ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΝΑΛΗΨΗΣ

70 Εργαστήριο: “Οι Κατάσκο(ΚΟΚ)ποι του δρόμου”- Αξιολόγηση”

Περίπατος στο χωριό

Ο πρώτος θεματικός κύκλος των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων κάπου εδώ τελειώνει…

Καλό το παιχνίδι στο αυτοσχέδιο πάρκο κυκλοφοριακής αγωγής αλλά πρέπει να τα παρατηρήσουμε και εκτός σχολείου.

Οργανώνουμε λοιπόν περίπατο στο χωριό με σκοπό την παρατήρηση, την καταγραφή και τη φωτογράφηση πινακίδων, φαναριών, διαβάσεων, πεζοδρομίων.
Ξεκινάμε!

Περπατάμε πάντα στο πεζοδρόμιο.

Το πρώτο σήμα που βρίσκουμε στο σχολείο μας! ΠΡΟΣΟΧΗ! ΣΧΟΛΕΙΟ

Βρήκαμε το STOP! Τα παιδιά το αναγνώρισαν αμέσως από το χαρακτηριστικό του χρώμα και σχήμα.

Βρήκαμε μια ράμπα και θυμηθήκαμε σε τι χρησιμεύει και από ποια άτομα χρησιμοποιείται.

Στην πλατεία του χωριού! Ψαχνουμε για σήματα και πινακίδες αλλά…τίποτα!!!

Ας προχωρήσουμε λίγο ακόμη…

Βρήκαμε μια πινακίδα για στάση λεωφορείου..

Και μια μεγάλη που μας πληροφορεί από ποια κατεύθυνση πάμε προς Θεσσαλονίκη!

Θυμόμαστε πως περνάμε μια διασταύρωση (Σταμάτα-Κοίτα-Άκου)

Δυστυχώς δεν βρήκαμε κάτι παραπάνω..κρίμα! Δεν πειράζει!
Γυρνώντας στο σχολείο τα παιδιά εντόπισαν τις πινακίδες που είδαμε στον πίνακα αναφοράς και θυμηθήκαμε και τα υπόλοιπα σήματα στις αντίστοιχες κατηγορίες.

Το σήμα της φαντασίας μας!

Άραγε υπάρχει κάποιο σήμα που θεωρούμε ότι λείπει από τον ΚΟΚ αλλά εμείς το θεωρούμε αναγκαίο;;
Χρησιμοποιώντας τη φαντασία μας, το κατάλληλο χρώμα και σχήμα, θα φτιάξουμε το δικό μας σήμα και θα  δηλώσουμε το μήνυμα που θέλουμε να περάσουμε.

Κατασκευή: “Δρόμος”

Φτιάξαμε μια κατασκευή για το σπίτι για να θυμόμαστε το πρόγραμμα μας! Δρόμος με αυτοκινητάκι, φανάρι οχημάτων και πεζών, σήματα και διαβάσεις!

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

Από όλη τη διαδικασία που ακολουθήσαμε, θέλουμε να ευαισθητοποιήσουμε τόσο τους γονείς αλλά και την ευρύτερη κοινότητα για να ακολουθούν τους κανόνες κυκλοφοριακής αγωγής και να καταλάβουν την σπουδαιότητά τους.

Δημιουργία ενημερωτικού φυλλαδίου με κανόνες για την οδική ασφάλεια.

Αξιολόγηση αποτελεσματικότητας του προγράμματος
-τι μάθαμε;
– Πόσο πιο ενημερωμένοι και ασφαλείς αισθανόμαστε;
Ζωγραφίζω την αξιολόγησή μου σε χαρτί

6ο Εργαστήριο: Ένα πάρκο κυκλοφοριακής αγωγής στο σχολείο μας!

Τι και να δεν υπάρχει αληθινό πάρκο κυκλοφοριακής αγωγής στην περιοχή μας;; Φυσικά και δεν μας πτόησε το γεγονός αυτό και ήταν μια πολύ καλή ευκαιρία να φτιάξουμε εμείς ένα στο σχολείο μας κια να εφαρμόσουμε στην πράξη όλα αυτά που μάθαμε τόσο καιρό για την οδική ασφάλεια!

