Αρχείο ετικέτας ΑΙΤΗΜΑΤΑ

Απολογισμός Δράσεων Αξιολόγησης ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας – Μάρτιος 2026

Ημερομηνία
Συντάκτης
Σχόλια0
Απολογισμός Δράσεων Αξιολόγησης ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας – Μάρτιος 2026

Ο Μάρτιος 2026 αποτέλεσε έναν ιδιαίτερα παραγωγικό μήνα για το ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας, με έντονη αξιολογική δραστηριότητα και ουσιαστική συμβολή στην υποστήριξη των σχολικών μονάδων της Εύβοιας. Η δημοσιοποίηση των μηνιαίων απολογισμών, όπως προβλέπεται από την πάγια πολιτική διαφάνειας της υπηρεσίας μας, ενισχύει τη λογοδοσία και την εμπιστοσύνη της εκπαιδευτικής κοινότητας.

 

  • Συνολική Εικόνα Αξιολογήσεων και Διευθετήσεων

PINAKAS 4

Κατά τον Μάρτιο πραγματοποιήθηκαν 112 αξιολογήσεις και 11 διευθετήσεις, με συνολικό αριθμό 123 παρεμβάσεων. Η αναλογία φύλου δείχνει ότι:

  • Αγόρια: 80 αξιολογήσεις και 8 διευθετήσεις (σύνολο 88)
  • Κορίτσια: 32 αξιολογήσεις και 3 διευθετήσεις (σύνολο 35

Η ποσοστιαία κατανομή των αξιολογήσεων αποτυπώνεται ως 71% αγόρια και 29% κορίτσια, γεγονός που επιβεβαιώνει τη σταθερή υπεροχή των αιτημάτων που αφορούν αγόρια, όπως και στους προηγούμενους μήνες.

PINAKAS 3 Antigrafh

 

 

 

  • Ταξινόμηση Μαθητών ανά Κατηγορία

Η ανάλυση των δεδομένων δείχνει ποικιλία εκπαιδευτικών και ψυχοκοινωνικών δυσκολιών:

  • ΔΑΦ (Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος): 26 μαθητές (20 αγόρια, 6 κορίτσια)
  • Μαθησιακές Δυσκολίες: 26 μαθητές (17 αγόρια, 9 κορίτσια)
  • ΔΕΠΥ: 16 μαθητές (13 αγόρια, 3 κορίτσια)
  • ΕΜΔ (Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες): 11 μαθητές (8 αγόρια, 3 κορίτσια)
  • Νοητική Υστέρηση: 8 μαθητές (2 αγόρια, 6 κορίτσια)
  • Λοιπές κατηγορίες: 7 μαθητές (προβλήματα λόγου, ακοής, υγείας, σύνθετες δυσκολίες)

PINAKAS 6 1

Η στατιστική εικόνα υπογραμμίζει την ανάγκη για συνεχή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σε θέματα διαφοροποιημένης διδασκαλίας και έγκαιρης ανίχνευσης δυσκολιών.

 

  • Κοινωνική και Εκπαιδευτική Αξιολόγηση

Οι δράσεις κοινωνικής αξιολόγησης του μήνα επικεντρώθηκαν σε συνεργασίες με σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, με έμφαση στην ολιστική προσέγγιση των μαθητών. Οι παρεμβάσεις περιλάμβαναν:

  • Ομαδικές συνεδρίες με μαθητές και εκπαιδευτικούς.
  • Συμβουλευτική γονέων για θέματα σχολικής προσαρμογής.
  • Ενίσχυση της συνεργασίας με τις ΣΜΕΑΕ και τα Τμήματα Ένταξης.

Η ποιοτική διάσταση των δράσεων αποτυπώνεται στην αυξανόμενη συμμετοχή σχολείων και στη θετική ανατροφοδότηση των εκπαιδευτικών.

  • Ημερολογιακή Ροή Αξιολογήσεων

PINAKAS 2 Antigrafh

Η καθημερινή καταγραφή δείχνει συνολικά 112 αξιολογήσεις μέσα στον μήνα, με αυξημένη δραστηριότητα στις ημερομηνίες 1, 10, 18, 25 και 29 Μαρτίου. Η σταθερή ροή των αξιολογήσεων επιβεβαιώνει την αποτελεσματική οργάνωση του έργου και τη συνέπεια της ομάδας του ΚΕΔΑΣΥ.

PINAKAS 1

 

  • Συμπεράσματα και Προοπτικές

 

Ο απολογισμός του Μαρτίου 2026 αναδεικνύει τη συνεχή προσπάθεια του ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας για:

 

  • Επιστημονικά τεκμηριωμένες αξιολογήσεις και εξατομικευμένες προτάσεις υποστήριξης.
  • Ενίσχυση της συνεργασίας με σχολικές μονάδες και γονείς.
  • Προώθηση της ισότιμης πρόσβασης όλων των μαθητών στην εκπαίδευση.

 

Η συνέχιση των δημόσιων απολογισμών αποτελεί δείγμα διαφάνειας και επαγγελματικής ευθύνης, συμβάλλοντας στη διαρκή βελτίωση των παρεχόμενων υπηρεσιών.

Απολογισμός Δράσης ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας: Φεβρουάριος 2026

Ημερομηνία
Συντάκτης
Απολογισμός Δράσης ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας: Φεβρουάριος 2026

Με προσήλωση στο έργο της υποστήριξης των μαθητών και των οικογενειών της Εύβοιας, ως ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας, σας παρουσιάζουμε τα ποσοτικά στοιχεία και τον απολογισμό των αξιολογήσεών μας για τον Φεβρουάριο του 2026.

AXIOLOGHSEIS DIEYTHETHSEIS FEB 2026 MPARES

Ο μήνας που πέρασε χαρακτηρίστηκε από έντονη δραστηριότητα, με στόχο την έγκαιρη αξιολόγηση και τη βέλτιστη διευθέτηση των εκπαιδευτικών αναγκών των παιδιών μας.

