαίωμα στην προστασία από τη βία

Τα παιδιά  άκουσαν την ιστορία και το τραγούδι του Περαστικάκι και συζητήσαμε για την αξία της υγείας. Πολλά από τα παιδιά μοιράστηκαν με την ομάδα περιστατικά κατά τα οποία ήταν άρρωστα ή είχαν σπάσει το χέρι τους καθώς και πως ένιωθαν για αυτό. Στη συνέχεια ζωγράφισαν τι κάνουν, όταν πονούν κάπου.

Τα παιδιά γνώρισαν το Μηπονάκι, άκουσαν την ιστορία του και το τραγούδι του ενώ στη συνέχεια συζητήσαμε στην ολομέλεια σχετικά με το ότι υπάρχουν πολλά πράγματα που κάνουν οι άνθρωποι και πονάνε ο ένας τον άλλο. Ζωγράφισαν στο χαρτί τι τους κάνει να πονάνε.

 

6ο Εργαστήριο :Δικαίωμα στην ιδιωτική ζωή. Δικαιώματα των παιδιών με αναπηρίες

Τα παιδιά γνώρισαν  την ιστορία και το τραγούδι του Ρώτα -Πρώτα. Συζητήσαμε για τη σημασία της ιδιωτικότητας και του δικαιώματος να έχουμε κάποιο μυστικό. Στη συνέχεια  δόθηκε σε όλα τα παιδιά ένα χαρτί και η οδηγία να ζωγραφίσουν μέσα σε κουτί, πράγματα που θα τα δείχνουν μόνο σε όποιον θέλουν. Τους εξηγήσαμε ότι αυτό είναι το κουτί με τα μυστικά τους κι ότι απαγορεύεται να ανοίξει το μυστικό κουτί τους κάποιο άλλο πρόσωπο.

Γνωρίζουμε στα παιδιά το Μπορούλι, μια καμηλοπάρδαλη με δυσκολίες και ικανότητες. Κινείται με αναπηρικό καροτσάκι και δεν βλέπει, όμως ξέρει να παίζει πιάνο και να τραγουδά. Συμμετέχει στη μεγάλη γιορτή του σχολείου. Συζητάμε με τα παιδιά τί σημαίνει η λέξη αναπηρία. Βλέπουμε σχετικό βίντεο με αθλήματα που μπορούν να συμμετέχουν άτομα με αναπηρία. Στο τέλος τα παιδιά ζωγράφισαν και παρουσίασαν στους συμμαθητές τους τι δραστηριότητες θα μπορούσαν να κάνουν με ένα φίλο τους που έχει αναπηρία. Επίσης μίλησε το κάθε παιδί για τις ικανότητές του.

7ο Εργαστήριο :Δικαιώματα των παιδιών προσφύγων. Δικαίωμα στον σεβασμό

Τα παιδιά  είχαν την ευκαιρία να  γνωρίσουν το Φλαφυγάκι,  την ιστορία του και άκουσαν το τραγούδι του.υπάρξει μια συζήτηση για το τι χρειάζεται ένα παιδί που αλλάζει τόπο κατοικίας. Αφού εντόπισαν τι χρειάζεται τέθηκε το επόμενο ερώτημα σχετικά με το τι θα έκαναν αν συναντούσαν ένα παιδί που έχει ερθει από άλλη χώρα. Στο τέλος αφού αντάλλαξαν απόψεις, ζωγράφισαν το τι θα έκαναν.

Ολοκληρώνοντας το πρόγραμμα μιλήσαμε με τα παιδιά για το δικαίωμα που περιλαμβάνει κατά κάποιο τρόπο
όλα τα δικαιώματα, το δικαίωμα του σεβασμού. Παρακολουθήσαμε την ιστορία και το τραγούδι από το Σεβαστάκι και κάναμε μια ανακεφαλαίωση των δικαιωμάτων που μάθαμε μέχρι σήμερα.

Για το κλείσιμο του εργαστηρίου οι μαθητές μας κατασκεύασαν το δέντρο των δικαιωμάτων του παιδιού, όπου κόλλησαν το κάθε ζωάκι των δικαιωμάτων.

Στα παιδιά άρεσε το πρόγραμμα με τα δικαιώματα  και περίμεναν με ανυπομονησία πότε θα γνωρίσουμε το επόμενο ζωάκι και την ιστορία του.

 

 

Ολοκληρώθηκε ο Α’ θεματικός κύκλος των Εργαστηρίων δεξιοτήτων, Ζω καλύτερα- Ευ Ζην με Επιμέρους Θεματική Ενότητα: Ψυχική και  Συναισθηματική Υγεία/Πρόληψη με τίτλο: «Ο κήπος των συναισθημάτων» που υλοποιήθηκε το χρονικό διάστημα Οκτωβρίου-Νοεμβρίου 2024.

