Απολογισμός Δράσεων Απριλίου – Μαΐου 2026: Υποστήριξη των μαθητών/τριών με σχεδιασμένες παρεμβάσεις.

Το ΚΕΔΑΣΥ. Εύβοιας συνεχίζει με συνέπεια και επαγγελματισμό το έργο του στην υποστήριξη μαθητών, οικογενειών και σχολικών μονάδων. Ο απολογισμός του διμήνου Απριλίου – Μαΐου 2026 αποτυπώνει με σαφήνεια τον όγκο, τη στόχευση και ως ένα βαθμό τον κοινωνικό αντίκτυπο των παρεμβάσεών μας.

  1. Αξιολογήσεις & Διευθετήσεις: Ο «πυρήνας» του έργου μας

Στο διάστημα των δύο μηνών πραγματοποιήθηκαν:

  • 174 αξιολογήσεις
  • 8 διευθετήσεις αιτημάτων πριν φτάσουν στο στάδιο της αξιολογικής διαδικασίας
  • Σύνολο: 182 παρεμβάσεις

AXIOLOGHSEIS DIETHETHSEIS APRILIOS MAIOS 2026Η αναλογία 96% αξιολογήσεις – 4% διευθετήσεις δείχνει ο μεγαλύτερος αριθμός των αιτημάτων παρουσίαζε χαρακτηριστικά που δυσκόλευαν την αυτόνομη διαχείρισή τους στο επίπεδο της σχολικής μονάδας.

  1. Ποιοι μαθητές/τριες υποστηρίχθηκαν;

Η ανάλυση ανά φύλο μας δείχνει:

  • 119 αγόρια
  • 55 κορίτσια

Η υπερεκπροσώπηση των αγοριών είναι σύμφωνη με διεθνείς τάσεις, όπου τα αγόρια εμφανίζουν συχνότερα δυσκολίες που απαιτούν αξιολόγηση ή παρέμβαση.

  1. Ηλικιακό προφίλ: Ποιες γενιές εμφανίζουν αυξημένες ανάγκες;

Η κατανομή των αξιολογήσεων ανά έτος γέννησης δείχνει:

  • Κορύφωση στις γενιές 2011–2013, με μέγιστο το 2012 (24 αξιολογήσεις).
  • Χαμηλότερες τιμές στα άκρα της ηλικιακής κατανομής (2009 και 2022).

ARITHMOS AXIOLOGHSEON ME BASH TO ETOS GENNHSHS APRLIOS MAIOS 2026

Η προεφηβική ηλικία φαίνεται να αποτελεί περίοδο αυξημένων εκπαιδευτικών και ψυχοκοινωνικών απαιτήσεων.

  1. Ημερολόγιο Αξιολογικού Έργου: Πότε κορυφώνεται η δραστηριότητα;

Απρίλιος 2026

HMEROLOGIO AXIOLOGIKOY ERGOY APRILIOY 2026

  • Έντονη δραστηριότητα στις 1–3 Απριλίου.
  • Επανεκκίνηση μετά τις αργίες με κορύφωση στις 19–22 Απριλίου.

Μάιος 2026

 

HMEROLOGIO AXIOLOGIKOY ERGOY MAIOY 2026

  • Σταθερά υψηλός ρυθμός αξιολογήσεων.
  • Κορυφώσεις στις 7, 11, 17, 24 και 26 Μαΐου.

Ο Μάιος επιβεβαιώνεται ως ένας από τους πιο απαιτητικούς μήνες του σχολικού έτους.

  1. Χρόνος αναμονής αιτημάτων: Τι δείχνουν τα στοιχεία

EIKONA ANAMONHS TON AITHMATON ME BASH TO ETOS YPOBOLHS TOYS

Το σχετικό διάγραμμα δεν αποτυπώνει εκκρεμότητες, αλλά τον χρόνο αναμονής των αιτημάτων που ολοκληρώθηκαν το συγκεκριμένο δίμηνο.

Η ανάλυση δείχνει ότι:

  • Ελάχιστα αιτήματα του 2024 παρέμεναν σε εκκρεμότητα και ολοκληρώθηκαν τώρα.
  • Σημαντικός αριθμός αιτημάτων του 2025 ολοκληρώθηκε αρκετά πριν συμπληρωθεί έτος αναμονής.
  • Ο μεγαλύτερος όγκος αφορά αιτήματα του 2026, τα οποία υποβλήθηκαν και ολοκληρώθηκαν από την αρχή του έτους.

Αυτό σημαίνει ότι το ΚΕ.Σ.Υ. καταφέρνει να ανταποκρίνεται γρήγορα στα νέα αιτήματα, ενώ παράλληλα μειώνει σταδιακά τον χρόνο αναμονής παλαιότερων υποθέσεων.

20251114 090903 THLEDIASKEPSH ME SCHOLIKO ORGANISMO

Τηλεδιάσκεψη με σχολική Μονάδα για την ενημέρωση, συζήτηση και παροχή υποστήριξης στη διαχείρηση συγκεκριμένου περιστατικού.

 

  1. Προτάσεις Υποστήριξης: Στοχευμένες παρεμβάσεις για κάθε μαθητή

PROTASEIS GIA YPOSTHRIKTIKA PLAISIA

Οι προτάσεις υποστήριξης το δίμηνο ( Απρίλιος- Μάϊος) δείχνουν το εύρος και την ποιότητα των παρεμβάσεων:

  • 63 προτάσεις για  Παράλληλη Στηρίξη
  • 54  προτάσεις για στήριξη από το θεσμό τουΤμήματος Ένταξης
  • 28 προτάσεις για εγγραφή και φοίτηση σε ΣΜΕΑΕ
  • 18 περιπτώσεις που εντάχθηκαν στην κατηγορία των προφορικά εξεταζόμενων
  • 19 προτάσεις για επαναφοίτηση στο νηπιαγωγείο
  • 2 προτάσεις για υποστήριξη με Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό
  • 1 πρόταση για παροχή υποστηρικτικής τεχνολογίας

Οι αριθμοί αυτοί αποτυπώνουν μια πολυεπίπεδη και εξατομικευμένη προσέγγιση.

Οδηγός για την Παράλληλη Στήριξη και τις Εκπαιδευτικές Παροχές (2026-2027)

Καθώς πλησιάζουμε στη λήξη ακόμη μιας σχολικής χρονιάς, το ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Εύβοιας προετοιμάζει το έδαφος για το επόμενο σχολικό έτος 2026-2027. Με βάση τη νέα εγκύκλιο του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού (Α.Π. 59233/Δ3/14-5-2026), ξεκινά η διαδικασία υποβολής αιτημάτων για την έγκριση παράλληλης στήριξης-συνεκπαίδευσης, καθώς και άλλων υποστηρικτικών παροχών (Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού-ΕΒΠ και Σχολικού Νοσηλευτή).

