ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΣΤΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧ.ΕΤΟΣ 2026-2027

EIKONA EGGRAFES 2026 2027 1

Οι αιτήσεις εγγραφών στα δημόσια Νηπιαγωγεία Γενικής Παιδείας, για το σχολικό έτος 2026-2027 θα πραγματοποιηθούν από 2 έως 23 Μαρτίου 2026. Εγγραφές μετά την 23η Μαρτίου θεωρούνται εκπρόθεσμες και χρειάζονται την έγκριση του Διευθυντή Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Την Ηλεκτρονική Αίτηση Εγγραφής υποβάλλουν οι γονείς/κηδεμόνες για το Νηπιαγωγείο που ανήκει το νήπιο-προνήπιο, βάσει της διεύθυνσης κατοικίας τους , σύμφωνα με τα όρια της σχολικής περιφέρειας του Νηπιαγωγείου, μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης στην ηλεκτρονική διεύθυνση: https://proti-eggrafi.services.gov.gr/
Στα Νηπιαγωγεία, για το σχολικό έτος 2026-2027, θα φοιτήσουν μαθητές/τριες που έχουν συμπληρώσει τη νόμιμη ηλικία εγγραφής, δηλαδή μαθητές/τριες που την 31η Δεκεμβρίου του έτους 2026 συμπληρώνουν την ηλικία των τεσσάρων (4) ετών. Συγκεκριμένα, εγγράφονται στα Νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2026-27, μαθητές/τριες γεννημένοι/ες το 2022.

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ  ΕΓΓΡΑΦΩΝ-ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΙΤΗΣΗ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

Για την εγγραφή του νηπίου/προνηπίου οι γονείς/ κηδεμόνες πρέπει να ακολουθήσουν τα εξής βήματα:

  • Χρήση κωδικών: Οι γονείς/κηδεμόνες, κατά την είσοδό τους στην Ηλεκτρονική Υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) αυθεντικοποιούνται με τη χρήση των κωδικών-διαπιστευτηρίων της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης (taxisnet).
  • Είσοδος στη σελίδα της εφαρμογής (https://proti-eggrafi.services.gov.gr/) και επιλογή του Νηπιαγωγείου στο οποίο ανήκει σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας του.
  • Συμπλήρωση στοιχείων επικοινωνίας: Κατά την είσοδό του στο σύστημα, ο γονέας/κηδεμόνας συμπληρώνει τα στοιχεία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου και κινητού τηλεφώνου μέσω του οποίου θα ενημερώνεται για την πορεία της αίτησής του.

Για την υποβολή της αίτησης οι γονείς/κηδεμόνες συμπληρώνουν διαδοχικά τα ακόλουθα (παρ. 2 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β’ 1767):

α) τα στοιχεία του προνηπίου/ νηπίου για το οποίο αιτούνται την εγγραφή. Το σύστημα διαλειτουργεί με το Μητρώο Πολιτών και το Πληροφοριακό Σύστημα myschool και παρέχει στους γονείς/κηδεμόνες κατάλογο των τέκνων που είναι εγγεγραμμένα στην οικογενειακή τους μερίδα, τα οποία είναι σε ηλικία εγγραφής στο Νηπιαγωγείο και τα οποία δεν είναι εγγεγραμμένα σε άλλη σχολική μονάδα. Τα στοιχεία των τέκνων είναι συμπληρωμένα και οι γονείς/κηδεμόνες επιλέγουν το/τα τέκνο/α για το/τα οποίο/α επιθυμούν να υποβάλουν αίτηση. Σε περίπτωση ωστόσο που για οποιοδήποτε λόγο ο κατάλογος δεν περιλαμβάνει το τέκνο που επιθυμούν να εγγράψουν, έχουν τη δυνατότητα να εισάγουν μόνοι τους τα στοιχεία του νηπίου/προνηπίου και να τεκμηριώσουν τη σχέση κηδεμονίας, είτε με δικαστική απόφαση επιμέλειας είτε με ιδιωτικό συμφωνητικό ρύθμισης επιμέλειας, με ανάρτηση σχετικού αποδεικτικού σε ψηφιακή μορφή
β) τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας τους, την οποία τεκμηριώνουν αναρτώντας σε ψηφιακή μορφή εγγράφου σχετικό αποδεικτικό, όπως λογαριασμό ΔΕΚΟ, μισθωτήριο συμβόλαιο, ή άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο από το οποίο να προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας
γ) τα στοιχεία άλλου/ων τέκνου/ων, που φοιτά/ούν στην ίδια ή σε συστεγαζόμενη σχολική μονάδα, εφόσον υπάρχει/ουν και για το/τα οποίο/α θα χρειαστεί να προσκομίσει Βεβαίωση Φοίτησης από τον/τη Διευθυντή/ντρια της συστεγαζόμενης σχολικής μονάδας.
δ) εάν επιθυμούν τη φοίτηση του προνηπίου/νηπίου στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής, στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα και στο Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου.
ε) τα στοιχεία των συνοδών των προνηπίων/νηπίων κατά την προσέλευση και αποχώρησή τους από τη σχολική μονάδα ενώ παράλληλα επιλέγουν τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του νηπίου/προνηπίου».

Πριν την οριστική υποβολή της αίτησης, (παρ 3 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767) οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώνονται από την ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) για τα παραστατικά που θα απαιτηθεί να προσκομίσουν κατά την επίσκεψή τους στη σχολική μονάδα και εντός της προθεσμίας που ορίζει η Προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου. Σε αυτά τα παραστατικά, πέρα από τα (γ) και (δ) εφόσον τα έχει αιτηθεί, περιλαμβάνονται :
α) η αίτηση εγγραφής για το τμήμα πρόωρης υποδοχής, για το Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα και για το Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου.
β) Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή, σύμφωνα με τη με αρ. πρωτ. Φ.6/1094/80261/Δ1/20-5-2015 Εγκύκλιο (Α.Δ.Υ.Μ.)
γ) Βιβλιάριο υγείας του/της μαθητή/τριας, ή άλλου στοιχείου, από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών. (παρ. 4, του άρθρου 6 του Π.Δ 79/2017 (Α΄ 109), όπως τροποποιήθηκε με την παρ. 4 α του άρθρου 44 του ν.4777/2021 (Α΄ 25).
δ) Γνωμάτευση από ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. εφόσον υπάρχει, σε περίπτωση μαθητή/τριας με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (Επισημαίνεται ότι η γνωμάτευση αυτή δεν αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής του/της μαθητή/τριας στο Νηπιαγωγείο, διευκολύνει όμως την οργάνωση για την υποστήριξη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες).

Πριν την τελική υποβολή της αίτησης (οριστικοποίηση) απαιτείται η έγγραφη συναίνεση του έτερου γονέα/κηδεμόνα με υπεύθυνη δήλωση του.YPEYTHYNH-DHLOSH-eteroy-gonea-1 (2)

Σε περιπτώσεις γονέων/κηδεμόνων που αδυνατούν να κάνουν χρήση της ηλεκτρονικής υπηρεσίας «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr), η αίτηση μπορεί να υποβληθεί με παρουσία στο Νηπιαγωγείο κατόπιν ραντεβού.

ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ: Η προσκόμιση των απαιτούμενων δικαιολογητικών στην Προϊσταμένη θα γίνεται κατόπιν ραντεβού, για το οποίο μπορείτε να καλείτε στο 2221041559

ΔΡΑΣΕΙΣ ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ-ΚΑΛΩΣ ΗΡΘΑΤΕ ΣΤΟ ΝΗΣΙ ΤΗΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ

Μια μέρα στο νηπιαγωγείο μας εμφανίστηκε ξαφνικά ο παπαγάλος Πι και μας έφερε μια ολοκαίνουργια αποστολή από το Νησί της Ζωγραφικής!

