Επίσκεψη στο Δημοτικό Σχολείο!
Επισκεφθήκαμε το Δημοτικό Σχολείο, για να δείτε πως τα περάσαμε, μπορείτε να δείτε το βίντεο.
Επισκεφθήκαμε το Δημοτικό Σχολείο, για να δείτε πως τα περάσαμε, μπορείτε να δείτε το βίντεο.
Το νηπιαγωγείο μας δήλωσε συμμετοχή στον διαγωνισμό BRAVO SCHOOLS, για να στηρίξετε το σχολείο μας με την ψήφο σας, κάντε κλικ στον παρακάτω σύνδεσμο:
https://bravo-schools.inactionforabetterworld.com/voting-by-school/nhpiagwgeio-antirrioy.1546.html
Για τις ανάγκες των ε.δ. δημιουργήθηκε ένα padlet, στο οποίο θα μπορείτε να δείτε φωτογραφίες από τις δραστηριότητες. Επίσης, θα χρησιμοποιηθεί και ως ανεστραμμένη τάξη. Ο σύνδεσμος είναι εδώ.
Οι μανούλες μας γιορτάζουν και τα παιδάκια εκπλήξεις ετοιμάζουν!
ΠΟΡΤΡΕΤΑ
Βραβεία ειδικής κατηγορίας… μετά από συζήτηση τα βραβεία μας είναι:
Τι κάνω με τη μαμά μου; Μάντεψε…
Η λέξη ΜΑΜΑ…
Μαμά σε αγαπώ τόσο πολύ…καρτούλες!
Ζωγραφίζω εμένα και τη μαμά μου: τώρα και μετά από πολλά χρόνια(προβολή της σχέσης στο μέλλον)! Συγκινητικά λόγια…
Γλυκές καρδούλες από σφολιάτα για τις μανούλες! Η συνταγή στα… αγγλικά! Sugar and cinammon! I love you mommy!
Περιμένοντας τις μανούλες…
Χίλια ΜΠΡΑΒΟ σε όλα τα παιδάκια!!!
Εργαστήρια δεξιοτήτων: “κοιτάζω γύρω μου με τα μάτια της καρδιάς”. Πρόγραμμα ανάπτυξης του αλληλοσεβασμού και της διαφορετικότητας.
Ενδεικτικές δραστηριότητες και φωτογραφίες.
Εγώ και οι άλλοι: παρουσιάζω τον εαυτό μου στους άλλους. Τι είναι αυτό που με κάνει να είμαι εγώ; Τι με κάνει διαφορετικό;
Τι με κάνει να νιώθω άσχημα; Δραστηριότητα με τη μορφή πίνακα.
Αναγνωρίζω μια άσχημη συμπεριφορά του εαυτού μου και αποφασίζω να την βγάλω σαν μπλουζάκι και να την πετάξω στο καλάθι των αχρήστων.
Εγώ και οι άλλοι: τοποθετώ τον εαυτό μου σε σχέση με τους άλλους. Ερωτήματα: Πού; ( κοντά ή μακριά;) Ποιοι; (είναι οι άλλοι;) Γιατί; (είμαι κοντά ή μακριά;) Τι; (τι κάνουμε;)
Είναι εντάξει να πω ψέματα αν…; Δραστηριότητα με τη μορφή πίνακα. Ο Πινόκιο θέτει ερωτήματα, τα παιδιά απαντούν.
Σεβασμός: ποιες λέξεις κάνουν παρέα με τον σεβασμό; Τις βρήκαμε, τις γράψαμε σε λουλούδια και στολίσαμε το δέντρο του σεβασμού.
Το λιοντάρι και το ποντίκι: ποιος δεν σεβάστηκε τον άλλο;
Μετά την επεξεργασία του μύθου, ακολούθησε και η δραματοποίηση στα αγγλικά.
Μήνυμα: το λιοντάρι και ο ποντικός λένε: “πάντα σεβασμός”. Ανεξάρτητα από το μέγεθος, το χρώμα, τη δύναμη…όλοι αξίζουμε σεβασμό.
Ίδιοι και διαφορετικοί:
Δραστηριότητα με τη χρήση διαγραμμάτων Venn. Βρίσκουμε με ποιους τρόπους είμαστε ίδιοι και διαφορετικοί, κοινά και διαφορετικά στοιχεία, ποια είναι πιο πολλά; Άρα περισσότερο μοιάζουμε, ανεξάρτητα από το χρώμα, το ύψος, το βάρος, το φύλλο…
Πειράγματα που πειράζουν και πειράγματα που δεν πειράζουν…πότε; γιατί; Δραστηριότητα με μορφή πίνακα.
