Μια δράση που αποτέλεσαι κοινό παρονομαστή της συμμετοχής μας τόσο στα οικολογικά σχολεία όσο και στο πρόγραμμα eTwinning «Green Heroes: From Seed to Greenhouse» στο οποίο συμμετέχει το Τμήμα 2 , υπήρξε η εικαστική δημιουργία του τμήματος 2, που σχετίζεται με τη μείωση του οικολογικού αποτυπώματος. Τα παιδιά δημιούργησαν με ενθουσιασμό το δέντρο του οικολογικού αποτυπώματος.
Περιβαλλοντική Έρευνα
Στα πλαίσια της συμμετοχής του νηπιαγωγείου μας στο Δίκτυο των Οικολογικών Σχολείων, τα δύο τμήματα του νηπιαγωγείου μας, τα οποία έχουν επιλέξει να εργαστούν πάνω στον άξονα της κλιματικής αλλαγής, πραγματοποίησαν ξεχωριστά περιβαλλοντική έρευνα στον εσωτερικό και εξωτερικό χώρο του σχολείου.
Οι μικροί/ές ερευνητές/τριες παρατήρησαν, κατέγραψαν, συζήτησαν και εντόπισαν στοιχεία που σχετίζονται με:
Μέσα από τη διαδικασία αυτή τα παιδιά ανέπτυξαν δεξιότητες παρατήρησης, συνεργασίας, κριτικής σκέψης και ενεργού συμμετοχής.
Διαμόρφωση Σχεδίου Δράσης
Με βάση τα αποτελέσματα της περιβαλλοντικής έρευνας, προχωρήσαμε στη διαμόρφωση του Σχεδίου Δράσης του σχολείου μας.
Θέσαμε ρεαλιστικούς και εφαρμόσιμους στόχους, οι οποίοι ανταποκρίνονται στις ανάγκες και τις δυνατότητες της σχολικής μας μονάδας, ενώ παράλληλα προβλέψαμε τρόπους παρακολούθησης, αξιολόγησης και αναστοχασμού των δράσεων που υλοποιούμε.
Το σχέδιό μας περιλαμβάνει δράσεις που στοχεύουν:
Παρακολούθηση και Αξιολόγηση του Σχεδίου Δράσης
Καθ’ όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς παρακολουθούμε συστηματικά την πορεία των δράσεών μας, καταγράφουμε την πρόοδο, συζητούμε τα αποτελέσματα και αναστοχαζόμαστε πάνω στις πρακτικές μας.
Τα παιδιά συμμετέχουν ενεργά στη διαδικασία αξιολόγησης, εκφράζουν τις ιδέες και τις προτάσεις τους και γίνονται μικροί ενεργοί πολίτες που αντιλαμβάνονται ότι ακόμη και οι μικρές καθημερινές αλλαγές μπορούν να συμβάλουν στην προστασία του περιβάλλοντος.
Σύνδεση με το Αναλυτικό Πρόγραμμα και Υλοποίηση Δράσεων
Ξεκινήσαμε την εφαρμογή του Σχεδίου Δράσης μας μέσα από δραστηριότητες που συνδέονται άμεσα με το Αναλυτικό Πρόγραμμα του Νηπιαγωγείου και βασίζονται στις αρχές της αειφορίας.
Οι δράσεις μας αναπτύχθηκαν μέσα από:
H Άνοιξη πάντα φέρνει έμπνευση και έτσι την τελευταία εβδομάδα εστιάσαμε με την κα Σύλια Βεργούνη (στο Τμήμα 2) στην προσέγγιση της γλώσσας μέσα από δραστηριότητες ακουστικής αντίληψης, εικαστικής δημιουργίας, προφορικής ανάπτυξης και ψηφιακού γραμματισμού.
Α. Τα παιδιά είχαν μια αποστολή: να ακούσουν προσεκτικά δύο τραγούδια σχετικά με την Άνοιξη και να «τσακώσουν» λέξεις που σχετίζονται με αυτή. Μέσα από αυτή τη διαδικασία καλλιεργείται η ακουστική διάκριση, μια ιδιαίτερα σημαντική δεξιότητα για τα νήπια, καθώς τα βοηθά να αναγνωρίζουν, να ξεχωρίζουν και να επεξεργάζονται ήχους, λέξεις και φωνήματα. Η ικανότητα αυτή αποτελεί βασικό θεμέλιο για τη γλωσσική ανάπτυξη, την κατανόηση του προφορικού λόγου αλλά και τη μετέπειτα κατάκτηση της ανάγνωσης και της γραφής. Παράλληλα, ενισχύεται η συγκέντρωση, η μνήμη και η προσοχή των παιδιών, ενώ εμπλουτίζεται το λεξιλόγιό τους με νέες λέξεις και έννοιες που συνδέονται με την εποχή της Άνοιξης.