20260120 131256

Μας κάλεσε να γίνουμε μικροί καλλιτέχνες-εξερευνητές και να ανακαλύψουμε έναν μαγικό βυθό γεμάτο χρώματα, φαντασία και… τέχνη!

Ο παπαγάλος Πι μάς εξήγησε ότι:

  • πρέπει να διαλέξουμε έναν διάσημο ζωγράφο,
  • να μάθουμε πληροφορίες για το έργο του και το ύφος του,
  • και στη συνέχεια να δημιουργήσουμε θαλάσσια πλάσματα εμπνευσμένα από το καλλιτεχνικό του στυλ.

Όλες αυτές οι δημιουργίες θα φιλοξενηθούν σε ένα ψηφιακό Υποβρύχιο Μουσείο Τέχνης, ώστε να μπορούν όλοι να τις θαυμάζουν!

3η αποστολή-γνωριμία με έναν διάσημο ζωγράφο, δημιουργία θαλάσσιων πλασμάτων, υποβρύχιο μουσείο τέχνης.

  • Από ένα αστέρι… στον βυθό!

Η αποστολή αυτή συνδέθηκε υπέροχα με ένα παραμύθι που είχαμε ακούσει παλαιότερα στην τάξη μας:
«Πώς να πιάσεις ένα αστέρι».

Τα παιδιά υπέθεσαν ότι το αστέρι της ιστορίας ίσως να ήταν… ένας αστερίας της θάλασσας!
Αυτό στάθηκε αφορμή να ξεκινήσουμε μια συζήτηση για:

  • τον βυθό,
  • τα θαλάσσια πλάσματα,
  • και τον μαγικό κόσμο που κρύβεται κάτω από τη θάλασσα.

Παρακολουθήσαμε σχετικά ντοκιμαντέρ στον προτζέκτορα και γνωρίσαμε καλύτερα τη ζωή στον βυθό.

20260126 154719

  • Γνωριμία με τον Jackson Pollock

Στη συνέχεια γνωρίσαμε τον καλλιτέχνη που επιλέξαμε: Jackson Pollock.
Είδαμε έργα του και μιλήσαμε για την ιδιαίτερη τεχνική του:

  • μεγάλους καμβάδες στο πάτωμα,
  • έντονη κίνηση,
  • πιτσιλίσματα,
  • μπογιά που τρέχει και στάζει ελεύθερα.

Οι δικές μας δημιουργίες

Εμπνευσμένοι από την τεχνική του Pollock, τα παιδιά δημιούργησαν:

  • έναν αχινό
  • και μια μέδουσα

χρησιμοποιώντας την τεχνική του πιτσιλίσματος, με χρώματα που έτρεχαν και αναμειγνύονταν ελεύθερα, όπως ακριβώς έκανε και ο καλλιτέχνης.

Όταν ολοκληρώθηκαν τα έργα μας, τα παιδιά σκέφτηκαν τον τίτλο τους.

DSCN0119

Στιγμιότυπο κατά τη δημιουργία του αχινού.

20260130 154309

Ο χαρούμενος αχινός και η μέδουσα χορεύουν στο βυθό.

  • Στο Υποβρύχιο Μουσείο Τέχνης

Το έργο μας είναι πλέον έτοιμο:

  • να φιλοξενηθεί στο ψηφιακό Υποβρύχιο Μουσείο Τέχνης,
  • αλλά και να αποτελέσει μέρος ενός μεγάλου συνεργατικού βυθού, μαζί με επιλεγμένα θαλάσσια πλάσματα όλων των συνεργαζόμενων σχολείων του eTwinning έργου μας ,που αποτυπώνει τον βυθό του «Νησιού της Ζωγραφικής»

Το ψηφιακό Υποβρύχιο Μουσείο Τέχνης,  μπορείτε να επισκεφθείτε στον παρακάτω σύνδεσμο:

Underwater Art Museum

ΔΡΑΣΕΙΣ ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ – ΚΑΛΩΣ ΗΡΘΑΤΕ ΣΤΟ ΝΗΣΙ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ

ΔΡΑΣΕΙΣ ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ – ΚΑΛΩΣ ΗΡΘΑΤΕ ΣΤΟ ΝΗΣΙ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ

Ήρθε η στιγμή να ξεκινήσουμε το ταξίδι μας προς το πρώτο νησί! Ο παπαγάλος Πι μας καλεί στο Νησί της Μουσικής, όπου μας περιμένουν πολλές και χαρούμενες αποστολές.

2η αποστολή –  ανταλλαγή μουσικών καρτών, μουσικό κυνήγι θησαυρού, στίχοι για το συνεργατικό μας ύμνο και video clip

  • Μουσική Ανταλλαγή Ευχετήριων Καρτών για το Νέο Έτος

Με αφορμή την έλευση του Νέου Έτους, κάθε σχολείο δημιούργησε τη δική του ψηφιακή μουσική ευχετήρια κάρτα, με στόχο να ανταλλάξει ευχές με ένα σχολείο-συνεργάτη.

Μέσα από έναν «Ψηφιακό Τροχό», κάθε ομάδα επέλεξε τυχαία το σχολείο στο οποίο θα έστελνε τις ευχές της.
Εμείς πετύχαμε το  1ο Νηπιαγωγείο Λακκίου Λέρου, στο οποίο στείλαμε τη μουσική μας κάρτα μέσω email.

Τα παιδιά, αφού συζήτησαν και σκέφτηκαν την ευχή που θα στέλναμε στο σχολείο-συνεργάτη μας:

«Καλή Χρονιά, Χρόνια Πολλά και να έχετε καλά δώρα!»,
προχώρησαν στην επιλογή του θέματος της ευχετήριας κάρτας.

Επέλεξαν έναν χαριτωμένο πιγκουίνο και μια εντυπωσιακή εικόνα με το Νότιο Σέλας, ως μία από τις στάσεις του φανταστικού ταξιδιού μας στο Νησί της Μουσικής. Στη συνέχεια, περάσαμε στη διακόσμηση της κάρτας. Κάθε παιδί διάλεξε το δικό του στολίδι  από τα στοιχεία του genially,  και πρότεινε ιδέες για να γίνει η κάρτα ακόμα πιο γιορτινή.

Φυσικά, δεν θα μπορούσε να λείπει το πειρατικό μας καράβι, αυτή τη φορά όμως… ντυμένο γιορτινά! Τα παιδιά το στόλισαν με χριστουγεννιάτικα στολίδια, φωτάκια και εφέ, δημιουργώντας ένα μαγικό αποτέλεσμα, απόλυτα ταιριαστό στο πνεύμα των εορτών.

Η κάρτα που φτιάξαμεHello-new-year!

  • Η Μουσική Πρόκληση του Κυνηγιού Θησαυρού

Στη δεύτερη δράση του προγράμματός μας, οι ομάδες ανέλαβαν να δημιουργήσουν μουσικούς γρίφους και κουίζ για τους συνεργάτες τους. Κάθε σχολείο έπρεπε να λύσει όλες τις προκλήσεις που του είχαν σταλεί, ώστε να ξεκλειδώσει τον τελικό «θησαυρό».

