Ellie and Charlie were friends in the jungle.
Η Έλλη και ο Τσάρλι ήταν φίλοι στη ζούγκλα.
They argued over mangoes and started fighting.
Διαφώνησαν έντονα για τα μάνγκο κι άρχισαν να τσακώνονται.
Olivia told them fighting isn’t good.
Η Ολίβια τους είπε ότι δεν είναι καλό να τσακώνονται.
They apologized, shared the mangoes, and stayed friends.
Ζήτησαν συγγνώμη, μοιράστηκαν τα μάνγκο κι έμειναν φίλοι.
elephant ελέφαντας
chimp χιμπαντζής
owl κουκουβάγια
Κάνουμε κλικ πάνω στη λέξη rough για να ακούσουμε πώς προφέρεται.
► Η μαθήτριά μου Μαργαρίτα (Ε’ τάξη) μου ζήτησε μερικά παραδείγματα:
This sandpaper is extra rough, so you can work faster.
(abrasive) Αυτό το γυαλόχαρτο είναι ιδιαίτερα τραχύ, ώστε να μπορείς να δουλέψεις γρηγορότερα.
The surface of this concrete is rough.
(uneven) Η επιφάνεια αυτού του τσιμέντου είναι ανώμαλη.
Border Terriers have quite rough coats.
(shaggy) Τα μπόρντερ τεριέ έχουν αρκετά πλούσιο και άγριο τρίχωμα.
The rough weather makes life difficult in Antarctica.
Οι άσχημες καιρικές συνθήκες κάνουν δύσκολη τη ζωή στην Ανταρκτική.
I’ve had enough of your rough behaviour!
Αρκετά ανέχθηκα την ανάγωγη συμπεριφορά σου!
Many people like the rough experience that they get camping.
(lacking luxuries) Σε πολλούς ανθρώπους αρέσει η χωρίς πολυτέλειες, χωρίς ιδιαίτερες ανέσεις, εμπειρία που έχουν όταν κατασκηνώνουν.
His rough manners were frowned upon.
(rude) αγενείς τρόποι, απότομοι, άξεστοι, άκομψοι
Οι άξεστοι τρόποι του αποδοκιμάστηκαν.
Let me take a rough guess at the cost.
Ας κάνω μια πρόχειρη/χονδρική εκτίμηση για το κόστος.
She’s going through a pretty rough spot at the moment.
Περνά μία αρκετά δύσκολη φάση αυτή τη στιγμή.
The sea was so rough, many passengers were sick during the crossing.
Η θάλασσα ήταν τόσο αγριεμένη, φουρτουνιασμένη, που πολλοί επιβάτες έπαθαν ναυτία στη διάρκεια του ταξιδιού.
He hadn’t shaved for a week and his face was rough.
(bristly) Είχε να ξυριστεί μια βδομάδα και το πρόσωπό του ήταν τραχύ, άγριο στο άγγιγμα.
rough around the edges
This guy’s a little rough around the edges, but after training he should be great.
Αυτός ο τύπος έχει μερικά προβληματάκια/ελαττώματα, αλλά μετά την εκπαίδευση/προπόνηση θα πρέπει (λογικά) να είναι μια χαρά.
diamond in the rough (US)
rough diamond (UK)
(somebody unrefined but special)
ακατέργαστο διαμάντι, άξεστος αλλά αγαθός άνθρωπος, καλός τελικά
He has a lot to learn, but he is a diamond in the rough. He will be great.
Έχει πολλά να μάθει, αλλά είναι «ακατέργαστο διαμάντι». Θα τα πάει τέλεια.
George is a rough diamond from a working-class background who has made it to the top of his profession.
Ο Τζορτζ είναι ένα «ακατέργαστο διαμάντι» με καταγωγή από την εργατική τάξη, που έχει καταφέρει να φτάσει στην κορυφή του επαγγέλματός του.