Για εμάς στο ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Εύβοιας, η αξιολόγηση ενός παιδιού δεν αποτελεί μια στείρα κλινική διάγνωση. Αντίθετα, αποτελεί μια οικολογική διαδικασία. Αυτό σημαίνει ότι βλέπουμε τον/την μαθητή/-τρια μέσα στο περιβάλλον του —στην οικογένεια και στο σχολείο— και στόχος μας είναι να εντοπίσουμε και να άρουμε τα εμπόδια που δυσκολεύουν τη συμμετοχή του στην εκπαιδευτική διαδικασία. Μέσα από τη συνεργασία όλων μας, επιδιώκουμε να φέρουμε ενδυναμωτικές αλλαγές που θα επιτρέψουν σε κάθε παιδί να αναπτυχθεί με βάση τις δικές του μοναδικές δυνατότητες.

Για να διασφαλίσουμε τη διαφάνεια, τη συνέχεια της υποστήριξης και την έγκαιρη προετοιμασία, προσπαθήσαμε να συγκεντρώσουμε σε αυτόν τον οδηγό όλα όσα πρέπει να γνωρίζετε.

  1. Οι Κατηγορίες των Αιτημάτων (Με απλά λόγια)

Σύμφωνα με τις σελίδες 4 και 5 της εγκυκλίου, τα αιτήματα για παράλληλη στήριξη χωρίζονται στις εξής βασικές κατηγορίες:

1.Νέα Αιτήματα-

 

Αξιολογική έκθεση για πρώτη φορά Αφορά μαθητές/-τριες που θα λάβουν για πρώτη φορά την εκπαιδευτική παροχή
Νέα Αξιολογική Έκθεση που αντικαθιστά παλιότερη που έχει λήξει Αφορά μαθητές/-τριες που είχαν παλιότερα παροχή η οποία ωστόσο έχει λήξει το τρέχον έτος και για το λόγο αυτό το παιδί επαναξιολογήθηκε από το ΚΕΔΑΣΥ και εκδόθηκε νέα αξιολογική έκθεση η οποία παρέχει και πάλι παράλληλη στήριξη.

 

2. Ανανεώσεις Υπαρχουσών Εγκρίσεων Αφορά μαθητές/-τριες που υποστηρίζονταν ήδη κατά το τρέχον σχολικό έτος και στην αξιολογική έκθεση περιλαμβάνεται και το νέο σχολικό έτος έτσι ώστε να συνεχιστεί η στήριξή τους.
3. Αιτήματα λόγω Μετεγγραφής ή Αλλαγής Βαθμίδας Αφορά παιδιά που μετακινήθηκαν σε άλλο σχολείο ή αλλάζουν βαθμίδα εκπαίδευσης (π.χ. από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο)
  1. 20221018 073534 COLLAGEΟδηγός για τους Γονείς: Τα Βήματα και τα Δικαιολογητικά

Αγαπητοί γονείς, ο δικός σας ρόλος είναι καθοριστικός και θέλουμε να νιώθετε σιγουριά σε κάθε βήμα. Για να υποβάλετε το αίτημά σας, θα πρέπει να επισκεφθείτε άμεσα τη σχολική μονάδα φοίτησης του παιδιού σας και να επικοινωνήσετε με τη Διεύθυνση του σχολείου, προσκομίζοντας:

  1. Αίτηση: Συμπληρώνεται απευθείας στο σχολείο.
  2. Αξιολογική Έκθεση (Γνωμάτευση): Από το ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. (ή Ε.Δ.Ε.Α.) η οποία πρέπει να είναι σε ισχύ και να καλύπτει ολόκληρο το σχολικό έτος 2026-2027.
  3. Παιδαγωγική Έκθεση Αξιολόγησης: (Για περιπτώσεις ανανέωσης) Συντάσσεται από το σχολείο (δείτε παρακάτω).
  4. Βεβαίωση Φοίτησης: Εκδίδεται από το σχολείο.
  5. Συμπληρωμένος Πίνακας 1: Συμπληρώνεται και ελέγχεται από το σχολείο.
  1. Οδηγός για τα Σχολεία: Οργάνωση Φακέλων & Παιδαγωγικές Εκθέσεις

Αγαπητοί συνάδελφοι, ο σωστός συντονισμός διασφαλίζει την ποιότητα της παρέμβασής μας. Σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία (Υ.Α. 134960/Δ3/27-10-2021 ΦΕΚ 5009 Β’), κάθε σχολική μονάδα οφείλει να μεριμνήσει για τα εξής:

  • Ατομικοί Φάκελοι & Ε.Π.Ε.: Για κάθε μαθητή/-τρια που λαμβάνει υποστήριξη (Παράλληλη Στήριξη, Τμήμα Ένταξης, Ε.Δ.Υ.), τηρείται Ατομικός Φάκελος. Αυτός περιλαμβάνει απαρέγκλιτα το Εξατομικευμένο Πρόγραμμα Εκπαίδευσης (Ε.Π.Ε.), την Ετήσια Περιγραφική Έκθεση, πρακτικά της Ε.Δ.Υ. καθώς και το εκπαιδευτικό και κοινωνικό ιστορικό.
  • Παιδαγωγική Έκθεση Αξιολόγησης για Ανανέωση: Συντάσσεται από τον εκπαιδευτικό της Παράλληλης Στήριξης σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς της τάξης. Προσοχή: Η έκθεση συντάσσεται υποχρεωτικά από τους εκπαιδευτικούς της τάξης ακόμη και αν δεν είχε τοποθετηθεί εξειδικευμένος εκπαιδευτικός παράλληλης στήριξης στο σχολείο.
  • Εμπιστευτικότητα & Διαβίβαση: Κάθε έκθεση φέρει έναν μοναδικό εμπιστευτικό αριθμό πρωτοκόλλου ανά μαθητή/-τρια και διαβιβάζεται στο ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Εύβοιας με ευθύνη του σχολείου, συνοδευόμενη από το προβλεπόμενο διαβιβαστικό.

20251128 165418

  1. Σημαντικές Προθεσμίες Υποβολής Αιτημάτων

Παρακαλούμε θερμά να τηρηθούν αυστηρά οι παρακάτω ημερομηνίες, καθώς μετά το πέρας τους δεν θα γίνονται δεκτά αιτήματα, ακόμη κι αν τα δικαιολογητικά έχουν εκδοθεί εμπρόθεσμα.

