Επίπεδο

Το πρόγραμμα υλοποιείται σε μαθητές-τριες νηπιαγωγείου

Θεματικό Πεδίο

Κύριο Θεματικό Πεδίο:

Εκπαίδευση και Μάθηση για την Ενεργό Πολιτειότητα

Η δράση εντάσσεται κυρίως στο πεδίο της καλλιέργειας δεξιοτήτων ενεργού πολιτειότητας μέσω της φιλαναγνωσίας, της συνεργασίας, της συμμετοχής στη σχολική κοινότητα, της ανάληψης ευθυνών, της δημοκρατικής έκφρασης και του σεβασμού στη διαφορετικότητα.

Σύνδεση με τους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης

Στόχος 4: Ποιοτική Εκπαίδευση (κύριος στόχος)

Στόχος 10: Λιγότερες Ανισότητες

Στόχος 17: Συνεργασία για τους Στόχους

Στόχος 12: Υπεύθυνη Κατανάλωση και Παραγωγή (μέσω του Ανταλλακτικού Bazaar Βιβλίων)

Σύντομη περιγραφή της Δράσης

Η δράση «Ταξιδεύοντας στα μονοπάτια της Φιλαναγνωσίας: Βιβλία σε κύκλο ζωής και μικροί αναγνώστες εν δράση!» σχεδιάστηκε με στόχο την καλλιέργεια της αγάπης για το βιβλίο και την ανάδειξη της φιλαναγνωσίας ως μέσου ανάπτυξης χαρακτηριστικών του ενεργού πολίτη. Μέσα από ποικίλες βιωματικές δραστηριότητες, όπως η καθιέρωση της εβδομαδιαίας ανάγνωσης παραμυθιών, η δημιουργία και λειτουργία δανειστικής βιβλιοθήκης, η εφαρμογή συμπεριληπτικών πρακτικών, η συνάντηση με δημιουργούς παιδικών βιβλίων, η συνεργατική συγγραφή παραμυθιού και το ανταλλακτικό bazaar βιβλίων, τα παιδιά ανέπτυξαν δεξιότητες επικοινωνίας, συνεργασίας, υπευθυνότητας, δημιουργικότητας και σεβασμού προς τον συνάνθρωπο και το κοινό αγαθό.

Μάθημα ή τομέας του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων που εντάσσεται:

Η δράση υλοποιήθηκε διαθεματικά κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς και συνδέθηκε κυρίως με:

• τη Γλώσσα και τον Αναδυόμενο Γραμματισμό,
• τη Φιλαναγνωσία,
• την Κοινωνική και Συναισθηματική Αγωγή,
• τις Τέχνες,
• τις ΤΠΕ και τον Ψηφιακό Γραμματισμό,
• το Πρόγραμμα Δράσεων Ενεργού Πολίτη.

Παράλληλα αξιοποίησε στοιχεία από τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων, ιδιαίτερα στους άξονες:

• Ζω καλύτερα – Ευ Ζην,
• Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη,
• Δημιουργώ και Καινοτομώ.

Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα:

Με την ολοκλήρωση της δράσης, οι μαθητές και οι μαθήτριες αναμένεται:

Ως προς τις γνώσεις

• Να γνωρίσουν τα βασικά στοιχεία ενός βιβλίου (τίτλος, συγγραφέας, εικονογράφος, εκδοτικός οίκος).
• Να κατανοήσουν τη δομή μιας ιστορίας (αρχή, μέση, τέλος, πλοκή, κορύφωση, λύση).
• Να εξοικειωθούν με διαφορετικά είδη παιδικών βιβλίων και αφηγήσεων.
• Να γνωρίσουν τη διαδικασία δημιουργίας ενός βιβλίου και τους συντελεστές που συμβάλλουν στην παραγωγή του.
• Να κατανοήσουν τη σημασία των βιβλιοθηκών ως χώρων μάθησης, πολιτισμού και ανταλλαγής γνώσεων.
• Να αναγνωρίσουν τη σημασία της επαναχρησιμοποίησης και της κυκλικής αξιοποίησης των βιβλίων.
• Να γνωρίσουν βασικές αρχές συνεργασίας, συμμετοχής και υπεύθυνης διαχείρισης κοινών αγαθών.
• Να εξοικειωθούν με απλά ψηφιακά εργαλεία που μπορούν να αξιοποιηθούν για τη δημιουργία και παρουσίαση ιστοριών.

Ως προς τις δεξιότητες

• Να αναπτύξουν δεξιότητες προσεκτικής ακρόασης και κατανόησης προφορικού λόγου.
• Να εμπλουτίσουν τον προφορικό τους λόγο και το λεξιλόγιό τους.
• Να αφηγούνται, να αναδιηγούνται και να οργανώνουν γεγονότα σε λογική χρονική ακολουθία.
• Να εκφράζουν σκέψεις, συναισθήματα, απόψεις και προβληματισμούς σχετικά με τα βιβλία και τις ιστορίες.
• Να επιχειρηματολογούν και να συμμετέχουν σε συζητήσεις τηρώντας τους κανόνες επικοινωνίας.
• Να συνεργάζονται με τους συμμαθητές τους για τη δημιουργία κοινών έργων και ιστοριών.
• Να αναπτύξουν δημιουργική και κριτική σκέψη μέσα από την επεξεργασία λογοτεχνικών κειμένων.
• Να αξιοποιούν τη ζωγραφική, τις κατασκευές και άλλες μορφές δημιουργικής έκφρασης για την απόδοση νοημάτων και εμπειριών.
• Να αναλαμβάνουν υπεύθυνα τον δανεισμό, τη φροντίδα και την επιστροφή των βιβλίων της δανειστικής βιβλιοθήκης.
• Να χρησιμοποιούν βασικά ψηφιακά εργαλεία για την οργάνωση, παρουσίαση και ψηφιακή αναπαράσταση ιστοριών.

