Με τη συμμετοχή διά ζώσης αλλά και διαδικτυακά 100 περίπου φιλολόγων από την Κοζάνη και άλλες περιοχές πραγματοποιήθηκε το ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ που διοργάνωσε  ο Σύνδεσμος Φιλολόγων Κοζάνης  την Τρίτη 29 Οκτωβρίου στις 18.00 μ.μ.  στην αίθουσα εκδηλώσεων του 2^ου ΓΕΛ Κοζάνης.

Η κ. Μαρία Κάππου, φιλόλογος-συγγραφέας, εισηγήθηκε το θέμα: «Διδακτική πρόταση για τη μεθοδολογία παραγωγής λόγου», αποσαφηνίζοντας και αναλύοντας διεξοδικά πτυχές της διδασκαλίας και της διόρθωσης της παραγωγής λόγου, ενώ απάντησε και σε ερωτήσεις των συναδέλφων.

Ευχαριστούμε την κ. Κάππου για την ενδιαφέρουσα, εμπεριστατωμένη και προσανατολισμένη στην καθημερινή πρακτική  εισήγηση, καθώς και τους συναδέλφους για την αθρόα συμμετοχή τους.  

Ο Σύνδεσμος Φιλολόγων Κοζάνης διοργάνωσε ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ την Τετάρτη 9 Μαρτίου, με προσκεκλημένη τη φιλόλογο του 8ου Γυμνασίου Κοζάνης, Αλίκη Τσεπραηλίδου, με θέμα: «Δημιουργική γραφή και διδασκαλία της λογοτεχνίας»

Η λογοτεχνία είναι ένα ταξίδι, μία απόδραση από την καθημερινότητα, ένας τρόπος επικοινωνίας. Για να μπορέσουμε να απολαύσουμε ένα λογοτεχνικό έργο και να το κατανοήσουμε βαθύτερα, είναι απαραίτητη η γνώση των αφηγηματικών τεχνικών, των εκφραστικών μέσων, των χαρακτήρων. Είναι σημαντικό όμως η διδασκαλία αυτών των στοιχείων να μη γίνεται με τυποποιημένο τρόπο, αλλά να εξοικειώνονται τα παιδιά με τους όρους, να κατανοούν τις θεωρίες και να γίνεται κριτική προσέγγιση του κειμένου. Η δημιουργική γραφή, που είναι το πρωτότυπο, το εκφραστικό, το αντισυμβατικό γράψιμο, που αναπτύσσει την κριτική και τη δημιουργική σκέψη και καλλιεργεί τη φαντασία και τη γλώσσα, μπορεί να αποτελέσει αυτήν τη νέα προοπτική στη διδασκαλία της λογοτεχνίας και στην απόλαυση της λογοτεχνικής γραφής.  Μάλιστα, επειδή, όπως υποστηρίζει η Ευαγγελία Φρυδάκη «Το κείμενο έχει πάψει να θεωρείται ως ένα κλειστό και αύταρκες  σύμπαν, οριστικά  νοηματοδοτημένο  από  τους ‘ειδικούς’», η διδασκαλία των λογοτεχνικών θεωριών μπορεί να γίνει και μέσα από άλλα είδη κειμένων, όπως τα τραγούδια, τις διαφημίσεις, τις ταινίες. Η εισηγήτρια αναφέρθηκε αρχικά στο θεωρητικό πλαίσιο της αξιοποίησης της δημιουργικής γραφής στα σχολεία, ενώ στη συνέχεια παρουσίασε μια μεγάλη ποικιλία δραστηριοτήτων δημιουργικής γραφής  για το μάθημα της νεοελληνικής λογοτεχνίας.

Η Αλίκη Τσεπραηλίδου είναι απόφοιτη του τμήματος Φιλολογίας του ΑΠΘ. Εργάζεται στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση από το 2003. Τα τελευταία χρόνια υπηρετεί στο 8^ο Γυμνάσιο Κοζάνης. Ολοκλήρωσε το ΔΠΜΣ «Δημιουργική Γραφή στην Εκπαίδευση» με θέμα διπλωματικής εργασίας «Εφαρμογές της αφηγηματικής τυπολογίας του Gérard Genette σε δραστηριότητες δημιουργικής γραφής».

