16ο Νηπιαγωγείο Κορίνθου

Ανακύκλωση

Το θέμα μας ξεκίνησε με αφορμή τα πολλά πεταμένα σκουπίδια που βρίσκαμε το πρωί στον προαύλιο χώρο του σχολείου μας. Έτσι αρχίσαμε να αναρωτιόμαστε εάν μας αρέσει και τι μπορούμε να κάνουμε για να γίνει πιο όμορφος ο χώρος μας. Μιλήσαμε για τους κάδους σκουπιδιών και εξηγήσαμε μέσω εικόνων και βίντεο στα παιδιά ότι κάποια σκουπίδια τα πετάμε σε άλλους κάδους που ονομάζονται Ανακύκλωση.

Έτσι κατηγοριοποιήσαμε τα σκουπίδια, εκείνα που ανακυκλώνονται και εκείνα που τα πετάμε στον κάδο των σκουπιδιών. Αφού διαφοροποιήσαμε το υλικό από το οποίο είναι φτιαγμένα τα ανακυκλώσιμα υλικά μιλήσαμε για το σήμα της ανακύκλωσης με το οποίο ξεχωρίζουμε ποια ανακυκλώνονται και ποια όχι. Κατασκευάσαμε την αφίσα της ανακύκλωσης με διαφορετικά υλικά και την κολλήσαμε στην τάξη να τη βλέπουμε. Κατασκευάσαμε τον δικό μας κάδο ανακύκλωσης και τον τοποθετήσαμε σε μία γωνιά όπου τοποθετήσαμε βοηθητική αφίσα με τα υλικά που μπαίνουν μέσα για να μας κατευθύνει τι μπορούμε να πετάξουμε και τι όχι.

Κάναμε μία βόλτα στο χώρο της δομής και παρατηρήσαμε πόσα σκουπίδια βρήκαμε πεταμένα κάτω και καταμετρήσαμε τους κάδους που βρήκαμε. Έτσι καταλάβαμε ότι υπάρχουν πολλοί κάδοι σκουπιδιών γύρω μας άρα δεν πρέπει να πετάμε τα σκουπίδια κάτω και βρήκαμε και έναν κάδο ανακύκλωσης. Επιστρέφοντας στην τάξη χρωματίσαμε σύμφωνα με αυτό που είδαμε τον κάδο της ανακύκλωσης και κολλήσαμε ένα πλακάτ με όλα τα υλικά που μπαίνουν μέσα στον κάδο.

Παίξαμε πολλά διαδικτυακά παιχνίδια διαδραστικού τύπου στον υπολογιστή όπως παιχνίδια μνήμης, ταξινόμηση των σκουπιδιών στον σωστό κάδο, καταμέτρηση σκουπιδιών και αντιστοίχιση με τον σωστό αριθμό κ.α..

Αντιγράψαμε τη λέξη ανακύκλωσης και ζωγραφίσαμε το σήμα της σε φύλλο εργασίας. Κόψαμε εικόνες από φυλλάδια και τις ταξινομήσαμε σε ανακυκλώσιμες και μη κολλώντας τες σε κολάζ. Καταγράψαμε σε πίνακα με Χ και ν ποια ανακυκλώνονται και τον πήραν σπίτι τους για να τους το υπενθυμίζει. Κυκλώσαμε μόνο τους κάδους ανακύκλωσης, τους μετρήσαμε, καταγράψαμε τον αριθμό και τους ζωγραφίσαμε.

Παίξαμε πολλά μουσικοκινητικά παιχνίδια με ανακυκλώσιμα υλικά, έπειτα πήραμε ένα από αυτά τα υλικά (εφημερίδα) και δημιουργήσαμε μία όμορφη κατασκευή. Κατασκευάσαμε επίσης με ανακυκλώσιμα υλικά μουσικά όργανα για να έχουμε όλοι από ένα να λέμε με μουσική την καλημέρα μας, κυάλια από ρολό υγείας και μας μετέτρεψαν σε μικρούς ερευνητές και ένα ατομικό κάδρο με λουλούδι από ρολά και καπάκια .

Τοποθέτηση Μωβ Κάδου έξω από το σχολείο μας

Σήμερα το πρωί ο Σταύρος, μαθητής της τάξης μας, ήρθε πολύ χαρούμενος και είπε στην δασκάλα του:

-Κυρία, έξω από το σχολείο έβαλαν μωβ κάδο!!!!!