Ως προς τις στάσεις

• Να αναπτύξουν θετική στάση απέναντι στο βιβλίο και την ανάγνωση.
• Να καλλιεργήσουν την αγάπη για τη λογοτεχνία και τη φιλαναγνωσία.
• Να υιοθετήσουν στάσεις σεβασμού προς τις απόψεις, τα συναισθήματα και τις ιδέες των άλλων.
• Να αναπτύξουν ενσυναίσθηση μέσα από την επαφή με τους ήρωες και τα μηνύματα των ιστοριών.
• Να καλλιεργήσουν τον σεβασμό προς τα κοινόχρηστα αγαθά και ειδικότερα προς τα βιβλία της σχολικής βιβλιοθήκης.
• Να αναπτύξουν αίσθημα ευθύνης, συνέπειας και αυτονομίας.
• Να αποδέχονται και να σέβονται τη διαφορετικότητα και τις ιδιαίτερες ανάγκες των συμμαθητών τους.
• Να αναγνωρίζουν την αξία της συνεργασίας, της αλληλεγγύης και της προσφοράς.
• Να υιοθετήσουν στάσεις υπεύθυνης κατανάλωσης και επαναχρησιμοποίησης μέσα από την ανταλλαγή βιβλίων.
• Να βιώσουν την ενεργό συμμετοχή ως μέλη μιας δημοκρατικής μαθησιακής κοινότητας, όπου κάθε άποψη έχει αξία και κάθε παιδί μπορεί να συμβάλει δημιουργικά στο κοινό αποτέλεσμα.

Πεδίο Υλοποίησης

Η δράση υλοποιήθηκε σε ποικίλα μαθησιακά περιβάλλοντα, αξιοποιώντας τόσο τους χώρους του σχολείου όσο και το οικογενειακό και ψηφιακό περιβάλλον.

Οι περισσότερες δραστηριότητες πραγματοποιήθηκαν στην αίθουσα του νηπιαγωγείου και ειδικότερα στη γωνιά της παρεούλας, όπου τα παιδιά συμμετείχαν στις εβδομαδιαίες αναγνώσεις παραμυθιών, στις συζητήσεις, στις παρουσιάσεις βιβλίων της δανειστικής βιβλιοθήκης και στις συνεργατικές δραστηριότητες δημιουργίας ιστοριών. Η ανάγνωση των περισσότερων βιβλίων πραγματοποιήθηκε με την παραδοσιακή έντυπη μορφή, με τον/την εκπαιδευτικό να διαβάζει το βιβλίο κρατώντας το στραμμένο προς τα παιδιά, ώστε να παρατηρούν τις εικόνες, να ερμηνεύουν τα εικαστικά στοιχεία και να ταξιδεύουν νοητά στον κόσμο της ιστορίας. Παράλληλα, αξιοποιήθηκαν σε ορισμένες περιπτώσεις και ψηφιακά βιβλία ή ψηφιακές προβολές μέσω του διαδραστικού πίνακα, εμπλουτίζοντας τις αναγνωστικές εμπειρίες των παιδιών.

Η παρουσίαση του παιδικού βιβλίου «Αν πω… Όχι» από τη συγγραφέα και την εικονογράφο του πραγματοποιήθηκε στον κοινόχρηστο χώρο του νηπιαγωγείου, προσφέροντας στα παιδιά τη δυνατότητα να συμμετάσχουν σε μια κοινή δράση φιλαναγνωσίας και αλληλεπίδρασης με τις δημιουργούς του βιβλίου.

Παράλληλα, η δράση επεκτάθηκε στο οικογενειακό περιβάλλον μέσω της λειτουργίας της δανειστικής βιβλιοθήκης, καθώς τα παιδιά δανείζονταν βιβλία για το σπίτι, τα διάβαζαν μαζί με τις οικογένειές τους και συμμετείχαν σε κοινές δραστηριότητες επεξεργασίας και δημιουργικής αξιοποίησής τους.

Τέλος, αξιοποιήθηκε και ο ψηφιακός χώρος μέσα από τη δημιουργία ψηφιακών αφηγήσεων, την ψηφιακή αναπαράσταση του συνεργατικού ανοιξιάτικου παραμυθιού και τη διάχυση των δράσεων μέσω του ιστολογίου του σχολείου, ενισχύοντας την επικοινωνία με τις οικογένειες και την ευρύτερη εκπαιδευτική κοινότητα.

Φάσεις Υλοποίησης Δράσης:

Διερεύνηση ( διάρκεια: 4 διδακτικές ώρες)

Στην αρχή της σχολικής χρονιάς πραγματοποιήθηκε συζήτηση στην ολομέλεια σχετικά με τις αναγνωστικές εμπειρίες των παιδιών, τα αγαπημένα τους παραμύθια, τη σχέση τους με τα βιβλία και τις συνήθειες ανάγνωσης στο σπίτι. Μέσα από συζητήσεις, παρατηρήσεις της εκπαιδευτικού και ανταλλαγή απόψεων διαπιστώθηκε ότι τα παιδιά έδειχναν ιδιαίτερο ενδιαφέρον για τις ιστορίες, τους ήρωες και τα εικονογραφημένα βιβλία, ενώ παράλληλα υπήρχε ανάγκη συστηματικότερης καλλιέργειας της φιλαναγνωσίας και ενίσχυσης της συνεργασίας σχολείου και οικογένειας γύρω από το βιβλίο.

Παράλληλα, διερευνήθηκαν οι γνώσεις και οι εμπειρίες των παιδιών σχετικά με τη χρήση και τη φροντίδα των βιβλίων, τη λειτουργία μιας βιβλιοθήκης, τον δανεισμό βιβλίων και τη σημασία του μοιράσματος και της επαναχρησιμοποίησης. Μέσα από ερωτήσεις, συζητήσεις και βιωματικές δραστηριότητες καταγράφηκαν οι αρχικές αντιλήψεις των παιδιών και αναδείχθηκαν ζητήματα που σχετίζονται με τη συνεργασία, την υπευθυνότητα, τον σεβασμό στους κανόνες και την αξία των κοινών αγαθών.

Κατά τη διάρκεια της διερεύνησης διαπιστώθηκε επίσης ότι το νεοσύστατο Τμήμα 2 δεν διέθετε οργανωμένη δανειστική βιβλιοθήκη, γεγονός που περιόριζε τις δυνατότητες συστηματικής επαφής των παιδιών με το παιδικό βιβλίο και τη φιλαναγνωσία. Η συγκεκριμένη ανάγκη αναδείχθηκε μέσα από τις συζητήσεις με τα παιδιά και οδήγησε στη λήψη απόφασης για τη δημιουργία και τον εμπλουτισμό μιας δανειστικής βιβλιοθήκης, η οποία θα μπορούσε να αξιοποιηθεί από όλα τα παιδιά της τάξης και να λειτουργήσει ως γέφυρα επικοινωνίας μεταξύ σχολείου και οικογένειας.