Κατασκευάσαμε λοιπόν σήματα, αυτοκινητάκια, φανάρια, διαβάσεις, διαχωριστικές γραμμές… Φυσικά χρησιμοποιήσαμε και κώνους οριοθέτησης και ότι άλλο ήταν απαραίτητο για το πάρκο μας!

Τα στήσαμε στην αίθουσα εκδηλώσεων και το αποτέλεσμα μας ενθουσίασε!!!

“Κυρία είναι σαν αληθινός δρόμος!” είπαν τα παιδιά!

Το πάρκο κυκλοφοριακής αγωγής είναι έτοιμο και το παιχνίδι ξεκινά!!

2 παιδιά γίνονται οδηγοί στα αυτοκίνητα και τα υπόλοιπα παιδιά πεζοί που κυκλοφορούν, λαμβάνοντας τον κανόνες  του ΚΟΚ!

Το παιχνίδι πραγματικά ενθουσίασε τα παιδιά! Λόγω βροχής δεν βγήκαμε στην αυλή αλλά καλύτερα! Συνεχίσαμε το παιχνίδι μας στο πάρκο!

Ουφ! Ας ξεκουραστούν τα αυτοκινητάκια μας στο πάρκινγκ!
Πολλά χιλιόμετρα έγραψε σήμερατο κοντέρ και η βενζίνη…τελειώνει..!

5ο Εργαστήριο: “Αν ήταν αλλιώς…”

Παρουσιάζουμε εικόνες οδικών ατυχημάτων και καλούμε τα παιδιά να σκεφτούν και να εκφράσουν την εκδοχή τους για το πώς μπορεί να προκλήθηκαν…

αλλά και από αληθινά ατυχήματα..

Αναρωτιόμαστε κατά πόσο μπορούν τα ατυχήματα να προκληθούν επειδή κάποιος από τους εμπλεκόμενους είχε ένα συγκεκριμένο συναίσθημα.
-Πώς μπορούν τα συναισθήματα να επηρεάζουν την συμπεριφορά ενός οδηγού/πεζού/ποδηλάτη;

Πως πρέπει να συμπεριφέρομαι για να είμαι ασφαλής;

Συζητήσαμε για τη σωστή και λάθος συμπεριφορά όταν οδηγούμε ή είμαστε συνεπιβάτες σε ένα αυτοκίνητο

Μέσα από τις εικόνες αναλύσαμε τις συμπεριφορές που βλέπουμε:
-οδηγός που είναι θυμωμένος και δεν κοιτάζει το δρόμο
-παιδί σε αγαλιά στη θέση του συνοδηγού χωρίς ζώνη
-παιδιά που μαλώνουν στα πίσω καθίσματα
-παιδιά που δεν φοράνε ζώνες και σηκώνονται όρθια μέσα στο αυτοκίνητο
-παιδί που φωνάζει και βγάζει χέρι και κεφάλι έξω από το παράθυρο

Ξεχωρίζω τις σωστές οδικές συμπεριφορές και διαγράφω τις λαθος.

“Το ατύχημα του κυρίου Αρκούδου”
Η σημασία των κανόνων

Διαβάσαμε την ιστορία και αναρωτηθήκαμε… Τι συνέβη; Τι θα γινόταν αν..; Τι πρέπει να κάνουμε;
Τι μας μαθαίνει η ιστορία αυτή;;

Δραματοποίηση της ιστορίας

1.Το παιδί κάθεται στο πίσω κάθισμα και ο οδηγός του δένει τη ζώνη.

2.Πατάει φρένο απότομα για να αποφύγει έναν σκύλο…

3…και το ακουδάκι που δεν φορούσε ζώνη βρέθηκε στα πόδια τιυ σνοδηγού τραυματισμένο…

4.”ευτυχώς φορούσα ζώνη, αλλιώς θα πάθαινα ότι έπαθε ο αρκούδος…”

Η ιστορία αυτή είναι μια ευκαιρία μέσα από τη δραματοποίηση, να διδάξουμε στα παιδιά τη σημασία των κανόνων οδικής κυκλοφορίας για την ασφάλεια μας.
Είναι σημαντικό οι πεζοί να χρησιμοποιούν με σωστό τρόπο τις διαβάσεις, να λαμβάνουν υπόψη τους τα φανάρια και να γίνεται η χρήση των πεζοδρομίων.
Οι ποδηλάτες απαιτείται να χρησιμοποιούν τον ποδηλατόδρομο και να προφυλάσσουν τον εαυτό τους με το σωστό εξοπλισμό.
Μπαίνοντας στο αυτοκίνητο να φοράμε ζώνη ασφαλείας και τα παιδιά να κάθονται πάντα στα πίσω καθίσματα των αυτοκινήτων.