Εμείς, έχοντας ήδη δουλέψει χειμωνιάτικες δραστηριότητες, εμπνευστήκαμε από τον ρυθμό και τις αλλαγές της εποχής. Συζητήσαμε για τους χιονάνθρωπους που φτιάχνονται αργά αλλά μπορούν να λιώσουν γρήγορα και συνδέσαμε αυτή την εικόνα με τη μουσική και τον ρυθμό. Στη συνέχεια, τα παιδιά έγιναν τα ίδια χιονάνθρωποι! Ανάλογα με την ιστορία που άκουγαν από την εκπαιδευτικό, κινούνταν και «έλιωναν» αργά ή γρήγορα, βιώνοντας με το σώμα τους τη διαφορά ανάμεσα στον αργό και τον γρήγορο ρυθμό.

Τραγουδήσαμε τραγούδια με αργό και γρήγορο ρυθμό και παίξαμε ένα μουσικοκινητικό παιχνίδι με το 2026. Τα παιδιά χωρίστηκαν σε δύο τετράδες και έγιναν… τα ίδια τα νούμερα του νέου έτους! Με τη συνοδεία μουσικής, έπρεπε να κινούνται και, όταν η μουσική σταματούσε, να σχηματίζουν σωστά τον αριθμό 2026, ανάλογα με τον ρυθμό που άκουγαν.

20260108 133538

Αφού πειραματιστήκαμε και διασκεδάσαμε, αποφασίσαμε όλοι μαζί να στείλουμε στους συνεργάτες μας έναν μουσικό γρίφο. Επιλέξαμε έναν γρήγορο ρυθμό και τους προκαλέσαμε να απαντήσουν στο κουίζ μας:
«Άκου προσεκτικά! Ο ρυθμός είναι γρήγορος ή αργός; Ποια εικόνα ταιριάζει;»

20260319 230513

Δραστηριότητα μαθητών με χρήση του Genially στο πλαίσιο του έργου Etwinning.To υλικό προορίζεται για εκπαιδευτική χρήση και δεν επιτρέπεται η αναπαραγωγή.

Άραγε οι μαθητές των άλλων σχολείων θα μπορέσουν να αναγνωρίσουν τη σωστή απάντηση ακούγοντας την ηχογράφηση; Κάθε σχολείο είχε ως αποστολή να λύσει όλες τις δοκιμασίες του μουσικού παιχνιδιού, προκειμένου να καταφέρει να ξεκλειδώσει τον μεγάλο, τελικό «θησαυρό»!

  • Ο Συνεργατικός μας Ύμνος

Η τελευταία αποστολή για κάθε σχολείο ήταν να δημιουργήσει στίχους στη μητρική του γλώσσα, εμπνευσμένους από το ταξίδι στο «Νησί της Φαντασίας», και να τους συνοδεύσει με εικονογράφηση. Τα έργα τέχνης των μαθητών  αξιοποιήθηκαν στη συνέχεια για τη δημιουργία του video clip του ύμνου μας, δίνοντας ζωή και εικόνα στη συλλογική μας δημιουργία.

Το δικό μας σχολείο συμμετείχε γράφοντας τους παρακάτω στίχους:

«Ο θησαυρός μας θα έχει χρυσά φλουριά,
σοκολάτες, παιχνίδια και τραγούδια πολλά!»

Για να συνοδεύσουμε τους στίχους μας, τα παιδιά δημιούργησαν μια ζωγραφιά
την οποία φωτογραφίσαμε και τη στείλαμε στους συνεργάτες μας, ώστε να ενσωματωθεί στο κοινό video clip του ύμνου.

20251219 015714

Ο θησαυρός μας θα έχει χρυσά φλουριά, σοκολάτες, τραγούδια και παιχνίδια πολλά!

20251218 131902 20251218 201942 20251218 202245

20251218 144958

Οι εκπαιδευτικοί των σχολείων αξιοποίησαν το εργαλείο Suno AI για να συνθέσουν τον τελικό συνεργατικό μας ύμνο. Το αποτέλεσμα ήταν εντυπωσιακό και γέμισε τα παιδιά με χαρά και ενθουσιασμό!

The island of imagination-video clip

«Χριστούγεννα – Όταν το έδαφος κουνιέται — μαθαίνουμε και δοκιμάζουμε»

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ & ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ 1. STEM/Εκπαιδευτική Ρομποτική για το νηπιαγωγείο, Τίτλος: «Χριστούγεννα – Όταν το έδαφος κουνιέται — μαθαίνουμε και δοκιμάζουμε»

Στόχοι

  • Να κατανοήσουν τα παιδιά βασικές έννοιες: τι είναι σεισμός και πως νιώθουμε (συναισθηματική αναγνώριση).
  • Να μάθουν απλούς κανόνες ασφάλειας  με τρόπο κατάλληλο για νηπιαγωγείο.

1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: Τι είναι σεισμός; συναισθήματα & ασφάλεια

Αφήγηση ιστορίας: «Ο σεισμός στο χωριό του Άγιου Βασίλη»

  • Εναρκτήριο παιχνίδι: Μικρό ενεργητικό παιχνίδι «Κουνιέμαι/Σταματώ». Τα παιδιά ως ξωτικά κινούνται με τη μουσική και σταματούν όταν η μουσική σταματά (παράδειγμα «πριν/μετά σεισμού»).
  • Κάρτες συναισθημάτων (ξωτικά φοβισμένα / ήρεμα / χαρούμενα)
  • Παρουσιάσαμε το πώς κινούνται οι τεκτονικές πλάκες και πώς αυτές οι κινήσεις προκαλούν σεισμούς. Χρησιμοποιήσαμε δύο πλάκες από φελιζόλ, τις οποίες τα παιδιά μετακινούσαν, δημιουργώντας «σεισμό» και παρατηρήσαμε πώς αντιδρούν τα σπιτάκια στο χωριό του Άγιου Βασίλη πάνω στις πλάκες όταν τους  δίνονταν συγκεκριμένα ρίχτερ. Είδαμε όλοι μαζί το μικρό ρήγμα που δημιουργήθηκε στο¨ έδαφος¨ μετά το σεισμό.
  • Δημιουργία: ζωγραφίζω το ασφαλές μέρος στο σπίτι του Άγιου Βασίλη.

20251125 130341 20251125 130722

 2ο  ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Χτίζουμε χριστουγεννιάτικα σπίτια που αντέχουν»

            Στόχοι

  • Να κατανοήσουν τα παιδιά βασικές ιδέες σταθερότητας και βάσης.
  • Να εφαρμόσουν απλό πειραματισμό (κατασκευή → δοκιμή → βελτίωση).
  • Να ενισχύσουν συνεργασία, επικοινωνία, δημιουργική σκέψη και λύση προβλήματος

Υλικά

  • Τουβλάκια, ρολά από χαρτί υγείας, χαρτόνια, ψαλίδι, κολλητική ταινία, κόλλα stick.
  • Ξυλάκια, πλαστελίνη (για βάση ή σύνδεσμο).
  • Βαμβάκι για «χιόνι»
  • Ένα σταθερό χαρτόνι για τη «βάση δοκιμής» το οποίο κουνάμε απαλά.

Σήμερα βοηθήσαμε τον Άγιο Βασίλη να φτιάξει σπίτια που δεν θα πέφτουν όταν «κουνιέται» η γη, ώστε τα ξωτικά να είναι ασφαλή και τα δώρα να μην σπάνε. Με αφορμή το στολισμό του χριστουγεννιάτικου δέντρου της τάξης μας σκεφτήκαμε πως ¨όπως το έλατο έχει βάση για να μην πέφτει, έτσι και το σπίτι του Άγιου Βασίλη χρειάζεται κάτι να το κρατάει.¨

Αρχικά δείξαμε δύο σύντομα μοντέλα σπιτιού χρησιμοποιώντας τουβλάκια από το οικοδομικό υλικό: ένα στενό ψηλό και ένα φαρδύ κοντό. «Ποιο θα αντέξει καλύτερα; Γιατί;» Προτρέψαμε τα παιδιά σε απλές παρατηρήσεις: «φαίνεται πιο σταθερό», «έχει φαρδιά βάση».