Φάση Υποβολής Βαθμίδα Εκπαίδευσης Ημερομηνία Έναρξης Ημερομηνία Λήξης
Α΄ Φάση Πρωτοβάθμια (Νηπιαγωγεία / Δημοτικά) Πέμπτη 14/05/2026 Παρασκευή 19/06/2026 (λήξη διδακτικού έτους)
Α΄ Φάση Δευτεροβάθμια (Γυμνάσια / Λύκεια) Τρίτη 09/06/2026 Τρίτη 30/06/2026 (λήξη διδακτικού έτους)
Β΄ Φάση Κοινή και για τις δύο βαθμίδες Τρίτη 01/09/2026 Τρίτη 20/10/2026
  1. Γενικές Επισημάνσεις από την Εγκύκλιο (Τι πρέπει να γνωρίζουν οι γονείς)

Από το Μέρος Β΄ της εγκυκλίου, απομονώνουμε ορισμένα πολύ κρίσιμα σημεία που βοηθούν στην κατανόηση του θεσμού:

  1. Στόχος η Αυτονόμηση: Η παράλληλη στήριξη δεν είναι μια “αποκλειστική νταντά” ή ένας ιδιωτικός εκπαιδευτικός μέσα στην τάξη. Σκοπός της είναι να βοηθήσει το παιδί να αυτονομηθεί παιδαγωγικά και κοινωνικά, ώστε σταδιακά να μην χρειάζεται τη συνεχή παρουσία ενήλικα.
  2. Μοίρασμα της Υποστήριξης: Ένας εκπαιδευτικός παράλληλης στήριξης μπορεί, ανάλογα με τις ανάγκες των παιδιών και τις οδηγίες του ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ., να υποστηρίζει περισσότερους από έναν μαθητές στην ίδια τάξη ή στο ίδιο σχολείο.
  3. Ετήσια Διάρκεια: Η έγκριση της παροχής δίνεται αποκλειστικά για το συγκεκριμένο σχολικό έτος (2026-2027). Για τον λόγο αυτό απαιτείται η διαδικασία ανανέωσης κάθε χρόνο.
  4. Επιλογή Προσωπικού: Η τοποθέτηση των εκπαιδευτικών γίνεται αποκλειστικά από τις επίσημες Διευθύνσεις Εκπαίδευσης με βάση τους κρατικούς πίνακες. Οι γονείς δεν έχουν δικαίωμα επιλογής του συγκεκριμένου προσώπου που θα στελεχώσει τη θέση.

Γνωρίζουμε καλά ότι οι γραφειοκρατικές διαδικασίες μπορεί μερικές φορές να προκαλούν άγχος στις οικογένειες. Θέλουμε όμως να σας διαβεβαιώσουμε ότι δεν είστε μόνοι σε αυτή τη διαδρομή. Η συνεργασία ανάμεσα στο ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ., τους γονείς και τους εκπαιδευτικούς είναι μια συμμαχία με στόχο την ενδυνάμωση εκπαιδευτικών και γονιών. Κάθε ενέργειά μας, κάθε έγγραφο και κάθε αξιολόγηση έχει ως μοναδικό κέντρο, αφετηρία και προορισμό την ευημερία, την πρόοδο και το χαμόγελο του/της μαθητή/-τριας.

Για οποιαδήποτε διευκρίνιση, απορία ή υποστήριξη, τα τηλέφωνα και οι πόρτες του ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Εύβοιας είναι πάντα ανοιχτά για εσάς.

Απολογισμός Δράσεων Αξιολόγησης ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας – Μάρτιος 2026

Ο Μάρτιος 2026 αποτέλεσε έναν ιδιαίτερα παραγωγικό μήνα για το ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας, με έντονη αξιολογική δραστηριότητα και ουσιαστική συμβολή στην υποστήριξη των σχολικών μονάδων της Εύβοιας. Η δημοσιοποίηση των μηνιαίων απολογισμών, όπως προβλέπεται από την πάγια πολιτική διαφάνειας της υπηρεσίας μας, ενισχύει τη λογοδοσία και την εμπιστοσύνη της εκπαιδευτικής κοινότητας.

 

  • Συνολική Εικόνα Αξιολογήσεων και Διευθετήσεων

PINAKAS 4

Κατά τον Μάρτιο πραγματοποιήθηκαν 112 αξιολογήσεις και 11 διευθετήσεις, με συνολικό αριθμό 123 παρεμβάσεων. Η αναλογία φύλου δείχνει ότι:

  • Αγόρια: 80 αξιολογήσεις και 8 διευθετήσεις (σύνολο 88)
  • Κορίτσια: 32 αξιολογήσεις και 3 διευθετήσεις (σύνολο 35

Η ποσοστιαία κατανομή των αξιολογήσεων αποτυπώνεται ως 71% αγόρια και 29% κορίτσια, γεγονός που επιβεβαιώνει τη σταθερή υπεροχή των αιτημάτων που αφορούν αγόρια, όπως και στους προηγούμενους μήνες.

PINAKAS 3 Antigrafh

 

 

 

  • Ταξινόμηση Μαθητών ανά Κατηγορία

Η ανάλυση των δεδομένων δείχνει ποικιλία εκπαιδευτικών και ψυχοκοινωνικών δυσκολιών:

  • ΔΑΦ (Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος): 26 μαθητές (20 αγόρια, 6 κορίτσια)
  • Μαθησιακές Δυσκολίες: 26 μαθητές (17 αγόρια, 9 κορίτσια)
  • ΔΕΠΥ: 16 μαθητές (13 αγόρια, 3 κορίτσια)
  • ΕΜΔ (Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες): 11 μαθητές (8 αγόρια, 3 κορίτσια)
  • Νοητική Υστέρηση: 8 μαθητές (2 αγόρια, 6 κορίτσια)
  • Λοιπές κατηγορίες: 7 μαθητές (προβλήματα λόγου, ακοής, υγείας, σύνθετες δυσκολίες)

PINAKAS 6 1

Η στατιστική εικόνα υπογραμμίζει την ανάγκη για συνεχή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σε θέματα διαφοροποιημένης διδασκαλίας και έγκαιρης ανίχνευσης δυσκολιών.

 

  • Κοινωνική και Εκπαιδευτική Αξιολόγηση

Οι δράσεις κοινωνικής αξιολόγησης του μήνα επικεντρώθηκαν σε συνεργασίες με σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, με έμφαση στην ολιστική προσέγγιση των μαθητών. Οι παρεμβάσεις περιλάμβαναν:

  • Ομαδικές συνεδρίες με μαθητές και εκπαιδευτικούς.
  • Συμβουλευτική γονέων για θέματα σχολικής προσαρμογής.
  • Ενίσχυση της συνεργασίας με τις ΣΜΕΑΕ και τα Τμήματα Ένταξης.

Η ποιοτική διάσταση των δράσεων αποτυπώνεται στην αυξανόμενη συμμετοχή σχολείων και στη θετική ανατροφοδότηση των εκπαιδευτικών.

  • Ημερολογιακή Ροή Αξιολογήσεων

PINAKAS 2 Antigrafh

Η καθημερινή καταγραφή δείχνει συνολικά 112 αξιολογήσεις μέσα στον μήνα, με αυξημένη δραστηριότητα στις ημερομηνίες 1, 10, 18, 25 και 29 Μαρτίου. Η σταθερή ροή των αξιολογήσεων επιβεβαιώνει την αποτελεσματική οργάνωση του έργου και τη συνέπεια της ομάδας του ΚΕΔΑΣΥ.

PINAKAS 1

 

  • Συμπεράσματα και Προοπτικές

 

Ο απολογισμός του Μαρτίου 2026 αναδεικνύει τη συνεχή προσπάθεια του ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας για:

 

  • Επιστημονικά τεκμηριωμένες αξιολογήσεις και εξατομικευμένες προτάσεις υποστήριξης.
  • Ενίσχυση της συνεργασίας με σχολικές μονάδες και γονείς.
  • Προώθηση της ισότιμης πρόσβασης όλων των μαθητών στην εκπαίδευση.