Τα Νούμερα του Μήνα σε Σύνοψη

Κατά τη διάρκεια του Φεβρουαρίου, η δομή μας διεκπεραίωσε συνολικά 105 ενέργειες, οι οποίες αναλύονται ως εξής:

  • 91 Αξιολογήσεις: Το κύριο σώμα του έργου μας, που αφορά τη διαγνωστική διαδικασία και τον προσδιορισμό των αναγκών.
  • 14 Διευθετήσεις: Ενέργειες υποστήριξης και οργάνωσης των εκπαιδευτικών πλαισίων που δεν χρειάστηκε να φτάσουν στο στάδιο της αξιολογικής διαδικασίας.

Πίσω από κάθε αριθμό βρίσκεται ένας μαθητής, μια οικογένεια και ένας εκπαιδευτικός που αναζητούν καθοδήγηση. Στο ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας, συνεχίζουμε με υπευθυνότητα και επιστημονική κατάρτιση να προσφέρουμε τις υπηρεσίες μας, διασφαλίζοντας ότι κάθε παιδί έχει την υποστήριξη που δικαιούται.

AXIOLOGHSEIS DIEYTHETHSEIS FEB 2026 PINAKAS 1

 

Κατανομή ανά Φύλο

Η κατανομή των μαθητών που εξυπηρετήθηκαν δείχνει μια σαφή πλειοψηφία στα αγόρια, ακολουθώντας τις γενικότερες τάσεις των στατιστικών στον τομέα της ειδικής αγωγής:

  • Αγόρια: 74 (70,5%)
  • Κορίτσια: 31 (29,5%)

AXIOLOGHSEIS DIEYTHETHSEIS FEB 2026 PITA

Ανάλυση της Ημερολογιακής Ροής

Η ροή των αξιολογήσεων καθ’ όλη τη διάρκεια του μήνα υπήρξε σταθερή, με κορύφωση της δραστηριότητας προς το τέλος του Φεβρουαρίου. Συγκεκριμένα:

  • Παρατηρήθηκε αυξημένη δραστηριότητα το διάστημα 24-27 Φεβρουαρίου, με αποκορύφωμα τις 25 και 26 του μηνός, όπου πραγματοποιήθηκαν 7 αξιολογήσεις ανά ημέρα.
  • Η ημερήσια ροή αποτυπώνει την προσπάθεια των διεπιστημονικών μας ομάδων  να ανταποκριθούν άμεσα στα αιτήματα, διατηρώντας ένα υψηλό επίπεδο παροχής υπηρεσιών.

HMEROLOGIAKH ROH TON AXIOLOGHSEON FEB 2026

Απολογισμός Έργου Αξιολογήσεων ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Εύβοιας: Ιανουάριος 2026

Ημερομηνία
Συντάκτης
Απολογισμός Έργου Αξιολογήσεων ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Εύβοιας: Ιανουάριος 2026

 

Με την έλευση του νέου έτους, το ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Εύβοιας συνεχίζει  το έργο της υποστήριξης της σχολικής κοινότητας, τηρώντας τη δέσμευσή του για διαφάνεια και ενημέρωση των πολιτών. Ο πρώτος μήνας του 2026 χαρακτηρίστηκε από εντατική δραστηριότητα των διεπιστημονικών ομάδων μας, με στόχο την έγκαιρη και έγκυρη διεκπεραίωση των αιτημάτων αξιολόγησης και υποστήριξης.

Σύμφωνα με τα στατιστικά στοιχεία της υπηρεσίας μας για το χρονικό διάστημα 1 έως 31 Ιανουαρίου 2026, παρουσιάζονται τα εξής δεδομένα:

PITES IAN 2026 004

  1. Συνολικός Όγκος Διεκπεραιωθέντων Αιτημάτων

Κατά τη διάρκεια του Ιανουαρίου, ολοκληρώθηκε η επεξεργασία συνολικά 84 αιτημάτων. Η κατανομή των περιστατικών έχει ως εξής:

  • Αξιολογήσεις: Πραγματοποιήθηκαν 69 ατομικές αξιολογήσεις μαθητών/μαθητριών, οι οποίες αποτελούν το 82% του συνολικού έργου.
  • Διευθετήσεις: Ολοκληρώθηκαν 15 διευθετήσεις αιτημάτων, ποσοστό που αντιστοιχεί στο 18% του συνόλου.

PINAKAS AXIOLOGHSEIS DIEYTHETHSEIS 003

  1. Δημογραφικά Στοιχεία & Κατανομή ανά Φύλο

Σταθερά υψηλότερο παραμένει το ποσοστό των αιτημάτων που αφορούν αγόρια σε σχέση με τα κορίτσια. Συγκεκριμένα, από το σύνολο των 84 υποθέσεων:

  • Τα 58 αφορούσαν αγόρια.
  • Τα 26 αφορούσαν κορίτσια.

Ειδικότερα στις αξιολογήσεις, εξετάστηκαν 47 αγόρια και 22 κορίτσια.

AXIOLOGHSEIS ETOS GEN IANOYAR 2026 006

  1. Ηλικιακή Κατανομή (Έτη Γέννησης)

Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζει η ηλικιακή κατανομή των αξιολογηθέντων μαθητών/μαθητριών για τον μήνα Ιανουάριο. Οι μεγαλύτερες συγκεντρώσεις παρατηρούνται στις εξής ηλικιακές ομάδες:

  • Μαθητές/μαθήτριες γεννημένοι το 2010: Αξιολογήθηκαν 11 μαθητές (6 αγόρια και 5 κορίτσια), αριθμός που αποτελεί την αιχμή για τον μήνα.
  • Μαθητές/μαθήτριες γεννημένοι το 2017: Αξιολογήθηκαν 9 μαθητές.
  • Αξιοσημείωτη είναι η παρουσία αξιολογήσεων σε όλο το φάσμα της σχολικής ηλικίας, από το 2010 έως και το 2021.