Επιπλέον, αναδείχθηκε η ανάγκη δημιουργίας ευκαιριών ισότιμης συμμετοχής όλων των παιδιών, λαμβάνοντας υπόψη τα διαφορετικά ενδιαφέροντα, τα μαθησιακά προφίλ και τις ιδιαίτερες ανάγκες τους. Παράλληλα, τα παιδιά εξέφρασαν ενδιαφέρον για δημιουργικές δραστηριότητες γύρω από τα βιβλία, τη γνωριμία με συγγραφείς και εικονογράφους και την αξιοποίηση ψηφιακών μέσων για την αφήγηση και παρουσίαση ιστοριών.

Με βάση τα παραπάνω δεδομένα, αποφασίστηκε η υλοποίηση της δράσης «Ταξιδεύοντας στα μονοπάτια της Φιλαναγνωσίας: Βιβλία σε κύκλο ζωής και μικροί αναγνώστες εν δράση!», με στόχο την καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας και τη σύνδεσή της με αξίες και δεξιότητες ενεργού πολιτειότητας, όπως η συνεργασία, η υπευθυνότητα, η συμπερίληψη, η δημιουργικότητα, η συμμετοχή και ο σεβασμός προς τους άλλους και τα κοινά αγαθά.

Προετοιμασία/Σχεδιασμός (διάρκεια: 6 διδακτικές ώρες)

Μετά τη διερεύνηση των ενδιαφερόντων, των εμπειριών και των αναγκών των παιδιών, οι εκπαιδευτικοί της σχολικής μονάδας προχώρησαν στον σχεδιασμό ενός ολοκληρωμένου προγράμματος φιλαναγνωσίας με στόχο την καλλιέργεια της αγάπης για το βιβλίο και την ανάπτυξη δεξιοτήτων ενεργού πολιτειότητας.

Κατά τον σχεδιασμό της δράσης δόθηκε ιδιαίτερη έμφαση στη δημιουργία ευκαιριών ενεργού συμμετοχής όλων των παιδιών, στην ενίσχυση της συνεργασίας σχολείου και οικογένειας, στην καλλιέργεια της δημιουργικότητας και στην ανάπτυξη στάσεων υπευθυνότητας, σεβασμού και συνεργασίας.

Στο πλαίσιο αυτό αποφασίστηκε ο εμπλουτισμός των δανειστικών βιβλιοθηκών των δύο τμημάτων του νηπιαγωγείου με βιβλία που προσφέρθηκαν από τις οικογένειες των μαθητών και των μαθητριών. Η ενεργός ανταπόκριση των γονέων συνέβαλε στη δημιουργία μιας πλούσιας συλλογής παιδικών βιβλίων, η οποία αξιοποιήθηκε καθ’ όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς. Παράλληλα, η συμμετοχή των παιδιών στη διαδικασία αυτή λειτούργησε ως μια πρώτη εμπειρία προσφοράς και συμβολής στη δημιουργία ενός κοινού αγαθού προς όφελος ολόκληρης της σχολικής κοινότητας.

Στη συνέχεια πραγματοποιήθηκαν συζητήσεις με τα παιδιά σχετικά με τον τρόπο λειτουργίας της δανειστικής βιβλιοθήκης και συνδιαμορφώθηκαν οι βασικοί κανόνες δανεισμού και χρήσης των βιβλίων. Μέσα από τη διαδικασία αυτή τα παιδιά προβληματίστηκαν γύρω από ζητήματα φροντίδας, υπευθυνότητας, συνέπειας και σεβασμού της κοινής περιουσίας, συμφωνώντας σε κανόνες που αφορούσαν την προσεκτική χρήση, την προστασία και την έγκαιρη επιστροφή των βιβλίων.

Παράλληλα, σχεδιάστηκαν και δημιουργήθηκαν τα φύλλα εργασίας που θα συνόδευαν τα βιβλία της δανειστικής βιβλιοθήκης, καθώς και διαφοροποιημένες εκδοχές τους για παιδιά με ιδιαίτερες μαθησιακές ανάγκες, προκειμένου να διασφαλιστεί η ισότιμη συμμετοχή όλων των μαθητών στη δράση.

Επιπλέον, οργανώθηκε η συνεργασία με τις οικογένειες μέσω συστηματικής ενημέρωσης σχετικά με τους στόχους της δράσης, τον τρόπο λειτουργίας της δανειστικής βιβλιοθήκης, τα οφέλη της φιλαναγνωσίας και τον υποστηρικτικό ρόλο των γονέων κατά τη διάρκεια του δανεισμού των βιβλίων.

Στο πλαίσιο του σχεδιασμού προβλέφθηκε επίσης η δημιουργία εμπλουτισμένων αναγνωστικών εμπειριών μέσω φακέλων με υλικά χειροτεχνίας και κατασκευών που συνδέονταν με επιλεγμένα παραμύθια, δίνοντας στα παιδιά τη δυνατότητα να αλληλεπιδρούν δημιουργικά με τους ήρωες και τα γεγονότα των ιστοριών.

Τέλος, σχεδιάστηκαν δράσεις που θα ενίσχυαν περαιτέρω τη φιλαναγνωσία και τη σύνδεσή της με την ενεργό πολιτειότητα, όπως η παρουσίαση παιδικού βιβλίου από τη συγγραφέα και την εικονογράφο του, η δημιουργία συνεργατικών ιστοριών, η αξιοποίηση ψηφιακών εργαλείων αφήγησης και η διοργάνωση ανταλλακτικού bazaar βιβλίων με στόχο την προώθηση της επαναχρησιμοποίησης, της προσφοράς και της κυκλικής αξιοποίησης των βιβλίων.

Υλοποίηση (διάρκεια: καθ’ όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς)

Η υλοποίηση της δράσης πραγματοποιήθηκε καθ’ όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς μέσα από ένα σύνολο αλληλοσυμπληρούμενων δραστηριοτήτων που είχαν ως κοινό άξονα τη φιλαναγνωσία, τη συνεργασία, τη δημιουργική έκφραση, τη συμπερίληψη και την ενεργό συμμετοχή των παιδιών.

