Ταξίδι στη χώρα του Πρωινού
“Πρωινό σαν βασιλιάς!”

Σήμερα πήραμε τις βαλίτσες μας,  τα εισιτήρια μας ,  μπήκαμε στο αεροπλάνο και ξεκινήσαμε το ταξίδι μας  στη χώρα του Πρωινού.

1^η Δραστηριότητα- Κατασκευή κολάζ

Σχολιάζουμε με τους μαθητές μας τι τρώνε  για πρωινό και φτιάχνουμε ένα τραγούδι για το πρωινό.
Χρησιμοποιώντας εικόνες τροφίμων (για πρωινό) που βρήκαμε και κόψαμε από διάφορα διαφημιστικά φυλλάδια, το κάθε παιδί ατομικά  έφτιαξε το δικό του κολάζ με το αγαπημένο του πρωινό, γράφοντας και τις αντίστοιχες ονομασίες. Στο τέλος συγκεντρώσαμε τα κολάζ μας και φτιάξαμε αφίσα με τα αγαπημένα μας πρωινά.

2^η Δραστηριότητα- Πυραμίδα και διατροφική αξία

Φτιάχνουμε, με τη βοήθεια τριών πανιών, μια πυραμίδα στο πάτωμα. Ζητάμε από τα παιδιά να «γίνουν» κάποιες τροφές του πρωινού και να τοποθετηθούν μέσα στην πυραμίδα αυτή της μεσογειακής διατροφής. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν!!! Το παίξαμε πολλές φορές εναλλάσσοντας κάθε φορά τους ρόλους μας ως τρόφιμα!

3^η Δραστηριότητα- Ο βασιλιάς της ζάχαρης
(παιχνίδι καυτής πατάτας)

Εξηγούμε στα παιδιά ότι όταν οι τροφές περιέχουν πολλή ζάχαρη και πολύ αλάτι αυξάνεται το βάρος μας περισσότερο από το κανονικό, χαλάνε τα δόντια μας και νιώθουμε πιο κουρασμένοι. Επίσης αυτό έχει ως αποτέλεσμα οι άλλες τροφές, που κάνουν καλό στην υγεία, στην ανάπτυξη, να φαίνονται άνοστες και να τις αποφεύγουμε.
Τοποθετούμε στο πάτωμα δυο πανιά διαφορετικού χρώματος. Το ένα αντιστοιχεί στις τροφές με πολλή ζάχαρη (ροζ) και το άλλο στις τροφές με λίγη ή καθόλου ζάχαρη (πράσινο).
Βάζουμε τις φωτογραφίες τροφών  στο πάτωμα και κάνουμε έναν κύκλο γύρω τους. Η μουσική ξεκινά. Τα παιδιά περνούν τη ζωγραφιά του Βασιλιά της Ζάχαρης από χέρι σε χέρι. Όταν η μουσική σταματήσει, όποιος έχει τον Βασιλιά της Ζάχαρης σηκώνεται από τον κύκλο και διαλέγει μία εικόνα από το πάτωμα και την  τοποθετεί  στο κατάλληλο πανί.

Οι  δραστηριότητες της ενότητας ” Πρωινό σαν βασιλιάς!” 

Ταξίδι στη χώρα του Δεκατιανού
“Δεκατιανό εναντίον σνακ 1:0”

Πήραμε ξανά τις βαλίτσες μας,  τα εισιτήρια μας ,  μπήκαμε στο αεροπλάνο και συνεχίσαμε  το ταξίδι μας  στη χώρα του Δεκατιανού/ κολατσιού.

4^η Δραστηριότητα- Κολατσίζοντας μαζί

Παρουσιάζει ο καθένας αυτό που έφερε από το σπίτι. Κάνουμε απλές κατηγοριοποιήσεις του κολατσιού (φρούτα, συσκευασμένες τροφές, τοστ, αυγό, κλπ.). Τι φέραμε να πιούμε; Νερό, αναψυκτικό, χυμό;
Συζητάμε γιατί είναι καλύτερο να φέρνουμε φαγητό που ετοιμάστηκε στο σπίτι, παρά κάτι αγοραστό.
Συνοψίζουμε τον χρυσό κανόνα:

Όσο λιγότερο επεξεργασμένη και βιομηχανοποιημένη είναι η τροφή μας,
τόσο καλύτερη για την υγεία μας και το περιβάλλον.