Διαφορετικότητα: ζωγραφίζουμε διαφορετικά άρα και μοναδικά πορτρέτα. Με αφορμή την διαφορετικότητα και έμπνευση από τον Πικάσο, δημιουργήσαμε διαφορετικά πρόσωπα. Στου Πικάσο τη ζωγραφική όλοι ίδιοι, όλοι διαφορετικοί όπως και στη ζωή!
Γίναμε τα διαφορετικά πρόσωπα: στην παρεούλα, στο δεκατιανό, στο διάλειμμα…
Συνεργασία-αλληλοβοήθεια:
Ο εγωιστής γίγαντας: επεξεργασία, δραματοποίηση.
Διπλή γιορτή είναι σήμερα,
γιορτάζει η εκκλησία,
γιατί τον κρίνο πρόσφερε
ο Γαβριήλ στην Παναγία.
Κάπως έτσι ξεκινήσαμε να επεξεργαζόμαστε την διπλή γιορτή της 25ης Μαρτίου.
Ευαγγελισμός της Θεοτόκου.
Διηγηθήκαμε την ιστορία με εικόνες και απλό κείμενο. Έπειτα κάθε παιδάκι έβαζε τις εικόνες στη σειρά και έλεγε την ιστορία με δικά του λόγια. Μάθαμε ότι «Ευαγγελισμός» σημαίνει καλά νέα. Κι εμείς στην τάξη μας έχουμε κι ένα κοριτσάκι με το ίδιο όνομα. Ερωτήσεις κατανόησης: πού πήγε η Παναγία; Ποιος εμφανίστηκε; Ποιος έφερε τα καλά νέα; Σε ποιον έφερε τα καλά νέα; Ποια ήταν τα καλά νέα; Εμείς ποια καλά νέα θα θέλαμε να ακούσουμε; Η απάντηση στην τελευταία ερώτηση ήταν «να σταματήσει ο πόλεμος!!!».
Το υλικό της ιστορίας θα το βρείτε εδώ. ΕΥΑΓΓΕΛΙΣΜΟΣ
Κατασκευή κρίνος σε μεγάλο μέγεθος με φιγούρες.
Σε χαρτί Α3 σχεδιάσαμε μια περίπου καρδιά, την κόψαμε και προσθέσαμε κοτσάνι σε ρολό από πράσινο χαρτόνι και φύλλα (τα κολλήσαμε με σιλικόνη και βάλαμε ένα ξύλινο καλαμάκι στο εσωτερικό του κρίνου για να τον κρατάει σταθερό). Τα παιδιά ζωγράφισαν τις φιγούρες, τις έκοψαν και τις έβαλαν μέσα στον κρίνο. Γράψανε τις αντίστοιχες λεξούλες και τις κόλλησαν στα φύλλα του κρίνου.
Ζωγραφίσαμε τον Ευαγγελισμό.
25 Μαρτίου 1821
Στο πάτωμα με χαρτοταινία άσπρη και μπλε εναλλάξ σχεδιάσαμε τους αριθμούς 1821. Τα παιδιά τους αναγνώρισαν και μετά μάθαμε να τους διαβάζουμε όλους μαζί. Μετά κρύβαμε έναν αριθμό και έπρεπε να βρουν ποιος είναι. Βάλαμε άσπρο και μπλε όπως τα χρώματα της σημαίας. Στη συνέχεια ένα ένα παιδάκι έπρεπε να σηκωθεί και να φέρει δυο αντικείμενα, ένα άσπρο και ένα μπλε, να τα βάλει πάνω στους αριθμούς. Πρόκληση να μην φέρνουμε τα ίδια αντικείμενα. Σκοπός να καλύψουμε τους αριθμούς. Απόηχος: το ευχαριστηθήκαμε και χαρήκαμε πάρα πολύ, γιατί κάθε φορά φωνάζαμε δυνατά και το όνομα του παιδιού που έπαιζε! Τονώθηκε η αυτοπεποίθησή μας και η ομάδα στήριξε τους παίκτες της.
Στη συνέχεια σε φωτοτυπία ζωγραφίσαμε τους αριθμούς εναλλάξ άσπρο μπλε, σε κάθε μεγάλο αριθμό γράψαμε τον ίδιο σε μικρό μέγεθος. Τους κόψαμε και συνθέσαμε το 1821 σε μπλε χαρτόνι.
Η σημαία του 1821.
Σε Α3 σχεδιάσαμε την σημαία. Τα παιδιά έβαψαν τα ορθογώνια με μπλε χρώμα. Μετά σε φωτοτυπία έβαψαν τους αριθμούς με κόκκινο χρώμα, τους έκοψαν και κόλλησαν από ένα αριθμό στο αντίστοιχο ορθογώνιο. Τέλος στην άσπρη οριζόντια γραμμή της σημαίας έγραψαν το σύνθημα ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ Ή ΘΑΝΑΤΟΣ.