Το παρακάτω κείμενο και ερωτηματολόγιο δημιουργήθηκαν με Τεχνητή Νοημοσύνη και είναι βασισμένα στην άσκηση της σελ. 80 του Βιβλίου Μαθητή της Δ′ τάξης.
Once upon a time, there was a Greek brown bear that lived in the mountains. This bear was in danger of being all alone in the world. Why? Well, here’s the twist—this bear loved fish but also enjoyed snacking on little ants, grass, and tiny animals! Now, the funny part is, this bear, that could grow as long as two metres and as heavy as two hundred and fifty kilos, had a secret. Are you ready for it? Every now and then, this big bear would become a proud parent to one or two baby cubs! And get this—these little cubs couldn’t see a thing when they were born and were as light as two or three hundred grams! Can you believe it?
Today, there are only a few of these bears left in Greece, about one hundred and eighty. Let’s hope they keep surprising us with more adorable cubs!
Quiz
1. Why was the Greek brown bear in danger of being all alone in the world?
a. It didn’t like fish
b. It enjoyed snacking on ants, grass, and tiny animals
c. It was too small
d. It lived in the mountains
2. What weight could the Greek brown bear grow up to?
a. 100 kilos
b. 250 kilos
c. 300 kilos
d. 500 kilos
3. What secret did the Greek brown bear have?
a. It could fly
b. It loved to swim
c. It was a proud parent to baby cubs
d. It could speak
4. How many baby cubs could the Greek brown bear become a parent to?
a. None
b. One or two
c. Five
d. Ten
5. What colour was the Greek bear?
a. White
b. Brown
c. Black
d. Yellow
6. How much did the baby cubs weigh when they were born?
a. 100 grams
b. 200 grams
c. 300 grams
d. 400 grams
7. What was the Greek brown bear’s favourite snack?
a. Fish
b. Berries
c. Leaves
d. Nuts
8. How many Greek brown bears are left in Greece currently?
a. 50
b. 100
c. 180
d. 250
9. What did the Greek brown bear like snacking on besides fish?
a. Berries
b. Little ants, grass, and tiny animals
c. Honey
d. Eggs
10. What surprised people about the Greek brown bear and its cubs?
a. Cubs were born with full eyesight
b. Few bear cubs were born at a time
c. Cubs could walk as soon as they were born
d. Bears did not have cubs
Meet Sammy, the friendly monster who lived in a cave (σπηλιά).
Sammy loved to play games, but no-one wanted to be his friend because he looked scary (τρομακτικός).
He met a rabbit, a squirrel, and a bird, but they all ran away in fear.
Sammy met a butterfly, Sally.
She wasn’t afraid of Sammy.
They became friends!
31/03/2024
Τα Μπαμπούγερα είναι ένα παραδοσιακό δρώμενο που παρουσιάζεται στους δρόμους και την κεντρική πλατεία του Βαμβακόφυτου Σερρών, με το οποίο αλληλογραφούμε. Λάβαμε σήμερα τις υπέροχες ζωγραφιές των παιδιών!
Η λέξη είναι σύνθετη: μπάμπω (γιαγιά) και γέρος.
Νωρίς το πρωί της Κυριακής της Αποκριάς, οι μπαμπούγεροι συγκεντρώνονται σε ένα παλιό σπίτι ή σε μια αποθήκη και μεταμφιέζονται όλοι μαζί. Όταν ετοιμαστούν, αρχικά βγαίνουν οι ταπουζάρηδες, τα κυρίαρχα πρόσωπα του εθίμου, φορώντας ζωόμορφες μάσκες με κέρατα και καλυμμένοι με δέρματα αιγοπροβάτων. Στη μέση τους έχουν κρεμάσει μεγάλα κουδούνια, για να ξυπνήσουν με τον ήχο τους τη φύση από τον χειμωνιάτικο λήθαργο. Στα χέρια τους κρατούν το ταπούς (τόπι). Χτυπώντας με δύναμη το ταπούς στο έδαφος —και ιδιαίτερα σε στάσιμα νερά— προκαλούν δέος. Με ένα σακίδιο στάχτης πασπαλίζουν τον κόσμο για να ξορκίσουν το κακό.