Εμφανίζω την μπανάνα που έχω φέρει. Ποιος άλλος έχει φέρει μπανάνα; Από πού να έχει έρθει άραγε αυτή η μπανάνα στα χέρια μας;;;
Λέμε την ιστορία της μπανάνας και βάζουμε στη σειρά τις εικόνες.

Στην υδρόγειο σφαίρα βρίσκουμε τη χώρα προέλευσης της μπανάνας (Λατινική Αμερική).
Με μια κλωστή «μετράμε» την απόσταση ως την Ελλάδα. Έτσι οπτικοποιούμε με απλό τρόπο τα τροφοχιλιόμετρα. Προβληματιστήκαμε.. Τι μεγάλο ταξίδι..

Εξηγήσαμε στα παιδιά ότι υπάρχουν και ελληνικές μπανάνες, που παράγονται στην Κρήτη και τις ξεχωρίζουμε από το μικρό τους μέγεθος. Βέβαια η Κρήτη δεν έχει πολλές μπανανιές όπως η Λατινική Αμερική ή η Αφρική και έτσι είναι πιο σπάνιο να τις βρούμε στο μανάβικο.

Έστω ότι η μπανάνα μας είναι ελληνική.. Πώς θα μπορούσαμε να βελτιώσουμε τις επιλογές μας, ώστε το κολατσιό μας να είναι πιο υγιεινό και να έχει μικρότερο οικολογικό αποτύπωμα στον πλανήτη;; Ποια μπανάνα είναι καλύτερο να προτιμήσουμε στο μανάβικο, την ελληνική από την Κρήτη ή την εισαγόμενη από την Λατινική Αμερική;
Τοποθετήσαμε τα πατουσάκια μας με βάση την χώρα προέλευσης της κάθε μπανάνας.

Ο Γύρος της Μεσογείου
“Ανθρώπινες πυραμίδες, νόστιμες και υγιεινές”

Σήμερα ξεκινήσαμε το δεύτερο ταξίδι μας. Πήραμε τις βαλίτσες μας, τρυπήσαμε τα εισιτήρια μας και ξεκινήσαμε το ταξίδι μας στην Μεσόγειο Θάλασσα. Παρατηρήσαμε την υδρόγειο σφαίρα βρήκαμε που είναι η Ελλάδα και είπαμε ότι το γαλάζιο χρώμα γύρω από τη χώρα μας είναι μια θάλασσα που λέγεται Μεσόγειος Θάλασσα.

Μάθαμε επίσης ότι υπάρχουν και άλλες χώρες στην Μεσόγειο Θάλασσα. Με τι ταξιδεύουμε στη θάλασσα? Με καράβι ,με βάρκα κυρία. Μπήκαμε λοιπόν στο καράβι μας και ξεκινήσαμε το ταξίδι μας.

1η δραστηριότητα- Ομαδοποίηση τροφών

Σε συνέχεια της προηγούμενης δραστηριότητας συζητήσαμε για τις ομάδες των τροφών που μας δίνει η στεριά και η θάλασσα (φρούτα, λαχανικά, ζώα/κρέας, ψάρια, θαλασσινά). Απλώσαμε στο πάτωμα το μπλε ύφασμα για τη θάλασσα και το καφέ για τη στεριά. Βάλαμε πέντε στεφάνια και πάνω από κάθε στεφάνι καρτέλες με τα ονόματα των ομάδων. Τα παιδιά τοποθέτησαν τα τρόφιμα στην αντίστοιχη ομάδα.

2η δραστηριότητα: Παιχνίδι «τυφλής γευσιγνωσίας» και αντιστοίχισης με κάρτες.

Τοποθετούμε μπερδεμένα όλα τα τρόφιμα στο κέντρο. Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο. Επιλέγουμε ένα παιδί, του δένουμε τα μάτια με ένα μαντήλι και διαλέγει κάποιο τρόφιμο, προσπαθώντας να μαντέψει ποιο είναι. Αν διαλέξουν κάποιο φρούτο ή το λαχανικό, το αντιστοιχίζουν με το αντίστοιχο καρτελάκι με τη εικόνα του φρούτου ή του λαχανικού.

3η δραστηριότητα- Το οικολογικό αποτύπωμα των τροφών

Συζητήσαμε για την προέλευση των τροφών. Υπάρχουν τρόφιμα που προέρχονται από τη χώρα μας και άλλα που προέρχονται από άλλες χώρες.

