Με υπεύθυνη εκπαιδευτικό την Αθηνά Φουστέρη υλοποιήθηκε στο νηπιαγωγείο μας, ο τέταρτος και τελευταίος κύκλος από τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων στη Θεματική Ενότητα «Φροντίζω το Περιβάλλον» και στην Υποθεματική «Οικολογία – Παγκόσμια και τοπική Φυσική κληρονομιά» με τίτλο «Μια κιβωτός για την αμοργιανή βιοποικιλότητα». Στο πλαίσιο του Εργαστηρίου υλοποιήθηκε και το περιβαλλοντικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Οι κρύπτες της βιοποικιλότητας», καθώς το νηπιαγωγείο μας είναι ένα από τα 20 σχολεία που έχουν επιλεγεί να συμμετάσχει στο πρόγραμμα το οποίο υλοποιείται με τη χρηματοδότηση της Πρωτοβουλίας του Μουσείου Κυκλαδικής Τέχνης, Cycladic Identity, με φορέα υλοποίησης την ΚΟΙΝΣΕΠ Kavilia Cooperativa και σε συνεργασία με το ΚΕΠΕΑ Σύρου Ερμούπολης.

Οι στόχοι του προγράμματος προέρχονται από το Β’ Θεματικό Πεδίο του προγράμματος σπουδών για το νηπιαγωγείο και συγκεκριμένα αφορούν στη σχέση του παιδιού με το φυσικό περιβάλλον (Β.2.2). Μετά την ολοκλήρωση του εργαστηρίου, οι μαθήτριες και οι μαθητές αναμένεται:

-Να προσδιορίζουν τα γεωμορφολογικά χαρακτηριστικά του περιβάλλοντος ξεκινώντας από το οικείο περιβάλλον τους.

-Να προσδιορίζουντην έννοια της «βιοποικιλότητας» και να αναγνωρίζουν τα χαρακτηριστικά της σε περιοχές και τόπους ενδιαφέροντος 

-Να ταξινομούν τα ζώα και τα φυτά του τόπου τους.

-Να κινητοποιούνται και να συμβάλλουν θετικά στο ζήτημα της προστασίας του περιβάλλοντος.

Στο πλαίσιο της Α’ φάσης του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων «Μια κιβωτός για την αμοργιανή βιοποικιλότητα», οι μαθητές και οι μαθήτριες προσκλήθηκαν να ανακαλύψουν τη μοναδική βιοποικιλότητα που κρύβεται στο τοπίο της Αμοργού. Στόχος της επιμέρους δράσης είναι η ευαισθητοποίηση απέναντι σε λιγότερο γνωστά είδη φυτών και ζώων, η κατανόηση της σημασίας τους για την ταυτότητα του νησιού, αλλά και η γνωριμία με τις πιθανές απειλές που αντιμετωπίζουν. Με την πολύτιμη συμβολή των οικογενειών μας, δημιουργήσαμε ένα ψηφιακό padlet, όπου γονείς και παιδιά ανεβάσαμε φωτογραφίες από τη φύση της Αμοργού, ενισχύοντας τη διαδικασία της ανεστραμμένης τάξης (flipped classroom).

Μετάβαση στο padlet.com

Μέσα από παιχνίδια ταξινόμησης αναρωτηθήκαμε τι είναι ζωντανό και τι όχι και τί χρειάζεται ένας ζωνταντός οργανισμός για να ζήσει, ενώ δημιουργήσαμε τον πρώτο μας εννοιολογικό χάρτη. Στη συνέχεια γνωρίσαμε φυτά και ζώα μέσα από παιχνίδια ρόλων και καταγραφή των ιδεών μας.

 

Στην αυλή του σχολείου πραγματοποιήσαμε περιήγηση με «βραχιόλια συλλογής», συλλέγοντας μικρούς θησαυρούς της φύσης για παρατήρηση και ταξινόμηση.

Με «κάδρα» εξερευνήσαμε προσεκτικά το φυσικό περιβάλλον και παρατηρήσαμε τι υπάρχει γύρω μας.

Παρατηρήσαμε ακόμη μαργαρίτες από την αυλή τόσο με γυμνό μάτι όσο και με μεγενθυντικό φακό και ανακαλύψαμε σαν μικροί επιστήμονες ότι ενώ στην αρχή μας φαίνονταν ίδιες, τελικά η καθε μια έχει κάτι το ξεχωριστό και όπως, όπως όλα στη φύση, καθεμία είναι μοναδική.