Την επιμόρφωση παρακολούθησαν δεκάδες εκπαιδευτικοί από όλη την Ελλάδα.

Μπορείτε να κατεβάσετε και να αποθηκεύσετε στον υπολογιστή σας την παρουσίαση της Αλίκης Τσεπραηλίδου με τις δραστηριότητες δημιουργικής γραφής, πατώντας εδώ. 

Ο Σύνδεσμος Φιλολόγων Κοζάνης διοργάνωσε διαδικτυακή εκδήλωση τη Δευτέρα 21 Φεβρουαρίου, με προσκεκλημένη την καθηγήτρια Αλεξάνδρα Κορωναίου, με θέμα: «Η επαγγελματική εξουθένωση των εκπαιδευτικών: μια διαρκής κατάθεση ψυχής».

Η κ. Κορωναίου, η οποία έχει εκδώσει, μεταξύ άλλων, το βιβλίο με τίτλο «Όταν η εργασία γίνεται ασθένεια. Το στρες των εκπαιδευτικών. Μια κοινωνιολογική μελέτη περίπτωσης» (εκδ. Πεδίο), μίλησε για το ζήτημα της επαγγελματικής εξουθένωσης και τις συνέπειές της στην ποιότητα ζωής των εκπαιδευτικών. Με βάση έρευνες, το επάγγελμα των εκπαιδευτικών ανήκει στα τρία περισσότερο στρεσογόνα επαγγέλματα. Οι συνεχείς αλλαγές στο εκπαιδευτικό σύστημα, ο μεγάλος όγκος γραφειοκρατικών υποχρεώσεων στο σχολικό πλαίσιο, η πίεση για την κάλυψη της ύλης, ο μεγάλος φόρτος εργασίας στο σπίτι, το μονομερές και συχνά απαρχαιωμένο εκπαιδευτικό υλικό, η ανάρμοστη συμπεριφορά των μαθητών/τριών και η διαχείρισή της, η ανεπαρκής κατάρτιση στη διαχείριση κρίσεων, ο μεγάλος αριθμός μαθητών/τριών στις τάξεις, οι μεγάλες ετερογενείς τάξεις με μαθητές/τριες διαφορετικών μαθησιακών και γλωσσικών ικανοτήτων, οι ανεπαρκείς πόροι υποστήριξης του σχολείου (σχολικές εγκαταστάσεις, τεχνολογικός εξοπλισμός), οι δυσχερείς εργασιακές συνθήκες (εργασία σε 3 ή 4 σχολεία), η σύγκρουση του επαγγελματικού και οικογενειακού ρόλου και οι πρωτόγνωρες συνθήκες της πανδημίας είναι ορισμένοι από τους παράγοντες που ευθύνονται για την επαγγελματική εξουθένωση των εκπαιδευτικών.

Μια σύντομη παρέμβαση πραγματοποίησε ο φιλόλογος Δημήτριος Τσομπανάκης, ο οποίος έχει εκπονήσει τη μεταπτυχιακή εργασία με θέμα «Επαγγελματική ταυτότητα και επαγγελματική εξουθένωση των φιλολόγων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Π. Ε. Κοζάνης» (Παν/μιο Δυτ. Μακεδονίας).