Είπαμε στα παιδιά μια ιστορία παρουσιάζοντας τους τα αντίστοιχα προϊόντα που είχα φέρει από το σπίτι:

Λοιπόν παιδιά, χθες μετά το σχολείο πήγα στο σούπερ μάρκετ
και ψώνισα κάποια πράγματα! Να σας τα δείξω;;
Πήρα μακαρονάκια κοφτά και σάλτσα ντομάτας
σε κονσέρβα για να τα μαγειρέψω και
να φάω μακαρόνια με κόκκινη σάλτσα.
Σας αρέσει αυτό το φαγητό;;
Μετά θα φτιάξω και ένα κέικ!
Γι αυτό πήρα αλεύρι και ζάχαρη,
αλλά δεν βρήκα την άσπρη ζάχαρη και πήρα καστανή..
την έχετε ξαναδεί αυτήν τη ζάχαρη;;
Το απόγευμα θα πιω και ένα καφεδάκι!

Μάθαμε τι σημαίνει οικολογικό αποτύπωμα: Τα τρόφιμα που παράγονται στη χώρα μας δεν επιβαρύνουν τον πλανήτη μας με πολλά καυσαέρια για την μεταφορά τους στο σούπερ μάρκετ. Έχουν επομένως μικρό οικολογικό αποτύπωμα. Ενώ τα τρόφιμα που παράγονται σε ξένες χώρες επιβαρύνουν τον πλανήτη μας με πολλά καυσαέρια για την μεταφορά τους. Έχουν δηλαδή μεγάλο οικολογικό αποτύπωμα . Εμπεδώσαμε αυτά που μάθαμε με την παρακάτω δραστηριότητα:

Από τα προϊόντα που είχα φέρει τα τρία παράγονται στη χώρα μας και τα δύο σε άλλες χώρες. Το οικολογικό αποτύπωμα το αναπαραστήσαμε με χάρτινα πατουσάκια. Τα παιδιά κλήθηκαν να βαθμολογήσουν τα προϊόντα με τα ανάλογα πατουσάκια.

4η δραστηριότητα- Πυραμίδα Μεσογειακής Διατροφής

Με αφετηρία δύο αντιστρόφως ανάλογες πυραμίδες, της μεσογειακής διατροφής και της περιβαλλοντικής πυραμίδας, παρουσιάζεται στα παιδιά η σύνδεση της μεσογειακής διατροφής με την περιβαλλοντική επιβάρυνση που προκαλούν οι τροφές που καταναλώνουμε. Η χρήση των δύο πυραμίδων απεικονίζει και τη βασική ιδέα του προγράμματος· η μεσογειακή διατροφή είναι καλή και για το περιβάλλον.

Τραγούδια

1. Μάθαμε το τραγούδι  της υγιεινής διατροφής (Τα ΝΑΙ και τα ΌΧΙ της διατροφής)

2 Ακούσαμε το τραγούδι: » Ο χορός των μπιζελιών»  και το δραματοποιήσαμε

Στον κύκλο συζητάμε: Ποια λαχανικά ήταν καλεσμένα στον χορό; Ποιος τα έχει δοκιμάσει; Μας αρέσουν;  Που τα βρίσκουμε? Στη λαϊκή, στο μανάβη, στο σούπερ μάρκετ, στο χωράφι.

Οι  δραστηριότητες της ενότητας “Ανθρώπινες πυραμίδες, νόστιμες και υγιεινές!” 

περιλαμβάνονται στον  “Οδηγό προς εκπαιδευτικούς” & “Τον οδηγό δραστηριοτήτων”

από το πιλοτικό πρόγραμμα “Υγιή παιδιά Υγιής πλανήτης” που σχεδίασε η

ομάδα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης του WWF Ελλάς.

Το εγκεκριμένο από το ΥΠΑΙΘ εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Υγιή παιδιά, υγιής πλανήτης»της WWF HELLAS αποτελεί μία πρόταση που στοχεύει στη σύνδεση των διατροφικών συνηθειών με τη προστασία του περιβάλλοντος. Μέσα από μία σειρά 7 εργαστηρίων, οι μαθητές/τριες πληροφορούνται για τα είδη των τροφών και τις θρεπτικές τους αξίες βάσει της μεσογειακής διατροφής, συνδυάζοντας τα στοιχεία αυτά με τη βιωσιμότητα του περιβάλλοντος, με στόχο να υιοθετήσουν διατροφικές συνήθειες υγιεινές και περιβαλλοντικά ορθές, οι οποίες θα συνδέονται με τη μεσογειακή διατροφή.

ΣΤΟΧΕΥΜΕΝΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ

• Δεξιότητες μάθησης (1^ος κύκλος)

Δημιουργικότητα, Επικοινωνία, Κριτική σκέψη, Συνεργασία

• Δεξιότητες Ζωής (2ος κύκλος)

Aυτομέριμνα, Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Κοινωνικές Δεξιότητες, Πρωτοβουλία, Υπευθυνότητα

• Δεξιότητες τεχνολογίας και επιστήμης (3^ος κύκλος)

Δεξιότητες ανάλυσης και παραγωγής περιεχομένου σε έντυπα και ηλεκτρονικά μέσα

• Δεξιότητες του νου (4ος κύκλος)

Επίλυση προβλημάτων, Κατασκευές, Πλάγια σκέψη

Προετοιμασία ταξιδιού
“Μια σούπερ νόστιμη μέρα”

Εξηγήσαμε στα παιδιά ότι σε αυτό το πρόγραμμα θα κάνουμε ένα ταξίδι στον υπέροχο Κόσμο της Διατροφής. Και όπως κάνουμε σε κάθε ταξίδι πήραμε τις βαλίτσες μας, βγάλαμε εισιτήρια, τα τρυπήσαμε και ξεκινήσαμε το ταξίδι μας!!!

1^η Δραστηριότητα- Τα καύσιμα μας

Στον κύκλο συζητήσαμε ότι όπως τα αυτοκίνητα για να ξεκινήσουν χρειάζονται βενζίνη ή πετρέλαιο τα οποία λέγονται καύσιμα, έτσι και ο άνθρωπος για να μπορέσει να δουλέψει, να τρέξει, να παίξει χρειάζεται φαγητό (σωστό φαγητό). Τα καύσιμα λοιπόν για το ανθρώπινο σώμα είναι το φαγητό. Αυτό μας δίνει ενέργεια. Παίξαμε κινητικά παιχνίδια με  συνοδεία κρουστού. Τα παιδιά εκτέλεσαν παραγγέλματα που παραπέμπουν στην ενέργεια που μας δίνει το φαγητό.
Π.χ. «περπατάμε αργά, είμαστε νηστικοί», «περπατάμε γρήγορα, έχουμε φάει καλό πρωινό.
Εναλλάσσουμε μιμήσεις, π.χ. «τρώμε, σκουπίζουμε το στόμα μας, βαρυστομαχιάζουμε, κ.λ.π

2^η Δραστηριότητα- Το αγαπημένο μου φαγητό

Συζητήσαμε με τα παιδιά για τα διάφορα φαγητά και εστιάσαμε στα μαγειρεμένα. Ποιο είναι το αγαπημένο μας φαγητό; Στη συνέχεια ο καθένας διάλεξε και κόλλησε σε πιάτο-κατασκευή το αγαπημένο τους φαγητό (π.χ μακαρόνια με κιμά, κοτόπουλο με ρύζι κτλ).

Όταν ολοκληρώθηκαν τα πιάτα, τα κρεμάσαμε με μανταλάκι στη πλάτη του κάθε παιδιού. Βάλαμε μουσική και όσο διαρκεί η μουσική τα παιδιά κινούνται στο χώρο με το ρυθμό. Όταν σταματάει η μουσική γίνονται αγάλματα, διαλέγουμε ένα παιδί και σηκώνει ψηλά το πιάτο του λέγοντας δυνατά το φαγητό που του αρέσει. Επαναλαμβάνουμε μέχρι να παίξουν όλα τα παιδιά.

3^η Δραστηριότητα-Γεύμα στον τοίχο

Διαβάσαμε στα παιδιά το παραμύθι «Μια μέρα στο παλάτι του «Βρέχει το Αγαπημένο μου Φαγητό»
Φανταστήκαμε  ότι ο βασιλιάς Λαίμαργος μας κάλεσε στο παλάτι του. Εκεί περάσαμε τέλεια γιατί το παλάτι αυτό είχε ένα μαγικό χρυσό ταβάνι από ο οποίο έπεφτε ότι φαγητό ζητούσαν τα παιδιά. Τα παιδιά ξετρελάθηκαν!! Γελάσαμε πολύ!!
Πώς περάσαμε σ’ αυτό το παλάτι; Τι ζήτησαν για το κάθε τους γεύμα; Ας τα θυμηθούμε. Μοιράσαμε από ένα χάρτινο πιάτο σε κάθε μαθητή και μαρκαδόρους και τους ζητήσαμε να ζωγραφίσουν το πρωινό που ζήτησαν από το χρυσό ταβάνι στο μαγικό παλάτι. Επαναλαμβάνουμε τη διαδικασία για το μεσημεριανό και το βραδινό. Κολλάμε στον τοίχο τα πιάτα τους ανά γεύμα. Ποιο είναι το πιο δημοφιλές πρωινό, μεσημεριανό και βραδινό;