GRAFIKO HMEROLOGIOY AXIOLOGHSEON IANOYARIOY 2026 002

  1. Ροή Εργασιών

Η ροή των αξιολογήσεων υπήρξε συνεχής καθ’ όλη τη διάρκεια του μήνα, με τις ημέρες αιχμής να καταγράφονται στα μέσα και προς τα τέλη του Ιανουαρίου. Χαρακτηριστικά, στις 19, 21 και 26 Ιανουαρίου, οι διεπιστημονικές ομάδες ολοκλήρωσαν από 7 αξιολογήσεις ημερησίως, διασφαλίζοντας τη μέγιστη δυνατή αποδοτικότητα της υπηρεσίας.

Το ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Εύβοιας παραμένει στη διάθεση των γονέων και των εκπαιδευτικών, συνεχίζοντας τον προγραμματισμό και την υλοποίηση των δράσεών του για το υπόλοιπο του σχολικού έτους.

Απολογισμός Δράσεων του ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Εύβοιας: Σεπτέμβριος – Δεκέμβριος 2025

Ημερομηνία
Συντάκτης
Απολογισμός Δράσεων του ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Εύβοιας: Σεπτέμβριος – Δεκέμβριος 2025

Ακολουθώντας την πάγια πολιτική εξωστρέφειας και διαφάνειας που έχει υιοθετήσει ο οργανισμός μας, και με στόχο την υπεύθυνη ενημέρωση της εκπαιδευτικής κοινότητας και των γονέων, ως ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Εύβοιας δημοσιεύουμε τα πεπραγμένα μας για το πρώτο τετράμηνο του σχολικού έτους 2025-2026 (Σεπτέμβριος – Δεκέμβριος 2025).

APOLOGISMOS SEP DEK 2025 001

Ακολουθεί η αναλυτική παρουσίαση των στοιχείων, όπως αυτά αποτυπώνονται στα στατιστικά γραφήματα της υπηρεσίας μας:

Μέσα από τη συνεχή προσπάθεια του επιστημονικού και εκπαιδευτικού μας προσωπικού, ανταποκριθήκαμε σε σημαντικό όγκο αιτημάτων, δίνοντας έμφαση τόσο στην αξιολόγηση μαθησιακών και ψυχοκοινωνικών αναγκών όσο και στην υποστήριξη των σχολικών μονάδων.

AXIOLOGHSEIS ETOS GENNHSHS 002

  1. Διεκπεραίωση Αιτημάτων (Αξιολογήσεις & Διευθετήσεις)

 

Στο διάστημα Σεπτεμβρίου – Δεκεμβρίου 2025, ολοκληρώθηκε η επεξεργασία συνολικά 419 αιτημάτων. Συγκεκριμένα:

  • Αξιολογήσεις: Πραγματοποιήθηκαν 310 αξιολογήσεις μαθητών (211 αγόρια και 99 κορίτσια). Η μεγαλύτερη συγκέντρωση αξιολογήσεων αφορά μαθητές γεννημένους τα έτη 2018 (39 μαθητές), 2010 (38 μαθητές) και 2017 (34 μαθητές), καλύπτοντας ένα ευρύ φάσμα από την πρώιμη σχολική ηλικία έως την εφηβεία.

DIEYTHETHSEIS ETOS GENNHSHS 003 1

  • Διευθετήσεις: Ολοκληρώθηκαν 109 διευθετήσεις αιτημάτων πριν το στάδιο της αξιολόγησης (78 αγόρια και 31 κορίτσια).
  1. Παρεμβάσεις στις Σχολικές Μονάδες

EPISKEPSEIS STA SCHOLEIA 006

Η παρουσία του ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. στα σχολεία υπήρξε δυναμική, με συνολικά 30 επιτόπιες επισκέψεις και παρεμβάσεις για την υποστήριξη μαθητών και εκπαιδευτικών. Η κατανομή των επισκέψεων ανά βαθμίδα εκπαίδευσης έχει ως εξής:

  • Δημοτικά Σχολεία: 11 επισκέψεις
  • Νηπιαγωγεία: 7 επισκέψεις
  • Λύκεια: 7 επισκέψεις
  • Γυμνάσια: 4 επισκέψεις
  • Δομή Ριτσώνας: 1 επίσκεψη

EPISKEPSEIS STA SCHOLEIA 007

  1. Αιτήματα σε Στάδιο Ανίχνευσης

Αυτή τη στιγμή, βρίσκονται στο στάδιο της ανίχνευσης (screening) 219 αιτήματα (137 αγόρια και 82 κορίτσια), τα οποία έχουν υποβληθεί εντός του 2025. Παρατηρείται ιδιαίτερα αυξημένος αριθμός αιτημάτων που υποβλήθηκαν κατά τον μήνα Ιούνιο (56 αιτήματα).

AITHMATA SE ANICHNEYSH 005

  1. Προγραμματισμός Επόμενου Διαστήματος

Με στόχο την έγκαιρη εξυπηρέτηση των οικογενειών, η υπηρεσία μας έχει ήδη προχωρήσει στον προγραμματισμό των ραντεβού για το νέο έτος. Για το δίμηνο Ιανουαρίου – Φεβρουαρίου 2026, έχουν ήδη προγραμματιστεί 99 ραντεβού αξιολόγησης (74 αγόρια και 25 κορίτσια), με την πλειονότητα να αφορά μαθητές γεννημένους το 2010 και το 2012.

Συνεχίζουμε το έργο μας με προσήλωση στην υποστήριξη κάθε μαθητή και μαθήτριας, σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς και τις οικογένειες της Εύβοιας.

PROGRAMMATISMENA RANTEBOY IAN FEBROYARIOY 2026 004

Απολογισμός Δράσεων Αξιολόγησης ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας- Δεκέμβριος 2025

Ημερομηνία
Συντάκτης
Απολογισμός Δράσεων Αξιολόγησης ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας- Δεκέμβριος 2025

Το ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας, συνεχίζοντας με συνέπεια την πάγια πολιτική της διαφάνειας και της δημόσιας λογοδοσίας, παρουσιάζει τον μηνιαίο απολογισμό των δράσεων αξιολόγησης για τον Δεκέμβριο 2025. Η συστηματική παρακολούθηση των αιτημάτων και η έγκαιρη ανταπόκριση στις ανάγκες της σχολικής κοινότητας αποτελούν βασικούς άξονες της λειτουργίας της δομής μας.