Στη συνέχεια, χρησιμοποιώντας την εφαρμογή WordArt, τα παιδιά επέλεξαν σε ποιο σχήμα θα τοποθετούσαν τις λέξεις που κατάφεραν να «τσακώσουν». Δημιουργήσαμε έτσι ένα πολύχρωμο συννεφόλεξο σε σχήμα λουλουδιού, γεμάτο με ανοιξιάτικες λέξεις και εικόνες. Τέλος, κάθε συννεφόλεξο εμπλουτίστηκε με χειροποίητες ανοιξιάτικες ζωγραφιές και δημιουργίες των παιδιών, συνδέοντας τη γλώσσα, την τέχνη και τη δημιουργική έκφραση σε μια κοινή βιωματική εμπειρία.
Β. Ανοιξιάτικο παραμύθι. Η οδηγία ήταν να ζωγραφίσουν μια εικόνα που τους έρχεται στο μυαλό όταν αναφερόμαστε στη λέξη «Άνοιξη». Στη συνέχεια, οι δημιουργίες των παιδιών τοποθετήθηκαν σταδιακά πάνω σε ένα καταπράσινο λιβάδι, αποκτώντας τόπο, χρόνο και σύνδεση μεταξύ τους. Μέσα από αυτή τη διαδικασία τα παιδιά αντιλήφθηκαν πως οι εικόνες μπορούν να αποτελέσουν αφορμή για επικοινωνία, έκφραση και δημιουργία ιστοριών.
Αμέσως μετά, σε μια μορφή αφηγηματικής σκυταλοδρομίας, τα παιδιά έχτισαν συνεργατικά το δικό τους ανοιξιάτικο παραμύθι, με το κάθε παιδί να προσθέτει ένα νέο στοιχείο στην εξέλιξη της ιστορίας. Η δραστηριότητα αυτή ενίσχυσε τον προφορικό λόγο, τη φαντασία, την αλληλεπίδραση και την ικανότητα οργάνωσης της σκέψης σε μια λογική αφηγηματική ακολουθία. Παράλληλα, τα παιδιά εξασκήθηκαν στην ακρόαση και στον σεβασμό της σειράς του συνομιλητή, καθώς έπρεπε να ακούσουν προσεκτικά την εξέλιξη της ιστορίας για να συνεχίσουν δημιουργικά την αφήγηση.
Ταυτόχρονα, μεταφέραμε την ιστορία σε μια ψηφιακή αναπαράσταση. Τα παιδιά επέλεγαν εικόνες που ταίριαζαν στις ιδέες και στις ζωγραφιές τους, βλέποντας έτσι πώς ο προφορικός λόγος μπορεί να αποτυπωθεί και να οργανωθεί ψηφιακά. Με αυτόν τον τρόπο ενισχύθηκε και ο ψηφιακός γραμματισμός, καθώς τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με τη χρήση ψηφιακών εργαλείων ως μέσο δημιουργίας, έκφρασης και αφήγησης.
Η ψηφιακή απόδοση:
https://canva.link/8jmlc2qvmd48jzs
Οι παραπάνω δράσεις αποτελούν όμορφα παραδείγματα συνδιδασκαλίας ανάμεσα στην Ειδική Παιδαγωγό του Τμήματος Ένταξης και την Εκπαιδευτικό της τάξης μέσα στο πλαίσιο του Νηπιαγωγείου. Ο εμπλουτισμός της μαθησιακής διαδικασίας και οι διαφορετικές προσεγγίσεις της γνώσης μέσα από βιωματικές, πολυαισθητηριακές και ελκυστικές δραστηριότητες μπορούν να υλοποιηθούν πιο ουσιαστικά και αποτελεσματικά όταν δύο εκπαιδευτικοί συνεργάζονται δημιουργικά μέσα στη διδακτική αίθουσα. Η συνδιδασκαλία ενισχύει τη διαφοροποιημένη μάθηση, προσφέρει περισσότερες ευκαιρίες συμμετοχής και υποστήριξης στα παιδιά και δημιουργεί ένα πιο πλούσιο και συμπεριληπτικό μαθησιακό περιβάλλον.
