25η Μαρτίου

………………………………………………………………………………………………………………………………………

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 22-23

………………………………………………………………………………………………………………………………………

«Καλλιό ’ναι μιας ώρας ελεύθερη ζωή, παρά σαράντα χρόνοι σκλαβιά και φυλακή!

 

Οι ήρωες της Επανάστασης

 ➡  Τι σημαίνει ήρωας; Τι κάνει ένας ήρωας; Καταγράφουμε τις απαντήσεις μας

339243365 953828072308194 37047397760139409 n

 ➡  Γνωρίζουμε τους ήρωες της επανάστασης

 ➡  Ποιοι είναι οι δικοί μας ήρωες;

Φύλλο εργασίας όπου τα παιδιά ζωγραφίζουν έναν ήρωα της Επανάστασης και τον δικό τους ήρωα!

337671089 604227681273884 7240412975537273395 n

Η Ελληνική Σημαία

  1. Η Ελληνική σημαία αποτελεί την επίσημη σημαία και σύμβολο του Ελληνικού Κράτους, ενώ συμβολίζει τον αγώνα του λαού μας για την ελευθερία.
    Αυτήν για την οποία άνθρωποι έδωσαν τη ζωή τους, ώστε εμείς να είμαστε σήμερα ελεύθεροι.
    Αποτελεί το πρώτο και το μεγαλύτερο σύμβολο του έθνους.
  2. Η εθνική σημαία της Ελλάδας περιέχει εννέα ισοπαχείς, οριζόντιες και εναλλασσόμενες λευκές και κυανές παράλληλες λωρίδες. Μέσα σε ένα κυανό τετράγωνο στο πάνω προσίστιο μέρος, υπάρχει ένας λευκός σταυρός. Οι εννέα λωρίδες αντιστοιχούν σε κάθε γράμμα ξεχωριστά, από τη λέξη «ελευθερία». Επίσης είναι τόσες όσες και οι συλλαβές του «Ελευθερία ή Θάνατος».
  3. Ο σταυρός συμβολίζει το επίσημο θρήσκευμα της χώρας, τον χριστιανισμό, και κατά άλλους, είναι πανάρχαιο σύμβολο του δυισμού και συμβολίζει τα τέσσερα στοιχεία της φύσης.

Δραματοποίηση

Μιλούσανε δυο νεράιδες:
– Τι σημαία να δώσουμε σ’ αυτή τη χώρα;
είπαν κι έδειξαν την Ελλάδα.

– Ας ρωτήσουμε την ίδια, είπε η μια.
– Ας ρωτήσουμε, συμφώνησε και η άλλη.

Βρήκαν την Ελλάδα να λούζεται σε μια καταγάλανη θάλασσα και
να στεγνώνει κάτω από έναν ολόλαμπρο ήλιο.

– Κυρά, κυρά αρχόντισσα, κυρά μας παινεμένη, Ελλάδα δοξασμένη,
τι χρώμα θέλεις να ‘χει η σημαία σου;
– Να ρωτήσω τα παιδιά μου, είπε η Ελλάδα.

Τα μισά παιδιά της ζούσαν στη στεριά, παιδεύονταν* με τη γη και τα βουνά.

– Κυρά, κυρά αρχόντισσα, κυρά μας παινεμένη, Ελλάδα δοξασμένη, σκληρός ο τόπος.
Και η δουλειά σκληρή. Μα άσπρα περιστέρια οι ψυχές μας.
Γι’ αυτό άσπρη, ολόασπρη τη θέμε* τη σημαία μας.

Τα ‘γραψε τα λόγια αυτά σε χρυσόδετο τεφτέρι* η Ελλάδα.

– Ας πάω τώρα να ρωτήσω
και τ’ άλλα μου παιδιά, τα παιδιά της θάλασσας, είπε η Ελλάδα.

Τα βρήκε να παλεύουν με τα δίχτυα. Να τα τραβούν με κόπο, γιατί ήταν γιομάτα
απ’ ασημένια λαχταριστά ψάρια.

– Κυρά, κυρά αρχόντισσα κυρά μας παινεμένη, Ελλάδα δοξασμένη, εμάς
οι ψυχές μας είναι δοξασμένες στο γαλανό νερό. Τούτη η θάλασσα η μεγάλη,
που μας δίνει χαρά και ζωή, θέλουμε να χωρέσει τη σημαία μας.

Τα ‘γραψε και τούτα τα λόγια η Ελλάδα σε χρυσόδετο τεφτέρι και το ‘δωσε,
το τεφτέρι, στις νεράιδες.

– Έτσι να γίνει, είπαν εκείνες.

Και τότε μέσα από την αφρισμένη θάλασσα βγήκε τ’ ασπρογάλανο πανί κι
απλώθηκε σε ουρανό και γη. Κείνη την ώρα ο ήλιος άστραψε,
έσκυψε, φίλησε το πανί και το φίλημα του έγινε ένας ολόχρυσος σταυρός.

– Η σημαία μας, είπε η Ελλάδα.
Η σημαία για τα παιδιά της στεριάς, για τα παιδιά της θάλασσας.

Ε-ΛΕΥ-ΘΕ-ΡΙ-Α-Η΄-ΘΑ-ΝΑ-ΤΟΣ

Screenshot 6 4

 

337306436 882871736305642 4736102669761771929 n337386453 1340882946456067 8691198618275998890 n337394998 137157939308157 2465396049352878634 n337521999 746335116895498 8295118365365369093 n337820543 527026576179344 2909250073085036905 n

Οι Παραδοσιακές ενδυμασίες

παρουσίαση_παράδοση

slide-show

Ευαγγελισμός της Θεοτόκου

336911978 3021396408167346 6213500494965652927 n 337241456 947746619697949 4300196265227575269 n 337287979 629823512306525 8657593002313871909 n 337354930 741883490938789 2570184787561569850 n 337410203 773499684374127 402977363871257048 n 337414222 891771178564536 1845526932568587170 n 337546190 671302118019110 1548586749391916585 n

 

Οι Κατασκευές μας

337380839 554056659897365 6839472845084778472 n 337383196 552146733715864 5159944341236597349 n 337423009 141054038903595 6435757060779738566 n 337556352 558778552729913 6917809201393057402 n

Τιμούμε τους ήρωες της Επανάστασης του 1821

 ➡  Συμμετοχή του Νηπιαγωγείου στις εορταστικές εκδηλώσεις της κοινότητας Βραχασίου. Εκκλησιασμός-Κατάθεση Στεφάνου-Παρέλαση

329270788 1432547494217966 4906272977822722987 n 336614680 233233255779731 1615592707236725732 n 338174347 3405154116406425 5039273241246481647 n

 

 

………………………………………………………………………………………………………………………………………

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 21-22

………………………………………………………………………………………………………………………………………

Η 25η Μαρτίου είναι θρησκευτική αλλά και εθνική εορτή. Ο απανταχού ελληνισμός τιμά τους προγόνους του και γιορτάζει την έναρξη της επανάστασης του 1821 ενάντια στον τουρκικό ζυγό. Παράλληλα, τιμά την ορθόδοξη πίστη, εορτάζοντας την επέτειο αναγγελίας της γέννησης του Ιησού.

Πάρτε μια γεύση από τις δραστηριότητες που κάναμε με τα παιδιά για την διπλή μας εορτή..

Ένα μεγάλο επίσης ΜΠΡΑΒΟ σε όλα τα παιδιά που συμμετείχαν στην μικρή μας γιορτούλα!!Ήταν όλα υπέροχα!!

Χρόνια πολλά Ελλάδα, χρόνια πολλά Ελευθερία!!

Και ας ευχηθούμε γρήγορα ειρήνη και ελευθερία όπου υπάρχει δυστυχώς πόλεμος

Διπλή Γιορτή

Τι Γιορτάζουμε;

Ευαγγελισμός της Θεοτόκου

 ➡  Μαθαίνουμε τί σημαίνει Ευαγγελισμός της Θεοτόκου

 ➡  Κατασκευάζουμε εικόνες με την αναπαράσταση του Ευαγγελισμού και κρινάκι

279239539 684869176114420 4085606725616697536 n 279371155 4808574499251348 941776597792930875 n279230077 380481544005157 1691723642168887706 n

 

 

Γνωρίζοντας του ήρωες της επανάστασης

 ➡  Μαθαίνουμε μέσα από ένα πλούσιο εποπτικό υλικό για την συμβολή τω ηρώων στον επαναστατικό αγώνα των Ελλήνων ενάντια  στους Τούρκους.


Φόρτωση PDF…

Λήψη αρχείου pdf.

 

 ➡  Με την εφαρμογή QR Code Generator η νηπιαγωγός δημιουργεί κωδικού με πορτρέτα από τους ήρωες/ηρωίδες της επανάστασης. Στην συνέχεια δημιουργούνται φύλλα εργασίας που το καθένα έχει το  δικό του qrcode. Τα παιδιά με την βοήθεια του τάμπλετ σκανάρουν το qrcode , αναγνωρίζουν το ήρωα/ηρωίδα, επιλέγουν την φωτογραφία με το πορτρέτο του και στην συνέχεια προσπαθούν να  ζωγραφίσουν τον ήρωα/ηρωίδα

279143563 478260917381341 4738924036481027954 n279378285 970431540507608 8735003434545306876 n279233504 1104626810098520 4768906399485289551 n279184680 385881133259107 3949484828924919968 n279070037 409104537388544 9035304556183097769 n

 ➡ Οι παραδοσιακές φορεσιές της χώρας μας

¡13 ¡23 ¡33 ¡43 ¡53 ¡63 ¡73 ¡103 ¡113 ¡123 93

 

Τα ρούχα εκείνης της εποχής μας έκαναν εντύπωση. Τα τσαρούχια όμως περισσότερο. Έτσι ψάξαμε και μάθαμε περισσότερες πληροφορίες για αυτά.

Τα τσαρούχια είναι τα υποδήματα της φορεσιάς, με τη χαρακτηριστική μαύρη φούντα στη μύτη. Είναι δερμάτινα και η σόλα τους έχει από 60 έως 120 καρφιά. Κατά μέσο όρο το κάθε τσαρούχι ζυγίζει 3,5 κιλά. Το σχήμα και η μορφή τους, χρησίμευε σε μάχες σώμα με σώμα, καθώς στις φούντες έκρυβαν κοφτερά αντικείμενα που τραβούσαν απότομα και ξάφνιαζαν τον εχθρό.
Άλλη άποψη υποστηρίζει, ότι οι φούντες προστάτευαν από κρυοπαγήματα τα δάχτυλα των ποδιών, όταν οι στρατιώτες περπατούσαν για μέρες στο χιόνι.

Και αποφασίσαμε να κάνουμε και μια κατασκευή για αυτά.

 279367144 3136048656616460 1555023265211602623 n    279113011 722825239071345 9145566667206256865 n 279211152 564151388380439 3280740113659789240 n 279366830 942964486386269 5447948368400212107 n 279116410 1070933630170214 774138747341058661 n

Φτιάχνουμε επίσης τους δικούς μας Τσολιάδες και Αμαλίες

276144710 540590554039381 1902402361802410298 n

Η Γιορτούλα μας

Στα παιδιά μοιράστηκαν ποιήματα τα οποία απήγγειλαν  προθυμία και χαρά

279087157 469984834925374 4885492417985860573 n 279098489 682902399650969 7134110671262583402 n 279112588 410953437141708 4992015054706654945 n 279164046 480890263782936 926983866335740287 n 279165053 985648332021316 9223107531511380401 n 279204015 743458863485427 4753997154427166009 n 279216615 1590046694708226 6379613746152198226 n 279240428 444495920777978 5022247712055927100 n 279283095 455477276378718 8167121499400733578 n

Επίσης μάθαμε τραγούδια για την 25η Μαρτίου που τραγουδήσαμε με υπερηφάνεια αλλά και χορούς. Τα αγόρια χόρεψαν τα 40παλικάρια και τα κορίτσια τον χορό του Ζαλόγγου

 

279095194 885214016208777 8509544611509335948 n

 

 

279283109 728022561970460 1195944361481368230 n

Η γιορτούλα μας έληξε με τον εθνικό ύμνο

Ανήμερα της επετείου τα παιδιά που ήθελαν παρευρέθηκαν στην δοξολογία και κατέθεσαν στεφάνι στο μνημείο ηρώων

 

 

 

 

Ανθρώπινα Δικαιώματα

277233204 714097093286349 3097449858125363495 n
Στα πλαίσια του 3ου Θεματικού Κύκλου των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων ,Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ-Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη, πραγματοποιήθηκαν 7 δίωρα εργαστήρια  μεταξύ Φεβρουαρίου και Μαρτίου 2022.

Τίτλος Εργαστηρίων: «Εκπαίδευση στα Ανθρώπινα Δικαιώματα»

 💡  Στον κύκλο των συνολικά 7 δίωρων δραστηριοτήτων δόθηκε έμφαση στην καλλιέργεια των δεξιοτήτων που αφορούν
  • στη δημιουργία κλίματος εμπιστοσύνης και γόνιμης συνεργασίας τόσο μεταξύ των νηπίων όσο και μεταξύ των εκπαιδευτικών
  • στη συνειδητοποίηση της ανάγκης μετάβασης από το «εγώ» στο «εμείς» καθώς και στη συνακόλουθη κινητοποίηση των μαθητών και μαθητριών και την ανάληψη δράσης για το κοινό καλό
  • στην ανάπτυξη και εδραίωση αξιών όπως η συνεργασία, ο σεβασμός στη γνώμη του άλλου, η αγάπη για τον πλησίον, η αλληλεγγύη και η αποδοχή της διαφορετικότητας
 Με Δεδομένο ότι τα παιδιά προσχολικής ηλικίας δυσκολεύονται να χειριστούν και να κατανοήσουν αφηρημένες έννοιες, όπως « δικαιώματα», «ελευθερία», «δημοκρατία» βασική μέριμνά μας θα είναι η οργάνωση δραστηριοτήτων που θα ενισχύουν τη συνεργασία και το κλίμα αλληλοσεβασμού και αλληλοκατανόησης μέσα στην τάξη. Οι δραστηριότητες, το κλίμα, η οργάνωση της τάξης, οι σχέσεις και ο τρόπος επικοινωνίας των νηπίων παίζουν μεγάλο ρόλο στην ανάπτυξη μιας γενικότερης κουλτούρας σεβασμού των δικαιωμάτων. Εκκινώντας από αυτήν την παραδοχή, ο θεματικός κύκλος θα στοχεύσει περισσότερο στην ανάπτυξη στάσεων και δεξιοτήτων, στην υιοθέτηση αξιών και προτύπων σεβασμού και συνεργασίας και λιγότερο σε γνωστικούς στόχους.
Μέρος των δραστηριοτήτων μας στηρίχθηκαν στο υλικό που διατίθεται:
–και από την in action for a better world
 ➡ Αρχικά πραγματοποιήθηκαν παιχνίδια για την ανάπτυξη εμπιστοσύνης και σεβασμού στην ομάδα των παιδιών

Α) Οδηγός τυφλών

Σε αυτό το παιχνίδι τα παιδιά γίνονται ζευγάρια όπου ο ένας θα είναι ο τυφλός και ο άλλος ο οδηγός του. Τα παιδιά έρχονται στο κέντρο και ζητάμε από τα παιδιά που θα κάνουν τους τυφλούς να κλείσουν τα μάτια τους. Οι οδηγοί τους, ακουμπάνε το χέρι τους στον ώμο των τυφλών και τους οδηγούν με ασφάλεια στην αίθουσα. Θα μπορούσαμε να βάλουμε ένα απαλό τραγούδι αφήνοντας τα παιδιά να περπατήσουν στο χώρο και όταν το σταματήσουμε τα παιδιά να αλλάξουν ρόλους.

Β) Ο Καθρέφτης

Σε αυτό το παιχνίδι τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια. Στέκονται το ένα απέναντι στο άλλο με τις παλάμες τους να ακουμπούν η μια την άλλη. Στη συνέχεια λέμε στα παιδιά πως ο απέναντι σας είναι ένας καθρέφτης και θα κάνει την κίνηση που και εσείς κάνετε. Μόλις δώσουμε το σύνθημα το ένα παιδί αρχίζει να κάνει κινήσεις (απλές στην αρχή) και ο απέναντι του να μιμείται το ζευγάρι του. Όταν αποφασίσουμε πως έχουν γίνει αρκετές κινήσεις αλλάζουμε ρόλους στα παιδιά.

Γ) Άκου με!

Στο συγκεκριμένο παιχνίδι τα παιδιά θα χωριστούν σε ζευγάρια ή μεγαλύτερες ομάδες. Αφού κάνουν μια μικρή σύσκεψη, θα συμφωνήσουν σε έναν ήχο που θα έχει η ομάδα (κραυγή, ήχος πουλιού ή άλλου ζώου). Στη συνέχεια η ομάδα απλώνεται στον χώρο, κλείνει τα μάτια της και με ανοιχτά τα χέρια κάνοντας τον ήχο που έχει οριστεί προσπαθεί να βρει τα άλλα μέλη της. Το παιχνίδι τελειώνει όταν η ομάδα βρεθεί και αγκαλιαστούν όλοι μαζί.

Δ) Το κουβάρι

Σε αυτό το παιχνίδι τα παιδιά θα πρέπει να πουν μια ιστορία. Μπαίνουν σε μια σειρά όλα μαζί και ο πρώτος που κρατά το κουβάρι προχωρά λίγο λέγοντας «Μια φορά και έναν καιρό ήταν…» δίνοντας στα υπόλοιπα παιδιά της ομάδας τον ήρωα του παραμυθιού. Ο επόμενος ξετυλίγει το κουβάρι συνεχίζοντας την ιστορία π.χ «βρήκε έναν βάτραχο στο δάσος». Στόχος του παιχνιδιού δεν είναι να βγει μια ιστορία με συνοχή και συγκεκριμένο μοτίβο. Στόχος είναι τα παιδιά να αποδεχτούν την ιδέα του προηγούμενου παιδιού και να χτίσουν πάνω σε αυτή την ιδέα μια ομαδική ιστορία.