Βασικός σκοπός του θεματικού κύκλου θα είναι τα νήπια να μάθουν να αναγνωρίζουν και να εκφράζουν τα συναισθήματά τους και να βρουν τρόπους, ώστε να μπορούν να τα ελέγχουν. Δίνεται η δυνατότητα στα νήπια να ασχοληθούν με τα συναισθήματα που βιώνουν μέσα από παιγνιώδεις δραστηριότητες.

Διδακτικοί στόχοι:

• Τα νήπια να εκφράζουν τα συναισθήματα τους
• Να αναγνωρίζουν τα συναισθήματα που νιώθουν
• Να διακρίνουν τα αρνητικά από τα θετικά συναισθήματα
• Να μάθουν τρόπους διαχείρισης των συναισθημάτων που τους δυσκολεύουν

1ο Εργαστήριο: “Η τάξη μας, όλοι μοναδικοί και όλοι πολύτιμοι”

Οι μαθητές/τριες κάθονται σε κύκλο και ο εκπαιδευτικός παρουσιάζει το θέμα του προγράμματος. Αναδεικνύονται οι προσδοκίες των μαθητών/τριών και  κινητοποιούνται να συμμετέχουν ενεργά στα εργαστήρια. Ακούνε μουσική από μια συμφωνική ορχήστρα και εκφράζουν τα συναισθήματα τους με όποιον τρόπο επιθυμούν ( κίνηση, λέξεις , χρώμα). Φτιάχνουμε τον κήπο των συναισθημάτων όπου κάθε λουλούδι είναι είναι και ένα παιδί της τάξης. Κόβουμε τα χάρτινα λουλούδια-πρόσωπα και τα κολλάμε όλα μαζί σε πράσινο χαρτόνι-κήπο.

Στα πλαίσια του προγράμματος, οι μαθητές του 2ου τμήματος χρησιμοποίησαν και το πρόγραμμα του ΟΚΑΝΑ με τίτλο: “Ο Πυξιδούλης και η Πυξιδούλα στο Νηπιαγωγείο” με σκοπό την καλλιέργεια των συναισθηματικών και κοινωνικών δεξιοτήτων των παιδιών (επικοινωνία, αναγνώριση, έκφραση και διαχείριση συναισθημάτων, ενίσχυση της αυτό-εκτίμησης). Γνωρίζονται τα μέλη της ομάδας μεταξύ τους και με τον Πυξιδούλη και την Πυξιδούλα. Με την καθοδήγηση της νηπιαγωγού τα παιδιά οδηγούνται  στη σύνταξη των κανόνων της ομάδας τους. Μοιράζονται με την ομάδα πράγματα για τον εαυτό τους για να γνωριστούν καλύτερα να εξοικειωθούν με τη λειτουργία της ομάδας και να καταλάβουν πως ο καθένας έχει ένα ρόλο και μια θέση στην ομάδα, παίζοντας το παιχνίδι της μαγικής κουβέρτας. Γίνεται διδακτική αξιοποίηση του παραμυθιού: «Ένας για όλους και όλοι για έναν» και επεξεργασία της αξίας της ομάδας και της στήριξης των μελών μεταξύ τους. Τα παιδιά έμαθαν να αξιολογούν και να κρίνουν αυτό που είναι καλό από αυτό που είναι κακό, να ενισχύουν την κριτικής τους σκέψη και έγινε εκμάθηση υγιεινών συνηθειών παίζοντας με καρτέλες με υγιεινές ή ασφαλείς δραστηριότητες και το αντίθετο.

   

2ο Εργαστήριο: “Αναγνώριση των συναισθημάτων”

Ο εκπαιδευτικός δείχνει εικόνες και ζωγραφιές παιδιών με διάφορα συναισθήματα και ζητάει από τα παιδιά να τα αναγνωρίσουν. Οι μαθητές και μαθήτριες περιγράφουν προφορικά  τα συναισθήματα ή τις σκέψεις που έχουν τα προσωπάκια (emojis) .

Διαβάζουμε το παραμύθι : “Η παλέτα των συναισθημάτων” της Έρας Μουλάκη όπου η ηρωίδα η Συναισθηματικούλα συχνά έκλαιγε χωρίς να ξέρει ακριβώς γιατί, και κανείς δεν μπορούσε να καταλάβει πώς αισθανόταν. Ώσπου μια μέρα γνώρισε ένα ζωγράφο. Κι εκείνος της έδειξε πως όλοι μέσα μας έχουμε χιλιάδες συναισθήματα και της έμαθε πώς να τα ξεχωρίζει… Τα παιδιά αντιλαμβάνονται ότι μπορούμε να εκφράζουμε τα συναισθήματά μας ζωγραφίζοντας τα με διάφορα χρώματα.