Τι έγινε το 1821;
Μέσα από πίνακες μάθαμε τα ιστορικά γεγονότα. Η αφήγηση έγινε με πίνακες και ενσωματωμένα βιωματικά στοιχεία.
Ολόκληρο το υλικό θα το βρείτε εδώ. ΙΣΤΟΡΙΑ ΠΙΝΑΚΕΣ 25 ΜΑΡΤΙΟΥ
Μιλήσαμε για το πώς ήταν η ζωή τότε. Είδαμε τα ρούχα τους, τα σπίτια τους, τα όπλα, τα φαγητά και πώς ζούσαν.
Το υλικό θα το βρείτε εδώ.1821 ΣΥΝΘΗΚΕΣ ΖΩΗΣ
Μετά φτιάξαμε τα δικά μας Ελληνάκια, αγοράκια και κοριτσάκια. Σε χαρτί Α3 σχεδιάσαμε τις φιγούρες, τα παιδιά τις έβαψαν, πρόσθεσαν τα αξεσουάρ, σπαθιά για τους άντρες και ποδιές για τις γυναίκες. Κάθε παιδί παρουσίασε το δικό του και ονόμασε τα ρούχα.
Πάμε στο κρυφό σχολειό. Βιωματικό παιχνίδι.
Είπαμε ότι τα σχολεία είχαν κλείσει, γιατί ήμασταν σκλάβοι. Όμως και πάλι βρήκανε τρόπο να πηγαίνουν σχολείο… πήγαιναν τη νύχτα! Ας πάμε κι εμείς: στο πάτωμα στρώσαμε μαύρο ύφασμα για τη νύχτα. Με τη βοήθεια ανάλογων εικόνων (συνδυασμός εικόνας και οδηγίας) ξεκινήσαμε…
Στο τέλος και αφού χαλαρώσαμε, είπαμε πώς νιώσαμε όταν πηγαίναμε στο κρυφό σχολειό; Όλοι απάντησαν φόβο και αγωνία. Ήταν πολύ δύσκολος ο δρόμος αλλά τα καταφέραμε. Πώς νιώθουμε όταν πηγαίνουμε σήμερα σχολείο; Νιώθουμε χαρά, δεν φοβόμαστε και είναι πολύ εύκολος ο δρόμος. Μετά ζωγραφίσαμε το κρυφό σχολειό. Παρατηρήσαμε ότι τα παιδιά έβαλαν πολλά στοιχεία, φαναράκια, φεσάκια, τσαρούχια, κουκουβάγιες που ακούσαμε στον δρόμο.
Το υλικό θα το βρείτε εδώ. ΚΡΥΦΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΙΩΜΑΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ
Τους πίνακες του Θεόφιλου κοιτώ, τη σημαία ψάχνω να βρω.
Παρουσιάσαμε το Θεόφιλο και είπαμε ότι γεννήθηκε μετά την επανάσταση του 1821 και επειδή δεν πρόλαβε τους Τούρκους να πολεμήσει, σκέφτηκε με τα πινέλα του τους ήρωες να ζωγραφίσει. Έτσι, λοιπόν τη φουστανέλα του φορούσε και ζωγράφιζε όπου μπορούσε! Ζωγράφισε πολλές ζωγραφιές και σε κάθε μια έβαζε και την ελληνική σημαία! Παρατηρούμε τους πίνακες και βρίσκουμε την ελληνική σημαία, δεν ξεχνάμε τα χρώματα και τον σταυρό!