Η Αλεξάνδρα Κορωναίου σπούδασε στη Φιλοσοφική Σχολή του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων και συνέχισε με μεταπτυχιακές και διδακτορικές σπουδές στη Σχολή Κοινωνικών Επιστημών του Πανεπιστημίου Paris V, όπου και δίδαξε ως επιστημονική βοηθός (1982-1985). Επί σειρά ετών έχει διδάξει στο ΤΕΑΠΗ του ΕΚΠΑ και στο Πάντειο Πανεπιστήμιο σε προπτυχιακά και μεταπτυχιακά μαθήματα, καθώς και σε ποικίλα επιμορφωτικά προγράμματα εκπαιδευτικών (Μαράσλειο Διδασκαλείο, ΠΕΚ, ΕΑΠ, κ.ά.). Από το 2006 έως το 2016 δίδαξε στο Ανοικτό Πανεπιστήμιο, στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα της Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Υπήρξε μέλος του Δ.Σ. του ΙΝΕΔΙΒΙΜ και μέχρι πρόσφατα Κοσμητόρισσα της Σχολής Κοινωνικών Επιστημών του Πάντειου Πανεπιστήμιου. Σήμερα διδάσκει «Κοινωνιολογία του ελεύθερου χρόνου και των μέσων μαζικής επικοινωνίας» στο Τμήμα Ψυχολογίας (Πάντειο). Tα ερευνητικά της ενδιαφέροντα εστιάζονται στο πεδίο της κοινωνικοπολιτικής συμμετοχής της νεολαίας, στη ριζοσπαστικοποίηση των νέων, στην εργασία, την ανεργία, τον ελεύθερο χρόνο και τα μέσα ενημέρωσης. Επί σειρά ετών εργάστηκε στο Κέντρο Ερευνών για Θέματα Ισότητας σε έρευνες και σεμινάρια και έχει μακρόχρονη εμπειρία ως επιστημονική υπεύθυνη στη διαχείριση ευρωπαϊκών προγραμμάτων. Έχει συγγράψει βιβλία, μελέτες και άρθρα και έχει λάβει μέρος σε πολλές τηλεοπτικές και ραδιοφωνικές εκπομπές σχετικά με τα πεδία των επιστημονικών και ερευνητικών της ενδιαφερόντων. Έχει εκδώσει τα βιβλία «Νέοι και Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης», Οδυσσέας (1992), «Κοινωνιολογία του Ελεύθερου Χρόνου», Νήσος (1996), «Εκπαιδεύοντας εκτός Σχολείου», Μεταίχμιο (2002), «Όταν η εργασία γίνεται ασθένεια. Το στρες των εκπαιδευτικών. Μια κοινωνιολογική μελέτη περίπτωσης»,  Πεδίο (2010).

Ο Δημήτριος Τσομπανάκης είναι φιλόλογος με μεταπτυχιακές σπουδές στις Επιστήμες της Αγωγής (ΕΑΠ και Παν/μιο Δυτικής Μακεδονίας).

Την εκδήλωση συντόνισε η Ελένη Γερούση, Δρ Φιλοσοφίας (ΑΠΘ).

Ο Σύνδεσμος Φιλολόγων Κοζάνης, ανταποκρινόμενος στην ανάγκη για ουσιαστική και διαρκή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, διοργάνωσε ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ την Τρίτη 8 Φεβρουαρίου και ώρα 6μ.μ., με προσκεκλημένο τον φιλόλογο Ανδρέα Γαλανό, με θέμα:

«Φέρνοντας τα πάνω… κάτω: θεωρία, παραδείγματα και εργαλεία για την εφαρμογή της ανεστραμμένης διδασκαλίας στα φιλολογικά μαθήματα»

Το επιμορφωτικό εργαστήριο παρακολούθησαν πάνω από 300 εκπαιδευτικοί από όλη την Ελλάδα αλλά και από σχολεία του εξωτερικού. Ο Ανδρέας Γαλανός, με άμεσο, εύληπτο και διαδραστικό τρόπο, παρουσίασε σύντομα το θεωρητικό πλαίσιο του μοντέλου της ανεστραμμένης διδασκαλίας, καθώς και παραδείγματα πρακτικών εφαρμογών του σε διάφορα φιλολογικά μαθήματα (Ιστορία, Αρχαία, Λογοτεχνία, Έκθεση) σε Γυμνάσιο και Λύκειο. Τέλος, έγινε αναφορά σε ψηφιακά εργαλεία που μπορούν να αξιοποιηθούν σε αυτό το πλαίσιο, με πρακτικές οδηγίες για τη δημιουργία κατάλληλου υλικού.

O Ανδρέας Γαλανός είναι φιλόλογος, με μεταπτυχιακές σπουδές Νεοελληνικής Φιλολογίας στο ΑΠΘ, και υπηρετεί στο Γυμνάσιο Αδένδρου (νομός Θεσσαλονίκης). Έχει συνεργαστεί ως εξωτερικός συνεργάτης με το Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας για τη δημιουργία πρωτότυπων διδακτικών σεναρίων για τη διδασκαλία της Λογοτεχνίας με ΤΠΕ (Πρωτέας). Επίσης, ήταν υπεύθυνος για το σκέλος της Λογοτεχνίας της χρονογραμμής «Ιστορία και Λογοτεχνία» του περιβάλλοντος Ψηφίδες. Υπήρξε μέλος της ομάδας εξωτερικών εμπειρογνωμόνων του ΙΕΠ που εκπόνησαν τον Φάκελο Υλικού για το μάθημα της Λογοτεχνίας της Γ´ Λυκείου, μέλος της ομάδας εθελοντών εκπαιδευτικών που συνέβαλαν στον σχεδιασμό του MOOC «Μαθαίνουμε Ψηφιακά, Διδάσκουμε Ψηφιακά», το οποίο αναπτύχθηκε από το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων και το European SchoolNet, καθώς και μέλος της ομάδας της Πολύτροπης Γλώσσας.