1. Στο πλαίσιο της καλλιέργειας της φιλαναγνωσίας, καθιερώσαμε στο νηπιαγωγείο μας μια αγαπημένη εβδομαδιαία συνήθεια με τίτλο «Κάθε Πέμπτη ένα βιβλίο, χίλια ταξίδια!». Κάθε Πέμπτη, κατά την τελευταία διδακτική ώρα της ημέρας, αφήναμε για λίγο πίσω τη βιασύνη της καθημερινότητας και ταξιδεύαμε μαζί στον μαγικό κόσμο των βιβλίων. Μέσα από τις σελίδες των παραμυθιών γνωρίσαμε νέους ήρωες, επισκεφθήκαμε φανταστικούς τόπους, ζήσαμε περιπέτειες και ήρθαμε σε επαφή με ποικίλα συναισθήματα και εμπειρίες. Η ώρα αυτή αποτέλεσε μια πολύτιμη ευκαιρία χαλάρωσης, ψυχαγωγίας και δημιουργικής φαντασίας. Μετά την ανάγνωση κάθε βιβλίου ακολουθούσε συζήτηση στην ολομέλεια, κατά την οποία τα παιδιά εξέφραζαν ελεύθερα τις σκέψεις, τις απορίες και τα συναισθήματά τους. Μοιράζονταν τι τους άρεσε περισσότερο, τι δεν τους άρεσε, ποιος ήρωας τους εντυπωσίασε και πώς θα αντιδρούσαν τα ίδια σε αντίστοιχες καταστάσεις. Παράλληλα, μέσα από βιωματικές δραστηριότητες τα παιδιά εξοικειώθηκαν με βασικά στοιχεία της δομής ενός βιβλίου και μιας αφήγησης. Γνώρισαν έννοιες όπως ο τίτλος, ο συγγραφέας, ο εικονογράφος, οι ήρωες, η πλοκή, η κορύφωση και η λύση της ιστορίας, ενώ έμαθαν να εντοπίζουν την αρχή, τη μέση και το τέλος κάθε αφηγήματος. Η συγκεκριμένη δράση βοήθησε τα παιδιά να αναπτύξουν την αγάπη τους για το βιβλίο, να εμπλουτίσουν τον προφορικό τους λόγο, να καλλιεργήσουν τη φαντασία και την κριτική τους σκέψη, αλλά και να μάθουν να ακούν και να σέβονται τις απόψεις των συμμαθητών τους, δεξιότητες ιδιαίτερα σημαντικές για τη διαμόρφωση αυριανών ενεργών και υπεύθυνων πολιτών.

   

   

   

   

   