Στη συνέχεια του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων διερευνήσαμε την έννοια της βιοποικιλότητας και τη σημασία της ισορροπίας στη φύση. Μέσα από βιωματικό θεατρικό παιχνίδι και τη δραστηριότητα «Η πυραμίδα της φύσης», τα παιδιά συνεργάστηκαν, πήραν ρόλους φυτών, ζώων και στοιχείων του οικοσυστήματος και ανακάλυψαν πως όλα στη φύση είναι αλληλένδετα και απαραίτητα. Παράλληλα, συζητήσαμε για κινδύνους που απειλούν τη βιοποικιλότητα, όπως η χρήση εντομοκτόνων και η μόλυνση του περιβάλλοντος, προβληματιζόμενοι για τις συνέπειες που μπορεί να έχουν στα φυτά, στα ζώα αλλά και στον άνθρωπο. Μέσα από τη συζήτηση και το παιχνίδι, τα παιδιά ανέπτυξαν στάσεις φροντίδας και προστασίας απέναντι στο φυσικό περιβάλλον.

Και έτσι έφτασε η μεγάλη στιγμή που στο σχολείο μας κατεύθασαν απο το νησί της Σύρου δυο μυστικές κρύπτες που τις ονομάζουμε ‘γεωκρύπτες’ και μαζί τους θα συμμετέχουμε σε ένα κυνήγι θησαυρού στο οποίο εμείς θα κρύψουμε τον θησαυρό! Αφου καταπιαστήκαμε με τον τρόπο που πρέπει να τις ανοίξουμε, ανακαλύψαμε μέσα τους ενα μυστικό κώδικα που έπρεπε να λύσουμε για να αποκαλύψουμε

Το σαμιαμίδι και η μολόχα είναι λοιπόν τα δυο είδη για τα οποία πρέπει να βρούμε πληροφορίες και να δημιουργήσουμε το κατάλληλο υλικό που θα ενσωματωθεί στις κρύπτες.

Με χρώματα και με πηλό, βάλαμε τα δυνατά μας να δημιουργήσουμε, αν και το μικρό μέγεθος των κρυπτών μας δυσκόλεψε αρκετά.

Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Αθηνά Φουστέρη

 

Με υπεύθυνη εκπαιδευτικό τη Σωτηρία Βέτσου υλοποιήθηκε στο νηπιαγωγείο μας, ο τρίτος κύκλος από τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων στη Θεματική Ενότητα «Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη & Πρωτοβουλία» και στον άξονα Ψηφιακές Δεξιότητες.

«Τι υπάρχει στο Διάστημα;», «Γιατί γίνεται νύχτα;», «Πώς κινούνται οι πλανήτες;»

Με αυτές και πολλές ακόμη απορίες ξεκίνησε το συναρπαστικό μας ταξίδι στο Εργαστήριο Δεξιοτήτων με τίτλο «STEAM και η Γη γυρίζει…». Οι μικροί μας μαθητές έγιναν εξερευνητές του Διαστήματος και μέσα από βιωματικές δραστηριότητες, πειράματα, παιχνίδια, ψηφιακά εργαλεία και κατασκευές ανακάλυψαν τον μαγικό κόσμο της Γης, των πλανητών και του Ήλιου.

Αρχικά, διερευνήσαμε τις πρότερες γνώσεις των παιδιών. Συζητήσαμε όσα ήδη γνώριζαν για το Διάστημα, καταγράψαμε τις ιδέες και τις απορίες τους και δημιουργήσαμε όλοι μαζί τον χάρτη των ερωτημάτων που θα μας συντρόφευε στην εξερεύνησή μας.

Ταξιδεύοντας στους πλανήτες

Με τη βοήθεια της ψηφιακής εφαρμογής Artificial Intelligence της NASA

About the Planets , ταξιδέψαμε εικονικά στο ηλιακό μας σύστημα και παρατηρήσαμε τους πλανήτες από κοντά. Τα παιδιά εντυπωσιάστηκαν από τα χρώματα, τα μεγέθη και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά κάθε πλανήτη, ενώ μοιράστηκαν τις σκέψεις και τις παρατηρήσεις τους.

Γνωρίζοντας τον Ήλιο

Στη συνέχεια, στρέψαμε το βλέμμα μας στον Ήλιο. Παρακολουθήσαμε βίντεο προσομοίωσης https://science.nasa.gov/sun/  και παρατηρήσαμε την επιφάνειά του. Συζητήσαμε για τη σημασία του φωτός και της θερμότητας που προσφέρει στη ζωή στη Γη, αλλά και για την ανάγκη προστασίας μας από την υπερβολική έκθεση στις ακτίνες του.

Ο Ήλιος στη Μυθολογία

Η γνωριμία μας με τον Ήλιο συνδυάστηκε με τη μυθολογία. Τα παιδιά παρακολούθησαν τον μύθο του Φαέθοντα, γιου του θεού Ήλιου, και ταξίδεψαν στον κόσμο της αρχαίας ελληνικής παράδοσης μέσα από εικόνες, αφηγήσεις και συζήτηση.