Πράγματι ο Δήμος Κορινθίων μετά από την κινητοποίηση και την αποστολή επιστολής που έστειλαν οι μαθητές/τριες της τάξης μας, τοποθέτησε Μωβ Κάδο ανακύκλωσης ρούχων, όχι ακριβώς έξω από την είσοδο του προαυλίου, αλλά στο πάρκο που γειτνιάζει με την αυλή του σχολείου μας. Έτσι επιτυγχάνεται η πρόσβαση μεγαλύτερου πληθυσμού της κοινότητας σε αυτόν.

Θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε τον κ. Δήμαρχο Κορινθίων για την άμεση ανταπόκριση στο αίτημα των παιδιών μας!!!

Οι μαθητές/τριες χάρηκαν πάρα πολύ καθώς με την κίνησή τους αυτή συνέβαλλαν στην ενίσχυση της δράσης για την επαναχρησιμοποίηση υλικών.

Η καρδιά και το αίμα: προς μια θετική στάση για την εθελοντική αιμοδοσία (Εργαστήρι Δεξιοτήτων)

Συνεχίζοντας τη θεματική ενότητα του ανθρώπινου σώματος οι μαθητές αρχικά συνέλεξαν βασικές πληροφορίες και γνώσεις για τη λειτουργία της καρδιάς, το αίμα και το κυκλοφορικό σύστημα τόσο από βιβλία της τάξης μας όσο και από βίντεο στο διαδίκτυο. Αποτύπωσαν τις γνώσεις αυτές:

Σε ατομικά φύλλα εργασίας

Και στην ομαδική μακέτα ανθρώπινου σώματος που συνεχίζει να διαμορφώνεται

Ωστόσο, στόχος μας στο νηπιαγωγείο δεν είναι μόνο η απόκτηση γνώσεων και η καλλιέργεια δεξιοτήτων αλλά και η υιοθέτηση θετικών στάσεων, ώστε οι μαθητές να φέρουν ένα καλύτερο αύριο ως μελλοντικοί πολίτες αυτού του κόσμου. Για το λόγο αυτό, σταθήκαμε και αναλύσαμε διεξοδικά το ζήτημα της εθελοντικής αιμοδοσίας. Οι δραστηριότητες αυτές εντάσσονται στα εργαστήρια δεξιοτήτων της θεματικής περιοχής “Ζω καλύτερα-Ευ Ζην” 2023-2024. Συγκεκριμένα αναλύσαμε τους λόγους για τους οποίους η εθελοντική αιμοδοσία είναι σημαντική και δημιουργήσαμε μια αφίσα ενημέρωσης για τους γονείς και μαθητές όλων των συστεγαζόμενων νηπιαγωγείων,

την οποία αναρτήσαμε στην είσοδο του σχολικού συγκροτήματος

Έπειτα διεξάγαμε μια μικρής κλίμακας έρευνα με σκοπό:

α) Να διερευνήσουμε εάν οι γονείς των μαθητών είναι εθελοντές αιμοδότες ή όχι και πόσοι είναι αυτοί.

β) Να ομαδοποιήσουμε τις ομάδες αίματος των μαθητών μας.

Για το λόγο αυτό οι μαθητές πήραν στο σπίτι και συμπλήρωσαν με τη βοήθεια των γονέων τους το “ερωτηματολόγιο”.

Στην τάξη συμπληρώθηκε πίνακας με τις ομάδες αίματος και κάθε μαθητής έγραφε το όνομά του στην ομάδα αίματός του και εντόπιζε με ποιους συμμαθητές του έχει κοινή ομάδα αίματος!

Επιπλέον, καταμετρήσαμε πόσοι γονείς είναι εθελοντές αιμοδότες.

Από το πόρισμα της έρευνας μας διαπιστώσαμε ότι οι γονείς εθελοντές αιμοδότες ήταν πολύ λιγότεροι και σκεφτήκαμε να αναλάβουμε ενεργό δράση κινητοποίησης και ενημέρωσης των οικογενειών των λοιπών μαθητών που φοιτούν στην τάξη μας αλλά και όλων των συστεγαζόμενων νηπιαγωγείων. Δημιουργήσαμε με τους μαθητές ενημερωτικό φυλλάδιο με εικόνες και κείμενο

το οποίο οι ίδιοι οι μαθητές μοίρασαν

Εάν καταφέραμε έστω και έναν γονέα να πείσουμε και να κινητοποιήσουμε ώστε να γίνει εθελοντής αιμοδότης αυτό θα είναι το κέρδος μας! Και ακόμη μεγαλύτερο κέρδος θα είναι όταν αυτοί οι μικροί μαθητές γίνουν ευαίσθητοι κοινωνικά αυριανοί πολίτες με συμμετοχή σε δράσεις εθελοντισμού και προσφοράς!