Ανακαλούμε το παλάτι του βασιλιά Λαίμαργου με το χρυσό ταβάνι… Ευτυχώς που δεν υπάρχει.. Γιατί;;
Τι θα συνέβαινε αν υπήρχε και ζούσαμε εκεί; Τι θα συνέβαινε αν τα είχαμε όλα έτοιμα και σε αφθονία;;
Μήπως γι’ αυτό ο βασιλιάς είχε μείνει φτωχός;

Ο Γύρος του κόσμου
“Μια μερίδα πλανήτη παρακαλώ!”

1η Δραστηριότητα-Παιχνίδι ρόλων

Έτοιμοι για το πρώτο ταξίδι μας. Πήραμε τις βαλίτσες μας , τα εισιτήρια μας , μπήκαμε στο αεροπλάνο και ξεκινήσαμε να κάνουμε το γύρο του κόσμου.

Παρατηρήσαμε την υδρόγειο σφαίρα (πλανήτης ΓΗ) και βρήκαμε που είναι η Ελλάδα. Ρώτησα τα παιδιά τι είναι το μπλε χρώμα και μου είπαν  ότι είναι η θάλασσα. Και όλα αυτά  τα χρωματιστά κομματάκια; “Είναι τα διάφορα μέρη κυρία που μπορούμε να πατήσουμε!” Διαπιστώσαμε λοιπόν ότι η Γη αποτελείται από τη θάλασσα και τη στεριά. Αρχίσαμε λοιπόν να σκεφτόμαστε τι τροφές μας δίνει το χώμα και τι τροφές μας δίνει η θάλασσα. Για να το εμπεδώσουμε περισσότερο, απλώσαμε δύο πανιά στο πάτωμα, ένα μπλε για τη θάλασσα και ένα καφέ για το χώμα.  Τα παιδιά εκφωνούνε διάφορες τροφές και τις κατηγοριοποιούμε. Π.χ  φρούτα, λαχανικά, όσπρια, ζώα στο χώμα. Ψάρια, χταπόδι, καλαμάρι στη θάλασσα. Κατόπιν βάλαμε μουσική  και κινούμασταν στην αίθουσα. Στο σταμάτημα της μουσικής τα παιδιά ακουμπούσαν τα τρόφιμα που κρατούσαν στο ανάλογο πανί ( χώμα ή  θάλασσα).

Τα παιδιά χωρίστηκαν σε δύο ομάδες: ΨΑΡΑΔΕΣ και ΓΕΩΡΓΟΙ. Συζητήσαμε τι δουλειά κάνει κάθε ένας. Μέσα στην θάλασσα βάλαμε θαλασσινά (πλαστικά παιχνίδια) και ψάρια και πλαστικοποιημένα στα οποία κολλήσαμε  ένα συνδετήρα. Τα παιδιά- ψαράδες κρατούσαν καλάμια στα  οποία στερεώσαμε σύρμα πίπας. Τα παιδιά -γεωργοί  κρατούσαν στα χέρια τους φρούτα, λαχανικά και σπόρους σιτάρι φακές και φασόλια. Βάλαμε μουσική και ξεκινήσαμε τη δουλειά.

– Όταν ακουγόταν το τραγούδι “Ο γεωργός πάει στον αγρό” , τα παιδιά–γεωργοί φύτευαν τα φυτά, όργωναν το χωράφι και έσπερναν τους σπόρους.

-Όταν ακουγόταν το τραγούδι “Η βαρκούλα του ψαρά” , τα παιδιά-ψαράδες  ψάρευαν τα ψάρια και τα έβαζαν στο καλάθι.

Αφηγούμαστε: «Τι ευτυχισμένοι που είναι οι γεωργοί και οι ψαράδες! Νόστιμα ψάρια ψαρεύουν οι ψαράδες! Λαχταριστά φρούτα, λαχανικά και στάρια καλλιεργούν οι γεωργοί και οι κτηνοτρόφοι φροντίζουν τα ζώα τους..”