 
(πηγή Ανθή Ζήση)

και να μην ξεχνάμε ποτέ ότι…

4ο Εργαστήριο: “Ο ποδηλάτης ο σωστός!”

Στόχος του εργαστηρίου είναι να αναγνωρίσουν τα παιδιά το ποδήλατο ως έννοια και ως όχημα κατα την κίνησή του στο δρόμο, να μάθουν για τα οφέλη του στην υγεία μας, να έρθουν σε επαφή με τις βασικές αρχές ασφαλούς οδήγησης ποδηλάτου και τα βασικά σήματα, να μάθουν για το βασικό εξοπλισμό του ποδηλάτη και κυρίως να κατανοήσουν οτι το ποδήλατο δεν είναι παιχνίδι όταν το οδηγούμε στο δρόμο.

Βλέπουμε στον υπολογιστή το παραμύθι: “Ο φίλος μου ο ποδηλατάκιας” της Κ. Βαϊμάκη, που ως κεντρικός ήρωας βοηθά τα παιδιά με απλό και διασκεδαστικό τρόπο να κατανοήσουν και να εφαρμόσουν τους βασικούς κανόνες της ασφαλούς και υπεύθυνης οδήγησης κατα τη διάρκεια της βόλτας τους με το ποδήλατο.

Το παραμύθι μας δίνει την αφόρμηση για να κάνουμε εννοιολογικές προεκτάσεις και να διατυπώσουμε ερωτήματα.

-Τι πρέπει να κάνουμε όταν οδηγούμε ποδήλατο;
-Ποιόν εξοπλισμό πρέπει να έχουμε;
-Τι είναι ο ποδηλατόδρομος;
-Υπάρχει πάρκο κυκλοφοριακής Αγωγής στην περιοχή μου;

Το ποδήλατο είναι το το ποιο αγαπημένο και οικείο μέσο μεταφοράς στα νήπια και συνήθως στην ηλικία αυτή όλα έχουν ένα ποδήλατο!
Από ποια μέρη όμως αποτελείται ένα ποδήλατο; (πηγή: Τάνια Μάνεση)

Μαθαίνουμε τα μέρη από τα οποία αποτελείται το ποδήλατο και κάνουμε αντιστοίχηση λέξη- λέξη

Εργασία: Γράφουμε τα μέρη του ποδηλάτου και ζωγραφίζουμε το μέρος του ποδηλάτου που λείπει

Μαθαίνουμε το αίνιγμα της ημέρας και το ζωγραφίζουμε

Η εξέλιξη του ποδήλατου από παλιά μέχρι σήμερα

Πάμε μια βόλτα στο χρόνο και παρατηρούμε ποδήλατα του παρελθόντος, του παρόντος αλλά και του… μέλλοντος!
Πόσο περίεργα μας φαίνονται!!

Ο ποδηλατόδρομος και ο σωστός εξοπλισμός του ποδηλάτη

Οι ποδηλάτες απαιτείται να χρησιμοποιούν τον ποδηλατόδρομο και να προφυλάσσουν τον εαυτό τους με το σωστό εξοπλισμό. Ο δρόμος είναι για οχήματα και ο ποδηλατόδρομος για τα ποδήλατα!

Για να είμαστε ασφαλείς πάνω στο ποδήλατο μας δεν αρκεί μόνο να οδηγούμε στον ποδηλατόδρομο!
Χωρίς τον σωστό εξοπλισμό κινδυνεύουμε με ατύχημα…

Ποτε δεν ξεχνάω -κράνος -επιγονατίδες -επιαγκωνίδες

Τα περισσότερα παιδιά ανέφεραν ότι έχουν κράνος αλλά πολλές φορές το ξεχνάνε. Δεν πρέπει όμως!!!