Το υλικό θα το βρείτε εδώ. ΘΕΟΦΙΛΟΣ ΣΗΜΑΙΑ
ΑΓΑΠΗΤΟΙ ΓΟΝΕΙΣ,
Σε ότι αφορά τις εγγραφές για το νέο σχολικό έτος 2022-2023 οι οποίες θα γίνουν από 1 έως 20 Μαρτίου 2022 σας γνωρίζουμε τα εξής :
1. Για τα παιδιά τα οποία θα φοιτήσουν στην πρώτη δημοτικού κατά το σχολικό έτος 2022-2023 η εγγραφή δεν γίνεται αυτόματα από το νηπιαγωγείο μας. Για την εγγραφή τους θα απευθυνθείτε στο δημοτικό σχολείο Αντιρρίου στο τηλέφωνο 26340 31219 το οποίο θα αναρτήσει ανακοίνωση για τις εγγραφές στην ιστοσελίδα του και στο χώρο του σχολείου σε εμφανές σημείο . Για την εγγραφή του παιδιού ,εκτός των υπολοίπων δικαιολογητικών που θα σας ζητηθούν από το δημοτικό ,από το νηπιαγωγείο χρειάζεστε μόνο μια βεβαίωση φοίτησης ως δικαιολογητικό εγγραφής στο δημοτικό. Λόγω των συνθηκών οι βεβαιώσεις αυτές θα δοθούν από το νηπιαγωγείο υπηρεσιακά στο δημοτικό σχολείο Αντιρρίου, τις οποίες θα τις βρίσκετε εκεί κατά την προσέλευσης σας για την εγγραφή. Σε περίπτωση ,όμως, που κάποιο παιδί δε θα φοιτήσει στο δημοτικό σχολείο Αντιρρίου, αλλά σε άλλο δημοτικό σχολείο παρακαλούμε να μας ενημερώσετε, ώστε να παραλάβετε οι ίδιοι τη βεβαίωση φοίτησης κατόπιν τηλεφωνικής επικοινωνίας με το νηπιαγωγείο μας.
2. Για τα παιδιά του νηπιαγωγείου μας που είναι ήδη εγγεγραμμένα ως προνήπια το τρέχον σχολικό έτος 2021-2022 και το επόμενο σχολικό έτος 2022-2023 θα είναι νήπια η εγγραφή ανανεώνεται αυτεπάγγελτα χωρίς καμιά άλλη ενέργεια από εσάς .
Σας επισυνάπτουμε μόνο μια δήλωση για το ολοήμερο τμήμα για ανανέωση της φοίτησης τους στο ολοήμερο τμήμα την οποία:
• Μας τη συμπληρώνετε για τα παιδιά που θέλουν να φοιτήσουν στο ολοήμερο τμήμα μας για τη νέα σχολική χρονιά και φέτος δεν φοιτούν.
• Και για τα παιδιά που ήδη φοιτούν στο ολοήμερο τμήμα μας το τρέχον σχολικό έτος 2021-2022. ( σαν ανανέωση της ήδη υπάρχουσας δήλωσής σας )
Δηλώστε τώρα την πρόθεση σας για το ολοήμερο τμήμα και εκ νέου επικαιροποιείται η δήλωσή σας και κατά το νέο σχολικό έτος 2022-2023.
Μπορείτε να μας τη στείλετε στο mail του νηπιαγωγείου ή να μας τη φέρετε έως 20-03-2022 .
3. Για εντελώς νέες εγγραφές νηπίων –προνηπίων (ίσως υπάρχουν αδέλφια ) γίνονται ηλεκτρονικά στο ίδιο χρονικό διάστημα. .Σας επισυνάπτονται οδηγίες Έχουν αναρτηθεί οδηγίες και στην ιστοσελίδα του νηπιαγωγείου και στον εξωτερικό πίνακα ανακοινώσεων .
Η ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΗ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ
«Εγγραφές μαθητών στα Νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2022-2023»
Σας ενημερώνουμε ότι οι εγγραφές στο Νηπιαγωγείο για το σχολικό έτος 2022-2023 θα γίνουν ηλεκτρονικά και θα πραγματοποιηθούν από 1 έως 20 Μαρτίου 2022.
Εγγραφές μετά τις 20 Μαρτίου2022 θεωρούνται εκπρόθεσμες και χρειάζονται την έγκριση του Διευθυντή Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.
Στα Νηπιαγωγεία, για το σχολικό έτος 2022-2023, θα φοιτήσουν μαθητές που έχουν συμπληρώσει τη νόμιμη ηλικία εγγραφής και συγκεκριμένα οι μαθητές που είναι γεννημένοι το 2017 και το 2018.
H φοίτηση των νηπίων που συμπληρώνουν ηλικία τεσσάρων (4) ετών είναι υποχρεωτική σε όλους τους Δήμους της χώρας.
ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΙΤΗΣΗ ΕΓΓΡΑΦΗΣ ΓΟΝΕΩΝ/ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ-ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΕΓΓΡΑΦΗΣ
Σύμφωνα με το άρθρο 2 της υπ’ αρ. πρωτ. 53128/Δ1/2020 (Β 1767) ΚΥΑ των Υπουργών Παιδείας και Θρησκευμάτων και Επικρατείας αρμόδιο για θέματα Ψηφιακής Διακυβέρνησης, για την εγγραφή του νηπίου/προνηπίου οι γονείς/ κηδεμόνες πρέπει να ακολουθήσουν τα εξής βήματα:
Είσοδος στη σελίδα της εφαρμογής(https://proti-eggrafi.services.gov.gr/) (και επιλογή του Νηπιαγωγείου στο οποίο ανήκει σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας του.)