Έπειτα κάναμε τις εξής ερωτήσεις :

  1. Πώς θα είναι η βάση του σπιτιού; (φαρδιά/στενή)
  2. Τι θα βάλουμε για να μην πέσει; (στήλες, ενισχύσεις, πλατιά βάση)

20251210 185657

 Κατασκευή

  • Τα παιδιά κατασκευάζουν το σπίτι τους με τα υλικά. Κατά τη διάρκεια της κατασκευής τα βοηθάμε με στοχευμένες ερωτήσεις να σκεφτούν πως θα είναι πιο σταθερό.

Δοκιμή

Κάθε σπιτάκι μπαίνει στη «βάση δοκιμής». Στη συνέχεια προκαλούμε ένα ήπιο κούνημα στη βάση  με τρεις μικρές κινήσεις. Παρατηρούν: Έπεσε; Κουνήθηκε;

Βελτίωση — Σχεδιασμός

  • Μικρή συζήτηση μέσα στην ομάδα: «Τι μπορούμε να αλλάξουμε για να γίνει πιο σταθερό;» — ζητάμε μια ιδέα και τη δοκιμάζουμε.  Εφαρμόζουμε τις αλλαγές (π.χ. προσθέτουν στηρίγματα, πλατύτερη βάση, κόλληση).
  • Προτείνουμε πειραματισμό: «Θα κάνετε δεξιά κι αριστερά; Θα προσθέσετε πλαστελίνη στη βάση;», «Το σπίτι μας τώρα έμεινε όρθιο ή χρειάζεται ακόμα;».
  • Συνοψίζουμε: «Ποιος τρόπος βοήθησε περισσότερο;» — δίνουμε έμφαση στην ιδέα της ευρείας βάσης και των στηρίξεων.
  • «Ο Άγιος Βασίλης είναι χαρούμενος — τα σπίτια του χωριού αντέχουν!»

20251215 140346 20260109 165958

20251215 142550

Το σπιτάκι δεν ήταν σταθερό, τα παιδιά σκέφτηκαν να βάλουν λίγη πλαστελίνη ως ενισχυτικό μέσα στην κολώνα!

 

20251215 142005

Το βάλαμε ξανά στη ¨βάση δοκιμής¨ και αποδείχτηκε πως αντέχει στις δονήσεις του σεισμού!

20251215 142938

Το χωριό του Άγιου Βασίλη με χριστουγεννιάτικα σπιτάκια που αντέχουν στις δονήσεις του σεισμού.

Αξιολόγηση

  • Προφορική ανατροφοδότηση: κάθε παιδί λέει ένα πράγμα που έμαθε όπως:

¨Η φαρδιά βάση βοηθά, ένα χαρτόνι όρθιο μόνο του πέφτει εύκολα αν φτιάξουμε ένα ποδαράκι δεν πέφτει, το στηρίζει, αν  βάλουμε κάτι να το αγκαλιάζει από πίσω το κρατάει.¨

3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Το ξωτικό-BeeBot βρίσκει ασφαλές σημείο»

 Στόχοι:

  • Να εξοικειωθούν για πρώτη φορά με το Bee-Bot.
  • Να κατανοήσουν ότι ο προγραμματισμός βασίζεται σε ακολουθία εντολών.
  • Να αναπτύξουν μαθηματική σκέψη μετρώντας βήματα.
  • Να εξασκήσουν τον χωρικό προσανατολισμό (αρχή – τέλος – διαδρομή).
  • Να συνεργαστούν και να δοκιμάσουν λύσεις μέσα από πειραματισμό.

Τα παιδιά γνώρισαν για πρώτη φορά το Bee-Bot μέσα από ένα χριστουγεννιάτικο σενάριο. Το Bee-Bot έγινε ξωτικό που, μετά από έναν σεισμό στο εργαστήρι του Άγιου Βασίλη, έπρεπε να φτάσει στο ασφαλές σημείο κάτω από το τραπέζι.

Οι μαθητές κατασκεύασαν μια απλή πίστα σε ευθεία γραμμή με τουβλάκια. Στην αρχή της πίστας τοποθετήθηκε το Bee-Bot και στο τέλος ένα τραπέζι που συμβόλιζε το ασφαλές σημείο. Τα παιδιά μέτρησαν πόσα «βήματα» χρειάζεται το ρομπότ για να φτάσει και πάτησαν αντίστοιχες φορές το βελάκι μπροστά στο Bee-Bot.

Με δοκιμές, λάθη και διορθώσεις, τα παιδιά κατάφεραν να οδηγήσουν το «ξωτικό» με ασφάλεια στο σωστό σημείο, κατανοώντας ότι το ρομπότ εκτελεί ακριβώς τις εντολές που του δίνουμε.

20251211 154602 20251211 161837

4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Ο Ρούντολφ σώζει τα δώρα μετά τον σεισμό»

Στόχοι

  • Να κατανοήσουν την έννοια της ακολουθίας εντολών.
  • Να αναπτύξουν προγραμματιστική σκέψη χωρίς χρήση οθονών.
  • Να εξασκήσουν τη χωρική αντίληψη και τον προσανατολισμό.
  • Να συνεργαστούν και να αναλάβουν ρόλους και ευθύνες.

Έπειτα από έναν «σεισμό» στο εργαστήρι του Άγιου Βασίλη, τα δώρα σκορπίστηκαν στο πάτωμα. Ένα παιδί ανέλαβε τον ρόλο του Ρούντολφ και ένα άλλο τον ρόλο του προγραμματιστή. Στο πλέγμα που είχαμε φτιάξει στο πάτωμα, ο προγραμματιστής έδινε προφορικές εντολές («ένα βήμα μπροστά», «στρίψε », «πάρε το δώρο») ώστε ο Ρούντολφ να μεταφέρει τα δώρα με ασφάλεια στο ράφι.

Με αυτόν τον τρόπο τα παιδιά κατανόησαν ότι ο προγραμματισμός είναι η ικανότητα να δίνουμε σαφείς οδηγίες, να δοκιμάζουμε και να διορθώνουμε λάθη μέσα από συνεργασία και παιχνίδι.

20260110 174749

5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Βοήθησε το ξωτικό να φτάσει στο δώρο»

Στοχοι:

  • Nα κατανοήσουν ότι ο προγραμματισμός βασίζεται σε ακολουθία εντολών.
  • Να εξάσκησουν την ικανότητα να διαβάζουν και να ερμηνεύουν βελάκια κατεύθυνσης.
  • Να αναπτύξουν λογική σκέψη και επίλυση προβλήματος.
  • Να ενισχύσουν τη χωρική αντίληψη.

Τα παιδιά εργάστηκαν με ένα φύλλο εργασίας κωδικοποίησης, στο οποίο έπρεπε να βοηθήσουν ένα ξωτικό να φτάσει στο δώρο. Στην εικόνα υπήρχαν δύο πιθανές διαδρομές (Α και Β) με βελάκια. Τα παιδιά παρατήρησαν τις εντολές και επέλεξαν τη σωστή διαδρομή, αυτή που οδηγούσε το ξωτικό με ασφάλεια στο δώρο. Έτσι εξασκήθηκαν στο να «διαβάζουν» απλές εντολές κατεύθυνσης, όπως κάνουν και στον προγραμματισμό ενός ρομπότ.