1. «Χτίζοντας τη δική μας Δανειστική Βιβλιοθήκη»: Η δημιουργία και ο εμπλουτισμός της δανειστικής βιβλιοθήκης αποτέλεσαν ένα από τα πρώτα και σημαντικότερα βήματα της δράσης μας. Με στόχο να αποκτήσουν όλα τα παιδιά πρόσβαση σε μια μεγάλη ποικιλία παιδικών βιβλίων και να ενισχυθεί η καθημερινή επαφή τους με την ανάγνωση, απευθύνθηκε κάλεσμα προς τις οικογένειες της σχολικής κοινότητας για τη δωρεά παιδικών βιβλίων σε καλή κατάσταση. Η ανταπόκριση των γονέων υπήρξε ιδιαίτερα θερμή και συγκινητική. Μέσα από τη συλλογική αυτή προσπάθεια συγκεντρώθηκε ένας σημαντικός αριθμός βιβλίων διαφορετικής θεματολογίας, λογοτεχνικών ειδών και επιπέδων δυσκολίας, δημιουργώντας μια πλούσια βιβλιοθήκη που μπορούσε να καλύψει τα ενδιαφέροντα και τις προτιμήσεις όλων των παιδιών. Παράλληλα, τα παιδιά συμμετείχαν ενεργά στη διαδικασία οργάνωσης της βιβλιοθήκης. Παρατήρησαν τα βιβλία, συζήτησαν για τα χαρακτηριστικά τους, τα ταξινόμησαν και τα τοποθέτησαν στα ράφια της βιβλιοθήκης, αντιλαμβανόμενα σταδιακά τη λειτουργία μιας οργανωμένης συλλογής βιβλίων. Η διαδικασία αυτή αποτέλεσε μια πρώτη βιωματική εμπειρία ενεργού συμμετοχής στη δημιουργία ενός κοινού αγαθού. Τα παιδιά συνειδητοποίησαν ότι η βιβλιοθήκη ανήκει σε όλους και δημιουργήθηκε χάρη στη συμβολή ολόκληρης της σχολικής κοινότητας. Μέσα από τη συνεργασία και την προσφορά καλλιεργήθηκαν αξίες όπως η αλληλεγγύη, η υπευθυνότητα, η συλλογικότητα και ο σεβασμός προς τα κοινά αγαθά. Η δημιουργία της δανειστικής βιβλιοθήκης δεν αποτέλεσε απλώς μια διαδικασία συγκέντρωσης βιβλίων, αλλά τη θεμελίωση ενός ζωντανού χώρου μάθησης, επικοινωνίας, πολιτισμού και ανταλλαγής αναγνωστικών εμπειριών.
2. «Μια βιβλιοθήκη που ταξιδεύει από σπίτι σε σπίτι»: Μετά τη δημιουργία και οργάνωση της δανειστικής βιβλιοθήκης, ξεκίνησε η συστηματική λειτουργία της καθ’ όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς. Κάθε εβδομάδα και συγκεκριμένα κάθε Παρασκευή, τα παιδιά είχαν τη δυνατότητα να επιλέγουν ένα βιβλίο της αρεσκείας τους και να το δανείζονται για να το διαβάσουν στο σπίτι μαζί με τις οικογένειές τους. Πριν από την έναρξη του δανεισμού, πραγματοποιήθηκαν συζητήσεις σχετικά με τη σημασία των βιβλίων και τη λειτουργία μιας βιβλιοθήκης, ενώ συνδιαμορφώθηκαν οι κανόνες δανεισμού και φροντίδας των βιβλίων. Τα παιδιά συμφώνησαν ότι τα βιβλία δεν σκίζονται, δεν ζωγραφίζονται, δεν καταστρέφονται, επιστρέφονται έγκαιρα και αντικαθίστανται σε περίπτωση σοβαρής φθοράς ή απώλειας. Παράλληλα, οι οικογένειες ενημερώθηκαν μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου για τον τρόπο λειτουργίας της δανειστικής βιβλιοθήκης, τα οφέλη της φιλαναγνωσίας και τη σημασία της συνεργασίας τους με το σχολείο. Κάθε βιβλίο συνοδευόταν από ειδικά σχεδιασμένα φύλλα εργασίας φιλαναγνωσίας, μέσα από τα οποία τα παιδιά αποτύπωναν δημιουργικά τις εμπειρίες, τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους σχετικά με την ιστορία που διάβασαν. Με την επιστροφή των βιβλίων στο σχολείο κάθε Δευτέρα, τα παιδιά παρουσίαζαν στην ολομέλεια το βιβλίο που διάβασαν, μοιράζονταν τις εντυπώσεις τους, περιέγραφαν τις αγαπημένες τους σκηνές και παρουσίαζαν τις εργασίες ή τις κατασκευές που είχαν δημιουργήσει. Η διαδικασία αυτή ενίσχυσε τον προφορικό λόγο, την αυτοπεποίθηση, την ικανότητα παρουσίασης και την ανταλλαγή απόψεων μεταξύ των παιδιών. Η συστηματική λειτουργία της δανειστικής βιβλιοθήκης μετέτρεψε το βιβλίο σε γέφυρα επικοινωνίας ανάμεσα στο σχολείο και την οικογένεια. Παράλληλα, καλλιέργησε στα παιδιά την αγάπη για την ανάγνωση, την υπευθυνότητα, τη συνέπεια, τον σεβασμό στους κανόνες και τη φροντίδα ενός κοινού αγαθού. Μέσα από αυτή τη διαδικασία τα παιδιά δεν αναδείχθηκαν μόνο σε μικρούς αναγνώστες, αλλά και σε ενεργά μέλη μιας κοινότητας που μοιράζεται, συνεργάζεται και μαθαίνει μαζί.
3. Για τη διασφάλιση της ενεργού συμμετοχής όλων των παιδιών στη δανειστική βιβλιοθήκη χωρίς αποκλεισμούς, υλοποιήσαμε τη δράση με τίτλο: «Ένα βιβλίο για όλους: Προσαρμόζοντας τη δανειστική βιβλιοθήκη στις ανάγκες κάθε παιδιού». Στο πλαίσιο της λειτουργίας της δανειστικής βιβλιοθήκης, δόθηκε ιδιαίτερη έμφαση στη διασφάλιση της ισότιμης συμμετοχής όλων των παιδιών. Με γνώμονα τις αρχές της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης και με σεβασμό στις διαφορετικές μαθησιακές ανάγκες, τα ενδιαφέροντα και τις κλίσεις των μαθητών μας, σχεδιάστηκαν και αξιοποιήθηκαν διαφοροποιημένα φύλλα εργασίας φιλαναγνωσίας για τα παιδιά που χρειάζονταν επιπλέον υποστήριξη. Τα προσαρμοσμένα φύλλα εργασίας δημιουργήθηκαν με τρόπο που να διευκολύνει την κατανόηση, την επεξεργασία και την παρουσίαση των βιβλίων, επιτρέποντας σε κάθε παιδί να συμμετέχει ενεργά στη διαδικασία του δανεισμού και της παρουσίασης του βιβλίου που διάβασε. Παράλληλα, δόθηκε η δυνατότητα στα παιδιά να εκφράζονται μέσα από διαφορετικούς τρόπους επικοινωνίας, δημιουργικής έκφρασης και αποτύπωσης των εμπειριών τους από την ανάγνωση. Επιπλέον, όταν το περιεχόμενο του βιβλίου το επέτρεπε, εμπλουτίζαμε τη δανειστική τσάντα με ένα μικρό «δημιουργικό πακέτο δραστηριοτήτων». Σε ειδικό πλαστικό φάκελο τοποθετούσαμε επιλεγμένα υλικά χειροτεχνίας, άμεσα συνδεδεμένα με την ιστορία και τους ήρωές της, ώστε τα παιδιά να μπορούν να δημιουργήσουν μια σχετική κατασκευή στο σπίτι μαζί με την οικογένειά τους. Για παράδειγμα, στο βιβλίο «Άουτς!», με πρωταγωνιστή έναν σκαντζόχοιρο, τα παιδιά έβρισκαν μέσα στον φάκελο πλαστελίνη, πλαστικά ματάκια και οδοντογλυφίδες, με τα οποία μπορούσαν να κατασκευάσουν τον αγαπημένο ήρωα της ιστορίας πριν συμπληρώσουν το φύλλο εργασίας φιλαναγνωσίας. Η πρακτική αυτή μετέτρεψε την ανάγνωση σε μια πολυαισθητηριακή εμπειρία μάθησης, συνδυάζοντας τη λογοτεχνία με τη δημιουργία, το παιχνίδι, τη φαντασία και την καλλιτεχνική έκφραση. Παράλληλα, ενίσχυσε το ενδιαφέρον των παιδιών για τα βιβλία, αύξησε το κίνητρό τους για συμμετοχή και προσέφερε επιπλέον ευκαιρίες επιτυχίας σε παιδιά που εκφράζονται ευκολότερα μέσα από βιωματικές και πρακτικές δραστηριότητες. Με τον τρόπο αυτό, η δανειστική βιβλιοθήκη μετατράπηκε σε έναν χώρο όπου κάθε παιδί μπορούσε να νιώσει ικανό, αποδεκτό και ενεργό μέλος της μαθησιακής κοινότητας. Η διαφοροποίηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας συνέβαλε στην ενίσχυση της αυτοπεποίθησης των παιδιών, στην καλλιέργεια θετικής στάσης απέναντι στο βιβλίο και στην προώθηση της ισότητας των ευκαιριών στη μάθηση.