💡 πηγή: https://oneirovates.com/4-efkola-paichnidia-ebistosynis/
Ε) Στην ζούγκλα
Η/Ο εκπαιδευτικός κόβει χαρτάκια για όλα τα παιδιά, στα οποία
υπάρχουν φωτογραφίες ζώων: π.χ. λιοντάρι, καμηλοπάρδαλη, μαϊμού, ελέφαντας, τίγρη, ζέβρα, ρινόκερος κλπ. Η φωτογραφία κάθε ζώου υπάρχει τουλάχιστον δύο φορές, ενώ φροντίζει να υπάρχουν και φωτογραφίες ζώων μόνο μια φορά. Στη συνέχεια ζητά να επιλέξουν στην τύχη ένα χαρτάκι. Μετά από αυτό, κάθε νήπιο προσπαθήσει να βρει ανάμεσα στις/στους υπόλοιπες/ους ποιες/οι τράβηξαν τα χαρτάκια με το ίδιο ζώο μιμούμενη/ος κάποια χαρακτηριστική κίνηση/φωνή/κραυγή του ζώου που τους έτυχε στο χαρτάκι. Όπως αναμένεται, δύο νήπια να μείνουν μόνα τους. Μετά την ολοκλήρωση του παιχνιδιού, ο εκπαιδευτικός ξεκινά συζήτηση με τα νήπια δίνοντας ιδιαίτερη έμφαση στα συναισθήματα αυτών που έμειναν μόνοι τους.
• Πώς αισθανθήκατε όση ώρα αναζητούσατε «ζώα» ίδια με εσάς;
• Πώς αισθανθήκατε, όταν καταφέρατε να βρείτε ένα ή δύο ίδια «ζώα» με
εσάς;
• Πώς νιώσατε, όταν διαπιστώσατε ότι δεν μπορούσατε να βρείτε «ζώα» ίδια
με εσάς;
• Πώς αισθανθήκατε, όταν διαπιστώσατε ότι και άλλες/οι μαθήτριες/τές
έμειναν στο τέλος μόνες/οι τους;
• Πώς χειριστήκατε την κατάσταση; Βρήκατε κάποια λύση;
 ➡  Στην συνέχεια επεξεργαστήκαμε το υλικό από την “in action”, ΟΛΟΣ Ο ΚΟΣΜΟΣ ΜΙΑ ΑΓΚΑΛΙΑ. Οι αντιφατικές εικόνες προβλημάτισαν την ομάδα  οποία έσπευσε να βρει τρόπους ώστε όλα τα παιδιά και οι άνθρωποι του πλανήτη να ζουν ευτυχισμένοι.
rebus poster 50x70 scaled 33x48 scaled
Το υλικό μπορείτε να το βρείτε εδώ & εδώ
 ➡ Ακούσαμε τα τραγούδια

 ➡  Με αφορμή το τελευταίο τραγούδι φτιάξαμε μια ομαδική εργασία με όλα τα παιδιά της γης που στήνουνε χορό!

277233204 714097093286349 3097449858125363495 n 1 274873112 282862053929919 3165663767362676672 n 274804805 258106773167453 7071492250372062432 n

 ➡  Γνωρίσαμε τις φυλές του κόσμου μέσα από ένα πλούσιο εποπτικό υλικό. Μιλήσαμε για τις 5 Ηπείρους και τους ανθρώπους που ζουν σε αυτές και τις εντοπίσαμε στον παγκόσμιο χάρτη.
-Πόσο μοιάζουν;
-Διαφέρουν;
-Πως νιώθουμε για τις όποιες διαφορές μας;
-Άραγε και εμείς που ζούμε στην ίδια Ήπειρο, στην ίδια χώρα, στο ίδιο χωριό ακόμα και στο ίδιο σπίτι δεν είμαστε διαφορετικοί;
-Είναι η διαφορά πρόβλημα ή μήπως η διαφορά είναι αυτή που δίνει αξία στον καθένα από εμάς;
Μέσα από τις απαντήσεις των παιδιών αναδείχθηκαν προβληματισμοί, έγιναν συζητήσεις, λύθηκαν απορίες.
 ➡  Ταξίδι στη Αφρική
Γνωρίζοντας την Ήπειρο και τους ανθρώπους της διαπιστώσαμε ότι κάποιοι άνθρωποι και παιδιά ζουν κάτω από πολύ κακές συνθήκες. Μάθαμε για τις οργανώσεις που βοηθούν αυτούς τους ανθρώπους όπως η UNISEF όπως και τρόπους για να στηρίξουμε το έργο της.  Στέλνουμε το δικό μας μήνυμα για δικαίωμα στην υγεία, εκπαίδευση, στην τροφή και το νερό μέσα από καθοδηγούμενα έργα ζωγραφικής.
275647637 713505989668465 426834055845301358 n 1 277255061 4897546120292438 3967760305126520607 n 277454651 423902412838822 8165370630832774916 n
277356436 539285267622568 108725790134166446 n
 ➡  Ταξίδι στην Κίνα
Μέσα στα πολλά που είπαμε και είδαμε για την Κίνα και τον πολιτισμό της, μάθαμε και για τον κινέζικο δράκο που κατά την κινεζική, κορεατική και βιετναμέζικη παράδοση περιγράφεται ως καλόβουλο πλάσμα, σύμβολο ειρήνης, καλοτυχίας και ευημερίας. Σκεφτήκαμε λοιπόν να τον επιστρατεύσουμε  για να προασπίσουμε τα ανθρώπινα δικαιώματα. Έχει ως αποστολή να κάψει οτιδήποτε μπορεί να καταπατάει τα δικαιώματα των ανθρώπων όλης της γης!
274194077 284485177128031 4715841194606142715 n 274310038 488040409526293 3925505024756940236 n 274341588 693926438433646 7506555645403967215 n .jpg .jpg
 ➡  Δικαιώματα των παιδιών
Διαβάσαμε το παραμύθι “Το μαγικό πανί”
Παρατηρήσαμε τις εικόνες με τα δικαιώματα των παιδιών
Συμπληρώσαμε την ακροστιχίδα των δικαιωμάτων των παιδιών
277372030 502339424686043 8879951510049922593 n 277373229 1194640474610597 3521368355635443298 n 277455871 3370078519886276 69680995683755157 n
Αποφασίσαμε να κάνουμε το δικό μας μαγικό πανί! Το κάθε παιδί διάλεξε ένα δικαίωμα το οποίο και αποτύπωσε στην ζωγραφιά του
277317000 512027737125637 4565273568302411537 n 277342764 442517307711567 2908760555795055772 n 277347925 1105561636670830 693199816721383613 n 277687263 511312327166777 8473169399624627539 n
 ➡  Ο χαρταετός της Ειρήνης

Δυστυχώς το θλιβερό μήνυμα του πολέμου στην γειτονική μας χώρα την  Ουκρανία μεταφέρθηκε και στα παιδιά. Κάποιοι γονείς νηπίων μάλιστα κατάγονται από εκεί. Το θέμα συζητήθηκε μέσα στην τάξη και αποτέλεσε αφορμή για ακόμη μια δραστηριότητα.

 😆  Διαβάσαμε την ιστορία του Μάχντι!

https://drive.google.com/file/d/1MqYdqlNH2cfz-QmTbLkZCsqlPbz3SEtd/view?fbclid=IwAR0pexCO9LSuE3Ht04Bdm0VTLfglLZSmfmAqt9kC32dA4h6N6bJoOoPzbdg

Σε συνδυασμό με την καθαρά Δευτέρα και μιας και στο νηπιαγωγείο μας φοιτούν πολλά παιδιά μεταναστών, ζητήσαμε από τους γονείς τους να μας γράψουν τις λέξεις ΑΓΑΠΗ και ΕΙΡΗΝΗ στην μητρική τους γλώσσα στα πλαίσια ευαισθητοποίησης των παιδιών στην γλωσσική ποικιλομορφία. Τα δίγλωσσα παιδιά αναγνώρισαν την μητρική τους γλώσσα και τους ακούσαμε να λένε τις λέξεις αυτές. Προσπαθήσαμε να τις επαναλάβουμε…δεν ήταν και πολύ εύκολο! Στην συνέχεια αποφασίσαμε οι χαρταετοί μας να μεταφέρουν το μήνυμα της αγάπης και της ειρήνης . Τα παιδιά διάλεξαν τα σύμβολα και γράψαμε όπως μπορούσαμε τις λέξεις σε όλες τις γλώσσες!

277176206 431776548748749 4197561711152189888 n 277306546 554149582515544 8434981628106426211 n

277028011 968738850674200 2202883227626523527 n 277293811 519101722938300 3338742431242230253 n

276165180 397291831762046 4378395043435708319 n 277296648 1379293385825578 1347464745830887745 n 277309860 2623949064416536 1431226371300886556 n 277315780 1500200563766745 6094301461104385686 n 277317064 497084485403698 8212874507311091299 n 277369964 2274797536003748 7650069043079460653 n 277405882 1379333639267644 642290585456625055 n 277406992 808360357233866 8847877221098138107 n 277408250 1020043461958218 4391871502234514499 n 277420823 495425802126126 4146627513433911992 n 277458364 1891118291098990 8030722700227016802 n 277514320 1014354729190608 1381400944709996190 n 277614900 521547176001585 7106927278546762075 n

 ➡  I have peace & love in my heart

Στα πλαίσια των αγγλικών τα παιδιά  και επεξεργάστηκαν τα διάφορα σύμβολα ειρήνης. Άκουσαν τα παρακάτω τραγούδια και μιμήθηκαν τις κινήσεις τους αφού πρώτα η εκπαιδευτικός τους τα εξήγησε

Το  νόημα του τελευταίου τραγουδιού αποτυπώθηκε και στο χαρτί

277229628 525966968964422 1298734698331254954 n 1 1 277229628 525966968964422 1298734698331254954 n 2 277313270 676535286734307 2156325585129890374 n 277336742 937902243574579 8369159335679991671 n 277338472 657641202162391 2141859297979438070 n 277350834 312120587677814 8838008802343544001 n 277355366 765980821054631 6645448007735699093 n 277367230 638046217295323 8488404847401676954 n 277404627 1028852421388403 600478713440192100 n 277410011 1197993137674381 7658819676820752734 n 277455488 364202685584755 2835512435619290912 n

➡ “Ο ΜΙΚΡΟΣ ΕΓΩ ΕΙΜΑΙ ΕΓΩ” -Παράσταση κουκλοθεάτρου

“Ο ΜΙΚΡΟΣ ΕΓΩ ΕΙΜΑΙ ΕΓΩ”
Κλείνοντας τον 3ο κύκλο των εργαστηρίων δεξιοτήτων για τα “Ανθρώπινα Δικαιώματα” παρακολουθήσαμε μια πολύ όμορφη σόλο παράσταση κουκλοθεάτρου σε τραπέζι, πάνω στο θέμα της διαφορετικότητας και της ταυτότητας των μικρών ανθρώπων. Μια αφήγηση με ποιητικό λόγο, ακορντεόν και χειροποίητες, υφασμάτινες κούκλες.
Το έργο είναι βασισμένο στο βιβλίο της Μίρα Λόμπε “Ο μικρός Εγώ Είμαι Εγώ” και προσφέρει μια λυτρωτική για τα παιδιά απάντηση στο ερώτημα “ποιος είμαι εγώ”;
Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν!
277796657 713347309837296 3878092590425224018 n277717538 521887806121805 8995722628855227475 n277835899 511323470524241 8236452155602320654 n277834163 531857101784406 8480777373066114942 n277884922 396622542466185 1654744903343977782 n277845825 2167655880067637 9123898392523385124 n277730438 1106249203275274 3486917956472904726 n277722017 363579982336662 7694575190060162006 n277820852 726093542086039 9096709924525814947 n277823095 1122671898519513 2051463000822438486 n277894599 1181364862674592 7845765984756115256 n277727469 707159407367070 5039786446504218658 n277851050 302424722051579 500259252256735139 n277849844 309016107847917 1375100755234142997 n277900752 760719528202954 1238112159805815952 n277939357 666145637946008 6478870426228026843 n277855794 1034538864128277 6140743435333278747 n

Απόκριες

Η πιο τρελή και πολύχρωμη γιορτή του χρόνου ήρθε πάλι!

Τα παιδιά πάντα ενθουσιάζονται με τις Απόκριες!

 ➡  Φέτος τις απόκριες  κάναμε μια βόλτα στις ηπείρους και γνωρίσαμε μερικές από τις φυλές του κόσμου! Αποφασίσαμε μιας και είμαστε στην ζούγκλα να γίνουμε ζουλού! Μάθαμε σε ποια ήπειρο ζουν, πως ντύνονται και τις συνήθειές τους και φτιάξαμε τις δικές μας στολές με μεγάλη φαντασία και μεράκι!

274095071 642509140157549 4560666097314842194 n 274121465 1283205955418222 4481963597940308477 n 274149056 5203433103024153 1897279544320061880 n 274152562 319900470180621 932283086076270469 n 274153038 248283987496070 3641407390219195486 n 274197922 372013534758800 7509342353689112824 n 274266251 3212713612299644 2571675983622132368 n 274668322 381386613321616 48720996722769850 n274627566 1564649060571998 2691984677421846297 n 274673843 378742940343671 5990836598439956148 n 274676236 1628648527488676 7557135201265775987 n 274884339 1199729380431787 6109547511354539934 n277297272 667499161135013 8482204237845242170 n 277368152 516470660004640 1087829083638194619 n 277463203 753754885549754 4323287175663542214 n

 ➡  Είδαμε την ιστορία του Αρλεκίνου, αναδιηγηθήκαμε την ιστορία του,  μάθαμε για τον ρόμβο και φτιάξαμε ένα μόμπιλε για να στολίσουμε την τάξη μας

.jpg5

277312946 1361414981031565 2952897228144272522 n

➡  Αναφερθήκαμε στον Κλόουν το γελοτοποιό της καρδιά μας και τα συναισθήματά του. 


Μετάβαση στο sway.office.com.

➡ Φτιάξαμε τους δικούς μας Κ Κλόουν!

277360756 767725390862730 3841382522763033201 n 277415680 782457606059481 8949640620832312419 n

➡ Φτιάξαμε τους χαρταετούς της Ειρήνης και τους πετάξαμε ψηλά για να μεταφέρουν παντού το μήνυμα!

 💡  Αφόρμηση στάθηκε η ιστορία του Μάχντι!

https://drive.google.com/file/d/1MqYdqlNH2cfz-QmTbLkZCsqlPbz3SEtd/view?fbclid=IwAR0pexCO9LSuE3Ht04Bdm0VTLfglLZSmfmAqt9kC32dA4h6N6bJoOoPzbdg

 💡  Μιας και στο νηπιαγωγείο μας φοιτούν πολλά παιδιά μεταναστών, ζητήσαμε από τους γονείς τους να μας γράψουν τις λέξεις ΑΓΑΠΗ και ΕΙΡΗΝΗ στην μητρική τους γλώσσα. Τα δίγλωσσα παιδιά αναγνώρισαν την μητρική τους γλώσσα και τους ακούσαμε να λένε τις λέξεις αυτές. Προσπαθήσαμε να τις επαναλάβουμε…δεν ήταν και πολύ εύκολο! Στην συνέχεια αποφασίσαμε οι χαρταετοί μας να μεταφέρουν το μήνυμα της αγάπης και της ειρήνης . Τα παιδιά διάλεξαν τα σύμβολα και γράψαμε όπως μπορούσαμε τις λέξεις σε όλες τις γλώσσες!

277176206 431776548748749 4197561711152189888 n 277306546 554149582515544 8434981628106426211 n

277028011 968738850674200 2202883227626523527 n 277293811 519101722938300 3338742431242230253 n

276165180 397291831762046 4378395043435708319 n 277296648 1379293385825578 1347464745830887745 n 277309860 2623949064416536 1431226371300886556 n 277315780 1500200563766745 6094301461104385686 n 277317064 497084485403698 8212874507311091299 n 277369964 2274797536003748 7650069043079460653 n 277405882 1379333639267644 642290585456625055 n 277406992 808360357233866 8847877221098138107 n 277408250 1020043461958218 4391871502234514499 n 277420823 495425802126126 4146627513433911992 n 277458364 1891118291098990 8030722700227016802 n 277514320 1014354729190608 1381400944709996190 n 277614900 521547176001585 7106927278546762075 n

277294865 282654114030530 8181972548372088875 n 277542837 1206664200140807 5700910999798026643 n 277614282 693712285163760 8944334765873199796 n

 ➡ Την τελευταία Παρασκευή την αποκριάς στήσαμε ένα ξέφρενο πάρτυ! Ντυθήκαμε με τις αποκριάτικες στολές μας, βάλαμε το μεγαλύτερο χαμόγελο και την καλύτερη διάθεση και χορέψαμε τρελά! Ο Σύλλογος γονέων και Κηδεμόνων φρόντισε το πάρτυ μας να έχει και λαχταριστούς μεζέδες. Ατομικά γλυκά και αλμυρά εδέσματα για το κάθε παιδάκι. Μας επιφύλασσαν και μια έκπληξη!  Ατομικά βασιλοπιτάκια για κάθε παιδί. 2 παιδιά, ένα νήπιο και ένα προνήπιο έτυχαν το φλουρί και πήραν τα δωράκια τους!

277316013 393519768887117 6315017822597430921 n 277329932 679446103384439 1622058858548410315 n 277352477 828290441899375 5392062092559434161 n 277407930 1152021362289269 6582887366771717042 n

 

Αμυγδαλιά

Μα ποιο είναι αυτό το δεντράκι που στην καρδιά του χειμώνα ανθίζει;

Η αμυγδαλιά!

poihma h anthismenh amygdalia1

λήψης 4

 ➡  Μάθαμε για τον μύθο της αμυγδαλιάς και τον διαβάσαμε με την βοήθεια του εικονόλεξου

6 7 8

 ➡  Ακούσαμε το  τραγουδάκι

 ➡  Την αγαπήσαμε την αμυγδαλιά την “νυφούλα του χιονιά”! Στολίστηκαν τα κορίτσια ένα ένα με την βοήθεια των υπολοίπων  και έγιναν και αυτές νυφούλες του χιονιά!