Προσεγγίσαμε τα βασικά συναισθήματα, ώστε να διακρίνουμε πότε νιώθουμε χαρά, λύπη, θυμό, φόβο, ντροπή, ζήλια και να αναγνωρίσουμε τι εκφράσεις παίρνει το πρόσωπό μας αλλά και τι στάση, το σώμα μας. Χρωματίζουν σε διάφορα χρώματα τα συναισθήματα και γράφουν τις λέξεις των συναισθημάτων.

Φτιάξαμε σε μία γωνιά της τάξης σε χάρτινα πιάτα τα συναισθήματα της χαράς, λύπης, φόβου, θυμού. Τα παιδιά κάθε μέρα τοποθετούν το όνομά τους στο πρόσωπο-συναίσθημα που νιώθουν.

3ο Εργαστήριο:  “Διαχώριση αρνητικών συναισθημάτων από θετικά συναισθήματα- ο κύκλος της χαράς και της λύπης”

Τα συναισθήματα τα χωρίζουμε σε θετικά και αρνητικά. Αναφερόμαστε στο συναίσθημα της χαράς, τι είναι αυτό που μας κάνει χαρούμενους; Το κάθε παιδί εκφράζει και ζωγραφίζει με τι χαίρεται.

Διαβάσαμε παραμύθια για τη χαρά και τη λύπη.

Σε άλλη δραστηριότητα σκεφτόμαστε τι είναι αυτό που μας κάνει στενοχωρημένους.

Φτιάχνουμε σε χάρτινα πιάτα προσωπάκια, όπου αλλάζουμε τα χαρακτηριστικά του στόματος, των ματιών, της μύτης.

Διακρίνουμε τα θετικά από τα αρνητικά συναισθήματα.

4ο Εργαστήριο: ” Διώχνω το φόβο και το θυμό μακριά!”

Ζωγραφίζουμε πώς είναι το πρόσωπό μας, όταν είμαστε φοβισμένοι και συζητούμε πώς μπορούμε να διώξουμε το φόβο μακριά. Διαβάζουμε βιβλία για το φόβο: “Όταν φοβάμαι”, “Φοβάμαι…”. Τα παιδιά ενθαρρύνονται να εκφραστούν και να διηγηθούν τις εμπειρίες τους σχετικά με καταστάσεις που τους προξενούν φόβο.

Ακολουθεί η δραστηριότητα για το συναίσθημα του θυμού. Διαβάζουμε στα παιδιά το υπέροχο βιβλίο  ” Ο μεγάλος ΘΥΜΟΣ»   της Μιρέιγ ντ’ Αλλανσέ,   συζητάμε και κατανοούν πως ο θυμός είναι σαν ένα μπαλόνι, που φουσκώνει, φουσκώνει και θα… σκάσει αν δεν βρούμε τρόπους να τον διαχειριστούμε! Μαθαίνουμε ΤΙ  ΠΡΕΠΕΙ να κάνουμε, αν νιώσουμε πολύ θυμωμένοι για κάποιο λόγο. Φτιάχνουμε το φανάρι του θυμού: “Στάσου, σκέψου, πράξε!”.

 

Ζωγραφίζουμε το πρόσωπό μας όταν είμαστε θυμωμένοι.

Σκεφτόμαστε υγιείς τρόπους που μας βοηθούν να ηρεμήσουμε όπως:

1. Αγκαλιάζω το αρκουδάκι μου,
2. μιλάω σε ένα αγαπημένο μου πρόσωπο,
3. ρίχνω γροθιές σε ένα μαξιλάρι,
4. ζωγραφίζω
5. Παίρνω βαθιές ανάσες
6. Μετράω ως το 10

5ο Εργαστήριο: “Κατανόηση των συναισθημάτων των άλλων”

Παρακολουθήσαμε την παράσταση της ομάδας κουκλοθεάτρου Celesta με τον τίτλο: “Θα κάνω ΜΠΑΜ!” με συντελεστές τις κυρίες Αναστασία Κόρδαρη, Μάρα Καλαντζή και Σταυριανή Καλαντζή όπου τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να εξοικειωθούν με τα συναισθήματα και να μάθουν να αντιμετωπίζουν ξεσπάσματα θυμού με τεχνικές απόκτησης ηρεμίας.

Παίζουμε στην ολομέλεια παιχνίδια με τα συναισθήματα όπως “Το τρενάκι των συναισθημάτων” όπου τα παιδιά πρέπει να ταιριάξουν τη σωστή εικόνα στο σωστό συναίσθημα και το παιχνίδι με τα συναισθήματα.