4. Αν πω… Όχι»: Όταν μια μικρή λέξη γίνεται μεγάλη δύναμη»: Στο πλαίσιο των δράσεων φιλαναγνωσίας του σχολείου μας, είχαμε τη χαρά να φιλοξενήσουμε στο νηπιαγωγείο μας τη συγγραφέα του παιδικού βιβλίου «Αν πω… Όχι» και την εικονογράφο του, οι οποίες ταξίδεψαν μαζί με τα παιδιά στον κόσμο μιας ιστορίας γεμάτης σημαντικά μηνύματα για τη ζωή. Μέσα από την αφήγηση, τη συζήτηση και τις βιωματικές δραστηριότητες που ακολούθησαν, τα παιδιά ανακάλυψαν τη δύναμη μιας μικρής αλλά πολύ σημαντικής λέξης: της λέξης «όχι». Συζήτησαν για τις περιπτώσεις στις οποίες είναι σημαντικό να εκφράζουν τη γνώμη τους, να υπερασπίζονται τον εαυτό τους, να θέτουν προσωπικά όρια και να αναζητούν βοήθεια όταν νιώθουν άβολα ή ανασφαλή. Η παρουσία των δημιουργών του βιβλίου προσέφερε μια μοναδική εμπειρία φιλαναγνωσίας, καθώς τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν από κοντά τον τρόπο με τον οποίο γεννιέται ένα βιβλίο, να συνομιλήσουν με τη συγγραφέα και την εικονογράφο, να διατυπώσουν τις απορίες τους και να ανακαλύψουν τη διαδρομή μιας ιδέας από τη φαντασία έως τις σελίδες ενός βιβλίου. Παράλληλα, μέσα από το περιεχόμενο της ιστορίας καλλιεργήθηκαν αξίες όπως ο αυτοσεβασμός, η αυτοεκτίμηση, η υπευθυνότητα, η ελευθερία έκφρασης και ο σεβασμός των δικαιωμάτων του παιδιού. Τα παιδιά προβληματίστηκαν, εξέφρασαν τις απόψεις τους και συμμετείχαν ενεργά σε έναν ουσιαστικό διάλογο γύρω από ζητήματα που αφορούν την καθημερινότητά τους.
5. «Η Άνοιξη μάς αφηγήθηκε το δικό της παραμύθι»: Στο πλαίσιο των δράσεων φιλαναγνωσίας, τα παιδιά συμμετείχαν στη δημιουργία ενός πρωτότυπου συνεργατικού παραμυθιού με θέμα την Άνοιξη. Αφορμή αποτέλεσε μια απλή αλλά ιδιαίτερα δημιουργική πρόκληση: να ζωγραφίσει κάθε παιδί την πρώτη εικόνα που ερχόταν στο μυαλό του όταν άκουγε τη λέξη «Άνοιξη». Λουλούδια, δέντρα, ήλιος, πεταλούδες, ζώα, άνθρωποι και ανοιξιάτικα τοπία ζωντάνεψαν μέσα από τις παιδικές ζωγραφιές. Στη συνέχεια, όλες οι δημιουργίες τοποθετήθηκαν πάνω σε ένα μεγάλο καταπράσινο λιβάδι, αποκτώντας σταδιακά κοινό χώρο, κοινό χρόνο και νοηματικές συνδέσεις μεταξύ τους. Μέσα από τη διαδικασία αυτή τα παιδιά συνειδητοποίησαν ότι οι εικόνες μπορούν να αποτελέσουν αφετηρία επικοινωνίας, έκφρασης και αφήγησης. Ακολούθησε μια ιδιαίτερα ενδιαφέρουσα διαδικασία συνεργατικής δημιουργίας. Με τη μορφή αφηγηματικής σκυταλοδρομίας, κάθε παιδί πρόσθετε ένα νέο στοιχείο στην εξέλιξη της ιστορίας, συνεχίζοντας από το σημείο όπου είχε σταματήσει ο προηγούμενος αφηγητής. Έτσι, βήμα-βήμα, γεννήθηκε ένα αυθεντικό ανοιξιάτικο παραμύθι, το οποίο αποτέλεσε προϊόν συλλογικής φαντασίας και συνεργασίας. Κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας τα παιδιά εξασκήθηκαν στην παραγωγή προφορικού λόγου, στην οργάνωση των σκέψεών τους σε λογική αφηγηματική ακολουθία, στην ενεργητική ακρόαση και στον σεβασμό της σειράς του συνομιλητή. Παράλληλα, καλλιέργησαν τη φαντασία, τη δημιουργικότητα και την ικανότητα συνεργασίας για την επίτευξη ενός κοινού στόχου. Η δράση ολοκληρώθηκε με τη μεταφορά της ιστορίας σε ψηφιακή μορφή. Τα παιδιά συμμετείχαν στην επιλογή εικόνων που αντιστοιχούσαν στα γεγονότα και στους ήρωες του παραμυθιού, παρακολουθώντας πώς μια προφορική αφήγηση μπορεί να οργανωθεί, να αποτυπωθεί και να παρουσιαστεί μέσω ψηφιακών εργαλείων. Με τον τρόπο αυτό ενισχύθηκε και ο ψηφιακός γραμματισμός τους, καθώς ήρθαν σε επαφή με τις δυνατότητες της τεχνολογίας ως μέσου δημιουργίας, έκφρασης και αφήγησης ιστοριών. Το αποτέλεσμα ήταν ένα μοναδικό συνεργατικό παραμύθι, στο οποίο κάθε παιδί άφησε το δικό του αποτύπωμα, αποδεικνύοντας ότι όταν οι ιδέες ενώνονται, μπορούν να δημιουργήσουν κάτι πολύ πιο όμορφο από ό,τι θα μπορούσε να πετύχει ο καθένας μόνος του.
6. «Όταν τα βιβλία άλλαξαν χέρια αλλά όχι αξία – Ανταλλακτικό Bazaar Βιβλίων»: Στο πλαίσιο της δράσης διοργανώθηκε ανταλλακτικό Bazaar Βιβλίων, με στόχο την προώθηση της φιλαναγνωσίας, της επαναχρησιμοποίησης και της υπεύθυνης διαχείρισης των διαθέσιμων πόρων. Τα παιδιά προσέφεραν βιβλία από τις προσωπικές τους βιβλιοθήκες, τα οποία είχαν ήδη διαβάσει και επιθυμούσαν να μοιραστούν με τους συμμαθητές τους. Στη συνέχεια, κάθε παιδί είχε τη δυνατότητα να επιλέξει και να αποκτήσει ένα διαφορετικό βιβλίο, το οποίο θα συνέχιζε το ταξίδι του σε έναν νέο αναγνώστη. Μέσα από τη δράση αυτή τα παιδιά βίωσαν στην πράξη την έννοια της επαναχρησιμοποίησης, κατανοώντας ότι ένα βιβλίο εξακολουθεί να έχει αξία ακόμη και όταν ολοκληρωθεί ο πρώτος κύκλος χρήσης του. Παράλληλα, αντιλήφθηκαν ότι τα αντικείμενα μπορούν να αποκτήσουν νέα ζωή και να συνεχίσουν να προσφέρουν γνώσεις, συναισθήματα και εμπειρίες σε άλλους ανθρώπους. Το Ανταλλακτικό Bazaar συνέβαλε επίσης στην καλλιέργεια της περιβαλλοντικής συνείδησης, καθώς ανέδειξε τη σημασία της κυκλικής αξιοποίησης των αγαθών και της μείωσης της άσκοπης κατανάλωσης. Μέσα από την ανταλλαγή βιβλίων περιορίστηκε η ανάγκη αγοράς νέων αντιτύπων, ενώ τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με βασικές αρχές της αειφορίας και της υπεύθυνης κατανάλωσης με τρόπο βιωματικό και κατανοητό για την ηλικία τους. Παράλληλα, η δράση καλλιέργησε την έννοια της προσφοράς, της γενναιοδωρίας και του μοιράσματος. Τα παιδιά έμαθαν να αποχωρίζονται ένα αγαπημένο τους βιβλίο με χαρά, γνωρίζοντας ότι αυτό θα προσφέρει αντίστοιχη χαρά και σε κάποιον άλλο. Επιπλέον, είχαν την ευκαιρία να παρατηρήσουν βιβλία, να συγκρίνουν εξώφυλλα και τίτλους και να πάρουν αποφάσεις σχετικά με το βιβλίο που επιθυμούσαν να επιλέξουν, αναπτύσσοντας δεξιότητες επιλογής και λήψης αποφάσεων. Η δράση ενίσχυσε παράλληλα το αίσθημα της κοινότητας, καθώς παιδιά, γονείς και εκπαιδευτικοί συμμετείχαν σε μια κοινή προσπάθεια με κοινό στόχο τη διάδοση της αγάπης για το βιβλίο. Οι οικογενειακές βιβλιοθήκες εμπλουτίστηκαν με νέους τίτλους χωρίς οικονομική επιβάρυνση, ενώ τα παιδιά γνώρισαν νέους συγγραφείς, ήρωες και ιστορίες. Για μία ημέρα, το σχολείο μετατράπηκε σε έναν ζωντανό χώρο ανταλλαγής γνώσης και πολιτισμού, όπου τα βιβλία κυκλοφορούσαν ελεύθερα από παιδί σε παιδί, αποδεικνύοντας ότι η αξία τους δεν μειώνεται όταν μοιράζονται, αλλά πολλαπλασιάζεται. Εκείνη την ημέρα τα βιβλία δεν άλλαξαν απλώς χέρια. Άλλαξαν αναγνώστες, απέκτησαν νέες διαδρομές, γέννησαν καινούριες αναγνωστικές εμπειρίες και απέδειξαν ότι η αξία ενός βιβλίου πολλαπλασιάζεται όταν μοιράζεται.