Χρήση κωδικών: Οι γονείς/κηδεμόνες, κατά την είσοδό τους στην ηλεκτρονική Υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) αυθεντικοποιούνται με την χρήση των κωδικών-διαπιστευτηρίων της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης (taxisnet).
Συμπλήρωση στοιχείων επικοινωνίας: Κατά την είσοδό του στο σύστημα, ο γονέας/κηδεμόνας συμπληρώνει τα στοιχεία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (προαιρετικά) και κινητού τηλεφώνου μέσω του οποίου θα ενημερώνεται για την πορεία της αίτησής του.
Για την υποβολή της αίτησης οι γονείς/κηδεμόνες συμπληρώνουν διαδοχικά τα ακόλουθα: (παρ. 2 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β’ 1767)
α) τα στοιχεία του νηπίου/προνηπίου για το οποίο αιτείται την εγγραφή Το σύστημα διαλειτουργεί με το Μητρώο Πολιτών και το Πληροφοριακό Σύστημα myschool και παρέχει στον γονέα/κηδεμόνα λίστα των τέκνων που είναι εγγεγραμμένα στην οικογενειακή του μερίδα, τα οποία είναι σε ηλικία εγγραφής στο Νηπιαγωγείο και τα οποία δεν είναι εγγεγραμμένα σε άλλη σχολική μονάδα. Τα στοιχεία των τέκνων είναι συμπληρωμένα και ο γονέας/κηδεμόνας επιλέγει το τέκνο για το οποίο επιθυμεί να υποβάλει αίτηση. Σε περίπτωση ωστόσο που για οποιοδήποτε λόγο η λίστα δεν περιλαμβάνει το τέκνο που επιθυμεί να εγγράψει, έχει τη δυνατότητα να εισάγει μόνος του τα στοιχεία του νηπίου/προνηπίου και να τεκμηριώσει τη σχέση κηδεμονίας, είτε με δικαστική απόφαση επιμέλειας είτε με ιδιωτικό συμφωνητικό ρύθμισης επιμέλειας, με ανάρτηση σχετικού αποδεικτικού σε ψηφιακή μορφή,
β) τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας του, την οποία τεκμηριώνει αναρτώντας σε ψηφιακή μορφή εγγράφου σχετικό αποδεικτικό, όπως λογαριασμό ΔΕΚΟ, μισθωτήριο συμβόλαιο, ή άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο από το οποίο να προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας.
γ) το ονοματεπώνυμο άλλου/λων τέκνου/ων, που φοιτά/τούν στην ίδια ή σε συστεγαζόμενη σχολική μονάδα, εφόσον υπάρχει/χουν και για το/τα οποίο/α θα χρειαστεί να προσκομίσει Βεβαίωση Φοίτησης από τον/την Διευθυντή/ρια της συστεγαζόμενης σχολικής μονάδας.
δ) εάν επιθυμούν τη φοίτηση του νηπίου/προνηπίου στο Προαιρετικό Ολοήμερο πρόγραμμα ή/και στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής.
ε) τα στοιχεία των συνοδών των νηπίων/προνηπίων κατά την προσέλευση και αποχώρηση τους από τη σχολική μονάδα και
στ) επιλέγουν τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του νηπίου/προνηπίου».
Πριν την οριστική υποβολή της αίτησης (παρ 3 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767) οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώνονται από την ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) για τα παραστατικά που θα απαιτηθεί να προσκομίσουν κατά την επίσκεψή τους στη σχολική μονάδα.
Κατόπιν της ηλεκτρονικής υποβολής για να οριστικοποιηθεί η εγγραφή του παιδιού πρέπει ( ΚΑΤΟΠΙΝ ΤΗΛΕΦΩΝΙΚΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ )να προσκομίσετε στο νηπιαγωγείο τα εξής δικαιολογητικά:
Σε αυτά τα παραστατικά περιλαμβάνονται :
• Υπεύθυνη δήλωση για το ολοήμερο την οποία παραλαμβάνετε από το νηπιαγωγείο το (δ) εφόσον το έχετε αιτηθεί .
• Βιβλιάριο Εμβολίων του μαθητή με φωτοτυπία των εμβολίων(παρ. 4, του άρθρου 6 του Π.Δ 79/2017 (Α΄ 109), όπως τροποποιήθηκε με την παρ. 4 α του άρθρου 44 του ν.4777/2021 (Α΄ 25) .
• Βεβαίωση Φοίτησης από τον Διευθυντή/ντρια της συστεγαζόμενης σχολικής μονάδας49ο δημοτικό σχολείο εφόσον υπάρχουν αδέλφια που φοιτούν σε αυτή το (γ).