Ελπίζουμε οι μαθητές και οι μαθήτριές μας να μετέφεραν τον ενθουσιασμό και τις εμπειρίες τους και στο σπίτι, ακόμη κι αν αυτή τη φορά τους «κλέψαμε» λίγο χρόνο από το αγαπημένο τους ελεύθερο παιχνίδι!
Το 2ο Νηπιαγωγείο Πικερμίου συμμετέχει κατά τα σχολικά έτη 2025-2026 και 2026-2027 στο Διεθνές Δίκτυο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης «Οικολογικά Σχολεία», υλοποιώντας το Ετήσιο Σχέδιο Δράσης της σχολικής μας μονάδας με τίτλο:
«Ευαισθητοποίηση της σχολικής κοινότητας στην αειφορία και στην ενεργό πολιτειότητα μέσω της συμμετοχής στο Διεθνές Δίκτυο Π.Ε. “Οικολογικά Σχολεία”».
Η συμμετοχή μας στο Δίκτυο των Οικολογικών Σχολείων αποτελεί ταυτόχρονα και το Σχέδιο Δράσης της Εσωτερικής Αξιολόγησης της σχολικής μας μονάδας για το σύνολο του σχολείου, και συνδέεται άμεσα με τη φιλοσοφία ενός ανοιχτού, δημοκρατικού και αειφορικού σχολείου, το οποίο επιδιώκει να καλλιεργήσει στα παιδιά στάσεις, αξίες και συμπεριφορές που συμβάλλουν στη διαμόρφωση ενεργών και υπεύθυνων πολιτών.
Το σχολείο μας έχει επιλέξει να εργαστεί πάνω στον άξονα της Κλιματικής Αλλαγής, εστιάζοντας στην καλλιέργεια οικολογικής συνείδησης, στη μείωση του οικολογικού μας αποτυπώματος, στην προστασία του φυσικού περιβάλλοντος και στην ενίσχυση της περιβαλλοντικής υπευθυνότητας μέσα από βιωματικές, συνεργατικές και συμμετοχικές δράσεις.
Ακολουθώντας τη μεθοδολογία των 7 βημάτων των Οικολογικών Σχολείων, ξεκινήσαμε το δικό μας αειφορικό ταξίδι!
Δημιουργία Περιβαλλοντικής Επιτροπής
Συγκροτήσαμε την Περιβαλλοντική Επιτροπή του σχολείου μας, η οποία αποτελεί την «καρδιά» του προγράμματος και τη βασική κινητήρια δύναμη όλων των δράσεων.
Στην επιτροπή συμμετέχουν ενεργά:
Η συμμετοχή όλων των μελών της σχολικής κοινότητας ενίσχυσε τη συνεργασία, την αίσθηση συλλογικής ευθύνης και τη δημοκρατική λήψη αποφάσεων.
Το 2ο Νηπιαγωγείο Πικερμίου συμμετέχει κατά τα σχολικά έτη 2025-2026 και 2026-2027 στο Διεθνές Δίκτυο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης «Οικολογικά Σχολεία», υλοποιώντας το Ετήσιο Σχέδιο Δράσης της σχολικής μας μονάδας με τίτλο:
«Ευαισθητοποίηση της σχολικής κοινότητας στην αειφορία και στην ενεργό πολιτειότητα μέσω της συμμετοχής στο Διεθνές Δίκτυο Π.Ε. “Οικολογικά Σχολεία”».
Η συμμετοχή μας στο Δίκτυο των Οικολογικών Σχολείων αποτελεί ταυτόχρονα και το Σχέδιο Δράσης της Εσωτερικής Αξιολόγησης της σχολικής μας μονάδας για το σύνολο του σχολείου, και συνδέεται άμεσα με τη φιλοσοφία ενός ανοιχτού, δημοκρατικού και αειφορικού σχολείου, το οποίο επιδιώκει να καλλιεργήσει στα παιδιά στάσεις, αξίες και συμπεριφορές που συμβάλλουν στη διαμόρφωση ενεργών και υπεύθυνων πολιτών.