Προγραμματίζοντας με το Beebot

Στη συνέχεια, γνωρίσαμε το επιδαπέδιο ρομπότ Beebot και προγραμματίσαμε τη μικρή μελισσούλα να ακολουθήσει συγκεκριμένες διαδρομές, λύνοντας αινίγματα σχετικά με το ηλιακό σύστημα. Με αυτόν τον τρόπο τα παιδιά εξασκήθηκαν στη λογική σκέψη, στον προγραμματισμό και ανέπτυξαν παράλληλα δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων.

Οι πλανήτες σε κίνηση

Με βιωματικό τρόπο αναπαραστήσαμε τις τροχιές των πλανητών γύρω από τον Ήλιο. Παίξαμε παιχνίδια μνήμης, κινηθήκαμε στον χώρο, δημιουργήσαμε ζευγάρια πλανητών και περιγράψαμε τα χαρακτηριστικά τους. Η μάθηση μετατράπηκε σε παιχνίδι και το παιχνίδι σε γνώση!

Όταν το Διάστημα συναντά την Τέχνη

Η εξερεύνηση του Διαστήματος συνδέθηκε και με την τέχνη. Παρατηρήσαμε το έργο «Κόκκινος Ήλιος» του Χουάν Μιρό και αφήσαμε τη φαντασία μας ελεύθερη. Τα παιδιά εξέφρασαν τις σκέψεις τους για όσα έβλεπαν στον πίνακα, περιέγραψαν σχήματα, χρώματα και συναισθήματα και δημιούργησαν τις δικές τους ερμηνείες του έργου τις οποίες και καταγράψαμε.

Η Γη γυρίζει!

Μέσα από εκπαιδευτικά βίντεο μάθαμε για την περιστροφή της Γης γύρω από τον άξονά της και κατανοήσαμε πώς δημιουργούνται η ημέρα και η νύχτα.

Στη συνέχεια, πειραματιστήκαμε χρησιμοποιώντας έναν φακό και μια υδρόγειο σφαίρα. Παρατηρήσαμε πώς το φως φωτίζει διαφορετικά σημεία της Γης και ανακαλύψαμε βιωματικά το φαινόμενο της εναλλαγής ημέρας και νύχτας. Έπειτα, τα παιδιά κατέγραψαν τις αγαπημένες τους δραστηριότητες για κάθε στιγμή της ημέρας.

Παίζοντας με τις σκιές

Με έναν φακό, τα χέρια μας και διάφορα αντικείμενα της τάξης δημιουργήσαμε σκιές και παρατηρήσαμε πώς αλλάζουν ανάλογα με τη θέση της φωτεινής πηγής. Η δραστηριότητα προκάλεσε μεγάλο ενθουσιασμό και πολλές ανακαλύψεις!

Κατασκευάζοντας τους δικούς μας πυραύλους

Το διαστημικό μας ταξίδι ολοκληρώθηκε διαβάζοντας ιστορίες σχετικές με το διάστημα καθώς κάνοντας και δημιουργικές κατασκευές. Οι μικροί μας αστροναύτες σχεδίασαν και κατασκεύασαν πολύχρωμους πυραύλους, συνδυάζοντας τη φαντασία, την τέχνη και τις γνώσεις που απέκτησαν κατά τη διάρκεια του προγράμματος.

Ένα ταξίδι γεμάτο γνώση και ανακαλύψεις

Ολοκληρώνοντας το πρόγραμμα, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να εξερευνήσουν, να πειραματιστούν, να δημιουργήσουν και να συνεργαστούν. Μέσα από το παιχνίδι, τη διερεύνηση και τη χρήση σύγχρονων ψηφιακών εργαλείων, κατανόησαν βασικές έννοιες για τη Γη και το Διάστημα και καλλιέργησαν δεξιότητες του 21ου αιώνα που θα τους συνοδεύουν στα επόμενα μαθησιακά τους βήματα.

Το πιο σημαντικό όμως είναι ότι διατήρησαν αμείωτη την περιέργειά τους, ανακάλυψαν τη χαρά της εξερεύνησης και απέδειξαν πως, όταν η μάθηση συνδυάζεται με τη δημιουργία και το παιχνίδι, μπορεί πραγματικά να μας ταξιδέψει… μέχρι τα αστέρια!

Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Σωτηρία Βέτσου

 

Με υπεύθυνη εκπαιδευτικό την Σωτηρία Βέτσου υλοποιήθηκε στο νηπιαγωγείο μας, ο πρώτος κύκλος από τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων στη Θεματική Ενότητα Ζω Καλύτερα-Ευ Ζην:Ασφάλεια και Πρόληψη με τίτλο “Δεν μαλώνω, δεν μαλώνω, αγκαλιά μεγάλη απλώνω”. Το Εργαστήριο εντάσσεται στο πλαίσιο του φετινού Σχεδίου Δράσης που έχει στο επίκεντρο τις σχέσεις μεταξύ μαθητών-τριών.