Μαθαίνουμε τη σωστή οδική συμπεριφορά ενός ποδηλατη, κάνοντας αντιστοίχηση με τη εικόνα που ταιριάζει

Φτιάχνουμε και την αφίσα μας με τους χρυσούς κανόνες του ποδηλάτη και προσπαθούμε να τους εφαρμόζουμε και να μην τους ξεχνάμε ποτέ γιατί το ποδήλατο…ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΠΑΙΧΝΙΔΙ!!!

Κατασκευή: Ποδήλατο απο γλωσσοπίεστρα και CD

ΧΡΗΣΙΜΑ ΑΡΘΡΑ

• Κυκλοφοριακή αγωγή με ποδήλατο http://bikeline.wikidot.com/how-to-edit-pages
• Xρήσιμα σήματα που πρέπει να γνωρίζω ως ποδηλάτης οδηγός http://bikeline.wikidot.com/simata-1

Ώρα για να μάθουμε παίζοντας online παιχνίδια!

• Παιχνίδι μνήμης:

• Κανόνες σωστού ποδηλάτη:

• Παζλ:

3ο Εργαστήριο: “Η σημασία των κανόνων”

Συζητάμε με την ομάδα για τη συμπεριφορά μας στο δρόμο ως πεζοί και τους κανόνες που πρέπει να ακολουθούμε, πριν διασχίσουμε το δρόμο.
Πως πρέπει να περνάμε το δρόμο; Που θα πρέπει να στεκόμαστε, στο δρόμο ή στο πεζοδρόμιο;
Τι θα πρέπει να προσέχουμε κάθε φορά;;

Διαβάζουμε το παραμύθι “Ο δρόμος”

Καταγράφουμε τους κανόνες:
• Σταματώ στο πεζοδρόμιο και περιμένω.
• Κοιτάζω αριστερά.
• Κοιτάζω δεξιά.
• Ξανακοιτάζω αριστερά.
• Ξανακοιτάζω δεξιά.
• Όταν ο δρόμος είναι ελεύθερος, τότε περνώ προς το απέναντι πεζοδρόμιο.
• Επιλέγω να περάσω στο απέναντι πεζοδρόμιο από την διάβαση πεζών.
• Βαδίζω πάντα πάνω στο πεζοδρόμιο.

Για να τα θυμόμαστε, μάθαμε το τρίπτυχο “ΣΤΑΜΑΤΑ- ΚΟΙΤΑ-ΑΚΟΥ”. 

1. Σταματάμε στο πεζοδρόμιο
2. Κοιτάζουμε δεξιά και αριστερά
3. Ακούμε μήπως έρχεται κάποιο όχημα
   Όταν έχουμε ελέγξει καλά, περιμένουμε ή περνάμε στο απέναντι πεζοδρόμιο

Όσα συζητήσαμε και μάθαμε, τα κάναμε πράξη εντός και εκτός τάξης!

Πως διασχίζουμε το δρόμο;

1. Στεκόμαστε στο πεζοδρόμιο και ακούμε μήπως έρχεται κάποιο όχημα…

2. Κοιτάμε αριστερά…

3. Κοιτάμε δεξιά…

4.Όταν ο δρόμος είναι ελεύθερος, τότε περνώ στο απέναντι πεζοδρόμιο..

5. και ξανά πίσω. Στεκόμαστε πάντα στο  πεζοδρόμιο.

Μπάινοντας στην τάξη ζωγραφίσαμε το σύνθημα “ΣΤΑΜΑΤΑ-ΚΟΙΤΑ-ΑΚΟΥ”

και φτιάξαμε της αφίσα μας για να το θυμόμαστε πάντα!

Διαβάσαμε με τα παιδιά ένα πολύ ενδιαφέρον κόμικ για τη σωστή οδική συμπεριφορά των παιδιών στο δρόμο

Μας άρεσε πολύ και συζητώντας τα παιδιά εντόπισαν τη σωστή και τη λάθος συμπεριφορά που αναφέρονται στο κόμικ.