Οι ταπουζάρηδες προστατεύουν τα μπαμπούγερα και προφυλάσσουν τη νύφη μην τυχόν την κλέψει κάποιος επίδοξος απαγωγέας από τους θεατές.
Έτσι, λοιπόν, είχαμε και έχουμε πάλι: Τον παππού και τη μπάμπω, το γαμπρό και τη νύφη, αλλά και τους υπόλοιπους, που είναι μεταφιεσμένοι με ρούχα μιας άλλης εποχής. Φιγούρες από τα παλιά, όπως ο φωτογράφος, ο αρκουδιάρης, ο αστυνομικός, ο δάσκαλος, ο γιατρός, η νοσοκόμα, ο αυγουλάς, ο γανωτής κλπ. Σατιρίζουν επαγγέλματα, άτομα και καταστάσεις που είχαν κάποτε σχέση με την καθημερινή ζωή.
Η πομπή κατηφορίζει τα δρομάκια του χωριού υπό τους εκκωφαντικούς ήχους των κουδουνιών και των ζουρνάδων, τις φωνές των καρναβαλιστών και τα πειράγματα των ταπουζάρηδων στο συγκεντρωμένο πλήθος. Στην πλατεία, όπου και στήνεται μεγάλο γλέντι γύρω από ένα αυτοσχέδιο τσαντίρι, οι μπαμπούγεροι αποκαλύπτουν τα πρόσωπά τους για να ξαποστάσουν. Αποχωρούν αποκαμωμένοι. Θα τηγανίσουν τα αυγά που συγκέντρωσαν και θα ξεγελάσουν την πείνα τους καταβροχθίζοντας μια μεγαλοπρεπή ομελέτα!
To έθιμο αναβίωσε στη δεκαετία του 1980, με πρωτοβουλία του Μορφωτικού Λαογραφικού Ομίλου Βαμβακοφύτου (ΜΟΛΟΒ). https://molov1982.com/
Μάσκες του Συλλόγου εκτίθενται στο Λαογραφικό Μουσείο του Γεωργίου Μελίκη. Στεγάζεται στο παλιό δημοτικό σχολείο, κτίσμα του 1931, που ανακαινίστηκε από την Ιερά Μητρόπολη Σιδηροκάστρου.
I have a pet dog.
His name is Max.
Max is brown and white.
He is very friendly.
Max likes to play fetch with a ball.
He also likes to run in the park.
I love my pet dog, Max!
Ένα κείμενο για τη Β’ τάξη
Ο παρακάτω διάλογος και το ερωτηματολόγιο δημιουργήθηκαν μέσω Τεχνητής Νοημοσύνης με βάση το κείμενο της σελ. 78 του βιβλίου Τετράδιο Εργασιών της Δ′ τάξης.
Olivia: Hey, have you met Eva Maldini, the new student?
Brian: Yeah, I think I saw her in the cafeteria. Why?
Olivia: She’s really interesting! She just moved here from the USA. Her mom’s Greek, and her dad’s Italian. They’re both architects!
Brian: That’s cool! What does she like to do?
Olivia: Well, she loves volleyball, and she’s into computer games too. But you know what’s really neat? Her favorite subject is Environmental Studies.
Brian: Oh, that’s awesome! What does she like about it?
Olivia: She says she loves learning about nature and animals. Her favorite animal is the loggerhead sea turtle, but she’s sad because it’s endangered.
Brian: That’s really thoughtful of her. What else does she do for the environment?
Olivia: She’s into recycling. She gives her old books for recycling. And get this, when she grows up, she wants to volunteer for environmental organizations like WWF or Greenpeace!
Brian: Wow, Eva sounds like a superhero for the planet!