Συνολικός όγκος αιτημάτων

Κατά τον μήνα Δεκέμβριο 2025 καταγράφηκαν:

  • 75 αξιολογήσεις
  • 3 διευθετήσεις
  • 78 συνολικά αιτήματα προς τη δομή

Η πλειονότητα των αιτημάτων αφορούσε αξιολογήσεις μαθητών, ενώ οι διευθετήσεις αντιστοιχούν στο 4% του συνολικού έργου του μήνα, όπως αποτυπώνεται και στο σχετικό διάγραμμα.

AXIOLOGHSEIS DEK 2005 003

Κατανομή ανά φύλο

Από το σύνολο των 78 αιτημάτων:

  • 50 αφορούσαν αγόρια
  • 28 αφορούσαν κορίτσια

Η αναλογία αυτή είναι συνεπής με τις τάσεις που παρατηρούνται γενικότερα στη σχολική πράξη, όπου τα αιτήματα για αγόρια εμφανίζονται συχνότερα, ειδικά σε κατηγορίες που σχετίζονται με μαθησιακές και αναπτυξιακές δυσκολίες.

AXIOLOGHSEIS DEK 2005 001

Αξιολογήσεις ανά έτος γέννησης

Οι αξιολογήσεις αφορούσαν μαθητές γεννημένους από το 2008 έως το 2022, με μεγαλύτερη συγκέντρωση αιτημάτων στις ηλικίες:

  • 2017 (16 αξιολογήσεις)
  • 2010 (10 αξιολογήσεις)
  • 2020 (7 αξιολογήσεις)
  • 2012 και 2021 (6–7 αξιολογήσεις)

Η κατανομή αυτή αντικατοπτρίζει τις ανάγκες που προκύπτουν σε κρίσιμες εκπαιδευτικές μεταβάσεις, όπως η είσοδος στο δημοτικό σχολείο ή οι πρώτες τάξεις του γυμνασίου.

Κατηγορίες δυσκολιών

Οι αξιολογήσεις του Δεκεμβρίου κατέγραψαν ποικιλία εκπαιδευτικών και αναπτυξιακών αναγκών. Συνοπτικά:

  • Μαθησιακές δυσκολίες: 16 περιπτώσεις
  • Ειδικές μαθησιακές ανάγκες (ΕΜΔ): 11 περιπτώσεις
  • ΔΕΠΥ: 5 περιπτώσεις
  • ΔΑΦ: 3 περιπτώσεις
  • Προβλήματα λόγου: 2 περιπτώσεις
  • Γενικευμένη ανωριμότητα: 1 περίπτωση
  • Προβλήματα υγείας: 1 περίπτωση
  • Συναισθηματικές δυσκολίες, σύνθετες δυσκολίες, νοητική υστέρηση: 0 περιπτώσεις

Οι μαθησιακές δυσκολίες και οι ειδικές μαθησιακές ανάγκες αποτελούν, όπως αναδεικνύεται και από τα δεδομένα του μήνα, τις συχνότερες κατηγορίες παραπομπών.

AXIOLOGHSEIS DEK 2005 002

Συμπεράσματα

Ο Δεκέμβριος 2025 υπήρξε ένας μήνας με υψηλό φόρτο αξιολογήσεων, αλλά και με αποτελεσματική διαχείριση των αιτημάτων. Η ομάδα του ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας συνεχίζει να εργάζεται με επαγγελματισμό, επιστημονική επάρκεια και προσήλωση στην υποστήριξη μαθητών, εκπαιδευτικών και οικογενειών.

Η διαρκής ενημέρωση της εκπαιδευτικής κοινότητας μέσω των μηνιαίων απολογισμών αποτελεί σημαντικό μέρος της λειτουργίας μας και ενισχύει τη σχέση εμπιστοσύνης με τα σχολεία της Εύβοιας.

Απολογισμός Δράσεων ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας – Οκτώβριος 2025 (Αξιολογήσεις- Διευθετήσεις)

Ημερομηνία
Συντάκτης
Απολογισμός Δράσεων ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας – Οκτώβριος 2025 (Αξιολογήσεις- Διευθετήσεις)

Τον Οκτώβριο του 2025 , οι διεπιστημονικές μας ομάδες χειρίστηκαν συνολικά 126 υποθέσεις μαθητών/τριων, οι οποίες κατανέμονται σε δύο βασικούς άξονες:

  1. Νέες Αξιολογήσεις & Προτάσεις Υποστήριξης
  2. Διευθετήσεις για μαθητές/τριες (περιπτώσεις αιτημάτων που ολοκληρώθηκαν κατά την διάρκεια της αρχικής ανιχνευτικής παρέμβασης πριν φτάσουν στο στάδιο της αξιολόγησης)

OKTO 001

Με βάση το έτος γέννησης των μαθητών/μαθητριών η κατανομή των αξιολογήσεων παρουσιάζει την παρακάτω εικόνα:

OKTO 002 1

Η δημόσια λογοδοσία συντελεί στην Αποστιγματοποίηση και Ευαισθητοποίηση: Παρουσιάζοντας δημόσια τα δεδομένα (σεβόμενοι πάντα το απόρρητο), αναδεικνύουμε τις πραγματικές ανάγκες της εκπαιδευτικής κοινότητας. Δείχνουμε ότι οι μαθησιακές δυσκολίες, οι διαταραχές του φάσματος (ΔΑΦ) ή οι ανάγκες για Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό (ΕΒΠ) δεν είναι μεμονωμένες «εξαιρέσεις», αλλά μια υπαρκτή πραγματικότητα που απαιτεί συλλογική δράση. Ο απολογισμός μετατρέπει τον αριθμό σε φωνή και την ανάγκη σε προτεραιότητα.