 

Η συνέχιση των δημόσιων απολογισμών αποτελεί δείγμα διαφάνειας και επαγγελματικής ευθύνης, συμβάλλοντας στη διαρκή βελτίωση των παρεχόμενων υπηρεσιών.

Απολογισμός Δράσης ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας: Φεβρουάριος 2026

Με προσήλωση στο έργο της υποστήριξης των μαθητών και των οικογενειών της Εύβοιας, ως ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας, σας παρουσιάζουμε τα ποσοτικά στοιχεία και τον απολογισμό των αξιολογήσεών μας για τον Φεβρουάριο του 2026.

AXIOLOGHSEIS DIEYTHETHSEIS FEB 2026 MPARES

Ο μήνας που πέρασε χαρακτηρίστηκε από έντονη δραστηριότητα, με στόχο την έγκαιρη αξιολόγηση και τη βέλτιστη διευθέτηση των εκπαιδευτικών αναγκών των παιδιών μας.

Τα Νούμερα του Μήνα σε Σύνοψη

Κατά τη διάρκεια του Φεβρουαρίου, η δομή μας διεκπεραίωσε συνολικά 105 ενέργειες, οι οποίες αναλύονται ως εξής:

  • 91 Αξιολογήσεις: Το κύριο σώμα του έργου μας, που αφορά τη διαγνωστική διαδικασία και τον προσδιορισμό των αναγκών.
  • 14 Διευθετήσεις: Ενέργειες υποστήριξης και οργάνωσης των εκπαιδευτικών πλαισίων που δεν χρειάστηκε να φτάσουν στο στάδιο της αξιολογικής διαδικασίας.

Πίσω από κάθε αριθμό βρίσκεται ένας μαθητής, μια οικογένεια και ένας εκπαιδευτικός που αναζητούν καθοδήγηση. Στο ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας, συνεχίζουμε με υπευθυνότητα και επιστημονική κατάρτιση να προσφέρουμε τις υπηρεσίες μας, διασφαλίζοντας ότι κάθε παιδί έχει την υποστήριξη που δικαιούται.

AXIOLOGHSEIS DIEYTHETHSEIS FEB 2026 PINAKAS 1

 

Κατανομή ανά Φύλο

Η κατανομή των μαθητών που εξυπηρετήθηκαν δείχνει μια σαφή πλειοψηφία στα αγόρια, ακολουθώντας τις γενικότερες τάσεις των στατιστικών στον τομέα της ειδικής αγωγής:

  • Αγόρια: 74 (70,5%)
  • Κορίτσια: 31 (29,5%)

AXIOLOGHSEIS DIEYTHETHSEIS FEB 2026 PITA

Ανάλυση της Ημερολογιακής Ροής

Η ροή των αξιολογήσεων καθ’ όλη τη διάρκεια του μήνα υπήρξε σταθερή, με κορύφωση της δραστηριότητας προς το τέλος του Φεβρουαρίου. Συγκεκριμένα:

  • Παρατηρήθηκε αυξημένη δραστηριότητα το διάστημα 24-27 Φεβρουαρίου, με αποκορύφωμα τις 25 και 26 του μηνός, όπου πραγματοποιήθηκαν 7 αξιολογήσεις ανά ημέρα.
  • Η ημερήσια ροή αποτυπώνει την προσπάθεια των διεπιστημονικών μας ομάδων  να ανταποκριθούν άμεσα στα αιτήματα, διατηρώντας ένα υψηλό επίπεδο παροχής υπηρεσιών.

HMEROLOGIAKH ROH TON AXIOLOGHSEON FEB 2026

Απολογισμός Έργου Αξιολογήσεων ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Εύβοιας: Ιανουάριος 2026

 

Με την έλευση του νέου έτους, το ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Εύβοιας συνεχίζει  το έργο της υποστήριξης της σχολικής κοινότητας, τηρώντας τη δέσμευσή του για διαφάνεια και ενημέρωση των πολιτών. Ο πρώτος μήνας του 2026 χαρακτηρίστηκε από εντατική δραστηριότητα των διεπιστημονικών ομάδων μας, με στόχο την έγκαιρη και έγκυρη διεκπεραίωση των αιτημάτων αξιολόγησης και υποστήριξης.

Σύμφωνα με τα στατιστικά στοιχεία της υπηρεσίας μας για το χρονικό διάστημα 1 έως 31 Ιανουαρίου 2026, παρουσιάζονται τα εξής δεδομένα:

PITES IAN 2026 004

  1. Συνολικός Όγκος Διεκπεραιωθέντων Αιτημάτων

Κατά τη διάρκεια του Ιανουαρίου, ολοκληρώθηκε η επεξεργασία συνολικά 84 αιτημάτων. Η κατανομή των περιστατικών έχει ως εξής:

  • Αξιολογήσεις: Πραγματοποιήθηκαν 69 ατομικές αξιολογήσεις μαθητών/μαθητριών, οι οποίες αποτελούν το 82% του συνολικού έργου.
  • Διευθετήσεις: Ολοκληρώθηκαν 15 διευθετήσεις αιτημάτων, ποσοστό που αντιστοιχεί στο 18% του συνόλου.

PINAKAS AXIOLOGHSEIS DIEYTHETHSEIS 003

  1. Δημογραφικά Στοιχεία & Κατανομή ανά Φύλο

Σταθερά υψηλότερο παραμένει το ποσοστό των αιτημάτων που αφορούν αγόρια σε σχέση με τα κορίτσια. Συγκεκριμένα, από το σύνολο των 84 υποθέσεων:

  • Τα 58 αφορούσαν αγόρια.
  • Τα 26 αφορούσαν κορίτσια.

Ειδικότερα στις αξιολογήσεις, εξετάστηκαν 47 αγόρια και 22 κορίτσια.

AXIOLOGHSEIS ETOS GEN IANOYAR 2026 006

  1. Ηλικιακή Κατανομή (Έτη Γέννησης)

Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζει η ηλικιακή κατανομή των αξιολογηθέντων μαθητών/μαθητριών για τον μήνα Ιανουάριο. Οι μεγαλύτερες συγκεντρώσεις παρατηρούνται στις εξής ηλικιακές ομάδες:

  • Μαθητές/μαθήτριες γεννημένοι το 2010: Αξιολογήθηκαν 11 μαθητές (6 αγόρια και 5 κορίτσια), αριθμός που αποτελεί την αιχμή για τον μήνα.
  • Μαθητές/μαθήτριες γεννημένοι το 2017: Αξιολογήθηκαν 9 μαθητές.
  • Αξιοσημείωτη είναι η παρουσία αξιολογήσεων σε όλο το φάσμα της σχολικής ηλικίας, από το 2010 έως και το 2021.