Olivia: Right! She’s pretty inspiring. We should hang out with her sometime.
Quiz
1. What is Eva Maldini’s favourite animal?
a. Elephant
b. Giraffe
c. Loggerhead sea turtle
d. Penguin
2. Where did Eva Maldini’s family move from?
a. Brazil
b. China
c. USA
d. Australia
3. What career are Eva Maldini’s parents in?
a. Doctors
b. Architects
c. Teachers
d. Chefs
4. Which subject is Eva Maldini passionate about?
a. Mathematics
b. Environmental Studies
c. History
d. Music
5. What environmental organizations does Eva Maldini want to volunteer for in the future?
a. Red Cross
b. Doctors Without Borders
c. WWF
d. UNESCO
Ένα κείμενο βασισμένο στο τραγουδάκι “Let’s Sing” της σελ. 96
από το βιβλίο Magic Book 2 (A1 Level Student’s Book) της Γ′ τάξης
Meet my mum!
She loves dancing and going for walks.
Here’s my dad!
He enjoys eating delicious food.
They both work hard.
Say hi to my brother!
He’s always lost in his books.
And there’s my sister!
She’s a tree-climbing, cooking expert.
Together, we’re one of a kind. We’re my unique family.
Ένα κείμενο από το British Council
—για το βίντεο: κλικ και άνοιγμα συνδέσμου εδώ.
Who was Shakespeare? Watch this story and find out!
Βλ. και Pupil’s Book: Ε′ τάξη, σελ. 86 και 145, ΣΤ′ τάξη, σελ. 34.
William Shakespeare was born in 1564
in Stratford-upon-Avon, in England.
His father, John, was a glove-maker.
His mother, Mary, was a farmer’s daughter.
He had two older sisters, two younger sisters and three younger brothers.
William probably studied Latin, Greek and history, and left
school when he was 14 or 15.
Three years later he married Anne Hathaway.
They had a daughter called Susanna
and twins named Judith and Hamnet.
Sometime before 1590 he left Stratford
and went to London, the capital city of England.
London’s first theatre opened in 1576.
Shakespeare worked in London as an actor and
then started writing plays too.
In 1593 the plague, a terrible disease, killed thousands
of people and theatres were closed. During this time William started to write poems
instead of plays. His short poems are called sonnets.
Shakespeare helped build a new theatre called The Globe.
It opened in 1599. It was round and had space for 3,000 people.
At The Globe some people stood in front of the
stage and others had seats.
The audience shouted, clapped, booed and laughed while
they watched plays.
Musicians created special noises to make the plays more exciting
and they had a cannon to make big bangs!
No women acted in Shakespeare’s time:
men and boys played all the parts.
Shakespeare wrote comedies with happy endings,
like A Midsummer Night’s Dream.
He wrote tragedies which had sad endings, like Romeo and Juliet.
His history plays are about kings and queens, like Henry V.
Shakespeare wrote 38 plays, maybe more. He
loved language and invented new words and expressions that we still use today.
William became rich and famous. He had houses in London and in Stratford. He died
when he was 52 on 23 April 1616.
His plays and poetry were very popular 400 years
ago and they are still popular today. People all over the world love his work because
he wrote wonderful stories about very interesting people.
Μία παραλλαγή της άσκησης B από τη σελ. 119 του βιβλίου Pupil’s Book της ΣΤ’ τάξης.
Choose the most suitable adjective from the list to complete each sentence.