273693333 1950760615103845 5328874550672167707 n 273728621 485459376369214 1827094921105699698 n 273769374 684128925949962 458625652084234794 n 273792555 316480940540393 4103892775618244071 n 273833504 656131148768868 1439227173643741150 n 273840183 354617089655660 1325289330991413984 n 273848760 5000338470045149 5925372926839569007 n 273857681 934844483841476 6167664900172858568 n 273882305 990352761867018 4572938228221209209 n 273937633 1167728020682087 2778284323539703358 n273667442 470076188083828 3881997177822468361 n273817191 1811136232390081 2408314033903048232 n

➡  Μάθαμε για τα προϊόντα που μας δίνει το δέντρο της αμυγδαλιάς. Μυρίσαμε, γευτήκαμε, είδαμε, αγγίξαμε.

277404358 342972294301848 46055427539413987 n 277405257 231818312467737 2979948589693634477 n

 ➡  Μάθαμε για το ροζ χρώμα σαν κι αυτό που έχουν α άνθη της αμυγδαλιάς

1141835drl0ptyumx

277357555 3202545340064500 1338939555955236807 n 277404328 360257272808614 3293728188799171704 n 277407935 1030933714517715 7927096181561116063 n 277433851 1022013158407208 4015961289931945426 n

➡ Παρατηρήσαμε τους διάσημους πίνακες ζωγραφικής του Van Gogh και φτιάξαμε τον δικό μας με θέμα την αμυγδαλιά λίγο διαφορετικά. Χρησιμοποιήσαμε πινέλα, τέμπερες και  χαρτόνια.

almond tree in blossom 1888 1 749x1024Vincent van Gogh ΑΝΘΙΣΜΕΝΗ ΑΜΥΓΔΑΛΙΑ

277313733 701873324325839 3069422162447870847 n 277316017 975892806402250 75688374783493049 n 277318478 458269189422840 1609311206722900176 n 277322165 2190254071126124 8173040365642590555 n 277338155 549564799722978 6881444385237469107 n 277340303 287605966906512 7370889017166211497 n 277358832 3266109237048677 7296315372106384485 n 277385016 935974297243400 6577812276132007826 n 277405882 337870798385121 1563738014610202536 n 277416398 483135930191088 2486363741165405467 n 277542593 666172974712093 950719102741664694 n

 

 ➡  Κατασκευάσαμε την δική  μας αμυγδαλίτσα. Ρολό από χαρτί υγείας για κορμό, το αποτύπωμα του χεριού μας για κλαδιά και γκοφρέ μπαλάκια χαρτιού για τα άνθη! Έτοιμο το δεντράκι!

274489038 498128121831412 6326353374135546750 n 277304154 992755591629619 7666910994569592507 n277408556 649984162746663 5073677599658129967 n277296644 1092636821294487 8097173059915763527 n 277473416 390429375927489 281263638100294233 n 277358429 645331893435245 746481011419009798 n 277363314 277919317720270 4836933415561381237 n 277455034 517918203110543 7531061603639383261 n 277472287 1150512892444151 3238706834326912359 n277320633 3162587810729677 3910842585351401460 n

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Το παράπονο των Ζώων-etwinning

273793105 357586085998451 6987688474209819085 n

Το νηπιαγωγείο Σεισίου, μαζί με το Νηπιαγωγείο Γουρνών, ιδρύει και συντονίζει το εθνικό έργο «Το παράπονο των ζώων» στην κοινότητα των σχολείων της Ευρώπης, στην πλατφόρμα του eTwinning. Το έργο βασίζεται στην αξιοποίηση των εμπειριών των παιδιών, προκειμένου να υιοθετηθούν στάσεις και αξίες που συνάδουν με την οικολογική συνείδηση και την προστασία των ζώων. Μέρος του έργου βασίζεται στο βιωματικό πρόγραμμα της οργάνωσης In action for a better world «To παράπονο των ζώων».

Το έργο απευθύνεται σε μαθητές νηπιαγωγείου, ηλικίας 4- 6 ετών και εντάσσεται στα πλαίσια των εργαστηρίων δεξιοτήτων, στη θεματική Ενότητα – Φροντίζω το Περιβάλλον.

Οι στόχοι του έργου είναι οι εξής:

  • Καλλιέργεια των δεξιοτήτων του 21ου αιώνα
  • Γνωριμία με τα οικόσιτα ζώα.
  • Γνωριμία με τα δικαιώματα των ζώων και τις υποχρεώσεις ενός καλού κηδεμόνα.
  • Συνειδητοποίηση των επιπτώσεων της κλιματικής αλλαγής και των δραστηριοτήτων των ανθρώπων στα ζώα του πλανήτη (απειλούμενα είδη).
  • Υιοθέτηση στάσεων και σωστών συμπεριφορών.

Η διάρκεια του έργου ήταν δύο μήνες (Δεκέμβριο – Ιανουάριο), στη διάρκεια των οποίων πραγματοποιήθηκαν 6 δίωρα εργαστήρια. Οι δράσεις των εργαστηρίων  σχεδιάστηκαν από όλους τους εκπαιδευτικούς των συνεργαζόμενων σχολείων, με την εξής κατανομή:

  • Τον σχεδιασμό 3 δίωρων εργαστηρίων ανέλαβα οι εκπαιδευτικοί του Νηπιαγωγείου Γουρνών
  • Τον σχεδιασμό 2 δίωρων εργαστηρίων οι εκπαιδευτικοί του Νηπιαγωγείου Σεισίου
  • Τον σχεδιασμό 1 δίωρων εργαστηρίων οι εκπαιδευτικοί ΠεΟ6 των σχολείων (καθηγήτριες αγγλικών)

Τα Αποτελέσματα του έργου  συγκεντρωτικά

 

 💡  Παρακάτω παρουσιάζονται τα εργαστήρια, όπως αυτά πραγματοποιήθηκαν αναλυτικά καθώς και επιπλέον δράσεις που αναδείχθηκαν κατά την διάρκεια αυτών

1ο Εργαστήριο: Το δίχτυ

Στόχος: H κατανόηση της αναγκαιότητας και της προσφοράς των οικόσιτων ζώων στη ζωή  του ανθρώπου. 

Μαζί με τα παιδιά

  • Ακούσαμε και τραγουδήσαμε το τραγούδι  «Όταν θα πάω κυρά µου στο παζάρι»
  • Συζητήσαμε για τα ζώα που αναφέρονται στο τραγούδι
  • Είδαμε εικόνες από διάφορα ζώα
  • Ακούσαμε ηχογραφημένο τον ήχο που κάθε ζώου και τα μιμηθήκαμε μέσω θεατρικών παιχνιδιών
  • Ανακαλύψει τις προηγούμενες γνώσεις, τις ιδέες και τις εμπειρίες των παιδιών σχετικά με τα οικόσιτα ζώα
  • Αναζητήσαμε μέσα από σχετικές πηγές πληροφόρησης (διαδίκτυο, παραμύθια) πληροφορίες για τα οικόσιτα ζώα.
  • Παίξαμε το ψυχοκινητικό παιχνίδι «Τo δίχτυ» και αντιληφθήκαμε τη μοναδικότητα και τη χρησιμότητα κάθε οικόσιτου ζώου
  • Δημιουργήσαμε αφίσα με τις νέες γνώσεις που αποκτήσαμε

etwinningπροσφορα οικόσιτων ζώων στον άνθρωπο

2ο Εργαστήριο:  Το δικό μας παραμύθι!

Στόχος: Τα παιδιά να έρθουν σε επαφή με το πρόβλημα της εγκατάλειψης των  ζώων και να ανακαλύψουν τις υποχρεώσεις που έχει ο κηδεμόνας ενός ζώου

Μαζί με τα παιδιά

  • Παρατηρήσαμε εικόνες αδέσποτων ζώων και βίντεο από φιλοζωικές οργανώσεις και τις συγκρίναμε με εικόνες ζώων που έχουν οικογένεια
  • Διαβάσαμε παραμύθια με θέμα τα αδέσποτα ζώα
  • Κάναμε υποθέσεις σχετικά με τις ανάγκες που έχουν τα ζώα, τα συναισθήματά τους και τρόπους που θα μπορούσε ο άνθρωπος να τα βοηθήσει
  • Καταγράψαμε τις απόψεις μας σε εννοιολογικό χάρτη.
  • Φτιάξαμε το αγαπημένο μας κατοικίδιο και ζωγραφίσαμε πώς θα του δείχναμε την αγάπη μας
  • Ψηφήσαμε το αγαπημένο μας κατοικίδιο ζώο και φτιάξαμε συννεφόλεξα με τις ψηφοφορίες μας
  • Δημιουργήσαμε  ένα συνεργατικό παραμύθι με πρωταγωνιστής  το ζωάκι που έχουμε επιλέξει στην ψηφοφορία ως αγαπημένο μας. Κάθε τμήμα που συμμετείχε στη δράση, ανέλαβε να αναπτύξει και να εικονογραφήσει ένα μέρος της πλοκής του παραμυθιού

 ➡  α) Ψηφίσαμε και αναδείξαμε το αγαπημένο μας ζωάκι

274033434 694279998609938 7575654545206491307 n 274058990 493600415766498 1206025024209037802 n 274060358 280468630836369 4510137452568242405 n 274290010 372748817623922 3047055617087312995 n

 ➡  Βάλαμε τα ζωάκια στο https://wordart.com/create  online πρόγραμμα και δημιουργήσαμε συννεφόλεξο. Τα ζωάκια που εμφανίζονται με μεγαλύτερα γράμματα και πιο πολλές φορές είναι αυτά που ψήφισαν τα περισσότερα παιδιά.png

Στα παιδιά παρουσιάστηκαν αντιφατικές εικόνες ζώων. Εικόνες ζώων που ζουν μαζί με ανθρώπους που τα φροντίζουν και εικόνες εγκαταλελειμμένων αδέσποτων ζώων. Συζητήσαμε για όλα αυτά που κάνουν τα ζώα ευτυχισμένα. Σταθήκαμε στα σκυλάκια και τις γάτες

💡  Φύλλο εργασίας: “Φροντίζω το σκυλάκι μου να έχει”. Το σκυλάκι έγινε με δυο τρίγωνα τα οποία διπλώθηκαν. Τα παιδιά ζωγράφισαν τα χαρακτηριστικά του και τσέκαραν  αυτά που πρέπει να προσφέρουν στο σκυλάκι τους. Του έδωσαν όνομα, το οποίο έγραψαν στο κόκκαλο που έβαλαν στο πιατάκι του 

271749158 325608472761208 1083614740762278200 n 273962847 327542842503903 3473155471609821700 n 274002388 311740354150259 7683071294173590820 n 274027147 691208788577177 4828549083994521642 n 274041159 468731214953899 3447824653766831452 n 274253122 1306806156470573 635624428936030237 n 274271145 5218593084818360 2819099180188708369 n

273978154 924677248181874 7589558206401406334 n 274118252 357386439378359 719966171946590538 n 274136813 669681371022058 1216929055018917916 n 274265676 1350169335455106 4595230139445627124 n 274322182 473787687429752 821468698536500297 n 274344766 327148296025210 2897811050538276972 n

💡 Φύλλο Εργασία: “Οι γατούλες και τα παιχνίδια τους” . Τα παιδιά γέμισαν το περίγραμμα της γάτας με πολύχρωμα χαρτάκια και έφτιαξαν δίπλα μια μάλλινη μπαλίτσα

274145570 450558076803675 6965956184157656286 n 274258180 472447831204330 8018743721042437804 n

 💡  Φτιάξαμε μια φωλίτσα για την κοτούλα μας για να γεννήσει τα αυγά της!

274049860 254974470158275 8747969160262618488 n274177473 279767180955292 8462343553337842121 n

274095502 482355840167515 1428002234567762338 n 274105181 511892323854096 916302519500444098 n 274134195 7052471188158483 9018634459134244685 n 274372487 1704383813295165 707475226169301275 n274027597 644601946903143 4297775662865531164 n

 

 💡  και…….Αρμέξαμε τις Αγελάδες μας!

274451791 476463543966793 3140746641356853428 n271528211 625778442066251 1007096105520026651 n 274225229 1621286751560541 3935124528267928554 n 274304295 1004586067133694 3037080152242875300 n

Το δικό μας παραμύθι


Φόρτωση PDF…

Λήψη αρχείου pdf.

3ο Εργαστήριο: Ζώα που απειλούνται

Στόχος: Τα παιδιά να γνωρίσουν τα ζώα υπό εξαφάνιση και να αντιληφθούν το πώς  αυτά απειλούνται από την  ανθρώπινη δραστηριότητα

Στο 3ο εργαστήριο γνωρίσαμε την κούκλα ελέφαντα! Η κούκλα αυτή ταξίδεψε από τάξη σε τάξη με μια συγκεκριμένη αποστολή! Έχει παράπονα πολλά από τους ανθρώπους! Θέλει να μας πει και να μας δείξει όλα εκείνα που απειλούν την ίδια καθώς και πολλά άλλα ζώα φίλους της, προς εξαφάνιση. Η κούκλα μας σύστησε τους φίλους της:

  • – Βασιλικός πιγκουίνος (Νότιο Ημισφαίριο, Ανταρκτική και Υποανταρκτική)
  • – Γιγαντιαίο Πάντα (Οροσειρές νοτιοδυτικής Κίνας)
  • – Τίγρης της Σουμάτρα (Ινδονησία: Σουμάτρα)
  • – Καφέ Αρκούδα (Τούνδρες Αλάσκας, Στέπες Ασίας, Μεσογειακά Δάση νοτίου Ευρώπης)
  • – Αφρικανικός Ελέφαντας (Αφρική)
  • – Κοάλα (Αυστραλία)
  • – Λιοντάρι Ασίας
  • Ελλάδα: Ζώα υπό προστασία: – Καφέ Αρκούδα, -Λύκος, -Χελώνα Caretta Caretta, -Μεσογειακή Φώκια Monachus Monachus, – Σκυριανό Αλογάκι

Μαζί με τα παιδιά

  • Παρατηρήσαμε και επεξεργαστήκαμε εποπτικό υλικό με τα απειλούμενα είδη ζώων
  • Ακούσαμε ήχους των ζώων αυτών και προσπαθήσαμε να τα μαντέψουμε
  • Βρήκαμε στο χάρτη πού ζούνε τα ζώα που απειλούνται
  • Μεταμορφωθήκαμε σε ζώα μέσω θεατρικού παιχνιδιού και αντιμετωπίσαμε κινδύνους που αντιμετωπίζουν και τα ζώα
  • Κατασκευάσαμε ο καθένας τη δική του κούκλα – ελέφαντα για να  μεταδώσουμε και εμείς το μήνυμα στους γονείς , τα αδέρφια  και σε όλους τους γνωστούς μας

είδη ζώων στην γη  είδη ζώων στην Ελλάδα   .jpg

274078411 665062028014914 4151204506121831667 n274092106 1114268462741021 8760684552351972020 n    272040680 4638774346232132 2534387901839020959 n274060341 969863430312514 7051390827351448806 n274101574 1365316667247794 7342486474951129666 n1 2 3 4 5 6

 

4ο Εργαστήριο: Οι διασώστες των ζώων

Στόχος: Να συνειδητοποιήσουν τα παιδιά γιατί τα αφορά το θέμα των ζώων υπό εξαφάνιση και τον ρόλο που μπορούν να παίξουν τα παιδιά στη προστασία των ζώων. Επίσης να έρθουν σε επαφή με βασικές έννοιες προγραμματισμού με διασκεδαστικό και ενδιαφέροντα τρόπο.

Στο εργαστήριο αυτό παροτρύναμε τα παιδιά να ενημερωθούν και να συμμετέχουν. Μέσα από  παρουσίαση, τα παιδιά βλέπουν τις συνέπειες που προκαλεί ο άνθρωπος στα ζώα και γενικότερα στη φύση και μαθαίνουν για τις ΜΚΟ που βοηθούν τα ζώα. Συνειδητοποιούν πως όλοι μας μπορούμε να βοηθήσουμε. Άμεσα, είτε έμμεσα. Άμεσα, δίνοντας βοήθεια στους ανθρώπους που τα φροντίζουν και κάνουν έρευνα για τα ζώα αυτά και το περιβάλλον στο οποίο ζουν και έμμεσα με τον τρόπο ζωής μας. Αν ζούμε έτσι ώστε να σεβόμαστε το περιβάλλον μας, αργά ή γρήγορα θα φτάσει αυτό και στα άγρια ζώα ( π.χ. μεγάλη κατανάλωση ρεύματος, αποδοχή χρήσης του δέρματος των ζώων, αποδοχή κατανάλωσης φρέσκου κρέατος σε περίοδο απαγόρευσης, αδιαφορία για τα δάση, αδιαφορία για τα σκουπίδια μου κ.τ.λ.)

Τέλος  αποφασίσαμε να αναλάβουμε δράση και να γίνουμε διασώστες ζώων! Φτιάξαμε και ειδικά καπέλα που θα φοράμε στις αποστολές μας

Βοηθήσαμε τα ζώα  να ξεπεράσουν τους κίνδυνους που συναντούν και να γυρίσουν ασφαλή σπίτι τους (προγραμματισμός).

bc8f38b9a c3add996e.jpg

5ο Εργαστήριο: Τα ζώα διαδηλώνουν για τα δικαιώματά τους!

Στόχος: Να γνωρίσουν τα παιδιά τα δικαιώματα των ζώων, σύμφωνα με την Οικουμενική Διακήρυξη των Δικαιωμάτων των Ζώων.

Τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με οπτικοποιημένο το κείμενο της Οικουμενικής Διακήρυξης των Δικαιωμάτων των Ζώων. Τα παιδιά γνώρισαν τα δικαιώματα των ζώων και προκειμένου να ευαισθητοποιηθεί η ευρύτερη σχολική κοινότητα και η τοπική κοινότητα σχετικά με τα δικαιώματα των ζώων, δημιούργησαν μια συνεργατική αφίσα στην οποία τα ζώα θα διαδηλώνουν διεκδικώντας τα δικαιώματά τους. Η αφίσα  είναι συνεργατική. Κάθε τμήμα, έπειτα από ψηφοφορία,  διάλεξε και θα κατασκεύασε ομαδικά ένα ζώο το οποίο  διαδηλώνει. Αφού συγκεντρώθηκαν τα έργα των ομάδων, έγινε η επεξεργασία τους, προκειμένου να δημιουργηθεί με αυτά η αφίσα.