Επιστολή στον Δήμαρχο Κορινθίων

Στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων στον θεματικό Κύκλο: Φροντίζω το Περιβάλλον (Ανακύκλωση) οι μαθητές/τριες ήρθαν αντιμέτωποι με την επίλυση του προβλήματος που τέθηκε από την εκπαιδευτικό. Συγκεκριμένα το ερώτημα ήταν το εξής: Έξω από το προαύλιο του σχολείου μας υπάρχει ένας κάδος για απορρίμματα (πράσινος κάδος) και ένα κάδος για ανακύκλωση (μπλε κάδος). Θεωρείται οτι μπορεί να τοποθετηθεί και κάποιος επιπλέον κάδος; και αν ναι ποιος;

Οι απαντήσεις των μαθητών/τριων επικεντρώθηκαν σε τρείς κύριες επιλογές: την τοποθέτηση καφέ κάδου για τα οργανικά απορρίμματα, μωβ κάδου για τα ρούχα, τα παπούτσια και τα κλινοσκεπάσματα καθώς και κάδου ανακύκλωσης ηλεκτρικών συσκευών. Μετά από συζήτηση για την δυνατότητα τοποθέτησης τίνος από τους αναφερόμενους κάδους, καταλήξαμε στην επιλογή τοποθέτησης μωβ κάδου ως την πλέον εφικτή.

Ακολούθησε ο προβληματισμός: Τι ενέργειες πρέπει να κάνουμε ώστε να πραγματοποιηθεί η πρότασή μας;

Ουσιαστικά οι μαθητές/τριες κλήθηκαν να σκεφτούν συλλογικά προς όφελος της τοπικής κοινωνίας και να προτείνουν τρόπους επίτευξης της πρότασής τους. Με την βοήθεια της εκπαιδευτικού κατέληξαν στο ότι θα πρέπει να απευθυνθούν στον Δήμαρχο της πόλης καθώς είναι αυτός που αποφασίζει για ανάλογα ζητήματα σε τοπικό επίπεδο. Η επίσκεψη στο γραφείο του τέθηκε ως πρόταση, όμως πρακτικά δεν ήταν εφικτή. Οπότε προτάθηκε από την εκπαιδευτικό η αποστολή μιας επιστολής στον Δήμαρχο της πόλης, στην οποία ως μαθητές/τριες του 16ου Νηπιαγωγείου θα αιτούσαμε με τον δικό μας μοναδικό τρόπο την τοποθέτηση ενός μωβ κάδου ανακύκλωσης ρούχων έξω από την αυλή του σχολείου μας.

Το γράμμα το γράψαμε και το υπογράψαμε…

Η Προϊσταμένη του νηπιαγωγείου ετοίμασε το διαβιβαστικό και το γράμμα δόθηκε στον μπαμπά της μαθήτριάς μας της Αθηνάς, ο οποίος εργάζεται στον Δ. Κορινθίων προκειμένου να το καταθέσει στο αρμόδιο Γραφείο και να λάβει Αριθμό Πρωτοκόλλου

Δεν ξέρουμε εάν τελικά τοποθετηθεί ένας μωβ κάδος έξω από την αυλή του σχολείου μας, αυτό άλλωστε θα το αποφασίσουν οι αρμόδιες υπηρεσίες. Όμως οι διαδικασίες επίλυσης προβλήματος, ανάληψη ευθύνης και δράσης με στόχο το συλλογικό καλό σε τοπικό επίπεδο αποτελούν δεξιότητες, στις οποίες καλούνται να εκπαιδευτούν τα παιδιά του 21ου αιώνα. Οι μαθητές/τριες του σήμερα και μελλοντικοί πολίτες του αύριο καλούνται να σκέφτονται και να δρουν για ζητήματα που αφορούν όχι τους/τις ίδιους/ιες σε ατομικό επίπεδο, αλλά το κοινό καλό. Καλούνται με άλλα λόγια να διευρύνουν την σκέψη τους, να “φύγουν” από το ατομικό συμφέρον και να σκέφτονται συλλογικά παίρνοντας αποφάσεις για όλους!