1. Are you __________ about extreme sports?
2. The game was so __________ that everybody was cheering all the time.
3. The lesson was so __________ that I fell asleep.
4. I saw a horror film and I was __________.
5. I was really __________ when I heard her voice on the phone.
6. I have nothing to do. I feel so __________!
7. The film was so __________ I kept crying all the time.
8. What __________ news! When are you coming?
9. This is a really __________ book. I couldn’t put it down till the end.
10. I was very __________ when I saw that the hero died at the end of the film.
poignant
mundane
curious
ecstatic
petrified
exhilarating
idle
disheartened
enthralling
electrifying
Answer Key
·ɯlᴉɟ ǝɥʇ ɟo puǝ ǝɥʇ ʇɐ pǝᴉp oɹǝɥ ǝɥʇ ʇɐɥʇ ʍɐs I uǝɥʍ pǝuǝʇɹɐǝɥsᴉp ʎɹǝʌ sɐʍ I
·puǝ ǝɥʇ llᴉʇ uʍop ʇᴉ ʇnd ʇ,uplnoɔ I ·ʞooq ƃuᴉllɐɹɥʇuǝ ʎllɐǝɹ ɐ sᴉ sᴉɥ┴
¿ƃuᴉɯoɔ noʎ ǝɹɐ uǝɥM ¡sʍǝu ƃuᴉʎɟᴉɹʇɔǝlǝ ʇɐɥM
·ǝɯᴉʇ ǝɥʇ llɐ ƃuᴉʎɹɔ ʇdǝʞ I ʇuɐuƃᴉod os sɐʍ ɯlᴉɟ ǝɥ┴
¡ǝlpᴉ os lǝǝɟ I ·op oʇ ƃuᴉɥʇou ǝʌɐɥ I
·ǝuoɥd ǝɥʇ uo ǝɔᴉoʌ ɹǝɥ pɹɐǝɥ I uǝɥʍ ɔᴉʇɐʇsɔǝ ʎllɐǝɹ sɐʍ I
·pǝᴉɟᴉɹʇǝd sɐʍ I puɐ ɯlᴉɟ ɹoɹɹoɥ ɐ ʍɐs I
·dǝǝlsɐ llǝɟ I ʇɐɥʇ ǝuɐpunɯ os sɐʍ uossǝl ǝɥ┴
·ǝɯᴉʇ ǝɥʇ llɐ ƃuᴉɹǝǝɥɔ sɐʍ ʎpoqʎɹǝʌǝ ʇɐɥʇ ƃuᴉʇɐɹɐlᴉɥxǝ os sɐʍ ǝɯɐƃ ǝɥ┴
¿sʇɹods ǝɯǝɹʇxǝ ʇnoqɐ snoᴉɹnɔ noʎ ǝɹ∀
Η κάρτα που έφτιαξα για τον Ιωάννη Β., μαθητή μου της Δ’ τάξης.
Ο παρακάτω διάλογος δημιουργήθηκε με Τεχνητή Νοημοσύνη και είναι βασισμένος στο κείμενο της σελ. 127 του Βιβλίου Μαθητή της Δ′ τάξης.
Nick: Hey, guys! I’m Nick McKenzie. Ten years old, half American, half Greek, and fully awesome!
Scooby: barks enthusiastically Woof, woof!
Amanda: Hey, Nick! So, what’s up with you and your dog here?
Nick: Oh, Scooby? He’s not just a dog; he’s my partner in crime! We conquer the park together, chase squirrels, and bark at pigeons. He’s basically my furry sidekick.
Curtis: That sounds like a blast! What else do you like to do, Nick?
Nick: Well, I’m a football fanatic. You could say I have a real “kick” for it! And don’t even get me started on my love for sausages and chips. They’re my fuel for greatness!
Amanda: Wait, so you don’t like chocolate or ice cream? Are you even human?
Nick: How can I be sure? Maybe I’m actually a highly advanced robot programmed to love sausages and chips instead of chocolate and ice cream. Beep boop!
Curtis: chuckles What are your vacation plans for the summer, robot?
Nick: Ah, Mytilene! The island of endless blue seas and sun-kissed beaches. I practically turn into a fish every summer with all the swimming I do there.
Amanda: It sounds like you’ve got it all figured out, Nick!
Nick: You bet! Life’s just one big adventure, whether you’re chasing squirrels with your dog or swimming like a fish in Greece. Just gotta dive in and enjoy the ride!