Παρατηρήσαμε τη δομή του κόμικ με τις εικόνες και τα συννεφάκια με τους διαλόγους!
Στη συνέχεια ζωγραφίσαμε μια σκηνή από το κόμικ που μας έκανε πιο πολύ εντύπωση…

Κυκλοφοριακή αγωγή και ΑΜΕΑ

Μιλήσαμε για τα άτομα με ειδικές ανάγκες και αναρωτηθήκαμε…
-Ποιες ιδιαιτερότητες έχουν;
-Ποιες είναι οι ανάγκες τους;
-Υπάρχει μέριμνα για τα άτομα με ειδικές ανάγκες ώστε να κυκλοφορούν με ασφάλεια στον δρόμο;

Συζητήσαμε για τις ανάγκες των ΑΜΕΑ όταν κυκλοφορούν στο δρόμο…για τη ράμπα αναπήρων με αναπηρικό αμαξίδιο, για τον οδηγό όδευσης των τυφλών στο πεζοδρόμιο, για τις θέσεις πάρκινγκ που προορίζονται για τους ανάπηρους

Άραγε πως νιώθουν αυτά τα άτομα με τις ιδιάιτερες αυτές ανάγκες;
Μπαίνουμε για λίγο στη θέση τους και ευαισθητοποιούμαστε…

Το τυφλό άτομο με το ειδικό μπαστούνι του, με το οποίο αναγνωρίζει τα εμπόδια και προστατεύεται.

“Κυρία πως θα ξέρουν πως να περάσουν το δρόμο αφού είναι τυφλοί και δεν βλέπουν;”
“Θα τους χτυπήσουν τα αυτοκίνητα!”

Οι ερωτήσεις πολλές!! Εξηγήσαμε τη σημασία της ακοής στα άτομα με προβλήματα όρασης.
Μα φυσικά οι τυφλοί ακολουθούν την ακοή τους!
Θυμηθήκαμε το τρίπτυχο “ΣΤΑΜΑΤΑ-ΚΟΙΤΑ-ΑΚΟΥ” και καταλάβαμε πόσο σημαντικό είναι όχι μόνο να βλέπουμε αλλά και να ακούμε την κυκλοφορία γύρω μας.

Για να το καταλάβουμε καλύτερα…ώρα για παιχνίδι! Ακολουθώ τον ήχο!

Το καταδιασκεδάσαμε και ήταν μια ευκαιρία να ευαισθητοποιηθούμε και νιώσουμε για λίγο τις ανάγκες των ΑΜΕΑ.

2ο Εργαστήριο: “Αποκωδικοποιώντας τον ΚΟΚ”

Διαβάσαμε το παραμύθι «Καλώς τον κύριο Κ.Ο.Κ.» της Ε. Πιτσιδοπούλου

Τα σήματα του Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας

Με τη βοήθεια του βιβλίου του κυρίου Κ.Ο.Κ μαθαίνουμε τα σήματα και συζητάμε για την χρησιμότητά τους.
Βλέπουμε εικόνες και προσπαθούμε να ερμηνεύσουμε τα σήματα…

-Τι σημαίνει όταν ένα σήμα βρίσκεται σε κόκκινο κύκλο;

– Τι σημαίνει όταν ένα σήμα βρίσκεται σε μπλε κύκλο;

-Τι σημαίνουν τα σήματα που βρίσκονται μέσα σε κόκκινο τρίγωνο;

-Τι σηματοδοτεί το STOP και τι πρέπει να κάνουν οι οδηγοί όταν το βλέπουν;

– Τι σημαίνουν τα χρώματα και τα σχήματα στα σήματα;

Σήματα & Σχήματα

Τι σχήματα έχουν τα σήματα οδικής κυκλοφορίας; Μαθαίνουμε τα σχήματα μέσα απο σήματα και κάνουμε κατηγοροιοποίηση, ομαδοποίηση και καταγραφή.

• κύκλος
• τρίγωνο
• τετράγωνο
• ορθογώνιο
• οκταγωνο

Κατηγοροιοποιούμε τα σήματα ανάλογα με την κατηγορία που ανήκουν, σύμφωνα με το χρώμα και το σχήμα

• Κόκκινος κύκλος: ΑΠΑΓΟΡΕΥΕΤΑΙ
• Μπλε κύκλος: ΕΠΙΤΡΕΠΕΤΑΙ
• Κόκκινο τρίγωνο: ΠΡΟΣΟΧΗ- ΚΙΝΔΥΝΟΣ
• Μπλε τετράγωνο- ορθογώνιο: ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ

Άραγε υπάρχουν σήματα κοντά στο σχολείο μας; Κάναμε μια γρήγορη βόλτα γύρω από το σχολείο αλλά δυστυχώς βρήκαμε μόνο ένα!

