Feed
Άρθρα
Σχόλια

Αρχείο για την κατηγορία 'Erasmus KA1 2017-2018'

Ενδοσχολική επιμόρφωση των εκπαιδευτικών του 4ου Δ Σ Τυρνάβου από τις εκπαιδευτικούς του σχολείου, Καλέση Αναστασία και Ναούμ Δήμητρα, που συμμετείχαν στο δεύτερο κύκλο επιμόρφωσης του προγράμματος Εrasmus+ KA2, με θέμα «Integrating minority, migrant & refugee children at European schools & society» ο οποίος διοργανώθηκε από τον εκπαιδευτικό οργανισμό «ShipCon Limassol Ltd» στην Πράγα.

Aρχικά οι εκπαιδευτικοί ενημερώθηκαν για τις πρακτικές ενσωμάτωσης μεταναστών και προσφύγων σε Ευρωπαϊκές χώρες, αλλά και στις Η.Π.Α. Παρουσιάστηκαν μελέτες  περιπτώσεων, στρατηγικές προσέγγισης, και εφαρμογή του μοντέλου των έξι καπέλων σκέψης του Bono. Χρησιμοποίσαν παραδείγματα για διαφορετικά σχέδια μεθόδων ενσωμάτωσης – προσέγγισης με τη χρήση διάφορων εργαλείων και παιχνιδιών γνωριμίας όπως: «ξετυλίγοντας το κουβάρι της ιστορίας», «πάζλ εικόνων – λέξεων», «χρήση νοητικού χάρτη», «υπερπηδώντας εμπόδια» «memory and intercultural cards game».

Στο δεύτερο μέρος της επιμόρφωσης οι δύο εκπαιδευτικοί παρουσίασαν βιωματικά τεχνικές που δοκίμασαν στις τάξεις τους και ακολούθησε συζήτηση σχετικά με την αξιοποίηση των εργαλέιων που παρουσιάστηκαν.

 

Στο πλαίσιο διάχυσης των αποτελεσμάτων του προγράμματος πραγματοποιήθηκε στο σχολείο δειγματική διδασκαλία S.O.L.E. από τις εκπαιδευτικούς που συμμετείχαν στην επιμόρφωση στο Παλέρμο και τους μαθητές της Δ Τάξης του σχολείου.

SOLE στις ΤΠΕ και την Ευέλικτη Ζώνη

το «Σπουδαίο Ερώτημα» που δόθηκε στους μαθητές της Δ΄ τάξης ήταν ίδιο για όλες τις ομάδες: «Είναι δυνατόν να μας εκφοβίζει ο Η/Υ μας και να μας καθιστά ανήμπορους για οποιαδήποτε αντίδραση;». Πριν τη διατύπωση του «Σπουδαίου ερωτήματος» η εκπαιδευτικός ΤΠΕ επέλεξε ως εισαγωγή την αφήγηση ενός σύντομου διαδικτυακού παραμυθιού με τίτλο «Η Μεγάλη Απόφαση του @Παπάκη» (https://saferinternet4kids.gr/digiduck/) υπό την ταυτόχρονη επίδειξη μιας αλληγορικής εικόνας για τον διαδικτυακό εκφοβισμό (Cyber Bullying) στον βιντεοπροβολέα της τάξης. Η εκκίνηση-προτροπή δόθηκε και η εκπαιδευτικός «αποσύρθηκε με σύνεση» αναλαμβάνοντας το ρόλο του «αόρατου» εμψυχωτή. Γρήγορα η τάξη μετατράπηκε σε «δημιουργικό εργαστήρι» όπου οι μαθητές ανέλαβαν την αποκωδικοποίηση-ερμηνεία του οπτικοακουστικού ερεθίσματος που είχε προηγηθεί και την κριτική αποτίμηση των πληροφοριών με σκοπό τη σύνθεση των δικών τους απαντήσεων.

Στάδιο 2ο (η έρευνα – χρόνος 45’): οι μαθητές επέλεξαν ελεύθερα την ομάδα εργασίας τους και κάθισαν γύρω από τους Η/Υ του σχολικού εργαστηρίου. Συνδέθηκαν στο διαδίκτυο και το «ταξίδι» προς τη γνώση ξεκίνησε. Η ενεργητικότητα και η ταχύτητα διαχείρισης των δεδομένων που ανέκυπταν κατά τη διάρκεια αναζήτησης και επεξεργασίας των πληροφοριών ήταν αξιοσημείωτη. Ο ενθουσιασμός και η συνεργασία μεταξύ των μελών των ομάδων αλλά και των ομάδων μεταξύ τους μετέτρεψαν τη μάθηση σε περιπέτεια όπου πρωταγωνιστές ήταν οι ίδιοι οι μαθητές.