GRAFIKO HMEROLOGIOY AXIOLOGHSEON IANOYARIOY 2026 002

  1. Ροή Εργασιών

Η ροή των αξιολογήσεων υπήρξε συνεχής καθ’ όλη τη διάρκεια του μήνα, με τις ημέρες αιχμής να καταγράφονται στα μέσα και προς τα τέλη του Ιανουαρίου. Χαρακτηριστικά, στις 19, 21 και 26 Ιανουαρίου, οι διεπιστημονικές ομάδες ολοκλήρωσαν από 7 αξιολογήσεις ημερησίως, διασφαλίζοντας τη μέγιστη δυνατή αποδοτικότητα της υπηρεσίας.

Το ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Εύβοιας παραμένει στη διάθεση των γονέων και των εκπαιδευτικών, συνεχίζοντας τον προγραμματισμό και την υλοποίηση των δράσεών του για το υπόλοιπο του σχολικού έτους.

Απολογισμός Δράσεων του ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Εύβοιας: Σεπτέμβριος – Δεκέμβριος 2025

Ακολουθώντας την πάγια πολιτική εξωστρέφειας και διαφάνειας που έχει υιοθετήσει ο οργανισμός μας, και με στόχο την υπεύθυνη ενημέρωση της εκπαιδευτικής κοινότητας και των γονέων, ως ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Εύβοιας δημοσιεύουμε τα πεπραγμένα μας για το πρώτο τετράμηνο του σχολικού έτους 2025-2026 (Σεπτέμβριος – Δεκέμβριος 2025).

APOLOGISMOS SEP DEK 2025 001

Ακολουθεί η αναλυτική παρουσίαση των στοιχείων, όπως αυτά αποτυπώνονται στα στατιστικά γραφήματα της υπηρεσίας μας:

Μέσα από τη συνεχή προσπάθεια του επιστημονικού και εκπαιδευτικού μας προσωπικού, ανταποκριθήκαμε σε σημαντικό όγκο αιτημάτων, δίνοντας έμφαση τόσο στην αξιολόγηση μαθησιακών και ψυχοκοινωνικών αναγκών όσο και στην υποστήριξη των σχολικών μονάδων.

AXIOLOGHSEIS ETOS GENNHSHS 002

  1. Διεκπεραίωση Αιτημάτων (Αξιολογήσεις & Διευθετήσεις)

 

Στο διάστημα Σεπτεμβρίου – Δεκεμβρίου 2025, ολοκληρώθηκε η επεξεργασία συνολικά 419 αιτημάτων. Συγκεκριμένα:

  • Αξιολογήσεις: Πραγματοποιήθηκαν 310 αξιολογήσεις μαθητών (211 αγόρια και 99 κορίτσια). Η μεγαλύτερη συγκέντρωση αξιολογήσεων αφορά μαθητές γεννημένους τα έτη 2018 (39 μαθητές), 2010 (38 μαθητές) και 2017 (34 μαθητές), καλύπτοντας ένα ευρύ φάσμα από την πρώιμη σχολική ηλικία έως την εφηβεία.

DIEYTHETHSEIS ETOS GENNHSHS 003 1

  • Διευθετήσεις: Ολοκληρώθηκαν 109 διευθετήσεις αιτημάτων πριν το στάδιο της αξιολόγησης (78 αγόρια και 31 κορίτσια).
  1. Παρεμβάσεις στις Σχολικές Μονάδες

EPISKEPSEIS STA SCHOLEIA 006

Η παρουσία του ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. στα σχολεία υπήρξε δυναμική, με συνολικά 30 επιτόπιες επισκέψεις και παρεμβάσεις για την υποστήριξη μαθητών και εκπαιδευτικών. Η κατανομή των επισκέψεων ανά βαθμίδα εκπαίδευσης έχει ως εξής:

  • Δημοτικά Σχολεία: 11 επισκέψεις
  • Νηπιαγωγεία: 7 επισκέψεις
  • Λύκεια: 7 επισκέψεις
  • Γυμνάσια: 4 επισκέψεις
  • Δομή Ριτσώνας: 1 επίσκεψη

EPISKEPSEIS STA SCHOLEIA 007

  1. Αιτήματα σε Στάδιο Ανίχνευσης

Αυτή τη στιγμή, βρίσκονται στο στάδιο της ανίχνευσης (screening) 219 αιτήματα (137 αγόρια και 82 κορίτσια), τα οποία έχουν υποβληθεί εντός του 2025. Παρατηρείται ιδιαίτερα αυξημένος αριθμός αιτημάτων που υποβλήθηκαν κατά τον μήνα Ιούνιο (56 αιτήματα).

AITHMATA SE ANICHNEYSH 005

  1. Προγραμματισμός Επόμενου Διαστήματος

Με στόχο την έγκαιρη εξυπηρέτηση των οικογενειών, η υπηρεσία μας έχει ήδη προχωρήσει στον προγραμματισμό των ραντεβού για το νέο έτος. Για το δίμηνο Ιανουαρίου – Φεβρουαρίου 2026, έχουν ήδη προγραμματιστεί 99 ραντεβού αξιολόγησης (74 αγόρια και 25 κορίτσια), με την πλειονότητα να αφορά μαθητές γεννημένους το 2010 και το 2012.

Συνεχίζουμε το έργο μας με προσήλωση στην υποστήριξη κάθε μαθητή και μαθήτριας, σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς και τις οικογένειες της Εύβοιας.

PROGRAMMATISMENA RANTEBOY IAN FEBROYARIOY 2026 004

Απολογισμός Δράσεων Αξιολόγησης ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας- Δεκέμβριος 2025

Το ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας, συνεχίζοντας με συνέπεια την πάγια πολιτική της διαφάνειας και της δημόσιας λογοδοσίας, παρουσιάζει τον μηνιαίο απολογισμό των δράσεων αξιολόγησης για τον Δεκέμβριο 2025. Η συστηματική παρακολούθηση των αιτημάτων και η έγκαιρη ανταπόκριση στις ανάγκες της σχολικής κοινότητας αποτελούν βασικούς άξονες της λειτουργίας της δομής μας.

Συνολικός όγκος αιτημάτων

Κατά τον μήνα Δεκέμβριο 2025 καταγράφηκαν:

  • 75 αξιολογήσεις
  • 3 διευθετήσεις
  • 78 συνολικά αιτήματα προς τη δομή

Η πλειονότητα των αιτημάτων αφορούσε αξιολογήσεις μαθητών, ενώ οι διευθετήσεις αντιστοιχούν στο 4% του συνολικού έργου του μήνα, όπως αποτυπώνεται και στο σχετικό διάγραμμα.

AXIOLOGHSEIS DEK 2005 003

Κατανομή ανά φύλο

Από το σύνολο των 78 αιτημάτων:

  • 50 αφορούσαν αγόρια
  • 28 αφορούσαν κορίτσια

Η αναλογία αυτή είναι συνεπής με τις τάσεις που παρατηρούνται γενικότερα στη σχολική πράξη, όπου τα αιτήματα για αγόρια εμφανίζονται συχνότερα, ειδικά σε κατηγορίες που σχετίζονται με μαθησιακές και αναπτυξιακές δυσκολίες.