Τα παιδιά το αναγνώρισαν αμέσως! Η πινακίδα που υπάρχει έξω από κάθε σχολείο και προειδοποιεί τους οδηγούς για διέλευση μαθητών.

Οι διαβάσεις

Μέσα από τον κύριο ΚΟΚ γνωρίσαμε τις διαβάσεις! Τις παράλληλες λευκές γραμμές που υπάρχουν στους δρόμους, ή αλλιώς τις γραμμές- ζέβρα!

Και συζητήσαμε..
-Τι πρέπει να κάνουν οι οδηγοί όταν τις βλέπουν;
-Τί μπορούμε να κάνουμε εμείς ως πεζοί όταν βλέπουμε τις λευκές γραμμές;

Φωτεινός σηματοδότης

Ο κύριος ΚΟΚ μας μίλησε για τα φαναριά ή φωτεινούς σηματοδότες και συζητήσαμε για το πόσο σημαντικά είναι στην ομαλή κυκλοφορία των οχημάτων στους δρόμους.

Διαβάσαμε το παραμύθι “Ο Σταμάτης και ο Γρηγόρης” της Γαλάτεια Σουρέλη

Και συζητήσαμε..

-Ποια είναι τα χρώματα του φωτεινού σηματοδότη για τα οχήματα;
– Tι σχήμα έχουν;
-Τα φανάρια που αφορούν του πεζούς, απεικονίζουν δύο ανθρωπάκια, τον Σταμάτη (Κόκκινο) και τον Γρηγόρη (Πράσινο). Τι σηματοδοτούν;

Παίζουμε με τον Σταμάτη και τον Γρηγόρη!

Κατασκευάζουμε ατομικά φανάρια και φράφουμε το σύνθημα:
-Στο κόκκινο σταματώ!
-Στο πορτοκαλί περιμένω!
-Στο πράσινο προχωρώ!

Τροχονόμος και Σχολικός τροχονόμος

Τι συμβαίνει όταν ένα φανάρι χαλάσει και έχει πάρα πολλή κίνηση;  Ή αν δεν υπάρχει φανάρι σε κάποιους δρόμους;; Ποιος ρυθμίζει την κυκλοφορία; Γνωρίσαμε τον καλό φίλο του κυρίου ΚΟΚ, τον Τροχονόμο!

Γνωρίσαμε και τον σχολικό τροχονόμο και μάθαμε τον ρόλο του! Βοηθάει τους μαθητές να περάσουν το δρόμο από τις διαβάσεις σταματώντας τα οχήματα. Έτσι οι μαθητές πηγαίνουν στο σχολείο τους με ασφάλεια.

Φύλλο εργασίας: Σχολικός τροχονόμος & διαβάσεις

Τέλος, παίξαμε στην τάξη μας με το χαλί κυκλοφοριακής αγωγής. Πήραμε τα αυτοκινητάκια μας, τοποθετήσαμε σήματα στα κατάλληλα σημεία και το παιχνίδι ξεκινά! Οδηγήσαμε στο σωστό ρεύμα κυκλοφορίας, διασχίσαμε κυκλικούς κόμβους, σταματήσαμε στο STOP, περάσαμε διαβάσεις ως πεζοί και ακολουθώντας τις οδηγίες του κυρίου ΚΟΚ, μαθαίνουμε να κυκλοφορούμε με ασφάλεια ως πεζοί αλλά και ως οδηγοί!!

1ος Θεματικός Κύκλος- ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ-ΕΥ ΖΗΝ
Υποθεματική: ΟΔΙΚΗ ΑΣΦΑΛΕΙΑ

Τίτλος προγράμματος: “Τον ΚΟΚ αγαπώ και με ασφάλεια κυκλοφορώ”

Τα «Εργαστήρια Δεξιοτήτων» αποσκοπούν να καλλιεργήσουν σύγχρονες δεξιότητες στους μαθητές και στις μαθήτριες, προκειμένου να αξιοποιούν αποτελεσματικά τις σχολικές γνώσεις και ικανότητές τους ώστε να ανταποκρίνονται ευχερέστερα σε ένα συνεχώς μεταβαλλόμενο κοινωνικό και οικονομικό περιβάλλον.