Το σχολείο μας έχει επιλέξει να εργαστεί πάνω στον άξονα της Κλιματικής Αλλαγής, εστιάζοντας στην καλλιέργεια οικολογικής συνείδησης, στη μείωση του οικολογικού μας αποτυπώματος, στην προστασία του φυσικού περιβάλλοντος και στην ενίσχυση της περιβαλλοντικής υπευθυνότητας μέσα από βιωματικές, συνεργατικές και συμμετοχικές δράσεις.
Ακολουθώντας τη μεθοδολογία των 7 βημάτων των Οικολογικών Σχολείων, ξεκινήσαμε το δικό μας αειφορικό ταξίδι!
Δημιουργία Περιβαλλοντικής Επιτροπής
Συγκροτήσαμε την Περιβαλλοντική Επιτροπή του σχολείου μας, η οποία αποτελεί την «καρδιά» του προγράμματος και τη βασική κινητήρια δύναμη όλων των δράσεων.
Στην επιτροπή συμμετέχουν ενεργά:
Η συμμετοχή όλων των μελών της σχολικής κοινότητας ενίσχυσε τη συνεργασία, την αίσθηση συλλογικής ευθύνης και τη δημοκρατική λήψη αποφάσεων.
Περιβαλλοντική Έρευνα
Τα δύο τμήματα του νηπιαγωγείου μας πραγματοποίησαν ξεχωριστά περιβαλλοντική έρευνα στον εσωτερικό και εξωτερικό χώρο του σχολείου.
Οι μικροί/ές ερευνητές/τριες παρατήρησαν, κατέγραψαν, συζήτησαν και εντόπισαν στοιχεία που σχετίζονται με:
Μέσα από τη διαδικασία αυτή τα παιδιά ανέπτυξαν δεξιότητες παρατήρησης, συνεργασίας, κριτικής σκέψης και ενεργού συμμετοχής.
Διαμόρφωση Σχεδίου Δράσης
Με βάση τα αποτελέσματα της περιβαλλοντικής έρευνας, προχωρήσαμε στη διαμόρφωση του Σχεδίου Δράσης του σχολείου μας.
Θέσαμε ρεαλιστικούς και εφαρμόσιμους στόχους, οι οποίοι ανταποκρίνονται στις ανάγκες και τις δυνατότητες της σχολικής μας μονάδας, ενώ παράλληλα προβλέψαμε τρόπους παρακολούθησης, αξιολόγησης και αναστοχασμού των δράσεων που υλοποιούμε.
Το σχέδιό μας περιλαμβάνει δράσεις που στοχεύουν:
Παρακολούθηση και Αξιολόγηση του Σχεδίου Δράσης
Καθ’ όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς παρακολουθούμε συστηματικά την πορεία των δράσεών μας, καταγράφουμε την πρόοδο, συζητούμε τα αποτελέσματα και αναστοχαζόμαστε πάνω στις πρακτικές μας.
Τα παιδιά συμμετέχουν ενεργά στη διαδικασία αξιολόγησης, εκφράζουν τις ιδέες και τις προτάσεις τους και γίνονται μικροί ενεργοί πολίτες που αντιλαμβάνονται ότι ακόμη και οι μικρές καθημερινές αλλαγές μπορούν να συμβάλουν στην προστασία του περιβάλλοντος.
Σύνδεση με το Αναλυτικό Πρόγραμμα και Υλοποίηση Δράσεων
Ξεκινήσαμε την εφαρμογή του Σχεδίου Δράσης μας μέσα από δραστηριότητες που συνδέονται άμεσα με το Αναλυτικό Πρόγραμμα του Νηπιαγωγείου και βασίζονται στις αρχές της αειφορίας.
Οι δράσεις μας αναπτύχθηκαν μέσα από:
Δημιουργία Οικοκώδικα
Η δημιουργία του Οικοκώδικα του σχολείου μας αποτέλεσε μια ιδιαίτερα δημιουργική και συνεργατική διαδικασία.
Η αρχική δημιουργία ξεκίνησε από το Τμήμα 1, όπου οι μαθητές/τριες κατέγραψαν τις πρώτες περιβαλλοντικές δεσμεύσεις τους σχετικά με τον περιορισμό της κλιματικής αλλαγής. Παράλληλα δημιούργησαν σχετικά πινακιδάκια υπενθύμισης περιβαλλοντικών συμπεριφορών, τα οποία στόλισαν σε διάφορα σημεία της τάξης.