Το παρακάτω κείμενο δημιουργήθηκε με Τεχνητή Νοημοσύνη και είναι βασισμένο σε αυτό της σελ. 80 του βιβλίου Pupil’s Book της Ε’ τάξης.
In a happy land, there were three colourful bags: blue, white, and red. The blue bag was the smallest of all, but wise and gentle, offering guidance to the others. The white bag was bigger than the blue one but smaller than the red one. The white bag was kind-hearted and helpful. The red bag was the biggest of all, full of energy and curiosity.
Together, they embarked on a journey to explore the world. Through forests and rivers, they faced challenges, relying on each other’s strengths. At the journey’s end, they realized the importance of friendship. Hand in hand, they continued their adventures, knowing they could overcome anything together.
Παιδαγωγική διάσταση:
Από τη θεωρία στην πράξη
01/11/2023 – 13/12/2023
Μία παρέμβαση για τη μετάβαση
των μαθητών/-τριών από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο
29/02/24, 01/03/24 και 04/03/24
Δήμος Αθηναίων
Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων
και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας
«Αθηνά Υγεία»
«Αθηνά Εργάνη», 6η Δημοτική Κοινότητα
«Αθηνά Πολιάς», 5η Δημοτική Κοινότητα
Λεωφ. Γαλατσίου 9–11
Προκλήσεις της σύγχρονης εποχής
Ο παρακάτω διάλογος δημιουργήθηκε με Τεχνητή Νοημοσύνη και είναι βασισμένος στο κείμενο της σελ. 118 από το Βιβλίο Μαθητή της Δ′ τάξης.
It’s the end of the school year.
Andrew, Betty, Nick, and Sophia are creating a yearbook.
Andrew: Hi, everyone! My name is Andrew. I’ve just joined this school. I’m half Greek and half British. [Δεν προφέρεται το l στη λέξη half.]
Betty: Hi, Andrew! Nice to meet you. I’m Betty. I love reading books and playing volleyball.
Nick: Hey, Andrew and Betty! I’m Nick. My dad is from America and my mom is Greek. I have a dog named Scooby.
Sophia: Hi, everyone! I’m Sophia. My mum is from Romania and my dad is Greek. I love listening to music and dancing.
[Βρετανικά Αγγλικά mum, Αμερικανικά Αγγλικά mom]
Andrew: Wow, it’s cool to meet you all! So, what do you like to do for fun?
Betty: I love horse riding. My grandparents have a horse named Blackie. She’s black, and I take care of her.
Nick: I enjoy playing football and swimming with my dog Scooby. He is my closest friend.
Sophia: I like collecting CDs and dancing to music. And I have a pen friend named Olina. She loves pizza, just like me!
Andrew: That sounds awesome! I love playing basketball and making models. Plus, I really enjoy learning about ancient Greece in History class.
Betty: That’s cool! Ancient Greece is fascinating. Hey, Andrew, would you like to join me for a game of volleyball sometime?
Andrew: Sure, Betty! I’d love to give it a try. And Nick, maybe Scooby could join us, too?
Nick: Absolutely! Scooby loves playing outside. Count us in!
Sophia: Andrew, do you like dancing? I could show you some cool moves sometime!
Andrew: That sounds like fun, Sophia! I’m up for it.
Betty: Great! We can all have so much fun together. It’s nice to have new friends at school.
Nick: Definitely! I’m glad we met, Andrew. And I’m sure Scooby will be thrilled to have new buddies.
Sophia: Yeah, Andrew, welcome to our school! We’re going to have a blast together.
Andrew: Thanks, guys! I already feel at home here with such awesome friends like you all.
ΠΕ06 Αγγλικής Φιλολογίας
eTwinning
Hi, I’m Kostas, short for “Constantine.”
Born and raised in Athens, Greece,
I have studied English and Journalism
(Σχολή Δημοσιογραφίας ANT1)
and I teach English at a state primary school in the Greek capital.