Πατώντας εδώ, μπορείτε να κατεβάσετε το αρχείο με τον κατάλογο των συνδέσμων και των ψηφιακών εργαλείων που μπορούν να αξιοποιηθούν στην ανεστραμμένη διδασκαλία.

Πατώντας εδώ, μπορείτε να κατεβάσετε το αρχείο με τους συνδέσμους για τις ψηφιακές δραστηριότητες της ανεστραμμένης διδασκαλίας σε φιλολογικά μαθήματα.

Πατώντας εδώ, μπορείτε να κατεβάσετε το αρχείο με χρήσιμες οδηγίες για τα ψηφιακά εργαλεία που αξιοποιήθηκαν.

Ο Σύνδεσμος Φιλολόγων Κοζάνης διοργάνωσε ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ τη Δευτέρα 12 Απριλίου, με τη συμμετοχή δεκάδων συναδέλφων από όλη την Ελλάδα και με προσκεκλημένη την Καθηγήτρια Πρώτης Βαθμίδας του Παιδαγωγικού Τμήματος Προσχολικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Κρήτης, κ. Μαρίνα Τζακώστα, με θέμα: «ΕΙΝΑΙ ΑΝΘΡΑΞ Ο ΧΡΥΣΟΣ; ΠΩΣ Ο ΓΛΩΣΣΙΚΟΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΣ ΤΡΕΠΕΤΑΙ ΣΕ ΓΛΩΣΣΙΚΟ ΠΛΟΥΤΟ»

Γιατί οι γλωσσικές ποικιλίες είναι υποτιμημένες; Γιατί όταν τείνουμε να διακωμωδήσουμε πρόσωπα (και καταστάσεις) βάζουμε στο στόμα τους ντοπιολαλιές; Ποια είναι, τελικά, η σχέση της διαλέκτου με τη Νεοελληνική; Και ποια η σχέση μεταξύ «αστών» και «επαρχιωτών»; Στην παρούσα συνάντηση η ομιλήτρια επιχείρησε να λύσει μύθους σχετικά με την αξία των διαλέκτων και τη σημασία της χρήσης τους και της αναβίωσής τους. Κατέδειξε ότι οι γεωγραφικές γλωσσικές διάλεκτοι είναι, αφενός, ένα σημαντικό εργαλείο καλλιέργειας της γλωσσικής μας επίγνωσης, δηλαδή της συνειδητής γνώσης που έχουμε για τη γλώσσα μας και τους πιθανούς εκφραστικούς τρόπους της και, αφετέρου, ένας τρόπος κατανόησης του «Άλλου». Τέλος, παρουσίασε τρόπους ενσωμάτωσης των γλωσσικών ποικιλιών στη γλωσσική διδασκαλία.

Η κ. Μαρίνα Τζακώστα είναι Καθηγήτρια Πρώτης Βαθμίδας του Παιδαγωγικού Τμήματος Προσχολικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Κρήτης με γνωστικό αντικείμενο τη Γλωσσική Ανάπτυξη και Αγωγή του Παιδιού της Προσχολικής Ηλικίας. Είναι απόφοιτη του Τμήματος Φιλολογίας του Πανεπιστημίου Κρήτης σε επίπεδο προπτυχιακό και μεταπτυχιακό α΄ κύκλου. Έλαβε το διδακτορικό της δίπλωμα από το Ινστιτούτο Γενετικής Γλωσσολογίας του Πανεπιστημίου του Λέιντεν στην Ολλανδία με υποτροφία από το ολλανδικό κράτος. Κατά τη διάρκεια των διδακτορικών της σπουδών υπήρξε επισκέπτρια ερευνήτρια στο πανεπιστήμιο Άμχερστ της Μασαχουσέτης. Εργάστηκε στο Τμήμα Φιλολογίας του Πανεπιστημίου Πατρών, το Τμήμα Φιλολογίας του Πανεπιστημίου Κρήτης και το Τμήμα Μεσογειακών Σπουδών του Πανεπιστημίου Αιγαίου. Από το 2006 ανήκει στο επιστημονικό δυναμικό του Παιδαγωγικού Τμήματος Προσχολικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Κρήτης.