Τα έργα των τμημάτων είναι τα ακόλουθα:

collage272781511 279861540913894 8476623025873258809 n

272775395 694808461510288 6289730441759714243 n removebg preview 273070194 2974722796111794 3140945688510579265 n removebg previewb8acbc0c2 1 removebg preview

 💡  Η αφίσα που δημιουργήθηκε συνδυάζοντας τα έργα είναι η ακόλουθη:

bdb8a6c3e

6ο Εργαστήριο (Αγγλικών): Τραγουδάμε για τα ζώα!

Στόχος: Να εμπλουτίσουν τα παιδιά τον προφορικό τους λόγο και να προσεγγίσουν βιωματικά την αγγλική γλώσσα.

Στη συγκεκριμένη δράση τα παιδιά κάθε τμήματος που συμμετέχει στο έργο, σε συνεργασία με τις καθηγήτριες αγγλικών των νηπιαγωγείων, ακούσουν τραγούδια  για τα ζώα στα αγγλικά. Έπειτα επέλεξαν ένα από αυτά, το έμαθαν, το ηχογράφησαν και  το εικονογράφησαν. Από το υλικό των ηχογραφήσεων και των ζωγραφιών των παιδιών δημιουργήθηκαν τα παρακάτω βίντεο.

 

Αξιολόγηση έργου

 ➡  Τα νήπια του Σεισίου είπαν για το έργο


Φόρτωση PDF…

Λήψη αρχείου pdf.

 

 ➡  Οι εκπαιδευτικοί είπαν για το έργο

.png01235678910

 

 

 

 

 

Αξιολόγηση Σχολική μονάδας

.png

………………………………………………………………………………………………………………………………………

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 22-23

………………………………………………………………………………………………………………………………………

Συλλογικός Προγραμματισμός Σχολικής Μονάδας 22-23

Στόχος Βελτίωσης:

Η Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού Έργου της Σχολικής Μονάδας από τους εκπαιδευτικούς του Νηπιαγωγείου για το σχολικό έτος 2021-2022 καθώς και οι προτάσεις προς βελτίωση του έργου του σχολείου όπως αυτές διατυπώθηκαν από την ΣΕΕ στην έκθεση συνολικής αποτίμησης, επισημαίνουν την αναγκαιότητα προγραμματισμού υλοποίησης δραστηριοτήτων, οι οποίες διευκολύνουν την ομαλή μετάβαση των παιδιών από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό σχολείο. Βασικός σκοπός του σχεδίου δράσης είναι η υποστήριξη της εισόδου και της προσαρμογής των νηπίων στο δημοτικό σχολείο μέσα από τη συστηματική, συνολική και ολοκληρωμένη προετοιμασία τους, την ενεργό εμπλοκή των γονέων και την εξάλειψη, όσο το δυνατό των παραγόντων εκείνων που δυσχεραίνουν μια ομαλή μετάβαση στο δημοτικό σχολείο.

Σχέδιο Δράσης: Μετάβαση από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό Σχολείο
Άξονας: Σχολική διαρροή – φοίτηση
Συντονιστής Δράσης: ΓΟΥΡΓΙΩΤΗ ΜΑΡΙΑ
Α. Σχεδιασμός της Δράσης 22-23

Αναγκαιότητα – Στόχοι
Η μετάβαση των νηπίων από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό σχολείο θεωρείται μια από τις κρισιμότερες περιόδους της παιδικής ηλικίας αφού σηματοδοτεί ιδιαίτερα έντονες αλλαγές στην προσωπικότητα του παιδιού,στο οικογενειακό και κοινωνικό του περιβάλλον, εκθέτοντάς το σε μια μεγάλη ποικιλία απαιτήσεων στις οποίες καλείται να απαντήσει βάσει καθορισμένων προδιαγραφών.Οι αλλαγές αυτές συμπεριλαμβάνουν:
-αύξηση του αριθμού των μαθητών μέσα στην τάξη,
-μεγαλύτερο χρονικό διάστημα διαμονής στην τάξη,
-αλλαγές στον τύπο και το βαθμό εμπλοκής των γονέων,
-αύξηση προσδοκιών για ατομική εργασία,
-λιγότερη ατομική βοήθεια,
-διαφορετικό περιεχόμενο προγράμματος,
-διαφοροποίηση τρόπου διδασκαλίας του εκπαιδευτικού,κ.ά.
Η προσαρμογή των παιδιών στις νέες αλλαγές, μπορεί να έχει μακροπρόθεσμα αποτελέσματα στην ακαδημαϊκή εξέλιξή τους, την κοινωνικοποίησή τους και στη διαμόρφωση βαθύτερων χαρακτηριστικών της προσωπικότητάς τους. Η συνέχεια και η σταθερότητα στους προτεινόμενους παιδαγωγικούς σκοπούς και η συμφωνία νηπιαγωγείου, δημοτικού και γονέων στις βασικές θέσεις αγωγής εμποδίζει τα ρήγματα της μετάβασης από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό σχολείο. Το νηπιαγωγείο-και ιδιαίτερα το ολοήμερο-παίζει καθοριστικό μεσολαβητικό ρόλο στην προσαρμογή του παιδιού και έχει ως στόχο να υποβοηθήσει τα νήπια να υιοθετήσουν μια θετική στάση απέναντι στον κόσμο του σχολείου.

Ειδικοί στόχοι του σχεδίου δράσης
α.Να εξοικειωθούν τα νήπια με το περιβάλλον του δημοτικού σχολείου (χώρος,
μαθητές, δάσκαλοι-διευθυντής- εκπαιδευτική διαδικασία).
β.Να ενημερωθούν οι γονείς για την επίδραση του οικογενειακού
περιβάλλοντος στη διαδικασία της μετάβασης, να υποστηρίξουν τα νήπια στη
διαδικασία της μάθησης και να συνεργαστούν με εκπαιδευτικούς και υπηρεσίες.
γ.Να αναπτυχθεί συνεχής συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών των δύο
βαθμίδων που συμμετέχουν στη δράση, καθώς και συνεργασία του
νηπιαγωγείου με την τοπική κοινωνία.

Ενέργειες & χρονοδιάγραμμα υλοποίησης
Οι δράσεις για την ομαλή μετάβαση περιλαμβάνουν την συμμετοχή όλων των παιδιών ,λαμβάνουν υπόψη και υποστηρίζουν τις προσωπικές τους ανάγκες, ικανότητες, ανησυχίες και ιδιαιτερότητες βασιζόμενες στο αναπτυξιακό μοντέλο μετάβασης το οποίο αναγνωρίζει κατά τεκμήριο ότι οι κοινωνικές και ακαδημαϊκές δεξιότητες των παιδιών είναι συνεχώς μεταβαλλόμενες κατά τη διάρκεια αυτών πρώτων χρόνων.
1.Οργάνωση δράσεων
Οι νηπιαγωγοί σε συνεργασία με την δασκάλα της πρώτης τάξης και τη Διευθύντρια του δημοτικού σχολείου, συζητούν και οργανώνουν τον προγραμματισμό δράσεων μετάβασης στο οποίο θα συμμετέχουν τα παιδιά: Προγραμματίζεται επίσκεψη της δασκάλας της πρώτης τάξης στο νηπιαγωγείο ώστε να παρακολουθήσει δραστηριότητες των παιδιών στο νηπιαγωγείο και να
τα γνωρίσει. Προγραμματίζεται επίσκεψη εκπαιδευτικών και παιδιών της πρώτης τάξης στο νηπιαγωγείο για «να θυμηθούν πώς περνούσαν στο νηπιαγωγείο». Προγραμματίζεται μια σειρά ανταλλαγής επισκέψεων και δράσεων με αφορμή κοινά θέματα. Οι δραστηριότητες συν-δημιουργούνται από τους εκπαιδευτικούς των δύο βαθμίδων.

2.Ενημέρωση-εξοικείωση των παιδιών για το νέο σχολείο
Η νηπιαγωγός διερευνά μαζί με τα παιδιά, σχετικά με το τι γνωρίζουν για το δημοτικό σχολείο.
Πιο συγκεκριμένα : Δημιουργία ταξιδιωτικής βαλίτσας όπου τα παιδιά θα αλληλοεπιδρούν μεταξύ τους. (Ιανουάριος-Μάϊος)
1η επίσκεψη : Ενόψει των Χριστουγέννων τα νήπια θα επισκεφθούν την Α ́ Τάξη του Δημοτικού Σχολείου όπου θα τους πούνε τα κάλαντα, τραγούδια, θα τους
χαρίσουν ένα στολίδι για το δέντρο στους και θα τους κεράσουν. Ξενάγηση στους χώρους του Δημοτικού (Δεκέμβριος)
2η επίσκεψη: Συμμετοχή σε ρουτίνες της πρώτης τάξης και ενεργή συμμετοχή παιδιών νηπιαγωγείου σε διδασκαλία παραμυθιού-Θεατρικό Παιχνίδι εν όψει
των Αποκρεών(Φεβρουάριος)
3η επίσκεψη: Επίσκεψη παιδιών Α ́ τάξης στην αυλή του νηπιαγωγείου και αντίστροφα στην αυλή του δημοτικού για να περάσουν μαζί το διάλλειμά τους
(Μάρτιος)

4η επίσκεψη: Συνδιδασκαλία στο μάθημα της Γυμναστικής (Μάϊος)
5η Επίσκεψη: Κοινή εκδρομή ή μια εκπαιδευτική επίσκεψη
6η επίσκεψη: Συνάντηση δασκάλων-νηπιαγωγών για την ετοιμότητα των παιδιών που έρχονται Α ́ τάξη. Προετοιμασία ατομικού φακέλου για κάθε νήπιο, που μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως μέσο άντλησης χρήσιμων πληροφοριών από την δασκάλα (Μάϊος). Οι παραπάνω δράσεις μπορεί να διαφοροποιηθούν ως ένα βαθμό εάν αναδυθεί μέσω της αλληλεπίδρασης των παιδιών οποιοδήποτε άλλο θέμα που μπορεί να ενδιαφέρει του μαθητές.

3.Ενημέρωση γονέων
Οργάνωση ενημερωτικών και επιμορφωτικών συναντήσεων για τους γονείς των νηπίων σε θέματα που αφορούν τη μετάβαση, όπως: το πρόγραμμα και οι στόχοι του, η επίδραση του οικογενειακού περιβάλλοντος στη διαδικασία της μετάβασης, o ρόλος της οικογένειας στη μάθηση, τα χαρακτηριστικά ενός αναπτυξιακά κατάλληλου προγράμματος προσχολικής εκπαίδευσης, οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες της Α τάξης δημοτικού και οι επιδιωκόμενοι στόχοι, σχολικοί ετοιμότητα κ.λπ. Οι ενημερώσεις μπορεί να πραγματοποιηθούν από τους εκπαιδευτικούς και τα στελέχη της εκπαίδευσης. Προτείνεται και η συμμετοχή ειδικών επιστημόνων, όπως, σχολικός ψυχολόγος, λογοθεραπευτής.

4. Παρεμβάσεις σε επίπεδο σχολείου ή σχολικής τάξης
Για την υλοποίηση του συγκεκριμένου σχεδίου θα γίνει προσπάθεια οι δράσεις να ενταχθούν αρχικά στο ισχύον πρόγραμμα. Μικρές προσαρμογές και αλλαγές στο ωρολόγιο πρόγραμμα είναι απαραίτητες προκειμένου να υλοποιηθούν οι δράσεις των επισκέψεων και η υλοποίηση των από κοινού δραστηριοτήτων. Οι επιμορφώσεις και οι ενημερώσεις γονέων και εκπαιδευτικών προτείνεται να γίνονται απογευματινές ώρες.

Πόροι – μέσα – ερευνητικά εργαλεία
1.Ανθρώπινο δυναμικό
Η μετάβαση είναι μια διαδικασία στην οποία αλληλεπιδρούν τα νήπια, η οικογένειά τους, το νηπιαγωγείο, το δημοτικό σχολείο, και το ευρύτερο περιβάλλον. Η συνεργασία μεταξύ των εμπλεκομένων μερών είναι ιδιαίτερα σημαντική για τη διασφάλιση της ομαλης και επιτυχημένης μετάβασης των νηπίων στο δημοτικό σχολείο. Στο ανωτέρω πλαίσιο, η επιτυχής υλοποίηση της δράσης απαιτεί τη συμμετοχή ενδοσχολικών και εξωσχολικών παραγόντων, οι οποίοι αναλαμβάνουν διακριτούς ρόλους και έχουν συγκεκριμένες αρμοδιότητες δράσης.
Αναλυτικότερα, στη συγκεκριμένη δράση εμπλέκονται:
Τα νήπια
Οι γονείς
Οι εκπαιδευτικοί (νηπιαγωγοί-δάσκαλοι)
Τα στελέχη της εκπαίδευσης, (Διευθυντές σχολείων, Συντονιστές Εκπαιδευτικού
Έργου)
Ειδικοί επιστήμονες (π.χ. σχολικός ψυχολόγος, λογοθεραπευτής)

2. Χρόνος
Ειδικά για το συγκεκριμένο σχέδιο δράσης ο χρόνος υλοποίησης μπορεί να αρχίζει στα μέσα περίπου της μιας σχολικής χρονιάς (νήπια) και να συνεχίζεται μέχρι και τους πρώτους μήνες της επόμενης (μαθητές Α ́ τάξης δημοτικού).
3.Υλικοτεχνικός εξοπλισμός
Προτείνεται η αξιοποίηση του υπάρχοντος εξοπλισμού στη σχολική μονάδα. Οι επιμορφωτικές συναντήσεις γονέων και εκπαιδευτικών μπορεί να πραγματοποιηθούν μέσω webex.
4.Εργαλεία παρακολούθησης και αξιολόγησης

Ημερολόγια (συναντήσεων, προγραμματισμένων δράσεων, σχολείου κ.λπ.)
Φόρμες παρατήρησης
Με δομημένη συνέντευξη για τα παιδιά
Ερωτηματολόγια για τους γονείς των νηπίων
Ερωτηματολόγια προς τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς για την αξιολόγηση των
επιμέρους ενεργειών του σχεδίου δράσης

Κριτήρια επιτυχίας της Δράσης
Βασικά κριτήρια επιτυχίας για το σχέδιο δράσης θεωρούνται:

  • η ανάπτυξη από τα νήπια θετικής στάσης και θετικών προσδοκιών για το δημοτικό σχολείο
    η εμπλοκή και ενεργός συμμετοχή των γονέων στο πρόγραμμα της μετάβασης
    η ανάπτυξη τρόπων επικοινωνίας και συνεργασίας μεταξύ των εκπαιδευτικών των δύο βαθμίδων
    η δημιουργία δραστηριοτήτων για παιδιά νηπιαγωγείου και δημοτικού σχολείου, που εξασφαλίζουν τη συνέχεια στη μάθηση.

Διαδικασίες αξιολόγησης της Δράσης
Παρακολούθηση – ανατροφοδότηση ενεργειών
Η παρακολούθηση του σχεδίου δράσης γίνεται κατά τη διάρκεια όλων των σταδίων της υλοποίησής του. Η πορεία κάθε ενέργειας-εργασίας αξιολογείται από τα μέλη της υπεύθυνης ομάδας και παρουσιάζεται στην ολομέλεια. Προτείνεται η τακτική ανατροφοδότηση, ώστε να εκτιμηθεί η ανάγκη συμπληρωματικών δράσεων, τροποποίησης/αναθεώρησης του σχεδίου ή επιμέρους ενεργειών κ.λπ.
Συγκεκριμένα:
1.Ενημέρωση εκπαιδευτικών και συντονίστριας εκπαιδευτικού έργου. Η εξέλιξη της συγκεκριμένης ενέργειας παρακολουθείται με την καταγραφή των συναντήσεων στο ημερολόγιο.
2. Επισκέψεις των νηπίων στο δημοτικό & επισκέψεις μαθητών και δασκάλων της Α ́ τάξης δημοτικού στο
νηπιαγωγείο. Η πραγματοποίηση των επισκέψεων παρακολουθείται με την καταγραφή των συναντήσεων στο ημερολόγιο. Προκειμένου να υπάρξει διαμορφωτική αξιολόγηση των διαδικασιών και ανατροφοδότηση, χρήσιμες είναι οι μη δομημένες συνεντεύξεις και η παρατήρηση κυρίως των νηπίων όπως επίσης και η αξιολόγηση των δράσεων μέσα από ελεύθερα και μη φύλλα εργασίας των νηπίων.

3.Ενημέρωση και επιμόρφωση των γονέων των νηπίων
Η συγκεκριμένη ενέργεια επίσης μπορεί να παρακολουθείται με ημερολόγιο καταγραφής των συναντήσεων και με ερωτηματολόγια προς τους γονείς για τον βαθμό ικανοποίησης τους σε σχέση με τους στόχους του προγράμματος.
4. Υποστήριξη του έργου της δασκάλας από τη νηπιαγωγό. Η δημιουργία ατομικών φακέλων των νηπίων παρακολουθείται με καταγραφή στο ημερολόγιο της ομάδας εργασίας. Η υποστήριξη του έργου της Δασκάλας παρακολουθείται με την καταγραφή στο ημερολόγιο των περιπτώσεων που ζητήθηκε η βοήθεια της νηπιαγωγού, καθώς και των παρεμβάσεων που χρειάστηκαν.

Β. Υλοποίηση της Δράσης

Η υλοποίηση του σχεδίου δράσης έτσι όπως αυτό αποφασίστηκε και συντάχθηκε από τον Σύλλογο Διδασκόντων και ξεκίνησε από τον Νοέμβριο του 2022.

Πιο συγκεκριμένα οι δράσεις που υλοποιήθηκαν το χρονικό διάστημα Νοεμβριος 2022-Μάιος 2023 είναι οι εξής:

1η επίσκεψη: Συνάντηση εκπαιδευτικών νηπιαγωγείου με την διευθύντρια και την υπεύθυνη δασκάλα του τμήματος της Α’ ́δημοτικού για την οργάνωση των δράσεων. Η δασκάλα επίσης επισκέφθηκε το Νηπιαγωγείο προκειμένου να γνωρίσει τα νήπια και να παρατηρήσει το τρόπο διδασκαλίας και τον χώρο (Νοέμβριος).