• Στην περίπτωση των μαθητών/-τριών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες οι γονείς/κηδεμόνες συνυποβάλλουν γνωμάτευση από Κ.Ε.Σ.Υ. ή δημόσιο Ιατροπαιδαγωγικό κέντρο ή άλλη αρμόδια δημόσια υπηρεσία. Επισημαίνεται ότι η γνωμάτευση αυτή δεν αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής του μαθητή/τριας στο νηπιαγωγείο, διευκολύνει όμως την οργάνωση για υποστήριξη μαθητών με ΕΕΑ.
• Το Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή, υπάρχει και στο νηπιαγωγείο (Α.Δ.Υ.Μ.) σύμφωνα με τη με αρ. πρωτ. Φ.6/1094/80261/Δ1/20-5-2015 Εγκύκλιο (Α.Δ.Υ.Μ.)
• Πριν την τελική υποβολή της αίτησης (οριστικοποίηση) απαιτείται η έγγραφη συναίνεση του έτερου γονέα/κηδεμόνα με υπεύθυνη δήλωση του υπάρχει και στο νηπιαγωγείο .
Λόγω της αποφυγής διασποράς του κορονοϊού η προσέλευση στην σχολική μονάδα θα γίνεται κατόπιν τηλεφωνικής επικοινωνίας με το Νηπιαγωγείο.
ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΣΤΟ ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΙ ΣΤΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΩΡΗΣ ΥΠΟΔΟΧΗΣ
Στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα και στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής των Νηπιαγωγείων του Ενιαίου Τύπου Ολοήμερου Νηπιαγωγείου εγγράφονται οι μαθητές/τριες κατόπιν σχετικής αίτησης-δήλωσης των γονέων/κηδεμόνων τους. Οι Διευθυντές/ριες και οι Προϊστάμενοι/ες των Νηπιαγωγείων κάνουν δεκτές όλες ανεξαιρέτως τις αιτήσεις των γονέων/κηδεμόνων για φοίτηση των μαθητών/τριών στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα χωρίς προϋποθέσεις, σύμφωνα με όσα ορίζονται στη με αριθ. πρωτ. Φ7/124668/ΦΔ/Δ1/18-9-2020, σχετική εγκύκλιο του ΥΠΑΙΘ.
Προϋποθέσεις συμμετοχής μαθητών στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής (7:45-8:30):
Στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής δικαίωμα συμμετοχής έχουν νήπια/προνήπια τα οποία είναι εγγεγραμμένα και φοιτούν στο προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα.
Ο ελάχιστος αριθμός για τη λειτουργία του Τμήματος Πρόωρης Υποδοχής είναι τα 5 νήπια/προνήπια.
Ο χρόνος προσέλευσης στο συγκεκριμένο τμήμα είναι 7:45-8:00.
Η αποχώρηση των μαθητών/τριών του Προαιρετικού Ολοήμερου Προγράμματος πραγματοποιείται στις 16:00 σύμφωνα με το Ωρολόγιο Πρόγραμμα του Ενιαίου Τύπου Ολοήμερου Νηπιαγωγείου.
Πρόωρη αποχώρηση νηπίων/προνηπίων από το Ολοήμερο πρόγραμμα δεν προβλέπεται.
Μετά την υποβολή της αίτησης, (παρ. 5 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β 1767) ο γονέας/κηδεμόνας λαμβάνει ενημερώσεις στο κινητό τηλέφωνο που έχει δηλώσει κατά την ηλεκτρονική υποβολή της αίτησής του για την πορεία της. Εφόσον και αν απαιτηθούν διορθώσεις, η αίτησή του επιστρέφεται στον ίδιο από το Νηπιαγωγείο, προκειμένου να τις πραγματοποιήσει. Έπειτα από τις σχετικές διορθώσεις, η αίτηση γίνεται «αποδεκτή».
Σημειώνεται ότι η «αποδοχή» της αίτησης δεν συνεπάγεται απαραίτητα φοίτηση του νηπίου στη δηλωθείσα σχολική μονάδα.
Λόγω της αποφυγής διασποράς του κορονοϊού η προσέλευση στην σχολική μονάδα θα γίνεται κατόπιν τηλεφωνικής επικοινωνίας με το Νηπιαγωγείο.