Έχει δημοσιεύσει περισσότερες από 100 μελέτες σε διεθνείς επιμελημένους τόμους, επιστημονικά περιοδικά και πρακτικά συνεδρίων καθώς και βιβλία, επιμελημένους τόμους και εκπαιδευτικά υλικά. Έχει συμμετάσχει σε πλήθος ερευνητικών προγραμμάτων ως επιστημονικώς υπεύθυνη ή επιστημονική συνεργάτιδα. Το 2014 τής απονεμήθηκε υποτροφία από το Κοινωφελές Ίδρυμα Ιωάννη Λάτση για να δημιουργήσει το Ψηφιακό Μουσείο Ελληνικής Προφορικής Ιστορίας, μια δεξαμενή διαλεκτικών δεδομένων και τοπικής ιστορίας (www.mohi.edc.uoc.gr). Υπήρξε επίσης υπότροφη επισκέπτρια ερευνήτρια στο κέντρο Ελληνικών Σπουδών του Πανεπιστημίου Πρίνστον στο Νιού Τζέρσεϊ, εκπονώντας έρευνα πάνω στις νεοελληνικές διαλέκτους (2018).

Την εκδήλωση και τη συζήτηση που ακολούθησε συντόνισε η κ. Κυριακή Μαυροφυλλίδου, μέλος του Δ.Σ. του Συνδέσμου Φιλολόγων Κοζάνης και Υποψήφια Διδάκτωρ στην Ποντιακή Μορφολογία στο Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας.

Μπορείτε να κατεβάσετε την παρουσίαση της κ. Τζακώστα, πατώντας τον παρακάτω σύνδεσμο: ΕΙΝΑΙ ΑΝΘΡΑΞ Ο ΧΡΥΣΟΣ;

Μπορείτε να παρακολουθήσετε το βίντεο της εκδήλωσης στο YouTube κανάλι του Συνδέσμου Φιλολόγων Κοζάνης, πατώντας εδώ

Ο Σύνδεσμος Φιλολόγων Κοζάνης σε συνεργασία με το Center for Talented Youth Greece (Κέντρο για Χαρισματικά και Ταλαντούχα Παιδιά) και το CTY του Πανεπιστημίου Johns Hopkins, συνδιοργάνωσαν διαδικτυακό επιμορφωτικό εργαστήριο την Τετάρτη στις 10 Μαρτίου, με τίτλο «Εργαστήριο Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών σε Στρατηγικές Διδασκαλίας». 

Σκοπός του εργαστηρίου ήταν να επιμορφωθούν οι εκπαιδευτικοί σε στρατηγικές διδασκαλίας και τεχνικές που μπορούν να ενσωματώσουν στα μαθήματά τους. Πιο συγκεκριμένα, με βάση τις στρατηγικές που εφαρμόζονται στα εκπαιδευτικά προγράμματα του CTY εδώ και 35 χρόνια, οι επιμορφώτριες του CTY Greece, κ. Χάιδω Σαμαρά και κ. Ελένη Χατζημαυρουδή, μοιράστηκαν πρακτικές ιδέες και διδακτικές τεχνικές που στοχεύουν στην ενίσχυση της συμμετοχής και του ενθουσιασμού των μαθητών καθώς και τεχνικές που επιτρέπουν την άτυπη αξιολόγηση της μάθησης. Κατά τη διάρκεια του εργαστηρίου παρουσιάστηκαν τρόποι μεταφοράς των παραπάνω στρατηγικών σε μία τυπική σχολική τάξη, όπου συναντούμε μαθητές με διαφορετικό μαθησιακό προφίλ και ποικίλων ακαδημαϊκών δυνατοτήτων. Επίσης, οι εκπαιδευτικοί είχαν την ευκαιρία να ενημερωθούν για τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των μαθητών με υψηλές ακαδημαϊκές ικανότητες και τους τρόπους με τους οποίους μπορούμε να αναγνωρίσουμε τέτοιους μαθητές στις τάξεις τους.