Ημέρα των Τριών Ιεραρχών

Τρεις Ιεράρχες ονομάζονται τρεις άγιοι και Θεολόγοι της Ορθόδοξης Χριστιανικής πίστης, προστάτες των γραμμάτων και των μαθητών, ο Ιωάννης ο Χρυσόστομος, ο Βασίλειος ο μέγας και ο Γρηγόριος Ναζιανζηνός. Για τη σοφία τους και τη χριστιανική τους ζωή, η Ορθόδοξη Εκκλησία τους ονόμασε αγίους και γιορτάζουν ο καθένας ξεχωριστά. Αλλά επειδή δημιουργήθηκε μια διαφωνία μεταξύ των χριστιανών για το ποιος από τους τρεις πρόσφερε τα περισσότερα, αποφασίστηκε και καθιερώθηκε από τα τέλη του 4ου αιώνα να υπάρχει και για τους τρεις μια κοινή γιορτή στις 30 Ιανουαρίου κάθε έτους.
Ως σχολική γιορτή καθιερώθηκε κατά τον 19ο αιώνα. Γιορτάστηκε ως σχολική γιορτή για πρώτη φορά από το Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών το 1842. Θεσμοθετήθηκε όμως επίσημα το 1911.

(πηγή http://esxoleio.weebly.com/omicroniota-taurhoepsiloniotasigmaf-iotaepsilonrho940rhochiepsilonsigmaf.html )

Στην τάξη μας μιλήσαμε σήμερα για τους Τρείς Ιεράρχες και την προσφορά αυτών στην εκπαίδευση. Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να ακούσουν την ιστορία των Τριών Ιεραρχών, παρατηρήσουν τα ενδύματα που φορούσαν και να προσδιορίσουν την εποχή που έζησαν.

Στην συνέχεια δημιούργησαν τα δικά τους πάζλ με τους Τρείς Ιεράρχες τα οποία πήραν στο σπίτι τους.

Χρόνια Πολλά σε όλους και όλες τους/τις μαθητές/τριες και σε όλους τους εκπαιδευτικούς!!!!

ΧΕΙΜΩΝΑΣ

Με την έναρξη της νέας χρονιάς κάναμε ένα « ταξίδι» στο χειμώνα, γεμάτο δημιουργία και φαντασία. Μιλήσαμε για τις αλλαγές που συμβαίνουν στην φύση, ακούσαμε διάφορα τραγούδια του χειμώνα και στη συνέχεια μας απασχόλησαν τα ρούχα που μας προστατεύουν από το κρύο. Οι αλλαγές στη θερμοκρασία είναι έντονα αισθητές και έτσι μιλήσαμε για όλα αυτά που φοράμε, προκειμένου να κρατηθούμε ζεστοί. Φωτογραφίες και καρτέλες με τα ρούχα και τα αξεσουάρ του χειμώνα βοήθησαν τη συζήτηση, ενώ παράλληλα με τη σειρά τους τα παιδιά έδειχναν και τα δικά τους ρούχα .Μια όμορφη κατασκευή ακολούθησε, όπου τα παιδιά αφού αρχικά ζωγράφισαν το σκούφο, τα γάντια και το κασκόλ τα έκοψαν και τα κόλλησαν σε χαρτόνι μαζί με τη φωτογραφία τους. Σε άλλη κατασκευή μας, γράψαμε τη λέξη χειμώνας και την σχηματίσαμε με τους χιονάνθρωπους που κολλήσαμε σε χαρτόνι , αφού πρώτα τους χρωματίσαμε και τους κόψαμε.