Η Προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου
Αφού ολοκληρώσαμε τα εργαστήρια δεξιοτήτων του κύκλου με τίτλο; «Η παράσταση αρχίζει, το αρχαίο θέατρο γεμίζει», ακολουθήσαμε την εξής διαδικασία:
Κύκλος αναστοχασμού με τα παιδιά:
Τα παιδιά κάθισαν στις κερκίδες του επιδαπέδιου θεάτρου που είχαμε σχηματίσει με χαρτοταινία στο δάπεδο για τις ανάγκες των Ε. Δ.. Μπροστά τους είχαν τις δύο μάσκες που φτιάξαμε, μια για την κωμωδία και μια για την τραγωδία. Συμφωνήσαμε πως η μια μάσκα (κωμωδίας) θα την σηκώνουμε όταν μας αρέσει κάτι και την άλλη (τραγωδίας) όταν δεν μας αρέσει κάτι.
Είπαμε ότι το ταξίδι μας στο αρχαίο θέατρο τελειώνει, πώς νιώθουμε για αυτό; Μας άρεσε αυτό το ταξίδι;
Μετά σηκωθήκαμε και κάναμε μια βόλτα στο μουσείο μας και θυμηθήκαμε όσα έχουμε φτιάξει. Μας δυσκόλεψαν;
Στη συνέχεια είδαμε φωτογραφίες και βίντεο από όσα έχουμε δουλέψει.
Πώς νιώθουμε;
Έπειτα κάθε παιδί διάλεγε κάτι από το μουσείο και έλεγε γιατί το διάλεξε.
Τέλος, τα παιδιά συμπλήρωσαν ένα ατομικό φυλλάδιο για τα Ε. Δ.
Το φυλλάδιο είναι σε μέγεθος Α3 και περιέχει 3 ερωτήσεις και ζωγραφική. Το φυλλάδιο διπλώθηκε στη μέση και στο εξώφυλλο τα παιδιά ζωγράφισαν το ποίημα «αρχαίο θέατρο» που γράψαμε για τα εργαστήρια.
Η αξιολόγηση που ακολουθήσαμε ήταν σε παιγνιώδη μορφή και θεωρούμε ότι βοήθησε όλα τα παιδιά να θυμηθούν, να συμμετέχουν, να πάρουν ανατροφοδότηση και να έχουν μια πιο ολοκληρωμένη εικόνα τόσο για τις ατομικές τους δεξιότητες όσο και για την εξέλιξή τους. Έτσι, καταλάβαμε τι μπορούμε να κάνουμε σήμερα που δεν μπορούσαμε χτες και πόσα μάθαμε που δεν τα ξέραμε πριν. Η αποτίμηση αυτή βασίστηκε στην συζήτηση, παρατήρηση, σε ερωτήσεις και στην ελεύθερη έκφραση των απόψεών μας.
Ο σκοπός των Ε. Δ. που ήταν να έρθουν τα παιδιά σε επαφή με τα αρχαία ελληνικά θέατρα, θεωρούμε ότι επιτεύχθηκε σε μεγάλο βαθμό. Τα παιδιά έμαθαν τα βασικά μέρη ενός αρχαίου θεάτρου, ήταν σε θέση να εντοπίσουν διαφορές με τα σύγχρονα θέατρα. Επίσης ήταν σε θέση να αναγνωρίσουν τα στάδια δημιουργίας και τους συντελεστές μιας παράστασης και να παρουσιάσουν μια θεατρική παράσταση, συγκεκριμένα τη «Λυσιστράτη» του Αριστοφάνη, εντάσσοντας όσα έμαθαν. Επιπρόσθετα, έγινε πραγματικότητα και η δημιουργία ενός χώρου μουσείου για το αρχαίο θέατρο, το οποίο λειτούργησε και ως χώρος ανατροφοδότης σε όλη τη διάρκεια των εργαστηρίων. Ακόμη, αναπτύχθηκαν δεξιότητες μάθησης, όπως: δημιουργικότητα, επικοινωνία, κριτική σκέψη και συνεργασία, δεξιότητες ζωής, όπως: υπευθυνότητα, πρωτοβουλία, οργανωτική ικανότητα, ενσυναίσθηση και ευαισθησία, δεξιότητες του νου, όπως: κατασκευές, επίλυση προβλημάτων και δεξιότητες τεχνολογίας και επιστήμης, όπως τεχνολογικός γραμματισμός. Τέλος, και τα παιδιά κι εμείς συμφωνήσαμε στο ότι και περάσαμε καλά και μάθαμε πολλά!
Την Τσικνοπέμπτη γιορτάζουμε την αρχή της Αποκριάς (εννοείται ότι οι εορταστικές εκδηλώσεις κορυφώνονται και είναι η τελευταία εβδομάδα που τρώμε κρέας κανονικά), το τέλος του χειμώνα και την αρχή της άνοιξης.
Από παλιά οι άνθρωποι γιορτάζανε το τέλος του χειμώνα και τσικνίζανε (έψηναν) διάφορα κρεατικά. Κάποιες φορές πάνω στο γλέντι ξεχνούσανε τα κρεατικά και αυτά ΄τσικνίζονταν, έβγαζαν δηλ. περισσότερο καπνό.