Η ανταπόκριση των μαθητών στις απαιτήσεις της σύνθετης αναζήτησης πληροφοριών στον παγκόσμιο ιστό αλλά και του ψηφιακού περιβάλλοντος των εργαλείων που χρησιμοποιούσαν για την ολοκλήρωση της παρουσίασης που ετοίμαζαν αποδεικνύουν την εξοικείωσή τους με τις νέες τεχνολογίες. Οι μαθητές αρχικά, αναδιατύπωναν το ερώτημα, επέλεγαν λέξεις-κλειδιά και τις τοποθετούσαν συνδυαστικά στη μηχανή αναζήτησης η οποία τους επέστρεφε πλήθος πληροφοριών. Στη συνέχεια έλεγχαν και αξιολογούσαν τις πηγές, συνέλλεγαν κριτικά τις πληροφορίες που χρειάζονταν και προχωρούσαν στη συγγραφή του κειμένου της παρουσίασής τους όπου ενσωμάτωσαν τελικά με δημιουργικό τρόπο κείμενο, ήχο και εικόνα.

 

Στάδιο 3ο (η παρουσίαση – χρόνος 25’): οι μαθητές είχαν την ελευθερία επιλογής του εργαλείου στο οποίο δημιουργικά και πρωτότυπα θα συνέθεταν τις απαντήσεις τους και θα τις παρουσίαζαν στην τάξη. Εναλλακτικά οι ομάδες μπορούσαν να εργαστούν στο Movie Maker, το Cartoon Story Maker, το PPT ή το Word. Mία μόνο από αυτές αρκέστηκε στο Word, όταν οι άλλες δημιούργησαν ευφάνταστες παρουσιάσεις στα υπόλοιπα ψηφιακά εργαλεία συνδυάζοντας ήχο, κίνηση, εικόνα. Όλες οι ομάδες ξεκίνησαν την παρουσίασή τους ορίζοντας επιτυχημένα το φαινόμενο του διαδικτυακού εκφοβισμού (cyberbullying) και συνέχισαν προβάλλοντας τα αίτια και τις συνέπειες του φαινομένου χωρίς να παραβλέψουν τους τρόπους αντιμετώπισής του. Η απάντηση που δόθηκε στο ερώτημα καθολικά με επιχειρήματα ήταν πως «ο Η/Υ μπορεί να μας εκφοβίσει αλλά μπορούμε να αντιδράσουμε. Γιατί αυτό εξαρτάται από εμάς!»

Στο πλαίσιο της ενδοσχολικής επιμόρφωσης έγινε σε αίθουσα του 4ου Δημοτικού Σχολείου Τυρνάβου ομιλία σε εκπαιδευτικούς την ενδωμάτωση των νέων τεχνολογιών στην τάξη από τις εκπαιδευτικούς του σχολείου Μπλάκου Θεοδώρα και Κουτάλου Χριστίνα, οι οποίες συμμετείχαν στο επιμορφωτικό σεμινάριο ICT SKILLS FOR EDUCATORS στο Παλέρμο της Ιταλίας.

«Οι Νέες Τεχνολογίες αποτελούν τους καινούριους συμμάχους μας για την επιτυχημένη άσκηση της διαφοροποιημένης διδασκαλίας μέσα στην τάξη μας, ώστε αυτή να ανταποκρίνεται στις ιδιαίτερες ανάγκες και ικανότητες του συνόλου των μαθητών.

Θα εστιάσουμε το ενδιαφέρον μας λοιπόν, σε 2 διαφορετικούς τρόπους ένταξης των Νέων Τεχνολογιών στη διδακτική πράξη στο νέο σχολείο.

Αρχικά, θα αναφερθούμε στη google classroom η οποία δεν είναι κάτι διαφορετικό από μια ψηφιακή τάξη παρουσιάζοντας ένα παράδειγμα. Στη συνέχεια, θα αναφερθούμε στην «παιχνιδοποίηση», όρο που αποδίδει στην ελληνική γλώσσα τον αγγλικό όρο “gamification”. Η συγκεκριμένη τεχνική προσφέρει δυνατότητες αξιολόγησης της γνώσης των μαθητών αξιοποιώντας ψηφιακές εφαρμογές και λογισμικά. Θα εστιάσουμε στις δυνατότητες του εργαλείου “kahoot” και στον τρόπο δημιουργίας κουίζ αξιολόγησης. Θα ολοκληρώσουμε αυτή την παρουσίαση με την βιωματική προσέγγιση του συγκεκριμένου εργαλείου διασκεδάζοντας και απαντώντας σε ένα ευχάριστο κουίζ γενικών γνώσεων.     Αυτή ήταν μία σύντομη παρουσίαση 2 ενδεικτικών εργαλείων που αξιοποιούν τις δυνατότητες των Νέων Τεχνολογιών. Εργαλεία όμως, υπάρχουν πολλά. Απαιτείται ένας βασικός  ψηφιακός αλφαβητισμός, επιθυμία, μεράκι και πείσμα προκειμένου να αξιοποιηθούν οι δυνατότητες των Τεχνολογιών αυτών στο χώρο μας. Μπορείτε να αντλήσετε ένα πλήθος πληροφοριών από το blog FIRE που δημιουργήθηκε στα πλαίσια του Erasmus +  KA1  και είναι διαθέσιμο και στην αρχική σελίδα της Α΄/θμιας Εκπαίδευσης  Λάρισας. Εκεί υπάρχει μεγάλος όγκος αρχείων που θα σας βοηθήσει να κατανοήσετε καλύτερα τον τρόπο υλοποίησης των παραπάνω πρακτικών στην διδακτική πράξη ώστε να αναβαθμίσετε τον τρόπο που διδάσκετε.»