Από την κουβέντα μας δεν θα έλειπαν οι φίλοι μας τα ζώα, που επίσης δεν αγαπούν το κρύο του χειμώνα και έτσι για να προστατευτούν από αυτό, πέφτουν για ύπνο που ονομάζεται χειμερία νάρκη. Γνωρίσαμε, λοιπόν τα ζώα αυτά, τα είδαμε σε φωτογραφίες και βίντεο και φυσικά τα ζωγραφίσαμε, τα κόψαμε και δημιουργήσαμε την φωλιά τους . Μέσα από τις αναζητήσεις μας γνωρίσαμε και τα ζώα που ζουν στους πάγους και τράβηξαν ιδιαίτερα το ενδιαφέρον μας. Σε επόμενη δράση μας, τα αποτυπώσαμε σε χαρτί με την τεχνική της τέμπερας , χρησιμοποιώντας τα χρώματα του χειμώνα και σε ομαδική εργασία τα παιδιά ταξινόμησαν τα ζώα των πάγων σε ομάδες. Τα παιδιά ακόμα, βοήθησαν μέσα από τα φύλλα προγραφής τα ζώα να φτάσουν στη φωλιά τους. Τα πιγκουινάκια μας διασκέδασαν με τους αριθμούς και τις βουλίτσες που είχαν στην κοιλιά τους και έτσι τα παιδιά τα έβαλαν σε σειρά μετρώντας τις βούλες και αντιστοιχίζοντας στον κατάλληλο αριθμό.

Ασχοληθήκαμε και με το φαινόμενο της τήξης- πήξης και συζητήσαμε για την μετατροπή από υγρό σε στερεό και τη δημιουργία του πάγου, λόγω των χαμηλών θερμοκρασιών. Όλοι μαζί για να το διαπιστώσουμε και να το δούμε και στην πράξη κάναμε ένα πείραμα. Γεμίσαμε ένα κουτί με νερό και το τοποθετήσαμε στην κατάψυξη. Το αφήσαμε εκεί όλο το βράδυ και το επόμενο πρωί ανοίξαμε το ψυγείο να δούμε το αποτέλεσμα. Είχε όντως γίνει πάγος ,που τον αγγίξαμε και τον παρατηρήσαμε.

Ανακύκλωση (1)

Το Μοντέλο Ανεστραμμένης Τάξης που υλοποιήθηκε φέτος στην τάξη μας ολοκληρώθηκε σε 5 συναντήσεις. Με την εφαρμογή του Μοντέλου Ανεστραμμένης Τάξης οι μαθητές/τριες γνώρισαν τα άχρηστα υλικά που ανακυκλώνονται και ξεχώρισαν τα οργανικά από τα ανόργανα απορρίμματα. Ουσιαστικά το Μοντέλο Ανεστραμμένης Τάξης εφαρμόσθηκε για να εισάγει τα παιδιά στις δυνατότητες που έχουν οι άνθρωποι ως προς την διαχείριση των απορριμμάτων τους ώστε να μην επιβαρύνουν τον πλανήτη με αυτά.

Το ποσοστό των μαθητών/τριων που συμμετείχαν σε όλα τα στάδια εφαρμογής του Μοντέλου ήταν περί το 75% αυτών. Τα παιδιά στο σπίτι τους καλούνταν να παρακολουθήσουν το αναρτημένο υλικό στο blog του σχολείου. Στην τάξη δεν προβάλλονταν εκ νέου το υλικό, αλλά οι μαθητές/τριες εμπλέκονταν σε δραστηριότητες εμπέδωσης όσων είχαν παρακολουθήσει στο αναρτημένο οπτικοασκουστικό υλικό. Οι δραστηριότητες αυτές αφορούσαν κυρίως παιχνίδια ταξινόμησης, ομαδοποίησης, παιχνίδια ερωτήσεων ή προβολή κάποιου σχετικού βίντεο στον διαδραστικό πίνακα της τάξης

Οι δραστηριότητες εμπέδωσης εκτός από ψηφιακά παιχνίδια, επίσης περιλάμβαναν ψυχοκινητικά παιχνίδια ομαδοποίησης

ή δημιουργία πίνακα αναφοράς ή αφίσας όπου τα παιδιά εργάζονταν στην ολομέλεια

Στο τρίτο στάδιο του Μοντέλου οι μαθητές/τριες συμπλήρωναν ατομικό φύλλο εργασίας που αφορούσε όσα γνώρισαν μέσα από την εκάστοτε συνάντηση.