  1. Αξιολογήσεις και Προτάσεις Υποστήριξης (Σύνολο: 62 μαθητές)

Ολοκληρώθηκαν οι αξιολογήσεις για 95 μαθητές/τριε  (63 αγόρια και 32 κορίτσια) που παραπέμφθηκαν στην υπηρεσία μας. Οι αξιολογήσεις αυτές κάλυψαν ένα ευρύ φάσμα αναγκών, με τις κυριότερες κατηγορίες να αφορούν:

  • Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ): 27 μαθητές
  • Μαθησιακές Δυσκολίες: 25 μαθητές
  • Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής – Υπερκινητικότητα (ΔΕΠΥ): 10 μαθητές
  • Ειδικές Γλωσσικές/Επικοινωνιακές Δυσκολίες (ΕΜΔ): 9 μαθητές

OKTO 003

Βάσει αυτών των αξιολογήσεων, η διεπιστημονική ομάδα προχώρησε σε συγκεκριμένες προτάσεις για την ένταξη και υποστήριξη αυτών των μαθητών στο σχολικό περιβάλλον. Οι βασικές προτάσεις μας ήταν:

  • Παράλληλη Στήριξη: 30 μαθητές
  • Φοίτηση σε Τμήμα Ένταξης (ΤΕ): 29 μαθητές
  • Φοίτηση σε ΣΜΕΑΕ (Ειδικά Σχολεία): 4 μαθητές
  • Υποστήριξη από Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό (ΕΒΠ): 5 μαθητές
  • Προφορική Εξέταση / Διευκολύνσεις: 9 μαθητές

OKTO 004

Τα στοιχεία αυτά αναδεικνύουν τη συνεχιζόμενη και αυξημένη ανάγκη για ενισχυμένες δομές συμπερίληψης μέσα στο γενικό σχολείο, με την Παράλληλη Στήριξη να αποτελεί το πιο συχνό αίτημα υποστήριξης.

  1. Διευθετήσεις (Σύνολο: 39 μαθητές)

Παράλληλα με τις νέες αξιολογήσεις, το ΚΕΔΑΣΥ μας χειρίστηκε 31 αιτήματα διευθετήσεων (26 αγόρια και 5 κορίτσια). Μια σειρά από τα αιτήματα που προωθούνται μέσω των σχολικών μονάδων και στην συνέχεια ανατίθενται στις αντίστοιχες διεπιστημονικές ομάδες διευθετούνται στο αρχικό στάδιο, το οποίο ονομάζουμε ανιχνευτικό, και το οποίο περιλαμβάνει κυρίως την επικοινωνία με το οικογενειακό περιβάλλον και τους εκπαιδευτικούς της σχολικής μονάδας που εμπλέκονται με την εκπαίδευση του παιδιού χωρίς να φτάσουν στο στάδιο της αξιολόγησης

OKTO 005

Συνολική Εικόνα

Ο Οκτώβριος  έκλεισε με την υπηρεσία μας να έχει ανταποκριθεί σε 126 εισερχόμενα αιτήματα, στηρίζοντας ενεργά μαθητές, γονείς και σχολεία.

Απολογισμός Δράσεων ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας – Σεπτέμβριος 2025 (Αξιολογήσεις- Διευθετήσεις)

Ημερομηνία
Συντάκτης
Απολογισμός Δράσεων ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας – Σεπτέμβριος 2025 (Αξιολογήσεις- Διευθετήσεις)

Το Σεπτέμβριο, οι διεπιστημονικές μας ομάδες χειρίστηκαν συνολικά 101 υποθέσεις μαθητών/τριων, οι οποίες κατανέμονται σε δύο βασικούς άξονες:

  1. Νέες Αξιολογήσεις & Προτάσεις Υποστήριξης
  2. Διευθετήσεις για μαθητές/τριες (περιπτώσεις που ολοκληρώθηκαν πριν φτάσουν στο στάδιο της αξιολόγησης)
ANARTHSH AXIOLOGHSEIS SEP 1

Ένας δημόσιος οργανισμός, ειδικά ένας με τόσο ευαίσθητο αντικείμενο όσο το ΚΕΔΑΣΥ ΕΥΒΟΙΑΣ, δεν πρέπει να λειτουργεί ως αποστειρωμένος μηχανισμός απομακρυσμένος από την εκπαιδευτική πραγματικότητα. Αντίθετα θα πρέπει να είναι ζωντανός και να αναπνέει μέσα στην κοινωνία που υπηρετεί. Η δημόσια λογοδοσία, πιστεύουμε, ότι είναι το οξυγόνο του και δεν πρέπει σε καμία περίπτωση να λείπει.

  1. Αξιολογήσεις και Προτάσεις Υποστήριξης (Σύνολο: 62 μαθητές/τριες)

Ολοκληρώθηκαν οι αξιολογήσεις για 62 μαθητές/τριες (49 αγόρια και 13 κορίτσια) που παραπέμφθηκαν στην υπηρεσία μας. Οι αξιολογήσεις αυτές κάλυψαν ένα ευρύ φάσμα αναγκών, με τις κυριότερες κατηγορίες να αφορούν:

  • Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ): 24 μαθητές/τριες
  • Μαθησιακές Δυσκολίες: 10 μαθητές/τριες
  • Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής – Υπερκινητικότητα (ΔΕΠΥ): 8 μαθητές/τριες
  • Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες (ΕΜΔ): 9 μαθητές/τριες
ANARTHSH AXIOLOGHSEIS SEP 2

Η δημόσια λογοδοσία συντελεί στην Οικοδόμηση σχέσεων Εμπιστοσύνης: Οι γονείς μάς εμπιστεύονται το πολυτιμότερο που έχουν: τα παιδιά τους. Οι εκπαιδευτικοί μάς εμπιστεύονται την επαγγελματική τους εξέλιξη και την υποστήριξη που χρειάζονται στην τάξη. Αυτή η εμπιστοσύνη δεν κερδίζεται πίσω από κλειστές πόρτες. Κτίζεται με διαφάνεια, δείχνοντας στην κοινότητα τι κάνουμε, πώς το κάνουμε και γιατί το κάνουμε.