Η συνέχεια όμως προβληματίζει τα παιδιά…

Ουπς! Ποιος βρόμισε το χώμα με φάρμακα; Ποιος έριξε στη θάλασσα σκουπίδια και πετρέλαιο; Ποιος έβαλε χημικά στα φυτά για να μεγαλώσουν γρήγορα; Όταν βρέχει όλα αυτά ξεπλένονται στη θάλασσα. Πάνε και τα ψάρια, κατάπιαν τα δηλητήρια… και τώρα;;  Πάει η ψαριά μας…

“Γρήγορα να καθαρίσουμε το χώμα και τη θάλασσα, κυρία!!”

Δείχνουμε την υδρόγειο σφαίρα της τάξης. Παρατηρούμε τις θάλασσες και τις στεριές. Από εκεί παίρνουμε το φαγητό μας. Τι θα γινόταν αν βρομίζαμε το νερό και το χώμα της Γης; Τι θα συνέβαινε στην τροφή μας; Πού θα κατέληγε αυτή η «βρομιά»;

Οι λέξεις-έννοιες για τη βαλίτσα μας από το 1ο Εργαστήριο:

-Πλανήτης Γη

-Στεριά

-Θάλασσα

-Γεωργός

-Ψαράδες

“Αξιολόγηση”- “Τότε νόμιζα- Τώρα ξέρω”

Το πρόγραμμα μας φτάνει στο τέλος του..
Ήταν ένα όμορφο ταξίδι στο οποίο μάθαμε πολλά και ενδιαφέροντα πράγματα σχετικά με τη στοματική υγιεινή και τη σωστή διατροφή που σχετίζεται άμεσα με την υγεία των δοντιών.
Τι μάθαμε όμως όλον αυτόν το καιρό; Τα θυμηθήκαμε και τα καταγράψαμε, κάνοντας αποτίμηση του προγράμματος ξεκινώντας από αυτά που γνώριζαν οι μαθητές στην αρχή του προγράμματος σε αντιπαραβολή με όσα έχουν κατακτήσει με την ολοκλήρωση του προγράμματος.

Σε ελεύθερο φύλλο εργασίας τα παιδιά ζωγραφίζουν αυτό που τους άρεσε περισσότερο από το πρόγραμμα του 1ου Θεματικού Κύκλου Ευ Ζην
“Τρέφομαι σωστά, χτίζω δόντια γερά”

“Ο γιατρός των δοντιών”
3η δραστηριότητα

Κατασκευή επιτραπέζιου παιχνιδιού μαθηματικών κροκόδειλος με φασόλια και ζάρι.

Η διαδικασία και οι κανόνες απλοί!
Θα χρειαστούμε: 1 ζωγραφιά κροκόδειλου, φασόλια, ζάρι, γλωσσοπίεστρα, σφουγγάρι, μαύρος μαρκαδόρος.

Τα παιδιά ζωγράφισαν τον κροκόδειλο και το ζάρι και κόλλησαν 20 δόντια (10 πάνω και 10 κάτω) όσα είναι και τα νεογιλά, τα πρώτα δοντάκια που έχουμε στο στόμα.
Φτιάξαμε μια οδοντόβουρτσα από γλωσσοπίεστρο και σφουγγαράκι το οποίο βρέξαμε ελαφρώς. Τα παιδιά ρίχνουν το ζάρι και μαυρίζουν με τον μαρκαδόρο τόσα δοντάκια όσα λέει το ζάρι. Όταν όμως πετύχουν στο ζάρι το καθαρό δοντάκι, τότε πλένουν τα δόντια του κροκόδειλου με την οδοντόβουρτσα.
Έτοιμοι;;; το παιχνίδι ξεκινά! Τα παιδιά το καταχάρηκαν!!

“Ο γιατρός των δοντιών”
1η και 2η δραστηριότητα

Διδακτική αξιοποίηση των παραμυθιών “Ιππόλυτος ο ιπποπόταμος” της Σ. Ζαραμπούκα και “Η Δόνα Τερηδόνα και το μυστικό της γαμήλιας τούρτας” του Ε. Τριβιζά για την κατανόηση της έννοιας “τερηδόνα” ως σοβαρή και επίπονη ασθένεια των δοντιών και για τη σταδιακή διασύνδεση του θέματος με τη σωστή διατροφή.