AXIOLOGHSEIS DEK 2005 001

Αξιολογήσεις ανά έτος γέννησης

Οι αξιολογήσεις αφορούσαν μαθητές γεννημένους από το 2008 έως το 2022, με μεγαλύτερη συγκέντρωση αιτημάτων στις ηλικίες:

  • 2017 (16 αξιολογήσεις)
  • 2010 (10 αξιολογήσεις)
  • 2020 (7 αξιολογήσεις)
  • 2012 και 2021 (6–7 αξιολογήσεις)

Η κατανομή αυτή αντικατοπτρίζει τις ανάγκες που προκύπτουν σε κρίσιμες εκπαιδευτικές μεταβάσεις, όπως η είσοδος στο δημοτικό σχολείο ή οι πρώτες τάξεις του γυμνασίου.

Κατηγορίες δυσκολιών

Οι αξιολογήσεις του Δεκεμβρίου κατέγραψαν ποικιλία εκπαιδευτικών και αναπτυξιακών αναγκών. Συνοπτικά:

  • Μαθησιακές δυσκολίες: 16 περιπτώσεις
  • Ειδικές μαθησιακές ανάγκες (ΕΜΔ): 11 περιπτώσεις
  • ΔΕΠΥ: 5 περιπτώσεις
  • ΔΑΦ: 3 περιπτώσεις
  • Προβλήματα λόγου: 2 περιπτώσεις
  • Γενικευμένη ανωριμότητα: 1 περίπτωση
  • Προβλήματα υγείας: 1 περίπτωση
  • Συναισθηματικές δυσκολίες, σύνθετες δυσκολίες, νοητική υστέρηση: 0 περιπτώσεις

Οι μαθησιακές δυσκολίες και οι ειδικές μαθησιακές ανάγκες αποτελούν, όπως αναδεικνύεται και από τα δεδομένα του μήνα, τις συχνότερες κατηγορίες παραπομπών.

AXIOLOGHSEIS DEK 2005 002

Συμπεράσματα

Ο Δεκέμβριος 2025 υπήρξε ένας μήνας με υψηλό φόρτο αξιολογήσεων, αλλά και με αποτελεσματική διαχείριση των αιτημάτων. Η ομάδα του ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας συνεχίζει να εργάζεται με επαγγελματισμό, επιστημονική επάρκεια και προσήλωση στην υποστήριξη μαθητών, εκπαιδευτικών και οικογενειών.

Η διαρκής ενημέρωση της εκπαιδευτικής κοινότητας μέσω των μηνιαίων απολογισμών αποτελεί σημαντικό μέρος της λειτουργίας μας και ενισχύει τη σχέση εμπιστοσύνης με τα σχολεία της Εύβοιας.

Απολογισμός Δράσεων ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας – Οκτώβριος 2025 (Αξιολογήσεις- Διευθετήσεις)

Τον Οκτώβριο του 2025 , οι διεπιστημονικές μας ομάδες χειρίστηκαν συνολικά 126 υποθέσεις μαθητών/τριων, οι οποίες κατανέμονται σε δύο βασικούς άξονες:

  1. Νέες Αξιολογήσεις & Προτάσεις Υποστήριξης
  2. Διευθετήσεις για μαθητές/τριες (περιπτώσεις αιτημάτων που ολοκληρώθηκαν κατά την διάρκεια της αρχικής ανιχνευτικής παρέμβασης πριν φτάσουν στο στάδιο της αξιολόγησης)

OKTO 001

Με βάση το έτος γέννησης των μαθητών/μαθητριών η κατανομή των αξιολογήσεων παρουσιάζει την παρακάτω εικόνα:

OKTO 002 1

Η δημόσια λογοδοσία συντελεί στην Αποστιγματοποίηση και Ευαισθητοποίηση: Παρουσιάζοντας δημόσια τα δεδομένα (σεβόμενοι πάντα το απόρρητο), αναδεικνύουμε τις πραγματικές ανάγκες της εκπαιδευτικής κοινότητας. Δείχνουμε ότι οι μαθησιακές δυσκολίες, οι διαταραχές του φάσματος (ΔΑΦ) ή οι ανάγκες για Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό (ΕΒΠ) δεν είναι μεμονωμένες «εξαιρέσεις», αλλά μια υπαρκτή πραγματικότητα που απαιτεί συλλογική δράση. Ο απολογισμός μετατρέπει τον αριθμό σε φωνή και την ανάγκη σε προτεραιότητα.

  1. Αξιολογήσεις και Προτάσεις Υποστήριξης (Σύνολο: 62 μαθητές)

Ολοκληρώθηκαν οι αξιολογήσεις για 95 μαθητές/τριε  (63 αγόρια και 32 κορίτσια) που παραπέμφθηκαν στην υπηρεσία μας. Οι αξιολογήσεις αυτές κάλυψαν ένα ευρύ φάσμα αναγκών, με τις κυριότερες κατηγορίες να αφορούν:

  • Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ): 27 μαθητές
  • Μαθησιακές Δυσκολίες: 25 μαθητές
  • Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής – Υπερκινητικότητα (ΔΕΠΥ): 10 μαθητές
  • Ειδικές Γλωσσικές/Επικοινωνιακές Δυσκολίες (ΕΜΔ): 9 μαθητές

OKTO 003

Βάσει αυτών των αξιολογήσεων, η διεπιστημονική ομάδα προχώρησε σε συγκεκριμένες προτάσεις για την ένταξη και υποστήριξη αυτών των μαθητών στο σχολικό περιβάλλον. Οι βασικές προτάσεις μας ήταν:

  • Παράλληλη Στήριξη: 30 μαθητές
  • Φοίτηση σε Τμήμα Ένταξης (ΤΕ): 29 μαθητές
  • Φοίτηση σε ΣΜΕΑΕ (Ειδικά Σχολεία): 4 μαθητές
  • Υποστήριξη από Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό (ΕΒΠ): 5 μαθητές
  • Προφορική Εξέταση / Διευκολύνσεις: 9 μαθητές

OKTO 004

Τα στοιχεία αυτά αναδεικνύουν τη συνεχιζόμενη και αυξημένη ανάγκη για ενισχυμένες δομές συμπερίληψης μέσα στο γενικό σχολείο, με την Παράλληλη Στήριξη να αποτελεί το πιο συχνό αίτημα υποστήριξης.

  1. Διευθετήσεις (Σύνολο: 39 μαθητές)

Παράλληλα με τις νέες αξιολογήσεις, το ΚΕΔΑΣΥ μας χειρίστηκε 31 αιτήματα διευθετήσεων (26 αγόρια και 5 κορίτσια). Μια σειρά από τα αιτήματα που προωθούνται μέσω των σχολικών μονάδων και στην συνέχεια ανατίθενται στις αντίστοιχες διεπιστημονικές ομάδες διευθετούνται στο αρχικό στάδιο, το οποίο ονομάζουμε ανιχνευτικό, και το οποίο περιλαμβάνει κυρίως την επικοινωνία με το οικογενειακό περιβάλλον και τους εκπαιδευτικούς της σχολικής μονάδας που εμπλέκονται με την εκπαίδευση του παιδιού χωρίς να φτάσουν στο στάδιο της αξιολόγησης

OKTO 005

Συνολική Εικόνα

Ο Οκτώβριος  έκλεισε με την υπηρεσία μας να έχει ανταποκριθεί σε 126 εισερχόμενα αιτήματα, στηρίζοντας ενεργά μαθητές, γονείς και σχολεία.