Πρόγραμμα επιμόρφωσης εκπαιδευτικών μέσω του Erasmus+

Η Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Λάρισας, συμμετέχοντας στο Πρόγραμμα Erasmus+/ Δράση ΚΑ1 – Κινητικότητα για σκοπούς επιμόρφωσης, μέσω της κοινοπραξίας των δημοτικών σχολείων της 1ο Δημοτικό Σχολείο Τυρνάβου, 4ο Δημοτικό Σχολείο Τυρνάβου και 3ο Δημοτικό Σχολείο Αμπελώνα, υλοποιεί το χρηματοδοτούμενο από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή σχέδιο «F.I.R.E. (Fresh Ideas and Resources in Education)», με διάρκεια 12 μηνών από 01.09.2017 έως 31.08.2018.

Στόχος του F.I.R.E. είναι η κατάρτιση ενός πρωτότυπου σχεδίου συνεργατικής επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών στη διαχείριση πολυπολιτισμικών τάξεων, την κατανόηση και εφαρμογή των βασικών αρχών της συναισθηματικής νοημοσύνης με την αξιοποίηση των νέων εκπαιδευτικών τεχνολογιών και μέσα από την απόκτηση διεθνούς εμπειρίας, αντικείμενα πάνω στα οποία οι εκπαιδευτικοί που θα συμμετάσχουν στο παρόν σχέδιο θα επιμορφωθούν και θα υλοποιήσουν, βελτιώνοντας το παιδαγωγικό και εκπαιδευτικό προφίλ τους.

 

22221589_10213474560641084_3968126610474451521_n 22279681_10155398069934342_2377858000702703714_n IMG_20171006_112025

 

Ήδη, πραγματοποιήθηκε η πρώτη επιμόρφωση σε εκπαιδευτικούς, οι οποίοι μετακινήθηκαν στη Σικελία και συμμετείχαν σε κύκλο μαθημάτων με τίτλο: «Information and Communication Technology skills For Educators» το οποίο διοργανώθηκε από τον εκπαιδευτικό οργανισμό “ShipCon Limassol Ltd”.

Ειδικότερα, οι συγκεκριμένοι εκπαιδευτικοί διδάχθηκαν σε θεωρητικό επίπεδο και εξοικειώθηκαν πρακτικά με εφαρμογές των Νέων Τεχνολογιών και τη χρήση τους στη διδασκαλία. Συγκεκριμένα, μετά τη μελέτη περιπτώσεων και παραδειγμάτων εφαρμογής των μοντέλων μάθησης Blended Learning (Μικτή Μάθηση) και SOLE (Self Organised Learning Environments, Αυτό-Οργανωμένα Μαθησιακά Περιβάλλοντα), οι εκπαιδευτικοί διδάχθηκαν τρόπους με τους οποίους μπορούν να ενσωματώσουν , το internet, τα Social Μedia, το Google classroom και το Gamification στη διδασκαλία τους μέσα στην τάξη. Επίσης σχεδίασαν και υλοποίησαν σχέδια μαθημάτων χρησιμοποιώντας διαδικτυακά εργαλεία όπως το Kahoot και το Mindomo, τα οποία και παρουσίασαν στους συμμετέχοντες συναδέλφους τους κατά τη διάρκεια του προγράμματος επιμόρφωσης.

Η καθημερινή τους επικοινωνία και συνεργασία με εκπαιδευτικούς από ευρωπαϊκές χώρες διαφορετικής εκπαιδευτικής κουλτούρας, όπως η Σουηδία και η Ιρλανδία, έθεσε τις βάσεις για την ανταλλαγή καλών διδακτικών πρακτικών μεταξύ των εκπαιδευτικών και μελλοντικών συνεργασιών μεταξύ των σχολείων.

 

Top
 
Μετάβαση σε γραμμή εργαλείων