2η επίσκεψη : Την εβδομάδα πριν το κλείσιμο των σχολείων για τις εορτές των Χριστουγέννων τα νήπια επισκέπτονται το δημοτικό σχολείο και η διευθύντρια τους ξεναγεί στο χώρο. Έπειτα λένε τα κάλαντα στα παιδιά αρχικά της α’ τάξης και στην συνέχεια σε όλα τα άλλα τμήματα του σχολείου. Μαθητές και εκπαιδευτικοί ανταλλάσσουν ευχές για τα Χριστούγεννα και το νέο έτος.
Τα νήπια χαρίζουν από ένα πήλινο χριστουγεννιάτικο στολίδι που κατασκεύασαν τα ίδια σε κάθε τάξη και αντίστοιχα η κάθε τάξη προσφέρει στα νήπια το δικό της δωράκι. Στο τέλος η διευθύντρια του σχολείου κερνάει τους μαθητές χριστουγεννιάτικα γλυκίσματα.(Δεκέμβριος)
321455088 639688804619746 466324023221320087 n 321552921 1496631794193230 3305118524287347751 n 326162699 578170930413004 4883026069862233503 n 326337984 894993178603244 8379323118113931122 n

3η επίσκεψη: Εν όψη των Αποκριών τα παιδιά του Δημοτικού επισκέπτονται το νηπιαγωγείο και στον προαύλιο χώρο του σχολείου πραγματοποιούνται κάτω από τις οδηγίες και την ενθάρρυνση των νηπιαγωγών παραδοσιακά παιχνίδια και χοροί, όπως “πως το τρίβουν το πιπέρι”, παντομίμα, δραματοποίηση του τραγουδιού “παντρεύουνε τον κάβουρα” κ. α και παίζουν μαζί με τα παιδιά του νηπιαγωγείου ελεύθερα. Στην συνέχεια τα νήπια παρακολουθούν μαζί με τα παιδιά της ά και β΄τάξης στην αίθουσα πολλαπλών χρήσεων του νηπιαγωγείου μια υπέροχη μουσικοαφηγηματική, δια δραστική παράσταση θεατρικής ομάδας με υλικό από την πλούσια προφορική παράδοση της Κρήτης. Τα παιδιά είχαν ρόλους ηθοποιών, ενώ στο τέλος συνεργάστηκαν σε ομάδες προκειμένου να βρουν τον κρυμμένο θησαυρό.(Φεβρουάριος)
349219780 1448978999211946 2487146020480519668 n   349973363 1856894567999843 136699200342979863 n  350084023 225931303485393 7212268189713287255 n
349426590 764286852067843 3488266167774747588 n 349717421 258323410078482 3482342630948193092 n 350073242 782607576583452 3863253039232377418 n

4η επίσκεψη: Τα νήπια επισκέπτονται το δημοτικό και οι μαθητές της πρώτης τους υποδέχονται έχοντας διαμορφώσει την τάξη τους κατάλληλα. Τα νήπια ενημερώνονται σχετικά με τις ρουτίνες της πρώτης τάξης, παρατηρούν τα εγχειρίδια, τον χώρο καθώς και όλα όσα κουβαλούν οι μαθητές στις τσάντες τους. Η δασκάλα και τα παιδιά της πρώτης στην συνέχεια παρουσιάζουν ένα από τα αγαπημένα τους τραγούδια από το βιβλίο της γλώσσας στα νήπια και το τραγουδούν παρέα.  Με το χτύπημα του κουδουνιού τα νήπια προαυλίζονται στο χώρο του δημοτικού με τα παιδιά της πρώτης να αναλαμβάνουν να τους μάθουν τους “κανόνες της αυλής” του μεγάλου σχολείου (Μάρτιος)
348367489 260407976648498 5762947072840958717 n 348387392 1019097462583256 4328700731812567606 n 348975621 575658714593633 7361894833915059417 n 349231359 480808354236310 8338714600550603849 n 349274358 264128582647477 8449909138686806053 n 349515005 2477740479056143 4396389958059599765 n 349630193 1299850827297680 6333552176163036708 n 349667056 281046401102682 1935557281961136326 n 349699742 638853934389477 8113696641267132839 n 350059260 1185591912080995 3026434953769474263 n 350090583 1192747194746930 9207907516457333888 n 350114243 6887383631276456 4221945092391326253 n

5η επίσκεψη: Επίσκεψη των παιδιών της Α ́ τάξης στο νηπιαγωγείο όπου γίνεται συνδιδασκαλία στο μάθημα της Γυμναστικής. Παίζουν οργανωμένα παιχνίδια στον αύλειο χώρο (Απρίλιος)

1 1 2 1 3 1 4 1

6η επίσκεψη: Εν όψει της Πρωτομαγιάς τα νήπια δωρίζουν ένα Μαγιάτικο στεφάνι που έκαναν με ανακυκλώσιμα υλικά και καλούν τα παιδιά του Δημοτικού σε παιχνίδι ανοιξιάτικου κρυμμένου θησαυρού. Όποια ομάδα καταφέρει να βάλει μέσα στο καλάθι στην διάρκεια μιας ημέρας όλα όσο ζητούνται κερδίζει. (Μάϊος)
343420931 232965919321744 3218955546846942472 n 348381578 104887842617367 8210395837813842697 n 348388315 3804813569767680 8191500278759845877 n 349586471 133206409765715 1975713473216833541 n

7η επίσκεψη: Συνάντηση δασκάλων-νηπιαγωγών για την ετοιμότητα των παιδιών που έρχονται Α ́ τάξη. Προετοιμασία ατομικού φακέλου για κάθε νήπιο, που μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως μέσο άντλησης χρήσιμων πληροφοριών από την δασκάλα (Μάϊος)
Το σχέδιο δράσης αναρτήθηκε στο blog του Νηπιαγωγείου και οι γονείς ενημερωνόταν με γραπτό σημείωμα πριν από κάθε επίσκεψη. Επίσης έπειτα από κάθε επίσκεψη (2η-7η) παιδιά και εκπαιδευτικοί συμπληρώνουν ειδικά φύλλα καταγραφής/αποτίμησης των δράσεων. Επίσης πάντα ακολουθεί συζήτηση των εκπαιδευτικών με την ολομέλεια των παιδιών και με την μορφή συνεντεύξεων προκειμένου να αξιολογηθούν τα αποτελέσματα των επισκέψεων. Οι παραπάνω καταγραφές καθώς και οι σημειώσεις και παρατηρήσεις των εκπαιδευτικών στο ημερολόγιο καταγραφής  δρουν ανατροφοδοτικά καθόλη την διάρκεια του σχεδίου δράσης.
 💡   Πρότυπα συνεντεύξεων Νηπίων:
 Στιγμιότυπο οθόνης 696Στιγμιότυπο οθόνης 695
 💡  Ενδεικτικά Φύλλα καταγραφής μαθητών:
348363053 769289918165162 1127162402471058065 n 348370856 957852848593042 3213890636596063328 n 348377210 6876905465671234 6928830088981094357 n 350237937 3481838118753823 1570947516747432484 n 350297113 545912037758343 7184762162959541443 n 350368942 778219450554695 2243402413285105535 n 350372282 976362320044532 8894700962016445166 n 350373579 953906239135211 6134099621673962100 n 350386347 983427299319028 6996981182191697980 n 350710139 6471936792868719 3607570372128938890 n 350717797 1328027347797538 1780389621863463463 n
 💡  Ενδεικτικά Φύλλα καταγραφής εκπαιδευτικών (συμπληρώθηκαν από κοινού από τους εκάστοτε εκπαιδευτικούς που συμμετείχαν):
 ➡ Διοργανώθηκαν επίσης επιμορφωτικές συναντήσεις για γονείς και εκπαιδευτικούς(νηπιαγωγούς-δασκάλους)
  • από την Κινητή Μονάδα Ψυχικής Υγείας Λασιθίου με θέμα την ¨Συνεργασία σχολείου Οικογένειας”. Συμμετείχαν γονείς και εκπαιδευτικοί του νηπιαγωγείου και του Δημοτικού Σχολείου.
  • από ιδιώτη λογοθεραπεύτρια και εκπαιδευτικό του Νηπιαγωγείου και Δημοτικού με θέμα “Σχολική ετοιμότητα και Μετάβαση από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό”. Στην συνάντηση οι γονείς εξέφρασαν τις ανησυχία τους για την επικείμενη μετάβαση των παιδιών τους και την αλλαγή που θα φέρει στην καθημερινότητά τους και ενημερώθηκαν με άμεσο και ουσιαστικό τρόπο σχετικά με τα βασικά κριτήρια σχολικής ετοιμότητας από την λογοθεραπευτική και όχι μόνο σκοπιά που συνδέονται άμεσα με την ομαλή προσαρμογή των παιδιών στην Ά Δημοτικού. https://blogs.sch.gr/nipseislas/2023/05/06/epimorfotiki-synantisi-goneon/
 ➡  Μετά το πέρας των επισκέψεων και επιμορφώσεων ζητήθηκε επίσης:

 ➡  Τέλος

  • οι γονείς διευκολύνθηκαν κατά την εγγραφή των παιδιών τους στην Ά Δημοτικού
  • εμπλουτίστηκαν οι βιβλιοθήκες των τάξεων με βιβλία από την Α’ τάξη για να ενεργοποιηθεί το ενδιαφέρον και η συζήτηση με τα παιδιά σχετικά με τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους για τη μετάβαση στο δημοτικό,
Γ. Αποτίμηση της Δράσης

Αλλαγές σε σχέση με τον αρχικό σχεδιασμό (εφόσον υπήρξαν)

Οι αλλαγές που υπήρξαν σχετικά με τον αρχικό σχεδιασμό αφορούσαν κυρίως την χρονική μετατόπιση των δράσεων (εντός του χρονικού ορίου που τέθηκε αρχικά) λόγω αντικειμενικών δυσκολιών που προέκυψαν κατά την διάρκεια της χρονιάς. Οι όποιες αλλαγές έγιναν ωστόσο δεν επηρέασαν την επίτευξη των στόχων που είχαν τεθεί εξ αρχής.

Επίσης οι δράσεις μετάβασης θα συνεχιστούν μέχρι το τέλος της σχολικής χρονιάς. Τα παιδιά της Ά τάξης του Δημοτικού είναι καλεσμένα να παρακολουθήσουν την γιορτή λήξης του Νηπιαγωγείου , στην οποία θα παραδώσουν τα ενθύμια αποφοίτησης στα νήπια. Ακόμη την τελευταία μέρα της σχολικής χρονιάς τα παιδιά του Νηπιαγωγείου θα παίξουν το καθιερωμένο μπουγέλο στην αυλή του Δημοτικού σχολείου όπως επίσης θα συμμετέχουν σε πάρτυ που διοργανώνεται την ίδια μέρα από τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων για τους μαθητές και των δυο σχολείων.

Αποτελέσματα της Δράσης
Οι δράσεις που υλοποιήθηκαν είχαν ως στόχο την ύπαρξη  μιας συνέχειας της ζωής των νηπίων στο σπίτι, στο νηπιαγωγείο και στο δημοτικό σχολείο και μιας συνέχειας και εξέλιξης στις μαθησιακές εμπειρίες τους

Πιο συγκεκριμένα τα αποτελέσματα των δράσεων είναι τα εξής:

  • τα παιδιά του νηπιαγωγείου εξοικειώθηκαν με το περιβάλλον του Δημοτικού ένιωσαν ότι τα καταφέρνουν, ότι μπορούν να αξιοποιήσουν τις γνώσεις που διαθέτουν και ότι τα άτομα του νέου περιβάλλοντος τα αποδέχονται
  • Τα παιδιά του δημοτικού ενίσχυσαν την αυτοεκτίμησή τους αναλαμβάνοντας ρόλους ευθύνης για να προστατεύουν , να καθοδηγούν και να προστατεύουν τα μικρότερα παιδιά
  • οι γονείς αντιλήφθηκαν την ύπαρξη μιας συνέχειας και ενότητας της εκπαίδευσης, ενισχύθηκε η εμπιστοσύνη τους προς τους εκπαιδευτικούς. Επίσης ενημερώθηκαν σχετικά με τον υποστηρικτικό τους ρόλο στην διαδικασία μάθησης στην Ά Δημοτικού και την σημασία και αναγκαιότητα της συνεργασίας τους με τους εκπαιδευτικούς και τις υπηρεσίες.
  • Οι εκπαιδευτικοί και οι σχολικές μονάδες ανάπτυξαν αποτελεσματικές, συνεργατικές σχέσεις μεταξύ τους. Το δημοτικό σχολείο έλαβε γνώση για το μαθησιακό προφίλ των μαθητών που επρόκειτο να υποδεχτεί το Σεπτέμβριο και για τυχόν μαθησιακές ή συμπεριφορικές δυσκολίες που αντιμετωπίζουν ώστε να υπάρξει άμεση και έγκυρη αντιμετώπισή τους. Επίσης οικοδόμησαν σχέσεις εμπιστοσύνης και ειλικρίνειας με τους γονείς.
Βαθμός επίτευξης των στόχων που είχαν τεθεί
4
Παράμετροι που διευκόλυναν την επίτευξη των στόχων
Οι παράγοντες που διευκόλυναν την επίτευξη των στόχων είναι:
  • το γεγονός ότι το  Δημοτικό Σχολείο στεγάζεται ακριβώς δίπλα από το Νηπιαγωγείο και η μετακίνηση των μαθητών ήταν πολύ εύκολη και ασφαλής.
  • η συνεργασία των εκπαιδευτικών και των διοικήσεων των σχολείων υπήρξε άψογη και αποτελεσματική
  • οι γονείς ανταποκρίθηκαν πρόθυμα στα καλέσματα των εκπαιδευτικών και συνεργάστηκαν επίσης αποτελεσματικά σε όλη την διάρκεια των δράσεων
  • επιλογή εύστοχων δρασητριοτήτων
  • ύπαρξη οικογενειακών και φιλικών σχέσεων μεταξύ των μαθητών του Νηπιαγωγείου και του Δημοτικού και των οικογενειών τους
Δυσκολίες που παρουσιάστηκαν
Οι δυσκολίες που παρουσιάστηκαν αφορούσαν κυρίως κάποιες αντικειμενικές δυσκολίες που παρουσιάστηκαν και οι οποίες σχετίζονται κυρίως με θέματα που αφορούσαν
  • τις πολλές απουσίες των μαθητών (νηπιαγωγείο-δημοτικού) λόγω των συνεχόμενων ιώσεων και covid-19
  • το ωρολόγιο πρόγραμμα του Δημοτικού που φέτος άλλαξε πάρα πολλές φορές (έλλειψη, μετακίνηση, άδειες διδακτικού προσωπικού)
  • τις άδειες των  εκπαιδευτικών για λόγους κυρίως υγείας

Οι δυσκολίες αντιμετωπίστηκαν αποτελεσματικά. Οι δράσεις μετατοπίστηκαν χρονικά και σε κάποιες περιπτώσεις υπήρξε μικρή διαφοροποίησή τους.

Υλικό που παρήχθη ή αξιοποιήθηκε
Υλικό που παρήχθη:
  • Ταξιδιωτική βαλίτσα: Περιέχει ομαδικές και ατομικές κατασκευές, ζωγραφιές και φωτογραφίες με στιγμιότυπα από τις δράσεις που πραγματοποιήθηκαν στα πλαίσια του σχεδίου μετάβασης.
  • Portfolio που συνοδεύει κάθε μαθητή το οποίο περιέχει σημαντικα τεκμήρια της μαθησιακής του πορείας καθώς και σημειώσεις για κοινωνικοσυναισθηματική του ανάπτυξη.
  • Ημερολογίο καταγραφής-αξιολόγησης

Αξιοποιήθηκαν επίσης τα σχολικά εγχειρίδια της Ά Δημοτικού, βιβλία σχετικά με το θέμα της μετάβασης στο Δημοτικό σχολείο καθώς και ένα πλούσιο εποπτικό υλικό (βίντεο, φωτογραφίες, κτλ)