 

 

 

 

 

 

Σεισμός – Και τώρα τι να κάνω;

EΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Κλιματική αλλαγή-Φυσικές καταστροφές-Πολιτική προστασία

Τίτλος: Σεισμός – Και τώρα τι να κάνω;

1ο Εργαστήριο: Πρώτη Επαφή με τους Φυσικούς Κινδύνους

Στο πρώτο μας εργαστήριο:

  • Συζητήσαμε τι είναι φυσικός κίνδυνος και ποια φαινόμενα ανήκουν σε αυτή την κατηγορία.
  • Παρακολουθήσαμε παρουσιάσεις και βίντεο για τους φυσικούς κινδύνους
  • Δημιουργήσαμε έναν εννοιολογικό χάρτη, όπου καταγράψαμε όλους τους φυσικούς κινδύνους που γνωρίζουμε όπως σεισμούς, ηφαίστεια, καταιγίδες, φωτιές.
  • Στο φύλλο εργασίας τα παιδιά έγραψαν τι συμβαίνει όταν εμφανίζεται ο φυσικός κίνδυνος που δείχνει κάθε κουτάκι, και στη διπλανή στήλη ζωγράφισαν κάτι σχετικό.
  • Στο ελεύθερο παιχνίδι φτιάξαμε ηφαίστεια με το οικοδομικό υλικό.

20251208 132729 1 

20251125 134338

Με αυτό το εργαστήριο τα παιδιά πήραν μια πρώτη εικόνα για το ευρύτερο θέμα των φυσικών κινδύνων.

Βιβλία που χρησιμοποιήσαμε:

20251208 123148

2ο Εργαστήριο: Τι είναι ο Σεισμός;

Στο δεύτερο εργαστήριο επικεντρωθήκαμε αποκλειστικά στον σεισμό.

  • Ξεκινήσαμε με καταιγισμό ιδεών, ώστε να δούμε τι ήδη γνωρίζουν τα παιδιά.
  • Συζητήσαμε προσωπικές εμπειρίες από σεισμούς.
  • Μιλήσαμε για το εσωτερικό της Γης και παρακολουθήσαμε σύντομο βίντεο.
  • Με κολλάζ από χρωματιστά χαρτόνια, κατασκευάσαμε τα στρώματα της γης.(https://pythagoreionip.blogspot.com/2014/01/blog-post_20.html)

20251208 123225

  • Ζωγράφισαν το εσωτερικό της και  έφτιαξαν μοντέλα με πλαστελίνη.

20251201 123924

20251202 185124

Το εργαστήριο έδωσε μια πρώτη κατανόηση του τι συμβαίνει κάτω από την επιφάνεια της Γης.

3ο Εργαστήριο: Μύθοι για τον Σεισμό – Ο Εγκέλαδος

  • Γνωρίσαμε μύθους από διάφορες χώρες για το πώς εξηγούσαν παλαιότερα οι άνθρωποι τους σεισμούς.
  • Προβάλαμε βίντεο και διαβάσαμε υλικό για τον Εγκέλαδο, τον γίγαντα της αρχαίας ελληνικής μυθολογίας..
  • Συζητήσαμε τον μύθο και πώς αυτός συνδέεται με την προσπάθεια των ανθρώπων να εξηγήσουν το φαινόμενο πριν την επιστημονική γνώση. Είπαμε πως μέχρι σήμερα χρησιμοποιούμε  την έκφραση ¨Χτύπησε ο Εγκέλαδος όταν γίνεται σεισμός¨
  • Παίξαμε τον μύθο του Εγκέλαδου.
  • Στο φύλλο εργασίας τα παιδιά ζωγράφισαν τον Εγκέλαδο όπως τον φαντάζονται.

20251202 185912

4ο Εργαστήριο — Τι προετοιμασίες πρέπει να κάνω πριν τον σεισμό;

  • Προβολή βίντεο με οδηγίες για παιδιά σχετικά με τον σεισμό και τη σωστή συμπεριφορά.
  • Συζήτηση: «Πώς μπορώ να προστατευτώ όταν γίνεται σεισμός;»
  • Τονίσαμε τη σημασία της ηρεμίας και της ψυχραιμίας.
  • Παρουσιάσαμε το σύνθημα Πέσε κάτω – Καλύψου – Κρατήσου και τα παιδιά το έκαναν πρακτικά. Ακούσαμε και παίξαμε με το τραγούδι της ¨χελώνας του σεισμού.¨
  • Συζήτηση: Ποια είναι τα κριτήρια για να φτιάξω τη δική μου τσάντα έκτακτης ανάγκης;
  • Αναγνώριση σωστών και λάθος συμπεριφορών και ταξινόμηση τους σε πίνακα.

(https://www.kindergartenstories.com/2017/02/earthquake-talking-about-physical.html)

DSCN0057  20251208 123251

  • Παρουσιάσαμε και κάναμε φύλλο εργασίας με τους τρεις χρήσιμους αριθμούς σε περίπτωση σεισμού.
  • Προβολή εικόνων με χώρους του σπιτιού και συζήτηση για το πού πρέπει να καλυφθούμε.

5ο Εργαστήριο — Τι πρέπει να κάνω μετά τον σεισμό;

  • Συζήτηση: «Τι κάνουμε μόλις τελειώσει ο σεισμός;»
  • Τα παιδιά έκαναν σειρούλα και βγήκαν ήρεμα από το κτίριο.
  • Βιωματική προσομοίωση συγκέντρωσης της τάξης στον αύλειο χώρο του σχολείου.

DSCN0050

DSCN0054

6ο Εργαστήριο — Αξιολόγηση: Πόσο έτοιμος/η είμαι αν γίνει σεισμός;

  • Συζητήσαμε τι θυμούνται από όλα τα εργαστήρια.
  • Κάναμε δειγματική παρουσίαση άσκησης σεισμού σε συνεργασία με το δημοτικό εφαρμόζοντας όλα τα βήματα.

Etwinning ¨Το νησί της φαντασίας¨ ΔΡΑΣΕΙΣ ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ,ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ

Το eTwinning είναι μια είναι μια πρωτοβουλία της Ευρωπαϊκής Επιτροπής  μέσω της οποίας σχολεία από διαφορετικές Eυρωπαϊκές χώρες, κάνοντας χρήση εργαλείων Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών (ΤΠΕ), συνεργάζονται ώστε να αποκομίσουν παιδαγωγικά, κοινωνικά και πολιτισμικά οφέλη παρέχοντάς τους την κατάλληλη υποδομή (διαδικτυακά εργαλεία και υπηρεσίες, γενικότερη υποστήριξη). Η δράση eTwinning δίνει στα σχολεία την ευκαιρία να μάθουν μαζί, να μοιραστούν τις απόψεις τους και να δημιουργήσουν καινούργιες φιλίες. Μπορούν να εγγραφούν εκπαιδευτικοί και προσωπικό που ανήκουν σε Σχολεία της πρωτοβάθμιας , δευτεροβάθμιας  και μεταδευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Οι εκπαιδευτικοί που είναι γραμμένοι στη δράση eTwinning μπορούν να συνεργαστούν με συναδέλφους τους από άλλες ευρωπαϊκές χώρες για να αναπτύξουν εκπαιδευτικά προγράμματα σε οποιαδήποτε θεματική αυτοί επιθυμούν ενώ ταυτόχρονα μπορούν να επικοινωνήσουν και να μοιραστούν εκπαιδευτικό υλικό  μέσα από την Ευρωπαϊκή Πλατφόρμα Σχολικής Εκπαίδευσης (European School Education Platform-ESEP).