Ο Σύνδεσμος Φιλολόγων Κοζάνης, διοργάνωσε ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ την Τετάρτη 24 Φεβρουαρίου και ώρες 19.00-21.00, με προσκεκλημένο τον Επίκουρο Καθηγητή Παιδαγωγικής και Διδακτικής της Γλώσσας στο τμήμα Φιλοσοφίας του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, κ. Κωνσταντίνο Γκαραβέλα, με θέμα: «Ο ΝΕΑΝΙΚΟΣ ΓΛΩΣΣΙΚΟΣ ΚΩΔΙΚΑΣ ΚΑΙ Η ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ»

Ο κ. Γκαραβέλας υποστήριξε ότι τις τελευταίες δεκαετίες έχει παρατηρηθεί έντονη διαφοροποίηση στον τρόπο διδασκαλίας του γλωσσικού μαθήματος. Ενώ παλαιότερα, η γλώσσα προσδιοριζόταν ως ένα σύστημα αποτελούμενο από λέξεις και γραμματική, σήμερα στο επίκεντρο βρίσκεται ο τρόπος που το σύστημα αυτό συναντάται στην καθημερινή επικοινωνία. Στο πλαίσιο αυτό, η γλωσσική ποικιλότητα θα πρέπει να κατέχει κεντρική θέση στο γλωσσικό μάθημα στο ελληνικό δημόσιο σχολείο. Η Γλώσσα των Νέων αποτελεί μια κοινωνιόλεκτο, η οποία φαίνεται ότι δεν κατέχει τη θέση που της αρμόζει. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα να μην επιτυγχάνεται η απενοχοποίησή της, να μην προωθείται η καλλιέργεια της κριτικής γλωσσικής επίγνωσης των μαθητών/τριών και να μη δίνεται ο απαραίτητος χώρος για την εξέταση των ιδεολογιών που σχετίζονται με την συγκεκριμένη ποικιλία. Ο κ. Γκαραβέλας κατέδειξε μέσα από συγκεκριμένα παραδείγματα πως η σύνδεση του γλωσσικού μαθήματος με τις γλωσσικές εμπειρίες των ίδιων των μαθητών/τριών είναι συμβατή με τη στοχοθεσία των Α.Π. και για το λόγο αυτό προτείνεται η ένταξη της Γλώσσας των Νέων στο γλωσσικό μάθημα.

Μπορείτε να κατεβάσετε την παρουσίαση του κ. Γκαραβέλα, πατώντας τον εδώ

Screenshot από τη διαδικτυακή επιμόρφωση

Ο Σύνδεσμος Φιλολόγων Κοζάνης, ανταποκρινόμενος στην ανάγκη για ουσιαστική και διαρκή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, διοργάνωσε ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ την Τετάρτη 10 Φεβρουαρίου και ώρες 19.00-21.00, με προσκεκλημένη την Ευανθία Ζαρκογιάννη, Διδάκτορα του Τμήματος Εκπαιδευτικής και Κοινωνικής Πολιτικής του Πανεπιστημίου Μακεδονίας και με θέμα: «Η ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΟΥ ΛΑΘΟΥΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ».

Στο συγκεκριμένο εργαστήριο προτάθηκε μια διδακτική πρόταση, η οποία αντλεί το θεωρητικό της υπόβαθρο από τις σύγχρονες προσεγγίσεις δημιουργικής αξιοποίησης του λάθους στη διδακτική πράξη. Ειδικότερα, αναφέρεται στη γόνιμη ενσωμάτωση των στοιχείων προφορικότητας που εντοπίζονται στον γραπτό λόγο των μαθητών σε νέες πρακτικές ανατροφοδότησης που δύνανται να εφαρμόσουν οι διδάσκοντες κατά τη διόρθωσή τους. Αξιοποιώντας, συγχρόνως, τη μέθοδο της έρευνας-δράσης διερευνά τη σχέση των μαθητών με το λάθος μέσα από την εφαρμογή της εν λόγω πρότασης στη σχολική πραγματικότητα στο πλαίσιο της γλωσσικής διδασκαλίας. Κατά συνέπεια, δύναται ο εκπαιδευτικός να αντλήσει χρήσιμα συμπεράσματα για την εμπλοκή των στοιχείων προφορικότητας στα γραπτά των μαθητών στο πλαίσιο μιας νέας θεώρησης του λάθους από τον ίδιο.