 

Βάσει αυτών των αξιολογήσεων, οι διεπιστημονικές μας ομάδες προχώρησαν σε συγκεκριμένες προτάσεις για την ένταξη και υποστήριξη αυτών των μαθητών στο σχολικό περιβάλλον. Οι βασικές προτάσεις μας ήταν:

  • Παράλληλη Στήριξη: 25 μαθητές/τριες
  • Φοίτηση σε Τμήμα Ένταξης (ΤΕ): 15 μαθητές/τριες
  • Φοίτηση σε ΣΜΕΑΕ (Ειδικά Σχολεία): 13 μαθητές/τριες
  • Υποστήριξη από Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό (ΕΒΠ): 3 μαθητές/τριες
  • Προφορική Εξέταση / Διευκολύνσεις: 6 μαθητές/τριες
ANARTHSH AXIOLOGHSEIS SEP 3

Στον πίνακα αυτό παρέχουμε στοιχεία σε σχέση  με τις βασικότερες προτάσεις τον Διεπιστημονικών μας ομάδων ( Παράλληλη Στήριξη, Τμήμα Ένταξης, Ειδικό σχολείο – ΣΜΕΑΕ) σε συνάρτηση με το έτος γέννησης των μαθητών/τριών.

 

 

Τα στοιχεία αυτά αναδεικνύουν τη συνεχιζόμενη και αυξημένη ανάγκη για ενισχυμένες δομές συμπερίληψης μέσα στο γενικό σχολείο, με την Παράλληλη Στήριξη να αποτελεί το πιο συχνό αίτημα υποστήριξης.

  1. Διευθετήσεις (Σύνολο: 39 μαθητές/τριες)

Παράλληλα με τις νέες αξιολογήσεις, το ΚΕΔΑΣΥ μας χειρίστηκε 39 αιτήματα διευθετήσεων (25 αγόρια και 14 κορίτσια). Μια σειρά από τα αιτήματα που προωθούνται μέσω των σχολικών μονάδων και στην συνέχεια ανατίθενται στις αντίστοιχες διεπιστημονικές ομάδες διευθετούνται στο αρχικό στάδιο, το οποίο ονομάζουμε ανιχνευτικό, και το οποίο περιλαμβάνει κυρίως την επικοινωνία με το οικογενειακό περιβάλλον και τους εκπαιδευτικούς της σχολικής μονάδας που εμπλέκονται με την εκπαίδευση του παιδιού χωρίς να φτάσουν στο στάδιο της αξιολόγησης.

ANARTHSH AXIOLOGHSEIS SEP 4

Η δημόσια λογοδοσία συντελεί στην Βελτιστοποίηση Πόρων και Πολιτικών: Τα δεδομένα που δημοσιεύουμε δεν είναι απλώς στατιστική. Είναι πυξίδα. Δείχνουν στους φορείς χάραξης πολιτικής (Περιφερειακή Διεύθυνση, Υπουργείο, Δήμους) πού ακριβώς πονάει το σύστημα. Αν τα δεδομένα δείχνουν έκρηξη αιτημάτων για Παράλληλη Στήριξη, αυτό τεκμηριώνει την ανάγκη για περισσότερους πόρους και στοχευμένες παρεμβάσεις.

 

Συνολική Εικόνα

Ο Σεπτέμβριος έκλεισε με την υπηρεσία μας να έχει ανταποκριθεί σε 101 αιτήματα, στηρίζοντας ενεργά μαθητές/τριες, γονείς και σχολεία.

ANARTHSH AXIOLOGHSEIS SEP 5

Η δημόσια λογοδοσία συντελεί στην Εσωτερική Ενδυνάμωση και Δέσμευση: Όταν οι διεπιστημονικές ομάδες (ψυχολόγοι, κοινωνικοί λειτουργοί, εκπαιδευτικοί, λογοθεραπευτές) βλέπουν το έργο τους να αποτυπώνεται δημόσια, αισθάνονται δικαίωση για τον κόπο τους. Ο δημόσιος απολογισμός λειτουργεί ως δέσμευση ποιότητας. Δηλώνουμε ότι «αυτά κάναμε» και ταυτόχρονα δεσμευόμαστε ότι θα συνεχίσουμε να το κάνουμε με την ίδια αφοσίωση.

Μαζί για κάθε μαθητή/μαθήτρια – Υποστηρικτικές δράσεις του ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας στα σχολεία της περιοχής ( Στοιχεία Δημόσιας Λογοδοσίας )

Ημερομηνία
Συντάκτης
Μαζί για κάθε μαθητή/μαθήτρια – Υποστηρικτικές δράσεις του ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας στα σχολεία της περιοχής ( Στοιχεία Δημόσιας Λογοδοσίας )

Στο ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας πιστεύουμε πως κάθε παιδί αξίζει να μεγαλώνει και να μαθαίνει σε ένα σχολείο που το στηρίζει, το καταλαβαίνει και του δίνει χώρο να ανθίσει. Με αυτό το όραμα, οι διεπιστημονικές μας ομάδες βρέθηκαν κοντά σε δεκάδες σχολεία και νηπιαγωγεία της περιοχής κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς 2024-2025, προσφέροντας υποστήριξη, παρατηρήσεις, αξιολογήσεις και συμβουλευτική σε εκπαιδευτικούς, γονείς και – πάνω απ’ όλα – στα ίδια τα παιδιά.

Τι κάναμε:

  • Παρατηρήσαμε και αξιολογήσαμε νήπια και μαθητές με γλωσσικές, συμπεριφορικές, ψυχοκοινωνικές ή μαθησιακές δυσκολίες.
  • Συνεργαστήκαμε με τους εκπαιδευτικούς για να σχεδιάσουμε εξατομικευμένα προγράμματα εκπαιδευτικής υποστήριξης (ΕΠΕ) και σύντομα παρεμβατικά προγράμματα.
  • Συναντηθήκαμε με γονείς, μιλήσαμε για τα αναπτυξιακά στάδια των παιδιών και για τη σημασία της πρώιμης παρέμβασης.
  • Διοργανώσαμε ομιλίες και επιμορφώσεις για θέματα όπως ο σχολικός εκφοβισμός, η σχολική ετοιμότητα, η οριοθέτηση και η φιλαναγνωσία.