   

Συνολικά, η υλοποίηση της συνολικής δράσης  ενεργού πολιτειότητας «Ταξιδεύοντας στα μονοπάτια της Φιλαναγνωσίας: Βιβλία σε κύκλο ζωής και μικροί αναγνώστες εν δράση!» μετέτρεψε το βιβλίο σε αφορμή επικοινωνίας, συνεργασίας, δημιουργίας και ενεργού συμμετοχής, αναδεικνύοντας τη φιλαναγνωσία ως ένα πολύτιμο εργαλείο διαμόρφωσης αυριανών ενεργών, υπεύθυνων και δημοκρατικών πολιτών.

 

Επικοινωνία-Διάχυση (διάρκεια: καθ’ όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς)

Η διάχυση των αποτελεσμάτων της δράσης πραγματοποιήθηκε καθ’ όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς με στόχο την ενημέρωση και ενεργό εμπλοκή των οικογενειών, καθώς και την κοινοποίηση των δράσεων στην ευρύτερη εκπαιδευτική κοινότητα.

Βασικό μέσο επικοινωνίας αποτέλεσε το ιστολόγιο του σχολείου, μέσω του οποίου αναρτήθηκαν άρθρα, φωτογραφικό υλικό και παρουσιάσεις από τις επιμέρους δραστηριότητες της δράσης. Με τον τρόπο αυτό δόθηκε η δυνατότητα στους γονείς να παρακολουθούν την πορεία υλοποίησης των δράσεων, να ενημερώνονται για τους παιδαγωγικούς τους στόχους και να γνωρίζουν τις εμπειρίες και τα έργα των παιδιών.

Παράλληλα, πραγματοποιήθηκε συνεχής ενημέρωση των οικογενειών μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου σχετικά με τη λειτουργία της δανειστικής βιβλιοθήκης, τους κανόνες δανεισμού, τις προτεινόμενες δραστηριότητες φιλαναγνωσίας και τη σημασία της ενεργού συμμετοχής τους στην αναγνωστική πορεία των παιδιών.

Η παρουσίαση του βιβλίου «Αν πω… Όχι» από τη συγγραφέα και την εικονογράφο του αποτέλεσε επίσης μια σημαντική δράση εξωστρέφειας, καθώς έφερε τα παιδιά σε άμεση επαφή με δημιουργούς παιδικών βιβλίων και ανέδειξε τον ρόλο της λογοτεχνίας ως μέσου έκφρασης, διαλόγου και ευαισθητοποίησης.

Επιπλέον, το συνεργατικό «Ανοιξιάτικο Παραμύθι» παρουσιάστηκε και σε ψηφιακή μορφή, δίνοντας τη δυνατότητα ευρύτερης προβολής του έργου των παιδιών και αναδεικνύοντας τις δυνατότητες των ψηφιακών εργαλείων στην αφήγηση και διάχυση δημιουργικών έργων.

Τέλος, το Ανταλλακτικό Bazaar Βιβλίων λειτούργησε ως μια ανοιχτή δράση διάχυσης των αξιών της φιλαναγνωσίας, της επαναχρησιμοποίησης, της προσφοράς και της συνεργασίας, ενισχύοντας τη σύνδεση σχολείου, οικογένειας και τοπικής κοινότητας γύρω από το βιβλίο.

Η συστηματική προβολή των δράσεων συνέβαλε στην ενίσχυση της αναγνωστικής κουλτούρας της σχολικής κοινότητας, στην ανάδειξη των έργων των παιδιών και στη διάδοση καλών πρακτικών που συνδέουν τη φιλαναγνωσία με την ενεργό πολιτειότητα.

Αναστοχασμός (διάρκεια: 4 διδακτικές ώρες)

Η υλοποίηση της δράσης συνέβαλε ουσιαστικά στην επίτευξη των αρχικών της στόχων, καθώς τα παιδιά ανέπτυξαν σταδιακά θετική στάση απέναντι στο βιβλίο και την ανάγνωση, συμμετέχοντας με ιδιαίτερο ενδιαφέρον και ενθουσιασμό στις επιμέρους δραστηριότητες που πραγματοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς.