Μπορείτε να κατεβάσετε την παρουσίαση της κ. Ζαρκογιάννη, πατώντας τον εδώ.

Ο Σύνδεσμος Φιλολόγων Κοζάνης, ανταποκρινόμενος στην ανάγκη για ουσιαστική επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στην αξιοποίηση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, διοργάνωσε ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ τη Δευτέρα 28 Σεπτεμβρίου για την εξ αποστάσεως σχολική εκπαίδευση.

Η πρώτη προσκεκλημένη ομιλήτρια ήταν η κ. Αδαμαντία Σπανακά, μέλος της Ακαδημαϊκής Επιτροπής Εποπτείας και Καθηγήτρια-Σύμβουλος του Μεταπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών «Εκπαίδευση και Τεχνολογίες σε συστήματα εξ αποστάσεως Διδασκαλίας και Μάθησης-Επιστήμες της Αγωγής» στο Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο. Η κ. Σπανακά ανέλυσε τις κεντρικές έννοιες της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, ενώ ανέδειξε όλα εκείνα τα στοιχεία που είναι αναγκαία για την ποιοτική αξιοποίησή της από μαθητές και εκπαιδευτικούς δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Παράλληλα, προσπάθησε να προσεγγίσει κριτικά την επίδραση του Covid-19 στην εκπαίδευση, υπό το πρίσμα της διαδικτυακής μάθησης και διδασκαλίας.

Η δεύτερη προσκεκλημένη ομιλήτρια ήταν η κ. Αλεξάνδρα Γερακίνη, φιλόλογος στο 6^ο Γυμνάσιο Καβάλας με μεγάλη εμπειρία στη δημιουργική αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση. Το ιστολόγιό της με τίτλο «Διδασκαλία φιλολογικών μαθημάτων»  (

)  είναι πανελληνίως γνωστό. Η κ. Γερακίνη επικεντρώθηκε στην οργάνωση της ηλεκτρονικής τάξης και την πρακτική εφαρμογή σύγχρονων ψηφιακών εργαλείων στη διδασκαλία των φιλολογικών μαθημάτων.

Μετά τις παρουσιάσεις των δύο ομιλητριών τέθηκαν ερωτήσεις και ακολούθησε συζήτηση. Στο επιμορφωτικό σεμινάριο του Συνδέσμου Φιλολόγων Κοζάνης συμμετείχαν περίπου 180 καθηγητές πολλών ειδικοτήτων από διάφορα μέρη της Ελλάδας.

Ο ψηφιακός χώρος του Συνδέσμου Φιλολόγων Κοζάνης κατέστη για άλλη μια φορά ένας χώρος ανταλλαγής ιδεών και εμπνεύσεων μεταξύ καθηγητών από διάφορες περιοχές της Ελλάδας.

Ο Σύνδεσμος Φιλολόγων Κοζάνης και η Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου Φιλολόγων ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Δυτικής Μακεδονίας Δρ Δέσποινα Παπαδοπούλου πραγματοποίησαν επιμορφωτική συνάντηση µε θέµα «Νέες προσεγγίσεις στη διδασκαλία της Έγκλισης και της Τροπικότητας» και εισηγήτρια την κ. Δήμητρα Μελισσαροπούλου, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια του Α.Π.Θ. Η επιµορφωτική συνάντηση έγινε την Παρασκευή 6 Μαρτίου 2020, ώρες 12.30-2.00 µ.µ., στο αμφιθέατρο της Κοβενταρείου Δημοτικής Βιβλιοθήκης Κοζάνης.

Στην πολύ ενδιαφέρουσα επιμόρφωση παρουσιάστηκαν ορισμένα βασικά στοιχεία για τη ρόλο των εγκλίσεων και της τροπικότητας στην ελληνική γραμματική, για τον υπάρχοντα τρόπο διδασκαλίας τους, ενώ προτάθηκαν ενδεικτικές κατευθύνσεις για την αξιοποίηση και διδασκαλία τους στην τάξη.