Απολογισμός Δράσεων ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας – Σεπτέμβριος 2025 (Αξιολογήσεις- Διευθετήσεις)

Το Σεπτέμβριο, οι διεπιστημονικές μας ομάδες χειρίστηκαν συνολικά 101 υποθέσεις μαθητών/τριων, οι οποίες κατανέμονται σε δύο βασικούς άξονες:

  1. Νέες Αξιολογήσεις & Προτάσεις Υποστήριξης
  2. Διευθετήσεις για μαθητές/τριες (περιπτώσεις που ολοκληρώθηκαν πριν φτάσουν στο στάδιο της αξιολόγησης)
ANARTHSH AXIOLOGHSEIS SEP 1

Ένας δημόσιος οργανισμός, ειδικά ένας με τόσο ευαίσθητο αντικείμενο όσο το ΚΕΔΑΣΥ ΕΥΒΟΙΑΣ, δεν πρέπει να λειτουργεί ως αποστειρωμένος μηχανισμός απομακρυσμένος από την εκπαιδευτική πραγματικότητα. Αντίθετα θα πρέπει να είναι ζωντανός και να αναπνέει μέσα στην κοινωνία που υπηρετεί. Η δημόσια λογοδοσία, πιστεύουμε, ότι είναι το οξυγόνο του και δεν πρέπει σε καμία περίπτωση να λείπει.

  1. Αξιολογήσεις και Προτάσεις Υποστήριξης (Σύνολο: 62 μαθητές/τριες)

Ολοκληρώθηκαν οι αξιολογήσεις για 62 μαθητές/τριες (49 αγόρια και 13 κορίτσια) που παραπέμφθηκαν στην υπηρεσία μας. Οι αξιολογήσεις αυτές κάλυψαν ένα ευρύ φάσμα αναγκών, με τις κυριότερες κατηγορίες να αφορούν:

  • Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ): 24 μαθητές/τριες
  • Μαθησιακές Δυσκολίες: 10 μαθητές/τριες
  • Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής – Υπερκινητικότητα (ΔΕΠΥ): 8 μαθητές/τριες
  • Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες (ΕΜΔ): 9 μαθητές/τριες
ANARTHSH AXIOLOGHSEIS SEP 2

Η δημόσια λογοδοσία συντελεί στην Οικοδόμηση σχέσεων Εμπιστοσύνης: Οι γονείς μάς εμπιστεύονται το πολυτιμότερο που έχουν: τα παιδιά τους. Οι εκπαιδευτικοί μάς εμπιστεύονται την επαγγελματική τους εξέλιξη και την υποστήριξη που χρειάζονται στην τάξη. Αυτή η εμπιστοσύνη δεν κερδίζεται πίσω από κλειστές πόρτες. Κτίζεται με διαφάνεια, δείχνοντας στην κοινότητα τι κάνουμε, πώς το κάνουμε και γιατί το κάνουμε.

 

Βάσει αυτών των αξιολογήσεων, οι διεπιστημονικές μας ομάδες προχώρησαν σε συγκεκριμένες προτάσεις για την ένταξη και υποστήριξη αυτών των μαθητών στο σχολικό περιβάλλον. Οι βασικές προτάσεις μας ήταν:

  • Παράλληλη Στήριξη: 25 μαθητές/τριες
  • Φοίτηση σε Τμήμα Ένταξης (ΤΕ): 15 μαθητές/τριες
  • Φοίτηση σε ΣΜΕΑΕ (Ειδικά Σχολεία): 13 μαθητές/τριες
  • Υποστήριξη από Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό (ΕΒΠ): 3 μαθητές/τριες
  • Προφορική Εξέταση / Διευκολύνσεις: 6 μαθητές/τριες
ANARTHSH AXIOLOGHSEIS SEP 3

Στον πίνακα αυτό παρέχουμε στοιχεία σε σχέση  με τις βασικότερες προτάσεις τον Διεπιστημονικών μας ομάδων ( Παράλληλη Στήριξη, Τμήμα Ένταξης, Ειδικό σχολείο – ΣΜΕΑΕ) σε συνάρτηση με το έτος γέννησης των μαθητών/τριών.

 

 

Τα στοιχεία αυτά αναδεικνύουν τη συνεχιζόμενη και αυξημένη ανάγκη για ενισχυμένες δομές συμπερίληψης μέσα στο γενικό σχολείο, με την Παράλληλη Στήριξη να αποτελεί το πιο συχνό αίτημα υποστήριξης.

  1. Διευθετήσεις (Σύνολο: 39 μαθητές/τριες)

Παράλληλα με τις νέες αξιολογήσεις, το ΚΕΔΑΣΥ μας χειρίστηκε 39 αιτήματα διευθετήσεων (25 αγόρια και 14 κορίτσια). Μια σειρά από τα αιτήματα που προωθούνται μέσω των σχολικών μονάδων και στην συνέχεια ανατίθενται στις αντίστοιχες διεπιστημονικές ομάδες διευθετούνται στο αρχικό στάδιο, το οποίο ονομάζουμε ανιχνευτικό, και το οποίο περιλαμβάνει κυρίως την επικοινωνία με το οικογενειακό περιβάλλον και τους εκπαιδευτικούς της σχολικής μονάδας που εμπλέκονται με την εκπαίδευση του παιδιού χωρίς να φτάσουν στο στάδιο της αξιολόγησης.

ANARTHSH AXIOLOGHSEIS SEP 4

Η δημόσια λογοδοσία συντελεί στην Βελτιστοποίηση Πόρων και Πολιτικών: Τα δεδομένα που δημοσιεύουμε δεν είναι απλώς στατιστική. Είναι πυξίδα. Δείχνουν στους φορείς χάραξης πολιτικής (Περιφερειακή Διεύθυνση, Υπουργείο, Δήμους) πού ακριβώς πονάει το σύστημα. Αν τα δεδομένα δείχνουν έκρηξη αιτημάτων για Παράλληλη Στήριξη, αυτό τεκμηριώνει την ανάγκη για περισσότερους πόρους και στοχευμένες παρεμβάσεις.

 

Συνολική Εικόνα

Ο Σεπτέμβριος έκλεισε με την υπηρεσία μας να έχει ανταποκριθεί σε 101 αιτήματα, στηρίζοντας ενεργά μαθητές/τριες, γονείς και σχολεία.

ANARTHSH AXIOLOGHSEIS SEP 5

Η δημόσια λογοδοσία συντελεί στην Εσωτερική Ενδυνάμωση και Δέσμευση: Όταν οι διεπιστημονικές ομάδες (ψυχολόγοι, κοινωνικοί λειτουργοί, εκπαιδευτικοί, λογοθεραπευτές) βλέπουν το έργο τους να αποτυπώνεται δημόσια, αισθάνονται δικαίωση για τον κόπο τους. Ο δημόσιος απολογισμός λειτουργεί ως δέσμευση ποιότητας. Δηλώνουμε ότι «αυτά κάναμε» και ταυτόχρονα δεσμευόμαστε ότι θα συνεχίσουμε να το κάνουμε με την ίδια αφοσίωση.

