Με υπεύθυνη εκπαιδευτικό την Αθηνά Φουστέρη υλοποιήθηκε στο νηπιαγωγείο μας, ο τέταρτος και τελευταίος κύκλος από τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων στη Θεματική Ενότητα «Φροντίζω το Περιβάλλον» και στην Υποθεματική «Οικολογία – Παγκόσμια και τοπική Φυσική κληρονομιά» με τίτλο «Μια κιβωτός για την αμοργιανή βιοποικιλότητα». Στο πλαίσιο του Εργαστηρίου υλοποιήθηκε και το περιβαλλοντικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Οι κρύπτες της βιοποικιλότητας», καθώς το νηπιαγωγείο μας είναι ένα από τα 20 σχολεία που έχουν επιλεγεί να συμμετάσχει στο πρόγραμμα το οποίο υλοποιείται με τη χρηματοδότηση της Πρωτοβουλίας του Μουσείου Κυκλαδικής Τέχνης, Cycladic Identity, με φορέα υλοποίησης την ΚΟΙΝΣΕΠ Kavilia Cooperativa και σε συνεργασία με το ΚΕΠΕΑ Σύρου Ερμούπολης.

Οι στόχοι του προγράμματος προέρχονται από το Β’ Θεματικό Πεδίο του προγράμματος σπουδών για το νηπιαγωγείο και συγκεκριμένα αφορούν στη σχέση του παιδιού με το φυσικό περιβάλλον (Β.2.2). Μετά την ολοκλήρωση του εργαστηρίου, οι μαθήτριες και οι μαθητές αναμένεται:

-Να προσδιορίζουν τα γεωμορφολογικά χαρακτηριστικά του περιβάλλοντος ξεκινώντας από το οικείο περιβάλλον τους.

-Να προσδιορίζουντην έννοια της «βιοποικιλότητας» και να αναγνωρίζουν τα χαρακτηριστικά της σε περιοχές και τόπους ενδιαφέροντος 

-Να ταξινομούν τα ζώα και τα φυτά του τόπου τους.

-Να κινητοποιούνται και να συμβάλλουν θετικά στο ζήτημα της προστασίας του περιβάλλοντος.

Στο πλαίσιο της Α’ φάσης του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων «Μια κιβωτός για την αμοργιανή βιοποικιλότητα», οι μαθητές και οι μαθήτριες προσκλήθηκαν να ανακαλύψουν τη μοναδική βιοποικιλότητα που κρύβεται στο τοπίο της Αμοργού. Στόχος της επιμέρους δράσης είναι η ευαισθητοποίηση απέναντι σε λιγότερο γνωστά είδη φυτών και ζώων, η κατανόηση της σημασίας τους για την ταυτότητα του νησιού, αλλά και η γνωριμία με τις πιθανές απειλές που αντιμετωπίζουν. Με την πολύτιμη συμβολή των οικογενειών μας, δημιουργήσαμε ένα ψηφιακό padlet, όπου γονείς και παιδιά ανεβάσαμε φωτογραφίες από τη φύση της Αμοργού, ενισχύοντας τη διαδικασία της ανεστραμμένης τάξης (flipped classroom).

Μετάβαση στο padlet.com

Μέσα από παιχνίδια ταξινόμησης αναρωτηθήκαμε τι είναι ζωντανό και τι όχι και τί χρειάζεται ένας ζωνταντός οργανισμός για να ζήσει, ενώ δημιουργήσαμε τον πρώτο μας εννοιολογικό χάρτη. Στη συνέχεια γνωρίσαμε φυτά και ζώα μέσα από παιχνίδια ρόλων και καταγραφή των ιδεών μας.

 

Στην αυλή του σχολείου πραγματοποιήσαμε περιήγηση με «βραχιόλια συλλογής», συλλέγοντας μικρούς θησαυρούς της φύσης για παρατήρηση και ταξινόμηση.

Με «κάδρα» εξερευνήσαμε προσεκτικά το φυσικό περιβάλλον και παρατηρήσαμε τι υπάρχει γύρω μας.

Παρατηρήσαμε ακόμη μαργαρίτες από την αυλή τόσο με γυμνό μάτι όσο και με μεγενθυντικό φακό και ανακαλύψαμε σαν μικροί επιστήμονες ότι ενώ στην αρχή μας φαίνονταν ίδιες, τελικά η καθε μια έχει κάτι το ξεχωριστό και όπως, όπως όλα στη φύση, καθεμία είναι μοναδική.

Στη συνέχεια του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων διερευνήσαμε την έννοια της βιοποικιλότητας και τη σημασία της ισορροπίας στη φύση. Μέσα από βιωματικό θεατρικό παιχνίδι και τη δραστηριότητα «Η πυραμίδα της φύσης», τα παιδιά συνεργάστηκαν, πήραν ρόλους φυτών, ζώων και στοιχείων του οικοσυστήματος και ανακάλυψαν πως όλα στη φύση είναι αλληλένδετα και απαραίτητα. Παράλληλα, συζητήσαμε για κινδύνους που απειλούν τη βιοποικιλότητα, όπως η χρήση εντομοκτόνων και η μόλυνση του περιβάλλοντος, προβληματιζόμενοι για τις συνέπειες που μπορεί να έχουν στα φυτά, στα ζώα αλλά και στον άνθρωπο. Μέσα από τη συζήτηση και το παιχνίδι, τα παιδιά ανέπτυξαν στάσεις φροντίδας και προστασίας απέναντι στο φυσικό περιβάλλον.

Και έτσι έφτασε η μεγάλη στιγμή που στο σχολείο μας κατεύθασαν απο το νησί της Σύρου δυο μυστικές κρύπτες που τις ονομάζουμε ‘γεωκρύπτες’ και μαζί τους θα συμμετέχουμε σε ένα κυνήγι θησαυρού στο οποίο εμείς θα κρύψουμε τον θησαυρό! Αφου καταπιαστήκαμε με τον τρόπο που πρέπει να τις ανοίξουμε, ανακαλύψαμε μέσα τους ενα μυστικό κώδικα που έπρεπε να λύσουμε για να αποκαλύψουμε

Το σαμιαμίδι και η μολόχα είναι λοιπόν τα δυο είδη για τα οποία πρέπει να βρούμε πληροφορίες και να δημιουργήσουμε το κατάλληλο υλικό που θα ενσωματωθεί στις κρύπτες.

Με χρώματα και με πηλό, βάλαμε τα δυνατά μας να δημιουργήσουμε, αν και το μικρό μέγεθος των κρυπτών μας δυσκόλεψε αρκετά.

Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Αθηνά Φουστέρη