Όπου υπήρχε ανάγκη προσπαθήσαμε να είμαστε εκεί

Από  μονοθέσια Νηπιαγωγεία και παιδικούς σταθμούς μέχρι πολυπληθή δημοτικά σχολεία,  και σχολικούς οργανισμούς της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, οι επισκέψεις μας αποκάλυψαν τις ποικίλες προκλήσεις αλλά και την εντυπωσιακή αφοσίωση των εκπαιδευτικών. Ενδεικτικά θα μπορούσαμε να αναφέρουμε:

  • Στο 25ο και 30ό Νηπιαγωγείο Χαλκίδας, εντοπίσαμε ανάγκες πρώιμης παρέμβασης και οργανώσαμε συναντήσεις με γονείς και εκπαιδευτικούς.
  • Στο Δημοτικό Βαθέος Αυλίδας, δουλέψαμε μαζί με εκπαιδευτικούς για να ενισχύσουμε την υποστήριξη παιδιών με κοινωνικά και μαθησιακά εμπόδια.
  • Στο “Ουράνιο Τόξο” και στα “Χελιδονάκια”, ιδιωτικούς παιδικούς σταθμούς, εντοπίσαμε σύνθετες δυσκολίες και υποδείξαμε πρακτικούς τρόπους υποστήριξης.
  • Σε σχολεία της Χαλκίδας, της Αρτάκης και του Βασιλικού, υποστηρίξαμε τη ροή παραπομπών, την ίδρυση Τμημάτων Ένταξης και την καλύτερη συνεργασία σχολείου – οικογένειας.

Τι μας έμαθαν οι επισκέψεις μας

  • Η υποστήριξη πρέπει να είναι συνεχής και συστηματική. Οι εκπαιδευτικοί δεν ζητούν απλώς διαγνώσεις, αλλά ουσιαστική καθοδήγηση.
  • Υπάρχει ανάγκη επιμόρφωσης – τόσο των εκπαιδευτικών όσο και των γονέων – σε θέματα ορίων, επικοινωνίας, συμπεριφοράς και αναπτυξιακών δυσκολιών.
  • Πολλά παιδιά χρειάζονται πιο νωρίς παρατήρηση και παρέμβαση, και γι’ αυτό η πρώιμη ανίχνευση είναι για εμάς προτεραιότητα.
  • Τα τμήματα Ένταξης αποτελούν ζωτικής σημασίας στήριγμα. Πολλά σχολεία μας ζήτησαν βοήθεια για να  ιδρύσουν ή να τα ενισχύσουν.
  • Πίσω από κάθε μαθησιακή δυσκολία, υπάρχει πάντα μια ιστορία. Ένα οικογενειακό πλαίσιο, μια αναπτυξιακή ιδιαιτερότητα, μια συναισθηματική ανάγκη. Όλα τα παιδιά αξίζουν να γίνουν κατανοητά.

Το επόμενο βήμα

Η δουλειά μας δεν τελειώνει με μια παρατήρηση ή μια διάγνωση. Είναι ένας συνεχής διάλογος, μια συνεργασία με τα σχολεία, τους εκπαιδευτικούς και τις οικογένειες. Στόχος μας είναι να χτίσουμε ένα δίκτυο έγκαιρης παρέμβασης και συμπερίληψης, που θα φτάνει σε κάθε σχολική τάξη, σε κάθε γειτονιά, σε κάθε παιδί.

Παρουσιάζοντας ποσοτικοποιημένα τις δράσεις μας σε σχολικές μονάδες της Εύβοιας μπορούμε να δώσουμε την παρακάτω εικόνα:

DIA ZOSHS

Θεωρούμε ότι στο επίκεντρο της εργασίας μας είναι η σχεδίαση παρεμβάσεων με σκοπό τη διαφοροποίηση των συνθηκών μέσα στις οποίες παρέρχεται η εκπαίδευση των μαθητών/ μαθητριών στους/στις οποίους/ες εστιάζουν οι διεπιστημονικές μας ομάδες. Ακολουθώντας σταθερά την συμβουλευτική μεθοδολογία κάθε σχετική δράση γίνεται κατόπιν αιτήματος της σχολικής μονάδας και σε συνεργασία με τα αρμόδια στελέχη της εκπαίδευσης. Δεχθήκαμε 101 τέτοια αιτήματα στα οποία ανταποκριθήκαμε με οργάνωση επισκέψεων σε 51 περιπτώσεις ενώ στις υπόλοιπες ανταποκριθήκαμε μέσω τηλεφωνικών επικοινωνιών ή τηλεδιασκέψεων.

Οι εικόνα των σχετικών αιτημάτων από στις σχολικές μονάδες είναι η παρακάτω:

EISERCHOMENA AITHMATA

Μέσα από το blog μας, θα συνεχίσουμε να μοιραζόμαστε δράσεις, εμπειρίες και καλές πρακτικές – για να μαθαίνουμε μαζί, να ενισχύουμε ο ένας τον άλλον και να κάνουμε την εκπαίδευση πιο ανθρώπινη, πιο κοντά στις πραγματικές ανάγκες των παιδιών.

Στοιχεία δημόσιας Λογοδοσίας ( Εστίαση στα αποτελέσματα. Σχολικό έτος 2024-2025)

Ημερομηνία
Συντάκτης
Στοιχεία δημόσιας Λογοδοσίας ( Εστίαση στα αποτελέσματα. Σχολικό έτος 2024-2025)

ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΕΙΚΟΝΑ ΤΩΝ ΑΙΤΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΑΝΕΛΑΒΑΝ ΚΑΙ ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΑΝ ΟΙ ΔΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΕΣ ΟΜΑΔΕΣ ΤΟΥ ΚΕΔΑΣΥ ΕΥΒΟΙΑΣ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2024-2025.