Μαζί για κάθε μαθητή/μαθήτρια – Υποστηρικτικές δράσεις του ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας στα σχολεία της περιοχής ( Στοιχεία Δημόσιας Λογοδοσίας )

Στο ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας πιστεύουμε πως κάθε παιδί αξίζει να μεγαλώνει και να μαθαίνει σε ένα σχολείο που το στηρίζει, το καταλαβαίνει και του δίνει χώρο να ανθίσει. Με αυτό το όραμα, οι διεπιστημονικές μας ομάδες βρέθηκαν κοντά σε δεκάδες σχολεία και νηπιαγωγεία της περιοχής κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς 2024-2025, προσφέροντας υποστήριξη, παρατηρήσεις, αξιολογήσεις και συμβουλευτική σε εκπαιδευτικούς, γονείς και – πάνω απ’ όλα – στα ίδια τα παιδιά.

Τι κάναμε:

  • Παρατηρήσαμε και αξιολογήσαμε νήπια και μαθητές με γλωσσικές, συμπεριφορικές, ψυχοκοινωνικές ή μαθησιακές δυσκολίες.
  • Συνεργαστήκαμε με τους εκπαιδευτικούς για να σχεδιάσουμε εξατομικευμένα προγράμματα εκπαιδευτικής υποστήριξης (ΕΠΕ) και σύντομα παρεμβατικά προγράμματα.
  • Συναντηθήκαμε με γονείς, μιλήσαμε για τα αναπτυξιακά στάδια των παιδιών και για τη σημασία της πρώιμης παρέμβασης.
  • Διοργανώσαμε ομιλίες και επιμορφώσεις για θέματα όπως ο σχολικός εκφοβισμός, η σχολική ετοιμότητα, η οριοθέτηση και η φιλαναγνωσία.

Όπου υπήρχε ανάγκη προσπαθήσαμε να είμαστε εκεί

Από  μονοθέσια Νηπιαγωγεία και παιδικούς σταθμούς μέχρι πολυπληθή δημοτικά σχολεία,  και σχολικούς οργανισμούς της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, οι επισκέψεις μας αποκάλυψαν τις ποικίλες προκλήσεις αλλά και την εντυπωσιακή αφοσίωση των εκπαιδευτικών. Ενδεικτικά θα μπορούσαμε να αναφέρουμε:

  • Στο 25ο και 30ό Νηπιαγωγείο Χαλκίδας, εντοπίσαμε ανάγκες πρώιμης παρέμβασης και οργανώσαμε συναντήσεις με γονείς και εκπαιδευτικούς.
  • Στο Δημοτικό Βαθέος Αυλίδας, δουλέψαμε μαζί με εκπαιδευτικούς για να ενισχύσουμε την υποστήριξη παιδιών με κοινωνικά και μαθησιακά εμπόδια.
  • Στο “Ουράνιο Τόξο” και στα “Χελιδονάκια”, ιδιωτικούς παιδικούς σταθμούς, εντοπίσαμε σύνθετες δυσκολίες και υποδείξαμε πρακτικούς τρόπους υποστήριξης.
  • Σε σχολεία της Χαλκίδας, της Αρτάκης και του Βασιλικού, υποστηρίξαμε τη ροή παραπομπών, την ίδρυση Τμημάτων Ένταξης και την καλύτερη συνεργασία σχολείου – οικογένειας.

Τι μας έμαθαν οι επισκέψεις μας

  • Η υποστήριξη πρέπει να είναι συνεχής και συστηματική. Οι εκπαιδευτικοί δεν ζητούν απλώς διαγνώσεις, αλλά ουσιαστική καθοδήγηση.
  • Υπάρχει ανάγκη επιμόρφωσης – τόσο των εκπαιδευτικών όσο και των γονέων – σε θέματα ορίων, επικοινωνίας, συμπεριφοράς και αναπτυξιακών δυσκολιών.
  • Πολλά παιδιά χρειάζονται πιο νωρίς παρατήρηση και παρέμβαση, και γι’ αυτό η πρώιμη ανίχνευση είναι για εμάς προτεραιότητα.
  • Τα τμήματα Ένταξης αποτελούν ζωτικής σημασίας στήριγμα. Πολλά σχολεία μας ζήτησαν βοήθεια για να  ιδρύσουν ή να τα ενισχύσουν.
  • Πίσω από κάθε μαθησιακή δυσκολία, υπάρχει πάντα μια ιστορία. Ένα οικογενειακό πλαίσιο, μια αναπτυξιακή ιδιαιτερότητα, μια συναισθηματική ανάγκη. Όλα τα παιδιά αξίζουν να γίνουν κατανοητά.

Το επόμενο βήμα

Η δουλειά μας δεν τελειώνει με μια παρατήρηση ή μια διάγνωση. Είναι ένας συνεχής διάλογος, μια συνεργασία με τα σχολεία, τους εκπαιδευτικούς και τις οικογένειες. Στόχος μας είναι να χτίσουμε ένα δίκτυο έγκαιρης παρέμβασης και συμπερίληψης, που θα φτάνει σε κάθε σχολική τάξη, σε κάθε γειτονιά, σε κάθε παιδί.

Παρουσιάζοντας ποσοτικοποιημένα τις δράσεις μας σε σχολικές μονάδες της Εύβοιας μπορούμε να δώσουμε την παρακάτω εικόνα:

DIA ZOSHS

Θεωρούμε ότι στο επίκεντρο της εργασίας μας είναι η σχεδίαση παρεμβάσεων με σκοπό τη διαφοροποίηση των συνθηκών μέσα στις οποίες παρέρχεται η εκπαίδευση των μαθητών/ μαθητριών στους/στις οποίους/ες εστιάζουν οι διεπιστημονικές μας ομάδες. Ακολουθώντας σταθερά την συμβουλευτική μεθοδολογία κάθε σχετική δράση γίνεται κατόπιν αιτήματος της σχολικής μονάδας και σε συνεργασία με τα αρμόδια στελέχη της εκπαίδευσης. Δεχθήκαμε 101 τέτοια αιτήματα στα οποία ανταποκριθήκαμε με οργάνωση επισκέψεων σε 51 περιπτώσεις ενώ στις υπόλοιπες ανταποκριθήκαμε μέσω τηλεφωνικών επικοινωνιών ή τηλεδιασκέψεων.

Οι εικόνα των σχετικών αιτημάτων από στις σχολικές μονάδες είναι η παρακάτω:

EISERCHOMENA AITHMATA

Μέσα από το blog μας, θα συνεχίσουμε να μοιραζόμαστε δράσεις, εμπειρίες και καλές πρακτικές – για να μαθαίνουμε μαζί, να ενισχύουμε ο ένας τον άλλον και να κάνουμε την εκπαίδευση πιο ανθρώπινη, πιο κοντά στις πραγματικές ανάγκες των παιδιών.