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

• Να αποκτήσουν θετική αυτοεικόνα, να βελτιώσουν την αυτοαντίληψή τους, και τις σχέσεις τους με τους συμμαθητές τους. 
• Να συνεργάζονται, να δουλεύουν ομαδικά, να συζητάνε, να σκέφτονται ομαδικά, να ανταλλάσσουν σκέψεις και ιδέες, να επικοινωνούν. 
• Να αναγνωρίζουν το φαινόμενο της ενδοσχολικής βίας. 
• Να αναγνωρίζουν τις διάφορες μορφές της (λεκτική, σωματική, ηλεκτρονική, κοινωνική).
•  Να αναπτύξουν ενσυναίσθηση για τον θύτη και το θύμα.

Τα παιδιά γίνονται ζευγαράκια και διαλέγουν ένα παιδί που έχουν καιρό να παίξουν μαζί του. Το κάθε ζευγαράκι μοιράζεται ένα χαρτί και ο καθένας ζωγραφίζει τον φίλο του. Η αλληλεπίδραση αρχίζει όταν συνεργάζονται για να ζωγραφίσουν στο ίδιο χαρτί. 

Κόβουμε τις φιγούρες και ζητάμε τα ζευγαράκια να βρούν ένα άλλο ζευγάρι,να γίνουν τετράδα. Κατόπιν, η κάθε τετράδα βρίσκει ένα όνομα που της ταιριάζει και ζητάμε να κάνουν όλοι μαζί μια ζωγραφιά που να ταιριάζει με την ομάδα τους.

Καταγράφουμε ότι μας λένε τα παιδιά για τη λέξη βία και  εκφοβισμός. Χρησιμοποιούμε εποπτικό υλικό με εικόνες από τις μορφές της βίας και διερευνούμε τις πρότερες γνώσεις των παιδιών για το θέμα της ενδοσχολικής βίας και του εκφοβισμού.

Στον διαδραστικό πίνακα της τάξης μας διαβάζουμε την ιστορία  «Ο νταής του σχολικού» και το επεξεργαζόμαστε μέσα από ερωτήσεις.

Συνεχίζουμε με την ρουτίνα Απόδοσης Δικαιοσύνης στο Παρόν, Μέλλον και Παρελθόν (Making it Fair Now – Then – Later). Ζητήσαμε από τους μαθητές να σκεφτούν ιδέες για πράγματα που μπορεί να κάνει μια κατάσταση δικαιότερη: τώρα, στο μέλλον ή να αλλάξει την κατάσταση γι ‘αυτόν και να γίνει δίκαιη κατά το παρελθόν. Έτσι συγκεντρώσαμε ιδέες για δράσεις σχετικές με:

α) αποφυγή του περιστατικού στο παρελθόν: Τι θα μπορούσε να είχε κάνει ο Αριστοτέλης για να αποφύγει αυτή τη δυσάρεστη κατάσταση;

β) επίλυση του περιστατικού στο παρόν: Τι θα συμβουλεύαμε τον Αριστοτέλη να κάνει για να τον αντιμετωπίσει; 

γ) Δημιουργήσαμε ένα συμβόλαιο για πρόληψη  ανάλογων περιστατικών στο μέλλον.

 

Διαβάζουμε το σενάριο «Μιμή η κουταλαυτού». Σε ένα μεγάλο χαρτί τα παιδιά σχεδιάζουν το περίγραμμα της Μίμης. Καθώς εξελίσσεται το δράμα τα παιδιά εκφράζουν και καταγράφουμε σκέψεις και συναισθήματα του ρόλου.

Επεξεργαζόμαστε με τη ρουτίνα του έντεχνου συλλογισμού Βλέπω- Σκέφτομαι- Αναρωτιέμαι τον πίνακα του MattMahurin με τίτλο «Bullying».

Τα παιδιά παρατηρούν τον πίνακα και μαντεύουν τα συναισθήματα των δύο κοριτσιών.

Δημιουργήσαμε μια αφίσα με ζωγραφιές και μηνύματα των παιδιών κατά της βίας με τίτλο «ΣΤΟΠ ΣΤΗ ΒΙΑ.

Διαβάζουμε το βιβλίο: «Τα χέρια δεν είναι για να δέρνουμε»

Ακούμε και χορεύουμε το τραγούδι των Locomondo «Χέρια σαν κι αυτά…».

https://youtu.be/iWUFmZxmD30?si=EgpAhkki5fXZD6hx

 

Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Σωτηρία Βέτσου