Η συστηματική επαφή με τα βιβλία ενίσχυσε τον προφορικό λόγο, τον εμπλουτισμό του λεξιλογίου, την κατανόηση αφηγήσεων και την ικανότητα έκφρασης σκέψεων, συναισθημάτων και απόψεων. Παράλληλα, οι δράσεις συνεργατικής αφήγησης, δημιουργίας ιστοριών και παρουσίασης βιβλίων ενίσχυσαν την αυτοπεποίθηση των παιδιών, την ενεργητική ακρόαση και τον σεβασμό στη γνώμη των άλλων.

Ιδιαίτερα θετικά αξιολογήθηκε η λειτουργία της δανειστικής βιβλιοθήκης, η οποία λειτούργησε ως γέφυρα επικοινωνίας μεταξύ σχολείου και οικογένειας. Η ενεργός συμμετοχή των γονέων στον δανεισμό, στην ανάγνωση και στις συνοδευτικές δραστηριότητες ενίσχυσε τη συνεργασία οικογένειας και σχολείου και συνέβαλε στην καλλιέργεια κοινής αναγνωστικής κουλτούρας.

Εξίσου σημαντική υπήρξε η αξιοποίηση διαφοροποιημένων φύλλων εργασίας και δημιουργικών δραστηριοτήτων, οι οποίες επέτρεψαν σε όλα τα παιδιά να συμμετέχουν ενεργά και ισότιμα στη δράση, ανεξάρτητα από τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά, τα ενδιαφέροντα ή τις μαθησιακές τους ανάγκες. Η συγκεκριμένη προσέγγιση ενίσχυσε τη συμπερίληψη και το αίσθημα αποδοχής μέσα στη σχολική κοινότητα.

Παράλληλα, δράσεις όπως η παρουσίαση του βιβλίου «Αν πω… Όχι», η δημιουργία του συνεργατικού ανοιξιάτικου παραμυθιού και το ανταλλακτικό bazaar βιβλίων εμπλούτισαν τις αναγνωστικές εμπειρίες των παιδιών και συνέβαλαν στην καλλιέργεια αξιών όπως ο σεβασμός, η υπευθυνότητα, η συνεργασία, η αλληλεγγύη, η προσφορά και η υπεύθυνη διαχείριση των διαθέσιμων πόρων.

Συνολικά, η δράση ανέδειξε τη φιλαναγνωσία όχι μόνο ως μέσο γλωσσικής και γνωστικής ανάπτυξης, αλλά και ως εργαλείο καλλιέργειας δεξιοτήτων ενεργού πολιτειότητας. Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να συνεργαστούν, να μοιραστούν ιδέες και εμπειρίες, να αναλάβουν ευθύνες, να σεβαστούν κανόνες και να συμμετάσχουν ενεργά σε μια κοινότητα μάθησης που βασίζεται στον διάλογο, τη δημιουργικότητα και τη συνεργασία.

Η ιδιαίτερα θετική ανταπόκριση των παιδιών και των οικογενειών, καθώς και τα σημαντικά παιδαγωγικά οφέλη που προέκυψαν από την υλοποίηση της δράσης, αναδεικνύουν τη σημασία της συνέχισης και περαιτέρω ενίσχυσης παρόμοιων πρωτοβουλιών στο μέλλον, με στόχο την εδραίωση μιας διαρκούς κουλτούρας φιλαναγνωσίας και ενεργού συμμετοχής στη σχολική ζωή.

Αναστοχαστικά προτείνουμε προοπτικές συνέχισης και επέκτασης της δράσης για την επόμενη σχολική χρονιά. Η ιδιαίτερα θετική ανταπόκριση των παιδιών και των οικογενειών δημιουργεί τις προϋποθέσεις για τη συνέχιση και τον περαιτέρω εμπλουτισμό της δράσης κατά το νέο σχολικό έτος.

Ενδεικτικά, προτείνεται:

• Δημιουργία σχολικής γωνιάς ανταλλαγής βιβλίων (Book Crossing), όπου τα παιδιά θα μπορούν να αφήνουν και να δανείζονται βιβλία καθ’ όλη τη διάρκεια της χρονιάς.
• Εμπλουτισμός των δημιουργικών φακέλων φιλαναγνωσίας, με περισσότερες βιωματικές δραστηριότητες, παιχνίδια, γρίφους, θεατρικό παιχνίδι και κατασκευές συνδεδεμένες με τα βιβλία.
• Δραματοποίηση αγαπημένων παραμυθιών, με τη συμμετοχή των παιδιών σε ρόλους αφηγητών και ηρώων.
• «Οι γονείς διαβάζουν στο σχολείο», μέσα από επισκέψεις γονέων που θα παρουσιάζουν στα παιδιά το αγαπημένο τους παιδικό βιβλίο.
• Δημιουργία σχολικού βιβλίου ή συλλογής παραμυθιών, γραμμένων και εικονογραφημένων από τα ίδια τα παιδιά.
• Συνεργασία με τη Δημοτική Βιβλιοθήκη ή βιβλιοπωλεία της περιοχής, μέσω εκπαιδευτικών επισκέψεων και κοινών δράσεων φιλαναγνωσίας.
• Αλληλογραφία με συγγραφείς παιδικών βιβλίων, ώστε τα παιδιά να επικοινωνούν με τους δημιουργούς και να μοιράζονται σκέψεις, ερωτήσεις και εντυπώσεις από τα βιβλία που διαβάζουν.
• Σύνδεση της φιλαναγνωσίας με τους 17 Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης, μέσα από την επιλογή βιβλίων που προσεγγίζουν θέματα περιβάλλοντος, δικαιωμάτων, ισότητας, διαφορετικότητας, ειρήνης και συνεργασίας.
• Δημιουργία μαθητικού podcast ή ψηφιακού ραδιοφώνου φιλαναγνωσίας, όπου τα παιδιά θα παρουσιάζουν βιβλία, ήρωες και ιστορίες που ξεχώρισαν.

Αυτές οι προοπτικές συνέχισης και επέκτασης της δράσης δείχνουν φυσική συνέχεια της φετινής δράσης και συνδέονται άμεσα με τον χαρακτήρα του σχολείου μας, που δίνει μεγάλη έμφαση στη φιλαναγνωσία, τη συνεργασία με τις οικογένειες και την ενεργό πολιτειότητα.

 

Με εκτίμηση, 

Η εκπαιδευτικός του πρωινού υποχρεωτικού προγράμματος του τμήματος 2,

Νταλαμπίρα Χριστίνα