Το νηπιαγωγείο ως ενεργό μέλος αυτής της  ¨Κοινότητας σχολείων της Ευρώπης¨, το σχ. έτος 2025-2026  συμμετέχει στο ευρωπαϊκό έργο eTwinning, “The Ιsland of Ιmagination”, με συνεργαζόμενα σχολεία από την Ελλάδα, την Τουρκία, την Ισπανία, και την Πολωνία.

Μέσα από το συγκεκριμένο έργο οι μαθητές από τις χώρες που συμμετέχουν θα μεταμορφωθούν σε πειρατές και αποστολή τους είναι να φτάσουν στο Νησί της Φαντασίας! Στο ταξίδι τους θα περάσουν από διάφορους σταθμούς–νησιά. Σε κάθε νησί θα γνωρίσουν και θα εργαστούν πάνω σε έναν τύπο τέχνης (μουσική, εικαστικά, ποίηση, θέατρο κ.λπ.).

Στόχοι του έργου:

  • Να γνωρίσουν οι μαθητές διαφορετικές μορφές τέχνης.
  • Να αναπτύξουν συνεργατικές δεξιότητες και ικανότητες επικοινωνίας.
  • Να ενισχύσουν τη φαντασία, τη δημιουργικότητα και την έκφρασή τους.
  • Να χρησιμοποιούν ψηφιακά εργαλεία για να μοιραστούν τη δουλειά τους με άλλους μαθητές.
  • Να κατανοήσουν την αξία της ομαδικότητας.

Μαζί μας σε αυτό το ταξίδι έχουμε έναν ξεχωριστό σύντροφο: τον παπαγάλο Πι! Είναι ο χαρούμενος φίλος μας που λατρεύει τα ταξίδια και τις τέχνες. Ο παπαγάλος Πι μας ξεναγεί στο πρόγραμμα και μας καθοδηγεί σε κάθε νησί-σταθμό της περιπέτειάς μας. Παράλληλα, μας αναθέτει μικρές αποστολές που πρέπει να ολοκληρώνουμε, για να μπορέσουμε να συνεχίσουμε στο επόμενο νησί.

Ετοιμαστείτε λοιπόν… το ταξίδι μας ξεκινά!

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΑΝΑ ΜΗΝΑ

ΔΡΑΣΕΙΣ ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ

ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

Κατά την πρώτη μας διαδικτυακή συνάντηση για το eTwinning έργο “The Island of Imagination” γνωριστήκαμε οι εκπαιδευτικού μεταξύ μας, παρουσιάσαμε τα σχολεία μας, τις ιδέες και τις προσδοκίες μας για το έργο, συζητήσαμε το χρονοδιάγραμμα και τις επερχόμενες δραστηριότητες.

ΔΡΑΣΕΙΣ ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ

  • Ο παπαγάλος Πι

Ο παπαγάλος Πι, μέσα από ένα βίντεο, μας γνωρίζει το πρόγραμμα eTwinning «The Island of Imagination». Ταξιδεύει πετώντας από νησί σε νησί, αναζητώντας τους πιο δημιουργικούς, ευρηματικούς και συνεργάσιμους μικρούς εξερευνητές-πειρατές! Άραγε θα τον βοηθήσουμε να ανακαλύψει το μαγικό Νησί της Φαντασίας, όπου τα όνειρα παίρνουν ζωή;

Η πρώτη μας αποστολή ως πειρατικό πλήρωμα είναι να κατασκευάσουμε το δικό μας πειρατικό καράβι, χρησιμοποιώντας όποια υλικά επιθυμούμε, και να δημιουργήσουμε τη δική μας μοναδική σημαία. Η φαντασία των παιδιών δίνει το έναυσμα, γεμίζοντας την ομάδα με ιδέες που μας οδηγούν στην αρχή αυτού του συναρπαστικού ταξιδιού.

DSCN0040

Μπαίνοντας στο Κλίμα του Έργου μας!

Για να μπούμε στο κλίμα του eTwinning project “The Island of Imagination” και να ζωντανέψει η συμμετοχή των παιδιών διαβάσαμε το παραμύθι ¨Το σπίτι του πειρατή¨ (Ronda Armitage, εικογράφηση Holy Swain,εκδόσεις Μεταίχμιο) και το επεξεργαστήκαμε.

20260128 224548

Έπειτα οργανώσαμε μια σειρά από κινητικά παιχνίδια γεμάτα δράση, γέλιο και φαντασία.

Τα παιδιά μεταμορφώθηκαν σε μικρούς πειρατές και ξεκίνησαν το μεγάλο τους ταξίδι. Με «εισιτήριο» την καρτέλα του ονόματός τους, επιβιβάστηκαν στο πλοίο και σαλπάραμε για μέρη μαγικά.

Όμως… προσοχή!
Ο καπετάνιος στη φουρτούνα φαίνεται!
Έπρεπε όλοι μαζί να κρατήσουμε τη μπάλα–πλοίο πάνω στο «πανί» και να μη βυθιστεί από τα άγρια κύματα. Παρόλο που προσπαθήσαμε πολύ, το πλοίο μας δυσκολεύτηκε, και τότε εμφανίστηκε… ο καρχαρίας!

Τώρα ο στόχος ήταν ένας:
να σωθούμε όλοι περνώντας γρήγορα κάτω από το πανί πριν μας φτάσει ο καρχαρίας!
Όποιος δεν τα κατάφερνε εγκαίρως, «έπεφτε» στα δόντια του – πάντα φυσικά στο πλαίσιο του παιχνιδιού και της φαντασίας.

20251107 125052    20251107 125216

Οι Καλοί και οι Κακοί Πειρατές – Μια Ακόμη Περιπέτεια!

Συνεχίζοντας το ταξίδι μας προς το Νησί της Φαντασίας, τα παιδιά συμμετείχαν σε ένα ακόμη διασκεδαστικό κινητικό παιχνίδι. Αυτή τη φορά χωρίστηκαν σε καλούς και κακούς πειρατές!

Ο στόχος των καλών πειρατών ήταν ξεκάθαρος:
να φτάσουν στο Νησί της Φαντασίας πριν τους πιάσουν οι κακοί πειρατές!

Για να καταφέρουν να σωθούν, έπρεπε να περάσουν γρήγορα από νησί σε νησί.
Κάθε στεφάνι στο έδαφος μεταμορφώθηκε σε μία ασφαλή νησίδα, όπου μπορούσαν να σταθούν για λίγο και να προστατευτούν από τους κακούς πειρατές που τους κυνηγούσαν.

20251107 134539 1

1η αποστολή – Τα καράβια, οι σημαίες και το πειρατικό μας πλήρωμα

  • Το Καράβι του Σχολείου Μας

Ξεκινήσαμε την αποστολή μας ακολουθώντας τις οδηγίες του παπαγάλου Πι φτιάχνοντας το καράβι του σχολείου μας. Είδαμε εικόνες από πειρατικά πλοία, αποφασίσαμε για το υλικό που θα χρησιμοποιήσουμε για την κατασκευή του και ψηφίσαμε το χρώμα του. Επίσης φτιάξαμε το πλήρωμα του από μανταλάκια και γράψαμε το όνομα του σχολείου πάνω στο πλοίο και το ανεβάσαμε σε ένα συνεργατικό padlet.