Από τις δράσεις προέκυψαν πλέον οι κάδοι στους οποίους ρίχνουμε τα ανακυκλώσιμα υλικά που προκύπτουν κατά την διάρκεια της ημέρας αλλά και όσα φέρνουν με μεγάλη χαρά τα παιδιά από το σπίτι τους

Η τάξη μας συμμετέχει στην δράση που υλοποιείται με πρωτοβουλία του 2ου Νηπιαγωγείου Κορίνθου, το οποίο συγκεντρώνει πλαστικά καπάκια για την αγορά ενός αναπηρικού αμαξίδιου

καθώς και στην δράση που υλοποιείται σε συνεργασία με όλα τα συστεγαζόμενα νηπιαγωγεία του κτηρίου για την συγκέντρωση πλαστικών μπουκαλιών τα οποία αναμένεται να τα μεταφέρουμε με τα παιδιά σε κάποιον σταθμό ανταλλακτικής ανακύκλωσης που λειτουργεί στην πόλη μας

Τέλος στα πλαίσια της μείωσης του περιβαλλοντικού μας αποτυπώματος στην τάξης μας πλέον διαχωρίζουμε τα οργανικά από τα ανόργανα απορρίμματα. Τα οργανικά απορρίμματα τα συγκεντρώνουμε καθημερινά (φλούδες από τα φρούτα του δεκατιανού μας, τσόφλια από τα αβγά μας ή φίλτρα με τον καφέ από την καφετιέρα της δασκάλας) ρίπτονται καθημερινά σε μία λακκούβα που έχουν ανοίξει οι γονείς στον κήπο του σχολείου μας. Προσπαθούμε να κομποστοποιήσουμε τα οργανικά απορρίμματά μας και να φτιάξουμε το δικό μας λίπασμα για τον σχολικό μας κήπο

Οι δράσεις αναμένεται να συνεχιστούν μέχρι το τέλος της σχολικής χρονιάς. Στόχος των δράσεων η υιοθέτηση πιο φιλικών προς το περιβάλλον συμπεριφορών τόσο από τους/τις μαθητές/τριες μας όσο και από τις οικογένειές τους αναφορικά με την διαχείριση των απορριμμάτων τους!

Έστω και αν ένα παιδί υιοθετήσει μια θετική στάση προς το περιβάλλον

αυτό θα είναι ένα σημαντικό κέρδος για τον πλανήτη!!!

Συγκέντρωση γονέων στο τμήμα ΔΥΕΠ

Σήμερα στο νηπιαγωγείο ΔΥΕΠ πραγματοποιήθηκε από τις εκπαιδευτικούς του τμήματος συγκέντρωση γονέων. Η συγκέντρωση υποστηρίχθηκε από ταυτόχρονη διερμηνεία σε τέσσερις διαφορετικές γλώσσες. Οι γονείς των παιδιών των δύο τμημάτων παρευρέθηκαν στην πλειοψηφία τους. Αναπτύχθηκε εποικοδομητικός διάλογος μεταξύ των εκπαιδευτικών και τών γονέων και κηδεμόνων σε ζητήματα που άπτονται τόσο της λειτουργίας όσο και του προγράμματος που ακολουθείται.

Ευχαριστούμε θερμά την ΜΚΟ Μεταδραση για την παροχή διερμηνέων και την διάρκεια της συγκέντρωσης.

Μοντέλου Ανεστραμμένης Τάξης (5)- Ανακύκλωση

Ακολουθεί το υλικό για την τελευταία συνεδρία στο Μοντέλο της Ανεστραμμένης Τάξης που εφαρμόσθηκε φέτος στο σχολείο μας!!!

Πρόκειται για μια παρουσίαση που αφορά συμβουλές για τα υλικά που ρίχνουμε στον μπλε κάδο (κάνετε κλικ στο υπερσύνδεσμο και θα “κατέβει” στον υπολογιστής σας μία παρουσίαση με μορφή Power Point)

Οδηγός του Καλού Ανακυκλωτή!!!

Ακολουθεί ένα παιχνίδι

Κρύο καιρός για . . . ζεστή σοκολάτα!!!

Ξεκίνησε η εβδομάδα μας με κρύο, πολύ αέρα και χουχουλιάρικη διάθεση! Σκεφτήκαμε λοιπόν τον καλύτερο τρόπο για να ζεσταθούμε αλλά και να γλυκαθούμε! Φτιάξαμε ζεστή σοκολάτα και τη συνοδεύσαμε φυσικά με μπισκοτάκια έκπληξη ! Απολαύσαμε πολύ τη διαδικασία αλλά πιο πολύ τη νόστιμη, ζεστή και μυρωδάτη σοκολάτα!