Στη συνέχεια, το προσχέδιο του Οικοκώδικα παραδόθηκε στους μαθητές και τις μαθήτριες του Τμήματος 2. Οι μαθητές/τριες του Τμήματος 2, αφού μελέτησαν τις προτάσεις των συμμαθητών/τριών τους και πραγματοποίησαν τη δική τους περιβαλλοντική έρευνα σε όλους τους χώρους του νηπιαγωγείου, εμπλούτισαν τον Οικοκώδικα με νέες περιβαλλοντικές δεσμεύσεις και ιδέες.
Ακολούθησε κοινή συνάντηση των δύο τμημάτων, κατά την οποία όλοι μαζί – μαθητές, μαθήτριες και εκπαιδευτικοί – συνεργάστηκαν δημιουργικά και προχώρησαν στη διαμόρφωση του τελικού Οικοκώδικα του σχολείου μας.
Ο τελικός Οικοκώδικας αποτελεί προϊόν συλλογικής εργασίας και συνεργασίας των μαθητών των δύο τμημάτων του 2ου Νηπιαγωγείου Πικερμίου και των εκπαιδευτικών:
Ενημέρωση και Εξωστρέφεια της Σχολικής Κοινότητας
Στο πλαίσιο της εξωστρέφειας και της διάχυσης των δράσεών μας προς τη σχολική και τοπική κοινότητα, συμμετείχαμε στο 15ο Μαθητικό Φεστιβάλ Ραφήνας – Πικερμίου, όπου παρουσιάσαμε τις αειφορικές δράσεις και το περιβαλλοντικό έργο του σχολείου μας.
Στη δράση αυτή συμμετείχαν ενεργά:
Στο πλαίσιο του φεστιβάλ πραγματοποιήθηκε και δράση καθαρισμού παραλίας, μέσα από την οποία τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να βιώσουν έμπρακτα την αξία της ενεργού πολιτειότητας και της περιβαλλοντικής ευθύνης.
Ο Οικοκώδικας του σχολείου μας παρουσιάστηκε στο φεστιβάλ, δίνοντας την ευκαιρία στη σχολική και τοπική κοινότητα να γνωρίσει τις δεσμεύσεις και τις αξίες που έχουμε επιλέξει να ακολουθούμε ως μικροί ενεργοί πολίτες.
Στο 2ο Νηπιαγωγείο Πικερμίου συνεχίζουμε καθημερινά το αειφορικό μας ταξίδι με όραμα ένα σχολείο ανοιχτό στην κοινωνία, φιλικό προς το περιβάλλον και προσανατολισμένο στη διαμόρφωση αυριανών ενεργών πολιτών που αγαπούν, σέβονται και προστατεύουν τον κόσμο γύρω τους.
Στο πλαίσιο των δράσεων για την ενίσχυση της κοινωνικής και συναισθηματικής ανάπτυξης των παιδιών, η κοινωνική λειτουργός του σχολείου μας αξιοποίησε το παιδικό βιβλίο «Να σε κάνω μια αγκαλιά;» (Φρόσω Φωτεινάκη, Εκδ. Διόπτρα), δίνοντας στα παιδιά την ευκαιρία να προσεγγίσουν με τρόπο τρυφερό και κατανοητό σημαντικές έννοιες, όπως ο αυτοσεβασμός, τα προσωπικά όρια, η συναίνεση και η ασφαλής σωματική επαφή.
Μέσα από την ιστορία, τα παιδιά προβληματίστηκαν γύρω από ερωτήματα που αφορούν την καθημερινότητά τους: Πότε μια αγκαλιά μάς κάνει να νιώθουμε όμορφα και ασφαλείς; Είναι σωστό να αγκαλιάζουμε κάποιον χωρίς να τον ρωτήσουμε; Έχουμε το δικαίωμα να πούμε «όχι» όταν δεν θέλουμε μια αγκαλιά; Το βιβλίο προσεγγίζει τα παραπάνω θέματα με ευαισθησία, χωρίς να προκαλεί φόβο, βοηθώντας τα παιδιά να κατανοήσουν ότι κάθε άνθρωπος έχει δικαίωμα να αποφασίζει για το σώμα του.