 

20251114 150623 removebg preview

  • Το Πλήρωμα και ο καπετάνιος

Κάθε μαθητής σκέφτηκε ένα ψευδώνυμο και δημιούργησε το δικό του avatar-πειρατή για να παρουσιάσει τον εαυτό του στους νέους του φίλους!

20251202 185314

Δημιουργία avatars μαθητών με το Αvatarmaker για εκπαιδευτικούς σκοπούς.

 

  • Σχεδιάζουμε τη Σημαία μας – Logo του Έργου

Τα παιδιά κλήθηκαν να δημιουργήσουν τη σημαία του πλοίου μας — της ομάδας μας. Στη συνέχεια, θα πραγματοποιήσουμε ψηφοφορία με όλες τις δημιουργίες των σημαιών των συνεργαζόμενων σχολείων για να επιλέξουμε εκείνη που θα γίνει το επίσημο λογότυπο του “The Island of Imagination”!

Τι μας έρχεται στο μυαλό όταν ακούμε τη λέξη φαντασία;

Στο πλαίσιο του έργου “Το Νησί της Φαντασίας”, τα παιδιά να έκλεισαν τα μάτια τους και να σκεφτήκαν τι εικόνες, χρώματα, σχήματα ή συναισθήματα τους γεννά η λέξη φαντασία.
Οι απαντήσεις ήταν μαγικές: ουράνια τόξα, όνειρα, γέλια, ταξίδια, θησαυροί, πειρατές, συναντήσεις με αγαπημένους ποδοσφαιριστές, μαγικά νησιά και πλοία που πετάνε!

Αφού είδαμε όλες τις ιδέες, αποφασίσαμε πως το σύμβολο που μας εκφράζει περισσότερο είναι μια καρδιά πειρατής που πετάει.

20251124 152235

Η σημαία μας!

20251125 091724 20251125 090619

  • Ο διαδραστικός μας χάρτης

Τελικά, όλα τα πλοία μας, τα πληρώματα (avatars), οι καπετάνιοι (εκπαιδευτικοί) και η σημαία μας  τοποθετήθηκαν σε μια διαδραστική παρουσίαση-χάρτη.

20251204 020707

Δραστηριότητα μαθητών με χρήση του Genially στο πλαίσιο του έργου Etwinning.To υλικό προορίζεται για εκπαιδευτική χρήση και δεν επιτρέπεται η αναπαραγωγή.

  • Το Σχολείο μας στον Χάρτη

Κάθε σχολείο θα σημειώσει τη θέση του σε έναν διαδικτυακό χάρτη, ώστε να βλέπουμε από πού ξεκινούν όλα τα συνεργαζόμενα σχολεία!
Εντοπίσαμε στο Google map τις χώρες που συμμετέχουν και είδαμε τα σχολεία τους, βρήκαμε την Ελλάδα, την Εύβοια και τέλος το δικό μας σχολείο. Σημειώσαμε τη θέση του με μια πινέζα.

20251204 020623

Όλα τα καράβια, τα πληρώματα και οι σημαίες μας έχουν συγκεντρωθεί σε μια εντυπωσιακή διαδραστική παρουσίαση Genially, την οποία μπορείτε να περιηγηθείτε για να δείτε το ξεκίνημα της περιπέτειάς μας! Η παρουσίαση θα εμπλουτίζεται μήνα με μήνα!!!

https://view.genially.com/68fd06aa19fd7b8160d27dd9/interactive-content-the-island-of-imagination

 

 

ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ

Η φιλαναγνωσία είναι ένα από τα πιο όμορφα δώρα που μπορούμε να χαρίσουμε στα παιδιά. Το βιβλίο ανοίγει έναν μαγικό κόσμο, γεμάτο εικόνες, συναισθήματα, περιπέτειες και γνώσεις.

Καλλιεργεί τη φαντασία, εμπλουτίζει το λεξιλόγιο και βοηθά τα παιδιά να αναπτύξουν κριτική σκέψη. Κάθε ιστορία γίνεται αφορμή για συζητήσεις, για νέες ιδέες και για εσωτερικά ταξίδια που ενισχύουν τη συναισθηματική τους ανάπτυξη.

Σήμερα λοιπόν κάναμε ένα ακόμη όμορφο βήμα προς την καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας στην τάξη μας! Τα παιδιά υποδέχτηκαν με μεγάλο ενθουσιασμό τη δανειστική βιβλιοθήκη του νηπιαγωγείου, ένα πρόγραμμα που στοχεύει να φέρει τα βιβλία πιο κοντά στην καθημερινότητά τους και να ενισχύσει την αγάπη τους για το διάβασμα.

Εγινε ενημέρωση των γονέων με έντυπο υλικό και φηφιακό για το τρόπο λειτουργίας της βιβλιοθήκης μας.

Κάθε παιδί έφερε τη δική του πάνινη τσάντα , ώστε να μεταφέρει μέσα της τα βιβλία που θα διαβάζει όλη τη χρονιά και την παρουσίασε στην ολομέλεια. Μέσα από αυτή τη διαδικασία, νιώθει πως η τσάντα, και κατ’ επέκταση το βιβλίο, είναι κάτι προσωπικό, σημαντικό και αξιόλογο.

Μιλήσαμε επίσης για τους κανόνες της δανειστικής βιβλιοθήκης, τους οποίους τα παιδιά συζήτησαν, συμφώνησαν και υποσχέθηκαν να τηρούν. Οι κανόνες θα υπενθυμίζονται κάθε φορά με κάθε ευκαιρία  , ώστε να θυμίζουν στα παιδιά πώς μπορούν να φροντίζουν και να σέβονται τα βιβλία.

daneis

Αυτή την περίοδο διαβάσαμε όμορφα βιβλία και γνωρίσαμε μέσα από αυτά τα συναισθήματα!
Διαβάσαμε το βιβλίο o ¨Θυμός¨ της Τρέις Μορόνι, και μάθαμε τρόπους να τον διαχειριζόμαστε. Το βιβλίο ¨Αλήθεια σου λέω , δεν το έκανα εγώ!¨ μας βοήθησε να καταλάβουμε πως όλοι κάνουμε λάθη — και πως αυτό είναι εντάξει, αρκεί να τα αναγνωρίζουμε και να προσπαθούμε ξανά! Επίσης διαβάσαμε το βιβλίο ¨Είναι δικό μου!¨ (Ewa Lipniacka, Jane Massey), ένα βιβλίο για παιδιά που δεν μοιράζονται.

Αποφασίσαμε να φτιάξουμε τη δική μας γωνιά βιβλιοθήκης, ώστε να έχουμε τα βιβλία δίπλα μας, να τα διαβάζουμε, να τα ξεφυλλίζουμε και να τα μοιραζόμαστε με τους φίλους μας.
Οργανώσαμε λοιπόν τη γωνιά της βιβλιοθήκης, τοποθετώντας τα βιβλία στο ράφι ανάλογα με τη φωτοτυπία του εξωφύλλου τους — έτσι, κάθε παιδί μπορεί εύκολα να τα αναγνωρίζει και να τα επιστρέφει στη θέση τους!

20251104 110045

Συνεχίσαμε, επίσης, την εξερεύνηση των γωνιών της τάξης μας.
Πειραματιστήκαμε με νέα υλικά, δημιουργήσαμε κατασκευές από ρολά χαρτιού, ζωγραφίσαμε με κιμωλίες και μαρκαδόρους στους πίνακες και δοκιμάσαμε  τεχνικές με χαρτοταινία για να διακοσμήσουμε το αρχικό γράμμα του ονόματος μας.