Wishing to provide my students with a wider view of the world, I am searching for interesting international opportunities to learn about different cultures and global issues.
Επιθυμώντας να προσφέρω στους μαθητές και τις μαθήτριές μου μία ευρύτερη θεώρηση του κόσμου, αναζητώ ευκαιρίες συνεργασίας στην Ελλάδα/Κύπρο και το εξωτερικό προκειμένου να μάθουμε μαζί για διαφορετικούς πολιτισμούς και να ενημερωθούμε για παγκόσμια θέματα.
Με κέρδισε όμως η Εκπαίδευση. 🙂
Η χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης
στο μάθημα της Αγγλικής
στην Α/βάθμια Εκπαίδευση
1. Teach.in.G. | Εκπαίδευση εκπαιδευτικών: Γλωσσική και ψυχοπαιδαγωγική διαχείριση πολύγλωσσων και πολυπολιτισμικών τάξεων
2. Ειδική Αγωγή: Διεπιστημονικές πρακτικές σύγκλισης
3. Ανάπτυξη προσωπικών και επαγγελματικών δεξιοτήτων: Διαχείριση συγκρούσεων στο χώρο εργασίας
4. Διαπροσωπικές σχέσεις: Το φαινόμενο της μοναξιάς στη σύγχρονη εποχή
Διαχείριση και αντιμετώπιση
5. Από τη μία στην άλλη πλευρά του Αιγαίου:
Η εγκατάσταση των Μικρασιατών προσφύγων στην Ελλάδα μέσα από τη λογοτεχνία
6. Θρησκεία και Ψυχανάλυση
7. Παραπληροφόρηση ή αληθινές ειδήσεις; Μάθετε να τα ξεχωρίζετε
8. Σπουδή στην Ορθόδοξη Θεολογία
9. Τα δικαιώματα του παιδιού
10. Philosophical Life Coaching
1. Εκπαιδευτικός στον 21ο αιώνα: Πώς να ξεχωρίσω
2. Διαχείριση της πολυπολιτισμικότητας στην εκπαίδευση και κοινωνική ένταξη μεταναστών /προσφύγων
3. Σχολική Ψυχολογία
4. Ενδοσχολική βία και εκφοβισμός: Πρόληψη και αντιμετώπιση
5. Μέθοδοι της Μετασχηματίζουσας Μάθησης στο πλαίσιο της Διά Βίου Μάθησης
Σύγχρονες αρχές και πρακτικές στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση
1. Σχολική Νοσηλευτική και Ψυχική Υγεία
2. Πρόληψη και αντιμετώπιση της επιθετικότητας στο σχολικό περιβάλλον: Εργαλεία και στρατηγικές διαχείρισης
1. Πρόληψη και αντιμετώπιση ρατσισμού
στα δημοτικά σχολεία
2. Θετική Ψυχολογία στην Εκπαίδευση
3. Ενισχύστε την εκπαίδευσή σας με τη δύναμη
της Τεχνητής Νοημοσύνης (AI)
Διαχείριση σχολικής ζωής: Ηγεσία, κρίσεις, διαφορετικότητα, συμπερίληψη
Αγωγή και ετερότητα: Αξιοποιώντας την Τέχνη
1. Αξιολόγηση μαθητών/μαθητριών: Θεωρητικές προσεγγίσεις και πρακτικές εφαρμογές
2. Έμφυλες σχέσεις και ενδυνάμωση μέσα από αφηγηματικές τεχνικές
1. Ο/Η άνθρωπος-πολίτης/πολίτιδα
απέναντι στο θάνατο και την απώλεια:
Παιδαγωγικές και κοινωνικές προσεγγίσεις
2. Ανθρωποκεντρική Τεχνητή Νοημοσύνη στην Εκπαίδευση: Παιδαγωγική διάσταση
Από τη θεωρία στην πράξη