Τσικνοπέμπτη: σύνθετη λέξη κι εμείς στο νηπιαγωγείο τις σύνθετες λέξεις τις δουλεύουμε πολύ. Αφού βρήκαμε τα συνθετικά της λέξης, η τσίκνα αποφάσισε να φύγει και να πάει σε άλλα μέρα. Ένας γκρι, χάρτινος καπνός έγινε η τσίκνα και επισκέφτηκε όλες τις ημέρες, στην αρχή με τη σειρά και μετά με τυχαία σειρά. Κάθε φορά βρίσκαμε την καινούρια σύνθετη λέξη.
Επιδαπέδιο παιχνίδι: τα σουβλάκια.
Στο δάπεδο (μέσα ή έξω στην αυλή) με χαρτοταινία σχηματίζουμε δύο ίσιες γραμμές (είναι τα ξυλάκια από τα σουβλάκια). Σε απόσταση (όσο μεγαλύτερη τόσο καλύτερα) στοιβάζουμε τα στεφάνια και δύο παιδιά παίρνουν θέσεις στην αρχή των γραμμών. Χτυπάμε το ντέφι και όσο διαρκεί η μουσική τα παιδιά βάζουν στεφάνια πάνω στην γραμμή για να σχηματιστεί το σουβλάκι, έχουν δικαίωμα να παίρνουν μόνο ένα στεφάνι τη φορά και όχι πολλά μαζί. Όταν σταματήσει η μουσική μετράμε πόσα στεφάνια (μπουκίτσες) έβαλε το κάθε παιδί στο ξυλάκι του.
Κάπου εδώ εμφανίζεται και η κυρία ανισότητα (τα σύμβολα) και κάθε φορά ανάλογα με το αποτέλεσμα, τα παιδιά επιλέγουν το σωστό σύμβολο. Προς τα πού θα ανοίξει το στόμα της η κυρία ανισότητα; Προς τα εκεί που έχει τα περισσότερα (< >), γιατί πεινάει πολύ και πάντα θέλει τα περισσότερα. Κι αν έχουμε ισοπαλία; Τότε χαμογελάει (=) γιατί δεν ξέρει ποια να πρωτοφάει.
Τσικνοπέμπτη
Τσικνοπέμπτη μου θυμίζει
Η ψησταριά μου που καπνίζει,
Τα κάρβουνα θα κοκκινίσουν
Νοστιμιές για να μας ψήσουν.
Τσι τσι τσι τσι τσι τσι τσι τσι τσι τσι
Τσικνοπέμπτη μας καλή.
Τσικνοπέμπτη μου μυρίζει
Το σουβλάκι μου που αχνίζει,
Μπριζολάκια, μπιφτεκάκια
Θέλουν τώρα τα παιδάκια.
Τσι τσι τσι τσι τσι τσι τσι τσι τσι τσι
Τσικνοπέμπτη μας καλή.
Τσικνοπέμπτη που μυρίζει
Κι η κοιλιά μου γουργουρίζει.
Γρήγορα γονείς πεινάω
Όλα θέλω να τα φάω.
Τσι τσι τσι τσι τσι τσι τσι τσι τσι τσι
Τσικνοπέμπτη μας καλή.
Το τραγουδάκι της Τσικνοπέμπτης είναι βασισμένο στο παιδικό τραγούδι: «καλοκαίρι μου θυμίζει η ντομάτα με το ρύζι» και τραγουδιέται με τον ίδιο ρυθμό. Αλλάξαμε τα λόγια και τα προσαρμόσαμε στην Τσικνοπέμπτη.
Υπάρχει και το αντίστοιχο σε εικονόλεξο.
Φύλλο εργασίας: το πιάτο της Τσικνοπέμπτης.
Τα παιδιά ζωγραφίζουν ό,τι ακούν.
Κατασκευή: η ψησταριά μου με χάρτινο πιάτο. Αν δεν έχουμε χάρτινο πιάτο, χρησιμοποιούμε κύκλο από κανσόν, διπλωμένο και κομμένο στη μέση. Στις παλάμες βάζουμε και χρυσό γκλίτερ για το εφέ της φωτιάς.
Φύλλο εργασίας: μετράω τις μπουκιές μου την Τσικνοπέμπτη. Τα παιδιά κολλάνε τόσες μπουκίτσες (καφέ χαρτάκια σε τετραγωνάκια) όσες λέει ο αριθμός.
Τα φύλλα εργασίας και το εικονόλεξο για το τραγούδι, θα τα βρείτε εδώ.