20251104 110457                                                   20251110 013235

Η καρτέλα δανεισμού μας βρίσκεται στο συρτάρι μας…

IMG 20251204 091011    

Δανειζόμαστε Χριστουγεννιάτικα βιβλία…

IMG 20251204 090649

Τα βιβλία αλλάζουν χέρια καθημερινά , χάρη στον αστείρευτο ζήλο των βιβλιοφάγων μαθητών μας.

BIBL 1

 

μιλήσαμε για τα δικαιώματα του μικρού αναγνώστη…

ta 10 dikaiomata 768x572 1

Επίσης, το 1992, ο Γάλλος συγγραφέας Ντανιέλ Πενάκ πρότεινε έναν δεκάλογο για τα «Δικαιώματα του Αναγνώστη» που είναι ο εξής:

Ο μικρός αναγνώστης έχει:

 

1. Το δικαίωμα να μη διαβάζει!

2. Το δικαίωμα να ξεφυλλίζει απλώς ένα βιβλίο!

3. Το δικαίωμα να αφήνει στη μέση ένα βιβλίο!

4. Το δικαίωμα να διαβάζει όσες φορές θέλει το ίδιο βιβλίο!

5. Το δικαίωμα να διαβάζει ό,τι του αρέσει!

6. Το δικαίωμα να νοιώθει ο ήρωας του βιβλίου!

7. Το δικαίωμα να διαβάζει οπουδήποτε!

8. Το δικαίωμα να ψάχνει πληροφορίες στα βιβλία που διαβάζει!

9. Το δικαίωμα να διαβάζει δυνατά, χωρίς να ενοχλεί!

10. Το δικαίωμα να απαιτεί ησυχία όταν διαβάζει! 

 

Το Φθινόπωρο στο Νηπιαγωγείο μας

Το φθινόπωρο μπήκε για τα καλά και η τάξη μας γέμισε χρώματα, φύλλα και φθινοπωρινά τραγούδια!

Είδαμε σχετικό βίντεο και μέσα από τις ρουτίνες σκέψης, συζητήσαμε για τους ήρωες της ιστορίας: τι ένιωθαν, τι σκέφτονταν, τι θα κάναμε εμείς στη θέση τους. Έτσι καλλιεργήσαμε τη φαντασία και τη συναισθηματική μας νοημοσύνη.

Παίξαμε με τα φθινοπωρινά φύλλα! Τα παρατηρήσαμε και τα ταξινομήσαμε ανά μέγεθος.

20251110 012912            20251017 141822

 

Μάθαμε το γράμμα Φ, φ του φθινοπώρου! Με πολλή χαρά δημιουργήσαμε κατασκευές και εργαστήκαμε με ψαλίδι, μαθαίνοντας πώς να το χρησιμοποιούμε σωστά και με ασφάλεια. Κόψαμε, κολλήσαμε και πειραματιστήκαμε με τα υλικά.

20251013 150612  20251021 15210120251016 134942

Γνωρίσαμε τον Άρη το σαλιγκάρι,  έναν καινούργιο φίλο που μας βοήθησε να γνωρίσουμε τις γραμμές — ευθείες, καμπύλες και άλλες. Μαζί του μάθαμε να τις αναγνωρίζουμε και να τις χρησιμοποιούμε στις ζωγραφιές μας.

20251030 141040          20251031 153314

Κάναμε διαγωνισμό γρηγορότερου σαλιγκαριού … ποιος θα φτάσει πρώτος στη γραμμή τερματισμού . Γράψαμε το γράμμα του Φθινοπώρου …

Φτιάξαμε τον κύριο Φθινοπωρούληf

fthinoporoylhs

 

kano sal

Μάθαμε το τραγουδάκι <<πέφτουν τα φύλλα απ΄τα δεντράκια>> και το ζωγραφίσαμε…

peft ta fylla 1

28η Οκτωβρίου 1940

Με αφορμή την εθνική μας γιορτή της 28ης Οκτωβρίου, διαβάσαμε το βιβλίο :  Το έπος του ΄40

epos 40

Παρακολουθήσαμε στο you tube ένα βίντεο:

Η 28η Οκτωβρίου 1940 – Τι γιορτάζουμε ; – Μαθαίνουμε κι αλλιώς !

https://youtu.be/WF0-Wpur3V0?si=KCF3Z_sStr4J_C1Y   

 

Επεξεργασταστήκαμε τις εικόνεςeikon 28hs

 

Γνωρίσαμε ένα όμορφο και συγκινητικό παραμύθι: «Ο Γίγαντας και ο Νάνος» της Γ. Σουρέλη. Μέσα από την ιστορία του μικρού νάνου που λέει ένα μεγάλο ΟΧΙ στον γίγαντα, ταξιδέψαμε πίσω στον χρόνο, τότε που οι Έλληνες του ’40, όπως κι εκείνος, ύψωσαν το ανάστημά τους και είπαν με θάρρος και αποφασιστικότητα ΟΧΙ στην υποταγή. Διαβάσαμε το παραμύθι και το δραματοποιήσαμε.

20251021 153628      20251021 154045

Αναπαραστήσαμε τα γεγονότα της εποχής:
Οι Έλληνες μπαίνουν στα τρένα, ανεβαίνουν στα βουνά και πολεμούν με πίστη και δύναμη.

20251104 105952

Στη συνέχεια, σταθήκαμε στην αξία της ειρήνης. Διαβάσαμε το βιβλίο ¨Το βιβλίο της Ειρήνης¨ (Τοντ Παρ) και συζητήσαμε πόσο σημαντικό είναι να ζούμε όλοι μαζί αγαπημένοι, χωρίς πόλεμο, χωρίς φόβο.

Διαβασαμε το ποίημα του Χ. Σακελλαρίου : Η ειρήνη είναι ζεστή φωλιά…

Ζωγραφίσαμε τα κακά του πολέμου και

τα καλά της ειρήνης…

pol eir 1

Γράψαμε όπως μπορούσαμε το ιστορικό ΟΧΙ…

Με τη παλάμη μας φτιάξαμε το περιστέρι της ειρήνης…ochi1

20251024 155423 1

Εστιάσαμε στο εθνικό μας σύμβολο, τη σημαία μας, εξηγήσαμε τι σημαίνουν οι 9 λωρίδες της, και τα χρώματά της και τη ζωγραφίσαμε…

eell shm

Η «Γκουέρνικα» μέσα από τα μάτια των παιδιών

Μετά την επεξεργασία του πίνακα «Γκουέρνικα» του Πάμπλο Πικάσο, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν μέσα από την τέχνη τι σημαίνει πόλεμος και ποιες είναι οι συνέπειές του.
Παρατηρήσαμε μαζί τον πίνακα, μιλήσαμε για τα χρώματα, τα πρόσωπα και τα συναισθήματα που κρύβει.
Τα παιδιά εξέφρασαν τι ένιωσαν βλέποντάς τον και μίλησαν για την αξία της ειρήνης και της αγάπης ανάμεσα στους ανθρώπους.

Έπειτα, δημιουργήσαμε τη δική μας “Γκουέρνικα”.
Τα παιδιά ζωγράφισαν όπως φαντάστηκαν τις συνέπειες του πολέμου:
ρωγμές στους τοίχους, σπίτια γκρεμισμένα, φωτιές και βομβαρδισμούς, ανθρώπους που ζητούν βοήθεια και φυτά μαραμένα.

Μέσα από τη ζωγραφική τους, εξέφρασαν σκέψεις και συναισθήματα με τρόπο αληθινό και συγκινητικό.
Η τάξη μας γέμισε σχήματα, χρώματα και μηνύματα ειρήνης.

20251024 162422