Κύριος σκοπός του συγκεκριμένου προγράμματος για την Οδική Κυκλοφορία και Ασφάλεια είναι να γνωρίσουν τα παιδιά τον Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας, τον τρόπο με τον οποίο κινούνται τα οχήματα και οι πεζοί, να κατανοήσουν τους κανόνες της οδικής συμπεριφοράς και να αναπτύξουν δεξιότητες ασφαλούς μετακίνησης, αντίληψης και αντιμετώπισης των κινδύνων του δρόμου.
Το παρόν σχέδιο Κυκλοφοριακής Αγωγής, επιδιώκει την ανάπτυξη των δεξιοτήτων, της γνώσης, της κατανόησης και των προτύπων συμπεριφοράς που ωθεί τους χρήστες των οδών στην πρόληψη των ατυχημάτων (Wittink,1998). Θεωρούμε πως μέσα από την ενασχόλησή μας με το συγκεκριμένο θέμα, οι μαθητές/τριες μπορούν να ευαισθητοποιηθούν περισσότερο σε θέματα που αφορούν την οδική ασφάλεια και να γίνουν ενεργοί πολίτες µε θετικές στάσεις και συμπεριφορές προς τον κόσμο των ενηλίκων. Επιθυμούμε να δώσουμε χώρο και χρόνο σε όλα τα παιδιά να εκφραστούν, να δημιουργήσουν να αλληλεπιδράσουν.
Η μελέτη του θέματος γίνεται με βιωματικό τρόπο και τα παιδιά κατακτούν τη γνώση με πολλούς διαφορετικούς τρόπους και δραστηριότητες που έχουν νόημα για αυτά, κατανοώντας καλύτερα γεγονότα και φαινόμενα του περιβάλλοντός τους. Το σχολείο συμβάλλει έτσι, στη διαμόρφωση πολιτών με συγκροτημένη ατομική και κοινωνική ταυτότητα, με δημοκρατικό ήθος αλλά και με κριτική σκέψη και γνωστική αυτονομία.

1ο Εργαστήριο: ‘Το συμβούλιο της τάξης”

Μέσα από την συζήτηση με την ολομέλεια της τάξης ανιχνεύουμε τις γνώσεις και τις εμπειρίες των παιδιών για το θέμα της οδικής κυκλοφορίας και ασφάλειας. Ο ρόλος μας είναι εμψυχωτικός και συντονιστικός, προσπαθώντας μέσα από τις ερωτήσεις που υποβάλουμε στην ομάδα να προκύψουν απορίες που όμως δεν θα δώσουμε την απάντηση εμείς, αλλά θα ωθήσουμε τα παιδιά να σκεφτούν και να αναζητήσουν με ποικίλους τρόπους την απάντηση. Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να αναφέρουν τις εμπειρίες τους και τους δίνουμε τις πρώτες βασικές ιδέες.

Γνωρίζουμε τα μέσα μεταφοράς της στεριάς, του αέρα και της θάλασσας αν και σχεδόν όλα ήταν οικεία στα παιδιά!

Ενδεικτικές ερωτήσεις:
-Με ποιόν τρόπο έρχεστε στο σχολείο;
-Πεζοί, με αυτοκίνητο, με μηχανάκι ή με κάποιο άλλο μέσο μεταφοράς;

-Φοράτε κράνος όταν έρχεστε με το μηχανάκι των γονιών σας στο σχολείο;
-Φοράτε ζώνη ασφαλείας όταν είστε στο αυτοκίνητο;

Ανταλλάσσουμε απόψεις και μοιραζόμαστε τις γνώσεις και τις εμπειρίες μας.
Βλέπουμε εικόνες με την κυκλοφορία στους δρόμους και προβληματιζόμαστε…

-Τι βλέπουμε στην εικόνα;
-Τι σκέφτεστε για αυτό;
-Υπάρχουν κανόνες που ρυθμίζουν την κυκλοφορία στον δρόμο;

Από τις απαντήσεις των παιδιών και μέσα από συζήτηση με την ολομέλεια της τάξης σχεδιάζουμε το πλάνο της δράσης μας για το τι θα θέλαμε να διερευνήσουμε σε σχέση με την κυκλοφοριακή αγωγή και με ποιους τρόπους θα μπορούσε να γίνει.

-Ποιο όνομα θα θέλαμε να δώσουμε στο σχέδιο μας? Τα παιδιά έδωσαν τους δικούς τους τίτλους…