3. Γνωριμία με το Magic School στην εκπαιδευτική πράξη
4. LIFE on mARTs
5. Ανθρωποκεντρική Τεχνητή Νοημοσύνη στην Εκπαίδευση: Μετασχηματίζοντας τον τρόπο με τον οποίο διδάσκουμε και μαθαίνουμε
1. Επιμορφώνοντας τους εκπαιδευτικούς στο Ολοκαύτωμα: Ανθρωπολογικές αναγνώσεις
του κινηματογράφου
2. Εισαγωγή στην αλβανική γλώσσα
1. Σπουδές στον Ποντιακό Ελληνισμό
2. STEAM Education for All Learners: Incorporating STEAM and Inclusive Education Practices in Everyday Teaching
Θρησκεία και ευάλωτες κοινωνικές ομάδες
1. Ψυχολογικές προσεγγίσεις του παιδικού σχεδίου
2. Η Φιλοσοφία των Ηθικών Διλημμάτων
Προαγωγή ψυχικής υγείας και ευεξίας
στα σχολεία: Well@School Project
Αξιολόγηση του σχολείου, των εκπαιδευτικών
και ανάπτυξη βέλτιστων λεκπαιδευτικών πρακτικών
1. Επιμόρφωση των Εκπαιδευτικών
στις Δεξιότητες μέσω Εργαστηρίων
2. Εισαγωγή της Αγγλικής Γλώσσας
στο Νηπιαγωγείο (ΕΑΝ)
3. Αναπηρία και διαφορετικότητα,
αυτιστικό φάσμα,
προβλήματα προσοχής και συγκέντρωσης
4. Εκπαίδευση για την Ιδιότητα
του Παγκόσμιου Πολίτη
Ευρωπαϊκό Έργο GENE
(Global Education Network Europe)
5. Διαφοροποιημένη Διδασκαλία:
Πρακτικές υποστήριξης
των μαθητών και των μαθητριών
6. Πρόληψη και αντιμετώπιση περιστατικών ενδοσχολικής βίας και εκφοβισμού
1. Ανάπτυξη δεξιοτήτων των Παιδαγωγικών Συμβούλων-Μεντόρων
2. Ενεργητική ακρόαση και αποτελεσματική επικοινωνία
1. Peer Support / Συμβουλευτική Ομηλίκων
2. Εκπαιδευτικός στην τάξη ξανά:
Ενδυναμώνοντας τον εαυτό μου
και το ρόλο μου
3. — Γυμνάσιο, ερχόμαστε!
Μία παρέμβαση για τη μετάβαση
των μαθητών/-τριών
από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο
4. Τεχνικές πρόληψης για παιδιά
Neuro-Linguistic Programming
Νευρογλωσσικός Προγραμματισμός
1. Εκμάθηση βασικών τεχνικών NLP
2. Εκμάθηση προχωρημένων τεχνικών NLP
3. NLP – Ο Νευρογλωσσικός Προγραμματισμός στην Ψυχολογία
Δημιουργική γραφή
Προγραμματισμός Scratch και εκπαιδευτική ρομποτική
eTwinning και Εργαστήρια Δεξιοτήτων:
Συνεργατικές Δράσεις για την Καλλιέργεια
Γνώσεων, Δεξιοτήτων και Ικανοτήτων
Εκπαιδευτική ρομποτική με το Edison
και για τις μικρότερες τάξεις:
Bee-Bot
1. Το δικό μας όνειρο
2. Αληθινή φιλία
3. Δύο ευγενικοί άνθρωποι
4. Ανακαλύπτω τον κόσμο της Ποίησης
5. Φύγε άγχος, γίνε χρώματα!
1. True Friends Forever
2. True Friends Forever | France and Greece
3. Be a European Star for a European Christmas
4. Comment fait-on la paix ?
5. Μαθαίνω να βλέπω τον Άνθρωπο | Learning to See the Person #SkillsLabs