Η εικόνα περιλαμβάνει τόσο τα αιτήματα που έφτασαν στο στάδιο της αξιολόγησης όσο και αυτά που διευθετήθηκαν χωρίς να χρειαστεί να οριστεί ραντεβού αξιολόγησης

DIACHEIRHSH AITHMATON SYNOLIKO
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΙΚΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ
Αν θεωρήσουμε ως μετρήσιμα αποτελέσματα τις προτάσεις που καταλήγουν οι διεπιστημονικές μας ομάδες και παρουσιάζουν κατά την συμβουλευτική συνεδρία με την οικογένεια θα μπορούσαμε να εμφανίζουμε την παρακάτω εικόνα:
Προτάσεις για ένταξη σε υποστηρικτικές δομές Σεπτέμβριος Δεκέμβριος 2024:

DOMES YPOSTHRIXHS SEP DEK 2024
Προτάσεις για ένταξη σε υποστηρικτικές δομές Ιανουάριος Ιούνιος 2025:
DOMES YPOSTHRIXHS IANOYR IOYNIOS 2025
Συνοπτική εικόνα του Σχολικού Έτους 2024-2025:

DOMES YPOSTHRIXHS SYNOLIKO

Κατηγοριοποίηση των διαγνώσεων που προέκυψαν από την αξιολογική διαδικασία διεπιστημονικών ομάδων του ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας κατά το σχολικό έτος 2024-2025.

KATHGORIES AITHMATON SYNOLIKO

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΕΙΣΕΡΧΟΜΕΝΩΝ ΑΙΤΗΜΑΤΩΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2024-ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2025

Ημερομηνία
Συντάκτης
ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΕΙΣΕΡΧΟΜΕΝΩΝ ΑΙΤΗΜΑΤΩΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2024-ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2025

Στη συνέχεια της προηγούμενης ανάρτησής μας, η οποία παρουσίαζε το αξιολογικό έργο των Διεπιστημονικών ομάδων του ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Εύβοιας για το χρονικό διάστημα Σεπτέμβριος 2024 Απρίλιος 2025 (μέχρι τις 11 Απριλίου), θεωρούμε ότι έχει σημασία να εστιάσουμε ειδικά σε ένα υποσύνολο των αιτημάτων αυτών και ειδικότερα σε όσα δεχθήκαμε και πρωτοκολλήσαμε το αντίστοιχο χρονικό διάστημα και να παρακολουθήσουμε τη διαχείριση τους από τη δομή μας. Θα αφαιρέσουμε δηλαδή από το σύνολο του να αιτημάτων όσα έχουν “μεταφερθεί” από το προηγούμενο σχολικό έτος (2023-2024) και θα εστιάσουμε μόνο σε όσα υποβλήθηκαν από την 1η Σεπτεμβρίου του 2024 μέχρι τις 11η Απριλίου του 2025, παρουσιάζοντας ποσοτικά στοιχεία ανά μήνα εισόδου του αιτήματος και διαχωρίζοντάς τα ανά βιολογικό φύλο.

Στον πίνακα 1 εμφανίζεται μία συνεχής ροή αιτημάτων, κάθε μήνα, με τιμές που κυμαίνονται ανάμεσα στο 33 του Σεπτεμβρίου και το 138 του Φεβρουαρίου. Οι υψηλότερες τιμές εμφανίζονται τον Φεβρουάριο (138) και τον Μάρτιο (109). Τα σύνολα διαμορφώνονται ως εξής: 356 αγόρια 186 κορίτσια που δημιουργούν ένα γενικό σύνολο 542 αιτήματα. Η μέση τιμή των εισερχόμενων αιτημάτων ανά μήνα διαμορφώνεται στο 68,25 τιμή που χρησιμοποιούμε για να κάνουμε τις εκτιμήσεις μας αναφορικά με τα αναμενόμενα αιτήματα για τους μήνες  απομένουν μέχρι το τέλος του σχολικού έτους.

AITHMATA 20250414 001

Στον πίνακα 2 εμφανίζεται η διαχείριση των αιτημάτων αυτών, τα οποία εντάσσονται πλέον σε τρεις διαφορετικές κατηγορίες: δηλαδή σε όσα έχουν ήδη αξιολογηθεί όσα διευθετήθηκαν κατά τη διαδικασία υλοποίησης του Βραχυχρόνιο Προγράμματος και όσα εκκρεμούν ακόμη προς αξιολόγηση. Στο σημείο αυτό πρέπει να διευκρινίσουμε ότι τα αιτήματα παρόλο που εντάσσονται στον πίνακα με βάση την ημερομηνία εισόδου τους, όπως είναι φυσικό έχουν αξιολογηθεί ή διευθετηθεί σε κάποια επόμενη χρονική στιγμή. Από τα 542 αιτήματα τα 200 έχουν ήδη ολοκληρώσει την αξιολογική διαδικασία, ξεκινώντας από το Βραχυχρόνιο Πρόγραμμα Παρέμβασης, προχωρώντας στον ορισμό της ημερομηνίας του ραντεβού αξιολόγησης αλλά και την υλοποίηση της και  συνεχίζοντας με την έκδοση των σχετικών κειμένων (της γνωμάτευσης και των βασικών αξόνων για το ΕΠΕ). 38 από τα αιτήματα διευθετήθηκαν κατά τη διαδικασία της παρέμβασης από την ΕΔΥ και τους εμπλεκόμενους εκπαιδευτικούς, στο επίπεδο του σχολικού οργανισμού ενώ 304 εκκρεμούν προς αξιολόγηση.

  • AXIO DIEYTH EKKREMOYN

Τέλος, στον πίνακα 3 ταξινομούμε από τα 200 αξιολογημένα περιστατικά όσα προτείναμε συγκεκριμένο υποστηρικτικό πλαίσιο. Σε 50 περιπτώσεις οι Διεπιστημονικές μας Ομάδες πρότειναν το θεσμό της Παράλληλης Στήριξης – Συνεκπαίδευσης, σε 24 το θεσμό του τμήματος ένταξης, σε 45 την φοίτηση σε ΣΜΕΑΕ, σε 6 περιπτώσεις την υποστήριξη από Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό ( ΕΒΠ) και σε 8 περιπτώσεις την αντικατάσταση των γραπτών εξετάσεων με προφορικές.

PAROCHES SE AITHMATA 2024 2025