Επιμορφώσεις που τυχόν υλοποιήθηκαν στο πλαίσιο της Δράσης
Διοργανώθηκαν επιμορφωτικές συναντήσεις για γονείς και εκπαιδευτικούς(νηπιαγωγούς-δασκάλους)
  • από την Κινητή Μονάδα Ψυχικής Υγείας Λασιθίου με θέμα την ¨Συνεργασία σχολείου Οικογένειας”
  • από ιδιώτη λογοθεραπεύτρια και εκπαιδευτικό του Νηπιαγωγείου και Δημοτικού με θέμα “Σχολική ετοιμότητα και Μετάβαση από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό”. Στην συνάντηση οι γονείς εξέφρασαν τις ανυησυχίεα τους για την επικείμενη μετάβαση των παιδιών τους και την αλλαγή που θα φέρει στην καθημερινότητά τους και ενημερώθηκαν με άμεσο και ουσιαστικό τρόπο σχετικά με τα βασικά κριτήρια σχολικής ετοιμότητας από την λογοθεραπευτική και όχι μόνο σκοπιά που συνδέονται άμεσα με την ομαλή προσαρμογή των παιδιών στην Ά Δημοτικού.
  • Επίσης οι εκπαιδευτικοί του Νηπιαγωγείου επιμορφώθηκαν σχετικά με την σημασία των μεταβάσεων (κάθετες και οριζόντιες) μέσα από την συμμετοχή τους στην “Εισαγωγική Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών” του ΙΕΠ.
Προτάσεις για αξιοποίηση των πρακτικών που αναπτύχθηκαν στο πλαίσιο της Δράσης
Στο παρόν Σχέδιο δράσης αναπτύχθηκαν χρήσιμες πρακτικές οι οποίες μπορούν να αξιοποιηθούν στο μέλλον τόσο για την συνέχιση ανάλογων σχεδίων δράσης αλλά και για την βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου της σχολικής μονάδας.
  • Αξιοποίηση των εργαλείων και μεθόδων αξιολόγησης τους σχεδίου δράσης
  • Αξιοποίηση των διαθέσιμων τεκμηρίων του ημερολογίου καταγραφής της δράσης ( σημειώσεις, παρατηρήσεις του σχεδίου δράσης,καταγραφές παιδιών κκαι εκπαιδευτικών) και των ερωτηματολογίων αξιολόγησης (γονέων, εκπαιδευτικών) για το σχεδιασμό  μελλοντικών σχεδίων μετάβασης.
  • Αξιοποίηση της σπουδαιότητας των επιμορφωτικών συναντήσεων με τους γονείς, καθώς και σημαντικότητας της συχνής επικοινωνίας και αποτελεσματικής επαφής γονέων, εκπαιδευτικών και διοίκησης ως πρακτική που επηρεάζει σημαντικά την προσαρμογή των νηπίων στα σχολικά περιβάλλοντας, επιλύει προβλήματα και σχετίζεται με την μετέπειτα σχολική επίδοση των μαθητών.
  • Αξιοποίηση των πρακτικών συνεργασίας με την διοίκηση και τους εκπαιδευτικούς του Δημοτικού (συνδιοργάνωση επισκέψεων, συνδιδασκαλία, αξιολόγηση, ανατροφοδότηση, ενημέρωση)
Προτάσεις για αναγκαίες επιμορφώσεις στο πλαίσιο της δράσης
Η οργάνωση επιμορφωτικών συναντήσεων για νηπιαγωγούς και δασκάλους που εμπλέκονται στη δράση θεωρείται αναγκαία. Οι νηπιαγωγοί είναι σημαντικό να  ενημερώνονται και να επιμορφώνονται για το Πρόγραμμα Σπουδών της Α ́ τάξης δημοτικού και αντίστοιχα  οι δάσκαλοι που αναλαμβάνουν την Ά τάξη να γνωρίζουν τους στόχους, τις εκπαιδευτικές προσεγγίσεις και δραστηριότητες της προσχολικής εκπαίδευσης ώστε να μπορέσει να υπάρξει μια συνέχεια μεταξύ των δυο διαφορετικών μικροσυστημάτων που θα δραστηριοποιηθούν οι μαθητές.  Με αυτό τον τρόπο  θα μπορέσουν να σχεδιαστούν προγράμματα μετάβασης βασισμένα σε συντονισμένες στρατηγικές και δράσεις,  που θα συνυπολογίζουν και θα  εναρμονίζουν όλες τις παραμέτρους που εμπλέκονται και επηρεάζουν σε διαφορετικό βαθμό τη διαδικασία της μετάβασης. Οι επιμορφώσεις προτείνουμε να γίνονται από στελέχη της εκπαίδευσης (δια ζώσης ή εξ΄αποστάσεως ) από τις Πρωτοβάθμιες Διευθύνσεις της χώρας  στην αρχή του σχολικού έτους ή να οργανώνονται ετησίως  από το ΙΕΠ.
Προτάσεις για συνέχιση της Δράσης/ για νέες Δράσεις το επόμενο έτος
Η μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό σχολείο αποτελεί μια σημαντική κάθετη μετάβαση στη ζωή των μικρών παιδιών. Η φοίτηση στο νηπιαγωγείο αποτελεί καθοριστικό παράγοντα που λειτουργεί προπαρασκευαστικά για το ομαλό «πέρασμα» των παιδιών αλλά και των οικογενειών τους στο δημοτικό σχολείο βοηθώντας τα να εξοικειωθούν με τις νόρμες της σχολικής ζωής, τις ακαδημαϊκού, ως ένα βαθμό, τύπου απαιτήσεις της εκπαιδευτικής διαδικασίας και τους νέους ρόλους που συνδέονται με την ταυτότητα του μαθητή. Ως εκ τούτου είναι πολύ σημαντικό να οργανώνονται προγράμματα μετάβασης και στοχευμένες δράσεις από τις/τους νηπιαγωγούς κάθε σχολική χρονιά.  Θα πρέπει να επισημανθεί ότι οι διαδικασίες μετάβασης θα πρέπει να έχουν διάρκεια, να αναπτύσσονται σε όλο το φάσμα του προσχολικού προγράμματος και ενισχύονται με δράσεις που λειτουργούν προληπτικά σε σχέση με την προετοιμασία παιδιών και γονέων.

Το παρόν Σχέδιο Δράσης μπορεί να αποτελέσει αφετηρία για την εδραίωση δράσεων μετάβασης στο Δημοτικό που θα εντάσσονται στο Ετήσιο Προγρμματισμό του Εκπαιδευτικού Έργου και των δυο σχολείων και το οποίο μπορεί να εμπλουτιστεί με επιπλέον κοινές δράσεις, δράσεις γονέων μαθητών νηπιαγωγείου και δημοτικού και συναντήσεις για ανταλλαγή των εμπειριών/πρακτικών τους, λειτουργία σχολής γονέων, εκδρομές και κοινές επιμορφώσεις νηπιαγωγών και δασκάλων,

Έτησια Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού Έργου της Σχολικής Μονάδας (έτος αναφοράς: 2022-2023)


Φόρτωση PDF…

Λήψη αρχείου pdf.

 

……………………………………………………………………………………………………………………………………..

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 21-22

………………………………………………………………………………………………………………………………………

Η αξιολόγηση από την ΣΕΕ κ.Δήμητα Πλατάκη για το εκπαιδευτικό έργο της σχολικής μονάδας το σχολικό έτος 2021-2022 όπως αυτήν καταχωρήθηκε στην πλατφόρμα του ΙΕΠ  αξιολογήθηκε στην κλίμακα 1 έως 4 με άριστα 4 (Αξιολόγηση 10)!

 

Πρώτη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού Έργου της Σχολικής Μονάδας (έτος αναφοράς: 2020-2021)

Οι εκπαιδευτικοί που υπηρετούν στο Νηπιαγωγείο Σεισίου φέτος παρουσιάστηκαν και ανέλαβαν υπηρεσία στις 1/09/2020. Καμία από τις εκπαιδευτικούς δεν υπηρέτησε πέρυσι και καμία χρονιά πριν στην συγκεκριμένη σχολική μονάδα. Παρόλου του μικρού χρονικού περιθωρίου που έχει μεσολαβήσει ως την παρούσα έκθεση έγινε προσπάθεια από τις εκπαιδευτικούς να καταγραφούν και να επεξεργαστούν τα σημαντικότερα χαρακτηριστικά και οι τυχόν ιδιαιτερότητες της σχολικής μονάδας, των μαθητών και των οικογενειών τους , των κτηριακών υποδομών και του τεχνικού εξοπλισμού καθώς και του ευρύτερου κοινωνικού περιβάλλοντος. Ως εκ τούτου αναφέρουμε ότι:

Το Νηπιαγωγείου Σεισίου εδρεύει σε ένα μικρό παραθαλάσσιο χωριό , το Σείσι, του Δήμου Αγίου Νικολάου, του Νομού Λασιθίου Κρήτης . Βρίσκεται στα σύνορα των νομών Λασιθίου-Ηρακλείου και υπάρχει εύκολη πρόσβαση στις πρωτεύουσες και των δύο νομών. Αποτελεί δημοφιλή τουριστικό προορισμό. Οι κλιματολογικές συνθήκες της περιοχής δεν διαφέρουν με αυτές του υπόλοιπου Νομού που βρίσκεται σε ανάλογη γεωγραφική θέση. Το νηπιαγωγείο είναι ένα ισόγειο κτήριο. Υπάρχει περιμετρικός του κτηρίου αύλειος χώρος στον οποίο έγινε εκ των υστέρων παρέμβαση ώστε να περιοριστεί. Δημιουργήθηκε λοιπόν μια μπροστινή και μια πίσω αυλή. Για τον προαυλισμό των παιδιών χρησιμοποιείται ο πίσω αύλειος χώρος ο οποίο είναι πολύ  μικρός. Ο μπροστινός αύλειος χώρος είναι επικίνδυνος κυρίως  λόγω του ανισόπεδου εδάφους και της ακατάλληλης περίφραξης. Οι κτηριακές υποδομές, πέρα της αυλής μπορούν να χαρακτηριστούν σχετικά ικανοποιητικές. Ο τεχνικός εξοπλισμός περιορίζεται στον άκρως απαραίτητο ώστε να υποστηριχθεί αξιοπρεπώς η διαδικασίας της εκπαίδευσης. Υπάρχει εμφανής έλλειψη εξοπλισμού STEAM.

Όσο αφορά τους μαθητές που φοιτούν στο νηπιαγωγείο και τις οικογένειές τους, η όποια παρατήρηση μπόρεσε να γίνει με βάση τα παιδιά που φοιτούσαν και την προηγούμενη χρονιά στο νηπιαγωγείο μας αποκαλύπτει ένα θα λέγαμε πολυσύνθετο μωσαϊκό κοινωνικών, οικονομικών, πολιτισμικών και μορφωτικών χαρακτηριστικών. Υπάρχουν κάποιοι μαθητές που προέρχονται από οικογένειες μεταναστών που έχουν ελλιπή ή και καθόλου γνώση της ελληνικής γλώσσας και διαφορετική κουλτούρα όπως επίσης και οικογένειες με οικονομικές δυσκολίες. Άλλα στοιχεία που να συνθέτουν την ταυτότητα για την σχολική μονάδα δεν είναι δυνατόν να γνωρίζουμε στην παρούσα φάση.

Συλλογικός Προγραμματισμός Σχολικής Μονάδας 21-22

Στόχος Βελτίωσης:
Σύμφωνα με την πρώτη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού Έργου της Σχολικής Μονάδας που υποβλήθηκε δεν ήταν εφικτό να γίνει η αξιολόγηση της σχολικής μονάδας για το προηγούμενο σχολικό έτος 2020-21, λόγω του ότι όλοι εκπαιδευτικοί που υπηρετούν τώρα στο Νηπιαγωγείο Σεισίου τοποθετήθηκαν για πρώτη φορά φέτος στην σχολική μονάδα. Η συστηματική διερεύνηση των αναγκών του σχολείου που πραγματοποιήθηκε από τους εκπαιδευτικούς, παρόλο το σύντομο χρονικό διάστημα που υπηρετούν σε αυτό, επισημαίνουν την αναγκαιότητα να αξιοποιηθούν οι ΤΠΕ για την προβολή της επιστημονικής, κοινωνικής και πολιτισμικής διάστασης του εκπαιδευτικού έργου του σχολείου, την ανάδειξη των καλών πρακτικών, την υποστήριξη των σχέσεων μεταξύ νηπιαγωγείου και γονέων και το άνοιγμα του σχολείου στην κοινωνία με σύγχρονα εργαλεία και μέσα επικοινωνίας. Ως εκ τούτου αποφασίστηκε ομόφωνα η εφαρμογή σχεδίου δράσης για την ανάπτυξη και προβολή σχολικής Ιστοσελίδας. Στο παραπάνω σχέδιο δράσης θα συμμετάσχουν και οι  δύο εκπαιδευτικοί του νηπιαγωγείου
Σχέδιο Δράσης: Ανάπτυξη και προβολή σχολικής Ιστοσελίδας
Άξονας: Σχολείο και κοινότητα
Συντονιστής Δράσης: ΓΟΥΡΓΙΩΤΗ ΜΑΡΙΑ 
Α. Σχεδιασμός της Δράσης 21-22

 