Ακόμα παίξαμε παιχνίδια συναισθημάτων με μουσική. Σηκωνόμαστε όρθιοι και χορεύουμε στην αρχή μαζί με τα τραγούδια την πρώτη φορά. Την δεύτερη φορά, προσπαθούμε να αποτυπώσουμε τα συναισθήματα που εκφράζει η μουσική στο πρόσωπο μας. Μετά την δεύτερη φορά, βάζουμε πάλι τα τραγούδια αν θέλουμε, ώστε να μιμηθούμε κάποιο ζώο ή κάποιον χαρακτήρα ή καθόμαστε απλά και μιλάμε για κάθε ένα τραγούδι και πως μας έκανε να αισθανθούμε ή τι αισθήματα μας προκάλεσε.

6ο Εργαστήριο: “Διαχείριση των συναισθημάτων- το δέντρο της αγάπης”

Διαβάζουμε το παραμύθι: “Το δέντρο που έδινε” του Σελ Σιλβεστράιν και το βλέπουν στον υπολογιστή.

 

Τα παιδιά απαντούν στις ερωτήσεις:-Τι έπαιρνε το αγόρι; -Τι έδινε η μηλιά; -Τι είναι λοιπόν η αγάπη; – Τι θα πει αγαπώ κάποιον; Λένε τι τους άρεσε από το παραμύθι και ζωγραφίζουν σε καρδούλες τι αγαπούν, σχηματίζοντας το δέντρο της αγάπης. Διαβάζουμε βιβλία για την αγάπη.

Συζητάμε με τα παιδιά για τη σημασία της ευγένειας στη ζωή μας και φτιάξαμε με τα παιδιά το βάζο με τα ευγενικά λογάκια, γραμμένα πάνω σε καραμέλες, που γλυκαίνουν την καρδιά μας . Εξηγήσαμε ότι οι άσχημες λέξεις μας πικραίνουν και μας κάνουν να νιώθουμε άσχημα.

Επίσης τονίζουμε ότι τα χέρια μας είναι για να αγκαλιάζουν και όχι να χτυπάνε. Τα παιδιά ζωγραφίζουν όπως επιθυμούν το χέρι τους.

Είδαμε στον βιντεοπροβολέα δύο εκπαιδευτικά βίντεο για την ευγένεια και την καλοσύνη.

7ο Εργαστήριο: “Αξιολόγηση του προγράμματος “Τότε νόμιζα- τώρα ξέρω”

Στόχος : οι μαθητές να κατανοήσουν τον ρόλο της ομάδας και την αξία της συνεργασίας, να αποχαιρετίσουν την ομάδα, αξιολογώντας τις συναντήσεις τους.

Οι μαθητές και οι μαθήτριες αποτιμούν τις δράσεις τους και μοιράζονται τις σκέψεις τους, τα συναισθήματά τους, τις ιδέες τους, ξεκινώντας με αυτά που γνώριζαν στην αρχή σε αντιπαραβολή με όσα έχουν κατακτήσει με την ολοκλήρωση του προγράμματος. Συμφωνήσαμε ότι όλα τα συναισθήματα είναι αποδεκτά και φυσιολογικά, ότι είναι καλό να εξωτερικεύονται, να τα μοιραζόμαστε με αυτούς που αγαπάμε και εμπιστευόμαστε. Βέβαια χρειάζεται να τα εκδηλώνουμε με αποδεκτούς τρόπους που δεν βλάπτουν ούτε πληγώνουν τους άλλους γύρω μας. Το πρόγραμμα επέδρασε θετικά στις κοινωνικές σχέσεις των παιδιών και στη διαχείριση δύσκολων καταστάσεων στο σχολικό περιβάλλον.

Στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, του Α’ θεματικού κύκλου, “Ζω καλύτερα- Ευ Ζην”, Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία- Πρόληψη με τίτλο: “Ο κήπος των συναισθημάτων” καλέσαμε στο σχολείο μας την Παρασκευή 18 Οκτωβρίου 2024 την ομάδα κουκλοθεάτρου Celesta όπου παρουσίασε στα παιδιά την παράσταση “Θα κάνω ΜΠΑΜ!” με συντελεστές τις κυρίες Αναστασία Κόρδαρη, Μάρα Καλαντζή και Σταυριανή Καλαντζή.

Τα παιδιά εμπλέκονταν ενεργά καθ’ όλη την αλληλεπιδραστική παράσταση που είχε σαν θέμα την εξοικείωση και αναγνώριση των συναισθημάτων, τη διαχείρισή τους και την αντιμετώπιση ξεσπασμάτων θυμού με τεχνικές απόκτησης ηρεμίας. Η παράσταση ήταν εμπνευσμένη από τα παραμύθια: “Ο μεγάλος θυμός” της Mireille d’Allance και “Το τερατάκι των χρωμάτων” της Anna Llenas.

 

Τα παιδιά απόλαυσαν την παράσταση και ευχαριστούμε θερμά την κουκλοθεατρική ομάδα για την εξαιρετική παράσταση τους.

Λήψη αρχείου