Τα παιδιά παρακολούθησαν με ιδιαίτερο ενδιαφέρον την αφήγηση του βιβλίου, παρατηρώντας τις εικόνες, διατυπώνοντας σκέψεις και εκφράζοντας τις προσωπικές τους εμπειρίες. Στη συνέχεια ακολούθησε μια ουσιαστική συζήτηση στην ολομέλεια της τάξης, κατά την οποία αναδείχθηκε η σημασία του σεβασμού στα προσωπικά όρια, της έκφρασης των συναισθημάτων και της συναίνεσης στις διαπροσωπικές μας σχέσεις. Τα παιδιά κατανόησαν ότι μια αγκαλιά έχει αξία μόνο όταν προσφέρεται και γίνεται αποδεκτή με αγάπη, σεβασμό και ελεύθερη επιλογή.
Στο τέλος της δράσης δόθηκε στα παιδιά ένα ανοιχτό φύλλο εργασίας, στο οποίο κλήθηκαν να ζωγραφίσουν το πρόσωπο που θα ήθελαν να αγκαλιάσουν. Μέσα από τις δημιουργίες τους εξέφρασαν τα συναισθήματά τους, ανέδειξαν τους ανθρώπους που τα κάνουν να αισθάνονται ασφάλεια και εμπιστοσύνη και μοιράστηκαν τις σκέψεις τους με τους συμμαθητές τους, ενισχύοντας το κλίμα αποδοχής και αλληλοσεβασμού μέσα στην τάξη.
Με εκτίμηση,
Τάνια Αλεξανδρή (Κοινωνική Λειτουργός)
Σοφία Πανταζίδου (Ειδική Παιδαγωγός)
Με μεγάλη χαρά τα παιδιά συμμετείχαν στη δημιουργία του πρωτομαγιάτικου στεφανιού του σχολείου μας, φέρνοντας λουλούδια από το σπίτι τους και γεμίζοντας τον χώρο με χρώματα και αρώματα της άνοιξης. Με ενθουσιασμό και δημιουργική διάθεση, κάθε παιδί πρόσθεσε το δικό του λουλούδι στο στεφάνι, συμβάλλοντας με τον δικό του μοναδικό τρόπο σε αυτή την όμορφη συλλογική δράση.
Μέσα από τη δημιουργία του Πρωτομαγιάτικου στεφανιού, υλοποιήθηκε μια βιωματική και παιδαγωγική δράση που ενίσχυσε την αντίληψη, την αναγνώριση χρωμάτων και φυτών, καθώς και τη δημιουργική έκφραση των παιδιών. Η δραστηριότητα προώθησε τη συνδιδασκαλία και τη συνεργασία μέσα στο πλαίσιο του νηπιαγωγείου, δίνοντας τη δυνατότητα στους μαθητές και στις μαθήτριες να αλληλεπιδράσουν, να ανταλλάξουν ιδέες και να εργαστούν ομαδικά.
Παράλληλα, μέσα από τη συνεργασία, τη συμμετοχή και την ομαδικότητα, τα παιδιά βίωσαν το πνεύμα της Πρωτομαγιάς και κατάφεραν να δημιουργήσουν ένα υπέροχο στεφάνι που στόλισε το σχολείο μας, φέρνοντας την άνοιξη σε κάθε γωνία του.
Από αυτή τη διαδικασία, τα παιδιά απέκτησαν πολύτιμές εμπειρίες, ήρθαν ακόμη πιο κοντά στη φύση και καλλιέργησαν την αγάπη και τον σεβασμό προς το φυσικό περιβάλλον, βιώνοντας τη χαρά της δημιουργίας και της συμμετοχής.
Το αποτέλεσμα της δράσης ήταν ένα πανέμορφο Πρωτομαγιάτικο στεφάνι, γεμάτο χρώματα, πολλά χαμόγελα και με την μαγεία της άνοιξης, δίνοντας την ευκαιρία στα παιδιά «Να πιάσουν τον Μάη».
Η δράση πραγματοποιήθηκε με τη στήριξη και τη συνεργασία των εκπαιδευτικών του 1ου και του 2ου τμήματος του νηπιαγωγείου μας με την Ειρήνη Μαγκουσάκη (Τμήμα 1), Χριστίνα Νταλαμπίρα (Τμήμα 2), Σοφία Πανταζίδου (Τμήμα Ένταξης), Σύλια Βεργούνη (Ολοήμερο Τμήμα), Αθηνά Νασσάρ & Ευαγγελία Ρόζου ( Εκπαιδευτικοί Παράλληλης Στήριξης).
Επιμέλεια άρθρου: Ευαγγελία Ρόζου