Αναγκαιότητα – Στόχοι
Προκειμένου να επιτευχθεί ο στόχος βελτίωσης που θέτει ο Ετήσιος Προγραμματισμός συντάσσεται σχέδιο δράσης με σκοπό την ανάπτυξη και την προβολή της σχολικής Ιστοσελίδας του Νηπιαγωγείου. Η  υλοποίηση του σχεδίου είναι αναγκαία προκειμένου να αναδειχτούν οι καλές πρακτικές του σχολείου(τεχνογνωσία ανθρώπινου δυναμικού, σχολικές πρωτοβουλίες, εκπαιδευτικά προγράμματα, καινοτόμες δράσεις), να οργανωθεί η σχολική ζωή και να προβληθεί το εκπαιδευτικό έργο σε γονείς, τοπική και εκπαιδευτική  κοινότητα. Επίσης  η σχολική ιστοσελίδα θα διευκολύνει την επικοινωνία του σχολείου με τους γονείς ιδιαίτερα αυτήν την εποχή που λόγω της πανδημίας του Covid-19 η φυσική παρουσία των γονέων στο σχολείο και οι μαζικές συγκεντρώσεις είναι δύσκολο να γίνουν. Επίσης δύναται να ευνοηθεί η διαδικασία μάθησης μέσω της  συνεργασίας σχολείου-οικογένειας. Για τον σκοπό αυτό η σχολική Ιστοσελίδα εκτός από κάποιες σταθερές σελίδες με σημαντικές για την σχολική μονάδα πληροφορίες(επικοινωνία, ωρολόγιο πρόγραμμα, εσωτερικός κανονισμός κ.τ.λ) και χρήσιμους για γονείς και εκπαιδευτικούς «υπερδεσμούς» (Hyperlinks) (Ελληνική Παιδιατρική Εταιρεία, Υπουργείο Παιδείας, Διεύθυνση Δίωξης Ηλεκτρονικού Εγκλήματος κτ.λ) θα λειτουργήσει και με την μορφή ιστολογίου (blog) το οποίο θα ενημερώνεται συχνά με νέα άρθρα (εκπαιδευτικές δραστηριότητες ανά μήνα ,eΤwinning έργα, δράσεις εργαστηρίων δεξιοτήτων κ.τ.λ)
Επιμέρους στόχοι: Ανάπτυξη και βελτίωση της Σχολικής Ιστοσελίδα-Ιστολογίου Προβολή του έργου του σχολείου στην τοπική και εκπαιδευτική κοινότητα και στους γονείς Υποστήριξη της συνεργασίας και επικοινωνίας σχολείου-οικογένειας Αξιοποίηση των ΤΠΕ από τις εκπαιδευτικούς Διάχυση καλών πρακτικών του σχολείου …
Ενέργειες & χρονοδιάγραμμα υλοποίησης
Οι ενέργειες και το χρονοδιάγραμμα υλοποίησης του σχεδίου δράσης είναι το εξής:
  • Προετοιμασία δράσης: Με την απόφαση του σχεδίου δράσης που στηρίχθηκε στην διερεύνηση των αναγκών του σχολείου από τον Σύλλογο Διδασκόντων καθορίζουμε αρχικά το πλαίσιο λειτουργίας της Ιστοσελίδας-Ιστολογίου (μέσω των υπηρεσιών φιλοξενίας ιστοτόπων του ΠΔΣ) και οργανώνεται η ομάδα δράσης με καταμερισμό εργασιών και αρμοδιοτήτων.(Σεπτέμβριος 2021) Επιμόρφωση εκπαιδευτικών: Οι εκπαιδευτικοί επιμορφώνονται μέσω της σελίδας του ΠΔΣ https://webhost.sch.gr/ και σχετικών video σε θέματα κατασκευής και ανατροφοδότησης του ιστοτόπου. (Σεπτέμβριος 2021)
  • Δημιουργία και δημοσιοποίηση : Οκτώβριος 2021 με αποκλειστική ευθύνη του διαχειριστή
  • Σχεδιασμός (δομή και περιεχόμενο)-Συγκέντρωση υλικού-Συγγραφή κειμένων: Η ομάδα δράσης που συγκροτεί και τον Σύλλογο Διδασκόντων του Νηπιαγωγείου,  συνεδριάζει τακτικά τουλάχιστον 1 φορά το δίμηνο έτσι ώστε να γίνονται οι κατάλληλες παρεμβάσεις στην Ιστοσελίδα-Ιστολόγιο οι οποίες καταγράφονται στο ημερολόγιο δράσης. Ο αποκλειστικά υπεύθυνος δημιουργίας, σχεδιασμού, δημοσιοποίησης  λειτουργίας, διαχείρισης και ενημέρωσης της ιστοσελίδας- Ιστολογίου είναι ο διαχειριστής της. Τα υπόλοιπα μέλη της ομάδας μπορούν να προτείνουν αλλαγές ή προσθήκες καθώς επίσης και να συγκεντρώνουν υλικό για εμπλουτισμό του περιεχομένου. Ο εμπλουτισμός γίνεται σε εβδομαδιαία βάση με εκπαιδευτικές δράσεις  αλλά και όποτε άλλοτε κριθεί αναγκαίο με σημαντικές ανακοινώσεις που πιθανόν να προκύψουν. (Καθόλη την διάρκεια του σχολικού έτους).
  • Ενημέρωση γονέων και σχολικής κοινότητας: Η γονείς και ο Σύλλογος γονέων ενημερώνονται με mail και με ενημερωτικό σημείωμα για την ύπαρξη της Ιστοσελίδας- Ιστολογίου, την χρησιμότητα, σημαντικότητά της καθώς και τον τρόπο χρήσης της. Ο Σύλλογος γονέων με τη σειρά του κοινοποιεί/προβάλει τον ιστότοπο του Νηπιαγωγείου και τις δράσεις του στο δικό του Ιστολόγιο (Οκτώβριος 2021). Επίσης γίνεται παρουσίαση της Ιστοσελίδας-Ιστολογίου στη 1η Ενημερωτική Συνάντηση Γονέων και Εκπαιδευτικών και λύνονται τυχόν απορίες των γονέων. Εκεί τονίζεται η αναγκαιότητα συχνής επίσκεψής τους στο ιστότοπο, τόσο για ενημερωτικούς λόγους όσο και για να μπορούν να παρακολουθούν την δουλειά που γίνεται στο σχολείο, τις παιδαγωγικές μεθόδους που χρησιμοποιούνται και να υιοθετούν ίδιες με το σχολείο πρακτικές για συνέχιση της μάθησης στο σπίτι. (Νοέμβριος 2021 και εως το τέλος του σχολικού έτους)
  • Διάχυση καλών πρακτικών στη τοπική και εκπαιδευτική κοινότητα: Οι εκπαιδευτικές δράσεις του σχολείου, καινοτόμα προγράμματα και σημαντικές πληροφορίες που καταγράφονται στην Ιστοσελίδα-Ιστολογίο κοινοποιούνται στον ΣΕΕ, σε σελίδες εκπαιδευτικού ενδιαφέροντος σε μέσα κοινωνικής δικτύωσης και σε φορείς της τοπικής κοινότητας. (Καθόλη την διάρκεια του σχολικού έτους).
  • Παρακολούθηση και αξιολόγηση του σχεδίου δράσης: Ημερολόγιο ομάδας δράσης,  παρακολούθηση στατιστικών επισκεψιμότητας Ιστοσελίδας, ποιοτικών και ποσοτικών σχολίων σε αναρτήσεις σε μεσα κοινωνικής δικτύωσης και ανατροφοδότηση, αξιολόγησή της από τους γονείς. (Καθόλη την διάρκεια του σχολικού έτους) Τελική αποτίμηση του σχεδίου δράσης θα γίνει στο τέλος του διδακτικού έτους, σε ειδική συνεδρίαση του Συλλόγου Διδασκόντων προκειμένου να συντάξουν την ετήσια Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης της σχολικής μονάδας (από τις 15 έως τις 25 Ιουνίου 2022)…
Πόροι – μέσα – ερευνητικά εργαλεία
  • Ανθρώπινο Δυναμικό: Εκπαιδευτικός με καλή γνώση και εμπειρία στη χρήση ΤΠΕ για δημιουργία και συντήρηση ιστοσελίδας (συντονίστρια δράσης και διαχειρίστρια της Ιστοσελίδας-Ιστολογίου) Όλοι οι εκπαιδευτικοί για τον σχεδιασμό, τη συγκέντρωση υλικού, τη συγγραφή κειμένων και τη συνεχή ανατροφοδότηση με υλικό Γονείς ΣΕΕ Τεχνική Υποστήριξη ΠΔΣ
  • Χρόνος: Το σχέδιο δράσης υλοποιείται κατά την διάρκεια του σχολικού έτους. Αποτελεί παρακαταθήκη της σχολικής μονάδας και δύναται να βελτιωθεί και κατά τα επόμενα σχολικά έτη με προσθήκη πιθανόν περισσότερων εφαρμογών και εργαλείων. Επίσης η λειτουργία του κατά το πρώτο σχολικό έτος θα φανερώσει και τα πεδία που πιθανόν να χρειαστούν τροποποιήσεις ή βελτιώσεις. Για την εκπαίδευση και επιμόρφωση εκπαιδευτικών και γονέων ίσως απαιτηθεί περισσότερος χρόνος.
  • Υλικοτεχνική υποδομή: Σύνολο υλικοτεχνικού εξοπλισμού του Νηπιαγωγείου Desktop , Laptop Σύνδεση στο διαδίκτυο Κινητά τηλέφωνα ή φωτογραφικές μηχανές για την λήψη φωτογραφιών, ηχητικών ντοκουμέντων ή βιντεοσκόπηση Μέσα αποθήκευσης (memory sticks, cd, dvd κ.τλ.) για μεταφορά αρχείων. Λογισμικό κατασκευής και λειτουργίας ιστοσελίδας
  • Οικονομικοί πόροι: Πιθανά έξοδα που θα αφορούν αγορά αναλώσιμων υλικών ή προγραμμάτων θα καλυφθούν από τα χρήματα που διαθέτει στο Νηπιαγωγείο η Σχολική επιτροπή του Δήμου Αγίου Νικολάου
  • Εργαλεία παρακολούθησης και αξιολόγησης: ημερολόγια ομάδων εργασίας, πρακτικά συνεδριάσεων ,ημερολόγιο κίνησης της Ιστοσελίδας-Ιστολογίου, παρακολούθηση αναρτήσεων σε μέσα κοινωνικής δικτύωσης, ερωτηματολόγιο για την ανταπόκριση και χρησιμότητα της Ιστοσελίδα-Ιστολογίου στους γονείς στο τέλος του σχολικού έτους.
  • Πηγές: Η ομάδα δράσης συνιστάται να αναζητήσει το Νομοθετικό και Διοικητικό Πλαίσιο για την Λειτουργία Σχολικών Ιστοσελίδων-Ιστοτόπων και την Διασφάλιση Προσωπικών Δεδομένων,  έρευνες σχετικές με τη δομή και το περιεχόμενο σχολικών δικτυακών τόπων, καθώς και καλές πρακτικές από βραβευμένους Εκπαιδευτικούς Διαδικτυακούς τόπους…
Κριτήρια επιτυχίας της Δράσης
  • Στόχος: Ανάπτυξη και βελτίωση της Σχολικής Ιστοσελίδα-Ιστολογίου ελέγχεται ως προς την ανάπτυξη, αναβάθμιση, σχεδιασμό και τη λειτουργία της ιστοσελίδας, καθώς και την ανατροφοδότησή της με εκπαιδευτικό υλικό.
  • Στόχος: Προβολή του έργου του σχολείου στην τοπική και εκπαιδευτική κοινότητα και στους γονείς ελέγχεται ως προς την αποδοχή της ιστοσελίδας από το κοινό που διαπιστώνεται από την επισκεψιμότητά της και από τις παρατηρήσεις για τη λειτουργικότητα και το περιεχόμενό της. Αναδεικνύεται επίσης από τους ενσωματωμένους «υπερδεσμούς» (Hyperlinks) που δημιουργούν γέφυρες επικοινωνίας με τοπικούς εκπαιδευτικούς κοινωνικούς φορείς και με θεσμικούς φορείς της εκπαίδευσης
  • Στόχος: Υποστήριξη της συνεργασίας και επικοινωνίας σχολείου-οικογένειας ελέγχεται ως προς τη χρήση και τη συχνότητα επικοινωνίας που διαπιστώθηκε ανάμεσα σε σχολείο και οικογένεια. Στοιχείο για την αποτίμηση του στόχου αποτελούν  και οι συνεργατικές δραστηριότητες (μεταξύ σχολείου και γονέων) που απαιτούν χρήση του ιστότοπου, καθώς και η αξιοποίηση του αναρτημένου υλικού από τους γονείς.
  • Στόχος: Αξιοποίηση των ΤΠΕ από τις εκπαιδευτικούς ελέγχεται ως προς την εξοικείωση και αξιοποίηση των ΤΠΕ στην διαμόρφωση της σελίδας και στην παρουσίαση των εκπαιδευτικών δράσεων και άλλων πληροφορίων με χρήση εργαλείων web2.0.
  • Στόχος: Διάχυση καλών πρακτικών του σχολείου ελέγχεται ως προς την δημοσιοποίηση και προβολή παιδαγωγικών πρακτικών, παραδειγμάτων διαφοροποιημένης διδασκαλίας ,μεθοδολογιών, και εργαλείων που αναπτύχθηκαν στο Νηπιαγωγείο Σεισίου στην εκπαιδευτική κοινότητα, προκειμένου να δοθεί η δυνατότητα οι πρακτικές αυτές προσαρμοσμένες στο εκάστοτε σχολικό πλαίσιο να εφαρμοστούν και σε άλλα σχολεία και να βοηθήσουν συνάδερφους στο εκπαιδευτικό τους έργο. Στοιχείο αποτίμησης αποτελεί η ποσοτική και ποιοτική ανταπόκριση του εκπαιδευτικού κόσμου σε σχετικές αναρτήσεις…
Διαδικασίες αξιολόγησης της Δράσης
Η διαδικασία της αξιολόγησης του σχεδίου δράσης συντελείται σε όλη την διάρκεια του σχολικού έτους. Ημερολόγιο ομάδας δράσης: Με βάση το χρονοδιάγραμμα υλοποίησης του παρατίθεται παραπάνω η ομάδα δράσης με επικεφαλή τον συντονιστή ελέγχει για την ροή των ενεργειών του σχεδίου, αναπροσαρμόζει και αναθεωρεί πιθανόν δράσεις , διευθετεί τυχόν προβλήματα χρόνου και άλλα θέματα που μπορεί να προκύψουν προκειμένου να επιτύχει το σχέδιο δράσης. Οι παρατηρήσεις και οι αλλαγές καταγράφονται στο ημερολόγιο της ομάδας δράσης. Ελέγχεται η επισκεψιμότητα της σελίδας Αξιολογούνται σχόλια σε αναρτήσεις σε μέσα κοινωνικής δικτύωσης Αξιολογείται η ανταπόκριση των γονέων σε συνεργατικές δραστηριότητες που απαιτούν χρήση του ισότοπου Αξιολογείται η χρησιμότητα, λειτουργικότητα και το περιεχόμενο της σελίδας από τους γονείς με την χρήση ερωτηματολογίων στο τέλος της σχολικής χρονιάς Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης συντάσσεται μετά από ειδική συνεδρίαση του Συλλόγου Διδασκόντων του Νηπιαγωγείου και αναρτάται στην ειδική ψηφιακή εφαρμογή του ΙΕΠ από τις 15 έως τις 25 Ιουνίου 2022….
Β. Υλοποίηση της Δράσης

Η Υλοποίηση του Σχεδίου δράσης έτσι όπως αυτό αποφασίστηκε και συντάχθηκε από τον Σύλλογο Διδασκόντων του Νηπιαγωγείου ξεκίνησε απο την αρχή του σχολικού έτους (Οτκτώβριος 2021). Τηρήθηκε το χρονοδιάγραμμα και οι ενέργειες που είχαν καταγραφεί στον αρχικό προγραμματισμό. Μετά τις απαραίτητες πορατοιμασίες και επιμορφώσεις, δημιουργήθηκε και δημοσιοποιήθηκε το ιστολόγιο με την εξής διεύθυνση : https://blogs.sch.gr/nipseislas/.  Η ομάδα δράσης συνεδρίαζε καθόλη της διάρκεια του σχολικού έτους προκειμένου να προσθέσει, να αναπροσαρμόσει και να εμπλουτίσει τις σελίδες, τις κατηγορίες και τα άρθρα του ιστότοπου. Οι όποιες παρατηρήσεις, αναπροσαρμογές έχουν σημειωθεί στο ημερολόγιο δράσης. Η ομάδα δράσης φρόντιζε να συλλέγει πλούσιο φωτογραφικό υλικό από τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες, τις εργασίες και κατασκευές των παιδιών όπως επίσης και να συντάσσει τα κείμενα των άρθρων. Ιδιαίτερη προσοχή δόθηκε σε θέματα προσωπικών δεδομένων. Στους γονείς δόθηκε έντυπο συνέναισης για φωτογράφιση των παιδιών τους και δημοσίευση του υλικού. Τα πρόσωπα των παιδιών υπέστησαν επεξεργασία θόλωσης. Επιπλέον ο συντονιστής του σχεδίου δράσης φρόντιζε για την προώθηση του ιστότοπου στους γονείς και την εκπαιδευτική κοινότητα. Αυτό έγινε τόσο με την αποστολή ενημερωτικών mail στους γονείς, στην ΣΕΕ, όσο και με κοινοποιήσεις των εκπαιδευτικών δράσεων και του περιεχομένου του ιστότοπου σε μέσα κοινωνικής δικτύωσης με ανάλογο χαρακτήρα και κοινό (Π.χ https://www.facebook.com/paramythimythimythi, https://www.facebook.com/groups/331593196879778,https://www.facebook.com/groups/212648049523134, .Το ιστολόγιο περιέχει σημαντικές πληροφορίες για την λειτουργία και οργάνωση του Νηπιαγωγείου, τους εκπαιδευτικούς του, την εκπαιδευτική διαδικασία, καινοτόμα προγράμματα καθώς και εκπαιδευτικό υλικό που παρήχθηκε κατά την διάρκεια της χρονιάς από τις δράσεις. Επίσης ενσωματώνει  «υπερδεσμούς» (Hyperlinks) που μπορούν να φανούν χρήσιμοι στους επισκέπτες της σελίδας, και αφορούν φορείς (Υπουργείο Παιδείας), υγεία (Ινστιτούτο Παιδείας Παιδιού, Παιδοψυχιατρική Εταιρεία Ελλάδος κτλ), βιβλιοθήκες(Βιβλία για Παιδιά), ασφάλεια διαδικτύου (Διεύθυνση Δίωξης Ηλεκτρονικού Εγκλήματος)  και άλλα όπως Εκπαιδευτική Τηλεόραση, Πλατφόρμα e-me. Ακόμα έγινε διασύνδεση των Blog του Νηπιαγωγείου και του όμορου Δημοτικού Σχολείου οι σύνδεσμοι των οποίων υπάρχουν ως Hyperlinks στα Ιστολόγια και των δυο σχολείων.

Επίσης καθόλη την διάρκεια της δράσης έγινε παρακολούθηση των στατιστικών της επισκεψιμότητας του ιστολογίου καθώς και των ποιοτικών και ποσοτικών σχολίων σε αναρτήσεις στα μεσα κοινωνικής δικτύωσης. Τέλος οι γονείς συμπλήρωσαν ερωτηματολόγιο αξιολόγησης του σχολικού ιστολογίου.

 

Γ. Αποτίμηση της Δράσης

 

Αλλαγές σε σχέση με τον αρχικό σχεδιασμό (εφόσον υπήρξαν)
Δεν υπήρξαν αλλαγές από τον αρχικό σχεδιασμό. Τηρήθηκε το πλάνο του σχεδίου αφού οι ανατροφοδοτήσεις που λαμβάναμε από το κοινό του ιστότοπου έδειξαν ότι ο σχεδιασμός και τα χρονοδιαγράμματα εξυπηρετούσαν την επίτευξη των στόχων της δράσης.
Αποτελέσματα της Δράσης

Τα αποτελέσματα της δράσης αξιολογήθηκαν με θετικό πρόσιμο από το Σύλλογο Διδασκόντων του Νηπιαγωγείου και την τοπική κοινότητα.Οι γονείς δήλωσαν ευχαριστημένοι ως προς το περιεχόμενο, χρησιμότητα αλλά και την λειτουργικότητα του ιστότοπου. Η εκπαιδευτική κοινότητα φάνηκε να ανταποκρίνεται θετικά (μεγάλος αριθμός απήχησης των δημοσιεύσεων,θετικά σχόλια των συναδέρφων σε αναρτήσεις άρθρων του ιστότοπου στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, στατιστικά επισκεψιμότητας) γεγονός που δείχνει την αποδοχή του παρεχόμενου υλικού από την  εκπαιδευτική κοινότητα.

Στατιστικά θα αναρτηθούν στην αντίστοιχη σελίδα του Ιστολογίου https://blogs.sch.gr/nipseislas/2022/02/19/axiologisi-scholiki-monadas/ προς το τέλος της σχολικής χρονιάς.

Ο Ιστότοπος (Blog):

  • Εμπλουτίστηκε με πλούσιο εκπαιδευτικό υλικό από τις περισσότερες θεματικές προσεγγίσεις, δράσεις, προγράμματα  που πραγματοποιήθηκαν κατα το σχολικό έτος 2021-2022
  • Αποτελεί ένα σημαντικό αποθετήριο χρήσιμων συνδέσμων και πληροφοριών που μπορεί να χρησιμοποιηθεί τόσο από γονείς αλλά και εκπαιδευτικούς

Μέσω αυτού:

  • Προβλήθηκε το εκπαιδευτικό έργου του Νηπιαγωγείου σε γονείς και τοπική κοινότητα προάγοντας, τον ρόλο του Νηπιαγωγείου στην εκπαίδευση
  • Έγινε διάχυση καλών πρακτικών και καινοτόμων δράσεων στην κοινότητα των εκπαιδευτικών
  • Αξιοποιήθηκαν από τους εκπαιδευτικούς οι γνώσεις των ΤΠΕ και WEB 2.0 εργαλείων στην παρουσίαση των εκπαιδευτικών δράσεων και άλλων πληροφοριών
  • Διευκολύνθηκε η ενημέρωση των γονέων σχετικά με θέματα λειτουργίας και οργάνωσης της σχολικής μονάδας
  • Δημιουργήθηκε μια νέα δίοδος για την εμπλοκή των γονέων στη εκπαιδευτική διαδικασία στο νηπιαγωγείο. Οι γονείς μέσω των εκπαιδευτικών άρθρων είχαν την δυνατότητα να παρακολουθήσουν τον τρόπο της εκπαιδευτικής διαδικασίας και να αξιοποιήσουν το εκπαιδευτικό υλικό έτσι ώστε να μπορούν να υποστηρίξουν αναλόγως την μάθηση των παιδιών τους στο σπίτι και να συμμετέχουν σε συνεργατικές δραστηριότητες.
Βαθμός επίτευξης των στόχων που είχαν τεθεί
4
Παράμετροι που διευκόλυναν την επίτευξη των στόχων
Οι παράγοντες που διευκόλυναν την επίτεξη των στόχων είναι:
  • Η καλή γνώση χειρισμού των ΤΠΕ και  WEb 2.0 εργαλείων της μίας νηπιαγωγού  που αποτέλεσε κομβικό σημείο για την δημιουργία και την ποιότητα των άρθρων και σελίδων του blog.
  • Η καλή συνεργασία των μελών της ομάδας δράσης που βοήθησε στην αναβάθμιση του περιεχομένου του blog
  • Η συντονισμένη  συγκέντρωση και κατηγοριοποίηση του φωτογραφικού υλικού καθώς και των κειμένων κάθε άρθρου που διευκόλυνε τον στοχευμένο εμπλουτισμό των κατηγοριών του blog και συνέβαλε στην επίκαιρη δημοσίευση των άρθρων.
  • Η εξοικείωση της μίας νηπιαγωγού με τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης που διευκόλυνε την διασύνδεση και προβολή του blog στην εκπαιδευτική κοινότητα με συχνές αναρτήσεις των δράσεων του Νηπιαγωγείου σε σελίδες αντίστοιχου ενδιαφέροντος.

 

Δυσκολίες που παρουσιάστηκαν
Οι δυσκολίες συνοψίζονται στα εξής:

-Η συγκέντρωση του απαιτούμενου φωτογραφικού υλικού και η επεξεργασία του, καθώς και η σύνταξη των κειμένων είναι μια διαδικασία αρκετά χρονοβόρα η οποία μπορεί να επιτευχθεί μόνον εκτός εργασιακού ωραρίου.

-Αρκετοί γονείς δεν ήταν ιδιαίτερα εξοικειωμένοι με την τεχνολογία και δυσκολεύτηκαν στην αρχή με την χρήση του ιστότοπου.

-Η τοπική κοινότητα δεν διαθέτει ανάλογο ιστότοπο/ιστοσελίδα. Επίσης ο Συλλογος Γονέων και Κηδεμόνων  του χωριού ενώ διαθέτει ιστότοπο που έχει δημιουργηθεί στο παρελθόν, πλέον δεν ενημερώνεται και μένει ανενεργός. Γι αυτό το λόγο δεν μπόρεσε να υπάρξει και διασύνδεση των ιστοτόπων με αυτούς τους φορείς όπως είχε καταγραφεί στον αρχικό σχεδιασμό δράσης.

 

Υλικό που παρήχθη ή αξιοποιήθηκε
Όλο το υλικό που παρήχθηκε είναι διαθέσιμο στον Ιστότοπο του Νηπιαγωγείου

https://blogs.sch.gr/nipseislas/

Επιμορφώσεις που τυχόν υλοποιήθηκαν στο πλαίσιο της Δράσης
Στο πλαίσιο της δράσης υλοποιήθηκαν οι εξής επιμορφώσεις:

-Και οι δυο νηπιαγωγοί έλαβαν μέρος στην επιμόρφωση ΤΠΕ Α1 επιπέδου

-Μια νηπιαγωγός υλοποίησε 3 δίωρα επιμορφωτικά σεμινάρια στο έτερο μέλος του  σχεδίου δράσης σχετικά με την δημιουργία και λειτουργία επίσημου σχολικού ιστοτόπου μέσω του sch.gr

-Μια νηπιαγωγός έλαβε μέρος στα εξής επιμορφωτικά Webinar και  Mooc με σκοπό την επιμόρφωσή της σε ΤΠΕ και WEB 2.0 εργαλεία

  • WEBINAR-“ANIMATE A NAME”- 2 ώρες, 9 Μαρτίου 2022  Οργάνωση Code Week
  • Re-ΕDUCO- ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ- Παραγωγή, Πειραματισμός και την Ανταλλαγή Νέων Προσεγγίσεων και Μεθόδων Εκπαίδευσης στον τομέα του Ψηφιακού Πολιτισμού. 18/10/2021 μέχρι 08/11/2021, Συνολική διάρκεια εκπαίδευσης σε ώρες: 40 ώρες (12 ώρες σύγχρονη τήλε-εκπαίδευση, 28 ώρες ασύγχρονη τήλε-εκπαίδευση)- ΕΑΠ
  • FIRST® LEGO® League Greece-Hands on Event-Διημερίδας εκπαιδευτικής ρομποτικής με τίτλο:“Το μέλλον της εκπαίδευσης και πως θα το κάνετε πράξη σήμερα στην τάξη σας!” η οποία πραγματοποιήθηκε στις 20 και 21 Νοεμβρίου του 2021.

Προτάσεις για αξιοποίηση των πρακτικών που αναπτύχθηκαν στο πλαίσιο της Δράση

Η πρακτική δημιουργίας Ιστολογίου αποτελεί

  • έναν εύκολα προσβάσιμο πίνακα ανακοινώσεων και ενημέρωσης που βελτιώνει και απλοποιεί την επικοινωνία με τους γονείς
  • ένα χρήσιμο “παιδαγωγικό εργαλείο” καθοδήγησης για τους γονείς και εμπλοκής τους στην μαθησιακή διαδικασία του Νηπιαγωγείου. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί μέσα στην ίδια τη διδακτική διαδικασία είτε ως «τόπος» επικοινωνίας και ανταλλαγής απόψεων μεταξύ εκπαιδευτικών και γονέων είτε ως εργαλείο συνεργατικής μάθησης
  • σημείο αρχειοθέτησης της διαδικασίας μάθησης βοηθώντας έτσι τους εκπαιδευτικούς στον αναστοχασμό και τη μεταγνωστική ανάλυση.
  • έναν τρόπο εξοικείωσης των εκπαιδευτικών με τους νέους γραμματισμούς που θα τους είναι απαραίτητοι για να λειτουργήσουν σε μια κοινωνία της πληροφορίας που συνεχώς επεκτείνεται
  • και έναν τρόπο δημοσιότητας του εκπαιδευτικού έργου και διάχυσης καλών πρακτικών στην εκπαιδευτική κοινότητα.

Όλες οι παραπάνω πρακτικές που αναπτύχθηκαν στο πλαίσιο της δράσης μπορούν να συνεχίσουν να αξιοποιούνται και τα επόμενα σχολικά έτη.

Προτάσεις για αναγκαίες επιμορφώσεις στο πλαίσιο της δράσης
Καθώς η χρήση των ΤΠΕ και των web 2.0 εργαλείων στην εκπαίδευση είναι μια δυναμική διαδικασία η οποία λόγω της ραγδαίας τεχνολογικής εξέλιξης παρέχει νέες δυνατότητες, η  επιμόρφωση των εκπαιδευτικών  στα παραπάνω κρίνεται αναγκαία για την νέα εκπαιδευτική πραγματικότητα. Επίσης εφόσον και θεσμικά  η ύπαρξη ιστότοπου για κάθε σχολική μονάδα θεωρείται σημαντική, θα πρέπει να συνεχίσουν οι επιμορφωσεις πάνω σε θέματα κατασκευής, ανατροφοδότησης και αξιοποίησης όλων των διαθέσιμων εργαλείων του ιστοτόπου, ώστε να συνεχιστεί η λειτουργία του και να αναβαθμιστεί η ποιότητα του υλικού και της εμφάνισής του.
Προτάσεις για συνέχιση της Δράσης/ για νέες Δράσεις το επόμενο έτος
Το Ιστολόγιο αποτελεί μια παρακαταθήκη παιδαγωγικού και οργανωτικού υλικού για το Νηπιαγωγείο καθώς και ένας σύγχρονος τρόπος επικοινωνίας με τους γονείς, εκπαιδευτικούς και τοπική κοιτότητα. Επίσης θεωρείται ο πλέον διαδεδομένος τρόπος  διάχυσης καλών πρακτικών που σκοπέυουν στην αναβάθμιση τόσο του εκπαιδευτικού έργου αλλά και στην προβολή του ρόλου του Νηπιαγωγείου στην ολιστική ανάπτυξη των παιδιών. Το ιστολόγιο κατά τον δεύτερο σχολικό έτος λειτουργίας του μπορεί να εμπλουτίσει τις σελίδες του:
  • με επιστημονικά άρθρα που να απευθύνονται τόσο σε γονείς όσο και σε εκπαιδευτικούς και να αφορούν σημαντικά για την υγιή ανάπτυξη των παιδιών θέματα, όπως ορόσημα ανάπτυξης, εκπαιδευτικές δυσκολίες, αντιμετώπιση προβλημάτων συμπεριφοράς, αναπτυξιακές διαταραχές, σχέσεις οικογένειας -σχολείου, κτλ. Θεωρούμε ότι αυτό θα ήταν ιδιαίτερα ενδιαφέρον και βοηθητικό για το κοινό του ιστολογίου.
  • με συγκεντρωμένα διαδραστικά παιχνίδια, εκπαιδευτικά video και προτεινόμες ταινίες, αποτελώντας έτσι έναν διαδικτυακό τόπο αναφοράς για τα νηπίων και τις οικογένειές τους ώστε να είναι εποικοδομητική και ενασχόλησή τους με τις ηλεκτρονικές συσκευές.
  • και τέλος με άρθρα που σε συνεργασία με την τοπική κοινότητα θα αναδεικνύουν και θα προβάλουν την φυσική ομορφιά, την πολιτιστική κληρονομιά, την ιστορία και τα αξιοθέατα του τόπου μας

 

Ερωτηματολόγιο για την αξιολόγηση του Σχολικού Ιστολογίου από τους γονείς

 

Έτησια Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού Έργου της Σχολικής Μονάδας (έτος αναφοράς: 2021-2022)


Φόρτωση PDF…

Λήψη αρχείου pdf.

Χειμώνας

273874905 656512268928942 5279344613593777579 n 1

Η εποχή του χειμώνα ενδείκνυται για μια σειρά από πολύ ενδιαφέρουσες δραστηριότητες που κεντρίζουν το ενδιαφέρον των παιδιών. Μερικές από αυτές σας τις παρουσιάζουμε παρακάτω:

Ζώα σε Χειμέρια Νάρκη

  • Αφού μάθαμε τι είναι η χειμέρια νάρκη και τα ζωάκια που το χειμώνα πέφτουν σε αυτόν τον βαθύ ύπνο αποφασίσαμε να κάνουμε ένα ξενοδοχείο για όλα εκείνα τα ζώα που λόγω της καταστροφής του φυσικού περιβάλλοντος δυσκολεύονται να φτιάξουν την φωλιά τους. Η δραστηριότητα αποτέλεσε μέρος της ευαισθητοποίησης των παιδιών απέναντι στην οικολογική καταστροφή και την ανθρώπινη υπαιτιότητα του 2ου κύκλου των Εργαστήριών Δεξιοτήτων.
  • Κάθε ζωάκι θα έπρεπε να βρει το κρεβατάκι που είχαμε ετοιμάσει για εκείνο και είχε το όνομά του -Άσκηση φωνολογικής επίγνωσης

273838131 1133893144073522 6642919869184987441 n273706701 730117134602944 658954327050237108 n273726290 1155984821811272 4115632003154349055 n273718706 316548157106270 8203305121360177226 n

Θα τα ξυπνήσουμε όταν έρθει η Άνοιξη. Μέχρι τότε το ξενοδοχείο των “Νυσταγμένων Ζώων” βρίσκεται σε μια ήσυχη γωνιά της τάξης μας και φροντίζουμε πάντα όταν περνάμε από εκεί να κάνουμε ησυχία!

Χιονάνθρωπος

Οι δραστηριότητες για τον χιονάνθρωπο πολλές και πολύ διασκεδαστικές. Μια από τις πιο αγαπημένες αυτήν που μπήκαμε στο λεωφορείο κα πήγαμε εκδρομή στα χιόνια! Μπορεί να ταξιδέψαμε μέχρι εκεί με την φαντασία μας αλλά η χαρά μας ήταν εξίσου μεγάλη

Τί χρειαστήκαμε;

  • Τα  μπουφάν, τα γάντια , τα κασκόλ και τα σκουφιά μας
  • Χαρτοπετσέτες άσπρες
  • και φυσικά την φαντασία μας!

271582450 1269620980131306 6019724828771460213 n 271628347 458102995895220 6144581663654820918 n 271704020 262723732603824 8521256403665030776 n 271735135 316982750440007 853665601112951419 n 271739689 645525603314698 1363821122279161125 n 272064594 1363792060758168 2527687223677026594 n

  • Και αφού παίξαμε χιονοπόλεμο και κάναμε αγγελάκια στο χιόνι φτιάξαμε κι έναν υπέροχο χιονάνθρωπο!

271595017 2970837396466585 7999086948251313313 n 271591852 3414866275407521 6048270770070111339 n 271723197 444649960634734 7111137197538745314 n

273868501 359605912423072 1719420599609501886 n

 

Και αφού πήγαμε στα χιόνια είπαμε να κάνουμε και σκί

273681241 689183995862760 3008693329173461442 n 1 273681241 689183995862760 3008693329173461442 n 273730722 7503486329724089 1290033714704180026 n 1

 

 

Η ζωή στους πόλους

 

Γνωρίσαμε την ζωή στους πόλους μέσα από πλούσιο εποπτικό υλικό (Φωτογραφίες και βίντεο).

 

 

SlidePlayer.gr20 2 2021 300x225

arctic circle

  • Ψάξαμε τους πόλους στην υδρόγειο σφαίρα αλλά και στον παγκόσμιο χάρτη και στην εφαρμογή GOOGLE EARTH

οθόνης 289

οθόνης 290 οθόνης 291

 

  • Σε συνδυασμό με την ευαισθητοποίηση των παιδιών σε θέματα κλιματικής αλλαγής μιλήσαμε για το λιώσιμο των πάγων

 

38c4d9c271ed51437464c2ce8eb62229 962e1790d86240f0a3a82e76b5bd67f2 bb4a02476a61527b37547436de686348 ca2a99a9fdbd76ea9e44f9621297a405 d7e5227cd64c00f3f6b184d9c5796ca9

  • Φτιάξαμε τον δικό μας πιγκουίνο από πλαστικό μπουκάλι, βαμβάκι, ρολό από χαρτί υγείας και χαρτόνι που διαδηλώνει για τα δικαιώματα των ζώων

273685475 4800955123315198 7184122227077537990 n 273715415 709004816754692 8298788540407068521 n 273740479 513234853468582 2105142601338883181 n 274038776 1402719406840600 8132933403353611197 n

273755019 474225754196591 1971535133386630417 n

  • Γίναμε πιγκουίνοι!!

273882801 955998745280130 3327340380942597401 n 274100570 470495367963693 2153703694626334489 n273857531 276766314539155 2116445242619533960 n

  • Και φτιάξαμε τον δικό μας Βόρειο Πόλο. Χρησιμοποιήσαμε διάφορα πατρόν που βρήκαμε το διαδίκτυο. Τα χρωματίσαμε, τα εμπλουτίσαμε με διάφορα υλικά , τα κόψαμε προσεκτικά και έτοιμη  ομαδικής μας εργασία!

273882222 1303233223496643 1818227202348907023 n 273700027 479367893840310 661363564827187422 n 1 273763067 1551748101861991 4937095555817525159 n 1 273845003 358281255920144 971213802545251101 n 1 273868496 260658559551190 9122902803877219991 n 1 273877031 3088104331424422 5844506725480594652 n 1 273882222 1303233223496643 1818227202348907023 n 1273805777 313692174067875 5163228059122369749 n 1273857621 403127354907237 5884932665541517012 n 1273819895 1027665991439271 5485486596793064106 n 1273671314 827914658126274 2252570073811877967 n 1273669301 465628405112258 288806430188391818 n 1273874905 656512268928942 5279344613593777579 n 1

 

 

 

 

Πιστοποιητικό Αριστείας Code Week Europe 2021

2ο  κατά σειρά Πιστοποιητικό Αριστείας για την συμμετοχή μας στα γενέθλια της Ευρωπαϊκής Εβδομάδας προγραμματισμού με την συμμετοχή μας στην συμμαχία 

«Happy Birthday Codeweek»

Screenshot 1

Μπράβο αστεράκια!

 

Με μεγάλη μας χαρά το σχολείο μας σήμερα έλαβε το Πιστοποιητικό Αριστείας για την συμμετοχή μας στην Europe CodeWeek 2021 με τις δράσεις “Crack the Code” !!!

Αριστείας code week 2021 1

 

Ευχαριστούμε όλους τους συμμετέχοντες συνεργάτες μας στην Ελλάδα και το εξωτερικό καθώς και τους υπεύθυνους διοργανωτές και φυσικά τα μικρά μας αστεράκια!

Πρόγραμμα σύγχρονης Εξ ΄αποστάσεως εκπαίδευσης

 

images

 

 ➡  Το πρόγραμμα για την Δευτέρα 24/01/2022 που τα σχολεία θα παραμείνουν κλειστά λόγω δυσμενών καιρικών φαινομένων σε όλα τα σχολεία της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ν. Λασιθίου  διαμορφώνεται ως εξής: 

 ➡  8:15 εως 8:45 1η Διδακτική ώρα (κ.Γουργιώτη Μαρία)

 ➡  9:05 εως 9:35 2η Διδακτική ώρα (κ.Αχλαδιανάκη Μαρία – Γεωργία)

 ➡  9:55 εως 10:25 3η Διδακτική ώρα (κ. Ζαχαριουδάκη Άννα)

 

➡ Την Τρίτη και την Τετάρτη 25 & 26/01/2022 τα σχολεία παρέμειναν κλειστά και χωρίς τηλεκπαίδευση. Οι περιφέρειες Κρήτης, Αττικής και οι νομούς Βοιωτίας, Ευβοίας, Κυκλάδων και οι Σποράδες τέθηκαν σε Γενική αργία λόγω δυσμενών καιρικών φαινομένων.

 

 ➡  Το πρόγραμμα για την  Πέμπτη 27/01/2022 που τα σχολεία θα παραμείνουν κλειστά λόγω δυσμενών καιρικών φαινομένων  διαμορφώνεται ως εξής: 

 ➡  8:15 εως 8:45 1η Διδακτική ώρα (κ.Γουργιώτη Μαρία & κ. Ζαχαριουδάκη Άννα συνδιδασκαλία στο σύνδεσμο της κ. Γουργιώτης)

 ➡  9:05 εως 9:35 2η Διδακτική ώρα (κ.Γουργιώτη Μαρία & κ. Ζαχαριουδάκη Άννα συνδιδασκαλία στο σύνδεσμο της κ. Γουργιώτης)

 ➡  9:55 εως 10:25 3η Διδακτική ώρα (κ.Γουργιώτη Μαρία & κ. Ζαχαριουδάκη Άννα συνδιδασκαλία στο σύνδεσμο της κ. Γουργιώτης)

➡  Το πρόγραμμα για την  Παρασκευή 28/01/2022 που τα σχολεία θα παραμείνουν κλειστά λόγω δυσμενών καιρικών φαινομένων  διαμορφώνεται ως εξής: 

➡  8:15 εως 8:45 1η Διδακτική ώρα (κ.Γουργιώτη Μαρία & κ. Ζαχαριουδάκη Άννα  συνδιδασκαλία στο σύνδεσμο της κ. Γουργιώτης)

 ➡  9:05 εως 9:35 2η Διδακτική ώρα (κ.Γουργιώτη Μαρία, κ. Ζαχαριουδάκη Άννα & κ. Αχλαδιανάκη Μαρία-Γεωργία συνδιδασκαλία στο σύνδεσμο της κ. Γουργιώτης)

 ➡  9:55 εως 10:25 3η Διδακτική ώρα (κ.Γουργιώτη Μαρία & κ. Ζαχαριουδάκη Άννα συνδιδασκαλία στο σύνδεσμο της κ. Γουργιώτης)

 

Υγειονομικά Πρωτόκολλα

 ➡  “Οδηγίες για την έναρξη λειτουργίας των σχολικών μονάδων Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπαίδευσης και Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης” με τις υπ.αρ 4695/07.09.2022 Κ.Y.A και 108730/ΓΔ4/08.09.2022 Εγκύκλιο του Υπουργείου Παιδείας  


Φόρτωση PDF…

Λήψη αρχείου pdf.


Φόρτωση PDF…

Λήψη αρχείου pdf.